t.c. gedİz kaymakamliĞi İlçe milli eğitim müdürlüğü ... · 1 2 stratejİk eskİgedİz...

1

T.C.

GEDİZ KAYMAKAMLIĞI

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

UMURBEY

ORTAOKULU

2015-2019

STRATEJİK

PL ÂNI

ESKİGEDİZ UMURBEY OO / 2015

2

T.C. KÜTAHYA MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

UMURBEY ORTAOKULU

2015-2019 STRATEJİK PLANI

Kütahya-2015

4

ÖNSÖZ ( SUNUŞ )

Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu

ve kurumsallaşmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya

diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış,

misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim

tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır.

Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi

ben şu araçla şu amaç için şu zamanda şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir.

Örneğin öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu

tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrencinin

kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu işin başında

belirlenmelidir.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin

tamamlanmasına katkıda bulunan başta Okul Müdür Yardımcımız Mehmet Ali TURAN ve

Stratejik Planlama Ekibimize çalışmalarından dolayı teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla

uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize

başarılar diliyorum.

Yusuf BİLGİN

Okul Müdürü

5

İÇİNDEKİLER

OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU .................................................................................................... 4

İÇİNDEKİLER ........................................................................................................................... 5

TABLOLAR DİZİNİ ................................................................................................................. 6

ŞEKİLLER DİZİNİ .................................................................................................................... 6

KISALTMALAR ....................................................................................................................... 7

TANIMLAR ............................................................................................................................... 8

GİRİŞ ......................................................................................................................................... 9

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ....................................................... 10-13

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ .............................................................................................. 13

A. TARİHÎ GELİŞİM ..................................................................................................... 13-15

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .......................................... 16

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER ........................................ 17-19

D. PAYDAŞ ANALİZİ ....................................................................................................... 20

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ............................................................................... 21-29

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI .............. 30

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ............................................................................... 31-32

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM .................................................................................... 33

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ........................................................ 33-34

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU....................................................................... 35

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ..................................................... 36-43

BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME ..................................................................................... 44

BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME ....................................................................... 45

A. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ ........... 46

6

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi ....................................................................... 12

Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2015) ........................................................................ 23

Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2015) ................................. 24

Tablo 4: : 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ................................................... 44

Tablo 5: İzleme ve Değerlendirme Süreci .......................................................................... 46

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: Umurbey Ortaokulu Stratejik Planlama Modeli ......................................................... 10

Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması ................................................................................ 11

Şekil 3: Umurbey OrtaokuluTeşkilat Şeması ..................................................................... 22

Şekil 4: Umurbey Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli ..... 46

7

KISALTMALAR

EÖHS : Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı

FATİH : Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GİHS : Genel İdare Hizmetleri Sınıfı

GZFT : Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

İKS : İlköğretim Kurum Standartları

MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü

RAM : Rehberlik ve Araştırma Merkezi

STK : Sivil Toplum Kuruluşu

TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

VBS : Veli Bilgilendirme Sistemi

YHS : Yardımcı Hizmetler Sınıfı

8

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya

özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim

uygulamalarıdır.

Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte

aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün

yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel

eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.

Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.

Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve

kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin

herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi

durumunu ifade etmektedir.

Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre

hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün

eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını

kapsar.

Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler (Özel Eğitim Gerektiren Birey): Çeşitli

nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından

beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve

özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren

bireyi ifade eder.

Zorunlu Eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve

farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip

ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün

veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan

eğitim sürecini ifade eder.

9

GİRİŞ

Umurbey Ortaokulu Müdürlüğümüzün Stratejik Planına (2015-2019) Okul Stratejik

Planlama Ekibi tarafından, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra strateji planlama rehberi

doğrultusunda taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış

paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik

plan hazırlanmıştır

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip bağlı

kurumlarımızın görüşleri ve önerileri alındıktan sonra temalar ve daha sonra da vizyona ulaşmak

için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar

a. Kurum içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem

alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Kurum içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla

ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar

olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla

ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca

odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,

yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı .

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu birimler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda

olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen

değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. Strateji, Hedef ve Faaliyet/Projeler kesinleştikten sonra her bir faaliyet / projenin

maliyetlendirilmesi yapıldı. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları

hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Umurbey Ortaokulu 2015-2019 dönemi

stratejik planına son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almıştır.

10

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Durum Analizi

Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi

Tarihi Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile

Sunulan Hizmetler

Paydaş Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi

GZFT Analizi

Üst Politika Belgeleri Analizi

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu

Şekil 1: Umurbey Ortaokulu Stratejik Planlama Modeli

11

Şekil 2: Umurbey Ortaokulu Stratejik Plan Oluşum Şeması

Çalışmalarımız Gediz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi koordinesinde

okul müdürümüzün başkanlığında Stratejik Plan Ekibi tarafından oluşturulmuştur.

Literatür

Taraması

Umurbey

Ortaokulu

2015 / 2019

Stratejik Planı

Üst Politika

Belgelerin

İncelenmesi

Okul Durum

Analizi

Stratejik

Plan

Toplantıları Dış

Paydaşların

Görüşleri

İç

Paydaşların

Görüşleri

Gediz İlçe

MEM

12

Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

Adı Soyadı Unvanı

Yusuf BİLGİN Okul Müdürü

Mehmet Ali TURAN Müdür Yardımcısı

Recep ÖZCAN Öğretmen

Emine KEÇECİ Öğretmen

Raziye SERT Öğretmen

Şerif ZENGİN Öğretmen

Bülent ÖZTÜRK Öğretmen

Ali Samet ŞENER Rehber Öğretmen

Süleyman OVALI Okul Aile Birliği Başkanı

Şerif AKSOY Muhtar

Melek KESKİN Öğrenci

İbrahim TÜMÜR Hizmetli

A. Umurbey Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Kamu harcama reformu kapsamında hazırlanan ve 10.12.2003 tarihinde TBMM

tarafından kabul edilen 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 24.12.2003 tarih ve

25326 sayılı Resmi Gazetede yayımlanmıştır. Bu Kanun ile kamu mali yönetiminde mali

disiplin, hesap verebilirlik ve mali saydamlık hedeflenerek, kamu kaynaklarının etkin, verimli ve

tutumlu kullanılmasını sağlamak üzere performans esaslı bütçelemeye geçiş öngörülmüştür.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9’uncu maddesi gereğince, kamu

idarelerinin bütçelerini stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle

uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlayacakları belirtilerek performans esaslı

bütçelemeye ilişkin hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkili kılınmıştır. Yine aynı şekilde;

“Kamu İdareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel

ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve

ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler

doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı

yöntemlerle stratejik plan hazırlanır.” denmektedir.

Umurbey Ortaokulu Müdürlüğü’nün stratejik planlama sürecinin yönetilmesinde, DPT

Müsteşarlığı tarafından hazırlanan “Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu – 2006”

ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının hazırlamış olduğu “MEB 2015-2019 Stratejik Plan

Hazırlık Programı ” adlı kılavuz ile belirlenmiş olan yaklaşımlar esas alınmıştır. Gediz İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü Stratejik planını destekleyecek şekilde hazırlanmıştır.

13

Umurbey Ortaokulu Müdürlüğü’nde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına, MEB

Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 no’lu Genelgesi gereği,

27/08/2014 tarih ve 3259 sayılı İlçe Milli Eğitim Makamı onayı ile Stratejik Planlama Üst

Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur.

Üst yönetim tarafından sahiplenilmiştir. Stratejik Planlama Ekibi, Strateji Planlamadan

sorumlu Müdür Yardımcısı başkanlığında, okul müdürünün görevlendirmesiyle ve desteğiyle

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ve de üst belge niteliğinde olan ve Kütahya İl Milli Eğitim

Müdürlüğünün Stratejik Planını destekleyecek şekilde hazırlanması görüşünü benimsemiştir.

