t.c. akÇaabat kaymakamliĞi abdullah fazıl ağanoğlu...

i

T.C.

AKÇAABAT KAYMAKAMLIĞI

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü

2015-2019

STRATEJİK

PLANI

TRABZON-AKÇAABAT / 2015

2015

2019

1988

ii

“Çalışmak demek, boşuna yorulmak, terlemek değildir. Zamanın gereklerine göre

bilim, teknik ve her türlü uygar buluşlardan azami derecede istifade etmek zorunludur.”

Mustafa Kemal ATATÜRK

iii

SUNUŞ

Abdullah fazıl Ağanoğlu İlkokulu olarak,

“Öğrencilerimize nasıl daha iyi bir eğitim ortamı

ve imkanı sağlarız” düşüncesiyle Stratejik Plan

Hazırlama Ekibi (OGYE) tarafından hazırlanan

2015-2019 stratejik ilçe milli eğitim

müdürlüğünün onayından sonra uygulanmaya

başlanacaktır.

Bu stratejik plan ile okul ve çevre ilişkilerini

geliştirme, öğrencilerimizin akademik başarılarını

daha da artırma, okul gelişimini sürekli kılma,

belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine

faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün

üretimlerde “bende varım” diyebilen nesiller

yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.

Belli bir süreç içinde oluşturulan

“Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Stratejik

Planı” ile okulumuzun misyonu ve vizyonu, kuruluş/varoluş amacına uygun bir biçimde ortaya konulmuş ve

bu vizyona ulaşmak için stratejik amaçlar ve hedefler belirlenmiştir. Stratejik Planımızın amacı, okulumuzun

2015–2019 yılları arasındaki stratejik amaçları doğrultusunda, sonuçları ve ölçülebilir göstergeleri olan

hedefler ve bu hedeflere ulaşmak için alınacak tedbirleri ortaya koymaktadır. Bu planın, İlçemiz eğitimi için

yön gösterici bir çalışma olarak da değerlendirilmesini temenni ederim. Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusu

ve Türk toplumunun lideri Mustafa Kemal Atatürk, “İlk ve ortaöğretim; mutlaka insanlığın ve uygarlığın

gerektirdiği bilim ve tekniği versin. Fakat o kadar pratik bir tarzda versin ki, çocuk okuldan çıktığı zaman

aç kalmaya mahkum olmadığına emin olsun” sözleriyle ilk ve ortaöğretimin önemini yıllar önce

vurgulamıştı. Bu vurgunun etkisiyle biçimlenen eğitim sistemimiz, yeni yaklaşım, yöntem ve tekniklerle 21.

yüzyılda büyük bir dönüşüm yaşamaktadır. Gerek dünyada, gerekse ülkemizde ortaya çıkan yeni türden

gereksinimlere karşılık verebilecek bir eğitim-öğretim ortamı hazırlamak eğitim sürecini paylaşan tüm okul

toplumunun asli ve vazgeçilmez görevi haline gelmiştir. Bu anlamda eğitim yöneticilerinin ve sürecin en

önemli aktörleri olan öğretmenlerin payına büyük işler düşmektedir. Bu süreç, kendini tanımakla,

tanımlamakla başlayıp öğrenciyi merkeze alarak köklü bir değişim-dönüşüm sürecini yönetip

yönlendirmekle pratikte değer kazanabilecektir.

“Başarılı insanların planları, başarısız insanların mazeretleri vardır.” Hayatta başarıya ulaşmış tüm

İnsanların planlı yaşayan ve üreten insanlar olduklarını görürüz. Aynı durum planlı çalışan tüm kurumlar

içinde geçerlidir. Kurumların kendileri için belirlediği hedeflere ulaşabilmesi, belirlediği misyon ve vizyonu

gerçekleştirebilmeleri için mutlaka bir planlama yapmaları ve bu plan doğrultusunda adım adım hedeflerine

yürümeleri bir zorunluluktur.

Akçaabat Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Kurum stratejik Plan Hazırlama Ekibi olarak,

okulumuzun içinde bulunduğu sosyal, kültürel ve ekonomik tüm şartlarımızı, geçmiş çalışmalarımızı ve

gelecek beklentilerimizi yeniden ele alarak 4 yıllı bir stratejik plan hazırladık. Kurum olarak stratejimiz; daha

çok çalışmak, daha iyiyi, daha güzeli yakalayabilmek ve daha başarılı çevresiyle bütünleşmiş bir kurum

haline gelmiş, örnek ve başarılı bir kurum haline gelebilmektir.

Bu planın hazırlanmasında emeği geçen idareci ve öğretmen arkadaşlarıma, stratejik planlama

ekibimize ve tüm paydaşlarımıza teşekkür ediyor, bu planın başarıyla uygulanması ile okulumuzun

başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum

Tüm paydaşlarımızla daha aydınlık geleceğe ulaşabilmek heyecanı ve arzusuyla…

Ergin OCAK

Okul Müdürü

iv

GİRİŞ

Eğitim öğretim, planlandığı

müddetçe başarı getirir. Plansız bir eğitim,

kutup yıldızının hangi yönü gösterdiğini

bilmeyen, çölde kaybolmuş birinin

bilinçsizce yaptığı hayatta kalma savaşına

benzer. Sonu bellidir…

Japon ağaç budama sanatı olan

Bonsai gibi her dalın belli bir zamanda

(plan doğrultusunda) budanması gerektiği

gibi; eğitimin de belli planlar doğrultusunda

yapılması gerekmektedir. Bu çalışmalar

sabır isteyen bazen yorucu, bazen şaşırtıcı,

ama en sonunda mutluluk veren

muhteşem fidanların yetiştirildiği bir

hayat hikayesini meydana getirmektedir.

Stratejik planımızı hazırlarken, öğretmen-öğrenci-veli iş birliğinin yoğun olarak

sağlanmasına; velilerin, her alanda başarı elde edilmesi için okul yönetimine yardımcı olmaları

sağlanmaya çalışılmıştır. 2012-2013 yılından itibaren uygulamaya başlanılan yeni eğitim öğretim

sisteminin amaç ve ruhuna uygun yeni amaç ve hedefler belirlemek, bu hedeflere ulaşmada

yardımcı olacak tüm faaliyetleri planlamak amacıyla yoğun bir çalışma sonucunda yeni stratejik

planımız hazırlandı.

Stratejik planımız, 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol

Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler doğrultusunda, kurumumuzun mevcut

durumu, misyon ve temel ilkelerinden hareketle geleceğe dair oluşan vizyon kapsamında; yine

vizyonumuza uygun amaçlar ile bunlara ulaşmayı mümkün kılacak hedef ve stratejilerden

oluşmakta, izleme ve değerlendirme süreçlerini ifade eden, katılımcı, esnek bir yönetim

yaklaşımını temel almaktadır. Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Stratejik Planı’nın uygulaması, İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğünün onayından sonra başlayacak; 31 Aralık 2019 tarihinde sona erecektir.

Fahri GEDİKLİ

Müdür Yardımcısı

Stratejik Plan Sorumlusu

v

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ..................................................................................................................................... İİİ

GİRİŞ ...................................................................................................................................... İV

TABLOLAR DİZİNİ ............................................................................................................... Vİ

ŞEKİLLER DİZİNİ ................................................................................................................ Vİİ

KISALTMALAR .................................................................................................................... Vİİ

I.BÖLÜM .............................................................................................................................. Vİİİ

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................ Vİİİ

II. BÖLÜM ............................................................................................................................. 12

DURUM ANALİZİ ...................................................................................................................... 12

A- TARİHİ GELİŞİM .............................................................................................................................. 12

B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .............................................................. 13

C- FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER ................................................................... 16

D- PAYDAŞ ANALİZİ ........................................................................................................................... 20

E- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ......................................................................................................... 23

III. BÖLÜM ............................................................................................................................ 35

GELECEĞE YÖNELİM .............................................................................................................. 35

A- MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ ........................................ 35

B- STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ............................................................................. 37

C- STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER .......................................................... 38

IV. BÖLÜM ............................................................................................................................ 48

MALİYETLENDİRME ................................................................................................................ 48

V. BÖLÜM ............................................................................................................................ 49

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ............................................................................................... 49

vi

TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1 : Stratejik Plan Üst Kurulu

Tablo 2 : Stratejik Planlama Ekibi

Tablo 3 : AFA İO 2015-2019 Stratejik Planlama Çalışma Takvimi

Tablo 4 : AFA İO Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler

Tablo 5 : AFA İO Paydaş Görüş Alma

Tablo 6 : AFA İO Müdürlüğü İnsan Kaynakları Dağılımı

Tablo 7 : Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Tablo 8 : Okulumuzda Görev Yapan Personelin Yaş Dağılımı

Tablo 9 : Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğünün Gelir Kaynakları

Tablo 10 : Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT)

Tablo 11 : Gelişim ve Sorun Alanları

Tablo 12 : Performans Göstergeleri 1.1

Tablo 13 : Stratejiler 1.1













Tablo 26 : 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

Tablo 27 : Kaynak Tablosu

Tablo 28 : Tema-Hedef ve Stratejiler Tablosu

vii

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1 : Stratejik Plan Hazırlık Süreci

Şekil 2 : Okul Müdürlüğü Teşkilat Şeması

KISALTMALAR

GZFT : Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

MEBBİS : Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri

MEM : Milli Eğitim Müdürlüğü

PEST : Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Kurum Analizi

PG : Performans Göstergesi

SPÜK : Stratejik Planlama Üst Kurulu

SPHE : Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

STK : Sivil Toplum Kuruluşu

EBA : Eğitim Bilişim Ağı

AFA İO : Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu

viii

I.BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

A. Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci:

Tüm çalışanların seferber edildiği ve tüm paydaşların beklentilerinin dengelendiği,

kurumumuzun misyonuna ve vizyonuna yönelik etkinliklere temel oluşturacak stratejik planımızın

hazırlık sürecindeki çalışmalar; Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın

yayınlamış olduğu 2013/26 sayılı Genelge ve Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzu

ana çerçevesinde yürütülmüştür.

İlgili genelge ve Bakanlığın Stratejik Plan Takvimi doğrultusunda; Akçaabat Abdullah Fazıl

Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü bünyesinde öncelikle “Stratejik Plan Üst Kurulu”

oluşturulmuştur. Daha sonra, plan hazırlıklarının tamamlanması, üst kurula belirli dönemlerde rapor

sunmak ve üst kurulun önerileri doğrultusunda gerekli çalışmaları yürütmek üzere “Abdullah Fazıl

Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü “Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” oluşturulmuştur.

Stratejik Plan Ekibinin hazırlık döneminde yaptığı toplantılara, her şubeden çalışmalara yeterli

zamanı ayırabilen, farklı uzmanlık becerilerine ve alanlarında bilgi birikimine sahip özellikteki

çalışanların katılımının sağlanmasına dikkat edilmiştir. Stratejik Planlama için gerekli araştırma,

ABDULLAH FAZIL AĞANOĞLU İLKOKULU

2015-2019 STRATEJİK PLANI

YASAL MEVZUAT

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

TOPLANTILARI

DIŞ PAYDAŞ ANALİZLERİ

AFA DURUM ANALİZİ

İÇ PAYDAŞ ANALİZLERİ

LİTERATÜR TARAMASI

ix

inceleme ve değerlendirme çalışmalarını yapmak amacıyla, Müdürlüğümüz tarafından, örgüt içi her

türlü yapısal ve güdülemeyi sağlayıcı önlemler alınmış ve yürürlüğe konulmuştur.

Stratejilerin belirlenmesi aşamasında yöneticilerin, öğretmenlerin, okul aile birliği üyelerinin ve

öğrencilerimizin, okulumuz adına ortak bir gelecek öngörmeleri, istenen hedefe nasıl ulaşılacağını

belirlemeleri, alternatif eylemlerin ya da stratejilerin maliyetleri, yararları ve olası sonuçlarını

tahmin etmeleri beklenmiş, çalışmaların sonunda en etkili ve verimli stratejiler belirlenmeye

çalışılmıştır.

Okulun mevcut durumu ile ulaşmayı hedeflediği durum arasındaki yolu tarif eden, amaç ve

hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri belirlemesini gerektiren, uzun vadeli

ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşıyan Stratejik Planımız; İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün

Stratejik Planına uygun olarak tamamlanmıştır.

Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ergin OCAK Müdür

2 Yahya OCAK Müdür Yardımcısı

3 Saynur KURUKIZ Öğretmen

4 Arzu MUMCU Okul Aile Birliği Başkanı

5 Cemil ÇAKIR Okul Aile Birliği Yürütme Kurulu Üyesi

Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Fahri GEDİKLİ Müdür Yardımcısı

2 Saynur KURUKIZ Rehber Öğretmen

3 Hüseyin EYÜPOĞLU Öğretmen

4 Mustafa KADAYIFÇI Öğretmen

5 Nevzat ŞİRİN Öğretmen

6 Gülce Yağmur SONKAYA Öğrenci Meclis Başkanı

7 Arzu MUMCU Okul Aile Birliği Başkanı

10

Tablo 3: Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Çalışma Takvimi/Adımları

Stratejik Planlama Adımları

2014

Oca

k

Şu

ba

t

Ma

rt

Nis

an

Ma

yıs

Ha

zira

n

Tem

mu

z

Ağ

ust

os

Eylü

l

Ek

im

Ka

sım

Ara

lık

1 Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin İl AR-GE Birimine bildirilmesi

Stratejik Planlama Eğitimlerinin verilmesi

2

Durum Analizi

Tarihsel Gelişim

Mevzuat Analizi, Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

Kurum içi ve kurum dışı analizler (Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı,

Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların araştırılması, PEST,

GZFT vb analizler) ve Üst politika belgeleri

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

3

Geleceğe yönelim

Misyon-Vizyon-Temel Değerler

Temalar

İl ARGE Değerlendirmesi

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler

Performans Göstergeleri

Stratejiler

Maliyetlendirme

İzleme ve Değerlendirme

Planın sene başı öğretmenler kurul toplantısında okul/kurum kararı ile uygun

bulunması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması

Okul Aile Birliği Genel Kurul Toplantısında planın onaylanması veya kurul

kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması

4 İlçe Milli Eğitime gönderilmesi, değerlendirilmesi.

