td cerebro y deporte
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD COMPLUTENSEDE MADRID
FACULTAD DE MEDICINA
TESIS DOCTORAL
ACTIVIDAD CEREBRAL Y DEPORTE:
UN ESTUDIO MEDIANTE MAPAS
DE ACTIVIDAD ELECTRICA CEREBRAL
Autor: FranciscoMIGUEL TOBAL
Director: Julio Cesar LEGIDO ARCE
Codirector: TomásORTIZ ALONSO
Madrid, Diciembrede 1992
Escuela de Medicina de laEducación Física y el Deporte
Facultad de MedicinaPabellón VI, 5~ Planta
Universidad Complutense28040 Madrid
D. JULIO CESAR LEGIDO ARCE, CATEDRATICO DE FISIOLOGíA DELDEPORTE DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDADCOMPLUTENSEDE MADRID;
CERTIFICA
Que la Tesis realizada por D. Francisco de Miguel Tobalsobre: ACTIVIDAD CEREBRAL Y DEPORTE: UN ESTUDIO MEDIANTEMAPAS DE ACTIVIDAD ELECTRICA CEREBRAL, ha sido realizadabajo mi dirección y en el momento actual está en condicionesde ser le~da y juzgada.
Y para que as¶ conste y surta los efectos oportunos firmo elpresente Certificado en Madrid a tres de Noviembre de milnovecientos noventa y dos.
¡ 4Julio César Legido Aro
Escuela de Mcd¡cifla de laEducaci¿fl Física y el Dopette
SECRETARIA
1~~úa4/a0ten4~’_4’ .Á04cena
S~ca4a¿,t~Á~at&~a
28040
DR. D. CARLOS PEREZAGUACLAMAGIRAND, DIRECTOR DEL DEPARTAMENTODE MEDICINA DE LA FACULTAD DE MEDICINA. U.C.M.
INFORMA: Que este Departamento no tiene ningún inconveniente enque U. FRANCISCO MIGUEL TOHAL, presente su TesisDoctoral titulada: “ACTIVIDAD CEREBRALY DEPORTE: UNESTUDIO MEDIANTE MAPAS DE ACTIVIDAD ELECTRICACEREBRAL”, bajo la dirección del Profesor Dr. EJ.Julio Cesar Legido Arce y tutela en el Departamentodel Prof. Dr. O. Carlos Lozano Tonkín, para procedera su lectura y defensa ante Tribunal y, de estamanera, poder optar al Grado de Doctor.
Lo que firmo en Madrid a diecisiete de Diciembre demil novecientos noventa y dos.
EL DIRECTOR,
c«7Fdo.: Prof. Dr. Carlos Perezagna claxnagirand
5
‘It,
1
Deseo expresar mi más sifícero agradecimientoa todos
aquellosque, de una manerau otra, han apoyadomi trabajo.
En especialal Dr. Julio CesarLegido, director de esta
Tesis, por sus valiosas aportacionesy la transmisión de sus
conocimientossobreel mundodel deporte. Al Dr, Tomás Ortiz,
codirector, por sus siempre acertadassugerencias;y al Dr.
Francisco José Rubia, director de la Unidad de Cartografía
Cerebral,por ponera mi disposiciónla instrumentaciónnecesaria
parael desarrollodel proyecto.
A mi hermano, Dr. Juan José Miguel Tobal, por su
colaboracióndesdela gestacióndel proyectohastael momentoen
que escriboestaslineas. Al Dr, Antonio Cano, por las muchas
horaspasadasdelantedel ordenadordesarrollandolos programas
necesariospara llevar a cabo los análisis estadísticos;y al Dr.
Enrique García Fernández-Abascal,por la elaboración de las
pruebasvisoespacialesmedianteordenadorutilizadasen la Tesis,
A Beny DIaz, por su dedicación y paciencia en la
elaboracióndel presentevolumen,
Y, finalmente,al Dr, CarlosFernándezFríasporsu interés
y aliento a lo largo de todo el trabajo; así como, a todos los
compañerosque me brindaron su desinteresadaayuda para la
realizaciónde estaTesis,
II
Mi enteréspor el mundodel deponese mezclaconlos recuerdosdela infancia,
cuandocompaginabamis estudioscon la práctica asiduade deportescomo futbol y
atletismo, en la modalidad de lanzamientode peso, llegandoa ser en esta dítinia
disciplina SubcampeónNacionalInfantil.
No fue hastabastantesañosdespuéscuandopudehacercompatibleslasaficiones
deportivascon los interesesprofesionales,Fue en 1985 cuando, tras finalizar mis
estudiosde Medicina en la Universidadde Salamanca,tuve la ocasión de conoceral
Prof. Legido y, más tarde, formar parte de la primera promoción de Médicos
Especialistasen Medicina de la EducaciónFísica y el Deporte.Por otro lado, desde
1988 soy profesor de Ésicobiologíaen nuestraUniversidad,centrandomi actividad
investigadoraen el áreade la asimetríacerebral.
Mi Memoria de Licenciatura, presentadaen la Universidad Complutenseen
1986, mostrabaya estaconfluenciade intereses,centrándoseen las implicacionesde
la lateralidad en el ámbito deportivo, empleando en este estudio técnicas
taquistoscópicasy medidasdel tiempode reacción.
En el presentetrabajo, conducentea la obtencióndel título de Doctor, hemos
profundizadoen este temacon un diseñomáscomplejo y ambicioso,utilizando para
ello técnicasde registroelectroencefalográficoy mapasde actividadcerebral.
A lo largodelos cinco añosempleadosen la realizacióndeesteestudio,durante
los cuales hemos tenido que superar numerosasdificultades relacionadascon la
obtenciónde muestrasadecuadas,elaboracióndetestsespecíficosmedianteordenador,
problemastécnicos,etc., hemospretendidolograr un conocimientomásprecisode las
múltiplesrelacionesentrela funcionalidadcerebraly la actividaddeportiva.Esperamos
quenuestroesfuerzohayasido útil.
III
INDICEPág.
PARTE 1: ASIMETRíA CEREBRAL Y DEPORTE: ASPECTOS
TEORICOS,EMPIRICOS Y METODOLOGICOS
1. LATERALIDAD: ANTECEDENTESY CONCEPTUÁLIZACION 2
1.1. ANTECEDENTES HISTORICOS 4
1.2. TEORíAS ACTUALES 7
2. BASES BIOLOGICAS DE LA LATERALIDAD ........ 12
2.1. EVOLUCION FILOGENETICA 13
2.2. ESTUDIOSANATOMICOS 15
2.2.1. EstudiosPost-mortem 16
2.2.2. EstudiosIn Vivo . 19
2.3. ESTUDIOSGENETICOS .20
2.4. ESTUDIOSMETABOLICOS Y BIOQUíMICOS . 24
2.5. ESTUDIOSDEL FLUJO SANGUíNEOCEREBRAL... . 26
2.6. ESTUDIOSDELA ACTIVIDAD ELECTRICA CEREBRAL 28
2.6,1. EstudiosElectroencefalográficos(E.E.G.) 28
2,6.2. PotencialesEvocados 32
2.7. ESTUDIOS CON RESONANCIA MAGNETICA NUCLEAR
(R.M.N.) 33
3. POTENCIALESEVOCADOS 34
3.1. CLASIFICACION 36
3.2. COMPONENTEP300 41
3.3. ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACION HEMISFERICA
MEDIANTE POTENCIALESEVOCADOS 45
3.4. INDICACIONES CLíNICAS 50
Indice Iv
4. MAPAS CEREBRALES 53
4.1. PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LOS MAPAS
CEREBRALES 55
4.2. PRINCIPIOSY METODOS 58
4.3. MAPAS CEREBRALESEN SUJETOSNORMALES 59
5. FUNCIONALIDAD HEMISFERICA 67
5.1. ASPECTOSEVOLUTIVOS 68
5.2. ESPECIALIZACION FUNCIONAL HEMISFERICA 70
5.2.1. Investigacionesrealizadas en sujetos con alteración
cerebral 71
5.2.1.1.Sujetoscon alteracionesneurológicasgraves 71
5.2.1.2.Supresiónfuncional experinienwlde uno de los
hemisferios 74
5.2.1.2.1. Electroshockunilateral 75
5.2.1.2.2. Anestesia,test de Wada 75
5.2.1.3. Estudiosen comisurotomizados 80
5.2.1,3.1. Estudiosen comisurotomfasdel Quiasma
Optico y Cuerpo Calloso 81.
5.2.1.3.2. Estudiosen comisurotomfasdel Cuerpo
Calloso 83
5.2.2. Investigacionesrealizadasen sujetosnormales.Pruebas
de LateralizaciónPerceptiva 91.
5.2.2.1. Pruebasde percepciónauditiva (EscuchaDicótica) . . . 91
5.2.2.2. Pruebasde percepciónvisual (TécnicaTaquistoscópica
de HemicamposVisuales) ................... 96
5.3. FUNCIONES DE CADA HEMISFERIO 103
6. LA ZURDERA 105
6.1. DOMINANCIA CEREBRAL EN LOS ZURDOS 107
Indico y
6.1.1. Estudiosen sujetoscon LesionesCerebralesUnilaterales 108
6.1.2. Otrosestudios 1111
6.2. DETERMINACION DE LA PREFERENCIAMANUAL 114
6.2.1. Los testsde lateralidad 114
6.2.2. Dibujos deperfileshumanos 115
6.2.3. La posturade la manoal escribir 115
6.2.4. La mímicamanual 116
6.3. HISTORIA FAMILIAR Y ZURDERA 117
6.4. ESTUDIOSSOBREEL TIEMPO DEREACCION 119
7. LATERALIDAD Y DEPORTE 126
7.1. IMPLICACIONES GENERALESDE LA LATERALIDAD EN EL
AMBITO DEPORTIVO 128
7.2. INVESTIGACIONES SOBRE LAS IMPLICACIONES DE LA
LATERALIDAD EN EL DEPORTE 131
7.3. APLICACIONES DEL TIEMPO DE REACCION EN EL
DEPORTE 136
7.4. LA UTILIZACION DELA ELECTROENCEFALOGRAFIA
CONVENCIONAL, LOS POTENCIALES EVOCADOS Y LA
CARTOGRAFíA CEREBRAL EN EL AMBITO DEPORTIVO 139
7.4,1. Electroencefalografíaconvencional 139
7.4.2. Potencialesevocados 141
7.4.3. Cartografíacerebral 142
PARTE II: ESTUDIO MEDIANTE CARTOGRAFíA CEREBRAL
8. ESTUDIO EXPERIMENTAL .... 146
8.1. OBJETIVOSDE LA INVESTIGACION .... .,.. 147
8.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA . . . . . . . 149
8.3. HIPOTESIS . . . , 150
8.4. MUESTRA . , . . 153
ladee VI
8.5. PROCEDIMIENTO 155
8.5.1. Registro,Condicionesy TareasExperimentales 156
8.5.2. Instrumentación 159
8.5.3. Análisis de los Registros 165
8.6. ANALISIS DE LOS DATOS Y RESULTADOS 169
8.6.1. Electroencefalograma 170
8.61.1. Condiciónde Ojos Cerrados 171
8.6.1.2, Condiciónde Ojos Abiertos 181
8.6.1.3. ResultadosGeneralesdel EstudioElectroencefalográfico 192
8.6.2. PotencialesEvocados 193
8.62.1. Tarea 1: LateralizaciónVisual de S(mbolos 194
8,62.2. Tarea 2: Superposiciónde EstímulosVisuales en
Movimiento 203
8.6.2.3. ResultadosGeneralesdel Estudiode Potenciales
Evocados 213
8.6.3. Tiempo de Reacción 215
8.6.3.1. Tarea 1: LateralizaciónVisual de Símbolos 215
8.6.3.2. Tarco 2: Superposiciónde EstímulosVisuales
en Movimiento 221
8.63.3. ResultadosGeneralesdel Estudiode Tiempode
Reacción 223
8.7. CONCLUSIONESY DISCUSION 225
9. BIBLIOGRAFíA 230
10. ANEXOS 270
10,1. TESTS DE LATERALIDAD
10.1.1. Test de Manualidadde Edimburgo
10. 1 .2. Test de DominanciaLateral
10,2. IMAGENES DE CARTOGRAFíA CEREBRAL
PARTE 1:
ASIMETRIA CEREBRAL Y DEPORTE:
ASPECTOS TEORICOS, EMPIRICOS Y
METODOLOGICOS
LATERALIDAD:
ANTECEDENTES Y
CONCEPTUALIZACION
1. LATERALIDAD: ANTECEDENTES Y CONCEPTUALIZACION
La especializaciónhemisféricase ha convertidoen uno de los camposmás
interesantesparael estudiode las relacionescerebroconducta,tal como ya señalaba
Zaidel (1985).
Desdeantiguo se ha comprobadoque los humanoscasi nuncautilizamos los
órganosy miembrossimétricosdel cuerpo de forma idéntica,dandolugar estehecho
a interpretacionesvarias, que van desdelas mágicas y míticas hastalos actuales
estudiosde las asimetríasmediantecartografíacerebral.
La evolución conceptualsobre este tópico ha supuestoun largo camino no
exentode dificultades.En un principio, el cerebroera consideradocomoun todo, sin
ningúntipo de especialización.Más tarde, tras los estudiosde MarcDax (1836)y Paul
Broca (1861, 1864) se comenzó a hablar de asimetría cerebral, al encontrarse
diferencias anatómicas y funcionales entre ambos hemisferios cerebrales.
PosteriormenteJackson(1868) propusoel conceptode DominanciaCerebral,dándole
preponderanciaal hemisferio izquierdo, consideradodominante, y relegando a un
segundoplano al hemisferioderecho, En la actualidadésteconceptode Dominancia
cerebralse está cuestionando,surgiendo nuevasteoríascomo la del Continuum, de
Bradshawy Nettleton(1981),y la de la funcionalidaddinámicafrente a la estructural
(Moscovitch, 1979; Alíen, 1983),en las que la diferenciaentrelos dos hemisferioses
más cuantitativaquecualitativa, teniendocadahemisferio unasfuncionesespecificas
pero completándoseen su funcionamiento,
Los avancesen el conocimientode la lateralidadhan requeridode numerosos
estudiosprocedentesde distintasdisciplinas, entrelazándoseaportacionesde diversas
especialidadesmédicas,biológicasy psicológicas.Los estudiosrealizadoshan incluido
aspectosanatómicos,genéticos,metabólicos,bioquímicos,etc.; utilizándoseen ellos
una variadagamade métodosy técnicas,que abarcandesdelas medicionescraneales
a las novedosastécnicasde neuroimagen.En las siguientespáginasrevisaremosde
forma detalladaestospuntos.
Lateralidad: antecedentes y cencephializacidn 4
11. ANTECEDENTESHISTORICOS
El primer autor en abordarel estudio de la asimetríacerebralfue Marc Dax
(1836), médicorural, cuyo trabajo, presentadoen la SociedadMédicade Motpellier,
consistióen la observacióndevarios pacientesconafasiasen los queencontrólesiones
en el hemisferio izquierdo, llegandoa las siguientesconclusiones:“Cada mitad del
cerebrocontroladiferentesfunciones,de lascualesel hablaestácontroladapor la mitad
izquierda”.
Estetrabajono despertóinterésen su tiempo y fue olvidado, aunqueabrió las
puertasa la investigaciónde las diferenciasentreel cerebroizquierdo y el derecho.
Algo parecidole ocurrióal anatomistaFranzGal!, coetáneode Marc Dax, que
fue el primero en considerarque el habla estabalocalizadaen los lóbulos frontales,
dividiendoa los científicos de la épocaen dos corrientes:
1.- Los que,comoel, considerabanqueel hablaestabalocalizadaen los lóbulos
frontales.
2,- Los quecreíanquealgunasfuncionesparticularesno sepodíanlocalizaren
regionesespecificascerebrales.
Estadiscusiónterminócon los hallazgosde Paul Broca, que en 1861 verificó
la asimetríafuncional del cerebrohumano, y en 1864, en los estudiospost mortem
realizadosen pacientescon afasia motora, encontróque no sólo la lesión estaba
localizadasiempreen el mismo lugar, porción posteriorde la terceracircunvolución
frontal (ver figura 1), sinoquetambiénestabasiempreen el mismolado; el izquierdo.
Ademásfue el primero en relacionarla asimetríacon el uso de las manos,
Estoshallazgostuvieron unagran significaciónya quedemostraronclaramente
queel daño restringidoa unaregión cerebraldeterminadapuedeproducir unapérdida
en unafunción psicológicaconcreta.
Lsteratid.d: antecedente, y eos.ceptíulineidn 5
Prácticamentelas conclusionesa las quellegaronMarc Dax y Paul Brocasobre
la localizacióndel hablaen el hemisferioizquierdoson similares,pero mientraslas de
Marc Dax fueron olvidadas, las de Paul Broca tuvieron una enormerepercusiónpara
posterioresinvestigacionesdebidoa los numerososhallazgosanatómicosy a la amplia
informaciónsobrela naturalezade los problemasdel hablapresentados.
A partir de los estudiosde Brocaempezóa surgir el conceptode “Dominancia
Cerebral” comoun enfoquede la relación entrelos doshemisferioscerebrales.
En 1868, John HughlingsJackson,neurólogobritánico, propusosu idea del
hemisferio ‘lider” precursordel conceptode Dominanciacerebral,diciendoque en la
mayoríade la genteel lado izquierdodel cerebroes el que lidera y el derechoes el
automático,
En 1874 quedódemostradamás ampliamentela relación entreel hemisferio
izquierdo y el lenguaje, graciasa los estudiosllevados a cabopor Wernicke, quién
demostró, que si se producía una lesión o daño en la parte posterior de la
circunvolucióntemporalsuperiordel hemisferioizquierdo (ver figura 1), seproducían
dificultadesen la compresióndel lenguaje(afasiasensorial),y si el daño seproducía
en el pie de la circunvoluciónascendentedel lóbulo frontal, también del hemisferio
izquierdo, no era capaz el pacientede utilizar la palabraadecuadaen el momento
adecuado,sinoqueesapalabraaparecíade maneraespontáneacuandono piensaen ella
(afasiasubcortical).
Otros trabajos relacionaron tambiénproblemas de escritura y lectura con
lesionesen el hemisferio izquierdo. Todo esto nos lleva a la confirmación de la
preponderanciadel hemisferio izquierdo, considerandoal hemisferio derecho como
“menor” subordinadoal control del izquierdo, quees el “dominante”. Esteconcepto
de “Dominanciacerebral” ha perduradohastanuestrosdías, y a ello han contribuido
los numerososestudiosrealizadosen dos víasdiferentes:por un lado los trabajosde
Penfleidy Roberts(1959) mediantela estimulacióneléctricadirectade los hemisferios,
L.teraI¡dad: antecedeoles y concerhul¡zzción 6
proporcionaronun mapa de zonas relacionadascon el lenguaje en el hemisferio
izquierdo;porotro, los descubrimientosen neuroanatomiallevadosa cabopor Yakolev
y Raldc (1966), Geschwindy Levitsky (1968), Geschwind (1970, 1979), Rubens
(1977), etc... Todos ellos deben considerarsecomo datos importantes en el
conocimientode las asimetríasfuncionales,aunquela dominanciacerebralfuncional,
no tieneporqueestarunida, siempre,a una asimetríaneuroanatómica.
Figura 1: Representaciónen el hemisferio izquierdo de las áreascorticalesdel
habla y el lenguaje en la cortezacerebralhumana (áreade Broca y áreade
Wernicke, respectivamente).
Area de E
ea de¶~
0 rnioke
A medidaqueel conceptode Dominanciacerebralseiba haciendomáspopular,
empezarona surgir evidenciasde queel hemisferioderechotambiénteníacapacidades
especiales.Así Jacksonen 1865escribió “pudieraprobarsea travésde unaexperiencia
másamplia quela facultadde expresiónresideen un hemisferio,no es nadaabsurdo
llevar la preguntahastasi la percepción,su correspondienteopuestopuedeserubicado
en el otro”. Onceañosmástardeconcretóque los lóbulosposterioreseran la sedede
la ideación visual o del pensamiento,y que “el lóbulo posterior derechoes la sede
liderante, el izquierdo la más automática”, Pero lo mismo que le habla ocurrido
Laleralidad: antecedente, y eoaceptvslizaolda
cuarentaañosantesa Marc Dax, su idea no tuvo eco en los ambientescientíficosde
su época,ya que los investigadoresestabanmáspreocupadosen localizarfuncionesen
el hemisferioizquierdo, ignorandoesencialmenteel derecho.
Fuea finalesde los añostreinta,del presentesiglo, cuandose hablanreunido
datos suficientes sobre las funciones del hemisferio derecho, como para que los
científicosse interesasenmáspor su estudio.
La función especializadadel hemisferioderecho, fue estudiadamediantela
observacióndirecta de pacientes que presentabanagnosia, en los que aparecían
trastornos de orientación y perturbacionesen el reconocimiento o percepción de
informaciónfamiliar, todo ello debidoa una lesión en el hemisferioderecho.
Las razonesde que se tardaratanto tiempo en reconocerla importanciadel
hemisferioderechohan sido descritaspor Springery Deutsch(1988),en primer lugar
parecíaquepequeñaslesionesen áreasespecificasdel hemisferioizquierdoafectaban
drásticamenteel lenguaje,mientrasquelesionescomparablesen el hemisferioderecho
no parecíancausarunadisfunciónseria.Estehechoseinterpretóoriginariamentecomo
queel hemisferioderechoteníauna menorimportanciaen el comportamientohumano.
Más recientemente,se haintentadoexplicarestadiferencia,diciendoquelos procesos
de recorridoestándistribuidossobrezonasmásampliasdel cerebroen la mitadderecha
queen la mitad izquierda.Por ello numerososinvestigadoresestánpasandolentamente
de nociones de dominancia cerebral a ideas de especialización hemisférica o
lateralización,
1.2. TEORíAS ACTUALES
Desdemediadosde los añossesentasegeneraun crecienteinteréspor explorar
la lateralizacióncerebralen sujetossanosmediantedistintastécnicas,comola de los
hemicamposvisuales(Kimura, 1966, 1969) y la escuchadicótica (Kimura, 1967,
LatersI¡dad: antecedentes y eoneepwalizseidut
1973a; Bryden, 1970; Beaumont, 1982), de ésta maneraseabría el camino para el
estudio,en cerebrossanos,del problemaquedesdeel siglo XIX veniapreocupandoa
la neuropsicologiaclínica: la lateralizaciónfuncional del cerebrohumanoo asimetrías
hemisféricas.
Esta línea de investigacióndid lugar a numerososestudiosexperimentalesen
los queseutilizarondiversostiposde estímulos,diferentescondicionesexperimentales
etc.., quea vecesmostrabanresultadosequívocos(White, 1969); lo quetrajo consigo
que en la décadade los setentasurgieseuna enormepreocupaciónpor lograr una
integraciónde éstainformación.
En el nivel explicativo dominabala concepciónestructuralqueconsiderabaal
hemisferioizquierdodominanteparael hablay al derechoparael materialno verbal,
buscandoapoyoen las explicacionesde Kimura (1961),que considerabamásclaros y
precisos los datos de la modalidad auditiva que los de la modalidad visual.
PosteriormenteKimura, en 1973 (a), decíaque, “aún nosquedamuchopor descubrir
sobrela transferenciadel hemisferio izquierdo al derechoy del derechoal izquierdo
y en 1979, que “la modalidadde respuesta(manualo verbal)puedeinfluir en la
dominanciade uno u otro campo. Hastael momentono disponemosde unaexplicación
completamentesatisfactoria~~.
Otro modelo que surge en éstetiempo es el modeloatencionalpropuestopor
Kinsboume(1970), másdinámico queel estructuralde Kimura, y segúnel cuál, los
efectosde la lateralidadpodríanexplicarsepor la orientaciónde la atención.
Nuevos problemasse plantean en esta década,como e] de las diferencias
individualesen la selecciónde la muestra;bien por la diferente lateralidadmanual
(diestros, zurdos), o bien por las diferencias de sexo (varones, mujeres). Para
esclarecerestos problemas surgen numerosos estudios que se centran sobre la
representaciónunilateral o bilateral del lenguajey sobre la capacidadvisoespacialen
los distintosgruposde sujetos(varones- mujeres,diestros- zurdos). Levy y Sperry,
LateraIid.d: antecedentes y nceptt¡shizae¡¿~, 9
atribuyen la superioridada la representaciónunilateral -hipótesis de Levy Sperry;
mientrasBuffery y Gray, atribuyen la superioridada la representaciónbilateral -
hipótesisde Buffery Gray (Ver Marshall, 1973).
Por otra parte la hipótesis de Levy (1969)postula que si el mismo hemisferio
sirve a funcionesverbalesy no verbales,podríahaberun conflictoentrelos diferentes
modosde procesamientode la información; de ésta forma predicepeoresresultados
visoespaciales en aquellos casos en los que las funcioneslingúisticasseandesempeñadas
por el hemisferioderecho,tal como sucedeen las mujeres,en quienesla dominacia
visual no verbal está en mayor dependencia del hemisferio izquierdo que en los varones
(McGlone y Davidson, 1973). Otros estudios que intentan encontrar una relación entre
sexo y asimetría, son los llevados a cabo por Bryden y Lake (1976); Witelson (1976);
Waber (1976); Davidson y Schwartz (1976).
Desde1980, la preocupaciónpor los estímulosutilizadosy por lascondiciones
experimentales, base de numerosas investigaciones en los años setenta, han disminuido.
Ahora la principal preocupación se desarrolla en tomo a la naturaleza de la
especialización de los hemisferios. Esta especialización se ha intentado estudiar desde
dos vertientes:
Por un lado, desde los estudios clínicos en cerebro sano, no lesionado, como
los llevados a cabo por Beaumont (1982) y Bryden (1982).
Por otrodesdelosestudiosclínicosencomisurotomizadosy lesionescerebrales,
como los llevados a cabo por Springer y Deutsch (1981) y Bradshaw y Nettleton
(1983).
Apoyándose en ambos tipos de estudios clínicos, se cuestionan las dicotomías
tradicionales verbal-no verbal y analitico-holistico aplicado a la lateralización del
hemisferioizquierdo frentea] derecho(Sergent,1982;Fairweater,1982; León Carrión
y cols,, 1990; Rosenzweigy Leiman, 1992).
Lateralidad: antecedente, y coaceplual¡zacidui ‘o
En este ambiente surge la teoría de Bradshaw y Nettleton (1981) que proponen
un “continuum” de función entre los hemisferios, diciendo que la diferencia entre ellos
es más cuantitativa que cualitativa, afirmando que la única especialización del
hemisferio izquierdo se da en términos de orden temporal, secuenciacióny
fragmentación. Esta teoría no ha sido respaldada por los datos obtenidos en las
investigaciones realizadas en pacientes con lesión cerebral (Gainotti, 1981).
En 1980 Corbalis, aconseja interpretar la lateralidad sobre principios biológicos
de continuidad interespecifica. Los estudios realizados en ésta línea consideran que la
diferencia que caracteriza al hombre respecto a los demás vertebrados, en cuanto a
lateralidad cerebral, puede ser la dominancia del hemisferio izquierdo para el habla,
Como puede observarse, en estos últimos años, se da una tendencia hacia la
interpretacióndinámicadel funcionamientoasimétricocerebral. Frente al modelo
estructural se crean modelos de localización funcional que implican procesosde
activacióneinhibición interhemisféricos,(Moscovitch,1976, 1979; Alíen, 1983)y que
necesitan de la maduración del cuerpo calloso para una mayor especialización
hemisférica (Denneberg, 1981). Según lo dicho anteriormente, la especializaciónes
mayor a medida que la información se elabora en áreas secundarias y terciarias
corticales(Luna, 1983b).
Kinsbourne(1982) establecela teoríade los “espacioscerebralesfuncionales”
queoperansegún el principio de la distanciacerebralfuncional, formadospor áreas
especializadasfuncionalmenteen virtud de susconexionescon otros. Esta teoríaes
muy semejantea la de los “sistemasfuncionales”de Luria con lo queintenta sustituir
el conceptotradicionalde función(Luria, 1983a, 1983b). Luria proponela aplicación
de los sistemas funcionales a los procesos psicológicos, donde están implicados distintos
factoresen la organizacióndelprocesopsicológico,gobernados,unospor el hemisferio
izquierdo y otros por el derecho, organizados en la corteza por un sistema de jerarquía
de niveles funcionalesy regidos los más voluntariosospor el hemisferio mayor, el
Lateralidad: antecedente, y concepttiaIii*cida ti
izquierdo, y los más automáticospor el menor, el derecho (Luria y Simernitskaya,
1977).
En losestudiosrecientementerealizadossecontraponenlasteoríasatencionales,
comola desarrolladapor Kinsbourne(1970),con las teoríasestructuraleso “de entrada
directa” en las que según el tipo de información recibida iría directamentea su
hemisferio especializado. En un último intento de conjuntar la especialización
hemisféricaseproponeconsiderarcomounidadbásicadeanálisisno el hemisferio,sino
unidades menoresllamados subprocesadores(Alíen, 1983), en sustitución de las
funcionesy tareas.
Haciendoun pequeñoresumensobreel papel atribuido a amboshemisferiosa
lo largo de los distintos estudiosde la asimetríacerebral, podemosver como en
principiosehablabade quetodo el cerebroestabaimplicadoen cadafunción específica;
posteriormentesepensóqueel hemisferioizquierdoerael dominantey en la actualidad
se piensa,que amboshemisferioscontribuyena la conductade maneraimportante
mediantesus capacidadesespecializadas-EspecializaciónHemisférica-, (Springer y
Deutsch,1988).
BASES BIOLOGICAS
DELA
LATERALIDAD
2. BASESBIOLOGICAS DE LA LATERALIDAD
En estecapitulovamosa analizarlas basesbiologicasen las quesesustentala
lateralidad,haciendoreferenciaa los siguientesaspectos:
- EstudiosFilogenéticos.
- EstudiosAnatómicos.
- EstudiosGenéticos.
- EstudiosMetabólicosy Bioquímicos.
- Estudiosdel Flujo Sanguíneo.
- Estudiosde la Actividad Cerebral.
- Estudioscon ResonanciaMagnéticaNuclear(R.M.N.)
2.1. EVOLUCION FILOGENETICA
A lo largode las investigacionesrealizadassobrela evoluciónde lasespecies,
se vio que una de las partesque ha sufrido una enormetransformaciónha sido el
cerebro,quepasóde ser sim~tñco, no habiendodiferenciaen cadahemisferio,a ser
asimétrico,conservandocadahemisferiosusparticularidades(Levy, 1976; Springery
Deutsch,1981).
Importantesestudiossobrela evolucióncerebralhan sido llevadosa cabopor
antropólogos.Trasel estudiodelosAustralopitécidos,especiedehominidosdescubierta
en Africa, asícomodel análisisde los restosde susvictimas, llegarona la conclusión
de que estos homínidoscazabana sus victimas con unos guijarros tallados por ellos
mismosasestándolesgolpesen la cabezahastaque las mataban (Levy, 1976).
Despuésde un minuciosoexamendelos restoscranealesde las víctimas, vieron
queno sólo hablansido golpeadosen la cabezaintencionadamente,sino que además,
estosgolpes, se realizaroncon la manoderecha.Sabiendoque la mayor partede las
fibras nerviosas,se cruzanpara inervarel cuerpoy queutilizaban preferentementela
Base, biológicas de la lateralidad 4
manoderecha,podemosllegara la conclusiónde quelosAustralopitécidospresentaban
unaactividaddominantedel Hemisferio Izquierdo.
Uno de los primeros investigadoresque estudióa los hombresprimitivos a
través de sus restospictóricos, los cadáveresde sus victimas, los utensilios tallados
encontradosen distintascuevas,etc., intentandodemostraralgún tipo de asimetría,fue
Sir Daniel Wilson (1891).
Sin embargolos primeros en demostrarla asimetríade los Austrolopitécidos
fueron Gundaray Zivanovic (1968), quienestras el estudiode los cráneosde estos
hominidos vieron que tenían una región pañeto-occipital más grande en el hemisferio
izquierdo. Estaasimetríatambiénse vio en el PithecantropusErectus,en el Hombre
de Neanderthaly en el de Cromagnon,especieesta última, a la que perteneceel
hombre.
LeMay y Geschwind(1975),han realizadoestudiossobreuna pequeñacresta
situadaen la carainternade la bóvedacraneanay quesecorrespondecon la Cisurade
Silvio, encontrandoasimetríasentre los distintos monospero solo en ésta estructura;
ya que las impresiones temporo-occipitales, que son asimétricas desde los
Austrolopitécidoshastanosotros,en los monosson totalmentesimétricas.
Todos estos estudios realizadosdemuestranclaramente,que es la asimetría
cerebrallo quediferenciaal hombreno sólodel mono sino de cualquierotro tipo de
animal y que esta evolución de la asimetría todavía no ha terminado, como lo
confirman los estudiosde Spatz (1957), quién vaciandolos cráneosde cerebrosy
rellenandolos de escayola, ha puesto en evidencia la progresivaprofundidad de
impresión, sobre todo de las regiones basales frontales anteriores y temporales
izquierdas,
Existen evidenciasde que la asimetríacerebral se dabaya en los primeros
hominidos, tal comomuestranlos hallazgosde los antropólogosCundaray Zivanovic,
Bases biológicas dc 1. ¡Moralidad ¡5
quienes en 1968, estudiando en Africa los cráneos de los Australopitécidos,
descubrieronque en ellos habla asimetrías,ya que teníanuna región pañeto-occipital
agrandadaen el hemicráneoizquierdo.
En 1972, LeMay y Culebras encontraronque ciertas impresionesde las
superficies internas de los cráneosde los antiguos humanos, concretamentelas
diferenciaslateralesen las cisurasde Silvio, podíanreflejar asimetríascerebrales.
Algunas de las más amplias asimetríasanatómicasque presentael cerebro
humano, tanto en el feto como en los adultos, han sido tambiénencontradasen los
créneos fosilizados de nuestrosancestros.El interior del cráneo del hombre de
Neanderthal,que vivió haceaproximadamentede 30.000a 50.000años, muestrala
típica asimetríade la cisura de Silvio, siendola izquierdamáslargay recta, mientras
que la derechaal final gira hacia arriba. Un patrón similar se encuentraen el
SinanthropusPekinensisu Hombrede Pekin.
Más recientementeHolloway y LaCoste-Lareymondie(1982) han señaladoque
los crázeosde los humanoidesmuestran el mismo patrón de asimetríasque el
encontradoen los hombresactuales.Aunque los cráneosfosilizadosde los primates
muestranmenosfrecuentementeasimetrías,cuandoestasasimetríassepresentansiguen
el mismo patrón que en el hombremoderno. Información más detalladasobre estos
aspectospuedeverseen Geschwindy Galaburda(1987>.
2.2. ESTUDIOS ANATOMICOS
Existe una larga historia de observacionesconflictivas sobre la asimetría
cerebral, pero la lista significativaes ahora muy corta. Características tales como el
tamaño,el pesoy las ramificacionesde los giros de la cortezacerebral, no revelan
ningunaasimetríadestacable,lo cual es sorprendentea la luz de las asimetríasen las
propiedadesfuncionalesde los hemisferioscerebralesderechoe izquierdo (Eccíes,
1992).
Ba,es biológica, de la laleralidad 16
Parauna mejor compresiónde estosestudios,los dividiremosen los realizados
post-morteny los realizadossobreorganismosvivos,
2.2.1. Estudios Post-mortem
Las primeras investigacionesrealizadasen éste campodatan de la segunda
mitad del siglo XIX, en la queSir DanielWilson (1891) llevó acaboel ya mencionado
análisis de restos pictóricos y utensilios tallados encontradosen distintas cuevas,
intentandodemostraralgún tipo de asimetría,El Dr. O’Oconnor,colaboradordurante
tiempodeSir DanielWilson, aproximadamentepor la mismafechaencontrédiferencias
anatómicasen cuantoal origen de las arteriasquevan a irrigar a amboshemisferios
cerebrales;así señalóuna seriede hechos:
1. La arteria carótidaizquierdanacede la aorta ascendente,mientrasque la
carótidaderechanacede la arteria innominada.
2. La arteriavertebral derechaes unaramade la subclavia, naciendodespués
de queéstaúltima hayadescritoun arco y comiencea horizontalizarse,mientrasque
la arteriavertebral izquierda, surgedesdeel apexde la curvade la subclavia,
Estasinvestigaciones,queya apuntabanunadiferenciaimportanteen cuantoa
las asimetríasanatómicasen amboshemisferios,pasarondesapercibidasdurantemucho
tiempo, ya que entre los neurólogosprevalecía la opinión de que las asimetrías
funcionalesdel cerebrono se correspondíande ninguna manera,con las asimetrías
anatómicasy éstasteníanescasaimportanciaparaellos, aunquesi las reconocían.
Estepanoramacambió hacia finales de los años60, cuandose empezóa ver
la posibilidad de que las asimetríasfuncionalesentre amboshemisferioscerebrales,
podíancorrespondersecon las asimetríasanatómicas,comenzándosea desarrollaruna
seriede investigacionespara localizar y determinarestasasimetríasanatómicas,
Base,biológicas de la lateralidad Ii
Así Yakolev y Rakic (1966), descubrenuna asimetríaen la decusaciónde los
tractos piramidales, señalandoque en el 30% de los casos estudiados,el tracto
piramidalprocedentedel hemisferioizquierdo se decusaa nivel del Bulbo, antesque
el procedentedel hemisferioderecho.
PosteriormenteGeschwindy Levitsky (1968), siguiendounasobservaciones
hechas anteriormente por Richard A. Pfeifer, realizaron unos estudios que
contribuyeronenormementearelacionarlasasimetríasfuncionalesy anatómicas,Estos
estudiosconsistieronen el examenpost-mortemde 100 cerebroshumanosconsiderados
como normales,fijándoseúnicamenteen los aspectosanatómicosmás importantesy
centrandosu estudiosobrela región temporal, llegarona la conclusiónde que en el
65% de los casos,el plano temporalizquierdoes másamplioy mayorqueel derecho,
en un 11% eramásamp]ioel plano temporalderechoy en el 24% restanteno existían
diferencias sustanciales. Este plano temporal forma partede la llamadaárea de
Wernicke,llamadaasí al serel primeroen establecerla relaciónexistenteentreel daño
producido en ese área y la presentaciónde los síntomasafásicos; creyendotanto
GeschwindcomoLevitsky, quelas asimetríasanatómicasobservadassecorrespondían
con las asimetríasfuncionalescontroladaspor ésteárea.
Tambiény derivandodelosmismosestudios,Geschwindy Levitskyobservaron
que la orientación y la longitud de las cisuras Silvianas son diferentes en cada
hemisferio; en el lado izquierdo, la cisura silviana es más corta y horizontal,
presentandoun ángulo mayor hacia atrásdebido al aumentode volumen del lóbulo
temporal.
Posteriormenteestudiospost-mortemrealizadossobre337 cerebroshumanos
consideradoscomonormalesy dondeestánincluidos los 100 cerebrosestudiadospor
Geschwind y Levitsky, corroboran los hallazgos de éstos, mostrandoen un 70%
asimetríasa favor del hemisferio izquierdo, en longitud o áreadel plano temporal.
Conclusionessimilaresson las obtenidaspor Rubensen 1977.
Base,biológicas dc Ii latoralidad la
Geschwind (1970), demuestraque el área posterior a la corteza auditiva
primaria, en la parte superior del lóbulo temporal, es más larga en el hemisferio
izquierdo.
JuhnA. Wadacomprobóquela asimetríadel plano temporalesya detectable
en el feto humano. Waday cols. (1975) han confirmadola asimetríahabitualen los
cerebrosadultosy ademáslo handemostradoen 100 cerebrosdebebesy fetoshumanos
de tan solo29 semanas.
Posteriormenteun colegade Geschwind,llamadoAlbea M. Galaburda,junto
asuscolaboradores,descubrióen 1978,queel mayortamañodel planoizquierdopuede
ser debido a la organizacióncelular del tejido. Hay en la zona temporo-parieto-
occipital unaregiónllamadapor su descubridorAlbert M. Galaburda“región T.P.T.”,
cuyaarquitecturacelulares distinta. Galaburda,ha encontradoquela extensiónde la
región T.P.T. es considerablementemayor en el hemisferio izquierdo; en el primer
cerebroque examinóera másde sieteveces mayor en el lado izquierdo que en el
derecho,
Más recientemente,el mismo Geschwind (1980), descubreuna diferente
arquitecturahistológicaen la cortezacerebral,siendode mayortamañoen el hemisferio
izquierdo.
Nose ha demostradoasimetríapara las áreascorticalesdel lenguaje.Lasáreas
39 y 40 de Brodmann(los girosangulary supramarginal)son fácilmenteidentificables
en el lóbulo parietalinferior, peroparecensimétricas.
Hastaaquítodos losestudioseinvestigacionesrealizadostienenla característica
común de que se han realizadoen personasque ya habían fallecido, a continuación
expondremoslas investigacionesque se han realizado en el campo de las asimetrías
anatómicas,pero con el comúndenominadorde realizarseen personasvivas.
Bases biológicas de la lateralidad 19
2.2.2. Estudioslii Vivo
Uno de los pionerosen los estudiosde lasasimetríasanatómicasen los seres
vivos ha sidoMajorie LeMay y suscolaboradores(1972),utilizandoparaello dastipos
de técnicaso métodos:
1. Arteriografíacerebral.- queconsisteen inyectaren la corrientesanguínea
una sustanciaopacaa los rayos X, y en observarcomo sedistribuye por las arterias
craneanas.LeMay inyectóen la arteriacarótidainternaunasustanciaopacaa los rayos
X, de maneraqueestasustanciafluyesea la arteriacerebralmedia(ramaa su vez de
la carótidainterna)recorriendotodo el surco de la cisura de Silvio; demostrandotras
una radiografíadecráneo,que en la mayoríade los sujetosla arteriacerebralmedia
teníauna inclinación máspronunciaday ascendíamásen el ladoderechode la cabeza
que la correspondientedel lado izquierdo, que era horizontal y más corta. Estos
hallazgosconcuerdancon los encontradosen los estudiospost-mortem.
2. TomografiaAxial Computerizada(T.A.C4.-mediantela queapartir de un
conjuntoderadiografíassereconstruyeunaimagendela seccióntransversaldel cerebro
(Cáceres,1990). Con ésta técnica se ha demostradoque las personasque utilizan
preferentementela manoderechaposeenun lóbulo frontal derechomásgrandequeel
izquierdo, pero los lóbulos parietaly temporal izquierdoson másgrandesque los del
hemisferioderecho.Justolo contrario ocurreen algunoszurdos.
A la vistade estos resultados,podemosdecirqueel cerebrohumanotiene una
simetríaen Diagonal:
- Diestros: anteroderechay posteroizquierda.
- Zurdos: anteroizquierday posteroderecha.
Y debidoa quela mayoríade los humanosson diestros,podemosdecirque la
asimetría recae en favor del hemisferio izquierdo, ya que presenta una mayor
organización.
Bases biológicas de la literalidad 20
Rojo (1984), teniendo en cuenta todos estos datos, habla de dos tipos de
dominancia:
1. Tipo Izquierdo: Cuandohay un mayor desarrollodel hemisferioizquierdo
en los diestros.
2. Tipo Derecho:Cuandohay un mayordesarrollodel hemisferioderechoen
los zurdos.
LeMay y Geschwind (1975), han llegado a encontrarestas asimetríasdel
distintocrecimientode los lóbulos cerebrales,tras el estudiode los moldescraneanos
hechosa partir de los fósiles del hombrede Neanderthaly de otros hominidos,
2.3. ESTUDIOS GENETICOS
Los distintosestudiosque se han realizado sobrela génesisde la lateratidad,
han conducidoa la formulaciónde distintosmodelosgenéticos.
Peele(1961),intentóexplicarlode la maneramássencilla,postulandoquehabla
un locus genético con dos formas diferentes de alelomorfos, que controlaba la
lateralizacióncerebraly que estabaformadopor:
- Un alelo dominante:determinantede la dominanciadel hemisferioizquierdo,
tanto en los homocigóticoscomo en los heterocigóticos.
- Un alelo recesivo: determinantede la dominanciadel hemisferioderecho,
pero sólo en los homocigóticos,mientrasque en los heterocigóticospresentauna
penetraciónparcial.
Basándoseen estemodelo genético,Rojo en 1984, explica la recuperaciónde
las afasias,según que los sujetosadultos tenganuna dominanciacerebralderechao
izquierda. Así, los sujetoscon dominanciadel hemisferioizquierdoy que recobranel
habla son heterocigóticoszurdos; y por el contrario, si no recobranel habla, son
generalmentehomocigóticos.
Bascahiológicasdo la later,Iidad 21
Según este modelo, el porcentajede alelos que determinanla dominancia
cerebralizquierda,tal como sucedeen los diestros,es del 90%, mientrasqueel 10%
restantesonrecesivosquedeterminanla dominanciacerebralderecha,tal como sucede
en los zurdos.
En resumen,sepodríadecir queson:
- Diestrosel 90% de la poblacióntotal.
- Zurdos el 10% restante.
El problema de este modelo es que no puede explicar como hay zurdos
heterocigóticoscuyo hemisferiodominanteno es el derecho,sino el izquierdo.
Esteproblemaseintentó solucionarcon las explicacionesque Levi y Nagylaki
propusieronen 1972. Estemodelo se basaen la existenciadel hazpiramidaldirecto,
ya citadopor Peele,segúnel cual en todaslas personasen las quehayaun predominio
del haz piramidal directo, los impulsos motores producidos en los hemisferios
cerebralesson vehiculaclos,a través de estavía predominante,a sus mismoslados.
Cuandoestoocurre(enun 6% dela poblacidnsegúnRojo, 1984),sepuedecomprender
queaunqueunapersonatengaun predominiodel hemisferioizquierdo,puedeserzurda;
así comoal contrario, ser diestro y tenerun predominiodel hemisferioderecho,
Ldgicamenteestepredominiodel hazpiramidaldirectoocruzado,eshereditario
pero independientede la lateralidadpor ello Levi y Nagylaki propusieronotro modelo
genéticode asimetríacerebralllamadoModelo GenéticoBimodal,
Este modelo intenta explicarlas variacionesdé la organizacióncerebraly de
los usos de las manosen términosde mecanismosgenéticossimples. Se basaen la
existenciade dos locus, cadauno de ellos con dosalelomorfos.
Bases biológica, de la Jaleralidad 22
Un Locus seríael ya explicadopor Peele,quetendríados alelomorfosL - r y
determinaríael hemisferioquecontrolaráel habla:
El alelomorfoL determinaríael controldel hablaparael hemisferioizquierdo
(left) y es dominante.
El alelomorfo r determinaríael control del habla para el hemisferioderecho
(right) y es recesivo.