B. Stratejik Plan Modeli

Stratejik planın çalışma usulü konusunda aşağıdaki yol takip edilmiştir:

Umurbey Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanıncaya kadar, İlçe okul ve

kurumlarından bir örneklem oluşturarak yola çıkılmış ve çalışmalar sürdürülmüştür. Bu

doğrultuda Müdür Yardımcısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce yapılan seminere katılmış ve

Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi’ni bu konuda bilgilendirmiş , okul müdürünün,

öğretmenlerin öğrencilerinin, tüm paydaşların ve velilerinin fikirlerini de çalışmalara yansıtarak

geniş katılıma ulaşılmaya çalışılmıştır. Çalışmalarda stratejik planlamanın nasıl yapılacağı

bilgilendirmesinde başlanarak, bizzat okulun mevcut durum analizleri, hedef analizleri, faaliyet

ve proje üretimleri ile performans gösterge çalışmaları yapılmıştır.

Yapılan çalışmalar derlenerek Umurbey Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından

taslak plan haline getirilmiştir. Taslak plan, Okul yöneticisine, okul personeline iletilmiş, öneriler

istenmiştir. Bu öneriler çerçevesinde paydaşların katılımıyla tekrar revize edilen stratejik plan

“Umurbey Ortaokulu Üst Kurulu”na sunulmuş, onaylanmış ve Web Sitesinde yayınlanmıştır.

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan

kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da

olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. Tarihi Gelişim

OKULUMUZUN TARİHÇESİ

Okul 1989 yılında Umurbey

İlköğretim Okulu olarak açıldı. İlk bina

tamamen devlet katkısı ile

yapılmıştır.1998 yılında Eskigediz Lisesi

olarak faaliyet gösterilen şu andaki bina

tadilat yapılarak bu binaya okulumuz

taşınmıştır. Bu binaya taşınma sebebimiz

Eskigediz Belediyesi sınırları içindeki

ilköğretim okulları olarak okulumuzun

taşımalı ilköğretim kapsamında taşıma

merkezi olarak kabul edilmiş

olmasındandır. 4+4+4 sistemi nedeniyle okulumuz 2012-2013 Eğitim – Öğretim yılı itibariyle

Beldemizin bağımsız tek Ortaokulu olarak hizmet vermektedir. Halen okulumuza Hacıbaba,

Aliağa, Dereköy, Kayacık, Güzüngülü, Işıklar Köyünün 5-6-7-8. sınıf öğrencileri taşınmaktadır.

14

OKULUMUZUN ADI

1300’de I.Yahya zamanında Germiyonoğulları Beyliği kurulmuştur. I.Yahya Bey Kadi

(Eskigediz)’nin fethi vazifesini komutanlarından Umurbey’e verdi. Gazi Umurbey Bizanslılarla

yapılan şiddetli çarpışmalardan sonra Kadi’yi fethetti. Türkmenler Kadi’ye (Gedos) demeye

başladılar. Şimdi kullanılan Gediz ismi de buradan gelmektedir.Germiyanlılar yeni fethettikleri

bu şehre ve çevresine bir çok Türkmen Aşiretlerine yerleştirerek burayı bir Türk şehri haline

getirdiler.İşte okulumuzun adı da Germiyanoğulları Beyliği komutanlarından biri olan Gazi

Umurbey’den gelmektedir.

BELDEMİZİN TARİHÇESİ

Gediz'e ait bilinen en eski veriler, İlkçağ' da Frigler dönemine rastlamaktadır. Önceleri

Kadoi adı ile anılan kent Frigler Dönemi'nde Frigyalı kahraman Kadis adına yeniden kurularak

Kadus adını almıştır. Halk arasında Kışlak Önü (Kışla Önü) diye bilinen bu bölge ile Baka

mevkii üzerinde o günkü adı ile 'Ermüs' olan Gediz çayı üzerinde kurulmuş bir yerleşmedir. Bu

bölge Murat Dağı'nın tek geçit veren noktası olması nedeniyle da özel bir öneme sahiptir.

Frigya'nın Büyük ve Küçük Frigya olarak ayrılmasının ardından Kütahya'nın diğer

ilçeleriyle birlikte Kadus Küçük Firigya'nın Epiked kısmı topraklarına dâhil olmuştur. İskender

zamanında bir Makedonya kolonisi olan Kadus, Roma döneminde Kadi adıyla bilinmektedir

(Yurt Ansiklopedisi, 1983, 5315). Ramsay Frigya'nın Şehirleri ve Piskoposlukları hakkında bilgi

verirken yerleşimden de bahsederle. Roma Dönemi'nde Asya Vilayeti Yolları' nda yerleşimi

Kadoi olarak anar.

Frigya döneminde Eskigediz'in kurulu olduğu vadinin göl olduğu sanılmaktadır. Yerleşme içinde

"Koca Kayıkhane" olarak anılan bir mevkiinin bulunması, bu alanda bir göl veya debisi

taşımacılığa uygun bir akarsu olduğu görüşünü güçlendirmektedir. Ayrıca, Hisar Mahallesi'nde

yer alan "Kal'a" adı verilen bölgede kayalara oyulmuş basamaklardan sandallara binildiği ve

balık tutulduğu söylenmektedir. Bu basamakların bittiği noktanın suyun seviyesini belirlediği

görüşü hâkimdir. Yakın zamana kadar bu kaya yontma basamakların kenarında sandalların

bağlandığı düşünülen demir tokaların varlığı bilinmektedir ancak bu demir tokmaklardan

günümüze bir iz kalmamıştır.

Selçuklular ve Germiyanoğulları dönemlerinde sancak olarak yönetilen yerleşim

1428'den sonra Osmanlı topraklarına katılmış, 1871 yılında da kaza merkezi olmuştur (Yurt

Ansiklopedisi, 1983, 5315). Selçuklular Dönemi'nde ahilerin buraya gelerek Ahiler Mahallesi'ni

kurduğu ve bu sırada bugünkü adı Serdar Cami olan ve yerleşimin en eski dini yapısı olarak

bilinen Umurbey Mescidi'ni yaptırdıkları söylenmektedir.

Yerleşmedeki en eski eserler Hisarardı'ndaki antik yerleşmeye su taşımak için yapıldığı

sanılan su kemeri ve yapımında iki mermer heykelin devşirme malzeme olarak kullanıldığı

Debboy Köprüsü ve 1676 tarihinde, Celali İsyanları sırasında Kuyucu Murat Paşa tarafından

güvenlik koşulları öne sürülerek yıktırılan Hisarardı Kalesi' dır. Gediz'e 1540 yılında Mustafa

Bin Hamza tarafından yaptırılan ve ilk kubbeli cami olan Kurşunlu Cami ile çizimlerini Mimar

Sinan'ın, inşaatını da kalfası Süleyman Çavuş'un yaptığı söylenilen, 1553 yılında Darüssade

Ağası Gazanfer Ağa tarafından yaptırılan ULU Cami ya da diğer adıyla Gazanfer Ağa Cami yer

almaktadır. Ancak her iki cami de 1970 yılındaki depremde yıkılmış ve orijinal durumunu

koruyamamıştır. Yerleşmedeki Gazanfer Ağa Hamamı da aynı dönemde inşa edilen ancak 1970

depreminden sonra kullanılamayacak derecede hasar gören önemli yapılardan biridir.

17. yüzyılda kenti gezen Evliya Çelebi Seyahatnamesi'nde Gediz' den şöyle söz

etmektedir: "... Gedüs adlı Rum kralı yapısıdır. Evvela Germiyanoğulları Yakup Bey, ondan da

15

Yıldırım Han zaptetmiştir. Kalesini, Kuyucu Murad Paşa, bir daha Celali sığınmasın diye

yıktırmıştır. Gedüs Şehri Germiyan toprağında Kütahya eyaletinde serbest zeamettir. Birkaç kere

Darüssade Kapı ağalığına has olmuştur. Hala zeamet subaşılığıdır. Vali el koyamaz. 300 akçe ile

Şerif kazadır. Kethüda yeri, Şeyhülislamı, Nakibi, uleması çoktur. Azmi-zade Çelebi bir

mübarek zattır. Murad Ağa, zeamet sahibi Beyzade Yusuf Ağa ve silahtar sipahi halifesi Gedüslü

Mehmet Efendi pederi Mustafa Ağa vilayet ayanındandır. Gedüs kayalık bir dere içindedir. Otuz

yılda bir meşhur cambaz taifesi Gedüs' e gelip, kale kayasına ip bağlayıp, tepesine çıkan post

sahibi pehlivanlar ser çeşmesi olur. Çoğu parça, parça olur. Kale bu derece kayalar üzerinde

yüksektir. Halk dilinde "Canbaz Kalesi" derler. Evler birbiri üstüne kattır. Yolları iniş yokuşlar,

2000 toprak örtülü evlerdir. 13 mahalle, 20 mihraptır. Eski cami, mahkeme yakınındaki Hacı

Mustafa Cami kapıp üzerinde tarihi budur; sene 957. Çarşı içinde Gazanfer Ağa Cami kurşun

örtülüdür, kapısı üzerinde tarih budur; sene 998, hamamın tarihi budur; sene 995. Bütün imaret,

han, medrese, mektep ve çeşmeleri Gazanfer Ağa hayratıdır. Üçüncü Sultan Murat’ın Kapı Ağası

imiş. Kargır dükkânları 95'dir..." (Zıllıoğlu, 1985,510-512).