5 Planın Okul/Kurum müdürlüğünce onaylanması ve web sitesinde

yayınlanması

11

B. Stratejik Plan Modeli

Geleceği karşılamak yerine, onu öngörülen şekilde biçimlendirmek ve kendi geleceğine sahip

olmak hedefiyle başlatılan süreçte, Trabzon İl Millî Eğitim Müdürlüğü, Milli Eğitim Bakanlığı

2010-2014 Stratejik Planı ile Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu’nda yer alan modeli

esas almıştır. Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2015-2019 Stratejik Plan Taslağı da dikkate

alınarak gerekli çalışmalar yapılmıştır.

Etkili stratejiler geliştirmeye, uygulamaya ve sonuçlarını değerlendirerek kontrol etmeye yönelik

planımız, Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü bünyesinde oluşturulan Stratejik Plan

Ekibi tarafından geniş paydaş katılımı ile beş aşamada hazırlanmıştır:

-Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi

-Organizasyonun oluşturulması

-İhtiyaçların tespiti

-İş planının oluşturulması

-Hazırlık programının yapılması

12

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Kurumumuzda vizyon ve misyonumuz çerçevesinde belirlenen amaç ve hedeflere

ulaşabilmek için; sahip olduğumuz kaynaklar, güçlü ve zayıf taraflarımız ile fırsat ve

tehditlerimizi kapsayan mevcut durum analizi yapılmıştır.

A- TARİHİ GELİŞİM Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu’nun Tarihçesi

Abdullah Fazıl Ağanoğlu'nun bağışı olan ve kendi adını taşıyan okulumuzun temeli, 23

Nisan 1987 yılında o zamanki Trabzon İl Milli eğitim Müdürü Bener CORDAN tarafından atılmış

olup, inşaatı 1988 yılı sonunda bitirilmiştir. Okulumuz 1988-1989 Eğitim öğretim yılında açılmış

olup, açılış merasimi 01 Ekim 1988 Cumartesi günü Milli Eğitim bakanlığı; İlköğretim Genel

Müdür Yardımcısı Ekrem YANGIN’ın da katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir.

1997 yılına kadar İlkokul olarak hizmet veren okulumuz, 1997-1998 eğitim-öğretim

yılından itibaren İlköğretim Okulu olarak hizmet vermeye başlamıştır.

Akçaabat Anadolu Lisesi 1994 yılında okulumuzun 3. Katında eğitim öğretime

başladığından, geniş bir salon olan 3. Katımız sınıflara bölünerek Akçaabat Anadolu Lisesine

tahsis edilmiştir.

2012-2013 Eğitim öğretim yılı başında yeni sistemle beraber müstakil ilkokul olarak

belirlenmiş olup, bu tarihten itibaren de ilkokul olarak eğitim öğretime devam etmektedir.

Okulumuz binasında 16 derslik, 2 idare odası, 1 öğretmenler odası,1 Fen Labaratuarı, 1

Kütüphane, 1 toplantı salonu, 1 rehberlik odası, 1 veli görüşme odası, 1 hizmetli odası, 1 kantin

bulunmaktadır.

Okulumuzda halen 1 Müdür, 2 Müdür yardımcısı, 28 Sınıf öğretmeni, 4 okulöncesi

öğretmeni, 2 rehber öğretmen, 2 İngilizce öğretmeni, 1 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni, 1

memur, 3 yardımcı personel görev yapmaktadır.

Okulumuzda ikili eğitim yapılmakta olup, 2014-2015 eğitim öğretim yılında toplam 677

öğrenci öğrenim görmektedir.

13

B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

MEVZUAT ANALİZİ

A. Yönetim Hizmetleri

Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerle kendilerine

verilen görevleri yapmak, bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek,

okulumuz öğrenci ve personelinin ihtiyaçlarını tespit ederek zamanında sağlanıp sağlanmadığını

takip etmek ve gerekli tedbirleri almak.

Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini sağlamak, gerektiğinde ilgili

makamlara teklifte bulunmak, istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında ulaştırılmasını

sağlamak, okulumuz bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı,

düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli tutulmasını

sağlamak,

Okul/Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini sağlamak.

B. Personel Hizmetleri

Okulumuzda görevli personel için personel dosyaları ve formlarını tutmak, bu konuda

Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak.

Mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel

ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik

gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak,

atama ve nakil işlerini yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak üst makamlarla

koordinasyonu sağlamak.

Okulumuzdaki personelden görevlerinde üstün başarıları tespit edilenlerin taltif

edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte bulunmak, görev alanındaki personelin iş

verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; kendilerini rahat hissedebilecekleri ortamları

oluşturmak.

14

C. Eğitim-Öğretim Hizmetleri

Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim

amaçlarının okulumuzda gerçekleştirilmesini sağlayarak eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve

inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okulumuzda öğrencilerin her türlü bölücü,

yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, öğrencilerin bilgi seviyesini

yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak, Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve

güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde

yürütülmesini sağlamak.

Okulumuzdaki öğrencilerin problemlerini incelemek ve yaygın görülen problemler

hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak, öğrencileri ve gençleri kumar, içki,

sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve

dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, öğrenci disiplin durumunu takip

etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek.

Gençlere ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesini koordine etmek,

öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları ve benzeri amatör

faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek, danışma ve

benzeri kurulların mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak.

Okulumuzda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıklarım tespit

etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak, öğretmenlere değerlendirmeleri

bakımından karşılaştırma yapma imkânını sağlamak amacıyla karşılaştırmalı sınavlar yaptırmak

ve öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve beraberliği sağlayarak geliştirmek, sonuçları

hakkında ilgili yerlere bilgi vermek.

Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü faaliyetlere

katılacak öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin işlerini yürütmek, yurt dışında öğrenim yaparken,

yurda dönen orta dereceli okul öğrencilerinin denklik işlemlerini mevzuata göre yürütülmesini

sağlamak.

Millî ve mahallî bayram programlarının yapılması uygulanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak.

15

Okulumuzda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri

bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak, özel

eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak, Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin

görevlerini yürütmelerinde okulumuz birimleri arasında iş birliği ve koordinasyonu sağlamak, özel

eğitim okul ve kurumlarının çalışmalarını izlemek.

D. Bütçe-Yatırım Hizmetleri

Genel ve özel idare bütçelerinden, okulumuza ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak

dağıtım ve sarf işlemlerini yaptırmak ve denetlemek, okul aile birliğinden gelecek bütçe

tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara

teklifte bulunmak, görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak

hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek.

Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek, diğer her

türlü parasal işler, öğrencilerin burs ve benzeri işleri ve ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri

takip etmek.

Millî Eğitim hizmetlerine ayrılan ödenekleri ve harcamalarını ayrı ayrı olarak fasıl ve

maddeler üzerinden ödenek defterine kayıt ettirmek, programa alınan yatırımların zamanında ihale

edilmesi ve bitirilmesi için gereken işleri yürütmek.

E- Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri

Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili

formları hazırlamak ve geliştirmek, öğrenci ve öğretmenlerin okulumuzda dengeli bir şekilde

dağılımını sağlamak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre sınıf

oluşumu ve dağılımını plânlamak.

Okulumuz personelini belli bir plân içinde denetlemek, eksiklik ve aksaklıkları gidermek

için gerekli tedbirleri almak, gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruşturma

yapmak, öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programların duyurusunu

veya uygulanmasını sağlamak.

16

İlköğretim müfettişlerinin çalışmalarını yönetmeliğe uygun yürütmek, İlçe Millî Eğitim

Disiplin Kurulu’na ilişkin işleri yapmak, sonuçlarını değerlendirmek ve ilgili yerlere bildirmek.

Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları

düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak, Sivil Savunma Teşkilâtı ile

koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek.

C- FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER

Tablo 4: Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler

Faaliyet Alanı-1: Eğitim Öğretim Hizmetlerinde Ortak Görevler

Faaliyet Alanı-1.1. Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler

Ürün/Hizmet1.1.1 Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama

rehberleri hazırlamak,

Ürün/Hizmet1.1.2

Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin

işlemleri yürütmek, ders kitaplarının, öğretim materyallerinin ve eğitim

araç-gereçlerinin etkin kullanımlarını sağlamak,

Ürün/Hizmet1.1.3 Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,

Ürün/Hizmet1.1.4 Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,

Ürün/Hizmet1.1.5 Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,

Ürün/Hizmet1.1.6 Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini

geliştirmek,

Ürün/Hizmet1.1.7 Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından

yararlanmak,

Ürün/Hizmet1.1.8 Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından

yararlanmak,

Ürün/Hizmet1.1.9 Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve

işlemleri yürütmek,

Ürün/Hizmet1.1.10 Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde

bulunmak,

Ürün/Hizmet1.1.11 Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik

etmek.

17


Faaliyet Alanı-1.2 Eğitim kurumlarına yönelik görevler

Ürün/Hizmet1.2.1 Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,

Ürün/Hizmet1.2.2 Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,

Ürün/Hizmet1.2.3 Okulumuzun idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak,

Ürün/Hizmet1.2.4 Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek,

yaygınlaşmasını sağlamak,

Ürün/Hizmet1.2.5 Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak,

uygulatmak,

Ürün/Hizmet1.2.6 Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler

yapmak


Faaliyet Alanı-1.3 Öğrencilere yönelik görevler

Ürün/Hizmet1.3.1 Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak,

yürütülmesini sağlamak,

Ürün/Hizmet1.3.2 Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik

çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,

Ürün/Hizmet1.3.3 Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı

değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak

Ürün/Hizmet1.3.4 Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik

etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,

Ürün/Hizmet1.3.5 Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,

Ürün/Hizmet1.3.6 Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,


Faaliyet Alanı-1.4 İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:

Ürün/Hizmet1.4.1 Eğitim kurumu personelinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek

Ürün/Hizmet1.4.2 Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,

Ürün/Hizmet1.4.3 Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,

Ürün/Hizmet1.4.4 Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek

18

Faaliyet Alanı-2 Din Öğretimi Hizmetleri

Faaliyet Alanı-2.1 Eğitim Öğretim Hizmetlerindeki ortak görevlerle birlikte,

Ürün/Hizmet2.1.1 Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını

sağlamak,

Faaliyet Alanı-3 Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

Faaliyet Alanı-3.1 Eğitim Öğretim Hizmetlerindeki ortak görevlerle birlikte,

Ürün/Hizmet3.1.1 Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını

uygulamak,

Ürün/Hizmet3.1.2 Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve

gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

Ürün/Hizmet3.1.3 Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve

değerlendirmek,

Ürün/Hizmet3.1.4 Bilim Sanat Merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

Ürün/Hizmet3.1.5 Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek

sağlamak,

Ürün/Hizmet3.1.6 Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,

Ürün/Hizmet3.1.7 Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak

Ürün/Hizmet3.1.8 Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler

almak,

Ürün/Hizmet3.1.9 Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini

sağlamak

Ürün/Hizmet3.1.10 Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama

çalışmaları yapmak.

Faaliyet Alanı-4 Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

Ürün/Hizmet4.1 Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde

yürütmek,

Ürün/Hizmet4.2 Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel

ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,

Ürün/Hizmet4.3

Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi

çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel

kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

Ürün/Hizmet4.4

İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni

uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü

sağlamak,

Ürün/Hizmet4.5 Sınav analizlerini yaparak, eksik kalan kazanımların kavratılmasını

sağlamak.

Faaliyet Alanı-5 Strateji Geliştirme Hizmetleri

19

Ürün/Hizmet5.1 Okulumuz düzeyinde iş takvimini hazırlamak,

Ürün/Hizmet5.2 Okul stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,

Ürün/Hizmet5.3 Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar

yapmak,

Ürün/Hizmet5.4

İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması,

idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının

belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin

azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

Ürün/Hizmet5.5 Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme

faaliyetleri yürütmek,

Ürün/Hizmet5.6 Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,

Ürün/Hizmet5.7 İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,

Faaliyet Alanı-6 Hukuk Hizmetleri

Ürün/Hizmet6.1 Mevzuatı takip etmek, mevzuatın uygulanmasını gözetmek,

Faaliyet Alanı-7 İnsan Kaynakları Hizmetleri

Ürün/Hizmet7.1 İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,

Ürün/Hizmet7.2 Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,

Ürün/Hizmet7.3 Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,

Ürün/Hizmet7.4 Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,

Ürün/Hizmet7.5 Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,

Ürün/Hizmet7.6 Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,

Ürün/Hizmet7.7 Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler

yapmak,

Ürün/Hizmet7.8 Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde

bulunmak,

Ürün/Hizmet7.9 Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası

gelişmeleri izlemek,

Ürün/Hizmet7.10 Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve

uygulamak

Ürün/Hizmet7.11 Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler

düzenlemek,

Ürün/Hizmet7.12 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu

kapsamındaki görevleri yürütmek.