El segundoLocus, seriael llamadoC - c, que determinaríasi el hemisferiodel
habla controla la mano del mismo lado (ipsi]ateral) o la del lado contrano
(contralateral). El control contralateralesdeterminadopor el alelomorfo C, quees
dominantey en el quepredominala masapiramidalcruzada,mientrasque el control
ipsilateral esdeterminadopor el alelomorfo c, que es recesivoy en el que predomina
la masapiramidal directa.
La combinaciónde estoslocus va a dar lugara nuevegenotipos:
- DiestrosconDominanciadel HemisferioIzquierdo:CCLL, CCLr, CeLL,
CcLr.
- Diestroscon Dominanciadel HemisferioDerecho: ccrr.
- ZurdosconDominanciadel HemisferioIzquierdo: ccLL, ccLr,
- Zurdos con Dominanciadel HemisferioDerecho: CCrr, Ccrr.
Según este modelo podemos comprobar que los diestros tienen cuatro
probabilidadesde que su hemisferioizquierdoseael dominantefrente a una de quelo
seasuhemisferioderecho,mientrasquelos zurdostienenunaprobabilidaddel 50% de
que su hemisferiodominanteseael derechoo el izquierdo.
Otro modelo genéticosobreel uso manuales el propuestopor Annett (1964).
Estábasadoen la hipótesisde que la mayoríade los individuosposeenun gen al que
Bm ,e, biológicas de la Isleralidad 23
le llamafactor de “cambio derecho”. Cuandoestefactor estápresente,el individuo es
diestro,pero cuandoestefactor estáausente,el individuo puedeser diestro o zurdo,
segúnlas distintasposibilidades.
Paracorroborarsu modelo,Annett,realizó unosestudiossobrela velocidadcon
que un hijo de padresdiestrospodíarealizaruna tareade selecciónde clavijas. El
resultadofue que, aproximadamente,la mitad lo hizo mejor con la manoizquierda y
la otra mitad mejor con la derecha,corroborandosu predicciónde quela preferencia
manual en éste grupo seríadeterminadapor el azar. Por otro lado al estudiarla
descendenciade padreszurdosquehablansufridoalgún traumatismoen el nacimiento,
vio quela mayor partede sushijos erandiestros. Esto fue interpretadocomoquelos
padresno eranzurdosnaturales;posiblementeposeíanel factor de “cambio derecho”,
pero debido a las lesionestempranasse convirtieron en zurdos. Sin embargoeste
factor de “cambio derecho”pudo ser transmitidoa sus hijos, dando lugar a una alta
incidenciade diestrosen la descendencia,
Las prediccionesde estemodelo de Annett aún no han sido comprobadas.
Resumiendo lo expuesto hasta ahora, podemos hablar claramentede la
existenciade dos hemisferioscerebrales,uno dominante,que sueleser el izquierdoy
otro no dominante,quesueleserel derecho;presentandocadahemisferiounaasimetría
funcional y anatómica. Todoello vienedeterminadopor la codificacióngenética.
Pero convendríahacernosuna pregunta,¿la preferencia de la manualidad
(utilización de la manoderechao izquierda),estárealmentecodificadapor un genoma,
o bien, es fruto del aprendizajetal y comocreíanBayer y Wepman(1955) y Collins
(1970)?.
La respuestaaestapreguntasepuedeabordardesdediversasperspectivas:
Primero : Los trabajosrealizadosen fetos humanosy prematurosantesde la
posibleinfluenciadel medio ambiente,como los llevados acabopor:
Bases biológicas de la laleralidad 24
- Levi (1976): Demuestrala existenciade un reflejo tónico de cuello en los
prematuros,sin estarcausadopor una asimetríauterina,
- Waday Davies (1977): Poneen evidenciala asimetríaanatómicadel lóbulo
temporalen el feto humano.
Segundo: La abundanteevidenciaempíricaen contradela hipótesisde que el
uso preferentede una mano determinala dominanciacerebral(Conrad 1949; Bingley
1958; Russely Espir 1961), si bien la correlación hemisferiodominantepreferencia
manuales muy elevada,
Tercero : Las correlacionesaltamentesignificativas entrepadrese hijos en
cuantoapreferenciamanual. (Rojo 1984).
Cuarto: La curva de la especializacióndela lateralidadmanualhabla másen
favor de la hipótesisgenéticaque de la del aprendizaje;tal como ha sidoexpuestopor
Levi (1976).
Por consiguiente,los datosexistentesparecenapoyarque la lateralidadviene
codificada genéticamente,si bien es evidente la influencia del aprendizajeen la
expresiónde estamanifestación.
2.4. ESTUDIOS METABOLICOS Y BIOQUIMICOS
Uno de los métodosque permitió el estudio del metabolismocerebral fue el
utilizado por Plum, Gjedde y Samson (1976), quienes utilizaron glucosamarcada
radiactivamente (la 2-dioxy-d glucosa), nutriente del cerebro, determinando
posteriormentela tasa de su utilización en las distintas regiones cerebrales. La
radiaciónemitidapor la glucosamarcada,eramedidadesdevarios ángulosde la cabeza
y analizadapor computador,obteniendosu distribuciónen el cerebro,De estaforma
se demostróque la tasa metabólicadentro de pequeñasregionesdel cerebro, varía
durantela actividadconductualespecífica.
Bases biológicas de la ¡Moralidad 25
El problemade estatécnicaes que originariamenteera necesariosacrificar al
animal de experimentacióny diseccionarel tejido cerebral,por ello se handesarrollado
nuevas técnicas que permiten medir la distribución de indicadores metabólicos
especialesen cerebrosvivos y en funcionamiento.EstatécnicasedenominaToniografía
de Emisión de Positrones(T.E.P.).Consisteen la existenciade detectoresde rotación
especiales que recogen la radiación emitida por los indicadores metabólicos,
administradospor vía intravenosa,en la cabeza,y medianteprogramasde ordenador
se calcula su distribución. La reconstruccióncomputarizadaresultante,forma una
imagende la tasametabólicaen cualquierseccióndel cerebro,
Los indicadores más frecuentementeusados en esta técnica son los
denominados isótopos de emisión de positrones, que emiten unas partículas
denominadaspositrones.Lospositronesinstantáneamentesedividen en dosfotonesque
se trasladanen direccionesopuestas.La emisión simultáneade fotonespermitea un
anillo de detectoressituado externamentelocalizar fácilmentede dondeprovieneny
cómo se han distribuido los indicadoresen el cerebro. Con estatécnicaMazziottay
Phelps(1983) demostraronla existenciade diferenciashemisféricasen el trascursode
la ejecuciónde tareasverbales,frentea tareasvisoespaciales.
De entrelos estudiosBioquímicos,esde destacarel trabajo de Dark (1984),
quejunto a suscolaboradoresdeterminaronla tasade catecolaminasa nivel cerebral,
y lo relacionaroncon las diferenciasdel sexoy con la asimetría.
Lascatecolaminasestudiadasfueron la norepinefrinay dopaminaen los núcleos
caudadosy putamenderechoe izquierdo en relacióncon el sexo(machos- hembras).
Los resultadosfueronquelos machosno lateralizaroncontralateralmentela dopamina
frente a los cambiosde preferencia,mientrasque si lo hacíanlas hembrasde manera
significativa. Algo parecidoocurríaconla norepinefrina,losmachosno la lateralizaron
a nivel del núcleocaudadoy putamendel lado izquierdoy derechomientrasque las
hembrasla lateralizaronsignificativamenteen el núcleocaudado- putamenizquierdo.
Base,biológicas dcli literalidad 26
Dark, concluyequeestostrabajospuedenreflejar la diferenciade basede la
organizacióndel sistemaextrapiramidal.
2.5. ESTUDIOSDEI. FLUJO SANGUINEO CEREBRAL
Señalaremosentrelos estudiosllevadosa caboen esteárealos realizadospor
Lassene Ingvar (1972), partiendode los cambiosqueocurrenen el flujo sanguíneo
cerebralcuandoseproduceuna activacióncelular.
La técnicautilizadapor Lassen e Ingvar, que en la actualidadesde las más
usadaspor los especialistasen circulacióncerebral,es la de depuraciónisotópicade
Xenon 133. El Xenon 133, es un gasradiactivodifusible, no metabolizabley de baja
energíaque se inyecta por vía intracarotideainterna, llegando de esta maneraal
cerebro, La radiactividadgamaqueemite escaptadapor unaseriede detectores(entre
8 y 256) colocadosen la superficie de la cabeza,dando información específicadel
hemisferiocorrespondiente.
Esta información es transmitidaa un ordenadorque registra el decremento
exponencialde la actividad isotópica durante 10 o 15 minutos. La información
proporcionadapor estatécnicapuede,segúnMeyer(1985), ser tratadade dos formas
diferentes:
a) No Compartimental;que proporcionauna cifra mediadel fitíjo sanguíneo
cerebral,para la región vistapor el captador,
b) Bicompartimental;quepermitela extraccióndedosfuncionesexponenciales.
Una de ellas correspondeal flujo rápido de la sustanciagris y la otra al flujo lento de
la sustanciablanca.
En la actualidad, esta técnica se está reemplazandopor un método menos
traumático,comoes el de la introduccióndel Xenon 133 por vía aéreao intravenosa.
Base, biológicas de la lateralidad 27
Los resultadosobtenidospor esta técnicafueron sorprendentes,ya quese vio
queel flujo sanguíneoaumentabaen un áreadeterminada,cuandoestaárease estaba
utilizando. Por ejemplo: si el sujeto estáviendo un objeto,entoncesaumentael flujo
sanguíneoen las regioneshemisféricasrelacionadascon la visión; o cuandoel sujeto
escuchaunaconversaciónel flujo sanguíneoaumentaen las áreasauditivasde cada
lado.
Posteriormente,Risbergy cols. (1975),empezarona utilizar técnicascon las
queestudiaronel flujo sanguíneoregional,en amboshemisferiosa la vez, Utilizaron
un grupo devoluntariosdiestros,a los que seles comparólas pautasde flujo sanguíneo
durantela realizaciónde las tareas:
- Analogíasverbales.
- Cierreperceptual:Los sujetosven figurasmal dibujadas,queno representan
lo que en realidadson.
Las diferencias encontradas, fueron pequeñas pero muy significativas
(aproximadamenteel 3% en las dos condiciones), Como se esperaba,el flujo
sanguíneomedio eramayor en el hemisferioizquierdo cuandose realizó la tareade
cierreperceptual. Lasregionesen lasqueseencontraronmayoresdiferenciasa la hora
de realizarlas tareasverbalesfueron: la frontal, fronto-temporaly parietal.
A la vistade estos resultados,llamala atenciónla similitud en los patronesdel
flujo sanguíneodeambosladosdurantela realizaciónde unatareatanlateralizadacomo
el habla; sugiriendoa Springery Deutsch(1988),que lasdiferenciashemisféricasson
sólo uno de los muchosesquemasde organizacióncerebral.
Las limitacionesquepresentaen la actualidadla técnicade medicióndel flujo
sanguíneocerebralson, por un lado, el no darnosuna informaciónsegurarespectoa
las regiones más profundas del cérebro, y por otro, que no pareceque el flujo
Base, biológicas de la lateral ¡dad 28
sanguíneosea lo suficientementeresponsablede las variacionestan rápidasde la
actividad cerebral.
Debido a estasrazones,se estándesarrollandotécnicasmás especificaspara
medir directamentela actividad metabólicaanivel cerebral.
2.6. ESTUDIOSDE LA ACTIVIDAD ELECTRICA CEREBRAL
En este punto vamos a tratar los dos sistemasde registro utilizados para
determinarla actividad eléctricacerebral,como son:
- Electroencefalografía.
- Potencialesevocados.
2.6.1. EstudiosElectroencefalográficos(E.E.G.)
El primero en descubrirque los patronesde actividad eléctricadel cerebro
podríanser registradosatravésdeunaseriede electrodoscolocadosen distintospuntos
del cráneo fue Hans Berger en 1929. A estos patrones, se les denominé
Electroencefalogramas(E.E.G.).
En una exploración electroencefalográfica,son captadaslas oscilacionesde
potencial queaparecenen la superficiecerebralpor un gran númerode electrodosy
simultáneamente,transmitidasa un intensificadorconentradapoliohmnicay registrado
despuéspor canalesregistradores(Simon, 1983).
Este tipo de exploracionesse extendiórápidamente,utilizándoseen la clínica
para el estudio y diagnósticode alteracionescerebrales,talescomo la epilepsiay los
tumores.
Bases b¡oldgicas dc la literalidad 29
Pronto empezóa utilizarse con fines de investigación, aprovechandoestas
oscilacionesde potencia , intentando establecercorrelacionesentre el E.E.G. e
inteligencia,personalidady comportamiento.
La información que seobtuvo de una seriede investigacionesfue la de que
cuandolos electrodoserancolocadosen distintaslocalizaciones,el E.E.G. presentaba
asimetrías,Estasasimetríasparecíanestarrelacionadascon la preferenciamanual de
una maneracompleja. 6am y Omstein (1972), retomaron estasinvestigacionesy
fueron los primeros en estudiar las asimetrías de manera más minuciosa,
relacionandolascon las característicasde la tarearealizadapor el sujeto,mientrasse
registrabael E.E.G.
Lo que hicieron fue registrar las oscilacionesdel potencial cerebral, con
electrodossituadosde maneraasimétricaa amboslados de la cabeza,mientras los
sujetosrealizabantareasverbales(escribirunacarta)y espaciales(construirun patrón
geométrico memorizadocon bloques multicolores). Los resultadosobtenidos se
analizaron, de manera que relacionaban la potencia electroencefalográficadel
hemisferio derecho (D), frente a la potencia electroencefalográficadel hemisferio
izquierdo (1). Esta potencia electroencefalográficaes definida por la cantidad de
energíaeléctricaproducidapor unidadde tiempo. La relaciónde potenciaD/I que se
encontróera significativamentemayoren las tareasverbales,que en lasespaciales.
De estainvestigación,sin embargo,se puedensacardostipos de conclusiones.
Si bien, por un lado, Galin y Ornsteintuvieronéxito al demostrarla relaciónexistente
entrela actividadE.E.G. de los hemisferioscerebralesy el tipo de tarearealizadapor
el sujeto; por otro contradicenlo quesesabiahastaentonces,ya que la escriturade
cartas es una tarea del hemisferio izquierdo, y como consecuencia,el cocienteDII
tendríaque ser significativamentemenor,no mayorcomo ocurreen estecaso,
Esteproblemaseresolvióal estudiarmásdetalladamentela composiciónde la
actividad del E.E. G., que estáconstituidopor cuatrobandaso ritmos:
Base, hiológ¡cas de la lateralidad 30
1. BandaDelta. Estaondaes normalen los lactantesy, en parte, tambiénentre
los niños y adolescentes.La actividaddeltaen los recién nacidosesde 0,5 - 2 Hz, de
distribucióndifusay de bajaamplitud. Al tercermesde vida las ondasdeltaalcanzan
unaamplitudde 50 - 100 u y., con una frecuenciade 3 - 4 Hz, de predominioen Jas
áreaspañeto-occipitales.Estas ondasse bloqueanal abrir los ojos (Dummermuth,
1965; Dreyfusy Curzi, 1975).
2. Banda Theta. Presentauna frecuenciaque va de los 4 a los 8 Hz. En el
E.E.G, infantil constituye un componentenormal. Su amplitud es variable,
dependiendode la edad,y apareceen las regionesoccipitalesde la cabeza.El papel de
esta banda en relación con el estado de concienciade los individuos está siendo
discutidoen la actualidad(Matsuoka,1990). Sebloqueaal abrir los ojos (Delamónica,
1984).
3. BandaAlfa, Con una frecuenciade 8 a 13 Hz, apareceen vigilia relajada
con los ojos cerradossobrelas regionesposterioresde la cabeza,normalmentehay
mayoramplitud sobrela región occipital. Esteritmo seestabilizaalrededorde los 10
añosde edad,y tiene una amplitud variable,generalmenteinferior a 50 V. Con los
ojos cerradosy en estadode relajación o de actividad mental escasa,es cuandola
actividad alfa se expresamejor. Hoy en día se aceptaque el valor medio de la
frecuenciaalfa en el niño esde 9,3 más menos0,8 Hz y en los adultosde 10 más
menos0,9 Hz (Peterseny ECG-Olofsson,1970, 1971).
A simple vista, parecequela frecuenciade la actividad alfa es sincrónicaen
amboshemisferios. Sin embargo,tras el análisis por computadora,Hoovey y cols.
(1972) demostraronque existe una diferenciainterhemisféricade alrededorde más
menos2,5 mseg.
Al abrir los ojos durantela vigilia seproduceun bloqueototal de estabanda.
Bases hioldg¡ca, de la lateralidad SI
La actividadde bandaalfa ha sido unade las másestudiadasen su correlación
con diferentesfuncionescognitivas(Myklebust, 1967; Doyle y cols., 1974; Gallin y
Ellis, 1975; Ruoff y cols., 1981; Johny cols., 1983; Ortiz y cols., 1991), ya que
pareceser queno manifiestaun comportamientouniforme sino másbien dependede
las diferentestareascognitivase inclusoparecemostraruna actividaddiferentede los
hemisferiosderechoeizquierdo(Scheichy Simon, 1971;Pollen y Trachtenberg,1972;
Furst, 1976). Ray y Cole(1985), relacionanestabandacon procesosatencionales.
4. BandaBeta, Es la que se encuentracon mayor frecuenciaen el E.E.G. en
vigilia. Su frecuencia,es de másde 13 Hz y aparecenen las regionesfrontocentrales
de la cabeza(Simon, Mertin y Schmiedek,1973). Su amplitud no sueleser superior
a los 20 microv. Sebloqueamediantemovimientoscontralateraleso estímulostáctiles,
La actividad betaha sido relacionadacon procesosemocionalesy cognitivos (Ray y
Cole, 1985).
Volviendo al problemaque nos ocupa, la forma de resolverloconsistió en
volver aanalizarlos resultadosde Galin y Omstein. Sevio queel ritmo predominante
en los registrosera el alfa y éste,como ya se ha dicho anteriormente,es un ritmo que
seregistrapreferentementeen estadode reposoo de relajación.Cuandose realizauna
tareaespacialel hemisferioizquierdopresentaunaactividadalfa menorque cuandose
realiza una tarea verbal, Esto explica, entonces,el porquéla relación de poder D/I
encontradaera significativamentemayor en las tareasverbalesque en las espaciales.
Este tipo de medidasse ha hecho muy popularen el estudio de la actividad
cerebralmientrasel sujeto realiza distintas tareas. El problema que presenta,es la
dificultad de observarlos cambiosdel E.E.G., que se producentras la apariciónde
estímuloscasualesespecíficos(Springery Deutsch,1988).
Bases biológicas de la literalidad 32
2.6.2. Potenciales Evocados
Tras la discusiónsurgidasobrela utilidad de los potencialesevocadosparael
estudiode la actividadcognitiva(Wickens,1979;Donchin, 1979,1981;Donchin,Karis
y cols,, 1986), en la actualidad,sehan incorporadoal conjuntode instrumentosde uso
psicológico con este fin (Donchin, Kramer y Wickens, 1986). Los potenciales
evocadossehan aplicadomuy recientementeal estudiode las asimetrías,al observarse
una serie de cambios de la actividad cerebral tras la presentaciónde estímulos
específicos.
Podemosdefinir los potencialesevocadoscomo cambiosespecíficosen la
actividad eléctrica del SNC, producidoscomo consecuenciade distintos estímulos
sensitivos (estímulosfísicos, psíquicoso la conjunciónde ambos). Los potenciales
evocadossensorialestienenuna relacióntemporalfija conel estimuloy son específicos
del sistemaque los evoca. Normalmentedesaparecenen el E.E.G, de fondo y son
necesariastécnicasespeciales,los programasde promediacióncomputerizada,para
hacerlosvisibles.
Los potencialesevocadosse han mostradocomo una técnicade gran utilidad
para el estudiode la especializaciónfuncional hemisférica,la patologíacerebral, los
procesoscognitivos,etc., siendocadavezmayorel númerodecamposabordabledesde
estametodología.
No nos centraremosaquí más en ello, ya que más adelantededicamosun
capituloa los potencialesevocadosen el queveremoscon detallelas característicasde
estatécnicay los estudiosrealizadoscon ella. (Ver capitulo 3).
Base, biológicas de la literalidad 33
2.7. ESTUDIOS CON RESONANCIA MAGNETICA NUCLEAR (R.M.N.)
Es una nuevatécnicade diagnósticopor imagen, mediantela cual podemos
visualizarel cerebro.Estatécnicaaparecióen 1946cuandoFelix Bloch, trabajandoen
la Universidad de Stanford, y Eduard Purcelí, de la Universidad de Harvard,
demostraronquemediantecamposmagnéticosintensos,ciertosnúcleospuedenabsorber
energíade la radiofrecuenciay generara su vez unaseñalderadiofrecuenciaquepuede
ser captadapor unaantenareceptora.La frecuencia a la cual absorbíanenergíase
denominó frecuencia de resonancia y al experimento, fenómeno de resonancia
magnéticanuclear (Le Bihan, 1985). Hasta1983, la resonanciamagnéticanuclearno
fue autorizadapara uso clínico y desdeentoncesha demostradosu primacia en
determinadaspatologías,especialmenteen el camponeurológico(Gili, 1988).
Desde la autorización para uso clínico, la resonanciamagnética se ha
desarrolladocon el objetivo prioritario de la formaciónde imágenesdel cerebro,y para
ello seha logrado caracterizarlos diferentestejidos que lo forman,La posibilidad de
obtener seccionesanatómicasen los tres planos y la ausenciade artefactoshan
permitido obtenerunaperfectaindividualizaciónde los diferentestejidos,la ubicación
de las lesionese incluso, con el uso de secuenciasadecuadas,determinarpequeñas
cambioshistoquimicosdentrode un mismo tejido (Salvadory cols., 1992).
Conestatécnicasepuedenobtenerimágenesde finas seccionesdela estructura
cerebralsin usarradiacionespenetrantes,medianteel uso de resonanciasmagnéticas
nucleares. Para ello utiliza una combinación de radio ondas y un fuerte campo
magnético(generadopor un electroimán)paradetectarla distribuciónde moléculasde
aguaen el tejido vivo; los átomosde hidrógenoen el aguaresuenanpor los efectos
combinadosde las radio ondasy el campomagnético.
Graciasa estatécnicaesposiblecalcularconprecisiónlas densidadesdel tejido
cerebraly, medianteel ordenador,se puedegeneraruna imagen precisa(Oldendorf,
1983),abriéndoseun nuevoenfoqueen el estudiodela asimetríafuncionalhemisférica.
POTENCIALES
EVOCADOS
3. POTENCIALESEVOCADOS
El estudiode los potencialesevocadoscerebralesque por mucho tiempo se
realizabaúnicamenteen los laboratoriosde investigación,forma parteen la actualidad
de las exploracionesfuncionalesclínicas(Oweny Davis, 1985).Con estosestudiosnos
es posible explorar grandesvías nerviosasde la médula, del tronco cerebraly del
encéfalo,
La estimulaciónsensitivao sensorial da origen, a nivel de la corteza,a un
potencialevocadocerebral(PE) o potencialevento-relacionado(PER), susceptiblede
ser registradofrente al áreaprimaria específicacorrespondiente,Por ello esposible
registrarpotencialesevocadosvisuales(PEV) en lóbulos occipitales,auditivos (PSA)
en lóbulos temporalesy somestésicos(PES) en lóbulos parietales.
Podríamosdefinirlos como cambios en la actividad eléctrica del SNC,
producidoscomo consecuenciade distintos estímulossensitivos: estímulos físicos,
psíquicoso la conjunciónde ambos(Delamónica,1984; Ortiz, 1986;Donchin, Kramer
y Wickens, 1986; Duffy, 1989; Cardinali, 1992).
El registrode los potencialesevocadoscerebralesesdifícil por dosrazones;se
trata por unapartede señalesde intensidaddébil (0.2 a 10 microvoltios) y por otra
parteahogadasen una actividad de fondo electroencefalográfica(Donchin, Xrainer y
Wickens, 1986; Serray Serra, 1990).Los potencialesevocadoscerebralesdebenpues,
ser amplificados y extraídos del ruido de fondo. Para ello se realiza una serie de
estimulacionesrepetitivas(de 60 a 1.000). La sefial recogidamedianteun electrodo
cutáneofijado en el cuero cabelludo se suma a las anteriorespor medio de una
computadoranuméricay la actividad eléctrica correspondientea la frecuenciadel
electroencefalogramano es tratadapor el promediadordigital, con lo cual seelimina
el ruido de fondo. El potencial extraído es esquemáticamentebifásico, en realidad
constituidopor varias ondas(positivas y negativasa partir de una línea base),Cada
potencialse puedeanalizaren relacióna dos parámetros:
- Amplitud.
- Latencia.
Potencialesevocados 36
3.1. CLASIFICACION
La clasificaciónla podemosrealizar en función de:* El estimuloinductor,
* La latencia.
* El Estímulo Inductor
Los estímulosinductoresde modificacionesen la actividadcerebral,puedenser
de tres tipos:
a) Somato-Sensoriales(Somestésicos).
b) Visuales,
c) Auditivos,
a) Somato-Sensoriales(Somestésicos)
Lospotencialesevocadoscerebralessomestésicosseobtienenporestimulaciones
repetitivas(100 microsegundosde 2 a 60 mA), indoloras, por medio de un electrodo
cutáneosituado en un trayectonervioso (Goto y cols., 1991). Desdeque Dawson
(1947, 1954) demostróque la estimulacióneléctrica de un nervio periférico producía
potencialesevocadosen el árearolándicacontralateralal miembroestimulado,se han
realizadonumerosostrabajosen relaciónal origendelos componentesevocadosy a sus
métodosde obtención.
Los potencialesevocadossomestésicospuedenser registradosen varias partes
de la vía nerviosa. Las másfrecuentementeutilizadaspara registrarlosson: el plexo
braquial,la médulaespinaly la cortezacerebral(Delamónica,1984; Emmert y Flúgel,
1989).
Potenciales evo~.dos 37
En el adultonormal, la latenciade la respuestaobtenidasesitúa entre10 y 30
milisegundosen los miembrossuperioresy entre30 y 50 milisegundosen los miembros
inferiores.
b) Visuales(PEV)
Se obtienencon una estimulaciónluminosablancao coloreada(rojo - azul)
suministradapor un tubo de destellos,antesy despuésde la adaptacióna la oscuridad
(Delamónica,1984). Las fuentesde luz puedenser diversasy deentreellas podemos
destacarla luz difusadel estroboscopio(Riggs, 1977) y el dameroblanco y negro
reversible,queha sustituidoal métododel estroboscopioy esel que másse utiliza en
la actualidad(Halliday, 1978);aunquealgunosinvestigadoresutilizan el métodopattern
- light de Spehlmann(1965) queconsisteen un cuadriláteroblancoy negroiluminado
intermitentementepor una luz del estroboscopioy tos flashesluminosos(iHammondy
cols., 1989).
El examenacopladoal electrorretinograma(ERG) sirve para explorarel poío
retinianoy las víasretinocorticales.Seapreciarála latencia(tiempode culminación),
las modificacionesde amplitud, de forma y el asincronismode forma.
c) Auditivos (PEA)
Se obtienenpor estimulación monoaural o biaural (Lopez - Moya, 1992),
consistetanto en “cliks” filtradoscomo en palabraso en cifras (testdicótico).
Investigadorescomo Picton y cols. (1974a, 1974b, 1977) establecierontres
tipos de potencialesevocadosauditivos: transitorios(provocadospor sonidosde muy
breveduración),sostenidos(evocadosporun estimuloauditivo continuo)y perceptuales
(son ondasevocadas,relacionadascon el significadoo sentidodel estímulomásquecon
sus característicasfísicas).
Potenciales evocados 38
* La Lotencia
Segúnseaestalatenciapodemoshablarde potencialesevocadosde:
a) Latenciacorta.
b) Latenciamedia.
c) Latenciatardía.
a) Potencialesde LatenciaCortao Tempranos.
Son respuestasevocadasentre1 y 10 milisegundosa partir de la estimulación
sensorialy dan lugar,en el casode potencialesevocadosauditivos,a ondaspositivas
identificadascon números romanosdesdela Onda 1 a la VII (Ortiz, 1986). Se
producen sobre todo en el caso de los potencialesauditivos, que son los mejor
estudiadoshastael momento(ver figura 2). Su interésradicaen la informaciónque
aportansobrela integridadanatómicay funcionalde los sistemassensorialesaferentes,
siendo de gran utilidad en el diagnósticoclínico, ya quepequeñasvariacionesen su
morfologíapuedenser signos fiables de disfunción neurológicao sensorial(Brandeis
y Lehmann,1986). Estospotencialesvan a dependerpoco o relativamentepocode las
funcionesneuropsicológicas(Birbaumery cols., 1990).
Numerososautoresdenominana estos potenciales “PotencialesEvocados
Exógenos“ (Sutton y cols., 1965; Jewetty cols., 1970; Donchin, Ritter y McCallum,
1978),queriendoseñalarconello, quesuscomponentesestáníntimamenterelacionados
con lascaracterísticasdel estimulo,seobtienenen zonasmuy localizadasde la corteza
cerebraly muestranunaseriedeparámetros(latenciay amplitud) muy constantes,tanto
parael mismosujetoen distintasocasionescomoparadiferentessujetos(Sellán,1991).
Los potencialesevocadosexógenospuedenser elicitados mediantedistintas
modalidades sensoriales: somatosensorial (estímulos eléctricos en los nervios
periféricos),visual (patrón de inversión visual) y auditivo (con estímulosde click);
obteniéndoseun registro especificoen cadamodalidad.
PotencIales evocados 39
b) Potencialesde LatenciaMedia,
Los períodosde latenciade estospotencialesson variables, dependiendodel
tipo de estimuloutilizadoparaprovocarlo,pero seadmitegeneralmenteque tienenuna
latenciaentre10 y 100 milisegundos(Delamonica,1984; Ortiz, 1986). Se registran
sobreampliasáreasdel cuerocabelludoy segúnPicton y Hillyard (1974b)representan
actividadtalámicay potencialesevocadoscorticalestempranos(cortezaprimaria). Ver
figura 2.
Estos potenciales se designanpor una letra inicial, correspondientea la
polaridad (P o N), y luego por un número,correspondientea la latenciamedia (Ej.:
PíO, N20, P30, etc.).En el casode los potencialesauditivosse designanNo, Po,Na,
Pa, Nb, Pb, etc. (Delamonica,1984; Mecacci, 1991). Proporcionanunasíntesisde la
informaciónde las característicasfísicas y biológicasde la estimulación.
En esta sfntesis intervienen mecanismosde propagaciónretrógradosde la
excitación relacionadoscon los centrosmotivacionalesdel cortex,
Al igual quelos potencialesevocadosde latenciacorta, los de latencia media
son potenciales exógenos; habiéndoseestudiado los componentesN20 y P30
somatosensoriales,en relación con variables psicológicastales como la atención o
distracción,dandocomo resultadola no variaciónde los potencialescon la variación
de las variablespsicológicas,
c) PotencialesTardíoso de LatenciaLarga.
Son aquellosque presentanuna latenciade 100 milisegundosen adelante.Se
designanpor una letra inicial, correspondientea la polaridad (P o N) y luego por el
númeroquecorrespondea la latenciamedia. Sehan estudiadoy valoradoalgunasde
las ondas tanto positivas como negativas en relación con los procesos
neuropsicológicos,siendolas másimportantesla N100,PíGO, N200, P300,N400, etc.
PotenclaJcs evocados 40
(Ortiz, 1986; Birbaumer y cols., 1991). Los potenciales evocadosauditivos, sin
embargo,tambiénse suelendesignarcomo: Pl, Nl, P2 y N2 (Delamonica,1984), y
sehallan ampliamentedistribuidosen la región fronto-centraldel cuerocabelludo(ver
figura 2).
Figura 2: Esquema de los potenciales auditivos humanos (Picton y cols., 1977,
modificado)
+
Estospotencialesson de mayor latencia,amplitudy duraciónquelos anteriores,
De esta manerasenecesitapromediarmenor númerode estimulacionesy un mayor
tiempo de análisis. Son muy variablesde un sujeto a otro, o en un mismo sujeto
estudiadoen distintosmomentos,
A los potencialesevocadostardíos,tambiénse les ha denominado“Potenciales
EvocadosEndógenos” (Duncan-Johnsony Donchin, 1977) que son independientesde
las característicasfísicasdel estimulosensorial,dependiendomásdel contextoen el que
50
MSEG
Potenciales evocados 4’
es aplicadodichoestimuloy en generaldel estadopsicológicoy capacidadescognitivas
del sujeto. Estospotencialesvan a estarmuy relacionadoscon el procesamientode la
información, procesoscognitivos y en general con la conductadel hombre, de tal
maneraque la amplitud, latenciay distribución varian sustancialmentede acuerdoa
comoel sujeto procesala información estimular(Donchin, Ritter y McCallum, 1978).
Por lo quese refiere a las áreasde localizacióncortical, hemosde decir que
varian en funcióndel estimuloutilizado, de tal maneraqueserianlas regionestemporo-
parietaleslas más idóneaspara la valoración y registro de potencialesevocados
somatosensorialesy auditivos; y las regionesoccipitalesparalos potencialesevocados
visuales(00ff, 1974; Knight y cols., 1980; Wood y Wolpaw, 1982).
Para Sanz (1985) estospotencialesestáncorrelacionadoscon la toma de una
decisiónperceptiva;y paraGarolí y Knaps (1981)secorrelacionancon la información
proporcionadapor el estimulo,su falta de certezay procesosatencionalesy cognitivos.
3.2. COMPONENTEP300
Dentrode los potencialestardíos,mereceunaespecialatenciónel componente
P300(Pritchard, 1981; Ortiz, 1986; Lammersy Badia, 1989; Mecacci, 1991), ya qué
quizá, es el mejor estudiadoal ser uno de los componentesque más interés ha
despertadoentrelos investigadores.El P300debesu nombrea su polaridadpositiva (P)
y a su latencia aproximadade 300 milisegundos,a partir de la presentacióndel
estimulo; que se relaciona con estímulos dotados de significación o que requieren una
decisión perceptiva.
El P300, ya conocidoen la décadade los sesenta(Sutton y cols., 1965), es
elicitado como respuesta a acontecimientos esperados o inesperados, en tareas
discriminativas con estimulación auditiva, visual o somatosensorial en las que el
estimulo diana es inesperadopor el sujeto ya que su probabilidad de aparición es
Potenciales evocado, 42
significativamente inferior a la de los otros estímulos que se presentan. La amplitud de
este componente covaria inversamente con la probabilidad de aparición del estimulo
relevante, mientras que la latencia aumenta con la dificultad de la tarea y su
distribución es centro-parietal (Pritchard, 1981; Donchin, Karis y coís., 1986; Sellán,
1991).
Kutas y cols. (1977) y Sommery Matt (1990) piensanque el P300 es el
resultadode los procesoscognitivos responsablesde la evaluacióne identificaciónde
los estímulos.
El P300 parece ser independiente de la selección de respuestas; por eso su la-
tencia puede o no correlacionar con el tiempo de reacción, dependiendo del contexto
experimental (Walter, 1981).
Distintas investigaciones han intentado determinar si el P300 está ligado a la
probabilidadobjetivadel estimulo(númerode vecesquesepresentaefectivamenteun
estimulo) o a la probabilidad subjetiva (cómo el sujeto representa y valora la
probabilidad objetiva). La valoración del sujeto ocupa un papel importante en la
producción del P300, tal y como puede deducirse del experimento realizado por Squires
y cols. (1976). Utilizaron dos tonos, uno alto y otro bajo que se presentaban en una
secuencia causal pero con la misma probabilidad de aparición. El sujeto debía contar
el número de veces en que aparecía uno de los dos tonos. Este tono diana podía estar
precedido por el mismo estímulo diana o por el tono no diana dentro de la secuencía
causal. El P300 generado por el tono diana tenía una mayor amplitud cuando este
estímulo estaba precedido por el estímulo no diana y aumentaba en amplituden función
del aumento del número de estímulos no diana que precedían al estimulo diana.
La diferencia entre el estimulo diana y no diana no se valora por el sujeto tan
solo en base a las característicasfísicas (en el experimentoanterior, los estímulos
auditivos variaban en frecuencia). En el experimento de Kutas, McCarthy y Donchin
(1977), el estímulo diana estaba constituido por un nombre masculino (o, en otra
Potenciales evoc.do, 43
prueba, por un nombre femenino), con respecto al estimulo no diana que estaba
constituido por un nombre femenino (o, en otra prueba, masculino). La distinción era
realizada por el sujetoen basealas propiedadessemánticasdelestimulodespuésde que
realizaseun análisisde las característicasfísicas, El P300aparecíacon unaamplitud
mayor en los nombresdiana, por lo tanto, en los estímuloscategorizadosen basea
propiedades semánticas,
Este resultadojunto a otros similaresobtenidosen varios experimentosque
utilizan el procedimientode estimulo “excéntrico” (Donchin, Karis y cols., 1986),
apoyanla hipótesisde que el P300representaun estadioen el queel estimulodiana
estáo vienecategorizadoeidentificado.Sin embargono refleja un estadiodeselección
de la respuesta,pero si refleja la conclusión del procesode categorizaciónde la
informaciónrelevanteparala tarea(Desmedt,1980,ha definidoel P300comoel indice
del cierregestalticodel procesocognitivo). Cuantomásdurael procesode análisisdel
estimulomásaumentala latenciadel P300.Comoejemplopara la discriminaciónpara
los tonos el P300puedeposeeruna latenciade 300 milisegundos,mientrasque para
tareasmáscomplejas,como puedenser los procesosde categorizaciónsemántica,la
latenciapuedellegara los 750 milisegundos(McCarthy y Donchin, 1981; Hillyard y
Kutas, 1983; Donchin, Karis y cols, 1986; Donchin y Coles,1988).
Se han relacionadodistintasvariablesconel P300,de las cualesmuchasestán
correlacionadascon el P300 más por su naturalezaque por la teoría. En los
experimentos,se manipulala variabledirectamenteobservabley se miden los cambios
de amplitud o latenciasdel P300(Dalbokovay cols., 1990).
Otra manipulación que se realiza en la investigación del P300, es la
clasificaciónde los estímulosen dos tipos de señales:
- esperadas,(que requierenel procesamientopor partedel sujeto).
- inesperadas,(que no requieren un procesamientoespecialpor parte del
sujeto).
Potencialesevocados 44
Generalmente la tarea que debe llevar a cabo el sujeto, consiste en apretar un
botón después de la presentación de la señal, o bien, en contar mentalmente las señales,
Para estímulos equiprobables, la amplitud del P300 es un poco más alta cuando los
estímulos sirven como señales, que cuando no sirven como señales (Smith, y cols.,
1970; Duncan-Johnsony Donchin, 1977).
Un tercerprocedimientoexperimentalutilizado en el estudiodel P300, es el
denominado “relevancia en la tarea”. En este caso tanto los estímulos de señales como
los de no señales,siemprequeseconsideranrelevantesparala realizacióndeuna tarea
discriminativa por parte del sujeto, provocarán variaciones en el P300. Su amplitud
estará en función inversa a la probabilidad del estimulo.
Estos mismos estímulos no provocarán variaciones en el P300 si no son
relevantes para la tarea del sujeto. (Donchin y Cohen, 1976; Duncan-Johnson y
Donchin, 1977; Desmedty Debecker,1979).
En un estudiomuy reciente(Geislery Polich, 1992) seha intentadodeterminar
si varía el componente P300 en relación a diferencias individuales, tales como:
mañana/noche, actividad preferente, comida, hora del dia y estado de alerta, Para
determinar cómo las diferencias individuales afectan al P300 utilizaron una tarea de
discriminación auditiva. La amplitud del componente P300 para los sujetos con
actividad preferente por las mañanas, que habían comido recientemente, era mayor
tanto en las mediciones realizadas por la mañana como por la noche. La amplitud del
componente P300 para los sujetos con actividad preferente por las mañanas, que no
habían comido recientemente, era mayor en las mediciones realizadas por la mañana
y relativamentepequeñaen las realizadaspor la noche,
Para los sujetos con actividad preferente por la noche, que habían comido
recientemente, la amplitud del componente P300 era ,de nuevo, mayor tanto en las
mediciones realizadas por la mañana como por la noche. Sin embargoestos mismos
sujetos pero sin haber comido recientemente, producían una amplitud del componente
Potencialesevocados 45
P300muy pequeñaen las medicionesrealizadaspor la mañanacuandosecomparancon
las realizadas por la noche.
La latencia del P300 tendía a ser más prolongada en todos los sujetos que no
habían comido recientemente cuando se comparé con la de aquellos que lo habían
hecho. Los resultados sugieren que el componente P300 es sensible a las variaciones
fisiológicas y psicológicas provenientes de las diferencias individuales relativas al estado
corporal, el cual quizá se opone a las diferencias individuales en cuanto al estado de
alerta.
3.3. ESTUDIOS DE LA ESPECIALIZACION HEMISFERICA MEDIANTE
POTENCIALES EVOCADOS
La aplicación de los potenciales evocados al campo de la especializacion
hemisférica está aportando una serie de conocimientos para la mejor comprensión de
la misma, aunque aún no se conoce el papel funcional de esta especialización
hemisférica a nivel comportamental.
Los parámetros físicos de la información, como la iluminación, la frecuencia
espacial, el contraste, la frecuencia de los tonos, etc. se elaboran de forma simétrica
en las distintas áreas de la corteza cerebral. Las asimetrías hemisféricas son observables
cuando la estimulación visual se sitúa en un hemicampoexterior al áreade la fovea,
tal y como lo demuestran Rugg y cols. (1985) en su experimento: un flash proyectado
a 4 o 10 grados del punto de fijación producía potenciales evocados caracterizados por
una N160 de mayor amplitud en el hemisferio contrario al hemisferio estimulado.
También se producen notables asimetrías hemisféricas en los casos de lesión cerebral
unilaterales que afectan a las vías y estructuras visuales.
Buschbaum y Fedio (1970), utilizando potenciales evocados, vieron que habla
diferencia en los mismos cuando los sujetos observabanestímulos verbales y no
verbalesproyectadosa la izquierdadel campovisual derecho.
Potenciales evocados 46
Los estímulosverbalessecorrespondíancon palabrasde tres letras y los no
verbalesestabanformadospor palabrasqueno teníansentido. Al hacerlos registros
desdeel lóbulo occipital vieron que había una clara diferenciaentre los potenciales
evocados respecto de los dos tipos de estímulos visuales utilizados en el hemisferio
izquierdo comparadocon el derecho,
Las investigacionesde Barret y cols. (1976) y Haimovic y Pedley (1982),
demostraronqueen los casosde lesionescerebralesunilateralesque afectana las vías
y las estructurasvisuales,cuandolos estímulosvisualesson proyectadosen forma de
tablerode ajedrezsobre un hemicampoy se utiliza como electrodode referenciaFz
aparece una simetría paradójica ya que la amplitud mayor de los potenciales evocados
sesitúa en los hemisferios lesionados.
Estudios más recientes han demostrado asimetrías hemisféricas utilizando
también estímulos visuales. Cohn y cols. (1985), realizaron un estudio sobrepotenciales
evocados por inversión de patrones, relacionandolos con asimetríasligadasa la edad,
al sexo y al hemisferio cerebral, al mismo tiempo que se realizaba un estudio
electroencefalográfico. Los estímulos visuales se presentaban binocularmente y los
registros se hicieron en la región occipital, de manera bilateral, en 50 chicos y 50
chicas de edades comprendidas entre 5 y 14 años.
Los resultadosfueron que las latenciasde los potencialesevocadosno se
afectaronni por la edad,ni por el sexo; sin embargolas amplitudesfueron siempre
mayoresen las chicasque en los chicos, aunqueestasdiferencias seacortaronen la
adolescencia,
Respectoa las asimetríashemisféricas,sevio quela amplituddelos potenciales
evocadoseramayorcuandoseregistrabanporel electrodooccipitalderechoque cuando
sehacíapor el izquierdo. Estasasimetríaseran patentestanto en las chicascomo en
los chicos,asícomoa lo largo de todaslas edades,si bien es ciertoque las diferencias
tendíana disminuir con la maduración,
Potenciales evocados 47
La asimetría de la banda alfa del electroencefalograma (E.E.G.) no estaba
ligada a la asimetrfa de los potenciales evocados.
Los potenciales evocadosproducidospor estimulaciónde la mitad del campo
en 8 niñas,entre9 y 10 años, hanpuestoen evidenciaquela “lateralidadparadójica”
de respuestasde medio campo, era la mismapara unaestimulacióndel hemicampo
izquierdo quedel derecho,lo que no ha permitido dar cuentade la asimetríade la
respuestabinoculardel campototal.
Goodin y cols. (1985) encuentranasimetríashemisféricastras la utilización de
potencialesevocadosvisualesen tareascomplejas.
Brandeisy Lchmann(1986),han centradosusinvestigacionesespecíficamente
en la asimetríahemisféricade lospotencialesevocadosrelativosa la informaciónvisual
compleja(letras,palabrasy caras)presentadaen un hemicampovisual (Rugg, 1982).
Van Strien y cols. (1989), llevaron a cabo un estudio en sujetosdiestros y
zurdoscon potencialesevocadosvisualesdurantela realizaciónde dos tareas:lectura
de palabrasy emparejamientode figuras.El registro seobtuvo tanto en el hemisferio
izquierdo como en el derecho de los lobulos occipital, parietal y temporal, en una
muestrade 16 zurdos(8 varonesy 8 mujeres)y 16 diestros(8 varonesy 8 mujeres).
Todoslos sujetospresentabanuna manualidadextrema(muy zurdoso muy diestros).
En el Experimento1 se presentaban palabras que tenían que ser leidas y
estímulosno verbalesparaseremparejados.La condicióndependientedeasimetríasfue
encontradaen el componenteP340.La lecturadepalabrasseelicitó en el componente
N500; mientrasque el emparejamientode figuras no se hizo,
En el ExperimentoII, las palabrasse presentaronpara ser leidas en ambos
camposvisuales,izquierdo y derecho,Se encontróque la amplitud del componente
N160 era mayor y menoreslas de los componentesP240y P400cuandose comparó
Potenciales evocados
la presentación de palabras por el campo visual contralateral frente a la presentación
de las palabras en el campo ipsilateral.
La dicotomía entre funciones elementales representadas simétricamente en los
dos hemisferios cerebrales y funciones complejas representadas asimétricamente ha sido
parcialmentepuestaendudapor investigacionesexperimentalesquehandemostradouna
asimetríahemisférica en la elaboraciónde la información elemental (Moscovitch,
1986).