1676 tarihinde Eskigediz'in Hisarardı Kalesi, yukarıda belirtildiği gibi, Celali isyanları

sırasında Kuyucu Murat Paşa tarafından güvenlik koşulları öne sürülerek yıktırılmıştır (Zıllıoğlu,

1985, 511). Aynı dönemde kurulan Salur (eski bir Türk Boyu) Mahallesi Celali isyanlarından

korunamayarak Salur Köyü' nü terk ederek buraya yerleşen halk tarafından kurulmuştur.

19. Yüzyılda bölgeyi gezen Texier, Gediz'in oldukça engebeli bir arazi yapısı olduğunu

ve bu oluşumun doğuda Eskişehir' den batıda Gediz' e kadar bütün Frigya' da izlenebildiğini

söyler (Texier, 1862, 391). Yerleşimi ise şöyle tanımlar; Nehre hâkim olan sivri esasen burkanı

doğan üstünde vakti ile bir şato vardı. Ondan evvelde Kadı şehrinin hisarı bulunmak tabidir.

Yerliler bu mevkiye kale derler. Kaleler üzerinde yontulmuş bir kaç merdiven basamağı

görülmektedir (Texier, 1862, 406-407).

Ali Cevad Eskigediz ile ilgili şu bilgileri vermektedir: "...Eski Kadi Kenti'nin yerinde,

Hermus'un kaynağına yakın bir uçurumun kenarına kurulmuştur. İzmir ve yörenin öbür

kentleriyle ulaşım bağlantısı, kentin önemini arttırmıştır. Evleri Siyah killi toprakla örtülü olduğu

için, iç karartıcı bir görünümü vardır. Kentte üstten bakan bir tepenin üzerinde çok eski bir kale

bulunur. Bugün bile kayaların üzerinde merdiven basamaklarını bulabilmek olasıdır. Eski

Makedonya göçmenlerinin yerleştirildiği bu kasabaya 'Kadı Sekenesi' adı verilmiştir..." (Yurt

Ansiklopedisi, 1983, 5315).

Eskigediz kurulduğu tarihten itibaren konumu ve zemin özellikleri nedeniyle sık doğal

afetlerle karşı karşıya kalmıştır. 1875, 1901, 1911 ve 1945 yılında meydana gelen sel

felaketlerinde toplam 88 kişi ölmüştür. Özellikle 1875 yılındaki sel baskını sırasında yerleşmenin

kuzeyinden ULU Cami'ye kadar olan bölgede sıralanmış 15-20 adet tabakhanenin yıkılması

yerleşmedeki debbağlık zanaatının ölmesine neden olmuştur.

Eskigediz yerleşiminin kaderini ve adını değiştiren en önemli doğal afet ise 28 Mart 1970

tarihinde Cumartesi günü saat 23.06' da gerçekleşen ve kayıtlara Gediz Depremi olarak geçen

doğal afettir. Çeşitli kaynaklara göre 1086 kişi hayatını kaybetmiş, 14.414 yapı yıkılmış, birçok

yapı kullanılamaz duruma gelmiştir. Depremin kış ayında meydana gelmesi nedeniyle yapılar

sadece yıkılarak değil, geleneksel sistemde ısınılan yapılarda soba ve ocakların devrilmesi

nedeniyle yanarak da büyük hasara uğramışlardır (Yurt Ansiklopedisi, 1983, 5284).

Kaynak: Çağlar Boyunca Gediz (Eskigediz Belediyesi Kültür Yayınları)

Uyarı: Gediz ismi 1970 yılına kadar Eskigediz için kullanılmış 1970 depreminden sonra

Yenigediz için Gediz ismi kullanılmaya başlanmıştır.

16

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği : Bu

Yönetmeliğin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel, okul öncesi eğitim ve

ilköğretim kurumlarının Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak

görev ve işleyişi ile ilgili usul ve esaslarını düzenlemektir.

Bu Yönetmelik, 05/01/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu,

14/06/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı

Özel Öğretim Kurumları Kanunu, 30/05/1997 tarihli ve 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında

Kanun Hükmünde Kararname ile 25/08/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının

Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin 7’nci ve 27’nci maddelerine

dayanılarak hazırlanmıştır.

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu: Bu kanuna göre Umurbey Ortaokulunun

amaç ve görevleri,

Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, Türk Milletinin bütün

fertlerini, Atatürk İnkılâp ve İlkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine

bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen,

koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan

haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir

hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları

davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir

kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan

haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı,

yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli

bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata

hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak

bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;

Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu

artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı

desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı,

seçkin bir ortağı yapmaktır. Belirtilen görev ve amaçlara ek olarak;

A- Okulumuza gelen her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek

hayata ve üst öğrenime hazırlamaktır.

B- Okulumuza gelen her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi,

beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak

yetiştirmek;

C- İlköğretimin son ders yılının ikinci yarısında öğrencilere, ortaöğretimde devam

edilebilecek okul ve programların hangi mesleklerin yolunu açabileceği ve bu mesleklerin

kendilerine sağlayacağı yaşam standardı konusunda tanıtıcı bilgiler vermek üzere rehberlik

servislerince gerekli çalışmalar yapılır.

17

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Bakanlığımızın belirlediği faaliyet alanları ve

hizmetleri göz önünde tutularak çalışma yapılmıştır. Bu kapsamda yasal yükümlülüklerimiz,

standart dosya planı ve kamu hizmet envanterine bağlı kalarak kurum hizmetlerimiz tespit

edilmiş ve sekiz faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

Buna göre faaliyet alanları ve sunulan hizmetler şu şekildedir:

Eğitim ve Öğretim

Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması

Hayat boyu öğrenme kapsamında eğitim ve öğretim faaliyetlerinin düzenlenmesi

Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması

Bakanlıkça gönderilen ders kitaplarının ve diğer eğitim materyallerinin öğrencilere

dağıtılması

Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi

Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi

Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin yürütülmesi

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin

yürütülmesi

Parasız yatılılık, bursluluk ve özel öğretim teşvikleri hizmetlerinin yürütülmesi

Öğrencilerin iş ve işlemlerinin yürütülmesi

Taşımalı eğitim öğretimle ilgili tüm iş ve işlemlerinin yürütülmesi

Destekleme ve Yetiştirme Kurs iş ve işlemlerin yürütülmesi

Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

Yayın faaliyetleriyle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi

Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi

Öğrencilere ve personele yönelik okul bazlı, yerel, ulusal ve uluslararası düzeyde

bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerin düzenlenmesi

Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması

https://envanter.kaysis.gov.tr/HizmetDetay.aspx?ID=38770

18

Ölçme ve Değerlendirme

Okul içi ve ders içi değerlendirmelere ilişkin iş ve işlemlerin objektif bir şekilde

yürütülmesi

Merkezî sistemle yürütülen resmî ve özel yerleştirme, bitirme, karşılaştırma

sınavlarının üst düzeyde uygulanması

Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller

Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin

yürütülmesi

Eğitim ve öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi

Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri

için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi

Yönetim ve Denetim

Eğitim ve öğretime yönelik belirlenen politikaların uygulanması

Ulusal plan ve programlarla mevzuata göre okul idaresine verilen görevlerin

yürütülmesi

İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve istendiğinde bildirilmesi