20

D- PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan

katılımcılığın sağlanabilmesi için Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu ile iletişim ve etkileşim

içinde bulunan kurum ve kuruluşların görüşleri dikkate alınarak stratejik planın karar vericiler ve

uygulayıcılar tarafından sahiplenilmesine çalışılmıştır. 2015-2019 Stratejik Planlama sürecinde

katılımcılığa önem veren okulumuz; tüm paydaşların görüş, talep, öneri ve desteklerinin stratejik

planlama sürecine dahil edilmesini hedeflemiştir.

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin

memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere; kamu kurum ve

kuruluşları, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış

paydaşların büyük bölümünün, stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır.

Okulumuzun dışarıdan algılanması ve okulumuza ilişkin beklentiler ve durum tespiti, kurumsal

işbirliği ve eşgüdüm, GZFT, önerilerin tespiti vb. gerçekleştirmeye yönelik olarak okul paydaşları

ile görüşmeler yapılmış, stratejik planlama ekibi ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların

paylaşımları sonucunda, kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit

edilmesine çalışılmıştır.

1. Paydaşların Tespiti

Paydaş analizinin ilk aşamasında Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu’nun paydaşlarının

kimler olduğunun tespit edilebilmesi için; ‘Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar

kimlerdir?’

‘Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?’

‘Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?’

‘Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerinden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler

kimlerdir?’ Sorularına cevap aranmıştır.

Faaliyet Alanı-13 Destek Hizmetleri

Ürün/Hizmet13.2 Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,

Ürün/Hizmet13.4 Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

Ürün/Hizmet13.9 Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri

yürütmek

Ürün/Hizmet13.12 Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.

21

Bu aşamada okulumuz Stratejik Planlama Ekibi tarafından, kurumun tüm paydaşları

ayrıntılı olarak belirlenmiş, paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş/dış

paydaş/yararlanıcı olarak sınıflandırılması yapılmıştır. Paydaşlar iç paydaş, dış paydaş ve

yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış; iç/dış paydaş ve yararlanıcıların, temel ve stratejik

konumları da belirtilmiştir.

Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği içinde olunan,

faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen olarak, önceliklerine göre

sınıflandırılmıştır.

2. Paydaşların Önceliklendirilmesi: Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun

faaliyetlerini etkileme gücü ile kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecesi göz önünde

bulundurulmuş ve öncelik verilecek paydaşlar belirlenerek paydaş listesi hazırlanmıştır. Bu

çalışmada paydaş önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.

3. Paydaşların Değerlendirilmesi: Stratejik Planlama Ekibi tarafından; paydaşın, kurumumuzun

hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu ve kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları

önem ve etkileme gücünü gösteren bir Etki/Önem matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına

karar verilmiştir. Bu matris sayesinde öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve

izlenecek politikaların niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın

kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü;

önem ise kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği

önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine

göre takip edilecek politikalar “İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak

belirlenmiştir.

4. Paydaş Görüş ve Önerilerinin Alınması ve Değerlendirilmesi: Abdullah Fazıl Ağanoğlu

İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi, iç ve dış paydaşlardan alınacak görüş ve öneriler için, anket ve

mülakat yöntemlerinin uygun olacağına karar vermiştir. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi

paydaşla kimin nasıl ve hangi sıklıkta görüş alacağı ve zamanı belirlenmiş, paydaş görüş ve

önerilerinin alınması işlemi sistematik bir şekilde sürdürülmüştür.

Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar, stratejik

amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük ölçüde

belirleyici olmuştur.

22

Tablo 5: Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Paydaş Görüşü Alma

Paydaş Adı Etki-Önem

Derecesi

Paydaş Görüşü

Alma Yöntemi

Görüş Alacak

Birim-Kişi

Görüş Alınma

Süresi

Okul Üst Yönetici 5 Mülakat-Anket SPÜK 4 ay

İç Paydaşlar 5 Anket SPÜK 3 ay

Dış Paydaşlar 5 Anket SPÜK 3 ay

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü’nün faaliyetlerinin nasıl değerlendirildiğine

ilişkin görüşleri içeren iç ve dış paydaş anketi çalışmasına kurumda 280 kişi katılmıştır. Tüm

süreçlere verimlilik ve kalite temelli yönetim anlayışı hakim kılınması amacıyla memnuniyet

anketleri uygulanmıştır. Bu çerçevede görev ve sorumluluklar sürekli iyileşme anlayışı esas

alınarak sürdürülmüştür. Çalışmalara ölçülebilir kalite standardı kazandırılmıştır. “Süreç

Hiyerarşisi” ilkesi benimsenerek hizmetten yararlanma düzeyi sürekli ölçümlenmiştir.

Dört ana memnuniyet süreci aşaması iç ve dış paydaşlarımıza uygulanmıştır. Anketlerden

alınan geribildirimler doğrultusunda kurum çalışma süreçleri sürekli revize edilmiştir. Böylece iç

ve dış paydaşların önerileri ve kuruma yönelik algıları olumlu oranda değişim gösterdi. Bu sayede

kurumun yenilikçi yetenekleri sıçramalı iyileştirme fırsatları doğrultusunda ortaya çıkarıldı.

Dolayısıyla anketlerin uygulanması ile stratejik plan hazırlık çalışmalarında olumlu girdiler

sağlamıştır.

1-Zaman: Anketler, hizmetten yararlanan kesim ve çalışanlarımızın ihtiyaç ve görüşleri

doğrultusunda üç haftada hazırlanmıştır. Anketlerin uygulanması süreci 36 günde tamamlanmıştır.

2-Maliyet: Paydaş anketlerinin hazırlanıp, çoğaltılması, resmi yazılar ile ilgili birimlere

gönderilmesi ve uygulanması belirli bir maliyet gerektirmektedir. Bu maliyeti en aza indirgemek

için anketler kurumumuz fotokopi makinesinde çoğaltılmıştır, ayrıca maliyetlerin en aza

indirgenmesi ve ulaşılabilirlik hızının artırılması amacıyla anketler hem e-mail yoluyla iç ve dış

paydaşlarımıza iletilmiş hem de kurum kalite yönetim panomuzda sürekli sergilenmiştir.

3-Geçerlilik ve Güvenirlik: “Saydamlık” ilkemiz doğrultusunda tüm toplum kesimlerinin

kurumumuza ilişkin algılarının ölçülmesinde şeffaflık ilkesi hayata geçirilmiştir. Anketin

uygulandığı kesime “gönüllülük” ve “bağımsızlık” esasları çerçevesinde yaklaşımda bulunarak

nesnellik yakalanmıştır. Böylece duygusal ve hissi yaklaşımların önüne geçilmiş, tarafsızlık

prensibi katılımcıların özgürce kanaatlerini belirtmelerine olanak sağlamıştır.

23

E- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ A. Kurum İçi Analiz

Ergin OCAK

Müdür

Stratejik Planlama

Üst Kurulu

OKUL AİLE BİRLİĞİ

Arzu MUMCU

Emine BAYRAKTAR

Ayşen GÜVEN

Nuray ÇELİK

Cemil ÇAKIR

Fahri GEDİKLİ – Yahya OCAK

MÜDÜR YARDIMCILARI

KOMİSYONLAR

Satın Alma Komisyonu

Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu

İnceleme Komisyonu

Taşınır Mal Sayım

Komisyonu

Fakir Öğrenci Tespit

Komisyonu

Seçim Komisyonu

KURULLAR

*Öğretmenler Kurulu

*Zümre Öğretmenler Kurulu

*Rehberlik ve Psk. Dan. Hiz.

Yür. Kur.

*Sosyal Etkinlikler Kurulu

*Sosyal Kulüp Yönetim

Kurulları

*Öğrenci Kurulu

BÜRO HİZMETLERİ

Ali İhsan KAMCİ

YARDIMCI HİZMETLER

Osman TUTKUN

Abdullah KÜÇÜKOSMAN

Müjgan SİVRİKAYA

Fatma Odabaş

SINIF ÖĞRETMENLERİ

Ahmet Aydem

Ahmet ŞAL

Ali DEMİRBAŞ

Aydın SEVİNDİK

Ayhan KADIOĞLU

Dursun KAYALI

Ekrem ERDEM

Emel YILMAZ KADIOĞLU

Ercan KARA

Fatma GEDİKLİ

Gülşen SEVİNDİK

Hayati YAVUZ

Hüseyin EYÜPOĞLU

Koşman KÖROĞLU

Meryem SÜRÜL

Mustafa KADAYIFÇI

Nermin TOPSAKAL

SINIF ÖĞRETMENLERİ

DEVAM

Nevzat ŞİRİN

Nezahat CANDAN

Orhan BALCI

Selvinaz GEDİKOĞLU

Semahat BALCI

Sezgin GEDİKLİ

Şakir ARSLAN

Şevki SEVİM

Tarık CANDAN

Turhan KAHRİMAN

Yusuf BIYIKLI

REHBER

ÖĞRETMENLER

* Kıymet GÖRDÜ USTA

* Saynur KURUKIZ

BRANŞ

ÖĞRETMENLERİ

* Emine KAZANCI

* Tülay ZAVRAK

* Hayrullah AYDIN

ANASINIFI

ÖĞRETMENLERİ

* Aslıhan GÜNER

* Mine ERDAL

* Müge AKKOL

* Seher DEMİRCİ

ÖĞRENCİ KULÜPLERİ

* Spor Kulübü

* Kültür Edebiyat Kulübü

* Sivil Savunma Kulübü

* Kütüphanecilik Kulübü

* Satranç Kulübü

* Sağlık ve Temizlik Kulübü

* Sos. Yard.ve D. Kulübü

* Trafik Güvenliği Kulübü

* Müzik ve Folklör Kulübü

* Dengeli beslenme Kulübü

Şekil 2: Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Teşkilat Şeması.

24

Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı ve birimlerin görevleri, 14/6/1973 tarihinde kabul edilen,

24/6/1973 tarih ve 14574 sayılı resmi gazetede yayınlanan 1739 sayılı “Milli Eğitim Temel

Kanunu”nu ile 26 Temmuz 2014 tarih ve 29072 sayılı Resmi gazetede yayınlanan “Milli Eğitim

Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde düzenlenmiştir.

Okulumuz, görev tanımında yer alan faaliyetleri sürdürürken, paylaşımda bulunduğu 23 türde dış

paydaş belirlemiştir. Hazırlanan anketlerin paydaşlara nasıl uygulanacağı, Stratejik Plan Ekibi

olarak önceden belirenmiş ve plana uygun olarak uygulanmıştır. Uygulama esnasında görüşlerinin

2015-2019 Stratejik Planı’nda ne derece önemli olduğu paydaşlara belirtilmiştir.

Anketlerin veri tabanında toplanması işlemi tamamlandıktan sonra, veriler bilgisayar

ortamında analiz edilmiştir. İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre paydaşlarımızın okulumuzu

nasıl gördüğü değerlendirilmiş, yapılan analiz güçlü ve zayıf taraflarımızın belirlenmesinde katkı

sağlamıştır.

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü İnsan Kaynakları

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğünde 40’ı eğitim ve öğretim olmak üzere

toplam 45 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir.

Tablo 6: Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü İnsan Kaynakları Dağılımı

OKULUMUZUN PERSONEL DURUMU

Okul Yöneticisi Asil Vekil Toplam

Okul Müdürü 1 - 1

Okul Müdür Yardımcısı 2 - 2

Toplam 3 - 3

Eğitim Öğretim Sınıfı Norm Mevcut İhtiyaç Toplam

Rehber Öğretmen 2 2 - 2

Din Kültürü Öğretmeni 1 1 - 1

İngilizce Öğretmeni 2 2 - 2

Sınıf Öğretmeni 28 28 - 28

Okulöncesi Öğretmeni 4 4 - 4

Toplam 37 37 - 37

EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ HARİCİ PERSONEL DURUMU

Personel Görev ve Unvanı Norm Mevcut Durum İhtiyaç Toplam

Memur 1 1 - 1

Genel İdari Hizmetleri 2 2 2 4

Toplam 3 3 2 5

DİĞER STATÜLER

Türü Toplam

Sürekli İşçi 2

Hizmet Alımı 1

Toplam 3

Genel Toplam 48

25

Tablo 7: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Tablo 8: Okulumuzda Görev Yapan Personelin Yaş Dağılımı

2014 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM

Sayı - 11 14 18 2 45

Oran - 25 31 40 4 100

Teknolojik Kaynaklar

Müdürlüğümüz hizmetlerinin, tüm paydaşlarına daha hızlı ve etkili şekilde sunulması için,

güncel teknolojik araçlar etkin bir biçimde kullanılmaktadır. Bu kapsamda modüler bir yapıda

kurgulanmış olan Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS) ile kurumsal ve bireysel

iş ve işlemlerin büyük bölümü yürütülmektedir. Aynı zamanda sistemde personel ve öğrencilerin

bilgileri bulunmaktadır.

MEBBİS aracılığıyla, Yatırım İşlemleri, MEİS, e-Burs, TEFBİS, Kitap Seçim, İKS,

Performans Yönetim Sistemi, Yönetici, Mal, Özlük, , e-Okul, Veli Bilgilendirme Sistemi, e-

Akademi, gibi modüllere ulaşılarak çalışmalar yürütülmektedir.

Ayrıca bakanlığımızın okullar için oluşturduğu resmi e-posta sistemi yaygın olarak

kullanılmaktadır. E-posta ile gelen yazılara anında cevap verilebilmekte, resmi e-posta ile mail

alınıp gönderilebilmektedir.

Müdürlüğümüz web sitesi de sürekli güncellenmekte, paydaşlarımıza zamanında gerekli

bilgiler verilmektedir.