ParaafrontaresteproblemaMecacci y Spinelli (1987) utilizaron la técnicade
los potencialesevocados. En un experimentopiloto anterior se confrontaron los
potencialesevocadosregistradosen loshemisferiosa travésde electrodossituadostanto
en correspondenciacon los lóbulos occipitales (01 y 02) como en dos puntos
correspondientescon los occipito-temporales,Los estímulos visuales utilizados se
dispusieronen forma de tablero de ajedrez.Los potencialesevocadosoccipitaleseran
simétricos,mientrasquelos temporalesteníanunaamplitudmayoro menoren relación
con los valoresde los parámetrosespacio-temporales.
Seha encontradosucesivamente,quelos potencialesevocadostemporalestienen
una amplitud mayor en el hemisferio izquierdo cuando la frecuencia temporal de
estimulacióneselevada(8 Hz), mientrasquelas respuestasposeenunaamplitud mayor
en el hemisferioderechoo bien son simétricas,cuandolas frecuenciastemporalesson
bajas (1 Hz).
Estefenómenodelateralizaciónseacentúacuandoel campovisual estálimitado
a la zonaperiférica (y la zonade la fovea está excluida)en la condición de 8 Hz, o
bien estálimitado a la región de la fovea en la condición de 1 Hz; el efectodel campo
ha sido estudiado sistemáticamentepor Mecacci, Spinelli y Viggiano (1990). La
influenciadela frecuenciatemporalha sidoconfirmadaporRebaiy cols. (1986, 1989).
Potenciales evocados 49
Hay queconsiderarqueeste cuadrode asimetríahemisféricaes típico en los
sujetosdiestros. En los zurdos no se da unaespecializaciónen los dos hemisferios
relacionadacon las característicasespacio-temporalesdel estimulo,es decir, existeuna
constantesuperioridad(en sentidode unamayoramplitudde los potencialesevocados)
en el hemisferioderecho(Spinelliy Mecacci, 1990).Estosdatosindican quese da una
representacióndiversade las propiedadesespacio-temporalesde la informaciónvisual
en los dos hemisferioscerebrales,tanto en las regionescorticalescomoen los lóbulos
occipitales
No sólo sehan utilizado estímulosvisualespara el estudio de los potenciales
evocados,sino también auditivos, como en el estudio llevado a cabo por Molfese,
Freemany Palermo(1975). Estos,estudiaronlospotencialesevocadosproducidospor
estímulosverbalesy no verbales. Los resultadosobtenidosfueronque la amplitud de
los potencialesevocados frente a estímulosverbales era mayor en el hemisferio
izquierdo que en el derecho,manteniéndoseestadiferenciaincluso cuandoel sujeto
simplementeescuchabael estimulo y no tenía que interpretarlo, mientrasque la
amplitud eramayoren el hemisferioderechocuandoel estimuloera no verbal.
Algunos autorescomo Wood, Goff y Day (1971), estudiaronlas asimetrías
cerebralesa partir de la realizaciónde una tareadeterminada,mientrasse registraban
los potencialesevocados,En estosestudiosseles presentabaa los sujetosuna seriede
palabrashabladasen las quesevarió la consonanteinicial (bacontrada) o el tono (bajo
o alto).
A la mitadde los sujetosse les instruyópara queescucharancadaaparición
con la sílaba “ba” sin importarleel tono, mientrasquea la otra mitad se les dijo que
escucharanlas sílabasde tono alto, sin teneren cuentala consonanteinicial,
Los resultadoshallaron diferencia en los potencialesevocadosproducidos
durante las tareas de escucharsílabas y las de tono, pero sólo en el hemisferio
izquierdo. Los registradosen el hemisferioderechono mostrarondiferenciaspara las
Poteaaelalt, evocados so
dostareas.Estosresultadosllevarona los investigadoresapensarquehabíadiferencias
hemisféricasen la capacidadde análisisdel tono y la sílaba.
En otro estudio llevado a cabopor Galin y Ellis (1975), se relacionaronlos
potencialesevocadoscon el registroelectroencefalográfico,llegandoa la conclusiónde
que tanto los potencialesevocadoscomo el E.E.G. reflejan la actividad cerebral
asimétrica,aunqueno siemprese correspondenlos resultados.
Hillyard y Kutas (1983) hanintentadoestudiarla asimetríahemisféricade los
potencialesevocadosa través de la información auditiva transmitidaa partir de la
técnicade escuchadicótica.
3.4. INDICACIONES CLINICAS
El estudiode los potencialesevocadoscerebralestiene un interésdiagnóstico
particularen la exploraciónde las víasnerviosas,parcialmenteexplorableshastaahora
medianteel estudiode las velocidadesdeconducciónmotoraso sensitivastradicionales
(André, 1992).Paraquetenganaplicaciónclínicaesnecesario,primero,determinarlos
valoresnormalesen cuantoa latencia,voltaje y su relacióncon el tipo de estimulo.
Los potencialesevocadospermiten estudiara sujetosqueno puedendescribir
sus experienciassensoriales,tales como lactantes,niños de corta edad, deficientes
mentales,estadosdeansiedad,algunasenfermedadesneurológicas,etc., al establecerse
la correlaciónentre las cualidadesfísicas del estimulo, la percepciónsensorial y la
latenciay voltaje de los potencialespreviamentedeterminadosen sujetossanos(Starr,
1978).
Esto puede determinarse por los denominados potenciales evocados
neurológicosquetienenunalatenciaentrelos O y 250 milisegundos.Por encimade los
250 milisegundosestán los llamadosperceptuales,que permiten evaluar la función
cerebral, la relacióncerebro-com~ortamiento,estadomental interaccióncon drogas,
Potenciales evocados SI
etc. (Elmadjiany Oslow, 1978). Los potencialesevocadosperceptualesdependende
la información proporcionadapor el estímulo y se consideraque reflejan áreasde
asociación,registrándose,preferentementeen los lóbulos parietales(Simson y cols,
1976) o en la parteposteriorde los frontales(Picton y Hillyard, 1974b).
Finalizaremosesteapartadoseñalandola utilidad de los potencialesevocados
en el diagnósticodedistintaslesiones:
a) Diagnósticode las lesionesde los plexos y de las raíces,
En las lesionesdel plexobraquial, y en particularen caso de elongacióno de
arrancamiento,es posible determinarla topografíade las fibras totalmentedañadas
(ausenciade potencialesevocados)o parcialmentelesionadas(aumentode la latencia,
disminución de la amplitud), También es posiblevigilar así, de maneraprecoz, la
evoluciónde las lesiones:degeneracióno recuperación(André, 1992).
b) Diagnósticode las víassomestésicasmedulares.
Las lesionesde las fibras medularesse caracterizanpor un alargamientode la
latenciadel potencialevocadocerebral,asociadoo no a un aumentode las velocidades
de conducciónsensitivas,segúnexistao no una lesiónasociadade las fibrasnerviosas
periféricas.De estaforma Perot(1973),demostróen pacientescon traumatismode la
columna vertebral, que los potencialessomatosensorialeseran un indicador muy
sensiblede la lesión medular. Bergamini y Bergamasco(1967), señalaronque las
lesionesdel nervio periférico prolongan las latenciasde los potencialesevocados,
mientrasquelas lesionesde las raíceso de la médulaocasionancambiosmorfológicos
importantesen los mismos,
Starr (1978), utilizó los potencialesevocadossomatosensorialesen la cirugía
de la columnavertebral, para la escisión de tumoresmedulareso correcciónde la
Potenclalt, evocados 52
curvaturade la columna, con el fin de monitorizar la función medulary prevenir
efectosquirúrgicosindeseados.
c) Diagnósticode las lesionesdel tronco cerebraly del encéfalo.
El estudio de los potenciales evocados cerebralessomatosensoriales,auditivos
y visuales, sirve paraprecisarlas lesionesde las vías y centrosrespectivos,secuelas
de los traumatismoscraneales,de los accidentesvascularescerebrales,de las anoxias
neonatalesy de la esclerosisen placa (André, 1992).
También es posible recogerdatos objetivos particularmenteinteresantesen
neuropsicologiasobreel estudioda la patologíade las funcionescerebralessuperiores,
tales como: afasia, agnosia, síndrome de desconexión, etc.
Por último, este método presentaun particular interés para el estudio del
prematuro,ya que permiteseguiry valorar la maduracióncerebral.
MAPAS CEREBRALES
4. MAPASCEREBRALES
El registro y análisisde la actividad eléctricacortical ha permitido identificar
zonascerebralesespecializadasen realizaruna funciónespecífica,asísehanlocalizado
las áreascerebralesencargadasdel lenguaje: área de Broca y áreade Wernicke; el
cortex motor, el áreaauditiva primaria, etc.
La aplicación a este tipo de registros eléctricos de técnicas de análisis de
señales como: transformadas de Fourier, convolución, etc.; ha permitido descomponer
el registroeléctricoprimarioen transformacionesfrecuenciales,etc.; queoriginan una
informaciónmanejablee interpretable.Como resultadode estaactividadselocalizaron
por ejemplolos diversosritmos cerebrales,denominados:Delta, Theta,Alfa y Beta
(Duffy, Iyer y Surwillo, 1989).
Los mapas de actividad eléctrica cerebral (M.A.E,C.), o cartografía
electroencefalográficay de potencialesevocadoscorticales, más conocidospor su
denominacióninglesa como B,E.A.M. (Brain Electrical Activity Mapping), es una
técnica novedosa que nos permite estudiar el sistema nervioso central tanto desde el
punto de vista fisiológico comopatológico(Duffy y Maurer, 1989).
La cartografía cerebral se basa en el análisis de la actividad de base
electroencefalográfica,en cadaunade lasáreascerebrales,cuantificandola energíaque
correspondealasdiferentesbandasdelas frecuenciasde la señalelectroencefalográfica,
y aportandosu representacióngráfica en forma de mapas(Oller y Ortiz, 1987).
Los mapas cerebrales constituyen la digitalización del trazado
electroencafalográfico;no se pretendela interpretaciónde estos trazadossino que es
un método complementariode análisis visual de la actividad eléctrica cerebral
espontánea.
Mapa, cerebrales 55
4.1. PASADO PRESENTE Y FUTURO DE LOS MAPAS CEREBRALES
Paraconocerlos antecedenteshistóricosde los mapasde actividad eléctrica
cerebralhemosde remontarnosal año 1940, en el queMotokawaconstruyóel primer
EBO amplificadoen Japón.Motokawa(1942) fué tambiénel primero en desarrollary
usar un sistema de análisis estadístico para la cuantificación de los datos
electroencefalográficos.Susinvestigacionesse centraronsobre la fasealfa registrada
con 12 electrodosequidistantescolocadosen el meridiano del cráneoy presentadaen
la forma de amplitud-fasevectorial, La sorprendentediscontinuidadde los diagramas
de faseentrelas áreasfrontal y parietales debidoa las diferenciasen la estructuray
densidadde estasdos áreascorticales(Motokaway Tuziguti, 1944).
Motokawa (1944), también tuvo éxito en la medición del promedio de la
amplitudalfa, determinadaen 90 puntosdistribuidospor igual en el cráneo,quefueron
registradossucesivamenteen 27 personas,encontrandouna distribución característica
de los camposalfa.
A principios de los años 50, distintos investigadorescomenzarona diseñar
expositores(displays)paravisualizardetallesespaciotemporalesqueno sondetectables
con el EEG. Los mássofisticadosdispositivosfueron diseñadospor Walter y Shipton
(1951),quienesdesarrollaronun aparatodenominado“Toposcopio” (delgriego Topos,
que significa: lugar; y Skopein, que significa: para ver), que podía representarlas
modificacionesde la fasede la señalelectroencefalográficasobreel cuero cabelludo.
La principal intención de estos investigadores fué aprendermás acerca de la
independenciaelectroencefalogramaen las distintasregionesdel cráneo,
El modelo más primitivo y simple fue diseñadopor el grupo de Goldman
(Goldmany cols., 1948). Consistíaen un aparatocuadradode 16 electrodosmontado
sobre el cráneo (o incluso sobre el pecho para registrar el corazón),en el que las
señalesfueronexpuestassobreun tubo de rayoscatódicoscomooscilacionesbrillantes.
Mapas cerebrales 56
Este grupo no realizó ninguna otra publicación, pero sus ideasfueron recogidaspor
Lilly (1950), quién desarrollélo queél denominóel “Bavatron” (Visualizaciónen áreas
de la actividadcerebral),queconsistíaen unaformaciónde 25 puntosdeluz sobreuna
pantalla.Tal y comoseñalaPetscshe(1989),el propósitode Lilly fué buscarcómose
debíancolocar los electrodospróximospara proporcionarla informaciónesencialde
cómofuncionaun áreacortical. Con este invento Lilly pudo realizaralgunosensayos
sobre la estructuraeléctrica de potencialesevocadosen animales. Sin embargola
aplicacióndeestemétodofue limitada debido,principalmente,a las grandescantidades
de películagrabadarequeridasy al largo tiempo necesarioparala evaluaciónde los
datos.
El “Encefaloscopio” de Livanov se basabaen el mismo principio. Utilizó un
sistemade 5 x 10 electrodosy trabajó con humanosy conejos (Livanov y Ananiev,
1955).
En 1955, Remonddesarrolla mapasespacio-temporalesmedianteun montaje
de electrodoscolocadosen línea. Adey y Walter (1967), utilizaron una forma de
visualizacióngráfica del espectrode potenciadel electroencefalograma,basadaen los
contornos espectrales de isopotencia, para el análisis de los registros
electroencefalográficosde los tripulantes del vuelo espacial Géminis, En 1971,
Lehmannpublicó suspropiosmapasde actividadalfa registradosmediantederivaciones
múltiples; mientrasque Bostem (1975), utilizó tambiénunos métodos sinópticos de
representacióncon similaresobjetivos.
FueronfinalmenteRagoty Remond(1978),losprimerosen representarel mapa
electroencefalográficode la superficiedel cuerocabelludo,llegandoa una distribución
en toda la superficie del mismo de los mapasespacio-temporalesde EEC,
Los estudiosde Cooleyy Turkey (1976),permitierondesarrollarprogramasde
análisis especializadoscomo la Tansformadade Fourier (F.F.T.), es decir, el análisis
del espectrodepotenciadel EEC en las diferentesbandasde frecuencias;queaplicados
Mapas cerebrales 57
a señalesneurobioeléctricasen miniordenadoreso microordenadoresespecializados,han
permitido obtenermapasde actividadeléctrica cerebralen tiempo real.
De losprimerostrabajosrealizadosconestasnuevastécnicashemosdedestacar
los llevadosacabopor Duffy, Burchfield y Lombroso(1979),quienespresentaroneste
nuevo sistema de análisis electroencefalográficodenominándolo“Brain Electrical
Activity Mapping” (B.E.A.M.). Persony Hjorth (1983),hanfacilitadola aplicaciónde
esta nueva técnica para los laboratorios de electroencefalografíamediante
microordenadoresespecíficos,En estecampoSebbany cols. (1984), desarrollaronun
sistemaque, en basea las técnicasantesanunciadas,permitela realizaciónde mapas
de actividad eléctricacerebral. Más recientementese ha llegado al desarrollode la
cartografíacerebralen tiempo real,
Podemosdefinir, pues,alos mapascerebralescomo un modode análisisde la
actividadeléctrica cerebral medianteun procesode síntesis visual de los resultados,
basándoseen los valoresde los espectrosde potenciade la señalF!EG en cadauna de
las bandas de frecuencia que interese analizar, siendo una nueva técnica de
NeuroimagenFuncional dinámica quepermite representar,en forma de imagen, las
actividadesfuncionalesdel SNC, peroqueno entraencompetenciacon las técnicasde
NeuroimagenMorfológicas(TomografiaAxial Computerizaday ResonanciaMagnética
Nuclear), quesuponenuna definición anatómica,pero no funcional de la estructura
(Oller y Ortiz, 1987).
Lombroso y Duffy (1980), presentaronpor primera vez una comparaciónde
los mapas cerebralescomo complementode la tomografía axial computerizada,
concluyendoque así como el exámendel TAC cerebral permite conocer procesos
lesionalescerebralesconmuchamayorexactitudqueel examenelectroencefalográfico,
esteúltimo, junto con la obtenciónde potencialesevocadoscorticales,puedeser una
herramientadiagnósticafundamentalpara los procesoscerebralesno necesariamente
lesionales.Estos autoresconcluyen,que la culminaciónde la cartografíaespectralo
mapas de actividad eléctrica cerebral y de la cartografía de potencialesevocadoso
Mapas cerebrales 58
mapas de actividad eléctrica cerebral evocada, como técnicas de Neuroimagen
Funcionalcortical, puedenpermitir en un futuro realizaruna valoraciónfuncional de
la lesiónya demostradapor técnicasdeneuroimagenestructural,obtenerunavaloración
funcionalde zonasanormalessólofuncionalmente,estudiarla dinámicade lasfunciones
cognitivas(Garciade Leon, 1988), conocerlos estadosfuncionalesdel sueño,estudiar
las relacionessueño-vigilia,coma, muertecerebral,psicosis,y valorarel deteriorode
la maduracióncerebral,así comoefectuarestudioscon fármacosde accióncerebral.
Con estasperspectivasfuturaspodríanquedarresumidaslas posibilidadese indicaciones
de esta técnica(Pfurtscheller,1989; Scarpinoy cols,, 1990).
4.2. PRINCIPIOSY METODOS
La cartografíacerebralcondensala informaciónespacio-temporalobtenidade
la señal de electroencefalografíay recogida por un sistema de multielectrodos
distribuidospor el cráneo,siguiendo,generalmente,la regla internacionalde Jasper
(1958)denominada10/20. Conestesistemaobtendríamosunarepresentaciónen visión
superior del mapa de actividad eléctrica cerebral. Si quisiéramosobtener una
representaciónsagitalo lateral, tendríamosqueañadirelectrodossuplementarios.
No todos los autoresutilizan estesistema,existiendodistintasvariacionesen
función de las necesidadesa cubrir y de los objetivosa lograr (Nuwer, 1986).
A continuaciónla señalo señalesdigitalizadasson sometidasala Transformada
Rápida de Fourier, obteniéndoseel espectro de potencia para cada electrodo,
Posteriormente,y por medio de sistemascomputerizados,selogra la representaciónen
forma de mapasde actividadeléctricacerebral(Oller y Ortiz, 1987).
En su forma másusual, la cartografíacerebralutiliza los datosnuméricosdel
análisis espectral,paraen baseaellos elaborarun mapatopográficocerebral.Presenta
una escalacromática, en la que habitualmentelos colores frios (azulesy verdes)
representanlas potenciasmásbajasy los cálidos(rojos y amarillos)las másaltas.Para
Mapas cerebrales 59
asignarlos coloresse realizaun procesode interpolación,de tal forma queel colorde
un puntocualquieravienedadopor la interpolaciónde la potenciadelos tres electrodos
máspróximos.
Las posibilidadesde representaciónde los mapasson varias y van desdelos
mapas globales de ambos hemisferios,a la presentaciónde imágenes sucesivas
inmediatasde la evolución de la actividad eléctrica cerebral del flEO o de los
potencialesevocados.Estas imágenessucesivasse denominan “Cartooning” y nos
permitenobtenerunavisión consecutivade las modificacionesde la actividadcerebral
en el curso del tiempo.
Porúltimo, hemosde señalarel sistemao procedimientodeanálisisestadístico
de la señal cartográfica desarrollado por Duffy (1982), denominado “Mapa de
Significación Estadística”, que consisteen crear un banco de datos de mapasde
poblaciónnormaly compararcon ellosel mapadel sujetoa investigar. A travésde este
sistemapodemoscomparara un determinadosujeto con el grupo correspondientey
aportar un mapa de significación estadísticaen el que, en vez de representarselas
característicascartográficasdel sujeto en cuestión,se representanlas desviacionesde
éste respecto del grupo control, empleándosepara ello las desviacionestípicas o
standarden vez de las unidadesde potencia.
4.3. MAPAS CEREBRALES EN SUJETOS NORMALES
A pesar de las numerosas posibilidades de esta técnica, todavía hoy no existen
muchas investigaciones relacionadas con sujetosnormales,aunquepodemosdestacar
las siguientes:
Lombrosoy Duffy (1980),comparandomapascerebralesy tomografíaaxial
computarizada,demostraronque los mapasde actividadeléctricacerebralen sujetos
normalesdiestrospresentanun predominiotheta-deltasimétrico en áreasmediasdel
Mapa, cerebrales 60
vertex, asícomoun valor másacusadoen áreasposterioresderechas(occipitales)para
la bandaalfa y unamayor distribuciónde la energíaen áreasanteriorespara la banda
beta.
Sebbany cols. (1984), realizaron una investigación con 15 jovenesadultos
normalesen buscade definir la cartografíaelectroencefalográficanormal, Para ello
estudiaronlas bandasdelta, theta, alfa y beta, las proporcionesmediasa nivel de cada
electrodo, dividiendo la potencia recogida en la misma por la potencia mínima
encontradaen la banda estudiada. Los resultadosdemostraronque este tipo de
parámetropermite afirmar en un determinadopacientela presenciade una zona de
actividadanormal.Tambiénhacennotar,en su investigación,la gran reproductibilidad
de las imágenesobtenidas.
Duffy (1986), concluye respecto a la dominancia hemisférica, que los
individuos diestrospresentanun predominiode la actividad alfa occipital sobre el
hemisferiono dominante;mientrasque en la bandabetano se observanasimetríasa
nivel occipital. También señalacomo signosde senilidad, dentrodel individuo normal
dos datos: en primer lugar, Ja ausenciadel bloqueodel alfa occipital; y en segundo
lugar,un incrementode la bandathetaen la región frontal posteriory temporal media
y posterior del hemisferioderecho fundamentalmente,observandode tal forma una
notableasimetríainterhemisférica.
Coppola (1986), estudió la distribución de la actividad alfa en 21 sujetos
normales,dividiéndolaen dos grupos: 1.- Alfa sub 1 (entre7 y 10 Hz.); 2.- Alfa sub
2 (entre10 y 13 Hz.). Los resultadosobtenidosfueron quela actividad de la alfa sub
1 sedistribuyepor la regióncentroparietal; mientrasquela alfa sub 2 sedistribuyepor
la región occipital.
Prier y cols. (1986), estudiaronuna muestra amplia de sujetos normales
realizandodistintas tareas:cálculo mental, escucharun texto, escucharmúsicay una
pruebavisoespacial.Los resultadosmás destacadosfueron los siguientes:el cálculo
Mapas cerebrales 61
mentalprodujo una disminución,difusa, de la actividad de la bandaalfa, aún así, la
banda alfa presentaba un predominio en la región parieto-témporo-occipitalizquierda
y en la región fronto rolándicabilateral; la tareavisoespacialprodujounadisminución
de la actividadde la bandaalfa y beta 1 sobrela mitad posteriorde los hemisferiosy
unamayor activacióndel hemisferioderecho.
Oller y Ortiz (1987), realizaronuna investigacióncon 125 sujetosnormales,
dondeanalizaronlas cuatrobandaselectroencefalográficas:Delta, Theta,Alfa y Beta,
conla técnicadecartografíacerebral.El grupototal fue dividido en sietesubgruposen
relacióna la edad,de la siguienteforma:
1.- De 6 a 10 años (10 sujetos)
2.- De 11 a 15 años(12 sujetos)
3.- De 16 a 20 años(20 sujetos)
4.- De 21 a 30 años(20 sujetos)
5.- De 31 a 40 años(19 sujetos)
6.- De 41 a 50 años(18 sujetos)
7.- De 51 a 60 años(18 sujetos)
Los resultadosobtenidosfueron los siguientes:
- BandaDelta: detectaron,sóloen los dos primerossubgruposde edad(de 6 a 10 años
y de 11 a 15 años),unaalta energíaen las regionesoccipitales,en forma bilateral con
predominioen hemisferiodominante(dextros). Así mismo comprobaronquea partir
de la adolescenciala energíade estabandadisminuyeprogresivamenteen intensidad
en todaslas áreascerebrales.
- Banda Theta: apareceuna disminución progresivade la energía, a partir de la
adolescencia,especialmenteen las regionesparieto-occipitales.
- Banda Alfa: presenta un claro predominio parieto-occipital en hemisferio no
dominante.
Mapas ecrebrale, 62
- BandaBeta: fue subdivididaen Beta 1(22,5 - 21 Hz.) y Beta2 (21,5 - 30 Hz.). Los
resultados concluyen que la energía de la banda beta 1 se distribuye de forma
homogéneaen todas las áreascerebralesy es de baja intensidad,mientrasque se
observala ausenciade la bandabeta2.
Garcíade León y cols. (1987),mediantela utilización delos mapascerebrales
en una muestra de niños normales,ante distintas situaciones,llega a las siguientes
conclusiones:
- Situación de reposo con Ojos Cenados:permiten una visualizaciónglobal de la
organizacióny diferenciacióntopográficacerebral,íntimamenteligadasen los niños a
los procesosde maduración cerebral. Puedeindicarnos el grado de maduración
bioeléctrica.
- Situación de Ojos Abiertos: permite la detecciónde asimetríasque pueden ser
correlacionadascon anomalíasfocales, Sirveparavalorar la reactividadde la banda
alfa, cláramentedisminuidaen diversasencefalopatías,y tambiénpuedeutilizarsecomo
patrónde comparaciónde la respuestaante lasdiversastareascon las queseestimula
al sujeto.
- Frentea distintasactividadespsicofísicas(puzzle, lectura, audiciónde música,etc.):
sepuedenponerde manifiestolas estrategiasqueamboshemisferiosponenen marcha
paraafrontar dichasactividades,En lineasgeneralesencontraronuna disminuciónde
la potenciatotal y de la potenciaalfa, asícomo un aumentode la potenciarelativade
las bandasbeta 1 y 2, que tiendea predominarsobrelasáreasespecificas,coincidiendo
con lo descritoen los estudiossobrela dominanciahemisférica.
- Los mapas cerebralesmostraron la existenciade una gradación en el nivel de
activacióninducido por las diferentestareasy situaciones,quees tanto másalta cuanto
mayor es la complejidadde la tarea. Así pudieron comprobarla existenciade una
gradaciónen la activacióninducidapor las diferentespruebas,produciendose,a nivel
Mapas cerebrales 63
de las regionestemporales,la mayor desincronizaciónde la actividad de la bandaalfa
cuandoes inducidapor la audiciónde música,y un incrementode la actividadrápida
en las regionestemporalesinducidapor las tareasde lecturay escritura.
Skrandies(1988),analizó el espaciode tiempo de los camposde potenciales
evocados,utilizandoparaello un estimulode rejilla de contrasteinverso,defrecuencia
espacial y orientación diferente. La muestraestabaformada por 12 sujetos sanos
adultos. La actividad eléctrica cerebral fue cuantificada, independientementedel
electrodo de referencia,por el cálculo de la potenciaglobal de campo.La función
máximade la potenciaglobalde camposobrelos tiempossedeterminópor la latencia,
en relaciónala influenciade la frecuenciaespacialy orientación.Ambosefectosfueron
estadisticamentesignificativos, dando como resultado la existencia de diferencias
topográficasrespectoa dicha latencia.
Johnson(1989), analizó la conductade los componentestempranosy tardíos
de los potencialesevocadoscerebraleselicitadosporestímulosauditivosy visualesen
40 mujeresentre7 y 20 aflos de edad.El análisisde las latenciasde los componentes
tempranos(Nl, P2, N2) revelópequeñaspero significativasdisminucionescon la edad
en la modalidadvisual, pero no en la auditiva, Sin embargo,las amplitudesen estos
componentestempranosno cambiaronsignificativamenteen esterangode edad.
Los resultadoshan mostradoque las latenciasde la P300auditiva y visual
cambiaronsignificativamenteparaesterangode edad,perono asílas amplitudes.La
latencia del componenteP300 auditivo mostró unos cambios relativamentebruscos
alrededordelos 12 años,despuésdichalatenciafuecambiandopocoapocohastallegar
a los nivelesdel adulto. La latenciadel componenteP300visual mostróuna menory
másestablevariabilidad con la edad.Así la latenciadel P300visual fue máscortaque
la del P300auditivo en las chicasjóvenes,peromás largaen las chicasmayores.
La distribución en el cuero cabelludo de la P300 auditiva y visual fue
significativamentediferente. Aunquetoda la actividadde la P300fue mayor sobre la
Mapas cerebrales 64
zona parietal, la P300visual fue significativamentemásamplia que la P300 auditiva
sobre la zona central y frontal. Las diferencias de desarrollo, combinadascon la
presenciade diferenciastopográficasen el cuerocabelludosignificativaspara la P300
auditiva y visual, proporciona una evidencia de que la actividad P300 no es
independientede la modalidadde los estímuloselicitados.
Brandeisy Lehmann(1989),estudiaronloscambiosqueacontecenenlos mapas
de potencialesevocadosen tiempo y condición, con el fin de identificar cambios
cualitativosen los procesosgeneradoresde los mismos.Paraello utilizaron 12 sujetos
normales(varonesy mujeres)a los quese les presentaronestímulosvisualescon y sin
contornossubjetivos, El registro se realizó con 16 electrodos.Tanto el procesode
atencióncomolos contornossubjetivoscambiaronel mapatopográficoincrementando
la amplituddelos potenciales.Desde170-380milisegundoslos potencialespresentaron
unos efectos similares en la topografía del mapa antero-posterior.Las diferencias
topográficasentrelos efectosde la atencióny los contornossubjetivosestabantambién
presentes,pero afectabanprincipalmentea la topografía izquierda-derecha.Los
resultadosconcuerdancon la noción de la complejidadatencionalen la percepciónde
los contornossubjetivos.
Barretty Rugg (1990),investigaronla variación delos potencialesevocadosen
sujetosnormalescuandose les presentabandos dibujos con nombres,con y sin rima,
secuencialmente.Duranteel intervalo de 1,56segundosentrelos dos dibujos, la onda
del potencial evocadolento fue más negativaen el hemisferio izquierdo que en el
derecho,especialmenteen los electrodosfrontales,El potencial evocadodel segundo
dibujo difería en relación a la rima de su predecesor.Estadiferenciase basóen una
mayor magnituden los electrodosdel hemisferioderechoque en las del izquierdo, La
conclusión de la investigación fue que las asimetrias no dependendel empleo del
material ortográfico y puede reflejar algunos aspectos fonológicos del material
presentadovisualmente,
Mapas cerebrales 65
Klimeschy cols. (1990),utilizaronla DesincronizaciónEvento-Relatada(suma
de la disminucióndel eventorelatadoen la potenciade la bandaalfa) como indice de
activacióncortical, conel fin de investigarcómola atencióny las expectativasinfluyen
en las diferencias hemisféricaspara las palabrasy los números,La muestra estaba
formadapor 12 sujetos,varonesdiestros,queteníanquerealizarunatareaqueconsistía
en una clasificación semánticay numérica bajo dos diferentes condiciones de
expectación(alta y baja). Así, con una condiciónde expectaciónaltaparalaspalabras
y los númerosse presentaronpor bloques. En la tareasemánticalos sujetos tenían la
categoriaa la cual pertenecíala palabra,en la tareanuméricalos sujetos tenían que
juzgarsi un númeroeraparo impar. Utilizaron 48 palabrasy númerosen cadaunade
las condicionesdeexpectacióny cadasujeto teníaquerealizarun total de 192pruebas.
Durantecadaunade las 192 pruebaslas señalesdel EEG seregistrarona travésde 29
electrodosy se analizarondos bandasde frecuencia(6-10 Hz. y 9-13 Hz.). Los datos
sepresentarontopográficamenteen formade mapasy serealizaronanálisisde varianza,
El resultadorevela unos patronescomplejos de interaccionesentre las dos
bandas de frecuencia, condicionesde expectación,tipos de estímulos y lugar de
registro. Los resultados más importantes hacen referencia a la influencia de la
expectación.En la condicióndealtaexpectaciónel hemisferioizquierdopresentamayor
ventajay en la bandade frecuenciaalfa másbaja (6-10 Hz.). Este resultadoparece
indicar que la bandaalfa másbaja es mássensibleparareflejar la expectacióny los
procesosatencionales.
Schmitt (1990), analizóla infuenciade la complejidadestructuralde patrones
visuales y de un estado cognitivo operacionalmentedefinido en los potenciales
evocados; para ello utilizó como estímulos los modelos de cuadros de ajedrez
simétricos.El estadofue definidoen basea la distribuciónde la densidadde la potencia
espectral de la media de EEG en el intervalo de tiempo de un segundoantesdel
estimulo inicial, El valor del segundo estado fue determinadopor el estado de
dominanciay no dominanciade la bandaalfa. De acuerdocon la definición para el
estadode dominanciade la onda alfa el 70% de la onda espectraltotal debeestar
Mapas cerebrales 66
contenidaen el rango de frecuenciade 8-13 Hz. La influenciadel estadocognitivo y
de la complejidad estructural de los potenciales evocados fueron verificados
experimentalmente. Las amplitudes de los potenciales evocados fueron
significativamentemásaltasen el rango de tiempo de 140-200milisegundosdespués
del estímulode iniciación, debidoa la mayor complejidaddel estimulo, El estadode
dominanciade la onda alfa condujo a una mayor negatividadsignificativa de los
potencialesevocadosen el rango de 280-400 milisegundosdespuésdel estimulo de
iniciación,
Rodin (1991), utilizó para la investigación de los picos de latencia del
componenteP3de los potencialesevocadoscognitivos,las mediasde la potenciaglobal
por campo(GFP).La muestraestabacompuestapor 25 sujetosnormalesy utilizó como
estimulo elicitadorde los potencialesevocadosvisualeslos cuadrosde ajedrez.
La correlaciónde la latenciadel P3 OFPcon la determinaciónde los picos
convencionalesfue más estrechacuandose utilizó el registocon referenciapromedio
quecuandose utilizó con referenciabiauricular, Filtrando los datosparaeliminar la
intrusión de frecuenciasde 7 Hz cambiaronlos coeficientesde correlaciónentre la
potenciaglobalpor campoy los picosconvencionales,asícomolas determinacionesde
los picos convencionales disminuyeron. La GFP pudo ayudar a establecerla latencia
pico del componenteP3, especialmentecuandose presentarondos picos en registros
convencionalesen PZ y CZ con diferentelatencia,La conclusióna la quese llegó fue
que la gran desviaciónestandarparael componenteP3 sobreel trazadoconvencional
no seve disminuidapor las determinacionesde la potenciaglobal por campo.
En su conjunto, estas investigacionesbuscan diferencias funcionalesentre
amboshemisferios, partiendo de la base de que el hemisferio derecho tendría un
caráctereminentementevisuoespacial;mientrasque, el izquierdoposeeríaun carácter
auditivo, siendo el hemisferio del lenguaje acústico-verbaly de la expresión oral
lingilistica.
FUNCIONALIDAD HEMISFERICA
5. FUNCIONALIDADHEMISFERICA
Algunosinvestigadoresdel siglo XIX y un buen númerodesuscolegasdel siglo
XX intentaronatribuir a cadauno de los dos hemisferiosfuncionesespecificas.
Una de las tendenciasde la investigación contemporáneasería atribuir al
hemisferioizquierdocapacidadesde ordenlógico e intelectualy propiedadesartístico
emotivosal hemisferioderecho(Hellige, 1990).
5.1. ASPECTOS EVOLUTIVOS
La ideade quela especializaciónfuncionalhemisféricaes un procesoevolutivo,
ha sido puesta de manifiestopor distintos autores(Corbalis y Morgan, 1978; Satz y
cols., 1990) y se ha defendidoque tal especializaciónfuncional está marcadapor
aspectosgenéticosy culturales (Luria, 1966; Bogen, 1969b; Levy y Nagylaki, 1972;
Goldman,1972; Galin, 1974; Tenheuten,1980; Geschwindy Galaburda,1985; León-
Carrión, 1986; Corbalis, 1989; Henninger, 1992), dando lugar a diferentes
interpretaciones.Una de las posiblesinterpretacioneses que las diferencias entre los
ritmos de maduración de regiones cerebrales homólogas de los hemisferios cerebrales
podríanjugar un papel clave en la especializaciónhemisférica,ya que establecerían
diferencias en la organización de las redes neuronales y en la sensibilidad a los factores
ligados a los estímulos ambientales (Geschwind y Galaburda, 1985).
También se ha señalado que el origen de la asimetría cerebral está en la vida
fetal (Waday cols., 1975), debido a factoresintrauterinosde origen bioquímico,o a
la asimetríadel desarrolloprenatal del oido y el laberinto (Previc, 1991). En este
sentido se ha sugerido, recientemente,que la dominancia cerebral pudiera estar
relacionadacon factoresbiológicosno conductuales,tales como el sexoy diferencias
hormonales, con el sistema inmunológico y con las células pigmentadas (Schachter y
Galaburda, 1986).
Fuz,cio,,aI¡dad hem¡st~rioa 69
En cuanto al desarrollo prenatal del oido y el laberintoPrevic (1991) establece
que la asimetríadel oido depende,en cierta forma, de la asimetríaen el desarrollo
craneofacial, sin embargo la dominancia vestibular está determinada porla posicióndel
feto duranteel último trimestre.Unaventajade la sensibilidaddel oido derechopuede
contribuir a establecer una ventaja del hemisferio izquierdo en la percepción del
lenguaje y funciones lingúisticas, mientras que la dominancia auditiva izquierda puede
fomentar, independientemente,la dominancia motora del lado derecho y una
superioridaddel hemisferioderechoen funcionesvisoespaciales.La importanciade la
manualidad está unida a la adopción de una postura erguida en los hominidos
primitivos, mientrasqueel clarofracasode la asimetríavestibularpuedeser la basede
la mala lateralización motriz encontrada en algunas alteraciones neurológicas.
Numerosas investigaciones sobre el desarrollo de la especialización hemisférica
sehan realizadoen niñosdepecho,estudiando,principalmente,el hemisferioizquierdo
(Schoneny Deruelle, 1991), Estasinvestigacionesse han realizadoa lo largo de los
primeros meses de vida y han estudiadola lateralización de distintas funciones
cognitivas, como la lateralización de la percepción del sonidodel lenguaje(Molfese y
cols., 1975; Molfesey Molfese, 1980; Best y cols., 1982; Witelson, 1987; Bertoncini
y cols., 1990); la lateralización de la manualidad(Flament, 1976; Schonen,1977;
Hawn y Harris, 1983;Peters,1983;Ramsay,1983;Trevarthen,1986;Witelson, 1987);
la lateralizaciónde los aspectosgestuales,reconocimientode formas y caras(Molfese
y cols., 1975; Lewis y cols., 1978; Davidsony Fox, 1982; Fox y Davidson, 1987,
1988; Schoneny Deruelle, 1991); y procesosatencionales,muy importantesen la
supervivencia del individuo; unarevisión sobreestepunto fue realizadapor Mesulam
(1981). La especialización del hemisferioderechoesgeneralmenteinferiorsobrela base
de los estudiosen los niños (niños de pecho),y en los adultosportadoresde lesiones
cerebralesperinatales(Schoneny Deruelle, 1991).
En cualquier caso, la maduración de los grandes lóbulos cerebrales no se realiza
al mismo tiempo, la mayoríade las investigacionesparecendemostrarla existenciade
un procesomadurativoderecha-izquierdaen la lateralidadcerebral humana(León-
F,anckmalidad hemisr¿rioa 70
Carrión y cols., 1990). Tal como señalan Geschwind y (ialaburda (1987), el desarrollo
tempranodel hemisferioderecho no es probablementeun fenómenopropio de los
humanossino que tiene que ver con una larga historia evolutiva. El desarrollodel
individuo parece, desde este punto de vista, una recapitulacióndel curso de la
evolución. Esteprocesomadurativopareceentendersemejor cuandose conocenlas
funciones de cada hemisferio, Así el hemisferioderechoestáprincipalmenteimplicado
en el análisis del espacio externo y en los procesos de imaginación e intuición, siendo
prelógico e imaginativo; establece,además,un control sobre distintas actividades
automáticas(Heilman y cols., 1977). El lenguaje está asociado, en diestros, al
hemisferioizquierdo, siendoademásestehemisferiomásrazonador,lógico y analítico
que el derecho. Si esto es así, el hemisferiodominanteen los niños pareceser el
derecho,ya que son másintuitivos que razonadores,másimaginativosquelógicos, y
con mayor componentemotor en su comunicaciónque lingúistico.
Con estos planteamientosse podría entenderque en la edad infantil, el
hemisferio cerebral dominante sea el derechoy con el pasodel tiempo, con el aporte
genéticoy bajo el efectode la educación,los sujetosvayan adquiriendoun predominio
hemisférico izquierdo (León-Carrión y cols., 1990). En la actualidad existen
dificultadesparacomprobarestospostulados,debidoa los problemasquepresentanlos
instrLlmentos con que se mide o trata de comprobar la lateralidad y su correlato
anatómico,
5.2. ESPECIALIZACION FUNCIONALHEMISFERICA
Para llegar a determinar las funciones especificas de cada hemisferio se han
realizadonumerosasinvestigacionessiguiendodos líneasde trabajo:
* Investigacionesrealizadasen sujetosconalgunaalteracióncerebral,comolas
realizadas en:
- Sujetoscon alteracionesneurológicasgraves.
- Supresiónfuncional experimentalde uno de los hemisferios.
F,ancionalidad ben,isf¿rica 71
- Estudiosen comisurotomizados.
* Investigacionesrealizadasen sujetosnormales.Llevadasa cabo mediante
pruebasde lateralización perceptiva; entre las que podemosdiferenciar, según la
modalidadperceptiva:
- Pruebasde percepciónauditiva(escuchadicótica).
- Pruebasdepercepciónvisual (Técnicataquistoscópicade hemicampos
visuales).
5.2.1. Investigaciones realizadas en sujetos con alteración cerebral.
Vamos a revisar las investigacionesque se han realizado en sujetos con
patología neurológica y en sujetos normales.
5.2.1.1.Sujetoscon alteracionesneurológicosgraves.
El primero en destacarla relacción entre la pérdidadel habla (afasia)y una
lesión en el lóbulo frontal izquierdo fue Broca (1864).
Broca en un principio relacionéla pérdidadel habla con una lesión específica
del lóbulo frontal izquierdodel cerebro.Posteriormente,tras multitud de necropsias,
se dio cuentade que las lesionesno sólo estabansiempreen el mismo lugar, sino
también en el mismo lado, el izquierdo (especialmenteen la parteposterior de la
tercera circunvolución frontal de dicho hemisferio y en regiones próximas que
correspondena la partebaja de la cortezamotora).Por otra partetambiénobservóque
en lesionesproducidasen las áreashomónimasdel hemisferioderecho,los sujetos no
habíanpadecidoafasias.Mohr (1976), ha llegadoa la conclusiónde que las lesiones
restringidasa la parteposteriorde la circunvoluciónfrontal no estánasociadascon una
afasiapersistentey severade Broca, y sugierequeel síndromeafásicocaracterístico
Fw,eiooalidad hemisférica 72
de este tipo de afasia requiereinevitablementeuna lesión más extensade la corteza
frontal.
Broca concluyó que la facultad de articular palabra estabalocalizada en el
hemisferioizquierdo, o por lo menos,dependefundamentalmentede estehemisferio.
Tambiénrelacionóel uso de la manoderechay el habla; sugiriendoque tanto
el usode la manoderechacomoel hablason atribuiblesala superioridadcongénitadel
hemisferio izquierdo en los diestros,
En 1874, Wernicke corroboraaún más, los hallazgosde Broca, descubriendo
otros dos tipos de afasias, las sensorialesy las subcorticales.Estas afasias están
relacionadascon el lóbulo temporal(lassensoriales),másconcretamenteconunalesión
de la regiónposteriorde la circunvolucióntemporalsuperiory seextiendeparcialmente
a la cortezaparietal adyacente,y con el lóbulo frontal (las subcorticales),pero poseen
una característicacomúny esqueen los doscasoslas lesionesestánlocalizadasen el
hemisferio izquierdo.
Más próximosa nuestrosdías, Reitany Tarshers(1959) estudiarona pacientes
que presentabanafasiaspor lesión del hemisferio izquierdo, intentandodescubrir si
ademásde las afasiaspresentabanotros déficits funcionalesconcomitantes.
Para ello utilizaron un “test de rastreo”, consistenteen realizar dos tareas
sucesivas.En primer lugar se les hacia seguir a los pacientesuna serie de puntos
marcadoscon símbolosnuméricos,y posteriormentealternativamentecon númerosy
letras, alternandose.El resultadofue que mientrasen la primera parte del test no
tuvieron ningún problema,en la segundaobtuvieronun gran fracaso.Esto implica que
la lesión del hemisferioizquierdoaltera la capacidadde abstraerlo ordinal complejo
(dossecuenciasordinalesintercaladas),ya quelas letrasy losnúmerosteníanel mismo
orden. Ademásdescubrieronque si se les mandabahacer un dibujo, éste tenía una
característicacomún, que es la supersimplificación(ausenciaabsolutade detalles).
I’u¡,eionalidacl hen,isrérica 73
Otro planteamiento utilizado para discernir las diferencias funcionales
hemisféricasen enfermoscon lesionescerebralesgravesfue el utilizado por Alberca
Lorente(1963),quiénpropusoestudiarlosefectosde las lesionescerebralescuandouno
u otro hemisferioestánlesionadosen una mismaregión.
Alberca inició susestudiosen la encrucijadaTemporo- Parieto- Occipital, que
esprecisamentela zonaT.P.T. de Galaburda,a la que ya hemoshechoreferenciaen
el capitulode basesbiológicasde la lateralidad,
Los resultadosque obtieneson los siguientes:
- Cuandola lesión se localizaen la encrucijadatemporo-parieto-occipital,pero
en el hemisferio izquierdo, se produce el llamado Síndrome de Gertsmann,
caracterizadopor la apariciónde: acalculia, agnosiade los dedos, imposibilidad de
diferenciarla derechade la izquierdacorporal, agrafiay hemianopsiaderecha.
- Cuandola lesión selocalizaen el mismopuntoperoen el hemisferioderecho,
seproduceel Síndromede Wagner,caracterizadopor la incapacidadde saberla hora
comprendiendoperfectamentela situaciónde las agujas del reloj, imposibilidad de
juntar las letras al leer, etc...; es decir los pacientesson incapacesde construir
conjuntosdesdelas partesquelo integran.
Alberca concluyó asociando el Sindrome de Wagner con las Agnosias
visoespacialesque Patersony Zangwill descubrieronen 1944, quedandotodo ello
englobadobajo el nombrede Sindromede Wagner y presentandocuatro síntomas
característicos:
- La Apraxia Constructivade elementosútiles: incapacidadde coordinarlos
movimientos de las manos con el campo visual percibido.
Funejonsildad hemisférica 74
- La Prosopagnosia:es un tipo especialde agnosiavisual, en la que solamente
estáafectadoel reconocimientode la fisonomía. En éstecampodestacanlos estudios
de Hecaeny Angelergues(1962) y Benton (1990).
- La AgnosiaEspacialUnilateral: queconsisteen el desconocimientodel lado
izquierdo(hemisomatognosis).
- La Atopografia o Atopognosia: el paciente atopognósticodesconocesu
ubicaciónen la relaciónespacial.