Stratejik plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip

değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması

Okul Aile Birliği ve okul bütçesine ilişkin iş ve işlemleri yürütülmesi

Kurum içi izleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi

Kurum içi rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi

Okul-kurum faaliyetlerine yönelik bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve

önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi

İnsan Kaynakları Yönetimi

Bakanlıkça belirlenmiş öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterliliklerinin

yürütülmesi

Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi

Norm belirleme, atama, görevlendirme, yer değiştirme, terfi ve benzeri özlük

işlemlerinin yürütülmesi

Kurum içi çalışan personelin sağlık, izin ve her tür özlük işlemlerinin yürütülmesi

19

Fiziki ve Teknolojik Altyapı

Okul ve kurum binası dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü yapım, bakım, onarım ve

ödenek işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon çalışmalarının yürütülmesi

Kurumun taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi

Eğitim ve öğretim ortamlarına ait araç gereçlerin temini veya tahsisisi

Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik

altyapı çalışmalarının yürütülmesi

Bakanlıkça yürütülen Fatih Projesiyle ilgili okul idaresine düşen görevlerin

yürütülmesi

20

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Etkileşim içinde olduğumuz

tarafların görüşlerinin alınması okulumuz için büyük önem taşımaktadır. Yararlanıcıların

ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir, geliştirilebilir ve tarafların hazırlanan

stratejik plan ile gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi açısından paydaş analizi

önemli bir aşamadır.

PAYDAŞ HİZMET

ALANLAR ÇALIŞANLAR

TEMEL

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK

TEDARİKÇİ

İÇ PAYDAŞLAR

1.OKUL İDARESİ

2.ÖĞRETMENLER

3.ÖĞRENCİLER

4.YARDIMCI PERSONEL

5.OKUL AİLE BİRLİĞİ

6.OKUL SERVİSLERİ

DIŞ PAYDAŞLAR

1.MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

2.KAYMAKAMLIK

3.İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

4.VELİLER

5.YEREL YÖNETİMLER

6.MAHALLE MUHTARLARI

7.SAĞLIK KURULUŞLARI

8.EMNİYET/JANDARMA

9. DİĞER EĞİTİM KURUMLARI

10. SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI

11. ULUSAL VE YEREL BASIN

21

Okulumuzun teşkilat yapısı, hizmet envanteri ve faaliyet alanlarından yararlanılarak paydaş

listesi hazırlanmıştır. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve

nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Önceliği belirlenen paydaşların özelliklerine göre görüş

alma yöntemi belirlenmiş.

Dış paydaşlarla bizzat ziyaretler gerçekleştirilerek fikirleri alınarak Stratejik Plan

hazırlanmasında gönüllülük esasına göre tam katılımcılık sağlanmıştır.

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

İÇ PAYDAŞLARIMIZ

DIŞ PAYDAŞLARIMIZ

1.OKUL İDARESİ 1.MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

2.ÖĞRETMENLER 2.KAYMAKAMLIK

3.ÖĞRENCİLER 3.İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

4.YARDIMCI PERSONEL 4.VELİLER

5.OKUL AİLE BİRLİĞİ 5.YEREL YÖNETİMLER

6.OKUL SERVİSLERİ 6.MAHALLE MUHTARLARI

7.SAĞLIK KURULUŞLARI

8.EMNİYET/JANDARMA

9.DİĞER EĞİTİM KURUMLARI

10. SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI

11. ULUSAL VE YEREL BASIN

22

Kurum İçi Analiz

Organizasyon Yapısı

Şekil 3: Umurbey Ortaokulu Teşkilat Şeması

OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI OKUL AİLE BİRLİĞİ ÖĞRETMENLER KURULU

YARDIMCI HİZMETLİLER KURULLAR KOMİSYONLAR

ŞUBE ÖĞRETMENLER

KURULU

ZÜMRE ÖĞRETMENLER

KURULU

SOSYAL ETKİNLİKLER

KURULU

ÖĞRENCİ KURULU

YÖNELTME ÖNERİ

KURULU

ÖĞRENCİ SEÇİM KURULU

ÖĞRETMENLER

ÖĞRENCİ KULÜPLERİ

ZÜMRE ÖĞRETMNELER

KURLU

ŞUBE ÖĞRETMENLER

KURULU

ÖĞRENCİ DAVRANIŞ.

DEĞ. KURULU

23

İnsan Kaynakları

Okulumuzda 24/07/2015 tarihi itibariyle 2 idareci, 15 öğretmen ve 1 yardımcı personel olmak

üzere toplam 18 personelle çalışmalarımızı sürdürmekteyiz.

Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2015)

UMURBEY

ORTAOKULU

HİZMET SINIFLARINA GÖRE PERSONEL VE ÖĞRENCİ DURUMU

SAYISI

EÖHS HİZMET SINIFI YHS HİZMET SINIFI

TOPLAM

MÜDÜR 1 EÖHS

1

MÜDÜR YARDIMCISI 1 EÖHS

1

REHBER ÖĞRETMEN 1 EÖHS 1

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ 2 EÖHS

2

MATEMATİK

ÖĞRETMENİ

2 EÖHS

2

YABANCI DİL 2 EÖHS

2

FEN VE TEKNOLOJİ

ÖĞRETMENİ

1 EÖHS

1

SOSYAL BİLGİLER

ÖĞRETMENİ

1 EÖHS 1

DİN KÜLTÜRÜ VE

AHLAK BİLGİSİ

1 EÖHS 1

GÖRSEL SANATLAR 1 EÖHS 1

TEKNOLOJİ TASARIM 1 EÖHS 1

BEDEN EĞİTİMİ 1 EÖHS 1

BİLİŞİM

TEKNOLOJİLERİ

1 EÖHS 1

MÜZİK 1 EÖHS 1

YARDIMCI PERSONEL 1 YHS 1

ÖĞRENCİ 173

173

TOPLAM 191

191

24

Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2015)

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran(%)

Yüksek Lisans (Tezli) 1 % 5

Lisans 16 90

İlkokul 1 % 5

Genel Toplam 18 100

Teknolojik Kaynaklar

Teknolojik Kaynaklar, Fiziki Altyapı

Tür Adet

Türü Adet

Masaüstü Bilgisayar 26 Lazer Yazıcılar 4

Fotokopi Makineleri 2 Modem 1

Sabit Telefonlar 1 İdari Oda Sayısı 2

Fotoğraf Makinesi 1 Televizyon 1

Telsiz Telefonlar 1 Arşiv 1

Projeksiyon 6 Depo 1

Öğretmen Odası 1 Sınıf 13

Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde sunulması

için güncel teknolojik araçlar etkin bir biçimde kullanılmaktadır. Bu kapsamda Millî Eğitim

Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS) ile kurumsal ve bireysel iş ve işlemlerin büyük bölümü

yürütülmektedir. Aynı zamanda sistemde personel ve öğrencilerin bilgileri bulunmaktadır.

Bakanlığımızın sağlamış olduğu MEBBİS aracılığıyla Yatırım İşlemleri, MEİS, e-Burs, TEFBİS,

Kitap Seçim, Sınav, e-Mezun, İKS, MTSK, Özel Öğretim Kurumları, Engelli Birey, RAM,

Performans Yönetim Sistemi, Yönetici, Mal, Hizmet ve Yapım Harcamaları, Özlük, Çağrı

Merkezi, e-Okul, Veli Bilgilendirme Sistemi, e-Akademi, e-Katılım, Taşımalı Eğitim Modülü

gibi modüllere ulaşılarak çalışmalar yürütülmektedir. Ayrıca okulumuz web adresiyle de

öğrenci ve velilerimize ulaşarak gerekli bilgilendirme ve çalışmalarımızı yapmaktayız.

Okul bünyesinde Bilişim Teknolojileri sınıfı bulunmaktadır. Bununla birlikte eğitimde

fırsat eşitliğini temin etmek okullarda teknolojik altyapıyı iyileştirmek ve bilgi iletişim

teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde etkin kullanımını sağlamak amacıyla

bakanlığımızın uyguladığı FATİH Projesi Faz-2 kapsamında yapılacak olan etkileşimli tahtalar

ile bu sorun en aza inecektir.