Müdürlüğümüz, eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini temin etmek, okulumuzdaki teknolojik

altyapıyı iyileştirmek ve bilgi iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde etkin

kullanımını sağlamak amacıyla gerekli çalışmaları da sürekli yapmaktadır.

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran

Yüksek Lisans (Tezli) 1 2

Lisans 28 63

Ön Lisans 10 22

Enstitü - -

Lise 2 4

İlköğretim 3 7

İlkokul 1 2

Genel Toplam 45 100

https://mebbis.meb.gov.tr/

26

Mali Kaynaklar

Okulumuzun başlıca finans kaynakları; gönüllü veli katkıları, kantin kirası, etkinlikler ve

diğer bağışlardan oluşmaktadır.

Aşağıdaki tabloda Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü’ nün 2014-2015 yılı gelir

durumu yer almaktadır.

Tablo 9: Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulunun Gelir Kaynakları

KAYNAK MİKTARI BAĞIŞIN CİNSİ

Kantin Kirası 8.500,00 ¨

Veli Bağışları 12.000,00 ¨

Etkinlikler 1.500,00 ¨

Diğer Bağışlar 200,00 ¨

TOPLAM 22.200,00 ¨

Kurum Dışı Analiz

İnsanlık, tarihinin en keskin dönemeçlerinden birini çok hızlı bir biçimde geçmektedir.

Değişimin kendisinin ötesinde, hızı bile toplumsal, siyasal ve kültürel depremler yaratmaktadır.

Tüm bu gelişmeler sonrasında değişimin yönünü ve doğasını kavramış, hazırlıklı toplumların

ayakta kalabileceği bir dünya ortaya çıkmaktadır.

Ülkemizde eğitim teknolojilerinden hedef ve pratiklere kadar pek çok olgu, küresel bir

algıyla yeniden tasarlanmaya başlanmıştır. Küreselleşme ve bilgi toplumunun dinamik oluşumlar

olduğu dikkate alındığında eğitim, eğitimli insan, öğrenme, okul, okul yöneticisi, öğretmen ve

öğrenci gibi kavramların yeniden tartışılması gerekmektedir.

Okulumuz, PEST Analizi ile sosyal, politik, ekonomik ve kültürel değişim alanlarını

incelemekten çok, küreselleşme ve onun yansımalı bir süreci olarak öne çıkan bilgi toplumu ve

eğitimdeki değişim konularını analiz etmek, bu alanda ortaya çıkan yeni eğilimleri takip ederek

büyük resmi görmeyi hedeflemektir.

Dünyada, ülkemizde, bölgemizde, ilimizde ve ilçemizde kurum olarak müdahale

edemediğimiz fakat stratejilerimize dayanak oluşturacak, dışsal dinamiklerimizi içeren PEST

Analizi öncesinde geniş bir literatür taraması yapılmış, çalışmalar esnasında özellikle üst politika

belgelerine atıfta bulunulmuştur.

27

Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde Bakanlığımızın görev alanına giren konular ayrıntılı olarak

taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları

kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

- MEB 2015-2019 Stratejik Planı

- İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

- Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu 2010-2014 Stratejik Planı

ABDULLAH FAZIL AĞANOĞLU İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI PEST ANALİZİ

POLİTİK EĞİLİMLER

1. Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik çalışmaların artması.

2. Eğitim kalitesi bakımından hep daha ileriyi yakalama çabasının olması.

3. Okulöncesi eğitimin çocukların gelişimi üzerindeki olumlu etkilerin farkına varılması.

4. Kızların erkek öğrencilere göre daha fazla başarı gösterdiği bilincini yerleşmesi.

5. Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma,

6. Toplumun, eğitime-öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri,

7. Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması,

8. Eğitimin, yerinden yönetim anlayışına doğru kayması.

9. Mesleki eğitime doğru yönelimin artması.

10. İlkokul ve ortaokulların birbirinden ayrılması, okulların yeniden yapılandırılması

çalışmalarının yapılması.

11. Okullaşma ve Eğitim kalitesi bakımından ileri ülkeleri yakalama çabası

12. Kamu reformunun Eğitimdeki kaliteyi artıracağı beklentisi.

EKONOMİK EĞİLİMLER

1. Öğrencilerin sahip oldukları veli profilinin karışık(yüksek ve düşük gelirli aileler) gelir

gurubuna dahil olması.

2. Öğrenci profilinin sık sık değişmesi (Göç ve tayinler)

3. Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi,

28

4. Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve

rekabetin gittikçe arttığı ekonomi yapısı,

5. İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış,

6. Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış,

7. İşgücünde yarı-zamanlı işgücü oranının artması.

8. Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları,

9. Velilerimizin maddi imkanlarının genelde yetersiz olması,

10. Okulumuzun kantin geliri hariç, herhangi bir gelirinin bulunmaması

SOSYAL EĞİLİMLER

1. Aile içi geçimsizliklerin artması

2. Kız çocuklarının okullaştırılması için tüm paydaşlarla etkili şekilde işbirliği yapılması.

3. Geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması.

4. Okulun bulunduğu mahalleye köylerden yapılan göçlerin öğrenci çeşitliliğini artırması.

5. Çeşitliliği artan ihtiyaçların, ekonomik sıkıntılarının beraberinde getirdiği, aile içi çatışmaların

artması.

6. Velilerin, bakanlık ve okul tarafından öğrenci başına daha fazla yatırım ve ilgi beklentisi.

7. Aile yapısındaki değişim yaşanması (Yaşlı ebeveyn, tek çocuk).

8. Aile – okul ilişkilerinin artması.

9. Çocuk yetiştirmede okulun ağırlığının artması.

10. Veli eğitim seviyesinin düşük olması.

11. Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması.

12. Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen

aile yapısı ve sosyal yapı,

13. “Öğrenmeyi Öğrenme”, “Öğrenen Birey”, “Öğrenen Toplum” algısının toplumun gündemine

yerleşmeye başlaması,

14. Kırsal kesimlerden kente dönük nüfus hareketliğinin okullaşmaya olan olumsuz etkisi, bu

artışı mevcut derslik sayısının karşılayamaması,

15. Toplumun akademik başarıyı artırıcı faaliyetlere, sosyal gelişimi destekleyen faaliyetlere

oranla daha çok önem vermesi, eğitimden beklentilerinin sadece akademik başarı odaklı olmasının

eğitime olumsuz etkisi,

16. Ailelerin eğitim seviyelerinin düşük olması (özelikle eğitimsiz anneler),

29

17. Hızlı köyden kente göç sonucu ortaya çıkan çarpık kentleşme ve göç eden ailelerin sosyal

uyum sorunları,

19. E-öğrenme, dijital öğrenme perspektiflerinin gelişmesi.

20. Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler

TEKNOLOJİK EĞİLİMLER

1. Teknolojinin hızlı gelişmesi ve kitlelerce benimsenmesi

2. Yeni gelişmelerin paylaşım olanaklarının artırması

3. Bilgisayar ve İnternet kullanımının artması ve yaygınlaşması.

4. Bir iletişim aracı olarak BIT’in etkili bir şekilde kullanılması.

5. Uzaktan eğitime doğru yöneliş.

6. Açık öğretime doğru yöneliş.

7. Teknolojinin, kullanım amacına göre tehditler içermesi.

8. Gelişmiş iletişim teknolojilerinin okuma alışkanlığını olumsuz etkilemesi

9. Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi,

10. Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları.

11. Eğitim alanların teknoloji kullanma konusundaki arzularının artması

12. Teknolojik gelişime okulların imkânları doğrultusunda ayak uydurmaya çalışmaları

13. E-okul uygulamalarının öğrenci iş ve işlemlerinin yapılmasında hızlı ve etkin sonuçlar vermesi

14. İnternet kullanımının bilgiye ulaşımı kolaylaştırması

EKOLOJİK ve ÇEVRESEL EĞİLİMLER

1. Yapılaşmanın getirdiği rant, ekolojik dengeyi bozmakta ve insan sağlığını olumsuz etkilemekte,

insanların ve öğrencilerin ekolojik doğal çevreden uzaklaşmalarına neden olmaktadır.

2. Ülkemizde ve özellikle şehrimizde aşırı ve niteliksiz büyüme, barınma, trafik, güvenlik, altyapı,

sosyal uyum ve çevre sorunları önemini korumaktadır. Bu tür risklerin yönetilerek, uygun

müdahalelerle yaşanabilir, çocukların ve gençlerin fiziksel ve ruhsal gelişimine destek verecek

projelere duyulan ihtiyaç artmaktadır.

3. TEMA Vakfının çevre eğitimi ile ilgili çalışmalarının varlığı.

4. İlimizde kentsel dönüşüm ve iç göç nedeniyle yeni okullara ihtiyaç duyulurken; aynı zamanda

bazı okulların öğrencisiz kalması, buna karşılık bazı okullara olan talebin artması.

30

ETİK EĞİLİMLER

1. Hızlı sosyal değişimlerin etik değerlerde erozyona sebep olması,

2. Toplumda etik ve ahlaksal değerlerin sosyal yaşamın vazgeçilmez bir öğesi olması,

3. Geleneksel kültür normlarının varlığını sürdürmesi,

4. Asıl amacı toplumu aydınlatmak olan kitle iletişim araçlarının yanlış kullanımı ve

denetlenmemesi sonucu çocuklarda şiddet, madde bağımlılığı gibi istenmeyen durumların

yaygınlaşması,

5. Geniş aile yapısından çekirdek aile yapısına geçiş sebebiyle kültür ve değer aktarımın istenilen

düzeyde olmaması,

6. Çocuk ve gençlerin sanal ortamda fazla zaman geçirmeleri ve bunu hayat tarzı haline

getirmelerinden dolayı sosyal medyada yaşanan olumsuzluklar,

7. Kamu yönetiminde etik eğitimin ve etik kültürün yaygınlaştırılmasının gerekliliği.

8. Teknolojinin olumsuz yönlerinin örnek alınmasından dolayı etik ve ahlaki değerlerin azalması

ve insanların bireyselleşmesi

Tablo 10: Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT)

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

GÜÇLÜ TARAFLAR

* Kurumumuzun güçlü insan kaynakları yetişmiş personeliyle iletişim odaklı

yaklaşımı sayesinde geniş toplumsal kesimlere ulaşabiliyor olması,

* Okul öncesi eğitimde okul veli işbirliğinin ileri düzeyde olması ve okullaşma

oranının yüksek olması,

* Hizmetten yararlanmak isteyen toplumun tüm fertlerinin okulumuzun iş akımı

süreçlerinden yararlanması,

* Okul personelinin toplumun dilek, şikayet ve taleplerini dikkate alarak çalışma

sistemini dizayn etmesi,

* Okul yönetimi ile toplum kesimleri arasında olumlu bir iletişim mekanizmasının

var olması

ZAYIF TARAFLAR

* Okulumuzda ikili eğitimin sisteminin devam ediyor olması,

* Okulumuz yerleşkesinin ve iç imar yapılanmasının insanın algı ve estetik

anlayışına hitap edebilir şekilde olmaması,

* Engelli bireylerin kurum hizmetlerinden yararlanabilmeleri için yeterli fiziki alanın

olmaması,

* Hizmetiçi eğitim çalışmalarına katılımın yeterince olmaması,

* Sosyal aktivitelerin yapılacağı yeterli mekân olmaması

31

FIRSATLAR

* Velilerimizin eğitim-öğretim faaliyetlerine destek vermesi.

TEHDİTLER

* Okulumuz binasının tüm hizmetlerin etkili ve verimli şekilde sunumu noktasında

yeterli fiziki kapasiteye sahip olmaması,

* Parçalanmış ailelerin artması ve buna bağlı olarak çocuk psikolojisinde olumsuz

etkilenmelerin meydana gelmesi ve devamsızlığın artması.

* Toplum tabanında aile içi şiddet vakalarının yaygınlaşmasının sonucu olarak

okuldan kaçışların ve devamsızlığın artması.

EĞ

İTİM

DE

KA

LİT

E

GÜÇLÜ TARAFLAR

* Okulumuzda eğitim düzeyi yüksek, deneyimli ve özverili personelle hizmet

veriliyor olması.

* Okulumuzun sosyal, kültürel projeler ve sportif faaliyetler de başarılı olması.

* Okulumuz çalışanlarının dinamik, deneyimli ve alanına hakim olması

* Okulumuz idarecilerinin güncellenen mevzuata ve teknolojik gelişmelere

uyumunun eğitim yönetimindeki niteliği artırması

ZAYIF TARAFLAR

* Kalite standartlarının henüz tüm okul perspektifinde uygulanmamış olması,

* Daha önceden mevzuat eksenli, geleneksel yönetim anlayışının uygulanmış olması,

* Okulumuz hizmetlerinin sunumunda kalite geliştirme anlayışının tüm paydaşları

içine alacak şekilde ve etkileşimli boyutta oluşturulmamış olması

FIRSATLAR

* Milli Eğitim Bakanlığı’nın, kişilerin bireysel özelliklerini önemseyen, fırsat

eşitliğini ve kalite odaklı dönüşümü esas alan projeler aracılığı ile Temel Eğitimi

günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek hale getirmeye yönelik çalışmalarının olması.

* Okulumuz idarecilerinin güncellenen mevzuata ve teknolojik gelişmelere

uyumunun eğitim yönetimindeki niteliği artırması

* Öğretmenlerimizin akademik başarı, proje ve sosyal, kültürel ve sportif

etkinliklerde il, ulusal ve uluslararası düzeyde başarılı olmalarının müdürlüğümüz

tarafından teşvik edilmesi.