De estetrabajode Alberca, sededuceque la integracióny síntesisde figura y
fondo, asícomola captacióndel espacioen general,son funcionesquese asientanen
el hemisferioderecho(Rojo, 1984).
Posteriormente,Bogen (1969a), siguiendo la línea de trabajo de Alberca,
completalos efectosproducidospor las lesionesdel hemisferioderecho.Coincidiendo
con la tratadacaracterísticadel Sindromede Wagnerdescubreotros cuatrofenómenos
más:
- La Amusia: imposibilidadparael pacientede sentir la música.
- Torpezagraveen el testde cubos de Kohs.
- Dificultad paradibujar debidoa una sobreatencióna los detalles,
- Incapacidadpara dibujar con perspectiva.Este fenómeno ya había sido
descrito por Warringtony cols. en 1966.
5.2.1.2. Supresiónfuncionalexperimentalde uno de los hemisferios.
Consisteen la supresiónfuncional de uno de los hemisferioscerebrales,de
forma pasajera y totalmente reversible.
Esto, teóricamente,se puederealizar de dos formas:
Piandowalidad hemisférica 75
- Con electroshockunilateral,
- Con la administración de un anestésico, de modo que afecte, más
especialmente,a un hemisferioquea otro.
5.2.1.2.1.Electroshockunilateral
Estatécnicafue utilizadaprincipalmentepor Halliday y cols, (1968).Aplicaron
dos electrodosen amboshemicráneos(primero en uno y despuésen otro) esperando
descubrirlas funcionesde los hemisferiosa medida queel pacientese recuperabadel
electrochoqueaplicado.Los resultadosfuerontotalmentenegativosy no pudieronllegar
a ningunaconclusiónválida, sólo constataronque con el E.C.T. derechoseobtenían
mejoresresultadosen las depresiones(aunqueestadísticamenteno fue significativo), y
con el E.C,T. izquierdoel pacientese haciamásamnésico.
5.2.1.2.2.Anestesia,test de Wada
La utilización de anestésicosparadetectarel hemisferioque controlael habla,
fueideadaporWaday Rasmussen(1960).Wadalo empezóa utilizaren los epilépticos,
antesde la intervenciónquirúrgicaa la que iban a ser sometidos,paradeterminarel
hemisferiocerebralquecontrolabael habla.
El test de Wadaconsisteen la inyección de un anestésico,comoes el amital
sódico, en una de las arteriascarótidas, localizadasa ambosladosdel cuello; ambas
arteriasllevan la sangreal hemisferiodel mismo lado, produciendosela anestesiadel
hemisferiocorrespondienteal lado de la arteriaen la que se le ha inyectadoel amital
junto con una hemiplejiatransitoriadel hemicuerpocontralateral,de maneraquesi el
lenguajeestabalocalizadoen el hemisferioanestesiadoseproduciríaunaafasia(cosa
queno ocurría si el hemisferioanestesiadoerael contralateral).
A partir de este trabajo se comprobó que más del 95% de los diestros,sin
antecedentesde dañocerebralteniprano,tienenel habla y el lenguajecontroladospor
Funcionalidad hemisférica 76
el hemisferioizquierdo. Contrariamentea la reglade Broca, la mayoríade los zurdos
tambiéntienencontroladoel hablay el lenguajepor el hemisferioizquierdo, (alrededor
del 70%), mientrasque un 15% tienencontroladoel habla por el hemisferioderecho
y otro15% presentanevidenciasde queel hablaestácontroladopor amboshemisferios
(Harris y Carlson, 1988).
Tambiénsecomprobóquelos sujetosquehabíanpadecidoalgúndañocerebral
tempranoen el hemisferio izquierdo, muestranuna mayor incidenciade control del
habla por el hemisferio derecho:70% de los zurdos y 19% de los diestros. Esta
evidenciahabla de la gran adaptabilidaddel cerebro,
Terzian y Cecotto (1961), utilizando el test de Wada, encontraronque había
grandesdiferenciasfenoménicassi el hemisferioanestesiadoera el del lenguajeo no.
Cuando el hemisferio izquierdo es el que controla el lenguaje y es el
anestesiado,seprovocauna reaccióncatastrófica,un gran sentimientode culpa y una
gravepreocupaciónpor el futuro.
Por el contrario si el hemisferio anestesiadoes el derecho se produceuna
reacciónemocionalcontrariay opuesta;por un lado, unaindiferenciaque en ocasiones
puede llegar a una reacción de euforia, y por otro un estado hipomaniaco. Es
importante destacar, según Alema y cols, (1961), que esta reacción de euforia sólo se
producecuandoel hemisferioizquierdono estálesionado;esdecir, cuandono existen
lesionesbilaterales.
Estos estudiosapuntanhacia una relación entre el hemisferio izquierdo y la
depresión,mientrasquepareceincompatiblela relaciónentreel hemisferioizquierdo
y la manía.
En un intento de estudiar estas relaciones, 1-lomes y Panhuysen(1970),
administraronamital sódico por vía intracarotideaunilateral a enfermosdepresivos
Func¡~,aIidad hcmiaférica 77
hospitalizados,sin queningunotuvieralesióncerebralalguna.Los resultadosmostraron
quehabíauna relaciónnegativaentrela gravedadde la depresión,desdeel punto de
vista clínico, y la especializacióndel hemisferioizquierdoparael lenguaje, es decir,
cuantomayorerala depresión,menorera la dominanciaizquierdaparael lenguajeque
poseíael sujeto.
Analizandolos resultadosde las investigacionesrealizadasconel testde Wada,
descritasanteriormentevemosqueel bloqueofuncionaldel hemisferioderecho,estando
intactoel izquierdo,produceun estadode euforiay exaltación,mientrasqueel bloqueo
funcional del hemisferio izquierdo va a llevar a la desesperación y depresión.
De estos análisis se puedellegar a la conclusión de que los hemisferios
cerebralesno sólo tienen relación con el estado de ánimo, sino también con la
proyeccióndel tiempo haciael futuro.
Ahemy cols. (1991),estudiaron,con la técnicade Wada,la posibleventajadel
hemisferioderechoparala evaluaciónde la expresiónemocionalfacial, partiendo de
la hipótesisde que el hemisferioderechoes superioral izquierdoen la evaluación de
dichaexpresión(Ley y Bryden, 1979; Straussy Moscovitch,1981; Etcoff, 1984;Borod
y cols., 1986; Ellis y Young, 1989).Los resultadosmostraronquecuandoel hemisferio
derecho era anestesiadola valoración de los pacientessobre la intensidad de la
expresión emocional en fotografias fue más baja que la valoración basal de esas
expresiones.Estos efectos, sin embargo, no aparecieroncuando se anestesióel
hemisferioizquierdo.La conclusióna la quellegaronfue queel hemisferioderechoes
superioral izquierdoen la percepcióny evaluaciónde la expresiónemocional.
Aunqueel testde Wadaes unatécnicabastanteutilizadapor los neurólogospor
producir un efecto similar a los de una lesión cerebral sin causardai3o cerebral, ha
recibido numerosascriticas y matizaciones,centradasprincipalmenteen los siguientes
puntos:
Funotonalidad hemisférica 78
1. La mayorpartede los trabajosen los quese ha aplicadoel test de Wadahan
sido realizados con epilépticos en los que puede existir una pseudozurdera,
cuestionandose, en estos casos, cual es el hemisferio dominante.
2. La contradicción que supone al test de Wada, el que pequeñas lesiones en el
cerebroproduzcanmayoresefectosque lesionesmasivas. Rojo (1984), explica esta
situación diciendo que las funciones psíquicas normales son el resultado de
interaccionescomplejasentrelasdistintaspartesdel cerebro,encontrándoseentresien
equilibrio dinámico; por lo que pequeñaslesionespuedenliberar áreasquede manera
habitual están inhibidas, dando como resultado la desorganizaciónde los modelos
funcionalesy repercutiendoen todaslas áreasdel SistemaNerviosoCentral. Mientras
que, por otro lado, las lesionesmasivasproducenun bloqueocon supresióntotal de
todas las áreas afectadas, de manera que no se producen ni disarmonias ni
desequilibrios.
3. La contradicciónentreel test deWaday las lesionescerebrales,esexplicable
desde el momento que se sabe que el amital sódico inhibe de forma masiva el
hemisferiohomolaterala dondeha sido inyectado,peroa la vezactivaproduciendouna
pequeñalesión en el hemisferiocontralateral;es decir que lo que se producees un
bloqueo funcional total del hemisferioderechoy un bloqueo parcial del hemsiferio
izquierdo. Esto haceque el hemisferio derechono envie información porque está
bloqueado;mientrasque el izquierdo,quesólo estáparcialmentebloqueado,presenta
un defecto de sus áreasinhibitorias, encontrandoseel sujeto con una sintomatología
similar a la de la borrachera.
Resultamásdifícil entenderpor quécuandoseinyectaa¡nital sódicoen la arteria
correspondienteal hemisferio izquierdoseproduceuna reaccióncatastrófica;ya que
al estarbloqueadoel hemisferiose pierdela capacidadde conceptualizaciónde lo que
sucede,
P,ac,cionalidad hemisférica ‘79
Una posible explicación se basaría en que el lóbulo frontal derecho es el más
desarrolladofilogenéticamente,y sabiendoque, comodiceRojo (1984, pág. 160), “en
el lóbulo frontal seasientala conjugaciónde todos los procesosasociativosde todaslas
áreascerebralest,podemospensarque al estarbloqueadoel hemisferio izquierdo, le
correspondeal lóbulo frontal derechodar la alarmadel desastreocurridoal individuo.
Paraadmitir estaposiblidadtendríamosqueaceptar,forzosamente,quehay una
transmisión del hemisferio que está bloqueando funcionalmente al otro hemisferio, para
informarle del fallo del mismo.
Esta transmisiónfue descubierta y demostrada por Kinsbourne(1970), quién
comprobóque la transmisiónentreamboshemisferioses activa y que no puedeser
simplemente un enmudecimiento del hemisferio afectado.
4. La transmisión interhemisférica, al fallar uno de los hemisferios, es activa y
de alerta. Esto es evidente desde los hallazgos de Kinsbourne, pero esta comunicación
interhemisférica no sólo se realiza a través del cuerpo calloso,
El problemaqueseplanteaessaberdedondeprocedeel estimuloactivo, cuando
uno de los hemisferios está bloqueado y por tanto mudo,
Kinsbourneexplicó este problemaal estudiar los tiempos de reacción en el
hemisferiodominantey no dominante,constatandoquedichostiemposdereaccióneran
máscortosen el hemisferiodominante,esdecir, en el izquierdo.Esto le llevó apensar,
en un primer momento,queal hemisferioizquierdole llegabala informacióndemanera
directa y éste la enviaba al hemisferio derecho a través del cuerno calloso. Sin
embargo,resultó no ser así, puestoque pudo comprobarqueesta diferenciaen los
tiemposde reacciónse manteníaen los comisurotomizados.
Despuésde constatareste hecho, concluyó que el retraso producido en el
hemisferiono dominante,eradebidoa lo queél llamó “desvio de la atenciónquepresta
Piancionalidad hen,isférica 80
cada hemisferio al estímulo”.De ésta forma, si un estímulose dirige a un hemisferio,
peropor cualquiercircunstanciano puedeserprocesadoen él, ha de descendera los
centrosmás bajos del cerebro, como son los núcleosgrises basales,para que ellos
activen o despiertenal otro hemisferiopor las vías interhipocampicas,a través de la
comisurablancaanterior, o a nivel diencefálico.Pero, si estoscentrostambién fallan
y no puedenalertar al hemisferio, la señal sigue descendiendohastala formación
reticular, la cual la desvíaal otro hemisferioponiendoloen estadode alerta.
Esto explicaqueal bloquearmedianteel test de Wadael hemisferioizquierdo,
la señaldescienday, por los caminosantesexplicados,active el hemisferioderecho,
produciendoun mensajeafectivoy de alerta, queseconcienciacomoinquietud,susto,
pavory miedo sin sabera qué.
5.2.1.3.Estudiosen comisurotomizados
Nueva información sobre la especialización funcional hemisférica surge de
pacientes en los que han sido seccionadas quirúrgicamente las conexiones entre los
hemisferios cerebrales derecho e izquierdo: los sujetos de cerebrodividido. El estudio
de tales pacientes en los años treinta no reveló claras diferencias entre las funciones de
los dos hemisferios, pero fue a causa de la ausencia de métodos apropiados de
evaluación conductual (Rosenzweig y Leiman, 1992). Durante los años cincuenta fueron
ámpliamenteestudiadasestasdesconexionesen animalesy, proviniendodel campode
la investigación animal, Sperry (1974), supo cómo analizar separadamenteel
funcionamientode los dos hemisferiosy de estemodo ha!ló diferenciasnotables.
Las comisurotomiasquesehan realizadoen los distintosestudios,han sidode
dos tipos:
- Comisurotomíaóptica o comisurotomiadel quiasma óptico junto con la
comisurotomiadel cuerpocalloso.
- Comisurotomiadel cuerpocallosoo de la gran comisurainterhemisférica.
Puncionalidad hcmi,f&ica SI
5.2.1.3.1.Estudiosen comisurotomiasdel QuiasmaOptico y CuerpoCalloso.
Los primeros estudiosrealizadosen éste campofueron llevados a cabo por
Myers (1955). Myers trabajandocon gatos,seccionóel quiasmaóptico con el fin de
que la información visual recibidapor cadaojo fuera exclusivamenteal hemisferio
cerebral correspondietne.Para evitar que ambos hemisferios se transmitieran la
información recibida, seccionóel cuerpocalloso y el resto de los puentesde unión
existentesentrelos dos hemisferios,
Despuésde esperarun tiempo, para que el animal se recuperaradel trauma
sufrido, se empezaron a analizar los resultados de la intervención, viendo
sorprendentementecómo la conducta del animal era perfectamentenormal, no
presentandodéficit funcional ni cambio alguno aparente.Sin embargoal realizarel
estudio del comportamientopor el canal visual se descubrieron modificaciones
importantes,talescomoqueel animalquedóciegodel hemicampovisual izquierdodel
ojo derechoy por el hemicampovisual derechodel ojo izquierdo,
Esto seexplicaporque, normalmente,cadaojo se divide en dos hemicampos
visuales (derecho e izquierdo), de manera que la información recibida por el
hemicampoderechodel ojo derechoseproyecta,por la refraccióndel cristalino, sobre
la mitad izquierdade la retina del mismo ojo y a través de las fibras cruzadasdel
nervio óptico envía la información al hemisferio izquierdo; mientras que, la
informaciónrecibidaporel hemicampoizquierdodel ojo derechoseproyectasobrela
mitad derechade la retina, que a través de las fibras directasdel nervio óptico envía
la informaciónal hemisferioderecho;perocomo se han cortadolas fibrasdel quiasma
óptico, la vía cruzadaquedaincapacidatadapara enviar la informaciónal hemisferio
correspondiente,explicandosela ceguerapor el hemicampovisual en el ojo derecho.
Lo contarioocurreen el ojo izquierdo, produciendosela cegueradel hemicampovisual
izquierdo (ver figura 3).
Figura 3: Comisurotonla del Quiasma Optico realizada por
Myers
HEMISFERIO:rz
HEMICAMPOS VISUALES
OjoIzquierdct
ComisurotomXa del
OjoDerecho
opt loo
Calloso
Campo visual del Campo visual delHenicampo - Derecho Hemicampo - Izquierdo
Funcionalidsd hemisférica 83
Una vez observado esto Myers tapé un ojo al animal y lo condicionó a tocar una
palancaparaobtenerla comida, A continuación,destapóel ojo y tapéel contralateral,
condicionandoal animal a evitar tocar la palanca,porquecadavez quelo haciarecibía
unadescargaeléctrica.
El resultadofue queel gatoapretabao evitabaapretarla palancasegúnqueojo
tuviera descubierto.Esto demuestraque despuésde realizadala comisurotomiadel
quiasmaóptico, cadahemisferioes totalmenteindependientepudiendoteneractitudes,
aprendizajes,respuestasdistintase incluso completamenteopuestas.
Sperryy cols. (1956), realizarontambiénun estudiocongatosa los quese les
seccionóel cuerpocallosoy el quiasmaópticode modoquecadaojo estabaconectado
sóloal hemisferiodel mismo lado. Estosgatosaprendíancon su ojo izquierdoque un
símbolo determinadoestabaasociado a una recompensa,pero no así el símbolo
invertido, mientrasquecon el ojo derechoaprendíanlo opuesto,que se reforzabael
símboloinvertidoperono el normal. Por lo tanto, cadahemisferioignorabalo queel
otro había aprendido.
5.2.1,3,2.Estudiosen comisurotomiasdel CuerpoCalloso
La cirugía de escisión cerebral o comisurotomia se instauré en principio como
un tratamiento nuevo para los epilépticos. Este tratamiento innovador surgió a partir
de dos hechos:
- La aparición de un articulo de Erickson (1940), en el que se describían
experimentos sobre la difusión de la descargaepilépticade uno a otro hemisferioen el
cerebrode monos.En él, seconcluíaquedichadifusión interhemisféricaseproduciría
a travésdel cuernocalloso.
- La observación hechapor algunosinvestigadoresde quecuandoexistíaun
Funciocalidad hemisférica 84
tumor u otro problema,queafectabaal cuernocalloso,se reducíael númerode ataques
en pacientes epilépticos (Van Wagenen y Herren, 1940).
Las primerascomisurotomíasrealizadasen humanosfueron llevadasa cabopor
Van Wagenen (1940). Las investigacionespostoperatoriasfueron realizadaspor
Akelaitis (1941),y los resultadosno mostraronapenasdeficienciasen las capacidades
perceptualesy motrices.La intervenciónno pareciótenerefectoen la conductadiaria
y el éxito en paliar los ataquespareció variar muchode pacientea paciente.
Si se haceun análisisretrospectivosobre la variablidad de los resultadosde
éstasprimerascomisurotomias,se puedenatribuir a dos causas:
1. Lasdiferenciasindividualesen la naturalezadela epilepsiade los pacientes.
2. Las variacionesen las técnicasquirúrgicasutilizadasen cadacaso,
Van Wagenenala vistadelospobresresultadosobtenidos,no siguiórealizando
comisurotomiasa los pacientesepilépticosintratables.
A pesarde estos pobresresultadosMyers (1955) realizó comisurotomiasen
gatos pero no sólo la del cuerpo calloso, sino también la del quiasmaóptico,
encontrandolos resultadosexpuestosen el puntoanterior.
A la vista de estosresultados,Sperry revisó el estudiode su discipulo Myers
y juntosdemostaronque cuandoun gato,al quesele habíaseccionadopreviamenteel
cuerpocalloso, sele presentaunainformaciónvisual dirigida a un hemisferio,éstano
le servia al otro hemisferio (Myers, 1956; Myers y Sperry, 1958).
Sperry, empezóa preguntarsesi los resultadosencontradosen los gatos, y
salvandotodas las diferenciasentrepersonasy animales,se podíanproducir también
en el hombre,Su idea le llevó al análisis y estudiode las investigacionesque en 1940
Funcionálidad homi,f¿ric, 85
Van Wagenenhabíarealizadoen epilépticoscomisurotomizados,con el fin de que los
ataquesproducidospor un foco irritativo en uno de los hemisferios,no pasaráal otro,
evitandode esta forma queel ataquese generalizara;además,con ello se pretendía
evitar la resonanciaque el hemisferiono epileptógenoproducirlaal serexcitadoy que
de manerasecundariare-excitaraal primero. La comisurotomiadel cuerpocalloso lo
que haría, seríaromperel círculo vicioso, produciendosela mejoríadel enfermo,
Todo esto llevo a Sperry (1964) a investigarde nuevo en humanos,Para ello
contócon unoscolaboradorescomo Bogen, Vogery Gazzaniga.
La primera pacienteepilépticaa la queSperry realizó la comisurotomíafue a
un amade casade 38 añosde edad,quedespuésde pasadoun tiempode recuperación
de la intervenciónquirúrgica,volvió a su casa,aparentementesin problemas.
Posteriormenteun estudiomás detalladodemuestraquela pacienteignorabael
lado izquierdo de su cuerpo y de su entorno; de maneraque si se golpeabala mano
izquierdale pasabadesapercibido,asícomo si se le dabaun objeto, y lo cogía con la
manoizquierda, no parecíadarsecuentade la acciónrealizada.
Esto seexplicaría porqueal estarla pacientecomisurotomizada,los estímulos
del hemicuerpoizquierdo que sedirigen al hemisferiocerebralderecho,no pueden
pasar desdeéste al hemisferio cerebral izquierdo, por lo que la pacienteno podía
expresarverbalmentelo queocurríaa su izquierda.
El ama de casa era incapazde expresarverbalmentelo que ocurría a su
izquierda, pero las pruebas basadasen gestos demostrabanque se daba cuenta
perfectamentede las sensacionesy movimientos(Sperry, 1968), El resultadoeraque
el hemisferiocerebralderecho,por su desconexión,se hablaquedadomudo.
En algunos otros estudios de Sperry se proyectaron palabras a un solo
hemisferio.Sepresentaronestímulosvisualesen la zonaizquierdao derechadel campo
Funoionslidacl hen,i,f&ioa 86
visual. Las palabras proyectadas al hemisferio izquierdo de los pacientes con cerebro
dividido podían ser leídasy comunicadasverbalmentecon facilidad; sin embargono
se evidenciaronestascapacidadeslingtiisticas al dirigir la información al hemisferio
derecho.
Esteresultadofue confirmándosecadavez más, a medidaqueSperry realizaba
más estudioscon comisurotomizados,concluyendoque el hemisferio izquierdoposee
el lenguaje y los mecanismosdel habla en la mayoría de las personas.Más
recientementeZaidel (1976), ha mostrado que el hemisferio derechotiene ciertas
pequeñashabilidadeslingúísticas;como por ejemplo, reconocerpalabrassimples.
Calle-Guglieri (1977),detallael material utilizado por el equipode Sperry en
sus investigaciones,siendoéste: ‘una mesasobrela cual hay una pantallatraslúcida,
dividida en dos mitades,derechae izquierda,ante la quese sientael paciente;en el
centrode la pantallabrilla un puntoluminososobreel quedebecentrarseel sujeto de
estudio mirando sólo fijamentea él, Esta pantalla traslúcida separaal pacientedel
investigador, que está al otro lado de la mesa. Precisamente,en el lado del
investigador,esdecir, detrásde la pantallavistadesdeel paciente,secolocanuna serie
de objetosde forma que el pacientepuedatocarlospara identificadoscon sus manos,
pero sin poderlosver, puesla pantalla,por ser traslúcidase lo impide”.
“En el ladodondeestánel investigadory los objetoshay un proyectorquepuede
proyectar imágenes indiferentementesobre una mitad u otra de la pantalla. La
proyecciónde imágeneses taquistoscópica,durandocuantomás1/10 de segundo,a fin
de queal paciente,centradossus ojos en el punto luminoso como dijimos, no le dé
tiempode moverlos ojoses decir, hacerun barrido con la vista mirandoala izquierda
o a la derecha.De éstamanera,lo queapareceen la mitad izquierdade la pantallaserá
conducidoal hemisferioderecho,mientrasquelo queapareceen la mitad derechade
la pantallaseráconducido,por enteroal hemisferioizquierdo’, (Rojo, 1984, pág. 165).
Fwaoiooalidad hemi,f¿riea 82
Sperry proyectaba dos tipos de imágenes, unas de objetos y otras de palabras
escritas,quese relacionabancon los objetoscolocadosal otro lado de la pantalla,es
decir, al lado del experimentador;de maneraquecuandosele proyectabauna palabra
en el campovisual izquierdo, los estímulosllegabanal hemisferioderechoy el sujeto
cogíael objeto correspondientecon la manoizquierda,pero el problemaes queno
sabiadecir la palabraescrita,
PosteriormenteCalle-Guglieri (1977),adaptala técnicade Sperryy realizauna
seriede estudios,similaresalos de éste;en los que el sujeto comisurotomizadodebía
realizaruna seriede tareas:
a) La primeratareaconsistíaen proyectaren la mitad de la pantallael nombre
de un objeto y el sujeto debecoger el objeto correspondiente.Esta tarea era bien
realizadapor los sujetos, pero una vez cogido el objeto,el sujeto no sabíadecircual
era.
b) La segundatareaconsistía en proyectar en la pantalla una lista de palabras,
el tiemposuficienteparaqueel sujetopuedapronunciarlascorrectamente.Despuésse
le retirabaestalista y seproyectabaunade laspalabrasqueestabaincluidaen esalista,
duranteun tiempo mínimo, con el fin de queescribieraen un papel la palabraque
aparecíaproyectada,Esta tareaerarealizadacorrectamentepor los sujetos,pero luego
se le pedíaal sujeto quedijera lo que habíaescritoy ésteno lo sabia,
c) La tercera tarea consistíaen la presentaciónde dos palabrasrelacionadas
entresi. Una se le presentaen la pantallaizquierday otra en la derechay despuésse
le preguntabaqué palabraseran las proyectadasy qué relacióntenían entreellas. El
sujeto, en este caso, sólo podíaentenderla palabraquese presentabaen la pantalla
derecha,pero la relaciónque teníanentreellas la establecíaal azar.
d) La cuartatarea consistíaen proyectaren la pantallauna lista de nombresde
maneraque estos llegaranal hemisferioizquierdo, siendoestosnombresreconocidos
88Fw,cionslidsd hemisférica
inmediatamente; pero si en vez de nombres se les proyectaba una lista de verbos, estos
no eran reconocidos.
Despuésrealizóla experienciaopuesta,esdecir, presentólas mismaslistaspero
al hemisferioderecho,viendo como los nombresno eran reconocidos,mientrasque
respondíangestualmentea los verbos,
A la vista de estosresultadosCalle-Guglieri extraeunaseriede conclusiones:
1. El hemisferio izquierdo es el hemisferio de los sustantivos(las cosas),
mientrasque el derechoes el de los verbos (las acciones).
2. El hemisferio izquierdo es el captadorde lo estático,captalas estructuras
quietas,encasillandolashastalas elaboracionesabstractas(conceptos,juicios, etc..3,mientras que el derecho es el captadorde lo dinámico, capta las estructurasen
movimientos(actuar,moverse,etc.,.).
Otras investigacionesrealizadasen estecampo,incluso anterioresa las citadas,
lleganen mayor o menorgradoa las mismasconclusiones.
Así Bogen y Gazzaniga (1965), comprobaron que en los pacientes
comisurotomizados,el hemisferioderechoeradominantepara la comprensiónvisual,
mientrasqueel izquierdo lo erapara la comprensiónlingtiistica.
Milner y cols. (1968), utilizaron en sus estudios tests de caras y de
comprensiónverbal, llegandotambiéna la conclusiónde queel hemisferioderechoes
dominantepara los estímulos visuales; pero matizaron algo más, añadiendoque
especialmenteparalas experienciasinnombrables.
También fue puesta de manifiesto, en distintas investigaciones, con
comisurotomizados,la especificidaddel hemisferioderechopara la construcciónde la
Puncionstidad hemisférica 89
Gestaltvisual. En éste campohay que destacarlos trabajosde Levy (1969, 1976),
sobrela Prosopagnosia.Al sujeto se le proyectaba, siguiendo la técnica de Sperry, dos
fotos de la cara de la misma persona, pero no iguales; una proyectaba en la mitad
derechade la pantallay la otra en la mitad izquierda; después se las mezclaba con otras
fotos y el sujeto teníaque seleccionarlas mismasfotos quele habíansidopresentadas.
Los resultados fueron que los pacientes seleccionaron las caras vistas por el
hemisferioderecho,sin embargono pudieron seleccionarlas vistas por el hemisferio
izquierdo.
En otro experimento realizado por Levy (1976) en esta línea de trabajo, a las
fotografías se les ponía un nombre que hacia referencia a algún detalle de las mismas
descubriendo que los comisurotomizados no podían relacionar la cara con el nombre
acústico que le correspondía.
Esto prueba, una vez más, que el hemisferio que codifica las imágenesvisuales
es el derechoy las acústicas,el izquierdo.
Levy corroboróaún másestoshallazgos, tras unainvestigaciónsobrela forma
de leerde los sujetoscomisurotomizados,En estecasotrabajó consujetosquepadecían
una gravelesión en uno u otro hemisferio; encontrandoque en aquellosque tenían
lesionadoel hemisferioizquierdocuando la lecturaera procesadapor el hemisferio
derecho, esta no se realizabapor sílabas, sino por palabrasenteras, Sólo podían
entenderfrasesfenomenológicasenteras,no entendiendolas palabrasen sus elementos
silábicos ni literales.
Por el contrariolos sujetoscomisurotomizados,queademásteníanuna lesión
en el hemisferioderecho,teníanque leer siguiendola consecuciónencadenadade las
palabras,esdecir, unir letraspara formar sílabasy estasparaformar palabras.
Funciónalidad hemist&ioa 90
La conclusión que se puede sacar de esta prueba de la lectura es, que las
palabras leídas por el hemisferio derecho han de estar atadas a sus propios significados
sin que el sujeto atienda a su fonología y menos aún, a la articulación de los elementos
fonéticos que constituyen las palabras.
Levy concluye que la estrategia del hemisferio izquierdo para manejar la
información entrante es más conceptualizadora y analítica mientras que el hemisferio
derecho parece procesar la información en forma directa y es superior al izquierdo en
las transformaciones visuales internas,
Otro trabajo que habla sobre el procesamiento del hemisferio derecho en
comisurotomizados, fue el llevado a cabo por Duendorf y Kimura (1971), quienes
descubren que el responsable de la captación del relieve es el hemisferio derecho, así
como de la dirección del movimiento y de la interpretación del sentido que indican las
flechas pintadas en la superficie.
Una vía diferente de trabajo es la representada por Zaidel (1975), con el empleo
de las lentes Z. Estas son lentes de contacto que aseguran que sólo un hemisferio
cerebral del sujeto recibe la información visual. En un trabajo posterior (Zaidel, 1978),
encontró que las diferencias entre los hemisferios en cuando a la capacidad de
comprensión eran algo menores de lo que anteriormente se pensaba. También señaló
que la diferencia hemisférica a la hora de interpretar sustantivos y verbos estaba en
función del tiempo de presentación del estimulo; cuando este tiempo aumentaba no
existían diferencias entre los hemisferios. Estos hallazgos matizaban los encontrados por
él mismo en 1975, y los anteriormente expuestos de Calle Gaglieri (1977).
La investigación con sujetos humanos con cerebro dividido ha sido criticada
porque estos pacientes han padecido epilepsia muchos años antes de la cirugía. Como
la prolongada actividad epiléptica produce numerosos cambios en el cerebro, los
críticos han argumentado que las aparentes consecuencias de seccionar el cuerpo calloso
pueden provenir de cambios en los cerebros epilépticos. Este argumento ha sido
Puncionalidad hemisférica 9’
debilitado por la publicación de observaciones sobre los efectos de una sección callosa
parcial en no epilépticos (Damasio y cols., 1980). Damasio y sus colaboradores
realizaron una sección callosa posterior en un chico de 16 años que padecía un tumor.
Después de la cirugía el muchacho presentó algunos de los signos clásicos de fallo en
la transferencia interbemisférica vistos en pacientes con cerebro dividido, tales como
alteraciones de la función visual; sin embargo como las fibras callosas que conectan
regiones corticales somatosensoriales permanecían intactas el paciente mantenía la
integridad de la función somatosensorial. La alteración de la función visual y la
integridad de la función somatosensorial en este paciente proporcionaron una gran
evidencia de la necesidad de fibras callosas para la comunicación interhemisférica.
Una vez revisados los estudios en comisurotomízados, se aprecia que, por lo
general, la evidencia experimental apunta en la misma dirección, por tanto, podemos
concluir que es en el hemisferio derecho donde se asienta la capacidad visoespacial,
mientras que en el izquierdo se asienta la capacidad analítica y del lenguaje.
5.2.2. Investigaciones realizadas en sujetos normales. Pruebas de Lateralización
Perceptiva
Estas varian según la modalidad perceptiva. Entre ellas podemos destacar las de
percepción auditiva (Audición dicótica) y visual (Técnica taquistoscópica de
hemicampos visuales).
5.2.2.1.Pruebasde percepciónauditiva (EscuchaDicótica~
Esta técnica está considerada como uno de los métodos indirectos para el estudio
de la diferenciación hemisférica, más concretamente para la lateralización de la
percepción auditiva. Consiste en presentar a los sujetos simultáneamente, mediante
auriculares, sonidos diferentes a cada oído. El sujeto oye determinado sonido del habla
en un oído y, al mismo tiempo, una vocal, consonante o palabra diferente en el otro
oído. El sujeto tiene que identificar o recordar estos sonidos (Springer y Deutsh, 1988).
Punolonalidad hemisférica 92
En esta técnica hay que tener en cuenta una serie de variables relevantes
(Romero Medina y García Izquierdo, 1985):
1. Los estímulos; que se pueden dividir en dos grupos:
- Estímulos auditivos verbales, que pueden ser silabas sin sentido (consonante-
vocal), trigramas sin sentido <consonante-vocal-consonante), palabras de una sílaba,
palabras de dos silabas, palabras reversibles, dígitos, etc..., siendo las silabas sin
sentido y los dígitos los más comúnmente usados,
- Estímulos auditivos no verbales, como las melodías musicales y los sonidos
ambientales y de animales.
2. La tareas; que es aquello que debe realizar el sujeto una vez que se le han
presentado los estímulos auditivos. Son de dos tipos:
- Evocación verbal de lo escuchado,
- Señalizaciónen una tarjetadondeestán impresos los estímulos auditivos
escuchados,
3. Los parámetros acústicos; entre los que podemos destacar:
- Intensidad.
- Frecuencia,
- Alineación temporal.
Entre los investigadores que han utilizado esta técnica para el estudio de la
asimetría cerebral y auditiva, en sujetos normales, podemos citar a Kimura, quién en
1961 realizó varios ensayos utilizando tres pares de dígitos hablados, presentados
simultáneamente a través de auriculares y en sucesión rápida. Después de cada ensayo
se pedía a los sujetos que recordasen los dígitos presentados anteriormente y en el
mismo ordende presentación.
Puncionalidad hen,i,t~riea 93
Los resultados fueron que los sujetos recordaban mejor los dígitos presentados
al oído derecho que al izquierdo,
Estos hallazgos fueron sorprendentes, ya que no se comprendía el porqué de la
ventaja del oído derecho, cuando en las tareas de audición dicótica están involucradas
las aptitudes para entender y producir lenguaje, que son funciones principalmente del
hemisferio izquierdo; además desde el punto de vista anatómico se sabe que cada oído
envía información completa desde todos sus receptores a ambos hemisferios; por lo
tanto no es difícil entender la sorpresa producida (ver figura 4).
Kimura para explicar sus hallazgos tomó evidencias de los estudios en animales
realizados por Rosenzweig (1951), que sugerían que las proyecciones contralaterales
desde el oído al cerebro son más fuertes que las ipsilaterales y que cuando se presentan
dos estímulos simultáneamente a cada oido, la diferencia en la fuerza de cada vía está
exagerada, por lo que la información enviada por la vía ipsilateral, está suprimida.
En base a estas conclusiones y a las obtenidas por Dirks (1964), que demostraba
en sus estudios que no había diferencia entre ambos oídos para identificar y detectar
estímulos cuando estos se presentaban de manera unilateral a uno sólo de los oídos;
Kimura pudo explicarla ventajadel oído derechoy establecersu modelo.
El modelo de Kimura (1973a) de audición dicótica para sujetos normales dice,
que cuando el estimulo se presenta en un sólo oído, éste es enviado por las vías
ipsilaterales al hemisferio cerebral del mismo lado y por las vías contralaterales al
hemisferio del lado contrario. Sin embargo en la audición dicótica, las vías ipsilaterales
están anuladas y la información que reciben los hemisferios cerebrales llega,
exclusivamente, por las vías contralaterales. (ver figura 5)
Shankweiler y Studdert-Kennedy (1967), demuestran la ventaja del oído derecho
(hemisferio izquierdo), para las funciones lingilisticas en las que se usan como
estímulos trigramas vocal-consonante-vocal.
Figura 4: Percepción auditiva sin estlmulos dicóticos
011)0IZQUIERDO
Figua 5: Percepción auditiva con estimulos dicóticos
011)01 ZQUIERDO
OíDODERECHO
MEDULA
OíDODERECHO
MEDULA
Puncionalidod hemi,f&iea 95
Kimura (1967), demuestrala ventajadel oído derecho (hemisferioizquierdo)
para las palabras y dígitos, mientras que para melodías musicales la superioridad es
para el oído izquierdo (hemisferio derecho). Los mismos resultados obtienen Knox y
Kimura en 1970.
Curry (1967),encuentraqueel oído izquierdoessuperior,cuandolos estímulos
utilizados son ruidos ambientaleso familiares.
Moscovitch (1973), demuestra la ventaja del hemisferio izquierdo para
discriminar entre dos consonantes con igual o distinta vocal, así como para discernir
rimas.
Hiscok y Kinsbourne (1980), que en sus estudios obtiene ventaja del oído
derecho para estímulos verbales en niños de tres años.
Tallal y Schwart (1980), demuestran que la ventaja del oído derecho de los
diestros para los sonidos del lenguaje está restringida a tipos particulares de sonidos del
habla. La ventaja del oído derecho es evidente en presentación simultánea de
consonantescomo <~cb>>, <‘zd>>, <<t>> y <<k>> pero no con
sonidos vocálicos. A la vista de los resultados, Tallal y Schwart han sugerido que la
ventaja del oído-derecho-hemisferio-izquierdo en el procesamiento de sonidos del habla
refleja una especialización hemisférica en el procesamiento de cualquier sonido con
propiedades acústicas rápidamente cambiantes, En la misma línea de trabajo Tzeng y
Wang (1984), señalan que la habilidad del hemisferio izquierdo para procesar
características acústicas rápidamente cambiantes es la base de la superioridad del
hemisferio izquierdo en el procesamiento lingOistico. Esta capacidad permite vincular
segmentos de sonido facilitando la rápida transmisión y el análisis del habla.
Hugdahl y Anderson (1984), realizan estudios sobre las diferencias auditivas en
la organización cerebral de diestros y zurdos.
Punejonalidad hemisférica 96
Kraft (1984), estudió la especialización lateral y la habilidad espacial en chicos
de preescolar, relacionandolas con la diferencia de edad, sexo y manualidad familiar.
Brodie (1989), investigó la discriminación del peso en la mano en función de
la habilidad, preferencia manual y especialización hemisférica. Se midieron los
umbrales diferenciales para las manos derecha e izquierda de sujetos varones y mujeres,
diestros y zurdos. Los umbrales diferenciales resultaron ser más bajos para la mano
contralateral al oído que resultó ser superior en una tarea verbal de escucha dicótica.
Estos resultados establecen la existencia de una asimetría manual para la discriminación
del ‘peso levantado” con una mayor ventaja para la mano contralateral al hemisferio
cerebral del “no lenguaje”.
En general, los datos de los experimentos de escucha dicótica indican que las
personas diestras identifican estímulos verbales presentados al oído derecho con mayor
exactitud que los estímulos presentados simultáneamente al oído izquierdo. Este
resultado se describe como una ventaja del oído derecho para la información verbal. De
esta forma todo estimulo verbal relacionado con el lenguaje será procesado por el
hemisferiocerebralizquierdo,y todo estimulono verbal se procesaráen el hemisferio
cerebral derecho; como por ejemplo: los sonidos musicales (Springer y Deutsch, 1988;
Rosenzweig y Leiman, 1992).
5.2.2.2. Pruebas de percepción visual (Técnica Taquistoscópicade Hemican~pos
Visuales)
Es una técnica que ha reemplazado el método cruento del amital sádico
intracarotideo. Se emplea para estudiar la referencia del campo óptico. Consiste en la
proyección de figuras o textos en la pantalla, en la porción monocular de uno u otro
hemicampo visual durante fracciones de segundo (100-150 milisegundos). Esta técnica
ha permitido reconocer la capacidad relativa de procesado verbal o no verbal de los
hemisferios(Cardinali, 1992).
Funojonalidad hemiaférica 97
Para una mejor comprensión de esta técnica debemos hacer algunas
consideraciones anatómicas y fisiológicas sobre el órgano de la visión,
La imagen captada del exterior es proyectada a la retina invertida totalmente,
debido a las leyesde refraccióndel cristalino, esdecir que lo que se ve por la parte
derecha del ojo, se proyecta en la parte izquierda de la retina del mismo ojo.
El campo visual se divide en dos mitades:
- mitad externa, que se proyecta en la mitad interna de la retina. (Hemicampo
visual izquierdo),
- mitad interna, que se proyecta en la mitad externa de la retina (Hemicampo
visual derecho).
Por si fuera poca la complejidad del sistema visual, hay que añadir que de cada
mitad de la retina salen las fibras del nervio óptico, constituyendo los de la mitad
externa la vía directa, que va al hemisferio del mismo lado del ojo, mientras que las
de la mitad interna forman la vía cruzada (Quiasma Optico), que se dirige al hemisferio
opuesto.
Por consiguiente, podemos establecer las siguientes relaciones funcionales:
OJO DERECHO: Hemicampo Visual Izquierdo - Hemisferio Cerebral
Derecho,
Hemicamno Visual Derecho - Hemisferio
Izquierdo, (Cruzamiento)
Cerebral
OJOIZQUIERDO: Hemicampo Visual Izquierdo - Hemisferio
Derecho. <Cruzamiento)
Cerebral
Hemicampo Visual Derecho -
Izquierdo.
Hemisferio Cerebral
Punoionalid.d hemisférica 98
Si englobamosel campovisual y lo dividimos, imaginariamente,en dos lados
exactamenteigualescuyo divisorio pasarapor la nariz, obtendríamos:
Mitad izquierdadel Lado Derecho
HEMISFERIO
DERECHO
Mitad Izquierda del Lado Izquierdo
Mitad Derecha del Lado Derecho
HEMISFERIO
IZQUIERDO
Mitad Derechadel Lado Izquierdo
Por lo tanto, las mitadesizquierdasde cadalado del campovisual visto por el
individuo estánen comunicacióncon el hemisferioderechoy las mitadesderechasde
cada lado del campo visual visto por el individuo están en comunicacióncon el
hemisferioizquierdo (ver figura 6).
Esta ley se cumplirla si los ojos estuvieraninmóviles, ya que al moversese
produceun barridodel campovisual porambosojos, por lo que en estecaso no podría
hablarsede lado derechoo izquierdo, ni siquierade mitades.
Para evitar este problema se utiliza el taquistoscopio,que puede proyectar
imágenesconun tiempode duracióninferiora unadécimadesegundo,evitandode esta
manerael barridode los ojos.
Entre los investigadoresque han utilizado esta técnicapara el estudio de las
diferenciashemisféricas,podemoshablarde:
Figura 6: Las mitades homónimas del campo visual de cada ojo
convergen en el hemisferio contraj.ateraj.
CAMPO VISUAL
A
Objeto Contemplado
LADO IZQUIERDO LADO DERECHO
Mitad Izda. ¡ Mitad Dcha.3 Mitad Izda.¡Mitad Doha.
¡ ¡1
A
M
E1
EN
TE
C
E
R
E
ER
O
4
.4
H. IZQUIERDO
HEMISFERIOS CEREBRALES
Punojonalidad hemisférica loo
Mishkin y Forgais(1952), quienesestudiandoa individuosdiestrosnormales,
demostraronqueidentificabanmejor las palabrasescritaspresentadasala derechadel
punto de fijación, que las presentadasen el campo visual izquierdo. Los autores
concluyeronque la experienciaen la lectura produceuna oganizaciónnerviosamás
efectiva, quese desarrollaen el hemisferiocerebralizquierdo. Otra investigaciónen
estalínea de trabajo fue llevadaa cabopor Barton y cols. (1965), quienesestudiaron
las asimetríasde campovisual con palabraspresentadasverticalmenteparaminimizar
el posiblepapel de la exploracióndireccional (problemaatribuidoa Mishkin en su
investigación).El resultadofue que el campovisual izquierdopresentabauna cierta
ventaja en la lecturade palabras.
Heron, combinó las técnicas de taquistoscopio y de escucha dicótica,
demostrandoquelaspalabrashabladassecaptanmejorpor el oídoderecho(hemisferio
izquierdo),mientrasquelas palabrasescritassecaptanmejorpor el hemisferioderecho
(Levy, 1976).
Kimura (1969), realizó estudioscon sujetos diestros y demostró eran más
precisosrecordadola localizaciónde puntos presentadosen una tarjeta, cuando el
material era inicialmentepresentadoal hemisferioderecho.
Geffen y cols, (1971) y Rizzolatti y cols. (1971), demuestranque los sujetos
reorganizancaraspresentadasen campovisual izquierdocon másrapidezquelasque
son presentadasen el campovisual derecho.
Duendorfy Kimura (1971),observaronuna clara superioridaddel hemisferio
derechopara la captaciónde la profundidadestereoscópica.
Salmaso (1980), demuestraque si a los sujetos se les presentanpares de
consonantes,quepuedenformar sílabaso no, por el campovisual derecho(hemisferio
izquierdo), son mejor reconocidosque si se presentanpor el campovisual izquierdo
(hemisferioderecho).
Funcionalidad hemi,f¿rica lo!
En un estudioprevio (Miguel-Tobal, 1986), sobre una muestrade 58 sujetos
diestrosy zurdos,llegamosa las siguientesconclusiones:
1,- En lo quese refiereal procesamientohemisférico,secomprobóquetanto
los diestroscomolos zurdosmuestranunostiemposde reacciónmáscortoscuandolos
estímulosvisualesno verbaleseranpresentadospor el campovisual izquierdo, lo que
implicaría un procesamientode este tipo de información por parte del hemisferio
derecho.
2.- Respectoa la preferenciamanual,los resultadosindican que en los sujetos
diestrosno existendiferenciassignificativas en los tiempos de reacciónentrela mano
derechay la izquierdacuando los estímulos son presentadospor el campo visual
izquierdo. En el grupo de zurdos,los sujetosobtuvieron tiemposde reacciónmenores
cuando ejecutabanla respuestacon la mano izquierda, tanto si los estímuloseran
presentadospor el campovisual derechocomo por el izquierdo.
3.- No se encontrarondiferenciasen tiempo de reacciónentre los diestros y
zurdoscuandoejecutabanla respuestacon su manodominante.
Van Kleeck (1989),demuestra,a travésde un sistemade metaanálisis, que el
hemisferioizquierdopresentaunaespecializaciónlocal (procesoanalítico),mientrasque
el hemisferioderechopresentaunaespecializaciónglobal (procesoholistico),
Boucart (1989), trata de examinar la influencia de las condiciones de
presentaciónen la aparición de asimetríashemisféricas,Los resultadosque obtuvo
fueronquecuandopresentabaun estimulovisual de formas duranteun breveperiodo
de tiempoo bien duranteun periodode tiempomáslargo, el hemisferioquepresentaba
mayor ventajapara la determinaciónde eseestimuloera el derecho. Sin embargo,
cuandoa la presentacióndel estimulo (corto o largo) se le añadíaun intervalo inter-
estímulo,el hemisferioque mayor ventajapresentabaerael izquierdo. Los resultados
Punoionalidacl hemiaférica 102
se interpretaronen términosde asimetríahemisféricapara procesosde información
global y local. Estosdatosdemuestranqueexisteunainteracciónentrelas condiciones
experimentalesy el campovisual de presentación.