25

Mali Kaynaklar

Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını merkezî yönetim bütçesinden ayrılan

pay, il özel idareleri bütçesinden ayrılan kaynaklar, ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlardan

sağlanan hibe, kredi ve burslar, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri

oluşturmaktadır.

Okulumuzun kantin, kira, otopark ve benzeri bir geliri olmadığı için ihtiyaçlar genellikle

okul aile birliği tarafından toplanan bağışlarla ve gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye

çalışılmaktadır.

OKUL/KURUM KAYNAK TABLOSU *

KAYNAKLAR 2012-2013 2013-2014 2014-2015

KAYNAKLAR GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Okul Aile Birliği 2104.44 97.00 4439.44 4071.77 3102,67 1747,07

TOPLAM 2104.44 97.00 4439.44 4071.77 3102,67 1747,07

* Gelir ve giderler Okul Aile Birliği tarafından karşılanıştır.

Kurum Dışı Analiz

Okulumuzun bulunduğu çevredeki kentleşme yapısının yavaş yavaş değişmesi, köylerden kasaba

merkezine göç dalgasının az da olsa görülmesi bireylerin uyum problemlerini de beraberinde

getirmektedir. İnsanların değişen sosyal yapı ile birlikte geleneklerinden uzaklaşması ve işsizlik gibi

sorunlar insanlar arasındaki kişisel rekabetin artmasına, sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol

açmaktadır. İnsanlar arasında güven duygusunun azalması ilişkileri önemli düzeyde zayıflatmıştır.

Parçalanmış aile dokusunun toplumumuzda her geçen gün artmaktadır. Bu öğrenci profilimize de

olumsuz bir şekilde yansımaktadır.

Okulumuzda taşımalı eğitim yapılması özellikle kasaba halkı tarafından olumsuz bir özellik gibi

karşılanmaktadır.

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel

eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin

unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Ancak okulumuzdaki bilgisayarların ömrünü tamamlaması

nedeniyle verimli bir şekilde kullanılamamaktadır. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve

hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi

hayati önem taşımaktadır. Eğitim öğretim ortamına taşınan teknolojinin öğrenciler tarafından

kullanılmakta ve olumlu etkisi görülmektedir. Okulumuzun bulunduğu çevrede bu hususlar yoğun bir

şekilde yaşanmaktadır.

26

Üst Politika Belgeleri

Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim

Bakanlığı 2015–2019 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam

etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin

yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla

risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için

çalışmaktadır.

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

10. Kalkınma Planı

62. Hükümet Programı

Bakanlık Mevzuatı

MEB 2015-2019 Stratejik Planı

Millî Eğitim Şura Kararları

İl Milli Eğitim Stratejik Planı Taslağı

İlçe Milli Eğitim Stratejik Planı Taslağı

27

Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler

Yapılan çalıştaylar ve iç ve dış paydaş analizleri, bakanlık birimleriyle yapılan görüşmeler, Stratejik Plan Üst Kurulu

toplantıları ve mevcut durumunun analiz edilmesiyle güçlü ve zayıf taraflar ile fırsat ve tehditler belirlenmiştir.

Güçlü Taraflar

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1-Sınıflardaki öğrenci mevcutlarının uygun

olması

2- Normal öğretimin sürdürülmesi (İkili eğitim

olmaması)

3- Taşımalı eğitiminde sorun yaşanmaması

4- Okulumuza ulaşımın kolay olması

1-Diğer kurumlarla işbirliği içerisinde olunması

2-Bazı velilerin eğitime olumlu katkıları.

3-Okulumuzda rehber öğretmenin olması

4-Yetiştirme Kurslarının açılması.

5-Ortak sınavlarla ilgili veli bilgilendirmesi

yapılması

6-Diğer kurumlarla iletişimin iyi olması

7-Öğrencilerin demokratik platformda

kendilerini ifade edebiliyor olması

8-Öğretmenler arası ilişkilerin çok iyi olması

9-Gürültüden uzak olması

10-Okulun doğal çevresinin güzel olması

11-Okul idaresinin değişime ve gelişime açık

olması

12-İdare öğretmen ilişkilerinin iyi olması

13-Dilek ve Öneri kutusunun oluşturulması ve

bunun dikkate alınması

14-Hafta sonu yetiştirme kurslarının yapılması.

15-Öğrenci öğretmen ilişkilerinin ve

iletişiminin sağlıklı olarak yürümesi ve

iletişimin çok iyi olması

1-Okulun alanının geniş olması

2-Bahçesinin geniş ve havasının temiz olması

3-Okulumuzun kantin ve yemekhanesinin

olması

4-Okul çevresinin güzelleştirilmesi için gerekli

çalışmaların yapılması

28

Zayıf Taraflar


1- Okulumuzun taşıma merkezi bir okul olması.

1-Öğrenci velilerinin eğitim ve öğretime yeterli

ilgi göstermemesi.

2-Öğrencilerin teknolojiyi bilinçsiz kullanması.

3-Öğrenci devamsızlığının fazla olması.

4-Sosyal, kültürel ve sportif yarışmalarda ve

faaliyetlerde çeşitliliğin olmaması

5-Okul –Aile - Veli işbirliği ve iletişiminin

istenen seviyeye ulaşmamış olması

6-Okulumuzda Sosyal ve kültürel faaliyetlerinin

azlığı.

7-Öğrencilere aile desteğinin yetersizliği.

8-Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının

yetersizliği.

9-Bazı derslerimizin Branş öğretmenlerinin

olmaması.

10-Öğrencilerimizde çevre ve temizlik

bilincinin yetersizliği.

1-Sosyal faaliyetler için uygun çok amaçlı

salonun bulunmaması.

2-Okul bahçesinin genişliğinden dolayı

güvenlik zaaflığı

3-Çok amaçlı kapalı bir salonun

( spor – gösterisi vb.) olmaması.

4-Kamera sisteminin olmaması

5-Okul kantinin, fiziki koşulların

yetersizliğinden dolayı konumunun

değiştirilememesi

6- Okul binasının çok eski olması ve ısınma

sorunu olması

7- Okul güvenlik personelinin olmaması.

Fırsatlar


1-İlçe merkezine yakın ve ulaşım açısından

sorun yaşanmaması.

2-Belde de 2 Mahalle ve 6 köye hizmet sunması

3-Bulunduğu yerleşim yerinin en büyük okulu

olması.

4-Okulumuzun Cadde üzerinde bulunmaması

1-Belde de Sağlık Ocağının bulunması.

2-Belediyenin olması

3-Yeterli sayıda kadrolu öğretmenin olması.

4-Yönetici kadronun değişime ve gelişime açık

olması.

5-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile iyi ilişkiler

içerisinde olmamız

6-Mevcut sistemin tıkanıklığının farkındalık ve

yeni yaklaşımlara karşı olumlu atmosfer

1-Belde olması

2-Velimizin şu anda Belediye Başkanı olması

3-Belde de Sağlık Ocağının bulunması

4-Belde de İtfaiyenin olması

29

Tehditler


1-Taşımalıda ilk ile ortaokul arasında çıkış

saatlerinin farklılığı

2-Bazı köylerden Eskigediz’e ve Eskigediz’den

diğer il- ilçelere göç.

3-Değişik yerlerden öğrencilerin

gelmesi(kültürel farklılık).

4-Okulumuzun il merkezine olan uzaklığı.

5-Günün belirli saatlerinde okulun çevresinde

boş gezen gençlerin olması.

6-Nüfus hareketliliğinin yüksek olması

nedeniyle eğitimde istikrarın yakalanamaması.

1-Beldenin ve taşıma merkezlerinin Sosyo-

ekonomik yapısı.

2-Değişik yerlerden öğrencilerin

gelmesi(kültürel farklılık).

3-Velilerin Sosyo-ekonomik düzeyleri, veli ve

toplum desteğinin güçlü olmaması.

4-Velilerimizin gelir seviyesi düşüklüğü.

5-Velilerin, “doğru ana-baba tutumları”

konusundaki eğitimlerinin yetersizliği

6-Öğrencilerin gelir seviyesinin düşük olması.

7-Öğrenci velilerinin kültür seviyelerinin düşük

olması

8-Velilerimizin işsizlik oranının yüksek olması

9-Okulun yerleşim yeri çevresinde yüksek

öğretim mezunu ve devlet memuru kişilerin az

olması.

