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Aprendizagem baseada em projetosuma experiência em sala de aula no processo de

desenvolvimento de projetos de software

Aline de Campos | Guilherme Bertoni Machado

Aprendizagem baseada em projetos: Uma experiência em sala de aula no processo de desenvolvimento de projetos de software

Aline de Campos

quem somos?

Guilherme BertoniProfessora Adjunta e Coordenadora do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet na Faculdade Senac Porto Alegre.

Apaixonada por internet desde os anos 90 e atuando na área de desenvolvimento web desde 2003, consultoria em projetos digitais e organizadora de eventos interdisciplinares na área de TI.

Bacharel em Ciência da Computação (UPF) e Mestre em Comunicação e Informação (UFRGS).

Professor Adjunto e Coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas da Faculdade Senac Porto Alegre.

Xavante, jogador de poker amador, entusiasta de cervejas artesanais e sempre digo que tem 2 formas de fazer uma picanha, mal feita ou mal passada.

Técnico em Eletrônica (ETFPEL), Bacharel em Ciência da Computação (UFSC), Especialista em Gestão de Sistemas de Informações (UFSC), Mestre em Ciência da Computação (UFSC) e Doutorando em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC).


Faculdade Senac Porto Alegre

quem somos?

Eixo de Tecnologia da Informação


Análise e Desenvolvimento de Sistemas

a disciplina

Curso criado em 2004 8 modificações de currículos (Sistemas de Informação até 2006 + ADS) Nova matriz curricular de 2012 (com leves alterações em 2014 e 2015)

PROJETO DE DESENVOLVIMENTO

Caracterização da disciplinaSimular uma experiência de participação em um projeto de desenvolvimento de software.

Competência essencialElaboração de um projeto de desenvolvimento de software multidisciplinar cujo tema deverá estar relacionado a Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

Competências■ Integrar os conhecimentos do perfil profissional do curso na elaboração do projeto.■ Planejar e desenvolver de forma sistemática um projeto de desenvolvimento.■ Demonstrar capacidade de contornar problemas e realizar melhorias contínuas.■ Demonstrar comprometimento com todas as atividades e etapas do projeto.■ Apresentar o andamento do projeto, bem como seu resultado final desenvolvido.


conhecimentos-chave, compreensão e habilidades de sucessopara além dos conhecimentos teóricos e técnicos, desenvolvimento do pensamento crítico, colaboração a autogestão;

problemas desafiadoresquestões significativas e com um grau apropriado de desafio de acordo com o objetivo didático inserido no processo;

suporte a consultaspriorização da busca pelas informações necessárias, consultando os docentes e os diversos recursos possíveis;

autenticidadecontexto de mundo real onde tarefas, critérios de qualidade e impactos devem ser condizentes com os interesses dos envolvidos;

(Larmer, Mergendoller e Boss, 2015)

fundamentação


estudantes têm voz e escolhatomam decisões a respeito do projeto desde a forma de trabalho até o que irão criar;

reflexãorefletir sobre o aprendizado e sobre a efetividade de suas atividades, além da qualidade do trabalho, os obstáculos enfrentados e como superá-lo;

crítica e revisãoos envolvidos devem dar, receber e usar os feedbacks para melhorar o processo e o produto;

produto públicofazer seus projetos públicos através de apresentações para pessoas além de sua sala de aula.

fundamentação

(Larmer, Mergendoller e Boss, 2015)


Competências técnicas, humanas e gerenciaisPerfil em TDesenvolvimento de T-Shaped ProfileResposta ao questionário "Raio X Profissional"

aula 01

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA E MERCADO DE TI

método: equipes


SER SABER+competências

humanascompetências

técnicas

O que o mercado de trabalho quer?

método: equipes


Perfil de especialista, pouca integração e noção de outras áreas.

método: equipes


Perfil capaz de integrar equipes multidisciplinares (Tim Brown, CEO IDEO)

método: equipes


T-shaped Profile

método: equipes

Raio X profissionalJá trabalhou ou trabalha na área de TI?Em qual(is) área(s) na TI você já atuou?