Bracewelly cols. (1990),demuestranqueel hemisferioderechoessuperioral
izquierdoen el controloculomotor.
Ditunnoy Mann (1990),estudiaronla especializacióndel hemisferioderechoen
rotaciones mentales, tanto en sujetos normales como en lesionadoscerebrales.El
resultadofue que para este tipo de tareas, el campo visual izquierdo (hemisferio
derecho)presentabauna mayor ventajaque el derecho,en ambosgruposde sujetos.
Deruelle y Schonen(1991), investigaronlas asimetríashemisféricasante la
presentaciónde modelos de caras (bien formadasy mal formadas) en niños. Los
resultadosobtenidosdemostraronque el hemisferioderechopresentabaventajasen el
reconocimientode carasmal formadas,mientrasquecuandosepresentabancarasbien
formadas,la ventajacorrespondíaal hemisferioizquierdo.
Chiarello y Richards(1992),estudiaronel efecto de la dominanciacerebralen
la semántica,Los resultadosobtenidosse refieren a la ventaja que presentael campo
visual izquierdo (hemisferio derecho) para este tipo de estimulo. Este resultado
obtenidoafianzala idea de quea mayorrangode significación afin entrepalabras,el
hemisferioderechopresentauna mayor ventajaque el izquierdo.
A la vista de estos estudiospodemosdecir que en los diestrosel hemisferio
derecho,reconocemejor la palabraescrita, y captala percepción topológicavisual y
deprofundidado distanciaradial, mientrasqueel hemisferioizquierdo,essuperiorpara
el lenguajeoral percibidopor el oído derechoy parael análisisde las letras o sílabas
quecomponenla escritura. Un procesamientovisual más simplecomola detecciónde
luz, tono o patronessencillosesequivalenteen amboshemisferios.Peroparamaterial
máscomplejo,tanto en visión como en audición,ciertosestímulosverbalesseprocesan
Pw,cional¡dad hem¡sf¿rjcs 103
mejor en el hemisferio izquierdo en la mayoría de los individuos (Rosenzweigy
Leiman, 1992).
5.3. FUNCIONESDE CADA HEMISFERIO
A lo largo de estecapitulo hemoshabladode las dificultadesque tienen los
investigadoresparadeterminarlas diferenciashemisféricas,asícomode los hallazgos
más relevantesen estecampo. Algunos hablande la dicotomíaentreverbal versusno
verbal. Otrosafirmanquelos doshemisferiosdifierenen el modoen quecadauno trata
la informaciónen general.
Las funcionescitadascon másfrecuencia y aceptadaspor la mayoría de los
autores(Annett, 1985; Ostrosky-Solísy Ardila, 1986; Geschwindy Galaburda,1987;
Springery Deutsch,1988; Rosenzweigy Leiman, 1992) son:
A) Funcionesdel Hemisferio Izquierdo:
El hemisferio izquierdo, tal como. se ha señalado, posee un carácter
predominantementeauditivo-verbal. Tendríaa su cargo, de forma preferente,las
siguientesfunciones:
- El lenguajeactistico-verbal y la expresión oral lingUistica; captación de
sustantivos.
- La formación de conceptos.
- La crítica y elaboracióndejuicios (lógica).
- La memoriaauditiva.
- El análisis:* Tendenciaa quedarsecon los detalles.
* Análisis de las letras quecomponenla escritura.
* Numeraciónordinal,
- Control del movimientovoluntario complejo.
Funciowálidad hemisférica I&4
Estas funciones tienen un carácterrealista, fonético, secuencial (ordenando
categoríase ideaspara la expresiónde un razonamiento),analítico, proposicional,
deductivo y convergente,
E) Funcionesdel HemisferioDerecho:
De él se ha dicho que tiena un carácter predoniinantementevisoespacial,
Destacanlas siguientesfunciones:
- Control de la expresiónemocional.
- El lenguajegutural y mímico.
- El lenguajeescrito: preferenciapor verbos.
- La lecturapor palabraso frasesenteras,
- El reconocimientode la música,
- E] reconocimientotactfl de modeloscomplejos.
- El reconocimientode sonidosambientalesno relacionadocon el lenguaje.
- El braile.
- La memoriaverbal
- La localizaciónde puntosen el espacio,
- La direccióndel movimiento,
- La captación de profundidad y
geométricoscomplejos).
La síntesis:* Tendenciaa la esquematización,
* Numeracióncardinal.
* Captaciónde la forma y reconocimientode caras.
volumen (reconocimiento de modelos
Estasfuncionestienenun carácterautomático,no lingUistico, holístico,sintético,
gestáltico,de percepciónde la forma y el espacio,organizadory divergente.
LA ZURDERA
6. LA ZURDERA
Los numerosostrabajosque se han realizadosobre la lateralidadson de muy
diversaprocedencia,por lo quesehaceimposiblesu análisisdentrodeuna normafija.
Estavariedadde perspectivasy métodosnos demuestrapor su partela complejidady
la amplitud del tema.
Los antropólogosespeculanque la lateralidaddiestra aparecióhacemucho
tiempoen la prehistoria.A travésdela historia se han asignadoa las personaszurdas
muchosatributos inusuales;desdela posesiónde unapersonalidadperversahastauna
forma difusade la organizaciónde la cortezacerebral; de tal maneraque el término
siniestro compartesu significado más evidente con el de zurdo (Corbalis, ¡983;
Hellige, 1990)
La noción de zurdera, aunqueaparentementesimple, es extremadamente
compleja.Si bien estanoción estáen relacióncon la preferenciade la manoactiva, que
a veceses variablesegúnlas actividades;puedetambiénreferirsea la preferenciade
uso del pie o los órganossensoriales.
Cuandola preferenciaesde la manoy del pie, hablamosde lateralidadmotora
y cuandoesde algunode los órganossensoriales,comoel ojo y el oído, hablamosde
lateralidadsensorial
,
La lateralidadmotorase consideravinculada,de formaprimaria, a la asimetría
cerebral,mientrasquela lateralidadsensorialno pareceestarmuy relacionadacon las
diferenciashemisféricas(Poracy cols., 1980),
Brain, define al zurdo como el individuo que utiliza su mano izquierdapara
realizarlos movimientosmásfinos, y precisos.
El primer problemaque nos encontramosal tratar la zurderaesestablecersu
incidenciaen la población generál, ya que las cifras varían notablementede unas
La zurdera 107
estadísticasa otras, Así por ejemplo Christiaens,Bize, Maurin y Planques(1962),
hablabande que en la población adulta el 6,8% eran zurdos; Spiegler y Yeni-
Komshian (1983), dicen que un 13,8% de la población americanaes zurda; Rojo
(1984),habla del 10% y Mangay cols, (1984a),dicen que la incidenciaoscila deun
5 a un 12%. Los estudiosintraculturalesmásaceptadospor la mayoriade los autores
hablan de queel númerode personaszurdasen la población generales de el 10%,
aunqueeste porcentajepuedeser inferior en las zonas del mundo en las que los
maestrosseoponenactivamentea la zurdera(Springery Deutsch,1988).
Estadificultad paraestablecerla incidenciade zurdosen la población general,
es debidaa varias razones:
- La falta de unificación decriterios en relaciónal procedimientoa seguirpara
medir la manualidado lateralidadmanual.
- El origen de la muestra.
- La influenciade la presión social en las distintasculturas.
- Las variacionesque se producenen relación con las edadesdel sujeto.
6.1. DOMINANCIA CEREBRALEN LOS ZURDOS
En primer lugar, debemosdecir queser zurdo no implica que sea mayor y
dominanteel hemisferioderecho,ni que existauna asimetríaal revés que la de los
diestros. Esto, ha sido demostradoen los numerososestudiosque han establecido
relaciónentreel lenguajey la preferenciamanual (García-Merita,1984).
Hardyc y cols. (1976), realizaron un estudioa gran escalasobrelateralidady
capacidadcognitiva. Examinarona unos 7,000 niños de primero a sexto grado
valorando rendimientosacadémicos,capacidadesintelectuales,motivación y nivel
socioeconómico,entreotrosaspectos.El resultadode los análisisdemostróclaramente
que los zurdosno diferían de los diestrosen ningunamedidade capacidadcognitiva.
La zurdera lOS
Los estudiosque intentan establecerla dominanciacerebralen los zurdosse
puedenagruparen:
- Estudiosen sujetoscon LesionesCerebralesUnilaterales.
- Otrosestudios.
6.1.1. Estudiosen sujetoscon LesionesCerebralesUnilaterales
La mayorpartede la comprensióndelas relacionesentremecanismoscerebrales
y lenguajederiva de la observaciónde los trastornosde lenguajea consecuenciade
lesión cerebraldebida a traumatismos,enfermedadeso accidentesvasculares,Los
estudiosde pacienteshan mostradoque algunossidromescomunesde alteracióndel
lenguajeparecenrelacionadoscondistintasregionescerebrales.Específicamente,en el
90% de casosde trastornosdel lenguajedebidosa lesión cerebral (lo que se conoce
como afasia) la alteración estáen el hemisferio izquierdo. La lesión del hemisferio
derechoes responsabledel 5-10% de casosrestantes(Rosenzweigy Leiman, 1992).
En estosestudiosse ha examinadola dominanciacerebral del lenguajeen los
zurdos,a travésde sujetosafásicosquepresentabanlesión cerebralunilateral (Russell
y Espir, 1961; Hecaeny Albert, 1978; Espir y Rose, 1983). Los estudiosde los
zurdos muestranque las lesionesque determinandificultadesdel lenguajeson más
frecuentesen el hemisferioizquierdo, aunquetambiénpuedeestarlesionadoel derecho.
Los resultadosobtenidosvan en contrade la creencia,quehabla suscitadoBroca, de
queel zurdoposeíauna dominanciacerebralparael lenguajede manerainversaa los
diestros,esdeciren el hemisferioderecho(Hecaeny Sauguet,1971). La frecuenciade
afasiaes mayor en los zurdos (Satz, 1980), pero es másprobablequesea transitoria
queen los diestros(Gloningy Quatember,1966). A pesardel hemisferiolesionado,la
severidades menor y la recuperaciónmás rápida y completaen los zurdos (Luria,
1966),aunqueno todoslos estudiosconfirmanestosresultados(Newcombey Ratcliff,
1973).
La zurdera ¡09
Esta incidenciamayorde afasiascon mejor pronósticode recuperaciónsugiere
que existe una lateralización incompletadel lenguajeen la mayoríade los zurdos
(Gloning y Quatember,1966).
Humphrey y Zangwill (1952), quienestras el estudio de 10 sujetoszurdosy
afásicos, encontraronque sólo uno de los sujetosque tenía lesionadoel hemisferio
cerebralderecho llegó a tener una afasia permanente.Por lo tanto no es posible
determinarsolopor la afasia,queen los zurdosel hemisferiodominantees el derecho.
Subirana (1958), encuentraen sus estudiosdos cosas: por un lado, que las
afasias,independientementedel hemisferioafectado,son más frecuentesy más leves
en los zurdosque en los diestrosy por otro que la recuperaciónespontáneaera más
rápiday máscompletaen los zurdos.
Douglasy Benton(1963),trasllevar acabo un análisisestadísticosobrezurdos
afásicosy no afásicos,llegarona las conclusionessiguientes:
- Que un 85% de los zurdos afásicospermanentespresentabandominancia
derecha,mientrasque en el 5% restante,la dominanciaera izquierda.
- En los zurdos no afásicos,el 6% presentabadominaciacerebralizquierda,
mientrasqueen el 4% restante,la dominanciaeraderecha.
La relación directa que hay entre la dominancia cerebral izquierda y la
dextralidadfue demostradapor Zangwill (1967),quienen su estudio,en sujetosdiestros
con afasia,encontróque sólo un 1,8% de los mismosteníanla lesión localizadaen el
hemisferioderecho,por lo quesepuedepensarqueel 98,2%de sujetosrestantestenían
lesionadoel hemisferioizquierdo.
Luna (1974), compruebaque las afasiasen los zurdos,como consecuenciade
una lesión en el hemisferioderecho,son menosgravesy persistentesque las que se
producenen los diestroscuandoel lesionadoes el hemisferioizquierdo.
La zurdera lío
Levy (1976),realizaun estudiosobrela distribuciónde hemiplejiasy afasiasen
diestrosy zurdos, encontrandolos siguientesresultados:
Diestros: 65% con afasia permanentemás hemiplejía derecha, signos
evidentesde lesión en el hemisferioizquierdo, siendoésteel dominante.El 35% sin
afasia pero con hemiplejíaderecha,en este caso lo que ha existido es una afasia
transitoria, que sugiere una lesión del hemisferio izquierdo, pero sin ser éste
dominante.
2.- Zurdos:65% cono sin afasiatransitoriamáshemiplejíaderecha,quesugiere
una lesión del hemisferio izquierdo, sin ser este el dominante,El 35% con afasia
permanentemáshemiplejíaizquierda,que sugiereuna lesión del hemisferioderecho,
siendoésteel dominante.
Satz(1980),revisalos trabajosrealizadoshastaentoncessobrelas afasiasen los
zurdos, inclinándose a pensar que una gran proporción de zurdos tienen una
representaciónbilateral para el lenguaje, determinandoque los trastornosafásicos,
cuandohay lesión hemisféricaunilateral,es másfrecuenteen zurdosqueen diestros,
porqueel 40% de zurdostienenrepresentaciónbilateral del habla,
Hecaeny cols. (1981), comparandoel síndromedel hemisferioizquierdo de
diestrosy zurdos,asícomo el síndromedel hemisferioderecho,se inclina, también,
a favor de que los zurdos poseenuna menor especializaciónhemisféricao, dicho de
otra manera,presentanuna mayorambilateralidadcerebralquelos diestros. También
apareceuna disociaciónentrela manualidad,la representacióndelos procesosverbales
y la de los procesosespaciales,sin ser la preferenciamanualun elementodeterminante
en el diagnósticode la dominanciacerebralen los zurdos,pero sí en los diestros.
Los estudiosdeafasiaconsecuentesa unalesióncerebralunilateral en los zurdos
indicanquelas funcionesverbalesestánmásamenudorepresentadasbilateralmenteen
los zurdos que en los diestros (Hecaen y Sauguet, 1971) y esas funciones están
representadasmásdifusamentedentro de cadahemisferio(Hecaeny cols., 1981).
La zurdera III
Como conclusión de este punto podemosdecir que la localización de la
representacióndel lenguajees difícil porque el lenguajese componede múltiples
componentesque pueden estar localizados diferentemente, Aunque el lugar de
dominanciamáscomúnentrelos diestroses el hemisferioizquierdo para la destreza,
expresióndel lenguajey comprensión,en los zurdosla localizaciónde la destrezadebe
estar separadade la del lenguajeo expresióndel lenguajey comprensión(Naesery
Borod, 1986).
6.1.2. Otros estudios
De entrelos estudiosque se han realizadoen los zurdospara determinarsu
dominanciacerebral,apartede los realizadosen sujetoscon lesión cerebralunilateral
citadosanteriormente,podemosdestacarlos realizadosmediante:
1,- Testde Wada:
Los estudiosrealizadosconestatécnicapor Milner y cols. (1964),encontraron
que2/3 de los pacientescon lesiónprecozdel hemisferioizquierdoteníanel hemisferio
derecho dominantepara el habla, mientras que 2/3 sin lesión precoz tenían el
hemisferioizquierdodominanteparael lenguaje,Esteestudiodemostróla evidenciade
un cambio en la dominanciadel lenguaje asociadacon un posible cambio de la
preferenciamanual como resultadode un traumaprecozen el hemisferioizquierdo.
Rasmusseny Milner (1977),realizanestudiospara localizarel centrodel habla
en los zurdosy en los diestros,encontrandolos siguientesresultados:
Zurdos 70% dominanciadel hemisferioizquierdoparael habla.
15% dominanciadel hemisferioderecho.
15% representaciónbilateral.
La zurdera 112
Diestros 96% dominanciadel hemisferioizquierdoparael habla.
4% dominanciadel hemisferioderecho,
Sin embargo, si los sujetos habían ~ufridouna lesión cerebral en edades
tempranas,los resultadoseran los siguientes:
Zurdos 30% dominanciadel hemisferioizquierdopara el habla.
15% dominanciadel hemisferioderecho,
19% representaciónbilateral,
Diestros 81% dominanciadel hemisferioizquierdoparael habla,
13% dominanciadel hemisferioderecho
6% representación bilateral.
Straussy Wada (1983), encontraronque los pacientescon lenguaje en el
hemisferioderechotendíana mostrarevidenciade disfunciónprecozdel hemisferio
izquierdo.
2.- TerapiaElectroconvulsivaUnilateral (T.E,C.):
Estatécnicaseempezóa utilizar en el tratamientode la depresióny viendoque
a los pacientesselesproducíaunadisfasiatransitoria,secomenzóa investigarcon ella
en el campode la dominanciacerebral.
Los hallazgosde estudiosutilizando estatécnicason similaresalos encontrados
con la técnicadel amital sódico,de tal forma queel 94% de los diestrosy un 71% de
los zurdos tienen representadoel lenguajeen el hemisferioizquierdo (Warrington y
Prat, 1973; Kopelman, 1982).
La zurdera 113
3.- EscuchaDicótica y CampoVisual Dividido:
Son técnicasno invasivasque, como ya hemosseñaladoen el punto5.2.2., se
puedenutilizar en sujetosnormalescon el cerebrointacto.
En relaciónconestasdostécnicasse hanrealizadonumerosasrevisiones(Curry
y Rutherford, 1967; Hiks y Kinsbourne,1978; Annett, 1982; Segalowitzy Bryden,
1983). Los resultadosindican quelos sujetosdiestrosposeenuna mayorlateralización
del hemicampovisual o del oído; y por tanto, una mayor asimetría.
Annett (1982),utilizandola técnicadecampovisual dividido, haencontradoque
en los zurdos hay menoresdiferenciasentre hemicamposque en los diestros. Para
corroborar esta hipótesis de bilateralidad, es necesario estudiar las diferencias
individuales realizandoanálisisde varianzaentregrupospara, de estaforma, sabersi
los resultadosde los zurdos se neutralizan más por superioridaddividida entre
hemicamposu obedecena un procesamientohemisféricomenosasimétrico.También
encontróque el 22-28% de los sujetosdiestrosno mostrabanventajadel hemicampo
visual derechoen estudiostaquistoscópicos.
Blumsteiny cols. (1975),realizan estudioscon escuchadicótica, encontrando
quelos sujetosconel hemisferioizquierdodominanteparael habla, tantodiestroscomo
zurdos,presentabanuna menorventajadel oído dominante,en comparacióncon los
resultadosobtenidosmedianteel test de Wada o la T.E.C.. Esto se puedeentender
comoquea la escuchadicótica le falta fiabilidad, ya quevaria muchode unaaplicación
aotra, o como señalanBradshawy Nettleton(1983),conestosdiferentestipos de tests
seestánmidiendocosasdiferentes,
Una incógnitaque surgedespuésde analizar los estudiosanteriores,es si los
zurdos están menoslateralizados,es decir, son más bilateralesen su habla que los
diestros,o bien, si estandotan lateralizadoscomoellos tienenuna direccióndiferente
de lateralización.
La zurdera 114
La solucióna estaincógnitapuedeentresacarsede los estudiosde Bradshawy
Nettleton (1983), quienesdeterminaronque, en unasocasioneslos zurdos tienen una
dirección opuestaa su lateralizacióny en otros presentanuna mayor bilateralización.
6.2. DETERMINACION DE LA PREFERENCIAMANUAL
Esta determinaciónse ha llevado a cabo de diversasformas, entre las más
importantesy extendidasseñalaremos:
- Los testsde lateralidad.
- Los dibujosde perfileshumanos.
- La posturade la manode escribir.
- La mímica manual.
6.2.1. Los testsde lateralidad
Los mejores medios para reconocerel predominio diestro o zurdo de una
personason los indirectos; ellos constituyenlos denominadostests de lateralidad,
pruebasmediantelas cualesse descubreel predominiolateral de una persona.Ahora
bien, el resultadode una solade estaspruebasnos puedellevar a confusión,y por eso
seacostumbraformar unabatería,o una seriede pruebas(Wernicke, 1987).
Los testsde lateralidadconsistenen unaseriede preguntasescritaso ejercicios,
quehacenreferenciaa la preferenciamanualde los sujetosparael desarrollode tína
serie de actividadesunimanuales,estableciéndosetres categorías:diestros,zurdos y
ambidextros.
A través de estos tests se intentaobtenerun indice de lateralidadpara cada
sujeto. EsteIndice seriael que marcaríala direccióny la fuerzade su manualidad(se
entiendepor fuerza de lateralidadmanual,a la preferenciapor el uso de una mano u
otra cuandoel sujeto tiene que realizaruna actividadmanual).
La zurdera lIs
Los tests másutilizados son el de Crovitz y Zener (1962), el de Levy (1969),
el de Annett (1970b),el de Edimburgo (Oldfield, 1971), el de Bryden (1977) y el de
Harris (1978).
Unode los problemasdelos testses determinarsu fiabilidad y validez,Paraello
se ha intentado comprobar la concordanciaentre los resultadosde los tests y la
ejecuciónde las actividadesen ellos reflejadas,así como la correlacióntest-retestcon
un intervalo de un mes entreambaspruebas.
Los estudiosde Coren y Porac(1978), y Coren y cols. (1979), han ampliado
la comprobaciónde la concordanciacuestionario- ejecución;estudiando,ademásde la
preferenciamanual, la preferenciadel ojo, pie y oído; constatandouna concordancia
del 90% quegarantizala fiabilidad y validez de los cuestionarios,
6.2.2.Dibujos de perfiles humanos
Esta pruebafue desarrolladapor Grovitz (1962). Se basaen que el sujeto
diestro, cuandose le manda dibujar en un papel un rostro humanode perfil con la
manoderecha,lo dibuja conel perfil mirandoa la izquierda; si al mismo sujeto sele
dice que dibuje el mismo rostro, pero ahoracon la mano izquierda, lo dibuja con el
perfil mirandoa la derecha. Sin embargolos zurdos no tienen una regla fija.
Grovitz, tambiénobservóque en los diestrosla mano derechaessinistrógira
(gira al contrario dc las agujasdel reloj) y la izquierdadextrógira(gira en favor del
movimientode las agujasdel reloj), mientrasqueen los zurdosocurrelo contrario, la
mano izquierdaes sinistrógiray la derechadextrógira.
6.2.3. La postura de la mano al escribir
Estapruebasebasaen la distinta forma que tienenlos zurdosparaescribir, en
relación con los diestros,
La zurdera ¡16
Levy y Reid (1976, 1978) descubrieronque algunoszurdosescribíancon la
mano invertida, con dos posturasdistintas, unos lo hacían en posición de gancho,
poniendola puntadel objeto con el queescribesobrela línea de escribiry apuntando
haciaabajo; y otros sitúan el objetocon el que escribendebajode la líneade escritura
y apuntandohacia arriba (estasegundaposturaes similar a la de los diestros).
La importancia de la postura de la mano radica en que nos proporciona
informacióndel hemisferioqueestácontrolandoel lenguajeen el sujeto, lo queno sólo
ocurrea los auténticoszurdos,sino tambiéna los zurdoscorregidospor la educación.
La manoen ganchosignificaque el hemisferiodel hablaes ipsilateral a la mano
queescribe.
Los estudiosqueapoyanestainterpretaciónson taquistoscópicos,encontrando
que los zurdosqueescribenen ganchopresentanunasuperioridaddel hemicampovisual
derechoparasflabasy del hemicampovisual izquierdopara la tareaespacial,resultados
similaresa los obtenidosen los diestroscon posturamanualno invertida.
Sólo los trabajosdeSmith y Moscovitch(1979), hancorroboradolos resultados
de Levy y Reid con pruebas taquistoscópicasde tareasverbales, Los estudios de
escuchadicóticano han aportadonada,puestoqueno encuentrandiferenciasy muchos
autorescomoSpringery Deutsch(1981),Annett (1982) y Beaumont(1983),no confían
o dudande estaprueba.
6.2.4. La mímica manual
Esta prueba surgió tras los estudiosde Kimura (1973b), al mostrarque los
movimientoslibres y expresivosde las manos,cuandouna personahabla, reflejan la
dominanciacerebral.
La zurdera 117
El métodoqueutilizó Kimura fue relacionarla preferenciamímicade las manos
con la superioridadde reconocimientode palabrasquepor cadauno de los oídostenían
los sujetos.
En los diestrosencontróque hacíanlos gestosy la mímicaconla manoderecha
y halló una correlación altamente significativa con el oído derecho para el
reconocimientode las palabras.
En zurdosencontróque no todos movían la mano izquierdacuandohablaban;
pero, eso si, los que presentaronuna superioridad del oído izquierdo para el
reconocimientode las palabras, movían preferentementela mano izquierda. Sin
embargolos zurdosque presentabansuperioridadpor el oído derecho,movían ambas
manospor igual.
6.3. HISTORIA FAMILIAR Y ZURDERA
La definición de zurdera familiar tiene un carácter provisional, ya que los
estudiosgenéticosde zurderano han llegadoa ofrecerun modelo capazde predecir la
manualidadcon precisiónalguna. Sedicequela zurderafamiliar es la presenciade la
preferenciamanual zurda al menosen tres miembrosde una familia biológicamente
relacionada,que alcanzaal menosdos generaciones.
Uno de los primerosen incluir la variablede la historia familiar dezurderafue
Kennedy (1916), para explicar las afasiascruzadas(diestros que presentanafasia
despuésde una lesión del hemisferioderecho).
Más tardeLuna (1974) divide a los diestrosen dos grupos,en relacióncon la
historia familiar de zurdera,diestrospuros y diestroscon zurderalatente.Hecaeny
Albert (1978), utilizando tambiénestavariable, dividen a los zurdosen dos grupos:
zurdossin historia familiar de zurderay zurdoscon historia familiar de zurdera.
La zurdera líR
Hecaeny Sauguet(1971), realizaronun estudio en zurdoscon lesión cerebral
unilateral, en el quese tuvo en cuentala presenciao ausenciade historia familiar de
zurdera. El resultado fue que los zurdos con historia familiar de zurdera poseen
ambilateralidadcerebral,no mostrandodiferenciassignificativasentre los que tenían
la lesión en el hemisferioderechoy los quela tenían en el izquierdo; y los zurdossin
historia familiar de zurderapresentarondiferencias significativas, dependiendodel
hemisferiodañado,
Hecaeny Albert (1978),reflexionandosobreestavariabley su incidenciaen la
organizacióncerebralde los zurdos, proponenque la organizacióncerebral para las
funcionesconductualesen zurdoscon historia familiar de zurderaes bihemisféricay
estos tienen menos focalidad que el grupo de zurdos sin historia familiar o el de
diestros.
Prontosurgenmodelossobre asimetríacerebralteniendoen cuentala historia
familiar de zurderacomo los de Levy (1969),Beaumont(1974) y Hardyck (1977).
Uno de los modelospropuestos,deespecialrelevanciaporconsiderarla variable
de manualidad familiar como fundamentalen las diferencias del funcionamiento
cerebral, fue el de Hardyck (1977). Este modelo proponeque la especialización
hemisféricahumanaestáorganizadaen un continuumqueva desdeunaorganización
en la que cada hemisferio está altamenteespecializadopara realizarpor sí mismo
actividades particularesde procesamiento,a un sistema organizativodonde cada
hemisferiotiene capacidadesmúltiples de procesamiento.
Segúneste modelo, los extremosestaríanrepresentadospor un lado, por los
diestrossin historia familiar de zurdera, que representanla lateralizaciónextrema;y
por el otro, por los zurdoscon historia familiar de zurdera,que representanel extremo
de organizaciónbilateral múltiple. Los otros gruposse encuentranentreestosdos,
La zurdera 119
Los estudiosque sehan realizadoparacorroborarestemodelo han sidode todo
tipo, desdelas comisurotomias,hastaquizá, el másutilizado hoy en día, los estudios
taquistoscópicos,entrelos quepodemosdestacarlos trabajosde Bradshawy Nettleton
(1981),Annett (1982),Beaumont(1983) y Manga y Fournier(1985).
6.4. ESTUDIOSSOBREEL TIEMPO DE REACCION
El tiempo de reacciónse define tradicionalmentecomo el tiempo transcurrido
entreel inicio de un estimuloelicitador y el inicio de la respuestasolicitadaal sujeto
(Brebner y Welford, 1980).
El tiempodereacciónes medido de la manerasiguiente:el inicio del estímulo
elicitador coincidecon la puestaen marchade un cronómetroque no parahastaqueel
sujeto emite la respuesta.Esta respuestapuedeconsistir en apretar un botón, una
palanca,unaplataforma,o por contra,dejarde ejercerpresión sobre estosobjetos.
El estimulo elicitador suele ser un sonido o una luz, aunquetambiénse ha
medido el tiempo de reaccióncon otros estímulossensorialescomo el gusto, el tacto,
etc.
El tiempode reaccióncomo variabledependientese puedeestudiardesdedos
perspectivasbien diferenciadas:
- Como Indicede realizacióno ejecución.
- ComoIndicede la complejidaddel procesointernoimplicado en un resultado
particular.
El tiempo dereacciónmássimplecomprende,segúnAto (1984), al menostres
componentes(ver figura 7):
1.- Un tiemposensorial(recepcióndel estímuloen la modalidadcorrespondiente
del sistemanerviosoperiférico y transducciónde la información).
La zurdera ¡20
2.- Un tiemponeurocerebral(quecorrespondea la conduccióndela información
al sistema nervioso central, por medio del nervio aferente, donde tiene lugar el
procesamientoulterior: deteccióndel estímulo, reconocimientoy selecciónde una
respuestadel repertorio particulardel individuo).
3.- Un tiempo muscular (que correspondecon la acción del efector, osca,
cuando se producela contracción muscular necesariapara ejecutar la respuesta
seleccionada).
Figura 7: Esquema de la composición del tiempo de reacción.
Muu
p UE •o •c •E —s •o •s •
uuuu
uuuuuuu
uuuuuuu
1’EocEfios
E
Con la incorporaciónde nuevosinstrumentosmásprecisos,sepudierondiferenciar
dos fasesdentrodel tiempode reacción (Botwinick y Thompson,1966):
a) Fase premotora, que sería el tiempo transcurrido entre el inicio del estimulo
elicitador y el inicio de la respuesta miográfica.
La zurdera 121
Wood (1977), utilizando un registro de medianasde los potencialesevocadosen la
zonavisual del cerebroy otro en la zonamotora,obtuvotresdimensionesen lasquesepuede
dividir estafase:
1.- La primeracorresponderíaal tiempo de reaccióndel estimuloelicitador y la
apariciónde la ondaen la zonavisual del córtex,
2.- La segundase corresponderíacon el tiempo de integración optomotora,que
correspondeal transcurridoentrela recepciónen el córtex visual y la apariciónde la onda
en el córtex motor.
3.- El tercerosecorresponderlacon el tiempo de transmisióndel impulsomotor al
músculoimplicado.
b) Fasemotora, que corresponderíaal tiempo transcurridodesdeel inicio de las
respuestamiográficahastael actode apretarel botón o cualquierotra forma de respuesta.
Debidoal crecienteuso de la mediciónde los tiemposde reacción;Pachella(1974),
señalaque en el contextoexperimentallos tiempos de reacción se utilizan de dos formas
diferentes:
Comovariabledependienteparael estudiodeproblemas teóricos sustantivos,
2.- Para determinar los problemas teóricos y metodológicosderivados de su
utilización,
Dentrodel contextoexperimentalhaynumerosostrabajosquehanutilizadolos tiempos
de reacción,paradeterminarde unau otra manerala asimetríacerebral,en diestrosy zurdos,
usandoparaello distintosestímulos. Entre los trabajosrealizadosmencionaremoslos de:
La zurdera ¡22
Shefsky,Stensony Miller (1980), quienespidieron a los sujetosque indicaran,con
una respuestamotora simple, la presenciao ausenciade una tarjeta de trigramas con
consonantes,presentadaunilateralmente. La sensibilidadperceptualfue significativamente
más alta en el hemicampovisual derecho,independientementede la mano de respuesta.El
tiempo de reacción fue ligeramentemás alto en el hemicampoizquierdo y con la mano
izquierda.La tendenciade la respuestano varió entrelos hemicampos.
Manga, González,Moreno y Fournier(1984a),quienesrealizaronen su trabajocuatro
experimentosde tiempos de reacción, con el fin de estudiarel efecto de la modalidadde
respuestafrente a estímuloslateralizados,presentadostaqtíistoscópicamente.
Los tres primeros experimentosrequeríanuna respuestamanual y el cuarto una
respuestavocal. En el primerode los experimentos,queerabimanual,seexigíala elección
por parte del sujeto de una de las manos para emitir la respuesta,apareciendouna
superioridadde la manoderecha,
En el segundo,unimanual,se requeríala elecciónde un dedo, permitiendodestacar
el efectode las respuestascompatiblesparacadaunade las manos.
El tercero, mostró las respuestascompatiblese incompatiblesde ambasmanos,sin
competiciónentrelasmanoso los dedos.La inclinación del estímuloa la derechafue superior
a la inclinación a la izquierda,apareciendocomoun efectopoderosoen interaccióncon la
compatibilidadde respuesta.
En el cuartoexperimento,cuya respuestaeravocal, se debilita esteefectoal anularse
la compatibilidadestímulo-respuesta.
Manga, Ballesterosy Fournier (1984b),realizan una investigaciónen la que revisan
unaseriede cuestionessobrelas asimetríascerebralesen cerebrosintactos, como son:
- La ventajade los hemicamposvisualesen tareasverbalesy espaciales.
La zurdera 123
- La naturalezade la especializaciónhemisférica.
- Las diferenciassexuales.
En función de esta revisión y midiendo los tiempos de reacción, realizaron
experimentosde tarea verbal y espacial con el mismo material estimular presentado
taquistoscópicamentesegún la técnica del campo visual dividido, También realizaron
medicionesde precisiónmedianterecuerdolibre en memoriaincidental.
Los resultadosde sus experimentosfueron la aparición de un poderosoefecto de
superioridaddel hemicampovisual derechoen la tareaverbal sobrepalabras;y la ventajadel
hemicampoizquierdoen la tareaespacialsobrepalabras,aunqueeste segundoresultadono
fue significativamentetan alto como el primero.
Aparecierondiferenciassignificativasen los tiemposde reaccióna favor de respuestas
afirmativassobre las negativas;y entre los sexos, sólo en recuerdolibre de tarea espacial,
mostraronlas mujeresmayor eficaciarelativadel hemicampovisual derecho.
Mangay Fournier(1985),realizaronun nuevoexperimentoparael queestablecieron
tres grupos de sujetosen relación a su lateralidadmanual y a los antecedentesfamiliares.
Estos erandiestrosfamiliares, diestrosno familiaresy zurdos- ambitextros.
Siguiendoel modelodeHardyck, expuestoanteriormenteen el punto 6.3.,modificado
ligeramenteen el tercergrupo,seintentóprobarla asimetríadel procesamientode estímulos
inclinados45 gradosa la derechao a la izquierda,
A los sujetosseles pidió querealizaranjuicios de congruenciaentrela inclinacióndel
estimuloy unaletra asociadaqueindicaba“derecha”o “izquierda’, respondiendosólocuando
éstasfueran congruentesy haciendolocon las dos manosala vez.
Se midieron los tiempos de reacción a la congruencia,apareciendodiferencias
significativamentesuperioresen el campovisual derecho.
La zurdera ¡24
Se elaborótambiénun indice de asimetríaperceptualparacadagrupo; viéndoseque
secumplíanlas prediccioneshechasporHardyckde quelos máslateralizadosson los diestros
familiares,seguidosde los no familiaresy en último lugary con un menor índicelos zurdos
y ambidextros.
El último trabajo que vamosa presentar,entroncamuy directamentecon nuestro
trabajo experimentaly ha sido llevado a cabo por Bruyer (1986), quien sugiere que las
diferenciaslateralesen respuestaa la lateralizaciónde los estímulosvisuales, resultande
complejasinteraccionesentretres factoresprincipales:
- El factor anatómico (estructural),que lleva la relación ipsi-contralateralentre el
hemicampoestimuladoy la mano que responde;ello se manifiestapor una superioridadde
la manoipsilateral y refleja las conexionesneuroanatómicas.
- El factor espacial, que lleva la relación ipsi-contralateralentre el hemicampo
estimuladoy la modalidadde respuesta(botónapretado),manifestándoseunasuperioridadde
las respuestasproducidassobreel botón ipsilateral.
Estosdos primerosfactorespuedendisociarseempíricamentemedianteel paradigma
de las manoscruzadas,
- El factor hemisférico,quese manifiestapor las diferenciasde ejecuciónen función
del heínicampoestimulado.
En el primerexperimento,los sujetosatiendena un soloestimuloy debendiscriminar
entrelos dos hemicampos;en el segundo,los sujetosdebendiscriminarentredos estímulos,
cualqtíiera que fuera el hemicampo. Los resultados muestran la presenciadel factor
hemisféricoen las dos situacionesexperimentalesy, la del factor espacialúnicamenteen la
primera.
La zurdera 125
Antes de finalizar esteapanadocreemosde interésseñalarotrasvariablesestudiadas
en relacióncon los tiemposde reacción.Estasson:
- La intensidady la simultaneidaden la estimulación(Sage,1977).
- La posición del estimulocon respectoal órganosensorial(IJnderwood,1976).
- La modalidaddel órganoestimulado(Roca, 1980).
- El color de los ojos (Landers,Obermeiery Wolf, 1977).
- Las diferenciasentrepiesy manos(Annetty Annett, 1979), y entremanosentre
sí (Bruyer, 1986).
- Las diferenciasentrelas extremidadesdominantesy no dominantes(Roca, 1980).
- La edady el sexo(Hodgkins, 1963; Clarksony Kroll, 1978; Clarkson, 1978).
- El consumode alcohol (McCarthyy Tong, 1980).
- La personalidado patologíasparticulares,como muestranlos estudiosrealizados
por Brebner(1980), sobreextrovertidose introvertidos.
- La incidencia de la competición (Crabbey Johnson, 1979) y del refuerzo
(Baumeistery Ward, 1967).
- El conocimientode los resultados(Jeeves,1961; Church y Camp, 1965).
La multiplicidad de variablesestudiadas,puedeser consideradacomoun buen índice
del interés despertadopor los tiempos de reacción en distintasáreasde la fisiología, la
psicologíay el deporte.Por nuestraparte, pensamosque la investigacióndetalladaen esta
líneapuedeaportarconocimientosde gran valor para la mejora del rendimientodeportivo.
LATERALIDAD Y DEPORTE
7. LATERALIDAD Y DEPORTE
La influenciade la lateralidaden algunosdeportesesindudable.Continuamente
saltannoticiasa la prensasobrelos distintosdeportesdondeencontramosqueentrelos
deportistasde élite hay un gran porcentajede zurdos, superandocon mucho,la media
de la poblacióngeneral.
Como ya se ha señalado, la media de zurdos en la población general es de
alrededordel 10%; puesbien, si se miran las fotos referidasal esgrimaqueexponela
revistadeportivaitalianaL’illustrazionedello Sport, aparecen26 esgrimadores,de los
cuales9 son zurdos(lo que equivalea un 34,6%).
En 1980, de entrelos 10 mejoresclasificados,segúnla clasificaciónmundialde
la esgrima, en la modalidad de florete masculino, 8 eran zurdos; lo quesuponeun
80%,
La Asociación Internacionalde TenistasProfesionales(ATP) en 1982, publica
la clasificaciónde tenistasy deentrelos 50 primerosclasificados,9 sonzurdos(18%).
El 14 de enerode 1986, el periódicoespañolDiario 16, publicaen suspáginas
dedeporteslas fotos de los 10 primerosclasificadosen el Grand-Prix85, deentrelos
cuales3 son zurdos(el 33,3%).
Ejemploscomoestospodríamosencontrarlosfrecuentementeen las páginasde
laspublicacionessobredeporte.Sin embargo,aúnsiendoindudableel gran númerode
deportistaszurdos, tanto varonescomo mujeres,que incluso llegan a estaren la ¿lite
mundial (Azemary cols., 1984), no se ha realizadouna investigaciónsistemáticade
estehecho,aunquebien esciertoqueen la última décadaestáncomenzandoa aparecer
trabajoscon el fin de esclarecerestetema(Annett, 1985).
L.Ieralidsd y depone 128
7.1. IMPLICACIONES GENERALESDE LA LATERALIDAD EN EL AMBITO
DEPORTIVO
En estepunto vamoshacer referenciaa las invariantesy coordinacionesque
influyenen el deporte,asícomoalgunoscomentariosgeneralessobrela implicaciónde
la lateralidaden las distintasdisciplinasdeportivas.
Las Invariantesque influyen en el depone,descritasentreotros autorespor
Knapp (1963),Matveiev (1977) y Platonov(1988),son:
1 , - La colocaciónen el espacio.
2.- La definición del movimientopor la posiciónen el espacio.
3.- La influenciade la actitudo posiciónen el espacioen las accionesulteriores
del movimientopropio.
4.- La misma influencia respectoa la apreciaciónque haceel contrario del
movimientodel zurdo.
5.- La frecuencia de desarrollos motrices, mayores en los movimientos
realizadospor diestros,al crearlos zurdosunascondiciones“nuevas” de utilizacióndel
espaciode acción.
Las Coordinacionesserán:
1.- La visión de la iniciación del movimiento en el contrario, que nos dice
mucho sobreel movimientofinal del mismo; por tanto todo aquello tf no previsto
perjudicala percepción.
Laceralidad y deporto ¡29
2.- Los aprendizajestécnicos,queen buenamedidaestánpensadosparadiestros
(Starosta,1989). Un zurdo,por tanto, tendráalgunadificultad paraaprender,ano ser
quese cambienlas técnicas.
La lateralización consisteen la aprehensiónde la idea de derecha-izquierda,
conocimientoésteque debeser automatizadolo mástempranamentequeseaposible.
La automatizaciónde la lateralizaciónes necesariae indispensable,ya queconforma
la base de la orientación espacial(Tasset, 1987). Para la mejor compresiónde la
influenciade la lateralidaden el deportevamosaagruparlos distintosdeportessegún
suscaracterísticasafines,comentandoen cadagrupo si influye o no la lateralidady en
casode que infhíya, en qué influye másconcretamente(Tasset,1987).
De estaforma dividiremos los deportesen:
a.- DeportesIndividuales:dentro de los cualespodemosdistinguir:
1.- Deportesindividualesde combate,como puedenser: la lucha, el judo, el
boxeo, el karate, etc...
En los que la lateralidadinfluye en:
- La distribución de la fuerzasobreel contrario.
- La precisión del golpe.
- La alteraciónde los esquemasde defensa.
2.- Deportesindividuales,en los que se utiliza el espaciopor medio de un
móvil, como puedenser: el tenis, la pelotaen todassus modalidades,el tenis de mesa,
la esgrima,el badminton,etc.
En los que la lateralidadinfluye en:
Laeeralidad y deporte 130
- La determinacióndel espacioprecisoy definido.
- La devolución del móvil por el adversario,
- La captación de la alta velocidad de movimientodel móvil,
- Lasprecisiones(efectos,etc...).
- La colocacióndel individuo en el espacio.
Menciónapartemerecenlas disciplinascuyo objetivoesalcanzarun blancocon
un equipodeportivoparticular(tiro, arco, fusil, etc.),en los quepareceser importante
la congruenciaentreel ojo, la manoy el pie. (Poracy Coren, 1981).
3.- Deportesindividuales en los que no pareceinfluir la lateralidad,debidoa
su carátersimétrico(Belyaev, 1984), o influye sólo en el casode bajo rendimientopor
lateralidad contrariada inadvertida, Comoson el atletismo en casi todas sus modalidades
y la natación.
Otros deportes individuales que implican la utilización de un medio de
locomoción como la vela, el piragUismo, el automovilismo, el ciclismo , el
motociclismo, etc., quedaríanen interrogante, ya que no se sabe claramente la
influencia de la lateralidad en la práctica de los mismos, dependiendo el resultado
deportivo de la aptitud del deportistapara utilizar racionalmentefuerzas motrices
externas(Platonov, 1988).
b.- DeportesColectivos
Comopueden ser: el fútbol, balonmano, baloncesto, voleibol, rugby, waterpolo,
etc.,,
En los que las causas de la influencia son:
- El espacio limitado.
2.- Las reglas de juego especificas.
LaIeral¡dad y depone 131
3.- Las conductasmotoras,queson de la mayor complejidad.
4.- El tipo de móvil utilizado para la práctica del depone, como puede ser la
forma de la pelota,el tamaño,etc..
5.- Tratamientodel móvil diferente, pie, mano, rebotar, golpear, arrastrar,
etc...
6.- Las tácticasy estrategiasdefinen y utilizan el espacioen función de las
accionesindividuales y de grupo. Por tanto, toda oposición a estas accionesno
esperadas(tipo de movimiento, posiciónen el espacio,tratamientodel móvil de modo
diferenteal habitual)produceunadesorientaciónen la accióncolectiva,
7.- Lasaccionesindividualescomo: fintas, lenguajessimbólicos,metalenguajes
motores,etc..,,sonalteradosen cuantoa la percepciónde los mismosporel contrario.
Podemosconcluir este punto, diciendo que actualmente,se intenta provocar
ambidextría de equipamiento sobre todo en los deportes colectivos, para ciertos
movimientos“relativamentesencillos” como puedenser los tiros y los pasessimples;
dado que generan gran ventaja una vez que se llega a] ángulo o posición de tiro.
7.2. INVESTIGACIONES SOBRE LAS IMPLICACIONES DE LA
LATERALIDAD EN EL DEPORTE
Dentrode las investigacionesrealizadassobrela influenciade la lateralidaden
el deporte,una de las máscomplejasha sido la realizadapor Poracy Coren (1981),
llevadaa cabocon 1,084atletasde 15 disciplinas. Estos investigadorescomprobaron,
mediantecuestionarios,la utilización de la preferenciamanual (derechao izquierda),
el pie, y el ojo en las distintasactividades.
Los resultadosque obtuvieronfueron:
- Queentrelos deportistashay tantosdiestroscomo entrelos no deportistas,
pero en éstosúltimos, es decir, los no deportistas,la dominanciaes másconsistente.