10-Çevrede parçalanmış ailelerin sayısının

oldukça çok olması.

11-Öğrencilerin okul zamanları dışında boş

zamanlarını değerlendirebileceği sosyal

tesislerin bulunmaması.

12-Kamu malını koruma konusunda çevrenin

pasif olması

13-Çevre bilincinin yetersiz olması.

14-Okul çevresinde gıda, giyecek ve kırtasiye

giderlerinin karşılanabileceği alış veriş

merkezlerinin bulunmaması.

1-Mevzuatın sık sık değişmesi

2-Şiddet içerikli programların medyada fazla

yer alması

3-Öğrencilerin okul zamanları dışında boş

zamanlarını değerlendirebileceği sosyal

tesislerin bulunmaması.

4-Okulun gece aydınlatmasının olmaması.

5-Özel sektörün eğitim yatırımlarına

duyarsızlığı

30

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir.

Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları


1-Ortaöğretime yönlendirmede meslek

liselerine yönelik olumsuz algılar

2-Devamsızlık oranlarının azaltılması

3-Ortak sınav başarısının düşüklüğü

4-Öğrencilerin eğitsel rehberlik dışında Genel

Akademik Eğitim istemesi

5-Örgün eğitime devam etmeyen öğrenciler

için Açık Öğretim Okullarının tanıtımı

6-Yetişkinlerin eğitime erişim imkânları

7-Okula devam sorunu olan öğrencilere

rehberlik çalışmaları

1.Öğrenci akademik başarısının arttırılması

2.Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine

yönelik rehberlik çalışmaları

3.Etkili bilgi teknolojileri kullanımı

4.Öğretmenlerin mesleki gelişimleri

5.Eğitsel ve mesleki rehberlik yaklaşımının

geliştirilmesi

6.Yabancı dil öğretiminde farkındalık arttırma

7. Kaynaştırma eğitimine tabi öğrenciler için

fazladan eğitim verilmesi.

1.Hizmet içi eğitimin azlığı

2.Okullardaki destek personelinin verimli

kullanımı

3.Sivil toplum kuruluşları ile ilişkilerin

geliştirilmesi

4.Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyinin

arttırılması

5.Teknolojik imkânların arttırılması

31

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim

sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Umurbey Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel

mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Öğrencilerin başarı seviyesini bir önceki yıla göre yükseltmek

1.1.2. Öğrencilerin okuma alışkanlığını arttırmak

1.1.3. TEOG başarısını her eğitim yılı sonunda, bir önceki yılın ortalamasına artış sağlamak

1.1.4. Taşımalı eğitimin olumsuzluklarını gidermeye çalışmak

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.1.7. Gezi – gözlem yapmak

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Kurum ve kuruluşlarla iş birliği

2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması

2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.4. Mesleki rehberlik

2.2.5. Eğitsel rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Dyned’i etkin şekilde kullanma

2.3.2. İngilizce derslerinde uygulamaya yer verilmesi.

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Altyapı

3.2.1. Okul öğretmen ihtiyaçlarının belirlenmesi

3.2.2. Okul hizmetli ihtiyacının giderilmesi.

3.2.3. Öğretmenlerin hizmet içi eğitime teşviki

32

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı

3.2.1. Okulun fiziki güçlendirmesinin yapılması.

3.2.2. Okul bahçesinin çevre düzenlemesi yapılarak duvarlarının tamirinin yapılması, dere kenarındaki

istinat duvarının üzerinin çit telle çevrilmesi ya da duvarla yükseltilmesi.

3.2.3. Okul tuvaletlerinin bakımının yapılması

3.2.4. Okul derslik ve idari kapılarının değiştirilmesi.

3.2.5. Okulun camlarının tamiri ve dış cephe ısı - yatılımının yapılması.

3.2.6. Engelli öğrenci ve personel için rampa ve asansör yapılması.

3.2.7. Okul merdiven basamaklarına tehlike ( kayganlık ) arz ettiği için kaydırmaz bant çekilmesi.

3.2.8. Okul yangın merdiveninin yapılması.

3.2.9. FATİH projesi kapsamında yapılan çalışmalar

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Okula sağlanan kaynakların artırılmaya yönelik çalışmalar

3.3.2. Veli-okul-öğrenci ilişkisini artırmaya yönelik çalışmaların yapılması

3.3.3. Sosyal tarafların katılımı

3.3.3.1. Çoğulculuk

3.3.3.2. Katılımcılık

3.3.3.3. Şeffaflık

3.3.4. Kurumsal iletişim

3.3.4.1. Bilgi Yönetimi

3.3.5. Okul hizmetlerinin e-okul aracılığıyla sunumu

33

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM

Geleceğe yönelim bölümünde görev (misyon), geleceğe bakış (vizyon) ve temel değerler ile stratejik

amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır.

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYON

Umurbey Ortaokulu Olarak;

Dev eserleri taşlar değil, onları işleyenler meydana getirir.

(J. T. MOTLEY)

B.VİZYON

Dinlenmemek üzere yola çıkanlar asla yorulmazlar.

Mustafa Kemal ATATÜRK

Her alanda model okul olup adından söz ettirebilen, öğrencilerimizi bilgi ve beceri

bakımından donanımlı, sosyal paydaşları gelişmiş, gelişen teknolojiye ayak uydurabilen, aynı

zamanda örf ve adetlerine bağlı bireyler olarak yetiştirebilmek.

Yetiştirdiğimiz öğrencilerimizin hayata bakış açılarını değiştirebilmek. Yaygın ve yanlış olan

eski fikirleri yıkıp, çağdaş, milli ve dini değerlerine bağlı, geçmişi ile geleceğini sentezleyip yeni

fikirler üretebilen ve ürettiği fikirleri hayata geçirebilen bireyler yetiştirebilmek. Kendini

yenileyebilen, yeniliklerin peşinde koşan öğretmen kadrosuyla; yetiştirdiğimiz öğrencilerle ülkemizin

iyi yetişmiş insan gücüne katkı sağlayabilmek için varız.

34

TEMEL DEĞERLER

1. Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, Anayasamızda hükmünü bulan Milli Eğitimin Temel Amaçlarına uygun

bireyler yetiştirmektir.

2. Yapacağımız çalışmalarda öğrenciyi merkeze oturtan bir anlayışı benimsemek.

3. Yeniliklere açık olmakla birlikte ahlaki ve kültürel değerlerinden vazgeçmeyen bireyler yetiştirmektir.

4. Okulumuzu bulunduğu bölgede çekim merkezi haline dönüştürmektir.

5.Yönetici ve öğretmenler arasında etkili ve verimli bir iletişim sağlamaktır

6. Mesleki kazanımlarını sürekli artırıp, modern eğitim yöntem ve tekniklerini uygulayan, yenilik ve gelişime açık

olmayı ilke haline getirmek.

7.Öğrencilerimizin oryantasyon ( uyum ) sürecini hızlandıracak çalışmalar yaparak öğrenciler arasında uyumu

artırmak.

8.Öğrencilerimizi bir üst eğitim kurumuna devam etmelerini, beceri ve kazanımlarına göre yönlendirilmelerini

sağlamaktır.

9. Öğrencilerimizin; kendi kararlarını alabilmelerini, eleştirel düşünebilmelerini ve öz değerlendirme

yapabilmelerini sağlamaktır.

10. Türkçeyi doğru kullanan bireyler yetişmesini sağlamaktır.

11. Öğrencilerimizin akademik başarısının artırılmasını sağlamaktır.