Qual sua modalidade de emprego atualmente?Áreas de maior interesse na Tecnologia de Informação

Descreva com alguns detalhes seu histórico na área de TIQuais são seus objetivos na área de TI


método: equipes

De 4 a 5 pessoas por equipeHabilidades heterogêneas e complementaresInteresses semelhantes

Formação de equipes


Sobre projetos de desenvolvimentoResumo dos sistemas já desenvolvidos na disciplina

Organização de equipesDivisão de equipes e apresentação dos integrantes

Brainstorm Ideias de desenvolvimento e definição de problemasMatriz de Esforço x Impacto

método: ideias

CONCEPÇÃO DE PROJETOS

aula 02


ViabilidadeDiferenciais concretosTecnologias emergentesAssunto relevanteNovos aprendizadosIncentivo e interesses

método: ideias

Critérios para seleção de projetos


método: ideias

Matriz Esforço X Impacto


Project Model CanvasConceitos importantes e estudo das etapasConstrução de Project Model Canvas

BenchmarkingAnálise de projetos correlatosCriação de tabela comparativa

Início de setup de projetoCriação de board do Trello

aula 03

PLANEJAMENTO E ANÁLISE DE MERCADO

método: ideias


método: ideias

Project Model Canvas


método: ideias

Tabela de projetos correlatos


método: ideias

Trello


Análise de Project Model Canvas e Tabela comparativaRevisão e ajustes necessários ao projeto

Levantamento de requisitosCriação do backlog de produtoDefinição do produto mínimo viável (MVP)

Inserção de backlog no TrelloLevantamento de tecnologias

método: requisitos

aula 04

LEVANTAMENTO DE REQUISITOS E ESCOPO


MVP (Minimum Viable Product) trata-se da versão mais simples de um produto que pode ser lançada com uma quantidade menor de esforço e tempo de desenvolvimento.

método: requisitos

Produto Mínimo Viável

Minimum: tamanho possível a ser entregue de acordo com o tempo disponível;

Viable: valor importante o suficiente para que o público alvo/cliente adote esse produto;

Product: funcionalidades para uma entrega que se assemelhe a um produto coeso e útil.


Priorização de features de backlogCriação do backlog de produtoPriorização de features (Matriz Esforço x Valor)Definição do produto mínimo viável (MVP)

aula 05

PRIORIZAÇÃO DE BACKLOG E MVP

método: requisitos


método: requisitos

Priorização de features


Setup de projetoAnálise do levantamento de tecnologias para front-end, back-end, banco de dados

Definição da primeira iteração Separação de funcionalidades a serem realizadasPlanejamento de atividades

aula 06

SETUP E DESENVOLVIMENTO

método: requisitos


BacklogSeleção de funcionalidades Priorização de processos

Divisão de tarefas

DesenvolvimentoArtefatos do projeto

CodificaçãoTestes

ApresentaçãoRevisão de sprint

Retrospectiva de sprintFeedback para equipe

método: processos

ciclo de 14 dias

aula 06 aula 08aula 07



Showcase - Apresentação preliminar do projetoApresentação do andamento de projeto e do Release Alpha do Produto Mínimo Viável (MVP)

Até 20 minutos para cada equipeUm professor convidado para avaliação

método: apresentação

aula 12

SHOWCASE: APRESENTAÇÃO PRELIMINAR DO PROJETO


Feedback de apresentaçãoComentários, sugestões e ajustes necessários

Definição da quarta iteração Separação de funcionalidades a serem realizadas Planejamento de atividades

Organização de relatório de projeto Elementos do relatório de projeto

aula 13


FEEDBACK E DEFINIÇÃO DE ITERAÇÃO


BacklogSeleção de funcionalidades Priorização de processos

Divisão de tarefas

DesenvolvimentoArtefatos do projeto

CodificaçãoTestes

ApresentaçãoRevisão de sprint

Retrospectiva de sprintFeedback para equipe

método: processos

ciclo de 14 dias




Showcase - Apresentação final do projetoApresentação do andamento de projeto e do Release Beta do Produto Mínimo Viável (MVP)

Até 20 minutos para apresentar seu projetoConvidado externo para auxiliar na avaliação

aula 19


SHOWCASE: APRESENTAÇÃO FINAL DO PROJETO


Encerramento da disciplinaEnvio dos pareceres finais do projetoFechamento de conceitos e divulgação