Lateralidid y deporte 132
2.- Los deportistas prefieren utilizar la mano no dominante en algunas
actividades,pareciendo ser el ambidextrismo, más que la zurdera acentuada, la
característicamásdifundidaentrelos atletas,
A la vista de estos resultados,se podría establecerla hipótesis de que la
actividad deportivatiendea relacionarsecon el uso de ambasmanosy que por su
naturaleza,el zurdo, al estarmenoslateralizado,tiene ciertasventajascon respectoa
los diestros,
Para establecerestahipótesishay que teneren cuentados cosas; la primera,
relativaal nivel de prestaciónalcanzadopor el deportista;la segunda,referenteal tipo
de disciplina practicada,Resultadosen esta línea fueron los obtenidospor Guiard
(1982), quien en basea la determinaciónde la especificidadfuncional de los zurdosy
la lateralizaciónhemisféricade funcionescognitivas,demuestraen deportistasde élite
quelos zurdospresentanun gradode lateralizaciónmásvariablequelos diestrosy que
en algunosdeporteslos zurdospuedenpresentarun mayor nivel en la competición.
Otro singularestudioen unalínea similar de trabajoa la de Poracy Coren, es
el llevado a cabo por Salmaso, Rossi y Guadagni (1988), quienes analizaron el
fenómenodela zurderaen 24 disciplinasdeportivas.Los resultadosobtenidosdestacan
el hecho de que hubo un mayor número de deportistas que realizaban giros,
preferentemente,hacia el lado izquierdo, Estos autoressugieren la hipótesisde que
existeuna ventaja neurofuncionalen los deportistaszurdos.
Sin embargo,un interesantey recienteestudio de Wood y Aggleton (1989),
sobre la influenciade la zurderaen deportescomo el criket, tenis y fútbol, pone de
manifiestoque la ventaja de la zurderaen la práctica deportivadependedel tipo de
deportepracticadoy por lo tanto la explicacióndel gran númerode zurdosen algunos
deportessedebea las característicasintrínsecasde los mismos,másquea unasupuesta
ventaja neurológicade carácterglobal. En esta línea de trabajo Aggleton y Wood
Lateralidad y depone 133
(1990), realizaronun estudiosobre silos zurdospodíanpresentaralgunaventajaen
deportesde carácterbalístico, tales comobillar, dardos,bolos y golf; llegandoa la
conclusión de que la zurderano presentaningunaventajapara la prácticade estos
deportes.
Parece ser que la tendencia a la utilización de ambas manos es muy evidente en
el caso de los esgrimadores y tenistas (Mecacci, 1985), aunque Rossi y Salmaso (1985),
en su estudiosobredeportistasque practicanla esgrima,encuentranun predominiode
zurdos respecto a la población general.
En estos dos deportes, al igual que en algunos otros, debe existir una precisa
valoración tanto de la propia posición como de la del contrario en el espacio en un
momentodeterminado,paraque exista la respuestaadecuada.
Mecacci señala que “ El sujeto lleva a cabo un análisis de dos cuerpos en
movimiento en el espacio, calcula, por tanto, su velocidad; prevé la trayectoria y ajusta
la posición de su cuerpo, efectuando los movimientosadecuados“. “ Todas estas
operaciones tienen lugar en fracciones de segundos y tal como nos sugieren los
investigadoressobre la especializaciónhemisférica,el análisisespacio-tiempode un
objeto en movimiento es efectuado por el hemisferio cerebral derecho 1 “ Se trata
pues, deun análisisdel movimientode un objetoen un espaciotridimensionalquedebe
ser preciso (para lo cual el camino más breve para la transmisión de la ejecución
motora es el más eficaz) “. (Mecacci, 1985, págs. 83-84).
El hemisferioderechopareceser, por suscaracterísticasvisoespaciales,el mejor
dotado para controlarlos movimientosde los objetos en el espacio,elementoéstede
esencial importanciaen un buen número de actividadesdeportivas (Benton y cois.,
1978; Garfield y Bennett, 1987; Hellige, 1990; Duerelley Schonen,1991). Por otro
lado este hemisferio controla directamente la mano izquierda, y por tanto, la utilización
de esta manopuedesuponerciertasventajasparala prácticade deportescomoel tenis
y la esgrima; por contra la mano derecha recibe el programa motor elaborado por el
L.Icral¡dsd y depone 134
hemisferio derechoa través del hemisferio izquierdo, alargando así el tiempo de
transmisiónen algunasmilésimasde segundo.
Por esto, los deportistas diestros tienden a utilizar la mano izquierda para
compensar la desventaja y ello daría lugar al alto porcentaje de ambidextrismo, en
algunas disciplinas.
Algunos trabajos confirman la ventaja del hemisferio derecho para la práctica
deportiva; asi Rossi y Zani (1986), encontraron diferencias en la asimetría funcional
hemisféricaentredeportistasy sedentariosa la horade realizaruna tareade percepción
táctil, Estos investigadoresconfirmaronpor un lado la hipótesisde Benton y cols,
(1978), según la cual, existirían diferencias en el comportamientodel hemisferio
derecho e izquierdo cuando se procesa información espacial, siendo más especifico el
hemisferio derecho para el procesamiento de dicha información. Por otro lado, y
siguiendola hipótesisde Benton y cols., encontraronquela manoizquierdaera más
precisaque la derechaa la hora de discriminar los estímulosde orientacióntáctil con
la yema de los dedos, y además,los resultadosmostraron que las diferencias que
existían en el manejo de la información espacial entre los deportistas y sedentarios eran
debidas al hemisferio derecho.
Chabris y Hamilton (1992), analizan la especialización hemisférica para la
habilidad y organización perceptual en maestros del ajedrez (16 varones, diestros). Los
resultados obtenidos fueron que el hemisferio derecho es superior al izquierdo para
realizar jugadas de acuerdo a unas reglas determinadas, mientras que el izquierdo es
superioren la reorganizaciónde las piezassin seguirreglasdeterminadas.La hipótesis
queestablecena la vistade los resultadosobtenidosesqueel hemisferioderechoestá
más capacitadoparaadquirir y aplicarnuevasjugadassegúnlas reglas y dentrode un
contextoespecifico,siendomuy importantepara la destrezaen el ajedrez.
La cuestiónse hacemáscomplejacuandoseconsiderasi la dominanciamanual
es congruentecon la dominanciadel ojo y del pie.
Lateralidad y depone 135
En los estudios de Porac y Coren (1981), se encontró que los jugadores de
béisbolque tienen másposibilidadesde éxito son los que tienen la manoy el ojo de
distinta dominancia.Esto era especialmenterelevanteen los bateadoresdiestros.Se
explica,porqueel áreaizquierdadel campovisual, queespor dondevendríala pelota,
estácontroladacompletamentepor el ojo izquierdoy sóloparcialmenteporel derecho,
de maneraque el bateadordiestrocon dominanciadel ojo izquierdo tieneventajacon
respecto al diestro con dominancia del ojo derecho. Pero, por ejemplo, en otros
deportescomo el tiro o el tenis, tienenventajalos deportistasque tienencongruencia
entrela mano y el ojo.
Dunham (1989), investigó la coincidencia-anticipaciónen la ejecución de
bateadoresdebeisbol.Paraello utilizó dos gruposde sujetosadolescentes,uno formado
por 10 jugadoresde beisboly el otro formadopor 10 sujetosno jugadoresde beisbol.
Los resultadosindicaronquelosjugadoresno fueronmásprecisosquelos no jugadores
perorespondieronconmayor rapidezy con másseguridad.Respectoal ojo dominante,
no pareceque tuviera un efectoclaro en la ejecuciónde la tarea,
Resultadossimilaresa los de Poracy Coren fueronencontradospor Azémar y
cols. (1984), quienes trabajando con 10 esgrimadores (5 zurdos y 5 diestros) en
procesos centrales de control viso-motor, concluyeron que los sujetos que combinan una
prevalencia ocular derecha y el uso de la mano izquierda parecen obtener mejores
resultadosen las tareasde detecciónvisoespacial.
Belyaev (1984), observó durante la competición de saltadores que
aproximadamenteel 80% de los mismosutilizan la piernaizquierdaparala realización
del salto, llegandoala conclusiónde quepuededeberseavariosfactores:bienpor una
imitación del profesorde educaciónfísica, bien por la influenciadel entrenadoren sus
primerosnivelesde aprendizajedel salto,o bien porlas habilidadesmotorasinnatasdel
deportista.Siguiendoestalínea de trabajo Fribergy Kvist (1988),analizanlos factores
determinantesde la piernapreferentepara la realización del salto en deportistasque
practicandistintasmodalidadesde salto,La muestraestabaformadapor dos gruposde
Lateralidad y deporte ¡36
saltadores,uno con predominiode la pierna derechay el otro con predominiode la
piernaizquierda.Los resultadosmostraronqueexiste una escasacorrelaciónentrela
lateralidadde la piernapreferidaparael saltoy la lateralidadmanual.
Los datosexpuestosparecenindicar queparala determinaciónde lasdiferencias
respecto a la lateralidad en los deportistas, hay que tener en cuenta no sólo las
diferenciasindividuales,sino también,y de forma muy importante,las características
del deportepracticado,por lo que seriade gran interésel establecimientode perfiles
óptimos para cada uno de ellos. Creemosque la investigaciónen éste áreapodría
generarimportantesavancesen la consecuciónde metasdeportivas.
7.3. APLICACIONES DEL TIEMPODEREACCIONENEL DEPORTE
Ya hemoshechomenciónanteriormentea las variablesque influyen sobrelos
tiempos de reacción;pudiendodecir, a la vista de las mismas,que los tiempos de
reacción varian si se modifican las condiciones de presentación de la estimulación.
En la práctica deportiva, puede adoptarse el criterio de que para obtener un
tiempo de reacción rápido es preciso que las respuestas o coordinaciones motoras estén
bien aprendidas para que no presenten dificultad para el sujeto o deportista, a fin de
controlarlos posiblesefectossobreel tiempode reacción (Roca, 1983).
Dentrode la multitudde deportesque existen,los conocimientosde tiemposde
reacción se pueden aplicar a aquellos en los que exista una señal de alerta y a
continuación se presente el estimulo elicitador (sonido de un silbato, un tiro, una luz
..), al que el individuo tiene que reaccionarcon una repuestapreestablecidae
invariable.
Reunenestascaracterísticas,evidentemente,las salidasde atletismoy las salidas
de las pruebasde natación,
LateraI¡dad y deporte 137
En las pruebas de natación, los tiempos de reacción son más relevantes en la
salida, cuando estas pruebas son distancias cortas (25 - 50 metros),ya queen distancias
más largas se pueden compensar las centésimas de segundo ganadas en la salida.
Lo mismo ocurriría en las pruebas de atletismo que excedan de los 200 metros,
Sin embargo, en las pruebas de distancias inferiores, ya sean de velocidad o vallas, los
tiempos de reacción tienen un gran interés, puesto que se ha visto que existe una
correlaciónmuy alta entreel tiempo de reaccióny la clasificaciónfinal de la prueba.
Los aspectos para los que se pueden aplicar los tiempos de reacción en las
salidasde las pruebasatléticas,de distanciascortaspuedenser:
- Para crear expectativas sobre el momento de aparición del estimulo elicitador,
que en estos casos, suele ser un disparo, Esto se basa en que de alguna forma los
jueces de salida tienen como una especie de protocolo que hace que se comporten
siempre de una manerasimilar, haciendoposible que el atleta pueda preveer el
momento del disparo.
- Para tener en cuenta la entonación de la voz del juez cuando indica las fases
de salida. Los juecestienen una entonacióny una temporizaciónde voz especiales
cuandoindican las fasesde saliday puedenpresentarmayor o menor regularidaden
cuantoa la relaciónentrela entonación,la temporizacióny el momentode ejecución
del disparo.
Una vez indicadosestosaspectosentrelos queseestableceunarelacióndirecta
entreel juez y el atleta, podemoshablarde otros aspectosquepuedeninfluir en las
salidasde las pruebasde velocidad.
El primerode ellos seríala atenciónselectivaa la partemotoray premotoraen
las respuestasde reacción, que deriva de los estudios de Henry (1960). Los
Lateralidad y depone lE
entrenamientos,en estecaso, debendirigirse a conseguirla concentraciónadecuadaen
ambos componentes de la salida para lograr un mejor resultado.
El segundo,seríanlos aspectosemocionalesy deactivaciónde los atletas,sobre
los que hay una gran expectación actualmente. Ejemplo de ello son los trabajos de
Martens (1982), centrados en el stress ante la competición, donde se pone de manifiesto
la relación entre factores emocionales y tiempo de reacción.
En estos últimos 5 años se ha fomentadoel interés por el estudio de la
influencia del tiempo de reacciónen otros deportes,así McLeod (1987), estudiael
tiempo de reacciónvisual en jugadoresinternacionalesde criket y en no jugadores,
concluyendoque los jugadoresno presentandiferencias,respectoa los no jugadores,
en cuantoa la velocidadde ejecucióndel sistemaperceptual,pero si en cuantoa la
organización del sistema motor, donde los jugadores presentaron una mayor
organizacióndel mismo.
Stulrajter (1987), mide el tiempo de reacciónante situacionesespecíficasen
varonesy mujeresdeportistasquepracticanla esgrima,llegandoala conclusiónde que
la variabilidad del tiempo de reacciónbajo condicionesespecificasdeportivases una
medidaválidade ejecucióndeportivay ademáspuedeservirparadeterminarlos efectos
de distintossistemasde entrenamientosobrela prácticade la esgrima.
Proteauy cols, (1989), proponen un estudio con la intención de evaluar la
calidad de una respuesta motora para diferentes niveles de expectación y tiempo de
ejecución,en dostareasseleccionadasde coincidencia-anticipación.La conclusióna la
que llegaron fue que para que las tareasutilizadastuvieran una influencia en los
procesosde decisión (y por lo tanto disminuyerael tiempo de reacción) durante la
actividaddeportiva, tienenqueestarrelacionadascon situacionesdeportivasreales.
Harmenberg y cols. (1991), comparan diferentes tests de ejecución para la
práctica de la esgrima. Utilizaron tres procedimientosdistintos para analizar la
Lateralid.d y depone 139
ejecuciónde la esgrimaen dos grupos de sujetos, uno formado por parte de los
componenetesdel equipo nacional sueco de esgrima, y el otro formado por
principiantes.Comomedidaemplearonel tiempode reaccióna distintosestímulos.El
test 1 medíala ejecucióndel ataquecomo respuestaa unaluz. Los tests2 y 3 medían
movimientos más complejos de esgrima como respuesta a una mayor igualdad de
estímulo, Los resultados mostraron que el test 3, pero no el 1 y 2, podría diferenciar
al grupo del equipo nacional de los principiantes; y el tiempo de reacción en el test 3
correlacionaba significativamente con el éxito en la competición dentro del grupo de los
esgrimadores del equipo nacional.
7.4. LA UTILIZACION DE LA ELECTROENCEFALOGRAFIA
CONVENCIONAL, LOS POTENCIALES EVOCADOS Y LA
CARTOGRAFIA CEREBRAL EN EL AMBITO DEPORTIVO
Muy pocos son los trabajos que implican la utilización de la
electroencefalografíaconvencional, potencialesevocadosy catografla cerebral en el
ámbito deportivo. De la revisión realizada de los 10 últimos aflos podemosdestacarlos
siguientes:
7.4.1. Electroencefalografíaconvencional
Wilson y cols. (1985), evaluaron las habilidades atencionalesen varones
deportistasque practican el voleibol. Investigaronel poder de discriminación de
cuestionariosde auto registro e instrumentaciónfisiológica para distinguir entre
deportistasidentificadoscomo bien o mal concentrados,Los jugadorescompletaronel
test de atencióny estilo interpersonal(TAIS) que mide la extensióny direcciónde la
atencióny seles registróla frecuenciay amplituddel EEG en el hemisferio izquierdo
duranteuna evaluaciónde stress.Los análisisde varianzaindicaronque los resultados
del test atencional y la frecuencia del EEG era diferente entre los bien y mal
Lateraliebd y deporte ¡40
concentrados.Los bien concentradosparecentenerun mayor nivel de atencióny una
mayor habilidad para mantener un estado de relajación cerebral que los mal
concentrados,
Landers y cols. (1991), estudiaron si el entrenamientocon biofeedback
electrocortical podría mejorar la ejecución en los arqueros pre-élites así como las
medidasde autorregistrode concentracióny autoconfianza,La investigaciónse realizó
con 16 arquerosvaronesy 8 mujeresque fuerosasignadosal azarparala realización
de una de las tres siguientes condiciones: (a) conecto feedback (mayor en el hemisferio
izquierdo y con baja frecuenciade actividad); (b) incorrecto feedback(mayor en el
hemisferioderechoy conbajafrecuenciadeactividad)y (c) grupo controlen el queno
sesuministrófeedback.
Los análisis indicaron que sólo la medidade ejecución fue significativa. El
grupo con feedbackconectomejoró significativamentesu ejecución, mientrasqueel
grupo con feedbackincorrectomostró una disminución significativa de la ejecución
tanto en el pre como en el postest. El grupo control no mostró diferencias significativas
en la ejecuciónni en el preni en el postest.
Por otro lado, los análisisdel EEO mostrarondiferenciassóloen el grupo con
feedbackincorrecto.En conjunto,estosresultadossuponenun apoyo al estudiode la
relaciónentreactividadcerebraly ejecuciónmotora, medianteEEG.
Collins y cols. (1991), analizaron las variacionesde la banda alfa ante la
ejecuciónde tres tareascon diferentesrequerimientosde esfuerzoy precisión, en un
grupo de karatecas.Este estudio trató de investigarlos cambiosen la actividad alfa
observadosen un primer estudio en el cual la bandaalfa se incrementabaen tareas
previas al entrenamiento,En contrastecon la primerainvestigación, una tarea que
suponía para el deportista un gran esfuerzo produjo una disminución significativa de la
potencia alfa previa a la ejecución de la misma. La potencia alfa previa a la tarea de
alta precisión mostró diferencias significativas mediatizadaspor el resultdo, de tal
Lateralidad y deporte 141
forma que las ejecucionescorrectaseranprecedidaspor unosniveles más altos de la
potenciaalfa.
7.4.2. Potencialesevocados
Gioux y cois. (1984),relacionaronlospotencialescognitivosconla destrezaen
deportes. Para ello examinaron la relación entre la actividad electrocortical y el
entrenamientodeportivo,usandoparaello unamuestrade81 sujetosdivididosen cuatro
gruposen basea sus niveles de actividad deportiva.El primer grupo estabaformado
por 27 sujetosque realizabanpocaactividad deportiva,estegrupo fue utilizadocomo
control. El segundogrupo estabaformado por 31 sujetoscon una intensaactividad
deportivay queademáspracticabandistintosdeportes,estegrupofue dividido en dos
subgrupos(2 y 3). El cuartogrupo estabaformadopor 23 sujetosquepresentabanun
alto nivel de competición y una actividad deportiva muy intensa. La actividad
electrocortical fue registradaautomáticamenteen periodosde 45 minutos paracada
sujeto y bajo condicionesexperimentalesactivasy pasivas.
Los resultadosobtenidosindicanquela actividadelectrocorticalestárelacionada
con la adquisiciónde la destreza,Los deportistaspresentaronun aumentode las bajas
frecuenciasdel EEC y una altavariacióncontingentenegativa.Los datossugierenque
los potencialesevocadospuedenserútiles pararealizarunaaproximaciónneurométrica
y puedenproporcionarun indicadorde cambiosen la plasticidadcerebralsubordinados
al aprendizajede unadestrezamotora.
Nishihira y cols. (1990), investigaronla supresiónde los potencialesevocados
queprecedenal movimientode reacción rápido, en una muestrade deportistas,La
investigaciónmostró que las amplitudesde los potencialesevocadoscerebralesse
incrementaronen C3 y CZ durantelos intervaloscon estímulosde avisoimperativos.
Sin embargo, cuando se precedíade un movimiento rápido las amplitudes de los
potencialesevocadosdisminuíanen C3 y CZ, En este experimentono pareceque
LMeralidad y depone 142
ningún mecanismoperiférico juegueun papel en el movimiento rápido. Por esto los
autoresde este trabajoconcluyeronque la disminuciónde los potencialescerebrales
precedidospor un movimiento rápido puede ser debida a un mecanismocentral
independientede la informaciónaferente.
Delponty cols. (1991),estudiaronlas variacionesde los potencialesevocados
producidaspor la actividad física, Para ello utilizaron tres grupos de sujetos, uno
formadopor deportistasquepracticabanel tenis,otropor remerosy el terceroformado
por sujetos sedentarios(grupo control). Los tenistas mostraronlatenciasmás cortas
PiQOcuandosecompararoncon los sedentariosy los remeros.La hipótesissugiereque
existeuna relaciónentre las latenciasmás cortas y las cualidadesespecificasde los
jugadoresdetenis, En un segundoexperimento,querealizaronconjugadoresdesquasli
seconfirmaron estosprimeros resultados.
7.4.3. Cartografíacerebral
Martinez de Haro y cols. (1988), realizaron un análisis espectral
electroencefalográficoen deportitas. La muestra estaba formada por varones
distribuidosen dosgrupos: deportistasy no deportistas(grupo control). Los resultados
mostraronqueen el grupode deportistas,respectoal de control, presentabaunabanda
alfa rápidaen las regionesoccipitalesy en situaciónde ojos cerrados, cuyo pico de
máximaenergíaestabadesplazadohacia frecuenciasmás rápidas,y menorpotencia
relativaen dicha banda.Todo ello correlacionablecon un estadode mayoractivación
psíquica.
Martinez de Haro (1990), investigó los cambios en la actividad cerebral
inducidosa travésdela prácticadeportiva,utilizandoparaello la técnicade cartografía
cerebral. La muestraestabacompuestapor sujetosvarones,diestros,divididosen tres
grupos: deportistasentrenados,deportistasno entrenadosy no deportistas(grupo
control). Los resultadosobtenidosson los siguientes:
Lateralidad y depone 143
- Los mapasmediosen la situaciónde ojoscerradosevaluadosa través de la
potencia de las bandasalfa y beta, muestranla existenciade un menor grado de
activacióncerebralbasalen controlesque en deportistasentrenadosy no entrenados.
- La dominanciahemisférica,evaluadaa través de la simetríade la bandaalfa
en ojos cerrados,muestraun menorgradode lateralizaciónen deportistasentrenados
queen controlesy deportistasno entrenados,lo quesugeridaquela prácticaintensiva
del deportereducelos nivelesde dominanciahemisférica.
- Los mapasmediosen situacióndeojos abiertosy visualizaciónde unaimagen
complejainduce tanto en los dos gruposde deportistascomo en los controlescambios
similares, explicablespor la falta de especificidadde las tareas.
- Respectoa la tareade cálculo, los mapasmediosno muestranla existenciade
diferenciassignificativas en la reactividad y estrategiahemisféricade los diferentes
grupos.
- La tareade relajaciónideomotrizinducemayorescambiossobreel hemisferio
derechoen deportistasentrenados,lo quereflejarlaquela imagendel sujetopracticando
su deportetenderlaa localizarseen el hemisferioderecho;en tanto que, en los sujetos
controlesla imaginaciónde la manipulaciónde un objeto induceun menor gradode
activación,que se refleja únicamenteen los cambiosde la bandaalfa, dándoseesta
activación preferentementeen el hemisferio dominante, que en este caso es el
izquierdo.
Brentony cols. (1991),estudiarona travésde lospotencialesevocadosauditivos
la atencióny el reflejo de orientaciónen boxeadoresantesy despuésdel combate.Este
estudiono encontróningunaanormalidaden los procesosde atencióny detección.Sin
embargo,observaronun ligero déficit en el reflejo de orientación hacia el estimulo
presentadoporel oído derecho,siendoexplicadopor la existenciade un mayornúmero
de golpesdadosen el lado izquierdode la cabeza.
L.teral¡d.d y depone ¡44
Pensamosque estos estudios abren una vía prometedorahacia el mayor
conocimientode las relacionesentreactividadcerebraly prácticadeportiva;si bien, su
escasonúmeroy la dispersiónde los objetivosperseguidos,hacenquelos resultados
seanaún poco concluyentesy no siemprerelevantes,
PARTE II:
ESTUDIO MEDIANTE
CARTOGRAFíA CEREBRAL
ESTUDIO EXPERIMENTAL
Estudio experimental 147
8.1. OBJETIVOSDE LA INVESTIGACION
Como anteriormentehemos señalado,en la actualidad se consideraque la
influencia de la lateralidaden algunos deporteses indudable, Sin embargo las
relacionesexistentesentre lateralidady deportedistan mucho, aún, de estar bien
establecidas.Creemosque un mejor conocimientode ellas seriade gran utilidad no
sólo desdeel punto de vista de la investigaciónbásica,sino tambiéncon vistasa la
mejorade los programasde entrenamientoy rendimientodeportivo.
Los objetivos de nuestrainvestigaciónabarcan el estudiode la actividad
eléctricacerebral, la hemisfericidady los tiemposde reacciónperiférica,empleando
paraello sujetosdeportistasy sedentarios,así como diestrosy zurdos.
En primer lugar, deseamoscomprobarsi existendiferenciasen la actividad
eléctricacerebralentredeportistasy sedentarios,incluyéndoseen ambosgruposigual
porcentajede sujetosdiestrosy zurdos,y de ambossexos.
Ensegundolugar,pretendemosconocerlas diferenciasen la actividadeléctrica
cerebral entre sujetos diestros y zurdos, manteniendoconstanteel porcentajede
deportistasy sedentarios,y de mujeresy varones,
Nuestrotercerobjetivoesel estudiode la interacciónentreestasdos variables,
lateralidady prácticadeportiva.
El cuartoobjetivo es determinarlas diferenciashemisféricosexistentesentre
cadauno de los cuatrogrupos que componenla muestratotal, deportistasdiestros,
deportistaszurdos,sedentariosdiestrosy sedentarioszurdos,
Por último, pretendemostambién estudiar las diferencias en el tiempo de
reacciónentrelos cuatrogruposmencionados.
Esludio experimental 148
Para ello hemos utilizado registro electroencefalográfico(E.E.C.) y de
potencialesevocados(P.E.) computerizadocon vistas a la obtención de mapas
cerebrales,a la vez que se ha medido el tiempo de reacción(T.R.), en la forma en
quemásadelantesedetalla.
Estudio experimental ¡49
8.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dada la multiplicidad de objetivos, expuestosen el punto anterior, nos
encontramoscon varios problemas a los que nuestrainvestigación intenta dar
solución.
El primero se centra en la actividad deportiva. Queremosconocer las
característicasde la actividad eléctrica cerebral de los sujetos deportistasy no
deportistasantedistintastareas.El problemaquedaríaplanteadodela siguienteforma:
“¿Existen diferencias en la activación cerebral de los sujetos deportistas y los
sedentariosantedistintas tareas?”,
El segundoproblema hace referenciaa las característicasde la actividad
eléctricacerebralen diestrosy zurdos,y podríaserplanteadode la siguienteforma:
“¿Existendiferenciasentre diestrosy zurdosen cuantoa su activacióncerebralante
distintastareas?”.
El tercero, referido a la interacciónentrelateralidady actividad deportiva,
podemosexpresarlocomo: “¿Interactuanestasvariablesde modo queden lugar a
diferenciasen la activacióncerebralen diversastareas?”.
El cuartoproblema,referidoala hemisfericidady planteadode modogeneral,
seria: “¿Existen diferenciashemisféricasentrelos gruposinvestigadosen función de
lasdistintas tareas?”.
Por último, respectoalos TR, el problemaplanteadoes: “¿Existendiferencias
en los TR entre los grupos estudiadosen la ejecución de las distintas tareas
experimentales?”.
Estudio experimental 150
8.3. HIPOTESIS
Partimosde las siguienteshipótesisde caráctergeneralquehacenreferencia
a los distintosproblemasplanteados:
A. Respectoa la activacióncortical
:
1.- “Si sometemosa los distintos grupos (deportistasdiestros, deportistas
zurdos,sedentariosdiestros,sedentarioszurdos)a una tareadeLateralizaciónVisual
de Símbolos,entonceslos sujetosdeportistasmostraránuna mayoractividadcortical
que los sedentarios.De la mismamanera,los zurdosmostraránunamayor actividad
cortical que los diestrosy el grupo de deportistaszurdos se mostrarácomo el de
mayor activación”.
2,- “Si sometemosa los distintos grupos mencionadosa una tarea de
SuperposicióndeEstímulos Visualesen Movimiento, entonceslos sujetosdeportistas
mostraránuna mayor actividadcortical quelos sedentarios.Del mismo modo, los
zurdospresentaránmayoractividad quelos diestrosy el grupode deportistaszurdos
se mostrarácomoel másactivado”.
B. Respectoa la Hemisfericidad
:
Sehan seleccionadodostareasexperimentalesqueincluyenestímulosvisuales.
En la primera, los estímulosvisualesaparecenen distintos lugares de la pantallay
suponenpor parte del sujeto un esfuerzode discriminación, En la segunda,los
estímulosvisualessiguenun movimientocontinuoconvelocidadesdistintas.Tantola
tareade discriminacióncomola tareade estímulosvisualesen movimientoimplicarían
un predominiodel hemisferioizquierdosobreel derecho.
Estudio experimental ¡SI
Con el fin de comprobarestossupuestosde partida,planteamoslas siguientes
hipótesis:
3.- “Si sometemosa los distintosgruposa una tareade LateralizaciónVisual
de Símbolos,entoncestodosellos mostraránunamayoractividadeléctricacorticalen
el hemisferioizquierdo”.
4.- “Si sometemosa los distintos grupos a una áreade Superposiciónde
Estímulos Visuales en Movimiento, entoncestodos ellos presentaránuna mayor
actividadeléctricacortical en el hemisferioizquierdo.
C. Respectoal Tiempo de Reacción
:
Antes de establecerlas hipótesisdebemosseñalarque hemosutilizado en las
dos tareasel tiempo medio (TM.) de reacción, incluyendoademásen la primera
tarea(LateralizaciónVisual de Símbolos) tiempos mediosde reacciónpara el ojo
derechoy para el ojo izquierdo, y como medida complementariade los T.R,, un
registrode precisiónbasadoen el númerodeerrorescometidosdurantela ejecución.
Unavez aclaradosestosaspectospasaremosa establecernuestrashipótesis:
5.- “Si sometemosa los distintosgruposa una tareade LateralizaciónVisual
de Símbolos, entonceslos sujetos deportistasmostraránun menor T.R. que los
sedentarios”.
6.- “Si sometemosa los distintos gruposa unatareade LateralizaciónVisual
de Símbolos,entonceslos zurdosmostraránun menorT.R. quelos diestros”.
7,- “Si sometemosa los distintos grupos a una tarea de Superposiciónde
EstímulosVisualesen Movimiento, entonceslos menoresT.R. (mayorprecisión)los
presentaránlos sujetosdeportistas”.
Estudio experimental 152
8.- “Si sometemosa los distintos gruposa una tarea de Superposiciónde
EstímulosVisualesen Movimiento, entonceslos sujetoszurdosmostraránmenores
T.R. (mayorprecisión)que los diestros.”
Por último, y en relacióncon la medidacomplementariadeprecisión(número
de errores)en la tarea 1, no son esperablesgrandesdiferenciasentregrupos.
Estudio experimental 153
8.4. MUESTRA
La muestratotal estabaformadapor 60 sujetosde los cuales50 son varones
y 10 mujeres,de edadescomprendidasentre 18 y 32 años , con su media en 21.9
años.
Todoslos sujetoseran sanosy poseíanvista normalo corregidaa normal.
Paraquelos sujetospudiesenparticipar en nuestrainvestigacióndebíancumplir una
seriede requisitos: no presentarpatologíaneurológicaprevia, no tenerantecedentes
familiares de patologíaneurológicay no tomar fármacosactivos sobre el sistema
nerviosocentral.
La muestratotal sedividió en 4 grupos; siguiendoun diseñofactorial 2 x 2
y tomandocomovariablesindependientesla Actividad (deportistas-sedentarios)y la
Lateralidad(diestros-zurdos).
1.- SEDENTARIOS DIESTROS: formadopor 18 sujetos, de los cuales 15
eranvaronesy 3 mujeres,con edadescomprendidasentre19 y 32 años(M=
24.8).
2.- SEDENTARIOS ZURDOS: formadopor 12 sujetos,delos cuales10 eran
varonesy 2 mujeres, con edadescomprendidasentre 18 y 28 años(M=
22.2),
3.- DEPORTISTAS DIESTROS: formado por 18 sujetos, de los cuales 15
eranvaronesy 3 mujeres,con edadescomprendidasentre 18 y 24 años(M =
20.1). Los sujetos de estegrupo practican uno de los siguientesdeportes:
Tenis, Esgrimao Judo; de tal maneraque cadadeportees practicadopor 5
varonesy una mujer.
Estudio experimental ¡54
4.- DEPORTISTAS ZURDOS: formadopor 12 sujetos,de los cuales10 eran
varonesy 2 mujeres,conedadescomprendidasentre 18 y 27 años(M= 22),
Cadadeporte(los mismosqueen el grupoanterior)espracticadopor 4 sujetos
de este grupo (3 varonesy una mujer), salvo la Esgrimaquela practican4
varones.
Todos los grupos estabanequiparadosen cuanto al porcentajede
varonesy mujeresy no existíandiferenciassignificativasen cuantoa la edad.
La composiciónde la muestratotal puedeverse en la tabla 1.
Tabla 1: Composición de la muestra.
SEDENTARIOS DEPORTISTAS TOTAL
DIESTROS ZURDOS DIESTROS ZURDOS TOTAL
VARON 15 10 15 10 50
MUJER 3 2 3 2 10
TOTAL 18 12 18 12 60
Ninguno de los sujetos que componenla muestra había participado con
anterioridaden experimentossimilares,
Los deportespracticadospor la muestrade deportistas,tanto diestroscomo
zurdos son: tenis, judo y esgrima.Elegimos estosdeportespor ser individualesy
porqueen ellos tieneuna clarainfluencia la lateralidaddel individuo (Knapp, 1963;
Matveiev, 1977; Platonov, 1988), tal y como explicamos al hablar de las
implicacionesgeneralesde la lateralidaden el ámbito deportivo.
Estudio experimental 155
8.5. PROCEDIMIENTO
Para la inclusión de los sujetos en cada uno de los grupos se utilizaron los
siguientescriterios:
1.- Grupo de sedentarios(Zurdosy Diestros):
- Los sujetosrealizarondos testsdelateralidadparaadultos,el de Edimburgo,
realizadopor Oldfield (1971),queproporcionaun indiceentre+ 100 (diestro
puro) y - 100 (zurdopuro), y el de DominanciaLateraldeHarris (1978), que
incluye el testABC de DominanciaOcularde Miles (1980),dondeseanaliza
la dominancialatera]del ojo, manoy pié. El criterio paraasignara los sujetos
al grupo de zurdos o diestros fué el de igualar o superar, en el test de
Edimburgo,el +75% en el casode los diestrosy el -75%, en el casode los
zurdos; y en el de DominanciaLateral de Harris, mostrar predominancia
derechaen el casode los diestrosy predominanciaizquierdaen el casode los
zurdos.
- Durantelos tresúltimosañosno haberefectuadoningunaactividaddeportiva
de manera habitual, o si practicasealguna, ésta no superasetres horas
semanales.
2.- Grupo de deportistas(Zurdosy Diestros):
- Paraasignara los sujetos a estegrupo se les aplicaronlos mismostests y
criterios que en el casodel grupo sedentario.
- Durantelos tresúltimosañospertenecera una Federacióno Club Deportivo
y entrenarun mínimo de 10 - 15 horassemanales.
Estudio experimental 156
Una vez seleccionadoslos sujetosfueronsometidosa sesionesindividuales
de registro.Despuésde unasinstruccionesgeneralessobreel métodoy los objetivos
quesepretendíanconseguir,se colocaronlos electrodosen el cuerocabelludoy se
chequeóla impedancia.Cadacanalsecalibró y sedieron las instruccionesespecificas
paracadatarea.
8.5.1. Registro, Condicionesy TareasExperimentales
Realizamostres tipos deregistros:Electroencefalográfico(EEG),Potenciales
Evocados(PE) y Tiempode Reacción(TR). Dentrodel registrodeEEG establecimos
dos condicionesexperimentales,realizándoseel registrode PB y TR antedos tareas
diferentes.
REGISTRO ELECTROENCEFALOGRAFICO
Condición del ojos cerrados(OC): el sujetoestuvocon los ojoscerradossentadoen
posicióncómoday relajada.
Condición de ojos abieflos (OA): al sujeto, manteniendola mismaposiciónque en
la tareaanterior(OC), sele pidió queabrieralos ojos y mantuvierafija la miradaen
un puntodeterminado,evitando,en lo posible,el parpadeo.
La duraciónde cadaunade las condicionesfue de dos minutosy el intervalo
entrelas mismasde tres minutos.
REGiSTRODE POTENCIALES EVOCADOS YTiEMPO DE REJACCION
Las dos tareas que se realizaron durante este registro fueron visuales,
presentadasen un ordenadorIBM AT.
Estudio experimental 157
Tarea de lateralización visual de símbolos: el sujeto sentadocómodamenteen un
sillón, mirando a un punto central en la pantalla del ordenador; y en su mano
dominanteun pulsadorpara determinar el tiempo de reacción, debía seguir las
siguientesinstruccionespresentadasen la pantalla:
Sutareaconsisteenapretarel pulsadorlo másraipidamenteposiblecuandovea
el siguientecarácter • y no pulsarcuandoaparezcanotros caracterescomo:* ~1~
Cuandoestélisto, aprieteel pulsadorparacomenzar
Hemosde decirquepara la realizaciónde estatarea sedividió la pantalladel
ordenadoren dos mitades,derechaeizquierda,y los carácteresaparecíandemanera
aleatoriaa uno y otro lado de la pantalla.El númerototal de carácteresfue 250, de
los cualesel 20% (50 carácteres,de los cuales25 sepresentabana cadalado de la
pantalla)corresfrndeal carácterinfrecuente(queesal quedebíaresponderel sujeto)
y el resto(80%) correspondea los caracteresfrecuentes(que sona los queel sujeto
no debía responder).El tiempo aproximadode duración de la tarea fue de 20
minutos.
Tarea de superposiciónde estímulosvisuales en movimiento: en estatareael sujeto
se mantienesentadocómodamenteen un sillón mirandola pantalladel ordenadory
en su manodominanteun pulsadorparadeterminarel tiempo de reacción,debiendo
seguirlas siguientesinstruccionespresentadasen la pantalla:
Su tareaconsisteen apretarel pulsadoren el momentoen que secrucenlos
círculosquesemuevenpor la pantalla
Cuandoestélisto, aprieteel pulsadorparacomenzar
Estudio experimental ¡58
El númerode círculos que secruzaronfue de 50 y paraello salíaun círculo
a cadalado de la pantalla y a distinta velocidad,con lo cual el entrecruzamientose
realizabaen distintaspartesde la pantalla.El tiempoaproximadode duraciónde esta
tareafue de 15 minutos.
De forma esquemáticala sesión de registro se llevó a cabo, paratodos los
sujetos,de la siguienteforma:
Aplicación del testde Manualidadde Edimburgo(7 m, aprox.)
Aplicación del testde DominanciaLateralde Harris (15 m. aprox.)
Colocaciónde los electrodosuRegistro BEO - Condición Ojos Cerrados(2 m.)
uDescansode 3 m.II
Registro EEG - CondiciónOjos Abiertos <2 m.)oDescansode 5 m.
fiRegistrode PE y TR - Tareade LateralizaciónVisual de Símbolos(20 m.)fi
Descansode 3 m.‘aRegistrode PE y TR - Tareade Superposiciónde Estímulosvisualesen
Movimiento (15 m.)
Estudio experimental 159
Durantela realización de los registros se mantuvola habitación en la que
estabael sujeto con una luz ténue, para facilitar la relajación y la atención, aislada
de ruidos y a unatemperaturaconstantede 22 gradoscentígrados.
8.5.2. Instrumentación
Los testsde lateralidadutilizadosfueron:
1.- Test de Manualidad de Edimburgo (OldjYeld, 1971).
Consisteen 10 items: escribir, dibujar, lanzar un objeto, coger las tijeras,
cogerel cepillo de los dientes,cortar con un cuchillo, coger la cuchara,coger la
escoba(mano superior), encendercerillas y abrir una caja. A los sujetos se les
instruyeparaindicar la fuerzade su preferenciamanualparacadaitem, poniendodos
o una cruz en la columna apropiada(derechao izquierda), o una cruz en cada
columnaen el casodequeutilice cualquieradelas dos manosindistantamente,El test
proporcionaun cocientedelateralidad,cuyo rangoosciladesde+ 100 (diestrototal)
a - 100 (ztírdo total). Dicho cocienteseobtienea travésde la siguientefórmula:
Total derecha- Total izquierda
x 100Total derecha+ Total izquierda
En la versiónutilizadaen nuestroestudio,seincluyóunacolumnacentralpara
responderen el casode queno existieseuna preferenciamanualdefinida,
Este test seha completadocon dos items más, el “i”, que hacereferenciaal
pie preferidoparadar unapatada,y el “u “, quehacereferenciaal ojo preferidopor
la personacuandosólo se puedemirar por un ojo. Estos items se contestande la
mismaforma que la expuestaañteriormente.
Estudio experimental 160
En la mismahoja quesepresentabael test de Edimburgohemospresentado
nueveitems sobre la preferenciamanualde la familia y tres items para sabersi el
sujeto había tenido problemascon la izquierday la derechaen la niñez. Estosdatos
han sido complementariosen nuestroestudio.
2.- Testde Dominancia Lateral (Harris, 1978).
Se trata de una serie de test de dominancialateral aplicablesde manera
habitualen el examende sujetoscondificultadesde lecturay en otras circustancias
clínicasen las quela dominancialateralpuedaserun factor significativo, Existeuna
revisiónespañolarealizadapor TEA en 1978, basadaen la 3~ edición inglesa.Está
compuestopor los siguientessubtests:
Test 1,- Conocimientode la derechay dela izquierda.’ en el queseconsideran
dos aspectos:la exactitud de la respuestay la presenciao ausenciade dudas. Si la
respuestase da correctamenteen menosde 2 segundos,se pone en la hoja de
anotaciónel signo más(+). Si la respuestaesincorrecta,seanotael signo menos(-).
DominanciaManual
Test 2.- Mano preferida. se le pide al sujeto que realice 10 actividadesque
aparecenen la hoja de anotación,dándoleel materialcorrespondienteo indicándole
comopuedehacerlo.La meraindicación del gestoessuficienteparael pronósticode
la pruebay las operacionesno es necesarioqueserealicende forma real y completa.
En la hoja de respuestasse cuentacadaD como 10, cada 1 como O y cadados M
como 5,
Test 3.- Escritura simultánea: el sujeto debeescribir númeroscon las dos
manosa la vez, debajode las palabrasderechaeizquierdaqueaparecenen la página
2. En la hoja de respuestasse anota el númerode inversionesde la mano derecha,
de la manoizquierday dela manoque muestrela mejor coordinaciónen estaprueba.
Estudio experimental 161
Test 4.- Escritura: el sujeto escribesu nombreen la página3 de la hoja de
anotaciones,en el primer espacio. Se anota la mano que utiliza y el tiempo (en
segundos)que tarda. Despuésse le dice al sujeto que lo repita en el espaciode
debajo,pero con la otra mano. Anotamosambostiemposen la portadade la hoja y
anotamos,también, qué mano es la que ha mostradomejor coordinaciónen esta
prueba.
Test5.- Punteado: esunapruebaen la que sedeterminala velocidadconque
el sujeto puede marcar puntoscon un lapicero. Con un lapicero se le marcala
primeralíneade ]a página3 de la hoja de anotaciónun puntoen cadacuadrado,hasta
un total aproximadode 10. Luego sele diceal sujeto quehagalo mismo y seejercite
con los cuadradosde la segundafila, para detenersecuando la haya terminado,
Despuésañadimos:“Cuandoyo diga ¡Ya!, Vd, haráun punto en cadacuadrado,tan
rápidamentecomopueda. Cuandoterminecon una línea de cuadrados,siga en la
línea siguiente”.
Se le muestraal sujeto en qué grupo de cuadradosdebetrabajar, segúnque
tenga el lápiz en la mano derechao en la izquierda y le señalamosdondedebe
comenzary cómo seguir las flechas. A continuaciónel sujeto comienzala pruebay
transcurridos20 segundosde tiempo le decimos: ¡Basta!.
Posteriormenteel sujeto cogeel lápiz con la otra mano, utilizando para el
entrenamientola terceralíneade cuadradosy procedemosa hacerla segundaprueba
al igual queanteriormente.
La puntuaciónparacadamanoesel númerode cuadradosseguidos,queestán
marcadoscon uno o máspuntos.También anotamosla puntuaciónde cadamano y
la inicial de la mano que mostró la mejor coordinación.
Test 6,- Repartir las cartas.’ se le entregaal sujeto un paquetede 26 cartasy
se le dice: “Hagamoscomosi fuéramosajugara lascartaslos dos. Repartalas cartas
Estudio experimental 162
tan rápidocomole seaposible,dándoseunaa mi, otraa Vd.”. Una vez realizadala
pruebaseanota el tiempo (en segundos)quetardael sujeto en repartirlas 26 cartas.
Despuésvolvemosa reunirlaspara que las repartacon la otra mano, Anotamosel
tiempo(en segundos)tardadoconcadamano, y anotamosquemano muestrala mejor
coordinación.
Test7.- Fuerza manual: el sujeto cogeel dinamómetrocon la mano,el brazo
extendidohaciael sueloy aprieta.Sehacendos ensayoscon cadamanoen el orden
derecha,izquierda.La puntuaciónparacadamanoes la del mejor ensayorealizado.
Esta es unapruebaopcional y no la hemosutilizado en nuestrainvestigación.
DominanciaOcular
Test 8,- Testsmonoculares:
8.1. Caleidoscopio:se le da el caleidoscopioal sujetoy se le diceque le de
vueltasparaver las figurasque se forman. Anotamosconquéojo mira por el tubo,
8.2. Catalejo: le damosun catalejoal sujeto paraque mire a través de él,
Anotamosel ojo que ha utilizadoparamirar.
8.3. Fusil: el sujeto cogeun fusil de jugetey le decimosquedebeapuntar
con él a un objeto cualquiera,Anotamosqué ojo estáen la prolongaciónde la línea
de mira y qué hombro se ha utilizadopara apoyarel fusil.
Test 9.- Tests binoculares:
9.1. Visores: para ello utilizamos los tres visores y las cartulinas con
imágenesdel “test ABC deDominanciaOcular” de Miles (1980).Colocamoslos tres
visoressobrela mesa,apiladosdelantedel sujeto,con la parteestrechahaciaél y las
instruccionesimpresashaciaarriba. Decimos: “Esto es una pruebade enfoquepara
Estudio experimental 163
ver si Vd. puedeenfocarrápidamenteun objeto. Cuandoyo diga ya Vd. tomará el
visor con las dos manos,con la parteanchahaciaVd., y lo abrirápresionandolos
lateralesde maneraqueformeun tubo redondo,Levántelorápidamentehastalos ojos,
mire a través de él y diganos, tan rápido como pueda,lo que representala imagen
queyo le muestro”.