12. Eşitlik ve adaleti sağlamaktır.

13. Okulda katılımcı ve demokratik bir yönetim anlayışını benimsemektir.

14. Çalışanların ve hizmetten yararlananların memnuniyetini sağlama

15. Karşılıklı gelişim sağlayan, sevgi, saygı, hoşgörüye dayalı işbirliği ve paylaşım.

16. Astların kendini değerli hissettirilmesi yaklaşımı

17. Hizmet verilenlere herdaim “tebessüm” gösterme.

18. Herhangi bir şikâyet vb. dış etkide “Önce personelimiz” anlayışı

19. Teknolojiyi güvenli ve yerinde kullanabilen güçlü iletişim ortamı

20. Her kademe yönetim (Okulda, Sınıfta, Ailede) kararlarında katılımcılık ve istişare

21. İlçedeki yarışmalarda derece alma

22. Şeffaflık ve güvenilirlik

23. Teknolojiye uyum sağlama

24. Sürekli iyileşme çabası

25. Güçlü iletişim ve güven ortamı

26. Okul, veli, öğrenci ve çevre arasındaki işbirliğini en üst seviyeye taşımak.

27. İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri 28. Saygınlık 29. Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet 30. Katılımcılık 31. Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

35

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1

Okul bölgemizde bulunan toplam 5 köyden ve beldemizden ortaokul çağındaki tüm bireylerin eğitim

hizmeti almasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar beldemizde ve taşıma yapılan köylerimizde bulunan ortaokul çağındaki tüm

bireylerin eğitim ve öğretime katılımını ve tamamlaması sağlamak.

Stratejik Hedef 1.2

Beldemiz sınırları içerisinde ilkokullardan okulumuzu tercih eden öğrenci sayısını arttırmak.

Stratejik Hedef 1.3

Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin tamamının ortaöğretime devamını sağlamak ve devam etmeyen öğrenci

sayısını sıfırlamak.

Stratejik Amaç 2

Ortaokul kademesindeki bireyleri ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve

sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım sayısını

artırmak.


Ortaöğretim kurumlarına yerleştirmeye yönelik tercih danışmanlığından yararlanan ve tercihlerine yerleşen

öğrenci sayısını arttırmak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak.

Stratejik Amaç 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve

eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1

Okulumuz sunulan hizmetlerinin daha etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynağımızın niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.2

Okulun hijyen durumu iyileştirmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3

Plan dönemi sonuna kadar, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir okul yönetimi oluşturmak.

36

A. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

1 . EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1

Okulumuz kayıt sınırları içerisinde bulunan toplam 5 köyden ve beldemizden ortaokul çağındaki tüm

bireylerin eğitim hizmeti almasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar beldemizde ve taşıma yapılan köylerimizde bulunan ortaokul çağındaki tüm

bireylerin eğitim ve öğretime katılımını ve tamamlaması sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın

sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın ve

tamamlanmanın artırılmasında taşıma merkezi olan beldemizde ortaokul çağındaki öğrencilere ulaşarak bu

imkânı sunmaktayız. Bugün itibari ile 5 köy ve kasaba merkezinden toplam 173 ortaokul öğrencisi

bulunmaktadır. Her yıl yaklaşık 45-50 civarında öğrenciyi mezun ederek ortaöğretime hazırlamış oluyoruz.

Beldemiz ve taşıma bölgesi sınırları içindeki ortaokul çağındaki tüm öğrencilerin eğitim hizmeti alması

yoluyla ülke kalkınmasına katkıda bulunmaktayız.

Performans Göstergeleri:

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1 5.sınıf kayıtlı öğrenci sayısı 21 44 34 45

1.1.2 Nakil gelen öğrenci sayısı 28 23 19 25

1.1.3 Nakil giden öğrenci sayısı 13 17 9 5

1.1.4 10 gün ve üzeri devamsızlığı olan öğrenci sayısı 7 9 4 2

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

1. Devam etmeyen ya da devamsızlık sorunu olan öğrenciler takip edilecektir.

Okul

Müdürlüğü

Personeli

Öğrenci

Velileri

2. Devamsızlığın önlenmesi için Okul-Veli el ele projesi uygulanacaktır. Okul Müdürü

Personeli

Öğrenci

Velileri

3. Okuldan devamsızlık ve okuldan uzaklaşma sebepleri araştırılacak, okuldan

devamsızlık yapmayı özendirici mekânlar, faaliyetler tespit edilecek, buna göre

devamsızlığı azaltıcı projeler geliştirilecektir.

Okul Müdürü

Personeli

Öğrenci

Velileri

4. Ekonomik açıdan dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik ilçe MEM aracılığıyla

şartlı nakit desteği sağlanması

Okul Müdürü

Personeli

Öğrenci

Velileri

37

Stratejik Hedef 1.2

Beldemiz sınırları içerisinde ilkokullardan okulumuzu tercih eden öğrenci sayısını arttırmak.


Beldemiz sınırları içerisinde ilkokullardan okulumuza 3-5 öğrenci haricinde tercih edilmiştir. Dışarı giden

öğrencilerde İmam Hatip ortaokulu nedeniyle okulumuzu tercih etmemişlerdir.



2012 2013 2014 2019

1.2.1 İlkokuldan Ortaokulu geçiş sayısı ( İmam Hatip Ortaokula giden

öğrenciler dâhil ) 21 44 34 45

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

Birimler

1. Öğrencilerin okulumuzu tercih etmesi için okul başarımızı gösteren pankartların

ve tanıtıcı broşürlerin kayıt bölgemizdeki okullara gönderilmesi sağlanacaktır.

Okul Müdürü

Personeli

Rehberlik

Servisi

Öğretmenler

2. Öğrencilerin okulumuzu tercih etmesi için özellikle kayıt bölgemizdeki 2

ilkokulda da rehberlik seminerleri düzenlenecektir.

Okul Müdürü

Personeli

Rehberlik

Servisi

Öğretmenler

Stratejik Hedef 1.3

Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin tamamının ortaöğretime devamını sağlamak ve devam etmeyen öğrenci

sayısını sıfırlamak.


Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin tamamına yakını örgün eğitime devam etmektedir.Ancak birkaç öğrencimiz

özel nedenlerden dolayı yaygın eğitime kaydolmaktadır.

38



2012 2013 2014 2019

1.2.1 Liseye giden öğrenci sayısı 48 46 44 44

1.2.2 Yaygın eğitime giden öğrenci sayısı 1 1 2 1

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

1.

Öğrencilerin ortaöğretime özellikle örgün eğitime gitmesi için rehberlik

seminerleri düzenlenecektir.

Okul

Müdürlüğü

Personeli

Rehberlik

Servisi

Örgün-

Yaygın

Eğitim

Müdürlükleri

İlçe MEM

2.

Örgün eğitimde zorlanan 8. Sınıf öğrencilerine yaygın eğitime geçiş ile ilgili

rehberlik çalışması yapılacaktır.

Okul Müdürü

Personeli

Rehberlik

Servisi

İlçe MEM

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2

Eğitim ve öğretimde kalite arttırılacaktır.

Ortaokul kademesindeki bireyleri ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması

ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını

artırmak.


Öğrencilerin akademik başarı düzeyleri istenen seviyede değildir. Sosyal sportif faaliyetlere katılım sayısı

da istenen seviyede değildir.

39

Performans Göstergeleri

No

Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef

2019 2012 2013 2014

2.1.1 Ortaöğretimde Fen Lisesine yerleşen öğrenci sayısı 2 0 2 3

2.1.2 Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete

katılan öğrenci sayısı 10 15 20 50

2.1.3 Okulda yapılan bilgi, kültür ve spor yarışması sayısı 5 4 3 10

2.1.4 Okulda açılan kurslara (DYK , Satranç, folklor, v.b.) katılan öğrenci sayısı 12 10 12 173

Stratejiler

No

Strateji

Ana Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

1.

Okul aile birliği ile işbirliğine gidilerek gerekli destek sağlanacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Rehber

Öğretmeni

2. Destekleme kurslarının açılması ve devamın sağlanması

Okul İdaresi

Sınıf Rehber

Öğretmeni

3.

Okuldaki sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve

öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım sayısı artırılacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Rehber

Öğretmeni

Stratejik Hedef 2.2

Bir üst öğrenim kurumuna yerleştirmeye yönelik tercih danışmanlığından yararlanan ve tercihlerine

yerleşen öğrenci sayısını arttırmak.

Hedefin Mevcut Durumu Bir üst öğrenim kurumunda 1. tercihlerine yerleşen öğrenci sayısı 32’dir. Diğer tercihlerine yerleşen

öğrenci sayısı 20’dur.