TEHDİTLER

* Sınav odaklı eğitim sisteminin bireyin çok boyutlu gelişimine engel olması,

* İnternet kafelerin fazla sayıda ve kontrolsüz olmasının okula olan ilgi düzeyini

düşürmesi,

* İşsizlik ve ekonomik yetersizliklerin çocukların biyolojik, fiziki, psikolojik

ihtiyaçlarının karşılanmasında olumsuz etkiye sahip olması,

32

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

GÜÇLÜ TARAFLAR

* İletişim ve yazışmalarda teknolojik donanımın etkin kullanılıyor olması.

* Okulumuzda eğitimin farklı alanlarında deneyimli, mevzuata hâkim ve işbirliğine

yatkın eğitim yöneticilerinin olması.

* Okulumuzda teknolojik alt yapının yeterli düzeyde olması.

* Okulumuz çalışanlarına karşı toplumun güven, saygı ve koşulsuz destek vermesi.

* Okulumuzun faaliyetlerine yazılı medyanın ilgi göstermesi,

* Okulumuzda Kurum kültürünün hakim olması,

ZAYIF TARAFLAR

* Okul içi motivasyon artırıcı etkili performans ve başarı kriterlerinin bulunmaması.

* Personelimizin bir kısmında olumlu bir kurum kültürünün yerleşmemiş olması ve

“biz” duygusunun yeterince gelişmemesinden kaynaklanan iş kaybının olması.

* Okulumuz personelinin bir kısmının gelişime (teknolojik, mesleki yeterlilik) kolay

uyum sağlayamaması.

FIRSATLAR

* Eğitimde uygulanan “Fatih Projesi’nin teknolojik olarak eğitim-öğretime önemli

destekler vermesi.

* Kurum personelinin verimlilik ve etkinliğinin artırılmasına yönelik düzenlenen

merkezi hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin olması.

* Milli Eğitim Bakanlığı MEBBİS ve e-okul sisteminin okul/kurumların iş ve

işlemlerini kolaylaştırıyor olması.

* Okul/kurumlara yönelik AB projelerinin var olması

* İŞ-Kur’un okulumuzun yardımcı personel ihtiyacına yönelik çalışmalarının olması.

* Bölge insanının liderlik, girişkenlik ve dinamizm yönüyle aktif olması,

TEHDİTLER

* Öğrenci ebeveynlerinin sınav odaklı akademik başarıyı artırıcı faaliyetlere,

davranış merkezli eğitim faaliyetlerine oranla daha çok önem vermesi.

* Okulumuzun finansal kaynaklarının yeterli olmaması.

* Mahalli Hizmetiçi Eğitime katılımı özendirici bir sistemin olmaması.

* Kişisel gelişimi özendirici bir performans değerlendirme sisteminin olmaması.

*Çocuk ve gençlerin sanal ortamda daha fazla zaman geçirmeleri ve bunu hayat tarzı

haline getirmelerinden dolayı sosyal medyada yaşanan olumsuzluklar, aile

denetiminin eksikliği ve toplumsal değerlerde yaşanan yozlaşma.

* İlimizde hizmetiçi eğitim merkezinin olmaması.

* Bakanlığın, temel eğitimde okul aile birliklerine dönük bütçe desteği sunmaması.

.

33

Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Plan hazırlıkları kapsamında iç ve dış paydaşlarımızla

talepler, görüşler, memnuniyet anketleri sonuçları, yaptığımız çalışmalar sonrasında elde ettiğimiz

veriler ışığında stratejik planımızın GZFT verileri oluşturuldu. Belirlediğimiz bu ölçütler sürekli

iyileştirme felsefesini referans alarak tüm süreçleri kapsamıştır. Analiz sonrası ortaya çıkan genel

kanı: Yeterli bütçe ve donanımlı insan kaynağı, sağlıklı bir kurumlar arası eşgüdüm ve

koordinasyon çalışması sonrası okulumuz tüm çalışma sahalarında gelişmeler kat edilecektir.

Potansiyel güçlerimizi bir araya getirerek hizmet sunumundaki kaliteyi ve memnuniyeti

artırabiliriz. Bunun için ihtiyacımız olan tüm paydaşlarımızla beyin ve gönül işbirliği tesis

etmektir. Problemin bir parçası olmak değil de problemi çözmeye odaklanan bir unsur olmayı

hedefleyen birey olmayı hedefleyeceğiz. Tüm kilit süreçlerin dinamiklerini organize ederek

önceki planda ihmal ettiğimiz, ötelediğimiz sorunları diğer sorunlarla eşdeğer göreceğiz.

“Herkese, her zaman, her yerde eşit hizmet” felsefemizle kamu yönetiminde fark yaratacağız.

Okulumuzun 2011-2014 Stratejik Planında belirlediğimiz GZFT yelpazesini 2015-2019

Stratejik Planımızda genişlettik. 2011-2014 planında yerel aktörlerin kurumsal kapasitesinden

yararlanmayı 2015-2019 planımızla daha fazla önemsedik. 2015-2019 stratejik planımızı

hazırlarken toplumsal değişimlerden, bilimsel verilerden, güncel sosyo-politik kültürel

durumlardan esinlendik. Temel amacımız bürokratik oligarşiyi azaltmak “İnsan Odaklı” gelişimi

tüm kurum süreçlerinde yaygınlaştırmaktır. Daha çok iletişim, daha çok koordinasyon ve daha çok

sevgi stratejik planımızın yayılım gösterdiği temel alanlardır.

Görüleceği üzere çok boyutlu bir bakış açısını barındıran planımız hem içinde bulunduğu

ana hem de önümüzdeki yıllara ışık tutacaktır. Bunun temel argümanı ise altışar aylık dönemlerde

yapacak olduğumuz izleme-değerlendirme faaliyetlerimizdir.

34

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü Gelişim ve Sorun Alanları

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim

ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında

gruplandırılarak stratejik plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Tablo 11: Gelişim ve sorun alanları

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

-Okul öncesi eğitimde okullaşma -İlköğretimde okullaşma

-İlköğretimde devamsızlık

-Zorunlu eğitimden erken ayrılma -Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

-Okul türlerinin tanıtımı

-Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin

kendilerine uygun eğitime erişimi

-Engelli bireylerin eğitim olanaklarından

yararlanma düzeyleri

-Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

-Okuma kültürü

-Okul sağlığı ve hijyen -Zararlı alışkanlıklar ve bağımlılıklar

-Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler

-Öğretmen yeterlilikleri

-Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin

kullanımı

-Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

-Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi

-Velilerdeki eğitime olan ilgi azlığı -Kurumlar arası ve hizmetten yararlananlarla

işbirliği çalışmaları

-Talep, görüş ve beklentilerin değerlendirildiği süreç tasarımı

-İnsan kaynaklarının mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

-Çalışma ortamlarının iş motivasyonunu

sağlayacak biçimde düzenlenmesi -Çalışanların ödüllendirilmesi

-Hizmet içi eğitim kalitesi

-Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin

yetersizliği

-Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyet alanlarının yetersizliği -İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği

-Donatım eksiklerinin giderilmesi

-Okul-Aile Birlikleri -Kurumsal aidiyet duygusu

-Stratejik planların uygulanabilirliği

-Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması -İş güvenliği ve sivil savunma

-Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

-Kamu Hizmet Standartlarının yeniden düzenlenmesi

-Bürokrasinin azaltılması

35

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

A- MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER ve İLKELERİMİZ

MİSYONUMUZ

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü olarak öğrencilerimizi; Türk Milli Eğitimin

Genel Amaç ve Temel İlkeleri doğrultusunda, öğrenmeyi öğrenen, yüksek karakterli, fazilet

sahibi, yenilikçi, bilimsel düşünen, araştıran, problem çözme yeteneğine sahip, etik ve ahlaki

değerleri özümsemiş, özgün ve özgür bireyler olarak yetiştirmektir.

VİZYONUMUZ

Tüm öğrencilerimizi; ilgili, bilgili, duyarlı, değerlerinin bilincinde olan, üreten ve

paylaşan, bilgi toplumunun saygın bir üyesi ve örnek bir dünya vatandaşı olarak yetiştirmek.

TEMEL DEĞERLER

Okulumuz tüm çalışanları ile, misyon doğrultusunda ülkemize ve paydaşlarına karşı olan

sorumluluk bilinci ile üzerine düşen görevleri yerine getirebilmek için aşağıda verilen temel

değerler doğrultusunda hizmetlerini sürdürecektir.

* Bilimsellik

* Üretkenlik

* Özgünlük

* Yenilikçilik

* Verimlilik

* Girişimcilik

* Dürüstlük

* Açıklık

* Eşitlik

* Etkinlik

* Güvenilirlik

* Sosyal Sorumluluk

* Katılımcılık İş Ahlakına Sahiplik Şeffaflık

* Ekip Ruhu

* İhtiyaç Odaklılık

36

* Tarafsızlık,

* Adalet

* Açık ve Dürüst İletişim

* Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık

* Yaratıcılık, Yenilikçilik

* Katılımcılık

* Analitik ve Bilimsel Bakış

* Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

* İnsan Hakları ve Evrensel Değerlere Bağlılık

37

B- STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1

Okul bölgemizdeki bütün bireylerin okulumuzda verilmekte olan okul öncesi eğitime adil ve eşit

şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar okul alanımızda bulunan 48-66 ay çocuklarının,

dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, okulumuz okul öncesi sınıflarına ve sonrasında birinci

sınıflarımıza devam oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2

Okulumuzda okumakta olan bütün öğrencilerimize çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve

davranışların kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân

sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.:Öğrencilerimizin kişisel ve bilişsel gelişimlerini destekleyerek akademik

başarılarını artırmak.

Stratejik Hedef 2.2.:Öğrencilerimizin sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılımını sağlayarak

özgüvenlerini, kendini ifade etme becerilerini artırmak.

Stratejik Hedef 2.3.: Öğrencilerimize, bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara

çözüm yolu arama alışkanlığı kazandırmak.

Stratejik Amaç 3

Okulun kurumsal yapısının ve kalitesinin geliştirilmesi adına, insan kaynaklarını etkili ve verimli

kullanmak, bilgi iletişim teknolojilerini geliştirmek ve bu teknolojileri eğitimde verimli kullanarak

kaliteyi artırmak, fiziki yapıyı geliştirerek verimli kullanmak ve kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1: Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim

ortamlarını tesis ederek normal öğretime geçmek.

Stratejik Hedef 3.2: Okulumuz Bilişim Teknolojilerinden yararlanan sınıf ve öğrenci sayısını

%100’e çıkarmak

Stratejik Hedef 3.3: Tabanı tahta döşeme ve mozaik olan 16 sınıfımızı seramik yapmak.

38

C- STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER Eğitime ve Öğretime Erişim: Okul alanımızdaki her bireyin anayasal bir hakkı olan eğitime

ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve

adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

Stratejik Amaç 1: Okul bölgemizdeki bütün bireylerin okulumuzda verilmekte olan okul öncesi

eğitime adil ve eşit şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar okul alanımızda bulunan 48-66 ay çocuklarının,

dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, okulumuz okul öncesi sınıflarına ve sonrasında birinci

sınıflarımıza devam oranlarını artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu: Okulumuzda ikisi sabahçı, ikisi öğleci olmak üzere dört tane okul

öncesi sınıfımız vardır. Dört sınıfımızın kapasitesi ise 80 öğrenciliktir. Okul bölgemizde 48-66 ay

arasında kapasitenin üstünde öğrenci bulunmakta, bunların bir kısmı ise dezavantajlı gruplardan

oluşmaktadır. Maddi durumu iyi olmayan ailelerin çocukları, ilgisiz ailelerin çocukları, diğer

sorunlu ailelerin çocukları okul öncesi eğitimden mahrum kalmaktadırlar. Bize ulaşıp

dezavantajını iletenlere her türlü yardım yapılmaktadır. Plan döneminde tüm çocuklara ulaşıp

sınıflarımızın kapasitesini doldurmayı hedeflemekteyiz.

Tablo 12: Performans Göstergeleri 1.1

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2019

1.1.1

Okul öncesi sınıflarımıza başvuruda

bulunan dezavantajlı öğrencilerden

indirim sağlanan ya da para

alınmayanların oranı

4 6 8 10

1.1.2

İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en

az bir yıl okul öncesi eğitim almış

olanların oranı (%)

25 28 33,8 46

TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

39

Tablo 13: Stratejiler 1.1

No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

Birimler

1

Okul öncesi eğitime katılımı artırmak için imkânları

kısıtlı velilerimize ücret konusunda gerekli kolaylık

sağlanacaktır.

Okul İdaresi Okul Aile Birliği

2

Okul Öncesi eğitime devam eden öğrencilerin

tamamına yakınının okulumuz 1. Sınıflarına kayıt

olması sağlanacaktır.

Okul İdaresi Okul Öncesi

Öğretmenleri

Eğitim ve Öğretimde Kalite: Okulumuzdaki mevcut imkânlar en iyi şekilde kullanılarak tüm

öğrencilerimize çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik

çalışmalar yapılacaktır.

Stratejik Amaç 2: Okulumuzda okumakta olan bütün öğrencilerimize çağın gerektirdiği bilgi,

beceri, tutum ve davranışların kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek,

iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin

yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.:Öğrencilerimizin kişisel ve bilişsel gelişimlerini destekleyerek akademik

başarılarını artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu: Okulumuzda akademik başarı %100’dür. Ancak sınıfta kalma olayı

olmadığından geçme ortalamaları artırılmaya çalışılmaktadır. Bunun için okulumuzda her türlü

faaliyet bu kapsamda değerlendirilmektedir. Kaynak çeşitliliğinden yararlanılmakta, öğretmenler

kendi sınıf seviyelerine uygun materyal hazırlamakta ve farklı kaynaklar kullanmaktadırlar.

Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel

ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir. Ancak mevcut

durumda söz konusu faaliyetlerin merkezi düzeyde ve öğrenci bazlı olarak izlenmesine yönelik bir

sistem bulunmamaktadır. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanması ve okula aidiyet duygusunun

geliştirilmesi eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Bu

TEMA 2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

40

kapsamda örnek davranışlarda bulunan ve başarılı öğrencilere takdir, teşekkür, onur, üstün başarı

ve iftihar belgeleri verilmektedir.

Sağlık ve hijyen konusunda bireylerin bilinçlendirilmesi amacıyla Sağlık Bakanlığı ile

Bakanlığımız arasında Ağız ve Diş Sağlığı Bilincinin Geliştirilmesi İş Birliği Protokolü, Okullarda

Diyabet Eğitim Programı İş Birliği Protokolü, Beslenme Dostu Okullar Projesi İş Birliği

Protokolü, Okul Sağlığı Hizmetleri İş Birliği Protokolleri imzalanmış. Ayrıca okulumuz Yemekte

Denge Projesi pilot okullarından biridir.

Tablo 14:Performans Göstergeleri 2.1


2013 2014 2015 2019

2.1.1 Öğrencilerin yıl sonu başarı puanı

ortalamaları 4. Sınıf 78 82 87 93

2.1.2

Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde

sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından

birinde en az bir faaliyete katılan

öğrenci oranı (%)

1,2,3 ve

4. Sınıf 2 5 12 20

2.1.3 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 2,3 ve 4.

Sınıf 17 21 25 30

2.1.4 Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci

oranı(%) 4. Sınıf - - 2 10

2.1.5 Takdir veya teşekkür belgesi alan

öğrenci oranı (%) 4. Sınıf 81 84 90 95

2.1.6 Beden Kitle Endeksine Göre Sağlıksız

Öğrenci Sayısı 10 8 5 2

2.1.7 Dişlerini fırçalayan öğrenci oran % 75 80 85 90



Birimler

1

Başarılı öğretmen ve öğrenciler tespit edilerek her yıl

ödüllendirilecek ve başarılarının okul toplumunca

kutlanması sağlanacaktır.


2 Öğrenciler için etkili ve verimli ders çalışma teknikleri

ile ilgili kitapçık hazırlanacaktır.

Rehber

Öğretmenler Okul Aile Birliği

3 Her ders için bölge okullarıyla ortak sınavlar yapılacak

ve bu sınav sayılarının arttırılacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

4

Öğrencilerimiz ve velilerimiz için “etkili ve verimli ders

çalışma yöntem ve teknikleri” ile ilgili seminerler

düzenlenecektir.

Rehber


5 Öğrencilerimize “etkili ve verimli ders çalışma yöntem

ve teknikleri” konusunda rehberlik yapılacaktır.

Rehber


6 Öğrenciler boş vakitlerinde test çözme ve kitap okumaya

teşvik edilecek ve onlara rehberlik yapılacaktır.

Rehber


7 Başarılı öğrenciler web sitesinde ve okul panosunda

yayınlanacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

8 Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alışkanlığı

kazandırılacak. Tüm Öğretmenler Okul Aile Birliği

41

9 Öğrencilerimiz için uzman kişiler tarafından dengeli

beslenme programları hazırlanıp uygulanacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

10 Okul kantininde mevzuata uygun yiyecek ve içeceklerin

satılması sağlanacaktır.

Kantin Denetim

Komisyonu Okul İdaresi

11 Velilerimize dengeli beslenme konusunda seminerler

verilecektir. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

12 Beslenme sorunları olan öğrenciler ilgili birimlere

yönlendirilecektir. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

Stratejik Hedef 2.2: Öğrencilerimizin sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılımını sağlayarak

özgüvenlerini ve kendini ifade etme becerilerini artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu: Okul bahçesi eğitsel oyun ve sportif yarışmalar için çizilmiş ve

düzenlenmiştir. Okulda çeşitli sportif etkinliklere ilişkin planlama vardır. Öğrenciler Okul içi, İl

ve İlçe düzeyindeki sportif faaliyetlere katılmaktadır. Öğrencilerle tiyatro etkinlikleri yapıldı.

Kermesler düzenlendi. Yardım kampanyaları düzenlendi. Öğrencilerimizde sosyal paylaşımcılık

ve katılımcılık bilinci oluşturmak amacıyla, dünya kadınlar gününü, etik gününü ve anneler

gününü ilçe ve okulumuz adına kutladık. Ayrıca okulda tiyatro, müzik, sinema ve gölge oyunu

gibi etkinliklerin düzenlenmesini sağladık. Sınıflarımız tarafından ilimizdeki tarihi ve turistik

yerleri tanımak ve gözlemlemek amacıyla çeşitli geziler düzenlendi. İlçemizdeki parklar ve mesire

alanlarına da eğitim amaçlı geziler düzenlendi. Sınıflar arasında resim ve şiir yarışmaları

düzenlendi, satranç turnuvası düzenlendi. 2. Sınıf öğrencimiz ilçede satranç birincisi oldu. 3.

Sınıflarda şiir yarışmasında birinci, 4. Sınıflarda da resimde ilçe birincisi olduk.



2013 2014 2015 2019

2.6.1 Spor Faaliyeti Sayısı 2 2 4 6

2.6.2

Eğitim öğretim yılı içerisinde düzenlenen sosyal

etkinlik sayısını 5‘ten, plan dönemi sonunda 10’a

çıkarmak.

3 4 5 10

2.6.3 Düzenlenen Sosyal Etkinlik Sayısı 6 8 9 15

2.6.4 Sosyal, Kültürel Faaliyetlere Katılan Öğrencilerin

Tüm Öğrencilere Oranı % 8 10 15 30

2.6.5 Düzenlenen Gezi Sayısı 3 5 8 15

2.6.6 Düzenlenen Yarışma Sayısı 2 2 4 8

42



Birimler

1 Öğrencilerin hobilerine ve yeteneklerine göre uğraşacağı

spor dalları tespit edilecektir.

Sınıf

Öğretmenleri Okul İdaresi

2 Sınıf takımları oluşturulacaktır. Sınıf


3 Sınıflar arası müsabakalar yapılacaktır. Sınıf


4 Birinci gelen takım üyeleri okulun internet sayfasında

ilan edilecek ve ödüllendirilecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

5 İl düzeyindeki sportif faaliyetlere katılım artırılacaktır. Sınıf


6

İl düzeyindeki karşılaşmalarda dereceye giren

öğrencilerimiz ödüllendirilecek, adları okul internet

sayfasında ve okul panolarında duyurulacaktır.

Sınıf


7 Sene sonunda yıl boyu yapılan çalışmaların yer alacağı

etkinlikler yapılacaktır.

Sınıf


8 Yıl içinde yapılan proje görevlerinin ve öğrencilerin

yapmış olduğu çalışmalar sergilenecektir.

Sınıf


9

Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda tiyatro ve müzik

çalışmaları yapılacak, kutlama ve anma günlerinde milli

bayramlarda konuya yönelik tiyatro, ront, piyes,

oratoryo çalışmaları yapılacaktır.

Sınıf


10

Derslerde ünitelere göre tiyatro, piyes, oratoryo, ront vb

çalışmalarına yer verilmesi ve bu çalışmaların sene

başında planda belirtilmesi.

Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

11

Belirli gün ve haftaların kutlanmasında, anma günlerinde

ve milli bayramlarda okunan yapılan konuşmalar,

okunan şiirlerin yanında, ront, tiyatro ve piyes

çalışmalarından en az birine yer verilecektir.


12

Ünitelere göre yapılabilecek geziler tespit edilecek,

bunlar sene başında velilere bildirilecek ve planlamaya

alınacaktır.


13 Velilerden gelen kültürel ve sosyal gezi istekleri

değerlendirilecek plana alınacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

14

Törenler ekibi ve inceleme komitesi tarafından branş

öğretmenlerinin de desteğiyle yıl içinde yapılacak

yarışmalar (şiir, kompozisyon, proje, spor vb)

belirlenecektir.


15 Tespit edilen yarışmaların yanı sıra talep edilen

yarışmalar varsa, onlar da değerlendirmeye alınacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

16

İl ya da ülke düzeyinde duyurulan yarışmalara katılımın

sağlanması için öğrencilere duyuru yapılacak ve bu

yarışmalar da listeye dahil edilecektir.


17 Okul içi ya da okul dışı yarışmalara katılarak birinci olan

ya da dereceye giren öğrenciler ödüllendirilecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

Stratejik Hedef 2.3.: Öğrencilerimize, bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara

çözüm yolu arama alışkanlığı kazandırmak

Hedefin Mevcut Durumu: Yukarıdaki hedef doğrultusunda, okulun çeşitli yerlerine atık kağıt

kutuları ve atık pil kutuları yerleştirildi. Toplanan atık malzemeler ilgili yerlere teslim edilmiştir.

2014-2015 eğitim ve öğretim yılında 4 ton atık kağıt, bir bidon atık yağ ve bir kutu da atık pil

43

toplanmıştır. Okulumuzda çevre bilincinin gelişmesine yönelik eğitim-öğretim etkinlikleri ve

destekleyici çalışmalar vardır. Öğrencilerde çevre bilincinin geliştirilmesi için eğitim-öğretim

etkinlikleri düzenli yürütülmekte, okul ortamları bu bilincin geliştirilmesini destekleyecek biçimde

düzenlenmektedir Öğrencilerde çevre bilincinin geliştirilmesi için öğretmen, çocuklar, veliler,

ilgili kişi kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılmaktadır. Atık pil ve atık sıvı yağların toplanması ve

geri dönüşümü sağlanmaktadır. Lösemili çocuklar için düzenlenen çeşitli faaliyetlerden(kermes,

mini Pazar vb.) toplanan 3.600,00 ¨ Lösemili Çocuklar Vakfına bağışlandı.



2013 2014 2015 2019

2.5.1 Okulumuzda Yavru Tema sınıf sayısı. - - 1 4

2.5.2

Ülkemizde erozyon ve çevre sorunlarının farkına

varan, bu sorunların çözümü için gönüllü çalışan

öğrencilerin sayısı.

- - 25 87

2.5.3 Çevremizde ihtiyaç sahipleri için düzenlenen yardım

kampanyalarına katılan öğrenci oranı % 20 25 30 50

2.5.4 Çevresel sorunlara çözüm arayan öğrenci oranı % 20 25 30 50



Birimler

1 Okulumuzda Yavru Tema sınıflarının sayısı artırılacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

2

Ülkemizde erozyon ve çevre sorunlarının farkına varan,

bu sorunların çözümü için gönüllü çalışan öğrencilerin

sayısı artırılacaktır.


3 Toprağa Saygı Yürüyüşü.( TEMA vakfının düzenlemiş

olduğu yürüyüş) yapılacaktır.

Yavru Tema

Sınıfları Okul İdaresi

4

Öğrencilere “Geri Dönüşüm Konulu” cd’lerin

izlettirilmesi, geri dönüşüme duyarlılıkların artırılması

sağlanacaktır.


5 Öğrencilere “Daha Az Atık Çıkarma” eğitimlerinin

verilecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

6 Fidan dikme etkinliği düzenlenecektir. Yavru Tema

Sınıfları Okul İdaresi

7 Öğrencilerimizin çevresindeki atık pillerin geri

dönüşüme kazandırmaları sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

8 Atık yağ geri dönüşümü sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

9 Çevremizde ihtiyaç sahipleri için düzenlenen yardım

kampanyalarına katılan öğrenci sayısı artırılacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

10

Her sene başında öncelikle okulumuz öğrencilerinin

kendileri ve yakınları olmak üzere çevremizdeki engelli,

yardıma muhtaç aileler ve kişiler belirlenecektir.


11 Belirlenen kişiler için çeşitli kurumlardan, esnaf ve

işverenlerden yardım talebinde bulunulacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

12 Okulumuzda da acil ihtiyaçlılar öncelikli olmak üzere yıl

boyunca sürecek yardım sandıkları oluşturulacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

44

Kurumsal Kapasite: Okul kapasitesinin geliştirilmesine yönelik olarak okulumuzun fiziki ve

teknolojik altyapısının geliştirilmesi, insan kaynağının niteliğinin artırılması ile yönetim ve

organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik çalışmalar bu tema altında ele alınmaktadır.

Stratejik Amaç 3: Okulun kurumsal yapısının ve kalitesinin geliştirilmesi adına, insan

kaynaklarını etkili ve verimli kullanmak, bilgi iletişim teknolojilerini geliştirmek ve bu

teknolojileri eğitimde verimli kullanarak kaliteyi artırmak, fiziki yapıyı geliştirerek verimli

kullanmak ve kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1: Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim

ortamlarını tesis ederek normal öğretime geçmek.

Stratejik Mevcut Durumu: Okulumuzda şu anda 611 ilkokul, 74 okul öncesi olmak üzere 685

öğrenci öğrenim görmektedir. Okulumuzda 2 anasınıfı dersliği ve 14 ilkokul dersliği

bulunmaktadır. 611 öğrenciyi normal öğretime geçmek için sınıflara dağıttığımızda derslik başına

43.6 öğrenci düşmektedir. Dersliklerimiz küçük olduğundan ve günümüz şartlarında da bir sınıfta

43-44 öğrenciyi okutmanın ve kontrol etmenin zorlukları dikkate alındığında, ancak aşamalı

olarak tekli eğitime geçebileceğimiz gerçeği ortaya çıkmaktadır.