A continuaciónse le preguntaal sujeto si está preparadoy comenzamosla
prueba.Anotamosen cadauno de los ensayos,cuál es el ojo utilizadoparamirar.
9.2. Cartón con taladro: colocamosel cartón encima de una mesa y
decimos: “Esto estambiénun tesÉde enfoque;cuandoyo diga ¡Ya! levanteel cartón
con las dos manosy, aléjelo lo másposiblede Vd. Mire a través del agujerotan
rápidamentecomopueday dígamequé eslo queve a travésde él”. Realizamostres
ensayos,dejandocadaveze] cartónsobrela mesay anotamos,en cadaensayo,el ojo
utilizado paramirar,
Test 10.- Ten estereoscópicos:consistenen una serie de tests visuales de
KeystoneBinocular con los que se puede obtenerinformación concernientea la
agudezavisual y a la presenciao ausenciade unacegueramonocular.Estapruebaes
opcionaly no la hemosutilizado en nuestrainvestigación.
Dominanciadel Pie
11.1, Dar una patada: le damosla pelotaal sujeto y pedimosque le de una
patada. Anotamos el pie que toque el balón como pie predominante.Despuésle
pedimosal sujeto que le de con el otro pie. Anotamos,también, el pie quemuestra
unamejor coordinación,
11.2. Goípearcon el pie: le decimosal sujeto lo siguiente: “Haga como si
hubiesefuego. Indiquemecómo haríapara apagarlocon el pie”. Anotamos el pie
utilizado paraapagarel fuego,
Estudio experimental 164
Para la realización de las pruebasneurofisiológicas,hemosutilizado los
siguientesequipos:
Los registrosdeEEGy potencialesevocadosserealizaroncon electrodosde
Ag/AgC1, con unaimpedanciainter-electrodode 5 kiloohmniosy con 16 canalesde
registrodispuestosde la siguienteforma: 01, 02, P3, P4,T5, T6, C3, C4, Pz, Fz,
F3, F4, F7, F8, Fpl y Fp2, siguiendoel sistemainternacional 10/20 de Jasper
(1958),conreferenciacomúnen los lóbulosde la oreja(Le Guen y Debouzy,1987).
En la figura 8 podemosver la posición de los electrodos siguiendoel sistema
internacional10/20, utilizado en la presenteinvestigación.
Figura8: Esquemade la posiciónde los electrodossegúnel sistema10/20.
2
La señal de EEC y potencia] evocadose registró en primer lugar en un
polígrafode electroencefalografíade forma analógica.El polígrafo utilizado fue el
Nicolet EEC 1 A/97 System, que admite hasta 18 canales de señal
electroencefalográfica.La impedanciade Ja señalpuedeser seleccionadaa5, 10, 20
ó 30 ldloohmnios, El amplificador permite una sensibilidad máxima de 1.0
microvoltios/mmde desviaciónde la plumilla y una sensibilidadmínima de 500.0
microvoltios/.5mm de desviaciónde la plumilla. El equipoposeeun filtro para 50
A
Estudio experimental ¡65
Hz., así como de altas y bajas frecuencias,El nivel de ruido es menor de 3
microvoltios de pico a pico con respectoal voltaje de entrada, y el máximo de
desviaciónde la plumilla es mayor de 25 mm de pico a pico.
La computadorautilizadapara el análisis digital, matemáticoy cartográfico
de la señalelectroencefalográficay de los potencialesevocados,fue un PathfinderII
de Nicolet BiomedicalInstruments,con la versión 4.1 de software.
El polígrafoantesmencionadoes capazde enviar la señal de forma digital,
trabajandoel Pathf¡ndercon la señalya amplificaday filtrada previamenteen base
a la selección realizadaen el polígrafo, Los registrosprovenientesdel polígrafo
fueron almacenadosen una cinta magnéticapara su posterior visualización y
evaluación.
Para la presentaciónde los estímulosen cada una de las tareas de los
potencialesevocadosutilizamos un ordenadorIBM AT; y para la determinacióndel
tiempo de reacción utilizamos el reloj interno de dicho ordenadory un pulsador
manual.
8.5.3. Análisis de los Registros
REGISTRO ELECTROENCEFALOGRÁFICO
Los registros de los periodosde cadauno de los 16 canalesse analizaron
siguiendola siguientesecuencia:
- Inspecciónvisual del REO. Libre de artefactos,seseleccionaronperiodosde
10 segundosde EEG para cadacanal, sujeto y condición experimental,para un
posterioranálisiscuantitativo.E~tos 10 segundosde registro parecentenerunagran
Estudio experimental 166
fiabilidad intra e intergrupo (Matouseky Petersen,1973; Giannitrapani, 1975), así
comounagran fiabilidad intersesión(Fein y cok., 1984).
- Análisis espectral computerizado.Para cada uno de los periodos de 10
segundosseleccionadosde EEC] en cada condición experimental, se realizó la
transformadadeFourier(FFT)atravésdel programadeanálisisdefrecuencias(PAF)
del paquetede softwaredelNicoletPathfinderII. Se registraron5 bandas:Delta (0.5-
3.5 Hz.),Theta(4-7.5Hz.), Alfa (8-12.5Hz.), Beta 1(13-16.5Hz.) y Beta2 (17-25
Hz.).
- Mapas espectralesde frecuencia, A partir de los 16 valores reales de
potenciaespectralobtenidosen cadaelectrodoy medianteun sistemade interpolación
rectangular,se realizó un mapapara cadaunade las bandasde frecuencia,gruposy
condición experimental;utilizando la escalade colores de la técnicade mapasde
actividad eléctricacerebral (Duffy, Burchfield y Lombroso, 1979). El mecanismo
consisteen quealos valores(números)de los microvoltiosal cuadrado6 microvoltios
seles asignaun color, dentro de unagamadeterminada,queviene determinadopor
la posición de dichos valores en cadaescalade colores.Los valoresentrelos que
oscila cada gama de colores vienen determinadospor el evaluador,o bien son
asignadospor la máquinaautomáticamentede forma relativa (considerandoa la vez
otros resultados). A los espacioscomprendidosentre cadaelectrodo se les asigna
mediante interpolación un valor (color) que viene dado en función de cuatro
(interpolaciónrectangular)electrodoso puntosmáscercanos.Con todo ello seobtiene
finalmenteun mapapor cadabandao punto temporal (en el casode los potenciales
evocados)en el que se puedenapreciarfácilmentey de una forma comprensivalas
zonasde mayoro menoractividad,Estosmapassepuedenobtenerparacadasujeto
o paragrupos de sujetos,debiéndosecalcularpreviamentelas mediasde los valores
de cadaelectrodo.
Estudio expesiweeslal 167
REGISTRO DE POTENCIALES EVOCADOS
El registrode lospotencialesevocadosse realizó de la maneradescritaen el
apartado“Registro, Condicionesy TareasExperimentales”.
Los potencialesevocadosfueronregistradosdesdela aparicióndel estimulo
hastalos 750 mseg posteriores,en cadauna de las tareas.Cuando el voltaje, en
cualquiera de las dos tareas, excedía de 750 microvoltios el registro no era
promediado.
Tarea de Lateralización Visual de Símbolos
Los registrosadmitidosfueronpromediados“ on line “ en bancosde memoria
diferentesen función de que el estimulo fuera frecuenteo infrecuente,Una vez
finalizadala tarea sealmacenóen memoriaparasu posterioranálisis,
- Análisis de la señal,Los potencialesevocadosvisualesresultantesfueron
analizadosde maneraindependienteen funcióndequelos caracteresfueranfrecuentes
o infrecuentes.
En primer lugarsellevó a cabouna inspecciónvisual de las ondasresultantes
paradetectaralgúnposibleartefactoen algunode loselectrodos;posteriormentecada
unade las ondasfue suavizadaconel fin de resaltarlos picos másimportantesde las
mismas; y se llevó a cabo una sustracciónpunto por punto de la onda frecuente
respectode la infrecuente,obteniéndoseuna dnica onda resultanteque refleja los
componentesde los potencialesevocadosasociadoscon la tarea de Lateralización
Visual de Símbolos.
- Mapasdepotencialesevocados,A partir de la ondaresultantese realizóun
mapa topográficoa los 250, 300 y 350 mseg.,con el fin de observarlos posibles
cambiosde actividadque seproducenen estaslatencias,utilizandoparaello la escala
Estudio experimental 168
de coloresde la técnicade mapasde actividad eléctricacerebral(Duffy, Burchfield
y Lombroso,1979).
Estoscortes (250, 300 y 350 mseg.)fueronseleccionadosdadoque estábamos
interesadosen trabajar con la mayor amplitud de la P300, dando cabida las
diferencias individuales y considerandoque todos los sujetos que componen la
muestrason normales.
Tarea de Superposiciónde Estímulos Visualesen Movimiento.
Los registrosadmitidos fueron promediados“ on line “ y almacenadosen
memoriapara su posterioranálisis una vez finalizada la tarea,
- Análisis de la selial. El potencia] resultante fue analizado de manera
conjuntaya quesólo existíaun tipo de carácteren movimientoal queel sujeto debía
responder.Posteriormentesellevó a cabounainspecciónvisual de la ondaresultante
paradetectaralgúnartefactoen los electrodosy sesuavizópararesaltarlos picosmás
importantesde la onda.
- Mapas de potencialesevocados.Se realizaronde la misma forma a la
descritaen la tarea anterior.
REGISTRO DEL TIEMPO DE R&4CCíON
Se utilizó un pulsadormanualconectadoal ordenadorAT de IBM en el que
se presentabanlos estímulosvisuales,
En todaslasocasionesel pulsadorseacoplabaa la manodominantedel sujeto.
Estudio experimental ¡69
8.6. ANALISIS DE LOS DATOS Y RESULTADOS
Con vistasa estructurarde maneraadecuadala presentaciónde los análisis
realizados,sehanestablecidodistintosapartados,quehacenreferenciaa las medidas
utilizadas,
En la realización de los análisis estadísticosse han utilizado distintos
programasdel paqueteestadísticoBMDP (Dixon, 1991), que se detallaránen cada
caso.Estosprogramasson:
- 2V: Análisis de varianzay covarianzacon medidasrepetidas,
- 3D: Pruebasde t, diferenciasentremedias.
- 7D: Análisis de varianzay pruebasde diferenciasentremedias,incluyendo
la pruebade Bonferroni,
Para simplificar la redacción del texto y facilitar su comprensión, a
continuación,señalaremosnuevamentelas variablesestudiadasy sus interacciones,
asícomolas siglasempleadasparareferirnosa ellas:
Lateralidad(Diestros - Zurdos)
Actividad (Sedentarios- Deportistas)
LA: Lateralidadx Actividad
Corte
CL: Cortex Lateralidad
CA: Corte x Actividad
CLA: Cortex Lateralidadx Actividad
ParElectrodos
PL: Par Electrodosx Lateralidad
PA: Par Electrodosx Actividad
PLA: ParElectrodosx Lateralidadx Actividad
Estudio experimental ¡70
CP: Cortex ParElectrodos
CPL: Cortex Par Electrodosx Lateralidad
CPA: Cortex Par Electrodosx Lateralidadx Actividad
CPLA: Cortex ParElectrodosx Lateralidadx Actividad
Hemisferio(HemisferioIzquierdo - HemisferioDerecho)
HL: Hemisferiox Lateralidad
HA: Hemisferio x Actividad
HLA: Hemisferiox Lateralidadx Actividad
CH: Cortex Hemisferio
CHL: Cortex Hemisferiox Lateralidad
CHA: Cortex Hemisferio x Actividad
CHLA: Cortex Hemisferiox Lateralidadx Actividad
PH: Par Electrodosx Hemisferio
PHL: Par Electrodosx Hemisferio x Lateralidad
PHA: Par Electrodosx Hemisferiox Actividad
PHLA: Par Electrodosx Hemisferiox Lateralidadx Actividad
8.6.1. Electroencefalograma(E.E.G.)
Como anteriormentese señalóse llevaron a cabo registrosde la actividad
eléctricacortical para los distintosgrupos que componenla muestraen condiciones
de Ojos Cerrados(OC) y Ojos Abiertos (OA).
A continuaciónsepresentanlas mediasde cadagrupoen cadabandaesttídiada
y los análisisde varianzaentreestosgruposparacadabanda,todo ello paracadauna
de las condicionesestudiadasOC y OA. Parala realización de estos análisisseha
empleadoel programa2V del BMDP (Dixon, 1991). Para la condición de OJOS
CERRADOS (OC’> (Ver tablas2-11)
171
8.61.1. Condición de Ojos Cerrados
Tabla2: OJOSCERRADOS.Media de la BandaDelta en cadagrupo
LATERALIDAD
DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOS 10.56 16,72 13.04
A
T
T
DEPORTISTAS 15.61 22.01 18.17
V
D
D
A MEDIA TOTAL 13.08 19.35 15.60
D
Tabla3: Análisis de Varianzade la BandaDelta
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA DELTA TODOS LOS ELECTRODOS
F PROB.
LATERALIDAD 2.97 0.0903 -
ACTIVIDAD 2.02 0. 1612
LA 0.00 0.9735
HEMISFERIO 0.21 0.6454
HL 1.29 0.2101
HA 4.09 0.0479 *
HLA 3.02 0.0877
- p = .10 * p = .05 ~~p= .01 p = .001
172
Tabla 4: OJOS CERRADOSMedia de la Banda Theta en cada grupo
LATERALIDAD
DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOS 6.32 5.11 5.84
A
C
V
V
VDEPORTISTAS 9.05 9.43 9.20
1
A
A
MEDIA TOTAL 7.68 7.27 7.52
Tabla 5: Análisis de Varianza de la Banda Theta
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA THETA TODOS LOS ELECTRODOS
F PROR
LATERALIDAD 0.11 0.7361
ACTIVIDAD 8.15 0.0060 **
LA 0.42 0.5211
HEMISFERIO 1.97 0.1659
HL 0,02 0.8798
HA 2.53 0.1175
HLA 9,11 0.0038 **
- p 5.10 * PS .05 ~~p= .01 p 5 .001
173
Tabla 6: OJOS CERRADOSMedia de la Banda Alfa en cada grupo
LATERALIDAD
____________ DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOS 15.67 17.92 16.57
A
C
Y
Y
YDEPORTISTAS 23.53 25.57 24.35
1
D
D
D MEDIA TOTAL 19.60 21,74 20.46
Tabla 7: Análisis de Varianza de la Banda Alfa
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA ALFA TODOS LOS ELECTRODOS
F PROB.
LATERALIDAD 0.22 0.6429
ACTIVIDAD 2.84 0.0975 -
LA 0.00 0.9826
HEMISFERIO 9.11 0,0038**
HL 0.98 0.3274
HA 3.93 0.0523 *
HLA 0.01 0.9295
.05 ~ = .01.10 .001
174
Tabla 8: OJOS CERRADOSMedia de la Banda Beta 1 en cada grupo
DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOS 4.58 3.37 4.10
A
C
Y
Y
YDEPORTISTAS 3.30 3.39 3.34
1
D
D
D MEDIA TOTAL 3.94 3.38 3.72
Tabla 9: Análisis de Varianza de la Banda Beta 1
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA BETA 1 TODOS LOS ELECTRODOS
F PROB.
LATERAL,IDAD 0.29 0.5950
ACTIVIDAD 0.36 0.5505
LA 0.39 0.5333
HEMISFERIO 0.02 0.8849
HL 0.05 0.8195
HA 2.30 0.1351
HLA 1.23 0.2720
- p = .10 .05 ~ = .01
LATERALIDAD 1
p = .001
175
Tabla 10: OJOS CERRADOSMedia de la Banda Beta 2 en cada grupo
LATERALIDAD
DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOS 3.43 3.05 3.28
A
C
y
y
yDEPORTISTAS 3,17 4.40 3.66
1
D
D
D MEDIA TOTAL 3.30 3.72 3.47
Tabla 11: Análisis de Varianza de la Banda Beta 2
ANÁLISIS DE VARIANZA1
BANDA BETA 2 TODOS LOS ELECTRODOS
E PROB.
LATERALIDAD 0.29 0.5922
ACTIVIDAD 0.47 0.4943
LA 1.04 0.3126
HEMISFERIO 0.03 0,8679
HL 0.08 0.7753
HA 0.09 0,7665
HLA 0,53 0.4707
- p s .10 .05 .01 *** pC .001
Estudio experimental ¡76
Como puedeobservarsese han encontradodiferencias significativas entre
grupos,paraestacondición OC, en las bandasThetay Alfa y másligeramenteen la
Delta, no encontrándoseen la Beta 1 ni en la Beta 2.
En la bando Delta, sehan encontradoligerasdiferenciasen HA, es deciren
la interacciónHemisferio x Actividad (p=0.04), estandomáslejos de alcanzarla
significaciónestadísticala Lateralidad(p= 0.09).
Respectoa la bando Theta, las diferenciasencontradashan sido mayores
manifestándoseestas en Actividad (p= 0.006) y HLA, es decir, interacción
Hemisferiox Lateralidadx Actividad (p =0.003).
En la bando Alfa, las mayoresdiferenciasse han encontradoen Hemisferio
(p=0.003), en menorgrado en HA, esdecir interacciónHemisferiox Actividad
(p=0.005)y cercanosa la significación estadísticaen Actividad (p=0.09).
Un resumende estos resultadospuedeverseen la tabla 12.
Tabla 12: OJOS CERRADOSDiferencias entre grupos para las distintas bandas
DELTA_]_THETA_J__ALFA
-
BETA 1 BETA 2
LATERALIDAD
ACTIVIDAD ** -
LA
HEMISFERIO **
HL
HA * *
HLA **
- p = .10 * p = .05 **p = .01 p= .001
Estudio experimental ¡77
Para estudiar la dirección de estas diferencias se llevaron a
consiguientespruebasde t y Bonferroni, utilizandoparaello los programas3D y 7D
del BMDP.
Banda Delta: Comopuedeapreciarseen la tabla 13, no seencuentraninguna
diferenciaquelleguea ser significativaparala interacciónHA.
Tabla 13; OJOS CERRADOSBanda DeltaDiferencias entre medias de Hemisferio x Actividad
SEDENTARIOS_1_DEPORTISTAS_1
III M 13.65 17.70 -1.07 0.2875
Sx 12.19 16.70
lID M 12,40 18.64 -1.77 0.0859-
Sx 6.58 18.23
- p = .10 * p = .05 ~ = .01 ~ p = .001
En la Banda Theta, hemos estudiadolas diferencias entre grupos para la
Actividad (Ver tabla 14) y HLA (Ver tabla 15).
Tabla 14: OJOSCERRADOSBandaThetaDiferenciasentremediasSedentarios-DeportistasActividad
SEDENTARIOS_¡ DEPORTISTAS t
B 5.84 9.20 1 ~2.82 J_0.0068_**
cabo las
* p = .05- p = .10 ~~p= .01 .001
Estudio experimental ¡78
Respecto a la actividad, el grupo de deportistas presenta valores
significativamentemásaltos queel grupode sedentarios(p=0.006)
Respectoa HLA, debidoa la complejidadde las interaccionesen la tabla 15
sepresentanlos resultadosde los análisisde forma simplificada, Paraestos análisis
se han utilizado la pruebade t y la correcciónde la pruebade Bonferroni. Como
puedeapreciarse,tanto en el hemisferio izquierdo como en el derecho, el grupo
diestro deportistamuestramayor activación (altamentesignificativa) que el grupo
zurdo sedentario,que aparececomo el menosactivado. También seencuentranen
amboshemisferiosdiferenciasentrezurdossedentariosy zurdosdeportistasa favor
de los segundos.En el hemisferio derecho aparecen diferencias entre diestros
sedentariosy diestrosdeportistas,a favor tambiénde los segundos,sin que lleguen
a ser significativas tras la correcciónde la pruebade Bonferroni,
179
Tabla 15: OJOS CERRADOSBanda ThetaDiferencias entre medias de Hemisferio x Lateralidad x Actividad
DIFERENCIAS
MEDIAS
t IP]
HEMISFERIO IZQUIERDODiestros SedentariosVS.
Diestros Deportistas
Zurdos Sedentarios
Zurdos Deportistas
-2.19 -1.36 0.1822
1,55 1.16 0.2576
-2.94 -1.33 0.1999
Diestros Deportistas VS.
Zurdos Sedentarios
Zurdos Deportistas
3.74 3.09 0.0049 *
-0.75 -0.35 0.7309
Zurdos SedentariosVS.
Zurdo Deportista ‘4.49 -2.30 0.0383
HEMISFERIO DERECHODiestros SedentariosVS.
Diestros Deportistas
Zurdos Sedentarios
Zurdos Deportistas
-3.27 -2.11 0,0422
0.88 0,73 0.4717
-3.27 -1.58 0.1306
Diestros Deportitas VS.
Zurdos Sedentarios
Zurdos Deportistas
4,15 3.31 0.0029 *
-0.01 •~0.00 0,9965
Zurdos SedentariosVS.
Zurdos Deportistas -4,16 -2.23 0.0435
** p= .01 ~ PC::
ElBonferroni,
simbolo * correspondea la probabilidaduna vez corregidapor la prueba de
.10 .05 .001
Estudio experimental ¡SO
En la Banda Alfa se han estudiadolas diferencias entre grupos para
Hemisferio (Ver tabla 16) y HA (Ver tabla 17).
Tabla 16: OJOS CERRADOSBanda AlfaDiferencias entre medias de Hemisferios
HEMISF. IZQ.__)_HEMISF. DERCH._)________
22.64 18.28 2.83 J0.0064**
21,81 14.38 1Ii
- p = .10 * p = .05 **p = 01 ““‘<“< p = .001
Tabla 17: OJOS CERRADOSBanda AlfaDiferencias entre medias de Hemisferio x Actividad
III ~ SEDENTARIOS DEPORTISTAS_¡ t
M 17.20 28,07 -1.98 0.0542
Sx 15.00 26,11
*
HD M 15.94 20.62 -1.27
Sx 13.06 15.45
0.2098
- p = .10 * p = .05 ~~p= .01
Respectoa Hemisferio,el izquierdomostrabaunaactividadsignificativamente
mayor que el derecho(p= 0.006).
En cuantoa la interacciónHemisferiox Actividad, los deportistasmuestran
valoressuperioresque los sedentariosen amboshemisferios,siendoestadiferencia
únicamentesignificativa en el casodel hemisferioizquierdo (p=0.05).
p = .001
Estudio experimental ¡sí
Como resumende los resultadosobtenidosmedianteelectroencefalografíaen
la condición de ojos cerrados, señalaremosque de las bandasestudiadasse han
encontradoúnicamentediferenciassignificativasen lasbandasThetay Alfa.
En cuantoa la Actividad, la bandaThetaindicaque los deportistaspresentan
una activación considerablementesuperior a los sedentarios.
En cuanto al Hemisferio, la banda Alfa señalauna mayor activacióndel
hemisferioizquierdo.
Respectoa las distintasinteracciones,la interacciónHemisferiox Actividad
es superior en los deportistastal y como indica la banda Alfa en el hemisferio
izquierdo.
En relacióna la interacciónHemisferiox Lateralidadx Actividad, la banda
Thetamuestra,demodo general,unamayoractivaciónen el casode los deportistas
tanto en zurdoscomoen diestrosy en amboshemisferios,si bien las diferenciasno
siemprellegan a ser estadisticamentesignificativas.
8.6.1.2. Condición de Ojos Ahienas
Para la condición OJOS ABIERTOS (OA’> se ha seguido el mismo
procedimiento,calculandolas mediasde cadagrupo en cadabanday realizando
análisisde varianzaparacadaunade las bandas.
182
Tabla 18: OJOS ABIERTOSMedia de la Banda Delta en cada grupo
LATERALIDAD
DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOS 7.94 14.34ACT1V DEPORTISTAS 12.77 16,171DAD MEDIA 10.35 15,25
TOTAL
10.50
14.13
12.31
Tabla 19: Análisis de Varianza de la Banda Delta
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA DELTA TODOS LOS ELECTRODOS
F PROB.
LATERALIDAD 2.92 0.0928-
ACTIVIDAD 1,35 0,2495
LA 0.27 0.6029
HEMISFERIO 0,92 0.3412
HL 0.66 0.4192
HA 1.39 0.2438
HLA 2.20 0. 1436
- p = .10 .05 **p = .01 “~‘ p = .001
Tabla 20: OJOS ABIERTOSMedia de la Banda Theta en cada grupo
LATERALIDÁDJ
DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOs 3.97 4.71 4.27ACT1V DEPORTISTAS 7.21 7.48 7.321DAD
MEDIA 5.59 6.09 5.79TOTAL
Tabla 21: Análisis de Varianza de la Banda Theta
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA THETA TODOS LOS ELECTRODOS
F PROB.
LATERALIDAD 0.27 0.6071
ACTIVIDAD 9.59 0,0030 **
LA 0.06 0.8126
HEMISFERIO 6.90 0.0111 **
HL 1.45 0.2332
HA 3.29 0.0751 -
HLA 3.16 0.0810-
183
-p= .10 ~p= .05 **p 5 .01 ~** p= .001
184
Tabla 22: OJOS ABIERTOSMedia de la Banda Alfa en cada grupo
LATERALIDAD
DIESTROS ZURDOS TOTAL
SEDENTARIOs 5.01 4.98 5.00ACT1Y DEPORTISTAS 7.77 8.80 8.181DAD
MEDIA 6.39 6.89 6.59TOTAL
Tabla 23: Análisis de Varianza de la Banda Alfa
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA ALFA TODOS LOS ELECTRODOS
F PROB.
LATERALIDAD 0.09 0.7625
ACTIVIDAD 3.99 0.0507*
LA 0.10 0.7522
HEMISFERIO 12.78 0.0007~
HL 0.24 0.6291
HA 2.19 0.1445
HLA 0.23 0.6326
.10 .05 .01 *** p = .001
Tabla 24: OJOS ABIERTOSMedia en la Banda Beta 1 en cada grupo
LATERÁLIDAD
DIESTROS ZURDOS TOTAL
DDDDDDDDD
SEDENTARIOS 2.97 2.97 2.97
DEPORTISTAS 2.30 2.22 2.27
MEDIA 2.63 2.59 2,62TOTAL
Tabla 25: Análisis de Varianza de la Banda Beta 1
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA BETA 1 TODOS LOS ELECTRODOS
F PROB.
LATERALIDAD 0.00 0.9571
ACTIVIDAD 1.13 0.2926
LA 0.00 0.9568
HEMISFERIO 0.73 0.3978
HL 0,63 0.4317
HA 0.37 0.5431
HLA 0.23 0.6339
* p = .05 ~ = .01 *** ~ ~ .001
185
.10
Tabla 26: OJOS ABIERTOSMedia de la Banda Beta 2 en cada grupo
LATERALIDAD
DIESTROS ZURDOS TOTAL
DDDDDDDDD
SEDENTARIOS 2.95 3.56 3.19
DEPORTISTAS 2.90 2.67 2.81
MEDIA 2.92 3,11 3.00TOTAL
Tabla 27: Análisis de Varianza de la Banda Beta 2
ANÁLISIS DE VARIANZA
BANDA BETA 2 TODOS LOS ELECTRODOS
F PROR.
LATERALIDAD 0.10 0.7562
ACTIVIDAD 0.59 0.4459
LA 0.45 0,5030
HEMISFERIO 0.00 0.9500
HL 0.73 0.3953
HA 0.08 0.7838
HLA 0.03 0.8616
* p = .05 ~~p= .01 *** p = .001
186
.10
Estudio experimental ¡87
Como puede observarsese han encontradodiferencias significativas entre
grupos,para estacondición OA, en las bandasTheta y Alfa, no encontrándoseen la
Beta 1 ni en el Beta 2 y solamentemuy ligeros indicios en la bandaDelta.
En la bandaThetalas diferenciassignificativas se han encontradoen Actividad
(p=0.003) y Hemisferio (p= 0.01) y cercanasa la significación estadística en la
interacciónHemisferiox Actividad, HA, (p= 0.07)y en la interacciónHemisferio x
Lateralidad x Actividad, HLA, (13=0.08).
Respecto a la banda Alfa las mayores diferencias se han encontrado en
Hemisferio (p=0.0007)y en menorgradoen Actividad (y=0.05).
Un resumende estosresultadospuedeverseen la tabla28.
Tabla 28: OJOS ABIERTOSDiferencias entre grupos para las distintas bandas
DELTA THETA ALFA BETA 1) BETA 2
LATERALIDAD -
ACTIVIDAD ** *
LA
HEMISFERIO **
HL
HA
HLA
- p = .10 * p = .05 **p= .01 p = .001
Estudio experinieiital las
Para estudiar la dirección de estas diferencias se llevaron a cabo las
consiguientespruebasde t y iBonferrroni mediantelos programas3D y 7D del BMDP.
Banda Theta: hemosestudiadolas diferencias entregrupos
(tabla 29), Hemisferio(tabla 30), HA (tabla 31) y HLA (tabla 32).
Tabla 29: OJOSABIERTOSBanda ThetaDiferencias entre medias Sedentarios-DeportistasActividad
parala Actividad
hMSx SEDENTARIOS) DEPORTISTAS_)__________
4.27 7.32 -3.26
2.66
0.0021 **
- p = .10
Respecto a la
.05
Actividad,
= .01 ~** p = .001
los resultados muestran unasignificativamentemayoren los deportistasque en los sedentarios(p=0.002),
Tabla30: OJOSABIERTOSBanda ThetaDiferenciasentre medias de Hemisferios
HEMISF. IzQ. HEMISF. DERCH._)1
5.97 -2.78
3.99
5.62 0,0073 **
3,90
**p= .01 *** p = .001
activación
p = .10 .05
Estudio experimental 189
Respectoa Hemisferio, el derecho muestra una actividad significativamente
mayor queel izquierdo(p=0.007).
Tabla31: OJOSABIERTOSBanda ThetaDiferencias entre medias de Hemisferio x Actividad
J_SEDENTARIOS
III M 4.23
Sx 2.64
DEPORTISTAS_1 ~
7.02 -2.95
4.46
0.0049 **
lID M 4.31 7,62 -3.51 0.0010~‘<“<
Sx 2.69 4.42
- p = .10 * p = .05
En la interacciónHemisferiox Actividad (HA), tantoen el hemisferioizquierdo
comoen el derecho,los deportistasmuestranuna activaciónconsiderablementemayor
que los sedentarios,siendolas diferenciasampliamentesignificativasen amboscasos
(p=0.004 en el hemisferioizquierdoy p=0.001 en el derecho).
En relación con la interacciónHemisferio x Actividad x Lateralidad (HLA)
solamentese encuentrandiferenciassignificativas,una vez aplicadala correcciónde
Bonferroni, entre los diestrosdeportistasy los diestrossedentariosen el hemisferio
derechoa favor de los primeros.Cercanasa estasignificación estaríanlas diferencias
entrelos zurdosdeportistasy los diestrossedentariosen amboshemisferiosa favor de
los primeros,
= .01 *** p = .001
Tabla 32: OJOS ABIERTOSBanda ThetaDiferencias entre medias de Hemisferio x Lateralidad x Actividad
COMPARACIONES RENCIAS~ t p
HEMISFERIO IZQUIERDODiestros SedentariosVS.
Diestros Deportistas
Zurdos Sedentarios
Zurdos Deportistas
-2.81 -2.27 0.0271
-0.67 -0.48 0.6328
-3.44 -2.48 0.0161 -
Diestros Deportistas VS.
Zurdos Sedentarios
Zurdos_Deportistas
Zurdos SedentariosVS.
Zurdo Deportista ~2.77 -1.83 0.0730
HEMISFERIO DERECHODiestrosSedentariosVS.
DiestrosDeportistas
ZurdosSedentarios
ZurdosDeportistas
-3.67 -2.97 0.0044*
-0.80 -0.58
-3.58 -2.59 0.0122 -
Diestros Deportistas VS.
Zurdos Sedentarios
Zurdos Deportistas
Zurdos SedentariosVS.
Zurdos Deportistas ~2.78 1.84 0.0716
- p = .10
Los símbolos- ode Bonferroni.
* p = .05
* corresponden
**p= .01
a la probabilidad
p = .001
una vez corregidapor la prueba
190
Estudio experimental 191
Banda Alfa: hemosestudiadolas diferenciasentregrupos para la Actividad y para
Hemisferio(tablas33 y 34 respectivamente).
Tabla 33: OJOS ABIERTOSBanda AlfaDiferencias entre medias Sedentarios-DeportistasActividad
SEDENTARIOS DEPORTISTAS__¡ t p
~IJi 5.00 8.18 -2.00 0.0507 *
4.41 7.49
-p= .10 *p= .05 **p= .01 *~~p=,OOl
Respectoa ]a Actividad, los deportistasmuestranvalores significativamente
mayoresquelos sedentarios(p=0,05>.
Tabla 34: OJOS ABIERTOSBanda AlfaDiferencias entre medias de Hemisferios
HEMISF. IZQ. HEMISF. DERCH._¡ t IP
5.38 3.57 ¡__0.0007
- p = .10 p = .05 *~p= .01
En cuantoa Hemisferio, el izquierdoha mostrado,al igual queen la condición
de ojos cerrados,una actividadsignificativamentemayorqueel derecho0=0.0007).
Resumiendolos resultados obtenidos mediante electroencefalografíaen la
condición ojos abiertos señalaremosque de las bandasestudiadasse han encontrado
diferenciasen la Thetay en la Alfa.
p = .001
BsWd~o experisnenlal 192
Respectoa la Actividad aparecendiferenciassignificativasentregrupos tanto
en la bandathetacomoen la alfa, encontrándoseen amboscasosunaactividadmayor
en el caso de los deportistas.
Aparecentambiéndiferenciasclaramentesignificativasen Hemisferiotanto en
la banda theta como en la alfa, si bien el hemisferioderechopresentauna mayor
actividad en la banda theta que el izquierdo; mientrasque el hemisferio izquierdo
presentauna mayor actividad en la banda alfa que el derecho; siendoeste último
resultadosimilar al obtenidoen la condiciónde ojos cerrados.
Respectoa la interacciónencontramosqueHemisferiox Actividad, en la banda
theta,es mayoren los deportistasqueen los sedentarios,encontrándoseesteresultado
tanto en el hemisferioderechocomo en el hemisferioizquierdo.
En relaciónala interacciónHemisferiox Lateralidadx Actividad, la bandatheta
muestraclaramentemayoresvalores en los diestrosdeportistasque en los diestros
sedentariosen el hemisferio derecho y una tendencia(cercana a la significación
estadística)a valoressuperioresdelos zurdosdeportistassobrelos diestrossedentarios
en amboshemisferios,
8.6.1.3,ResultadosGeneralesdel EstudioElectroencefalográfico
En primer lugarseñalaremosquelas bandasquemejor discriminanen nuestro
estudio,tanto para la condiciónde ojos cerradoscomopara la deojos abiertos,son la
thetay la alfa.
Respectoal estudio de la Actividad los deportistashan mostradouna mayor
activaciónde la bandathetaquelos sedentarios,tanto en ojos cerradoscomoabiertos;
encontrándosetambiénen ojos abiertosuna mayor activaciónde la bandaalfa en los
deportistasque en los sedentarios.
Estudio experisiientsl ¡93
En cuantoal estudiode la variableHemisferio encontramos,tanto en ojos
cerradoscomoen ojosabiertos,una mayoractividadde la banda alfa en el hemisferio
izquierdo; encontrándosetambiénen ojos abiertosuna mayor actividad de la banda
theta,pero en estecasoen el hemisferioderecho.
Por lo querespectaalas distintasinteracciones,en la interacciónHemisferio
x Actividad encontramosque,en la condicióndeojoscerradoslos deportistasmuestran
mayor activación de la banda alfa que los sedentariosen el hemisferio izquierdo;
mientrasqueen la condicióndeojosabiertos,de nuevolos deportistasmuestranmayor
activaciónquelos sedentarios,peroen estecasode la bandatheta,encontrándoseeste
resultadoen amboshemisferios.
Por último, en el estudio de la interacción Hemisferio x Actividad x
Lateralidad es la banda theta la que se ha mostrado más sensible. En ambas
condiciones,ojoscerradosy abiertos,los diestrosdeportistaspresentanmayoresvalores
que los zurdossedentariosen el hemisferio derecho,siendoválida esta superioridad
tambiénparael hemisferioizquierdoen la conxiición de ojos cerrados.Estabandaha
mostradotambién una tendencia(cercanaa la significación estadísticasin llegar a
alcanzarla)hacia mayoresvaloresen los deportistasque en los sedentarios,tanto para
zurdoscomoparadiestrosen la condición de ojos cenadosy mayoresvaloresparalos
zurdos deportistasque para los diestros sedentarios,en amboshemisferios, en la
condiciónde ojos abiertos.
8.6.2. PotencialesEvocados
Tal como se señalóen el apartadode procedimiento,se sometió a todos los
sujetos que componen la muestra a dos tareas experimentales,la primera de
LateralizaciónVisual de Símbolosy la segundade Superposiciónde EstímulosVisuales
en Movimiento,
Es¡nd¡o experimental 194
A partir de los registros realizadosdurantela ejecuciónde las tareas, se
realizaron tres cortes para cada tarea, correspondientesa los 250, 300 y 350
milisegundos.
8.6.2.1. Tarea 1: LateralizaciónVisualde Símbolos
Los resultadosobtenidoscon cadacortesepresentanen las tablas35, 36 y 37.
A partir de estos datos se realizó un análisis de varianza para medidas
repetidas,en el que se incluyeronLateralidad,Actividad, Cortesrealizados,Par de
Electrodosy Hemisferio, así como todaslas interaccionesentreestasvariables, Para
ello se utilizó el programa2Y del BMDP (Dixon, 1991).Los resultadossemuestran
en la tabla 38.
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198
Tabla 38: Anélisis de Varianza de la Tarea de Lateralización de Símbolos
I Suma decuadrados GradosLibertad
MediaCuadrática
E p
Lateralidad 1688691 1 16,88691 0,22 0,6436
Actividad 0,11696 1 0.11696 0.00 0,9693
LA 6.39794 1 6,39794 0.08 0.7757
Corte 22.91880 2 11.45940 1,40 02520
CL 36.17723 2 18,08861 2,20 0,1153
CA 17.82747 2 8.91373 1.09 0,3413
CLA 14.10311 2 1.05156 0.86 0,4265
Par electrodos 337,83144 7 48.26163 5,07 Q~QQ***
PL 63.53633 7 9.07662 0.95 0.4651
PA 52.40037 7 7.48577 0.79 0.5991
PLA 54.40536 7 7,77219 0,82 0,5740
CP 11.18467 14 0,19890 1.54 0,0923
CPL 9.27441 14 0.64550 1,24 0.2396
CPA 5,27441 14 0.37674 0.72 0.7509
CPLA 8,08087 14 0.51720 1,11 0.3446
hemisferio 16.49975 1 16.49975 9.03 0,0040**
HL 2,91053 1 2.91053 1.59 0.2121
HA 2.53563 1 2.53563 1.39 0.2438
HLA 1.07141 1 1.0714¡ 0.59 0.4470
CII 1.36418 2 0.68209 1.29 0.2784
CIIL 1.20298 2 0.60149 1.14 0.3234
CHA 0,14879 2 0,07440 0.14 0.8686
CELA 0.34044 2 0,17022 0.32 0.7248
¡‘II 165.11967 7 23.58852 5.86 0,0000***
PEL 22.61249 7 3.23036 0.80 0.5850
PIlA 37.56066 7 5.36581 1.33 0.2327
PIILA 49.12438 7 7.01777 1.74 0,0972
CPU 1,90496 14 0.13607 0.78 0.6946
CPIIL 3,17668 14 0.22691 1.30 0.2032
CPIIA 3.59163 14 0,25654 1,47 0,1177
CPHLA 2,37667 14 0,16916 0.97 0.4826
-p= .10 *p= .05 **ps .01 ***p= .001
Estudio exp~rin,enIsI 199
ComopuedeobservarsesehanobtenidoF significativasparaParde Electrodos(p=0.0000),Hemisferio (p=0.004)y la interacciónParde Electrodosx Hemisferio(,p=0.0000); centrandopor tanto ulterioresanálisisen estasvariables. Es de señalarqueno se ha encontradouna F significativa ni paraLateralidad(Diestros-Zurdos),nipara Actividad (Sedentarios-Deportistas).
Par de Electrodos
Con vistasa determinaren queparesseproducíandiferenciassignificativasydetectarpor tantodiferenciasinterhemisféricas,serealizaronpruebasde t siguiendoelprograma3D del BMDP. Los resultadosse muestranen la tabla 39.
Tabla 39: Tarea de Lateralización Visual de SímbolosDiferencias de medias entre electrodos de uninterbemisféricas en cada par)
mismo par (diferencias
COMPARACIONESMEDIA 2
tDesv.T.Des,’. T.
0.12 0.42 -1.29 0,2023
L73 1.96
P3 - P4 0.13 0.89 -305 0.0034**
1.66 2.40
TS - T6 0.52 -0.01 3.58 0.0007***
1.56 1.53
C3 - C4 -0.12 -0.32 1.45 0.1519
1.05 1.60
Pz - Fz 0.96 0.31 3.02 0.0037 **
2,17 1.22
F3 - F4 L03 0.22 3.07 0.0032 **
2.61 1.15
F7 - F8 -0.2 0.04 L34 0.1839
1.51 131
Fpl - Fp2 -0.22 -0.48 -1.43 0.1594
2.44 2.96- p = .10 .05 ~‘~‘p= .01 ~ .001
Estudio expeiiments¡ 200
En ella se observandiferenciassignificativasen los paresP3-P4(p=0,003),
TS-T6 (p=0.0007),Pz-Fz (p=0.003) y F3-F4(p=0.003).
En el par P3-P4, el electrodoP4 situado en la zonaparietal del hemisferio
derechomuestramayor actividad que el P3 situadoen la zonaparietal del hemisferio
izquierdo.
En el par Pz-Fz, el electrodoPz localizadoen la zona interparietalmuestra
mayor actividad que el Fz situadoen la zonainterfrontal.
En el par F3-F4, el electrodoF3 situado en la zona frontal del hemisferio
izquierdo muestramásactividadque el F4 localizadoen la zonafrontal del hemisferio
derecho.
Por último, en el par T5-T6, el electrodoTS situado en la zona temporal del
hemisferioizquierdomuestramásactividadque el T6 situadoen la zonatemporaldel
hemisferioderecho,
Estosresultadosconcuerdanen gran medidacon otras investigacionesactuales
(Ver apartadode potencialesevocados)que señalanque los Electrodosque mejor
discriminanlos potencialesevocadostardíosson los localizadosen las áreascentrales,
caso este de los pares Pz-Fz y P3-P4; estandoel par F3-F4 relacionadocon áreas
motorasfrontalesy e T5-T6 con áreastemporales.
Hemisferio
Se ha calculadola prueba de t siguiendoel programa3D del BMDP. Los
resultadosse muestranen la tabla40.
Estudio experimesws¡ 201
Tabla 40: Tarea de Lateralización Visual de SímbolosDiferencias entre medias de hemisferios
HEMISF. IZQ. HEMiISF. DERCH._¡ t1
0.14 2.801.24
2 0.28 0.0068 **1.28
* p = .05 ~~p= .01
Como puede observarseen la tabla, el hemisferio izquierdo muestra una
activaciónconsiderablementemayor que el derecho,siendoestadiferenciaaltamente
significativa (p =0.006).
Recordaremosaquíqueen el apartadodelas funcioneshemisféricasseseñalaba
el hemisferio derechocomo más implicado en el reconocimientode símbolos; sin
embargo,ante tareascomplejasde movimientoexistidaun predominiode hemisferio
izquierdo; dato éstequepareceavalarnuestrosresultados,
InteracciónPar Electrodopor Hemisferio<PH~
Se han calculadolas pruebasde t siguiendoel programa3D del BMDP. Los
resultadossemuestranen la tabla41.
-Pc .10 *** p = .001
Estudio cxperhneot.I
Tabla 41: Lateralización Visual de SímbolosInteracción Par de Electrodo x HemisferioDiferencia de medias entre los dos electrodos de cada par.
MEDIA Sx t p
01 - 02 Hl 0.12 1.73 -1.29 02023
HD 0.42 1.96
P3 - P4 Hl 0.13 1.66 -3.05 0.0034 **
HD 0.89 2.40
15 - T6 Hl 0.52 1.56 3.58 0.0007 ***
HD -0.01 1.53
C3 - C4 Hl -0.12 1.05 1.45 0.1519
HD -0.32 1.60
Pz - Fz Hl 0.96 2.17 3.02 0.0037**
lID 0.31 1.22
F3 - FM Hl 1.03 2.61 3.07 0.0032 **
lID 0.22 1.15
F7 - FS Hl -0.2 1.51 1.34 0.1839
lID 0.04 1.31
Fp1 - Fp2 Hl -0.22 2.44 -1.43 0.1594
lID -0.48 2.96
- p = .10 .05 ~ = .01 *** p = .001
Encontramosdiferenciassignificativasentreelectrodosen los paresP3-P4,15-
16, Pz-Fz y F3-F4; mostrando mayor actividad el electrodo situado en el hemisferio
derechoen el casodel par P3-P4y el situadoen el hemisferio izquierdoen los casos
restantes.
Resumiendolos resultadosencontradosen la tarea 1, LateralizaciónVisual de
Símbolos,señalaremosque se han encontradovaloressignificativospara las variables
Par de Electrodos,Hemisferioy Parde Electrodosx Hemisferio.
202
Estudio experimental 203
En cuanto a Par de Electrodoslos que mejor discriminan los potenciales
evocadostardíosson los localizadosen las áreascentrales(Pz-Fzy P3-P4),así como
los relacionadoscon áreasmotorasfrontales(F3-F4) y con áreastemporales(T5-T6),
En todoslos casos,con excepcióndel parP3-P4,el electrodosituadoen el hemisferio
izquierdoha mostradomayor actividad.
En cuantoal estudiode la variableHemisferio,se ha encontradouna actividad
considerablementemayor en el hemisferioizquierdoque en el derecho,
Por último, la interacción Par de Electrodos x Hemisferio ha mostrado
diferenciassignificativasentrelos electrodosquecomponenlosparesya mencionados
anteriormenteen Par de Electrodos,y en la mismadirección,
8,6.2.2. Tarea 2: Superposiciónde Esilmulos Visualesen Movimiento
Los resultadosobtenidosen cadacortese presentaen las tablas42, 43 y 44.
Como en el caso de la tarea 1, a partir de los datos obtenidosse realizó un
análisis de varianza, para medidas repetidas,en el que se incluyeron Lateralidad,
Actividad, Cortes realizados,Par de Electrodosy Hemisferio, así como todas las
interaccionesentreestasvariables.Paraello se utilizó el programa2V del BMDP, Los
resultadosse muestranen la tabla45.