No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.2.1 Bir üst eğitim kurumunda 1.tercihine yerleşen öğrenci sayısı 34 26 32 40

2.2.2 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 58 74 80 85

2.2.3 Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci sayısı 96 206 217 250

2.2.4 Öğrenci başarısını artırmaya yönelik, okul rehberlik servisi tarafından velilere yönelik verilen seminer sayısı

1 1 2 5

40

Stratejiler


Birimler

1. Ortak sınavlara yönelik destekleme kursu sayısını arttırmak. Okul İdaresi

Sınıf Rehber

Öğretmeni

2. Sınıf kitaplıklarının güncel ve zengin tutarak öğrencilerin daha fazla okumaya

ilgilerini çekmek. Okul İdaresi

Sınıf Rehber

Öğretmeni

3. Okulumuzda uygulanan “Hep Beraber Okuyoruz” projesini sürekli uygulamak. Okul İdaresi Sınıf Rehber Öğretmeni

4. Takdir ve teşekkür alan öğrencileri tüm öğrencilerini önünde taltif ederek diğer

öğrencileri özendirmek. Okul İdaresi

Sınıf Rehber

Öğretmeni

5. Velilere yönelik; öğrencinin başarısına nasıl katkı sunabileceği konusunda seminer

vererek; veli işbirliğinden azami olarak faydalanmak. Okul İdaresi Rehberlik Servisi

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak.


Okulumuzda Dyned kullanım oranları aylık olarak değişmekle birlikte istenen seviyenin altındadır.

Okulumuzda kadrolu İngilizce öğretmen eksikliği bu durumda etkilidir. Yabancı dil yıl sonu başarı puan

ortalaması 62,62’dir.

Performans göstergeleri


2012 2013 2014 2019

2.3.1 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 52,74 58,06 62.62 70

2.3.2 Öğrencilerin okuduğu yabancı dille yazılmış hikaye sayısı 1 1 2 4

2.3.3 Okul DynEd kullanım sayısı 58 60 72 80

Stratejiler

No

Strateji Ana

Sorumlu


1. Öğrencilere DynEd kullanımı için teknolojik alt yapının oluşturulması. Okul İdaresi

İngilizce

öğretmeni

2. Yabancı dille yazılan hikaye sayılarının artırılması Okul İdaresi

İngilizce

Öğretmeni

3. Okulun çeşitli yerlerine yabancı dille yazılmış cümleler yerleştirmek. Okul İdaresi

İngilizce

öğretmeni

41

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumsal ve bireysel kapasite geliştirilecektir.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve

eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1 Okulumuz sunulan hizmetlerinin daha etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynağımızın niteliğini

geliştirmek.

Hedefin Mevcut Durumu Yılda en az bir mesleki eser okuyan öğretmen sayısı 10’ dur. Lisansüstü eğitimi tamamlayan öğretmen sayısı

1’dir. Hizmetli başına düşen öğrenci sayısı 86,5 tir. Personelin katıldığı ortalama hizmet içi eğitim sayısı 2’dir.


No

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.1.1 Öğretmenin yıllık okuduğu mesleki eser sayısı 2 4 3 5

3.1.2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayısı 1 1 1 2

3.1.3 Hizmetli başına düşen öğrenci sayısı 102 96 180 80

3.1.4 Personel katıldığı ortalama hizmet içi eğitim sayısı 2 1 2 4

Stratejiler


Birimler

1. Talep eden her çalışanın hizmet içi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlamak Okul İdaresi Rehber

Öğretmen

2. Görev dağılımı yapılırken öğretmenin aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve

yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

Okul İdaresi Rehber

Öğretmen

3. Öğretmenlerin her dönem bir mesleki eser okumaları için çalışma yapılacaktır. Okul İdaresi

Rehber

Öğretmen

4. Kara alma sürecine erkin bir şekilde katılmaları sağlanacaktır. Okul İdaresi

Rehber

Öğretmen

42

Stratejik Hedef 3.2 Okulun hijyen durumu iyileştirmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Hedefin Mevcut Durumu Okul temizliği ve kalorifer yakımı için görevli yardımcı hizmetler personeli sayısı 2’dir. Öğrenci başına düşen

okul aile birliği geliri 17,23 TL’ dir.



2012 2013 2014 2019

3.2.1 Okul temizliğinden sorumlu personel sayısı 2 2 1 2

3.2.2 Öğrenci başına düşen okul aile birliği geliri 10,31 23,12 17,23 25

3.2.3 Veliler hijyen konulu verilen seminer sayısı 1 1 2 4

Stratejiler


Birimler

1. Veli memnuniyet anketi ile eksiklikler belirlenerek, iyileştirme çalışmaları yapılacak. Okul İdaresi

Stratejik Plan

Hazırlama Ekibi

2. Temizlik konusunun okul aile birliğinin toplantı gündeminde görüşülmesi

sağlanacak. Okul İdaresi

Okul Aile Birliği

Yön. Kur.

3. Okulun elektrik-su ve yakacak giderlerinde azami tasarruf yapılması için tasarruf konusu

derslerde öğretmenlerce işlenecek.

Okul İdaresi

Rehberlik Servisi

4. Okulun çeşitli yerlerine hijyen ve tasarruf ile ilgili afiş asılacak Okul İdaresi Yardımcı

Hizmetler

Stratejik Hedef 3.3

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak

Hedefin Mevcut Durumu? Öğretmenlerle ve özellikle velilerle yapılan iletişimde teknolojik imkânlar kullanılmaktadır. E-okul modülünde

veli iletişim bilgilerinde eksiklikler bulunmaktadır. Okul web sayfası veliler tarafından takip edilmemektedir.



2012 2013 2014 2019

1 Öğretmen ve veliler gönderilen elektronik ileti (e-mail, sms.

vb.) sayısı 7 35 47 173

2 e-okul modülünde iletişim bilgisi bulunan veli sayısı 25 50 63 173

3 Okul web sayfasını ziyaret eden kişi sayısı 25 30 48 173

43

Stratejiler

No Strateji Ana

Sorumlu


1. Okul web sayfasının güncel tutulması. Okul Müdürü Bilişim Tek öğrt.

2. Okulun iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi,

ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi ve basılı doküman ve

ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik olarak çalışmalar yapılacaktır.

Okul Müdürü

Okul Md. Yrd

3. E-Okul modülündeki veli bilgilerinin güncellenmesi Okul İdaresi Sınıf Rehber

Öğrt.

4. Veli toplantılarına katılımın artırılmasına yönelik çalışmalar yapılması Okul İdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri

5. Velilerle iletişimde okul aile birliğinin daha etkin rol almasının sağlanması Okul İdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri

44

BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME

Tablo 4: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1 500 % 3,13

Stratejik Hedef 1.2 500

% 3,13

Stratejik Hedef 1.3 100

% 0,63

Stratejik AMAÇ 1 1100 % 6,9









Stratejik Amaç Maliyetleri

Toplamı 15450

% 96,5

Genel Yönetim Gideri 550 % 3,5

Toplam 16000 % 100

45

BÖLÜM V : İZLEME ve DEĞERLENDİRME

A. UMURBEY ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME

VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri makro planlarda

yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir

şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere,

kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını

önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve

değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve

hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve

kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Umurbey Ortaokulu 2015-2019

Stratejik Planı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli

önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Umurbey Ortaokulu 2015-2019 Stratejik

Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Umurbey Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin

çerçevesini;

1. Umurbey Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan

performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.

Umurbey Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin

gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan

birinci izleme kapsamında, SGE tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide ( pekiştirilerek ) edilecektir.

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve

böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek

stratejilerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde SGE tarafından harcama birimlerinden

sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak

konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve

bunların nedenleri üst birim değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca

stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.

46

Tablo 5 : İzleme ve Değerlendirme Süreci

Şekil 4 : Umurbey Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

YUSUF BİLGİN

Okul Müdürü

İzleme ve

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme ve Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı

Birinci

Dönem

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

SGE (Strateji Geliştirme Ekibi) tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi ve göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst birime sunulması.

Ocak-Temmuz

İkinci

Dönem

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

SGE tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide( pekiştirilmesi ) edilmesi ve üst birim yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli stratejilerin alınması

Bütün yıl

t.c. gedİz kaymakamliĞi İlçe milli eğitim müdürlüğü ... · 1 2 stratejİk eskİgedİz...

Documents