Bu amaçla; okul öncesi sınıflarımızı kantin alanında oluşturulacak yeni sınıflara taşımayı,

Fen Laboratuarını ve Toplantı Salonunu kapatmayı, böylece 3 sınıf daha kazanmayı

planlamaktayız. Ayrıca 2015-2016 yılında 4. Sınıflarda 185 öğrencimiz mezun olacak, 1. Sınıflara

başlayan öğrenci sayımız 147 olduğuna göre öğrenci sayılarımızda da 2 sınıf kadar bir azalma

olacağı, 2016-2017 eğitim ve öğretim yılında da 1. Sınıflara daha az öğrencinin kayıt olacağı

öngörülmektedir.

Yeni oluşturacağımız dersliklerle beraber toplam derslik sayımız 18 olacaktır. Öğrenci

sayımızın da 2016-2017 yılında ilkokul 1. Sınıflarda 130, 2. Sınıflarda 142, 3. Sınıflarda 122 ve 4.

Sınıflarda da 154 olmak üzere toplam 548 olacağı hesaplanmakta, böylece 1. Sınıflarda 4 şube

açılırsa derslik başına 32,5 öğrenci, 2. Sınıflarda 5 şube açılırsa derslik başına 28 öğrenci, 3.

TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE

45

Sınıflarda 4 şube açılırsa derslik başına 30.5 öğrenci ve 4. Sınıflarda 5 şube açılırsa derslik başına

30.8 öğrenci olacağı hesaplanmaktadır.



2013 2014 2015 2019

3.1.1 İlkokul derslik sayısı 14 14 14 18

3.1.2 Okul öncesi derslik sayısı 2 2 2 2

3.1.3 İlkokulda derslik başına düşen öğrenci sayısı. 20 20,5 21,30 31,60



Birimler

1 Kantin alanında okul öncesi öğrenciler için iki adet

derslik yapılacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

2 Okul öncesi sınıfları, kantin alanında yapılacak yeni

sınıflara taşınacaktır.

Okul Öncesi

Öğretmenler Okul İdaresi

3 Daha önce okul öncesi öğrencileri için kullanılan

derslikler ilkokul dersliğine dönüştürülecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

4 Fen laboratuarı ve kütüphane kapatılarak normal dersliğe

dönüştürülecektir. Okul İdaresi Okul İdaresi

5 İkinci katta bulunan toplantı salonunu normal derslik

olarak kullanılacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

6 Öğrenci sayısının azalması durumunda toplantı salonu,

laboratuar ve kütüphane olarak değerlendirilecektir. Okul İdaresi Okul İdaresi

7 Okulun bahçe tarafından yeni bir merdiven açılacak,

ilave derslikler yaptırılacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

Stratejik Hedef 3.2: Okulumuz Bilgi İletişim Teknolojilerinden yararlanan sınıf ve öğrenci

sayısını artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu: Tüm sınıflarımızda bilgisayar ve projeksiyon cihazları mevcut

olmakla birlikte, bazı öğretmenlerimizin teknoloji kullanım yetersizliğinden dolayı tüm

öğrencilerimiz var olan teknolojiden faydalanamamaktadır. Bu oranın artırılmasına

çalışılmaktadır. Tüm sınıfların bilgisayar ve projeksiyon eksikliğini giderilecek, teknolojinin

derslerde etkin ve verimli kullanılması ve öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştıracak, teknolojik

becerilerini destekleyecek şekilde kullanılması sağlanacaktır. Eğitim Bilişim Ağı(EBA) ve Morpa

Kampüs sınıflarımızda yoğun olarak kullanılmaktadır.

46



2013 2014 2015 2019

2.4.1 Bilgi İletişim Teknolojilerinden Yararlanan Öğrenci

Oranı % 80 85 95 100



Birimler

1

Tüm sınıfların bilgisayar ve projeksiyon eksikliği

giderilecek ve teknolojinin derslerde etkin ve verimli

kullanılması sağlanacaktır.


2 Okulumuzun internet sitesinin daha etkin olarak

kullanılmasını sağlanacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

3

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci ve öğretmenler

tarafından kullanımı artırılacak ve etkin kullanımının

sağlanması için öğretmenlerimize destek olunacaktır.

Tüm öğretmenler Okul İdaresi

Stratejik Hedef f 3.3: Tabanı tahta döşeme ve mozaik olan 16 sınıfımızı kalebodur yapmak.

Stratejik Hedefin Bugünkü Durumu: Okulumuzda yapılması planlanan çalışmalar ile ilgili

olarak ilçe milli eğitim müdürlüğü nezdinde girişimlerde bulunuldu. İlçe milli eğitim müdürünün

de çabaları ile malzeme temini yapıldı. Sonra, okul hizmetlileri tarafından tamir edilecek sınıflar

ve bölümler boşaltıldı, tahtaları söküldü ve bölümler temizlendi. Sonra ustalar bulundu ve onarım

çalışmaları başlatıldı.

Okulumuzda 11 sınıfımızın, çay ocağımızın tabanı tahta döşeme, 5 sınıfımızın tabanı da

mozaiktir. İlçe milli eğitim müdürlüğü ile yaptığımız istişareler sonucu kalebodur, fuga, kalekim,

şap kumu, çimento vb. temin ettik. Hizmetlilerimiz tarafından tahta döşemeler söküldü, sınıfların

temizliği yapıldı. Çay ocağımız da okulumuza yakışır hale getirilmek amacıyla yıkıldı. 11

sınıfımızın tabanları şap dökülecek, toplamda 16 sınıfımızın tabanı kalebodur yapılacaktır.

Tablo 24:Performans Göstergesi 3.3


2013 2014 2015 2019

3.3.1 Şap dökülecek sınıf sayısı 11 11 0 0

3.3.2 Kalebodur yapılacak sınıf sayısı 16 16 0 0

47



Birimler

1 Tabanları tahta olan bölümler belirlenecektir Okul İdaresi Okul Aile Birliği

2 Tamirat için gerekli olan malzemeler belirlenecek ve

temin edilecektir Okul İdaresi Okul Aile Birliği

3 Tamiratın yaptırılacak ve işçilik ödenecektir Okul İdaresi Okul Aile Birliği

48

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Tablo 26: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı

Amaç ve Hedefler Maliyet (¨) Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1 2.000,00 2,82

Stratejik Amaç 1 2.000,00 2,81









Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 56.000,00 78,87

Genel Yönetim Gideri 15.000,00 21,13

Toplam 71.000,00 100,00

KAYNAK TABLOSU

Tablo 27: Kaynak Tablosu

KAYNAKLAR 2015 2016 2017 2018 2019

Etkinlikler 800 1.250 1.500 1.750 2.000

Kantin 9.000 9.500 10.500 12.000 14.000

Okul Aile Birliği 6.000 10.000 15.000 17.500 20.000

Otopark 0 0 0 0 0

Diğer 0 0 0 0 0

Toplam 15.800 20.750 27.000 31.250 36.000

49

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

A. ABDULLAH FAZIL AĞANOĞLU İLKOKULU 2010-2014 STRATEJİK PLANIN

DEĞERLENDİRMESİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen

stratejik yönetim anlayışı kapsamında yürütülen okulumuz stratejik planlama çalışmaları; 2006/55

sayılı Genelge kapsamında hazırlık çalışmaları başlatılan stratejik plan çalışmaları, 2010 yılında

okulumuzun ilk stratejik planının kamuoyuna açıklanmasıyla tamamlanmıştır.

Okulumuzun 2010-2014 stratejik planı katılımcı bir anlayışla hazırlanmış, okulumuzun

daha başarılı olması, öğrenci ve öğretmenlerimiz için yaşam alanı olması ve kapasite

eksikliklerinin giderilmesi amacıyla pek çok hedef belirlenmişti.

Okulumuzun 2010 - 2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde

aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:

1. Okulun ön tarafı karo döşendi,

2. Sosyal faaliyetler geliştirildi,

3. Bahçe asfaltlandı,

4. Çeşme yenilendi,

5. Tuvaletlerin seramikleri yenilendi,

6. Okulun bütün kapılar değiştirildi,

7. İdari odaların donanımı yenilendi,

8. İdari odaların, öğretmenler odasının, memur odasının ve rehberlik odasının tabanları

laminant yapıldı.

2010-2014 Stratejik Plan döneminde iyileşme sağlanan alanlara yönelik, ikinci plan

dönemi için de çalışmalar devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir. Bu

kapsamda gerekli hedef ve stratejiler belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere

göstergeler oluşturulmuştur. Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken

öncelikli alanlar tespit edilmiştir:

1. Okulun normal eğitime geçmesi,

2. Tabanı tahta ve ya mozaik olan sınıfların seramik yapılması,

3. Okulun bahçe tarafına ilave derslik ya da merdiven yapılması,

4. Akademik başarının daha da artırılması,

50

5. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin artırılması,

6. Toplumsal sorumluluk bilincinin geliştirilmesi,

Yukarıda sayılan başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amacıyla paydaşların görüş

ve önerileri ile durum analizlerinden yola çıkılarak, yeni stratejiler geliştirilmiştir

Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar, okulumuz personelinin görev ve

sorumlulukları konusunda farkındalığını artırmıştır. Kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim

anlayışının gelişmesine okulumuzca benimsenen uzun dönemli planlama anlayışımızın katkısı

olmuştur.

B- 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

Stratejik yönetimin uygulama aracı olarak hazırlanan stratejik planlar, kamu kuruluşlarının

mevcut durumlarını inceleme, muhtemel geleceğini öngörme, kurumsal hedefleri belirleme,

bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemleri içeren stratejileri geliştirme ve nihayet yapılan

işlerin sonuçlarını yani performansı ölçme aşamalarından oluşur.

Performansı belli dönemlerde ölçme, süreci kritik etme ve gerektiğinde sürece katkıda

bulunma açısından önem arz eden izleme ve değerlendirme çalışmaları aracılığıyla 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak mali saydamlık ve hesap

verme sorumluluğu yerine getirilmiş olur.

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının uygulanmaya

başlanması ile birlikte varlık sebebimiz olan misyonumuz, ideal geleceğimizi ifade eden

vizyonumuz ve kurumsal ilkeler, davranış kuralları ve yönetim biçimimizi anlatan temel

değerlerimiz doğrultusunda yürütülecek çalışmaları izleme süreci başlayacaktır.

İzleme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki soruların cevapları aranacaktır;

-Ne Yaptık?

-Başardığımızı Nasıl Anlarız?

-Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?

-Neler Değiştirilmelidir?

-Gözden Kaçanlar Nelerdir?

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü stratejik planının izlenmesi sürecinde;

okulumuzun stratejik planının gerçekleşme düzeyi periyodik olarak incelenecektir.

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü stratejik planının gerçekleşme düzeyinin

tam olarak belirlenmesi, sorun alanlarının tespit edilip zamanında müdahale edilebilmesi;

51

gelişmelerin sağlıklı bir şekilde takibi amacıyla, plan kapsamında yaptığımız çalışmaları içeren

3’er aylık “faaliyet raporları” hazırlanacaktır. Böylece kurumsal performansın ölçülmesine olanak

tanınacaktır. Performans hedeflerine ulaşmak için kullanılan yöntem ile yürütülen çalışmaların ve

bunlardan elde edilen sonuçların değerlendirilmesi, Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından

gerçekleştirilecektir.

İzleme raporları da göz önünde bulundurularak uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere

kıyasla ölçülmesi, belirlenen amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun karşılaştırmalı bir

analizi yapılması sağlanacaktır.

Okulumuzca yılda iki kez izleme ve değerlendirme çalışması yapılacak yalnız bir adet

faaliyet raporu oluşturulacaktır. Okulumuzca Haziran ayı verilerine göre oluşturulacak rapor,

süreci iyileştirme, sorun alanlarını belirleyip çözüm geliştirmede bir sonraki yılın çalışmalarına

rehberlik edecektir.

C- RAPORLAMA

Stratejik planın başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesi için amaca uygun, doğru ve tutarlı

verilerin varlığı, stratejik planın başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesi için gereklidir. İzleme

ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleştirilebilmesi, uygulama aşamasına

geçmeden önce stratejik planda ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergelerle

ilişkilendirilmesini gerektirmektedir.

2015–2019 Stratejik Plan çalışmaları kapsamında geliştirilen performans gösterge ve

hedefleri, planın izlenmesi ve değerlendirilmesi açısından ilk adımı oluşturmaktadır. Bir sonraki

aşamada stratejik planın amacına uygun ve planlandığı şekilde yürüyüp yürümediğinin kontrolü

için denetleme, performans izleme ve üst yönetime gerekli geribildirimi yapma, çalışmalar

sırasında karşılaşılan problemleri belirleme, hedeflerdeki sapmalara erken müdahale etmek

amacıyla bir raporlama sistemi oluşturulacaktır.

52

Tablo 28: Tema-Hedef ve Stratejiler Tablosu

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER ANA SORUMLU BİRİM DİĞER SORUMLU BİRİMLER

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.1:

Pla

n d

önem

i so

nuna

kad

ar o

kul

alan

ımız

da

bulu

nan

48

-66 a

y ç

ocu

kla

rının

, dez

avan

tajl

ı

gru

pla

r b

aşta

olm

ak ü

zere

, okulu

muz

okul

önce

si

sınıf

ları

na

ve

sonra

sında

bir

inci

sın

ıfla

rım

ıza

dev

am

ora

nla

rını

artı

rmak

.