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Idrl
74
Elr
207
Tabla45: AnálisisenMovhniento
deVarianzade la TareadeSuperposicióndeEstímulosVisuales
Suma de
I cuadrados
Lateralidad 364.63949
Grados
Libertad 1
Medrn
Cuadraltica
1
117
P1
1 364.63949 0.2831
ActIvidad 589,04267 1 589,04267 1 90 0.1738
LA 797.07760 1 797.07760 257 0.1147
Corte 36.74815 2 18.37407 066 0.5202
CL 30.84754 2 15.42377 055 0.5774
CA 2.13349 2 1.06674 0,04 0.9626
CLA 213.78659 2 106.89329 3.82 0,0247*
ParElectrod 785.99245 7 112.28464 5.38 0.0000“‘~‘~
PL 212.05125 7 30.29304 1.45 0.1828
PA 322.10637 7 46.01520 2.21 0.0330*
PLA 358.17378 7 51,16768 2,45 0.0179**
CP 26.98855 14 1,92775 0.98 0.4730
CPL 63,85476 14 4.56105 2.32 0.0040**
CPA 24.25930 14 1.73281 0,88 0.5809
CPLA 31.97367 14 2.28383 1.16 0.3017
lIemisferio 115.73415 1 115.73415 5,35 0,0245*
HL 1.21525 1 1.21525 0.06 0.8136
IfA 0.47102 1 0,47402 0.02 0.8833
lILA 1.71438 1 1,71438 0.08 0.7794
CII 0,47879 2 0.23939 0.21 0.8112
CUL 1.40368 2 0.70184 0.61 0,5426
CHA 0.24606 2 0.12303 0.11 0.8979
CIlLA 0.15906 2 0.07953 0.07 0.9328
Pl! 449.87965 7 64.26852 6.06 0,0000~
PHIS 108.90461 7 15.55780 1.47 0.1777
PIlA 129.23789 7 18.46256 1.74 0.0982-
PULA 167.12179 7 23.87454 2.25 0.0297*
CPU 6.88089 14 0.49149 1.12 0.3386
CPHL 5.78914 14 0,41351 0.94 0.5153
CPIIA 6.36408 14 0.45458 1.03 0.4177
CPIILA 5.42722 14 0,38766 0.88 0.5800
-p= .10 * ¡3= .05 **p= .01 p = .001
Estudioexperimental 20S
Como puedeobservarsese han obtenido F significativas para la interacción
Corte x Lateralidadx Actividad - CLA (p=0.02), Parde Electrodos (p =0.0000),Par
deElectrodosx Actividad - PA (p=0.03), Parde Electrodosx Lateralidadx Actividad
- PLA (p=0.01), Corte x Par de Electrodosx Lateralidad - CPL (p=0.004),
Hemisferio (p= 0.02), Par de Electrodos x Hemisferio - PH (p=0.0000) y,
finalmente, Par de Electrodosx Hemisferio x Lateralidad x Actividad - PHLA (p C
o.02).
Realizadoslos oportunosanálisismediantelos programas2V y 7D del BMDP,
se comprobó que la significación estadísticasde la F se debía en muchos casos a
diferenciasintragrupo,que carecende interésparanuestrainvestigación.Por ello, nos
centraremosen aquellasvariablescon las quese hanencontradodiferenciasde medias
intergrupo. Estasson, al igual que en la tarea 1, Par de Electrodos,Hemisferioy la
interacción PardeElectrodosx Hemisferio (PH).
Parde Electrodos
Paradeterminarquéparesmostrabandiferenciassignificativasy determinarpor
tantodiferenciasinterhemisféricas,serealizaronpruebasdet siguiendoel programa3D
del BMDP. Los resultadossemuestranen la tabla46.
Como puedeobservarseaparecendiferenciassignificativas en los paresP3-P4
(p=O.OO3),IS-TÓ (p=0.003), C3-C4 (p=0.05), Pz-Fz (p=0.001) y F3-F4 (p<
0.007).
En el par P3-P4, el electrodoP4 situado en la zonaparietal del hemisferio
derechomuestramayor actividad que el P3 situadoen la zonaparietaldel hemisferio
izquierdo.
En el par C3-C4, el electrodo C3 localizado en la cisura de Rolando del
hemisferio izquierdo muestra mayor actividad que el C4 localizado en el área
Estudio experimental 209
homónimaa C3 peroen el hemisferioderecho.En dicho par, al estarsituadosobrela
cisuradeRolando,esdifícil sabersi la actividadregistradaprovienedelasregionespre
o postcentrales(Duffy y cols., 1989).
En el par Pz-Fz, el electrodoPz localizadoen la zona interparietalmuestra
mayor actividadque el Fz situadoen la zonainterfrontal.
En el par F3-F4, el electrodoF3 situado en la zona frontal del hemisferio
izquierdomuestramásactividadqueel F4, localizadoen la zonafrontal del hemisferio
derecho.
Por último en el par T5-T6, el electrodoTS situado en la zona temporal del
hemisferioizquierdomuestramásactividadqueel Tá, situadoen la zonatemporaldel
hemisferioderecho.
Vemos que estos datos son similares a los encontrados en la tarea de
lateralización de estímulosvisuales,si bien aquí se afladeel par C3-C4 reforzandola
ideaya expuestade queson los electrodoslocalizadosen áreascentraleslos quemejor
discriminan los potencialesevocados,
210
Tabla46: Tareade Superposiciónde EstímulosVisualesen MovimientoDiferencias de medias entre electrodos de un mismo par (diferenciasinterbemisféricasen cadapar).
COMPARACIONES MEDIA 1 MEDIA 2Desv. T. Desv.T.01 - 02 0,19 0.57 -0.95 0.3452
2.98 5.07
P3 - P4 0.80 1.87 -3.07 0,0033**
3.22 5.05
T5 - T6 1.10 0.31 3.08 0.0031 **
3.27 2.13
C3 - C4 0.33 -2.29 1.97 0,0541 *
2.33 1.44
Pz - Fz 1.85 0.51 3.40 0.0012***
5.05 3.44
F3 - F4 1.39 0.51 2.76 0.0078**
4.44 . 3.44
F7 - F8 0,07 -0.34 0.92 0.3618
2.30 1,91
Fpl - Fp2 0.44 -0.02 1.44 0, 1566
3.88 3.29
- p = .10 .05 *~p= .01 p= .001
Eswdio experimental 211
Hemisferio
Se ha calculadola pruebade t siguiendoel programa3D del BMDP. Los
resultadosse muestranen la tabla47.
Tabla 47: Tarea deSuperposiciónde EstímulosVisualesen MovimientoDiferenciasentremediasde hemisferios
HEMISF. IZQ. HEMISF. DERCH. t j p
0.77 0.35 2.47 0.0165**
2.93 2.37
- p = .10 * p = .05 ~~p= .01
Como puede observarseen la tabla, el hemisferio izquierdo muestra una
activaciónconsiderablementemayorqueel derecho(ji= 0.01);esteresultadoessimilar
al encontradoen la tarea de lateralización de estímulosvisuales, por lo que la
explicación allí dada referida al predominio del hemisferio izquierdo en tareas
complejasqueimplican movimientoquedareforzada,haciéndoseaquímáspotentedada
la especificidadde la tarea.
InteracciónPar de Electrodosx Hemisferio (PH’
>
Se han calculadolas pruebasde t siguiendoel programa3D del BMDP. Los
resultadosse muestranen la tabla48.
p = .001
212Estudio experimental
Tabla48: Tareade SuperposicióndeEstímulosVisualesenMovimientoInteracciónParde Electrodox HemisferioDiferenciade mediasentrelos dos electrodosde cadapar.
COMPARACIONES MEDIA Sx t p1
01 - 02 Hl 0.19 2.98 -0.95 0.3452
HD 0,56 5.07
P3 - P4 Hl 0.80 3.22 -3.07 0.0033 **
HD 1.87 5.05
T5 - T6 Hl 1.1 3.27 3.08 0.0031 **
HD 0.31 2.13
C3 - C4 Hl 0.33 2.33 1.97 0.0541 *
HD -0.29 1.44
Pz - Fz Hl 1.85 5.05 3.34 0.0012***
HD 0.22 2.20
F3 - F4 Hl 1.39 4.44 2.76 0.0078**
HD 0.51 3.45
F7 - F8 Hl 0,07 2.30 0.92 0.3618
HD -0.34 1.90
Fp1 - Fp2 Hl 0.44 3.88 1.44 0.1566
HD -0.02 3.29
- p = .10 * p = .05
Como podemosobservar,existendiferencias
los pares P3-P4, T5-T6, C3-C4, Pz-Fz y F3-F4;
electrodosituadoen el hemisferioderechoen el caso
hemisferio izquierdo en los casos restantes.Es de
significativasentreelectrodosde
mostrandomayor actividad el
del par P3-P4y el situadoen el
resaltarque los resultadosson
similares a los encontradosen la tarea 1, Lateralización Visual de Símbolos,
añadiéndoseen estecasoel parde electrodosC3-C4.
**p =
Estudio experimental 213
Resumiendolos resultadosencontradosen la tarea2, SuperposicióndeEstímulos
Visualesen Movimiento, sehan encontradovaloressignificativosparalas variablesPar
de Electrodos,Hemisferioy Par de Electrodosx Hemisferio.
En cuanto a Par de Electrodos, los que mejor discriminan los potenciales
evocadostardíosson los localizadosen las áreascentrales(P3-P4,C3-C4y Pz-Fz),así
comolos relacionadoscon áreasmotorasfrontales(F3-F4)y áreastemporales(T5-T6).
En todos los casos,conexcepcióndel par P3-P4,el electrodosituadoen el hemisferio
izquierdoha mostradomayoractividad,
En cuantoal estudio de la variableHemisferio, el izquierdo ha mostradouna
mayor actividad queel derecho.
Por último, la interacción Par de Electrodos x Hemisferio ha mostrado
diferenciassignificativasentrelos electrodosquecomponenlos paresya mencionados
anteriormenteen Parde Electrodos,y en la misma dirección.
8.6.2.3. ResultadosGeneralesdel Estudio de PotencialesEvocados
Como hemos podido observar los resultados obtenidos en la tarea 1,
LateralizaciónVisual de Símbolos,y la tarea2, Superposiciónde EstímulosVisuales
en Movimiento, son muy similares.En amboscasoslas variablesquese han mostrado
más relevantes han sido Par de Electrodos, Hemisferio y Par de Electrodos x
Hemisferio.
Sin embargo,no se han encontradovalores significativos ni para Lateralidad
(Diestros-Zurdos)ni para Actividad (Sedentarios-Deportistas),lo que implica la no
existenciade diferenciasen el procesodeelaboraciónde respuestasentrelos distintos
gruposestudiados;estoes,los deportistasno sediferenciande los sedentarios,ni los
zurdosde los diestros,ni ningunode los cuatrogrupos resultantesdel cruce de estas
variablesentresi, en cuantoal procesocognitivo de elaboraciónde respuestas.
Estudio experimeota¡ 214
Respectoala variableParde Electrodos,los resultadosencontradosenlas tareas
1 y 2 son tambiénmuy parecidos.En amboscasoslos que mejor han discrimadohan
sido los localizadosen áreascentrales,los relacionadoscon áreasmotorasfrontales y
con áreastemporales,resultadoestemuy similaral encontradoporJohnson(1989).La
única diferencia entrelas dos tareases la referida al par de electrodosC3-C4 que
muestradiferenciassignificativas en la tarea dosy no en la una.
Como ya señalamosanteriormente,estos resultadosconcuerdancon el estado
actualde la investigaciónen estecampoqueindicaque son los electrodoslocalizados
en las áreascentraleslos que mejor discriminan los potencialesevocadosvisuales
tardíos.
El estudio de la variable Hemisferio, ha puesto de manifiestoun marcado
predominiodel hemisferioizquierdoen ambastareas.Esteresultadosuponeun apoyo
a la hipótesispropuestapor diversosautoresde quees el hemisferioizquierdo el más
implicado en tareascomplejasde movimiento.
En lo que respectaa la interacciónPar de Electrodosx Hemisferio, en ambas
tareasse han encontradoresultadosmuy similares, con la pequeñadiferenciade la
inclusión del par C3-C4 en la tarea2
En su conjunto, los resultados expuestos, referidos tanto a la variable
Hemisferio como a la dirección de las diferencias en Par de Electrodosy Par de
Electrodosx Hemisferio,ponende manifiestounamarcadasuperioridaddel hemisferio
izquierdo sobre el derechoen las dos tareas,con la única excepciónde las áreas
parietalesen las queel electrodoP4 situadoen el hemisferioderechomuestramayor
actividadqueel P3 situadoen el hemisferioizquierdo.
Estudio experimental 215
8.6.3. Tiempode Reacción
Seguiremosaquíel ordenestablecidoen el apanadodepotencialesevocados
parala presentaciónde los datos.
Recordemos(ver apanadode Procedimiento)que las dostareasexperimentales
incluíanla medidade los tiemposde reacción.Así, en la tareadelateralizaciónVisual
de Símbolosel sujetoexperimentalpresionabael pulsadorcuandoaparecíael ‘estimulo
infrecuente”; mientrasque en la tarea de Superposiciónde Estímulos Visuales en
Movimiento, la presiónsobreel pulsadordebíarealizarsejusto en el momentoen que
los dosestímulosvisualesmóviles se superponían.
8.6.3.1. Tarea 1: LateralizaciónVisual de S(mbolos
Se computó,en primer lugar, el númerode erroresparacadagrupo; esdecir,
el número de vecesque se presionabael pulsadorsin que se hubiesepresentadoel
“estimulo infrecuente”,Las mediasy desviacionestípicassepresentanen la tabla49.
Tabla 49: TIEMPO DE REACCIONTareade LateralizaciónVisual de SímbolosMediasy DesviacionesTípicasde Erroresparacadagrupo
SEDENTARIOS
DIESTROS
SEDENTARIOS
ZURDOS
DEPORTISTAS
DIESTROS
DEPORTISTAS 1
ZURDOS
M 0.94 0.83 0.83 0.42
Sx 0.87 0.94 0,86 0.51
Posteriormente,medianteel programa2V del BMDP, se realizó un análisis
de varianzapara medidas repetidas(ver tabla 50) en el que se incluían Lateralidad,
Actividad e interacciónLateralidadx Actividad (LA), comprobándosela no existencia
de F significativas.
Estudio expeuimerua¡
Tabla 50: TIEMPO DE REACCIONTareade LateralizaciónVisual de SímbolosAnálisisde Varianzade los Errores
Sumade
cuadrados
Grados 1 Media ¡ F
Libertad_1__Cuadrática__j
1 1.00278 1.48Lateralidad 1.00278 0.2294
Actividad 1.00278 1 1.00278 1.48 0.2294
LA ¡¡ 0.33611 1 0.33611 0.49 0.4846
- p = .10 * p = .05 ~~p= .01
Esteresultadoimplica que no existendiferenciasentre
los erroresrealizadosen la ejecuciónde la tarea 1.los gruposen cuantoa
En segundolugarsecalculó el tiempo medio de reacciónparacadauno de los
grupos.Las mediasy desviacionestípicassepresentanen la tabla 51, en unidadesde
milisegundos.
Tabla 51: TIEMPO DE REACCIONTareade LateralizaciónVisual de SímbolosMediasy DesviacionesTípicasdel Tiempo Medio de Reacciónpara cadagrupo
SEDENTARIOSDIESTROS
SEDENTARIOSZURDOS
DEPORTISTASDIESTROS
DEPORTISTASZURDOS
464.88 434.99 447.01 437,5858.04 32.46 21.84 34.28
A partir de estos datos se realizó un nuevo análisisde varianzapara medidas
repetidasutilizandoel mismoprogramay las mismasvariablesqueen el casoanterior.
Los resultadospuedenverseen la tabla 52.
216
p = .001
Eal~d¡o experimental 217
Tabla 52: TIEMPO DE REACCIONTarea de Lateralización Visual de SímbolosAnálisis de Varianza del Tiempo Medio de Reacción
I Suma decuadrados Grados
Libertad
Media
Cuadrática
1’ “1
Lateralidad 840.37849 1 840.37849 0,52 0.4723
Actividad 5562.54557 1 f562.54557
1 11506.58793
3.47 0.0679-
AL II_1506.58793 0.94 0.3368
- p = .10 * p = .05 ~*p= .01
En la tabla observamosque la lateralidadalcanzauna F= 3,47, muy cercana
a la significación estadísticadel 5% (p=0.06). Este dato indica diferenciasentre
zurdosy diestrosen cuantoa sus tiemposmediosde reacción.
Realizadaslas oportunaspruebasde t medianteel programa3D del BMDP (Ver
tabla 53) encontramosque los diestrospresentanmayor tiempo de reacción que los
zurdos,siendoestadiferenciamuy cercanaa la significación estadística.
Tabla 53:TIEMPO DE REACCIONTarea de Lateralización Visual de SímbolosDiferencias de medias entre Diestros y Zurdos en Tiempo Medio de Reacción
DIESTRO ZURDO
455.94 436,29 1,86 0.0673-
Sx 44.16 32.68
- p = .10 * p = .05 **p = .01
Este resultadopone de manifiesto que los zurdos tienden a presentarunos
tiempos de reacciónmáscortos que los diestroscuandoestos tiemposse calculande
maneraglobal.
p = .001
p= .001
Estudio experiniental 218
Convistasa precisarmásesteresultadoanteriorsehancalculadolos valoresde
los tiemposde reacción cuandoel estimulo erapresentadoen la partederechade la
pantallay cuandolo eran en la parteizquierda.
Las mediasy desviacionestípicas del tiempo de reacción ante estímulos
presentadosen la partederechade la pantallapuedenverseen la tabla 54.
Tabla54: TIEMPO DE REACCIONTareade LateralizaciónVisual de SímbolosMediasy DesviacionesTípicas del tiempo de reacciónanteestímulospresentadosen la partederechade la pantalla.
DIESTROS
SEDENTARIOS
ZURDOS
SEDENTARIOS
DIESTROS
DEPORTISTAS
ZURDOS
DEPORTISTAS
M 451.23 437.26 441.78 447.85
Sx 65.46 46.85 23.94 33.41
A continuación se realizó, como en los casos antenores,un análisis de
varianzapara medidasrepetidas,cuyosresultadospuedenverseen la tabla 55.
Tabla 55: TIEMPO DE REACCIONTarea de LateralizaciónVisual de SímbolosAnálisis deVarianzadel tiempo de reacciónanteestímulospresentadosen la partederechade la pantalla
Sumadecuadrados
GradosLibertad
MediaCuadrática
F
0
0.9627
II
Lateralidad 4.68516 1 4.68516 0,00
Actividad 224.90807 1 224.90807 0.11 0.7462
AL 1446.53902 1 1446.53902 0.68 0.4129
- p = .10 * p = .05 **p = .01 p= .001
Eswd~o experimenla¡ 219
Esteanálisispusode manifiestola no existenciadeE significativasparaninguna
de las variablesestudiadas,lo que implica la ausenciadediferenciasentregruposen
tiempo de reaccióncuandolos estímuloseran presentadosen la partederechade la
pantalla.
Por último, las medias y desviacionestípicas del tiempo de reacción ante
estímulospresentadosen la parteizquierdade la pantallapuedenverseen la tabla 56.
Tabla 56: TIEMPO DE REACCIONTareadeLateralizaciónVisual de SímbolosMediasy DesviacionesTípicasdel tiempo de reacciónanteestímulospresentadosen la parteizquierdade la pantalla.
SEDENTARIOS
DIESTROS
SEDENTARIOS
ZURDOS
DEPORTISTAS
DIESTROS
DEPORTISTAS
ZURDOS
478.53 434.51 454.48 427,49
~~jj 52.96 20.37 26.61 37,99
Seguidamentese realizó un nuevoanálisisde varianza
cuyo resultadopuedeverseen la tabla57.
paramedidasrepetidas
Tabla 57: TIEMPO DE REACCIONTareade LateralizaciónVisual de SímbolosAnálisis deVarianzadel tiempode reacciónanteestímulospresentadosen la parteizquierdade la pantalla
J cuadradosSumade Libertad
Grados
Cuadrática
Media
~Lateralidad 3476.56536 1 3476.56536 2.43 0.1248
Actividad 18150.45632 1 18150.45632 12.68 0.0008 ***
AL U__1043.63535 1 1043.63535 0.73 0.3968
-p= .10 ~p= .05 ~~p= .01 *** p = .001
Estudio experimental 220
Este análisis puso de manifiesto la existenciade una F=12.68 altamente
significativaparala variableLateralidad(p =0.0008);lo queindicagrandesdiferencias
entrediestrosy zurdosen cuantoa su tiempo de reacciónanteestímulospresentados
en la parteizquierdade la pantalla.
Para estudiar estasdiferencias se realizaron las pruebasde t, medianteel
programa3D delBMDP (Ver tabla58), encontrandoquelos diestrospresentantiempos
de reacciónconsiderablementesuperioresa los de los zurdos&=0.0009,siendoesta
diferenciaaltamentesignificativa.
Tabla 58: TIEMPO DE REACCIONTareade LateralizaciónVisual de SímbolosDiferencias de medias entre Diestros y Zurdos en Tiempo de Reacción anteestímulospresentadosen la parteizquierdade la pantalla
DIESTRO ZURDO j_________3.51 0.0009~466.50 431.00.IÑJI 43.07 30.03
-p= .10 *p= .05 **p= .01 ***p= .001
Esteresultadorevelauna mayorrapidezde los zurdosparaemitir unarespuesta
anteestímulospresentadosen la parteizquierdade la pantalla.
Resumiendo los resultadosencontradosen la tarea 1 señalaremosque la
Lateralidad (Diestros-Zurdos) en la única variable que ha mostrado resultados
relevantes,no encontrándosediferenciasentregruposen tiempode reacciónatribuibles
a laactividad(Deportistas-Sedentarios)o a la interacciónLateralidadx Actividad (LA).
Respectoa la lateralidad,los zurdostiendena sermás rápidosen su tiempode
reacciónante estímulos visuales,siendo muy claramentesuperioresa los diestros
cuandolos estímulosvisualeseran presentadosen la parteizquierdade la pantalla.
Esludio experimental 221
No sehandetectado,sin embargo,diferenciasentregruposcuandolos estímulos
eranpresentadosen la partederechadela pantalla,ni tampocoen cuantoal númerode
errorescometidos.
8.6.3.2. Tarea 2: Superposiciónde EstímulosVisualesen Movimiento
Se calculó, en primer lugar, la mediay desviacióntípicade errorespara cada
grupo, es decir, la media de tiempo que los sujetos anticipabano retardabanla
respuestadepresióndel pulsadorsobreel momentoexactode superposiciónde los dos
estímulos móviles. En la tabla 59 se presentanestos resultadosen unidadesde
milisegundo.
Tabla 59: TIEMPO DE REACCIONTarea de Superposiciónde Estímulos Visuales en MovimientoMedias y DesviacionesTípicas en cada grupo.
SEDENTARIOS
DIESTROS
SEDENTARIOS
ZURDOS
DEPORTISTAS
DIESTROS
DEPORTISTAS
ZURDOS
45,88 35.52 35.56 22.98
21.00 17.32 18.04 13.22
Posteriormentese realizó un análisis de varianza para medidas repetidas
medianteel programa2V del BMDP. Este análisis incluía Lateralidad, Actividad e
interacción Lateralidad x Actividad (LA), comprobándosela existencia de IP
significativas para Actividad (p=0.01) y Lateralidad (p=0.01). Estos resultados
puedenverseen la tabla 60.
Estudio experimental 222
Tabla60: TIEMPO DE REACCIONTareade Superposiciónde EstímulosVisualesen MovimientoAnálisis de Varianzadel Tiempode Reacción
J Sumadecuadrados Grados
Libertad
Media
Cuadrática
F
Lateralidad 1880.2991 1 1880.2951 6.33 0.0150 **
Actividad J[ 1894.6605
AL 17.6571
1 1.894.66052 6,418 0.0145 **
1 17.65715 0.04 0.8351
- p = .10 * p = .05
Paracomprobarla direcciónde estasdiferenciasserealizaronpruebasde t para
Actividad (Ver tabla 61) y para Lateralidad(Ver tabla62) medianteel programa3D
del paqueteBMDP.
Tabla61: TIEMPO DE REACCIONTareade Superposiciónde EstímulosVisualesen MovimientoDiferenciasdemediasentreSedentariosy Deportistas
SEDENTARIO 1__DEPORTISTA__¡ t
41.736 J 30.530 2.33
19,974 1 17.214
0.0234 *
- p = .10 * p = .05
Como podemos observar en la tabla 60, los sedentariospresentanunos
tiempos de reacciónsignificativamentemayoresque los deportistas(p=0.02). Este
resultadorevela una mayor precisión por parte de los deportistas,ya que como
anteriormenteindicamoslo queaquí se mide es el tiempoque los sujetosanticipan o
retrasanla respuestade presióndel pulsadorsobreel momentoexactodesuperposición
de los 2 móviles.
= .01 *** p = .001
Estudio experimental 223
Tabla 62: TIEMPO DE REACCIONTarea de Superposiciónde Estímulos Visuales en MovimientoDiferencias de medias entre Diestros y Zurdos
DIESTROS 1 ZURDOS t p
40.721 1 29.250 2.34 0.0230**
19.991 1 16.371
- p = .10 * p = .05 ~~p= .01
La tabla 61 nos muestra unos tiempos significativamentemayorespara los
diestrosque para los zurdos(p=O.02).En estecaso el resultadorefleja una mayor
precisiónde los sujetoszurdos.
Resumiendolos resultadosencontradosen la tarea 2, señalaremosla existencia
de resultadossignificativosparala Actividad (Sedentarios-Deportistas)y Lateralidad
(Diestros-Zurdos),no encontrándosediferenciasatribuiblesa la interacciónLateralidad
x Actividad (LA).
Respectoa la Actividad, los deportistasmuestranmayor precisióno si sedesea
menortiempo de error, que los sedentarios.
Respectoa la Lateralidad, los zurdosmuestranuna mayor precisión que los
diestros,
8.6.3,3, ResultadosGeneralesdel Estudiode Tiempode Reacción
El estudiode tiempo de reacciónha puestode manifiesto la diferenciaentre
diestrosy zurdosen ambastareasexperimentales,LateralizaciónVisual de Símbolos
y Superposiciónde EstímulosVisualesen Movimiento. En amboscasoslos zurdoshan
logradomejoresresultados,esdecir mayor rapidezen laprimeratarea,especialmente
*** p = .001
Estudio experimental 224
cuandolos estímulosvisualeseranpresentadospor la parteizquierdade la pantalla;y
mayorprecisiónen la segundatarea,siendo menoressus tiempos de reacción,
La segundatareaha reveladotambiénuna superioridadde losdeportistassobre
los sedentariosen cuantoa la precisión con queemitían su respuestaanteel cruce o
superposiciónde los dos estímulosmóviles.
Estosresultadosconfirmanen gran medida,aunqueno en todos los casos,los
supuestosdepartidaexplicitadosen las distintashipótesis
Por otro lado, y tal y como señalábamosno se obtuvieron diferenciasentre
gruposen cuantoal númerode erroresen la tarea1.
225Estud¡o experimental
8.7. CONCLUSIONES Y DISCUSION
En este apanadonos referiremosa los resultadosmásrelevantesy a aquellos
quehacenreferenciaa las hipótesisdepartida;yaquelos resultadosparciales,referidos
a las distintas variables estudiadas, han sido sefialados en los apartados
correspondientes.
En el estudioprevio de carácterelectroencefalográficohemosencontradoque,
tanto para la condición de Ojos Cerradoscomo parala de Ojos Abiertos, hansido las
bandastheta y alfa las que mejor discriminanentregrupos.
Pudieron también comprobarsediferencias entre deportistas y sedentarios,
mostrandolos primerosuna mayor activaciónde la bandaalfa en la condiciónde Ojos
Abiertosy de la bandatheta en las condicionesde Ojos Cerradosy Ojos Abiertos.
La apariciónde la bandaalfa con los ojosabiertosestárelacionada,segúnRay
y Cole (1985),con procesosatencionales;lo que nos hacepensarque los deportistas
presentaronun mayor nivel de atenciónquelos sedentarios.
Respectoa la banda theta, en sujetosnormalesse puedeobservarduranteel
reposo,el sueño (estadio 1 y REM) y la ejecuciónde una tarea; si bien, diversos
trabajos (Ishibara e Izumi, 1976; lnouye y cols., 1988) señalanque su incidencia
duranteel descansoy el sueñoes poco frecuente.Nuestros resultadossugieren,sin
embargo,que los deportistaspresentanondastheta con mayor frecuenciaque los
sedentariosen situaciónde reposo,siendo este resultado igualmenteválido para la
condiciónde Ojos Cenadosquepara la de Ojos Abiertos.
Nuestroestudioha puestotambiénde relieve, con respectoa la hemisferipidad,
que en ambascondiciones(OC y OA) existía un predominiode la bandaalfa en el
hemisferioizquierdo;y en la condiciónQA, dela bandathetaen el hemisferioderecho.
Estudio experimental 226
la banda alfa se asociaen la condición de Ojos Cenadoscon estadosde
relajaciónactiva, mientrasquecon OjosAbiertos, comoya seseñaló,serelacionacon
procesosatencionales.Varios trabajoshan relacionadotambiénestabandacon distintos
procesoscognitivos(Davidsony Ehrlichman,1980; Galin y cols,, 1982; Glass,1984),
señalándose,en algúncaso,comoindicedeespecializaciónhemisférica(Butíer, 1988).
Nuestros resultadosindican queexistida, en todos los sujetos,un predominiode la
bandaalfa en el hemisferio izquierdo; o si seprefiere, una mayor especializaciónde
estehemisferioparadicha banda.Por lo querespectaal predominiode la bandatheta
en el hemisferioderecho,no hemosencontradoreferenciassimilaresen la bibliografía
consultada,por lo queestasupuestaespecializacióndeberlaser corroboradamediante
otros trabajos.
A su vez, secomprobóla existenciade distintasinteracciones,tal y comose ha
señaladocon detalle en los apartadoscorrespondientes(ver conclusionesde cada
estudio).Destacaremosaquípor su relevanciala interacciónHemisferiox Actividad,
dondeen la condiciónde Ojos Cerrados,los deportistasmostraronen su hemisferio
izquierdo unamayorpotenciade la bandaalfa que los sedentarios.Esteresultadoes
congruentecon el recientementeobtenidopor Martinez de Haro (1990), e implicaría
una mayor facilidad para alcanzar estadosde relajación por parte de los sujetos
deportistas.
En relaciónalas hipótesisdepartida,los distintosestudiosrealizadoshanpuesto
de manifiestolo siguiente:
Respectoa las hipótesis 1 y 2 quehacenreferenciaa diferenciasen activación
cortical entre grupos, el estudiode potencialesevocadosmostró la no diferencia entre
grupos (Deportistas-Sedentariosy Diestros-Zurdos),ni en la interacción de los mismos
(Deportistas diestros, Deportistas zurdos, Sedentariosdiestros y Sedentarioszurdos),
siendoestoasí en las dos tareasempleadas,no pudiéndose,por tanto, confirmar dichas
hipótesis.
Estudio experimental 227
Los resultadoshan sido muy similaresen los distintos gruposen las dos tareas
realizadas.Esto implicaríala no existenciade diferenciasen el procesode elaboración
de respuestaentrelos distintosgruposestudiados;resultadoéstelógico, a pesarde la
dirección de nuestrashipótesisde partida, al tratarseen todos los casos de sujetos
normales.Dicho de forma sencilla,ni la prácticadeportiva, ni la lateralidaddel sujeto
implicaron cambiossignificativos en el procesode elaboraciónde respuestas.
Las hipótesis3 y 4 hacenreferenciaala predominanciahemisféricaen lasdos
tareasempleadas,LateralizaciónVisual de Símbolosy Superposiciónde Estímulos
Visualesen Movimiento, En estecaso, el estudiode potencialesevocadosreveló un
marcado predominio del hemisferio izquierdo en ambas tareas, confirmándose
totalmentelas hipótesisplanteadas.
Este resultadosuponeun fuerte apoyo a la hipótesis,propuestapor diversos
autores,de queel hemisferio izquierdoes el másimplicado en tareascomplejasde
movimiento; ya que resultadossimilareshan sido encontradospor Annett (1985),
Geschwindy Galaburda(1987),Springery Deutsch(1988) y muy recientementepor
Rosenzweigy Leiman (1992).
Creemosqueesteresultadoes compatiblecon el interesantemodelo propuesto
por Goldberg y Costa(1981), segúnel cual el hemisferioderechoposeeuna mayor
habilidad para los procesosde integración intermodaly el procesamientode nuevos
estímulos;mientrasque, el hemisferioizquierdoestámáscapacitadoparalos procesos
unimodalesy motores, así como para el almacenamientode códigos breves. En el
procesode adquisiciónde un nuevosistemadesciptivo,el hemisferioderechojuegaun
papel fundamentalen las etapasiniciales de adquisición, mientrasque el hemisferio
izquierdo essuperioren la utilización de los códigosrutinarios.
Lashipótesis5 - 8 serefierenadiferenciasentregruposen tiempo de reacción
antelas dostareasexperimentales.Todasellassuponenventajasde los deportistassobre
los sedentariosy de los zurdossobrelos diestrosen ambastareas.
Bshsdio oxperimental 228
Los resultadoshanpuestode manifiestoquelos zurdosrespondende unaforma
másrápiday precisaque los diestrosen las dos tareas,confirmándoseasílas hipótesis
6 y 8. Esteresultadocontrastacon el obtenidoen un trabajoanterior(Miguel-Tobal,
1986), dondese señalabala no existenciade diferenciasen tiempode reacciónentre
diestrosy zurdoscuandoejecutanla respuestacon su manodominante,En eseestudio
se trabajócon la técnicade hemicamposvisualesmediantetaquistoscopio.Es probable
quela diferenciade resultadossedebaa la diferenciade las tareasempleadasen uno
y otro estudio;en el estudiode 1986 los estímulosvisualesse presentabansiempreen
el centro de la pantalla, mientrasque, en el presenteestudio aparecenen distintos
lugares de la pantalla (tarea 1) o en movimiento (tarea 2). De ser así, los zurdos
presentaríansólamenteventajasen tareas,no verbales,con estímuloslateralizadoso en
movimiento.
Por otro lado, los deportistasmostraronmayorprecisiónque los sedentariosen
la segundatarea,confirmándoseasí la hipótesis7; pero no seencontrarondiferencias
significativasen tiempode reacciónentredeportistasy sedentariosen la primeratarea,
por lo que no seconfirma la hipótesis5.
Recordemos,quela diferenciaesencialentrela primeray segundatareaconsiste
en queen estaúltima los estímulosse presentabanen movimiento, siendoen estecaso
dondelos deportistaslograbanunamayorprecisión,no encontrándosediferenciasentre
deportistasy sedentariosen la tarea 1 ni en la medidacomplementariadel númerode
errores.
Esteresultadopuedeimplicar que la prácticadeportivamejorarla la precisión
y el tiempo de reacción en situaciones relacionadascon estímulos visuales en
movimiento. En esta línea, el trabajo realizadopor MeLeod (1987), en el quemedía
tiempo de reacciónen jugadoresprofesionalesde criket, señalabaque la percepción
visual no presentadiferencia en cuanto a la velocidad de ejecucióndel sistema
perceptual,pero sí en cuantoa la organizacióndel sistemamotor.
Estudio experimes,tul 229
Esperamosquelas conclusionesy comentariosaquíexpuestospuedanservir de
basepara futuras investigacionesy ser de utilidad en la determinaciónde perfiles
adecuadosparala prácticade distintas modalidadesdeportivas,
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ANEXOS
TESTS DE LATERALIDAD
TEST de MANUALIDA]) de EDIMBURGO
Apellidos: Nombre:Centro: Telefono: Edad: Fecha:
A. PREFERENCIAMANUAL INDIVIDUAL
Indicadcon unaX la manoque normalmenteusais en cadaunade las diezactividadesquevienena continuación;elegid la casillaque mejor osparezcade las cinco. Hacedlo mismo paraelpie y el ojo (i, u).
1. Escribir
2. Dibujar
3. Tirar unapelota
4. Usar las tijeras
5. Usarel cepillo de dientes
6. Usar el cuchillo (sin tenedor)
7, Usar la cuchara
8. Usaruna escoba(manodearriba)
9. Encenderuna cerilla (manodecogerla)
10. Abrir una caja (manodecogertapa)
i. ¿Piepreferidopara unpuntapié9
u. ¿Qué ojo usascuandosólopuedes ver con uno9
IZQUIERDA DERECHA
Muy Preferida Sin Preferida MuyPreferida Preferencia Preferida
B. PREFERENCIAMANUAL DE LA FAMILIA
¿Quién de estos componentes de tu familia es zurdo o ambidextro?(No importaqueya hayamuerto).
1. Abuelos paternos Abuelosmatemos
2. ¿Cuántostíos (hermanosde tus padres)tienes? Si algunoeszurdo o ambidextro,di sies hermanode tu padreo de tu madre
3. Cuántastías (hermanasde tus padres)tienes?,,...Si algunaeszurdao ambidextra,di si es
hermanade tu padreo de tu madre
4. Tus padres:¿Algunoes zurdo o ambidextro9 ¿Quién?
5. ¿Cuántoshermanostienes9 Si algunoes zurdo o amb. ¿edad9
6. ¿Cuántashermanastienes? . . . . Si alguna eszurdao amb. ¿edad9
7. ¿Cómote considerastú?: ¿Diestro? ¿Zurdo’? ¿Ambidextro?
8. Total de componentes familiares (incluido tú) a que te has referido en los sieteapartados
anteriores ,..,.. Total de zurdos o ambidextros
9. ¿Tienes algún sobrino, hijo propio o primo que sea zurdoo ambidextro?¿Cuántos?. . . Edad
ysexo
C. DERECHA-IZQUIERDA
1. Es normal encontrarniños y mayoresqueen ocasiones,tienedificultadesparaorientarsesegúnla derechay la izquierda.Sepide indicar (con unaX dondecorresponda)hastaquépunto tieneso suelesteneresadificultad, cuandohasde distingur rápidamentela derehade la izquierda:
1 2 3 4 5SIEMPRE CONFRECUENCIA__ALGUNASVECES__CASINUNCA__NUNCA__
2. ¿Tuvisteproblemasde pequeño(a)con los rasgosde la escriturapor la situacióna la derechaoa la izquierda?:
1 2 3 4 5MUCHOS__BASTANTES__ALGUNOS__MUY POCOS__NINGUNO__
1 23. ¿Tecontrariaronde algunamaneraen el usode tu manopreferida? SI___NO___
TESTS DE DOMINANCIA LATERAL
HOJA DE ANOTACION
>eliidos u nombre: Edad:. . Fecha:.. Examinador:
1. Conocimiento de la dcba. y de la izda.Mano O Oldo ¡ Ojo O
DOMINANCIA MANUAL
2. Mano preferida1. Lanzar la pelota2. Dar cuerda al reloj3. Golpear un clavo con el4. cepíllarse los dientes5. Peinarse6, Girar el pomo de la puerta7. Borrar con 9oma6. Cortar con tijeras9. cortar con cuchillo
lo. Escribir
D
martillo .
3. Escritura simultáneaNúmero de Inversiones:
OMejor coordinación
4. Escritura• Tiempo D
Mejor coordinación
5. Punteado• Número D
Mejor coordinación
6. Repartir las cartasTiempo D
• Mejor coordinación
7. Fuerza manual (opcional)o 1 O ¡
DOMINANCIA OCULAR
8. Testa monoculares1. CaleIdoscopio2. Catalejo3. FusIl
OjoHombro
9. Tests binoculares1. Visores2. Cartón
10. Tests estereoscópicas (opcIonal)Teleb. O ‘1. 1 % Supr
DOMINANCIA DEL PIE
11.1. Dar una patadaPrefer Otra Mejor
u>.1~u>a,
1-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
lo
11.1
11 ‘>.4
AnotacionesCONOCIMIENTO DE LA OCHA. Y DE LA ¡ZDA.
Confusa Dudosa Normal
1 ¡ M D D
¡ ¡ M D 9
¡ M DO
1 M D O
¡ ¡ M .D D
DOMINANCIA OCULAR
1 ¡ M D 9¡ ¡ M DO1 1 M D O
JI M DODOMINANCIA DEL PIE
1 ¡ M D 9M DO
11.2. Golpear con el pie
2-
Escritura ~imuItánea
Derecha Izquierda
-3,
Punteado
:odweL[ :oue~¡
tas oduiajj, :Oue~N
Ii¡.IIIIIi 111.3’ 1111111
Mano O
Mano ¡ —~
Nombre:
Nombre:
cc‘4
Antecedentesfamiliares:
inversIón:
Comentarlos cualitativos:
-4.
TEA EDICIONES, S. A.Fray Sernardiflo d Sh.aúfl, 24
Teléfono: 458 8311 (10 IIne)
Nl A DR 30—18
Imprime Aguirre Campanol)ep¿~ilu legal: M..2.787—I98l
IMÁGENES DE CARTOGRAFíA CEREBRAL
Correspondeal registro electroencefalográfico
del grupo sedentario diestro en la condición de
Ojos Cerrados.
NORM 1: Bandadelta.
NORM2: Banda theta.
NORM 3: Banda alfa.
Gráfica 1:
Correspondeal registro electraencefalográfico
del grupo sedentariadiestraen la condición de
Ojos Cerradas,
NORM 1: Bandabeta1.
NORM 2: Banda beta2,
Gréfica2:
Correspondeal registro electraencefalograifico
del grupo sedentariozurdoen la condición de
Ojos Cerrados.
NORM 1: Bandadelta.
NORM2: Banda theta.
NORM3: Banda alfa,
Gr4t’ica 3:
Correspondeal registro electraencefalagráfica
del grupo sedentariazurdo en la condición de
Ojos Cerrados.
NORM 1: Bandabeta 1.
NORM 2: Bandabeta2.
Gr4flca4:
Corresponde al registro electraencefalográfico
del grupo deportistadiestraen la condición de
Ojos Cerradas.
NORM 1: Bandadelta.
NORM 2: Bandatheta.
NORM 3: Bandaalfa.
Gr4fica 5:
Correspondeal registro electraencefalagráfico
del grupo deportista diestro en la condición de
Ojos Cerrados.
NORM 1: Bandabeta 1.
NORM 2: Bandabeta2.
Gráfica6:
Correspondeal registro eleetraencefalográfica
del grupo deportistazurdaen la condición de
OjosCerrados.
NORM 1: Bandadelta.
NORM 2: Bandatheta.
NORM 3: Bandaalfa.
Gráfica7:
Correspondeal registro electroencefalagráfico
del grupo deportistazurdaen la condición de
OjasCerrados,
NORM 1: Bandabeta1.
NORM 2: Bandabeta2.
Gráfica8:
Correspondeal registro electraencefalográfico
del grupo sedentariadiestro en la condiciónde
Ojos Abiertos.
NORM 1: Bandadelta.
NORM 2: Bandatheta.
NORM 3: Bandaalfa,
Gráfica9:
Gráfica10: Correspondeal registro electraencefalagrilfico
del grupo sedentariadiestraen la condición de
Ojos Abiertas.
NORM 1: Bandabeta1,
NORM 2: Bandabeta2.
Gráfica11: Correspondeal registro electroencefalagráfico
del grupo sedentariazurdaen la condición de
Ojos Abiertos.
NORM 1: Bandadelta,
NORM 2: Bandatheta.
NORM 3: Bandaalfa.
Gráfica12: Correspondeal registro electroencefalográt’ico
del grupo sedentariazurdo en la condición de
Ojos Abiertos.
NORM 1: Bandabeta 1.
NORM 2: Bandabeta2.
Gráfica13: Correspondeal registro eleetraencefalográfica
del grupo deportistadiestro en la condición de
Ojos Abiertos.
NORM 1: Bandadelta,
NORM 2: Bandatheta,
NORM 3: Bandaalfa.
Gráfica 14: Correspondeal registro electraencefalográt’ica
del grupo deportistadiestraen la condición de
Ojos Abiertos,
NORM 1: Bandabeta1,
NORM 2: Bandabeta2.
Gráfica15: Correspondeal registro electroencefalográfico
del grupo deportistazurdoen la condición de
Ojos Abiertas.
NORM 1: Bandadelta.
NORM 2: Bandatheta.
NORM 3: Bandaalfa.
Gráfica 16: Correspondeal registro del potencial evocado
del grupo sedentariodiestro en la tarea de
LateralizaciónVisual de Símbolos,
NORM 1: Corte 1(250 mseg.)
NORM 2: Corte2 (300 mseg.)
NORM 3: Corte3 (350 mseg.)
Gráfica17: Correspondeal registro del potencial evocado
del grupo sedentariozurda en la tarea de
LateralizaciónVisual de Símbolos.
NORM 1: Corte 1 (250 mseg.)
NORM 2: Corte2 (300mseg.)
NORM 3: Corte3 (350 mseg.)
Gráfica 18: Correspondeal registro del potencialevocado
del grupo deportista diestro en la tarea de
LateralizaciónVisual de Símbolos.
NORM 1: Corte 1 (250 mseg.)
NORM 2: Corte2 (300 mseg.)
NORM 3: Corte3 (350 mseg.)
Gráfica19: Correspondeal registro del potencial evocado
del grupo deportista zurdo en la tarea de
LateralizaciónVisual de Símbolos.
NORM 1: Corte 1 (250 mseg.)
NORM 2: Corte2 (300 mseg.)
NORM 3: Corte3 (350mseg.)
Gráfica20: Correspondeal registro del potencial evocado
del grupo sedentariodiestra en la tarea de
Superposición de Estímulos Visuales en
Movimiento.
NORM 1: Corte1(250 mseg.)
NORM 2: Corte2 (300mseg.)
NORM 3: Corte3 (350 mseg.)
Gráfica21: Correspondeal registro del potencial evocado
del grupo sedentario zurdo en la tarea de
Superposición de Estímulos Visuales en
Movimiento.
NORM 1: Corte 1 (250 mseg.)
NORM 2: Corte2 (300 mseg.)
NORM 3: Corte3 (350 mseg.)
Gráfica22: Correspondeal registro del potencial evocado
del grupo deportista diestra en la tarea de
Superposición de Estímulos Visuales en
Movimiento.
NORM1: Corte 1 (250 mseg.)
NORM2: Corte 2 (300 mseg.)
NORM 3: Corte3 (350 mseg.)
Gráfica23: Correspondeal registro del potencialevocado
del grupo deportista zurdo en la tarea de
Superposición de Estímulos Visuales en
Movimiento.
NORM 1: Corte 1 (250 mseg.)
NORM 2: Corte2 (300 mseg.)
NORM 3: Corte3 (350 mseg.)
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