ENCERRAMENTO E FEEDBACK GERAL

aula 20



tecnologias utilizadas


6812 TCCs04 Produtos

43 Web09 WebApp02 Desktop12 Mobile02 Games

números da disciplina

projetos de desenvolvimento em 6 edições da disciplina com 3 turmas em cada semestre cerca de 300 alunos já passaram pela disciplina

plataformas

resultados


[ ] conhecimentos-chave, compreensão e habilidades

[ ] problemas desafiadores

[ ] suporte a consultas

[ ] autenticidade

[ ] estudantes têm voz e escolha

[ ] reflexão

[ ] crítica e revisão

[ ] produto público

fundamentos aplicados


"Para ser melhor, deve-se ter a opção de realizar trabalho individual"

”[…] com os grupos formados pela professora terminamos formando grupos com pessoas que não sabemos como trabalham”

feedback dos alunos


“na cadeira é proposto que a gente desenvolva um projeto utilizando tecnologias que não temos domínio para que a curva de aprendizado seja maior, mas até a equipe se conhecer as tecnologias e conhecer os limites de cada um já se foi uma boa parte da disciplina”

feedback dos alunos


“[…] e a cobrança do trabalho final é muito grande para o curto período de tempo”

“Um mini tcc em um semestre, fora da casa!!!!”

“Tempo para desenvolvimento do trabalho com qualidade não é possível com um semestre”

“Dá vontade de desistir! Muito corrido para poder levar algo pronto nas sprints”

feedback dos alunos


“Tive um ótimo proveito nesta cadeira acredito que realmente foi um pré TCC, deu uma boa noção de como organizar um projeto, fazer a organização das sprints do backlog etc.”

“[…] para que nós estejamos prontos para as bancas de TCC, acho essa cadeira muito importante justamente por isso”

“Gostei bastante da cadeira deu pra aprender como planejar o TCC.”

feedback dos alunos


“Como fazer e organizar as tarefas com a equipe, o quanto a comunicação com a equipe é importante, e um grande ganho na parte de desenvolvimento”

”Achei bacana também termos a percepção de como uma equipe unida é importante e o quanto uma pessoa fora de sincronia pode afetar um trabalho inteiro, me motivando a ser mais comprometida ainda com meus trabalhos.”

feedback dos alunos


“Tive a oportunidade de escolher a tecnologia a ser desenvolvida nessa aula e estou aprendendo muito.”

"A disciplina não buscou somente aplicar conhecimentos adquiridos ao longo do curso, mas também buscar por novas tecnologias e conhecimentos para aplicar na cadeira.”

"Consegui conhecer novas tecnologias mais a fundo, e ter uma visão um pouco mais arquitetural e de gestão de um projeto”

feedback dos alunos


“Nessa disciplina tive a oportunidade de relembrar algumas coisas, e utilizar dos artefatos que anteriormente aprendi a construir, reforçando o conhecimento e evoluindo na criação e desenvolvimento de projetos”

“[..] consegui aplicar o aprendizado de várias outras cadeiras centralizados em um único projeto”

feedback dos alunos


“por não trabalhar diretamente na área, me trouxe muito próximo de um cenário de uma empresa”

“Já trabalho há bastante tempo na área, todos os pontos envolvidos refletem bem projetos reais”

“Foi uma experiência muito boa, particularmente a melhor que tive durante o curso. Tive oportunidade de aprender novas técnicas e tecnologias, e o "ritmo" de um projeto, mesmo que tenhamos feito outros projetos esse foi o mais próximo de um real”

feedback dos alunos


CAROLI, Paulo. Direto ao ponto – criando produtos de forma enxuta. Casa do Código, 2015.

FITZPATRICK, Brian W. COLLINS-SUSSMAN, Ben. Equipes de Software. Novatec, 2012.

FINOCCHIO JÚNIOR, José. Project Model Canvas. Elsevier, 2013.

LARMER, John; MERGENDOLLER, John; BOSS, Suzie. Setting the Standard for Project Based Learning: a proven approach to rigorous classroom instruction. Alexandria: ASCD, 2015.

BROD, Cesar. Scrum: guia prático para projetos ágeis. Novatec, 2013.

COHN, Mike. Desenvolvimento de Software com Scrum: Aplicando métodos ágeis com sucesso. Bookman, 2011.

PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: Uma Abordagem Profissional. Bookman, 2011, 7a ed.

referências


contatos

Aline de [email protected]@senacrs.edu.brhttp://alinedecampos.org

Guilherme [email protected]@senacrs.edu.br

Vamostrocarideias?!

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