1 Okul öncesi eğitime katılımı artırmak için imkânları kısıtlı

velilerimize ücret konusunda gerekli kolaylık sağlanacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

2 Okul Öncesi eğitime devam eden öğrencilerin tamamına

yakınının okulumuz 1. Sınıflarına kayıt olması sağlanacaktır. Okul İdaresi Okul Öncesi Öğretmenleri

53

TEMA STRATEJİK


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.1.

: Ö

ğre

nci

leri

miz

in k

işis

el v

e bil

işse

l gel

işim

leri

ni

des

tekle

yer

ek a

kad

emik

baş

arıl

arın

ı ar

tırm

ak.

3

Başarılı öğretmen ve öğrenciler tespit edilerek her yıl

ödüllendirilecek ve başarılarının okul toplumunca kutlanması

sağlanacaktır.


4 Öğrenciler için etkili ve verimli ders çalışma teknikleri ile

ilgili kitapçık hazırlanacaktır. Rehber Öğretmenler Okul Aile Birliği

5 Her ders için bölge okullarıyla ortak sınavlar yapılacak ve bu

sınav sayılarının arttırılacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

6

Öğrencilerimiz ve velilerimiz için “etkili ve verimli ders

çalışma yöntem ve teknikleri” ile ilgili seminerler

düzenlenecektir.

Rehber Öğretmenler Okul Aile Birliği

7 Öğrencilerimize “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve

teknikleri” konusunda rehberlik yapılacaktır. Rehber Öğretmenler Okul Aile Birliği

8 Öğrenciler boş vakitlerinde test çözme ve kitap okumaya

teşvik edilecek ve onlara rehberlik yapılacaktır. Rehber Öğretmenler Okul Aile Birliği

54

TEMA STRATEJİK


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.1.

: Ö

ğre

nci

leri

miz

in k

işis

el v

e bil

işse

l

gel

işim

leri

ni

des

tekle

yer

ek a

kad

emik

baş

arıl

arın

ı ar

tırm

ak. 9

Başarılı öğrenciler web sitesinde ve okul panosunda

yayınlanacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

10 Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alışkanlığı

kazandırılacak. Tüm Öğretmenler Okul Aile Birliği

11 Öğrencilerimiz için uzman kişiler tarafından dengeli beslenme

programları hazırlanıp uygulanacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

12 Okul kantininde mevzuata uygun yiyecek ve içeceklerin

satılması sağlanacaktır.

Kantin Denetim

Komisyonu Okul İdaresi

13 Velilerimize dengeli beslenme konusunda seminerler

verilecektir. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

14 Beslenme sorunları olan öğrenciler ilgili birimlere

yönlendirilecektir. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

55

TEMA STRATEJİK


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.2:

Öğre

nci

leri

miz

in s

osy

al, kült

üre

l, s

po

rtif

faa

liyet

lere

kat

ılım

ını

sağla

yar

ak ö

zgüven

leri

ni

ve

ken

din

i if

ade

etm

e bec

eril

erin

i

artı

rmak

. 15

Öğrencilerin hobilerine ve yeteneklerine göre uğraşacağı spor

dalları tespit edilecektir. Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

16 Sınıf takımları oluşturulacaktır. Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

17 Sınıflar arası müsabakalar yapılacaktır. Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

18 Birinci gelen takım üyeleri okulun internet sayfasında ilan

edilecek ve ödüllendirilecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

19 İl düzeyindeki sportif faaliyetlere katılım artırılacaktır. Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

20

İl düzeyindeki karşılaşmalarda dereceye giren öğrencilerimiz

ödüllendirilecek, adları okul internet sayfasında ve okul

panolarında duyurulacaktır.

Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

21 Sene sonunda yıl boyu yapılan çalışmaların yer alacağı

etkinlikler yapılacaktır. Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

22 Yıl içinde yapılan proje görevlerinin ve öğrencilerin yapmış

olduğu çalışmalar sergilenecektir. Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

23

Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda tiyatro ve müzik

çalışmaları yapılacak, kutlama ve anma günlerinde milli

bayramlarda konuya yönelik tiyatro, ront, piyes, oratoryo

çalışmaları yapılacaktır.

Sınıf Öğretmenleri Okul İdaresi

56

TEMA STRATEJİK


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.2:

Öğre

nci

leri

miz

in s

osy

al, kült

üre

l, s

po

rtif

faal

iyet

lere

kat

ılım

ını

sağla

yar

ak ö

zgüven

leri

ni

ve

ken

din

i if

ade

etm

e

bec

eril

erin

i ar

tırm

ak.

24

Derslerde ünitelere göre tiyatro, piyes, oratoryo, ront vb

çalışmalarına yer verilmesi ve bu çalışmaların sene başında

planda belirtilmesi.


25

Belirli gün ve haftaların kutlanmasında, anma günlerinde ve

milli bayramlarda okunan yapılan konuşmalar, okunan

şiirlerin yanında, ront, tiyatro ve piyes çalışmalarından en az

birine yer verilecektir.


26 Ünitelere göre yapılabilecek geziler tespit edilecek, bunlar

sene başında velilere bildirilecek ve planlamaya alınacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

27 Velilerden gelen kültürel ve sosyal gezi istekleri

değerlendirilecek plana alınacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

28

Törenler ekibi ve inceleme komitesi tarafından branş

öğretmenlerinin de desteğiyle yıl içinde yapılacak yarışmalar

(şiir, kompozisyon, proje, spor vb) belirlenecektir.


29 Tespit edilen yarışmaların yanı sıra talep edilen yarışmalar

varsa, onlar da değerlendirmeye alınacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

30

İl ya da ülke düzeyinde duyurulan yarışmalara katılımın

sağlanması için öğrencilere duyuru yapılacak ve bu

yarışmalar da listeye dahil edilecektir.


31 Okul içi ya da okul dışı yarışmalara katılarak birinci olan ya

da dereceye giren öğrenciler ödüllendirilecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

57

TEMA STRATEJİK

HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU BİRİM DİĞER SORUMLU BİRİMLER

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.3:

Öğre

nci

leri

miz

e, b

irey

sel

ve

toplu

msa

l so

runla

rı

tanım

a ve

bu s

oru

nla

ra ç

özü

m y

olu

ara

ma

alış

kan

lığı

kaz

andır

mak

32 Okulumuzda Yavru Tema sınıflarının sayısı artırılacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

33

Ülkemizde erozyon ve çevre sorunlarının farkına varan, bu

sorunların çözümü için gönüllü çalışan öğrencilerin sayısı

artırılacaktır.


34 Toprağa Saygı Yürüyüşü.( TEMA vakfının düzenlemiş

olduğu yürüyüş) yapılacaktır. Yavru Tema Sınıfları Okul İdaresi

35 Öğrencilere “Geri Dönüşüm Konulu” cd’lerin izlettirilmesi,

geri dönüşüme duyarlılıkların artırılması sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

36 Öğrencilere “Daha Az Atık Çıkarma” eğitimlerinin

verilecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

37 Fidan dikme etkinliği düzenlenecektir. Yavru Tema Sınıfları Okul İdaresi

58

TEMA STRATEJİK


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.3:

Öğre

nci

leri

miz

e, b

irey

sel

ve

toplu

msa

l so

runla

rı

tanım

a ve

bu s

oru

nla

ra ç

özü

m y

olu

ara

ma

alış

kan

lığı

kaz

andır

mak

38 Öğrencilerimizin çevresindeki atık pillerin geri dönüşüme

kazandırmaları sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

39 Atık yağ geri dönüşümü sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

40 Çevremizde ihtiyaç sahipleri için düzenlenen yardım

kampanyalarına katılan öğrenci sayısı artırılacaktır. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

41

Her sene başında öncelikle okulumuz öğrencilerinin kendileri

ve yakınları olmak üzere çevremizdeki engelli, yardıma

muhtaç aileler ve kişiler belirlenecektir.


42 Belirlenen kişiler için çeşitli kurumlardan, esnaf ve

işverenlerden yardım talebinde bulunulacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

43 Okulumuzda da acil ihtiyaçlılar öncelikli olmak üzere yıl

boyunca sürecek yardım sandıkları oluşturulacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

59

TEMA STRATEJİK


KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3.1

: P

lan d

önem

i so

nuna

kad

ar,

bel

irle

nen

kuru

m

stan

dar

tlar

ına

uygun e

ğit

im o

rtam

ları

nı

tesi

s ed

erek

norm

al ö

ğre

tim

e

geç

mek

. 44

Kantin alanında okul öncesi öğrenciler için iki adet derslik

yapılacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

45 Okul öncesi sınıfları, kantin alanında yapılacak yeni sınıflara

taşınacaktır. Okul Öncesi Öğretmenler Okul İdaresi

46 Daha önce okul öncesi öğrencileri için kullanılan derslikler

ilkokul dersliğine dönüştürülecektir. Tüm Öğretmenler Okul İdaresi

47 Fen laboratuarı ve kütüphane kapatılarak normal dersliğe

dönüştürülecektir. Okul İdaresi Okul İdaresi

48 İkinci katta bulunan toplantı salonunu normal derslik olarak

kullanılacaktır. Okul İdaresi Okul İdaresi

49 Öğrenci sayısının azalması durumunda toplantı salonu,

laboratuar ve kütüphane olarak değerlendirilecektir. Okul İdaresi Okul İdaresi

50 Okulun bahçe tarafından yeni bir merdiven açılacak, ilave

derslikler yaptırılacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

60

TEMA STRATEJİK


KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.2:

Ok

ulu

muz

Bil

gi

İlet

işim

Tek

nolo

jile

rinden

yar

arla

nan

sınıf

ve

öğre

nci

say

ısın

ı %

100’e

çıkar

mak

. 50

Tüm sınıfların bilgisayar ve projeksiyon eksikliği

giderilecek ve teknolojinin derslerde etkin ve verimli

kullanılması sağlanacaktır.


51 Okulumuzun internet sitesinin daha etkin olarak

kullanılmasını sağlanacaktır. Okul İdaresi Okul Aile Birliği

52

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci ve öğretmenler

tarafından kullanımı artırılacak ve etkin kullanımının

sağlanması için öğretmenlerimize destek olunacaktır.

Tüm öğretmenler Okul İdaresi

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.3:

Tab

anı

tah

ta

döşe

me

ve

moza

ik o

lan 1

6 s

ınıf

ımız

ı

kal

ebodur

yap

mak

.

53 Tabanları tahta olan bölümler belirlenecektir Okul İdaresi Okul Aile Birliği

54 Tamirat için gerekli olan malzemeler belirlenecek ve temin

edilecektir Okul İdaresi Okul Aile Birliği

55 Tamiratlar yaptırılacak ve işçilikler ödenecektir Okul İdaresi Okul Aile Birliği

61

ABDULLAH FAZIL AĞANOĞLU İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015–2019 STRATEJİK PLANI BİRİMLER SORUMLULUK İMZA SİRKÜSÜ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve diğer mevzuatın zorunlu kıldığı

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ilgili birimlerin

katkısıyla hazırlanmış ve 01.01.2015 tarihi itibariyle yürürlüğe girmeye hazır hale getirilmiştir.

Stratejik planın uygulamaya geçebilmesi için kurum yöneticilerinin planda yer alan tüm

amaç, hedef ve faaliyetleri benimsedikleri ve uygulama yükümlülüklerini kabul ettiklerini imza

karşılığı beyan etmeleri gerekmektedir.

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü’nün 2015–2019 yılları arasını kapsayan

stratejik planını inceledim, tüm stratejik planın stratejik amaçlar doğrultusunda uygulanması ile

ilgili sorumluluk alanıma giren amaç hedef ve faaliyetlerin yürütülmesi konusunda tüm yasal

sorumlulukları kabul ediyorum.

62

T.C.

AKÇAABAT KAYMAKAMLIĞI

Abdullah Fazıl Ağanoğlu İlkokulu Müdürlüğü

Sayı : 29396801 – 602 - 339 24.11.2015

Konu : 2015-2019 Stratejik Planı

AKÇAABAT İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE

İlgi : a) 10/12/2003 tarihli ve 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Madde-9.

b) 26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar

Hakkında Yönetmelik.

c) 19/06/2006 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/2673 sayılı yazı. (Genelge No: 2006/55)

d) 29/09/2006 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.03/4942 sayılı yazı. (Genelge No: 2008/68)

e) 05/11/2009 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/6260 sayılı Makam Onayı.

f) 03/02/2010 tarihli ve B.08.0.SGB. 0.03.01.06/924 Sayılı Yazı. (Genelde No: 2010/14)

g) l 6/09/2013 tarihli ve 66968699/602.04/2498734 sayılı yazı.

İlgili mevzuat hükümleri doğrultusunda okulumuz 2015-2019 Dönemi Stratejik Planı

Öğretmenler Kurulu ile Okul-Aile Birliği toplantılarında yapılan fikir alışverişleri ile alınan

istişari kararlar doğrultusunda kurumumuzun tüm paydaşları nezdinde yürütülen işbirliği

çalışmaları sonucu, Stratejik Plan Ekibimizce hazırlanmış, Stratejik Plan Üst Kurulumuz

tarafından onaylanarak son şekli verilerek tamamlanmıştır. Müdürlüğümüz 2015— 2019 Dönemi

Stratejik Planımızın ekteki içerik ve şekliyle uygulanması Müdürlüğümüzce uygun

görülmektedir.

Makamlarınızca da uygun görülmesi halinde olurlarınıza arz ederim.

Ergin OCAK

Okul Müdürü

EK: Plan (61 Sayfa)

t.c. akÇaabat kaymakamliĞi abdullah fazıl ağanoğlu...

Documents