taxonomia+bloom anderson

5/13/2018 Taxonomia+Bloom Anderson - slidepdf.com

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Taxonomía de Objetivosoperativos/Intruccionales

Revisión Bloom -Anderson

Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.) (2001). A Taxonomy forLearning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom'sTaxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.



La Taxonomía de BloomLo que los educadores quieren queaprendan los alumnos puede serorganizado en una jerarquía en nivelescognoscitivos desde lo mas simple hastalo mas complejo.

La Taxonomía Cognoscitiva contiene seisniveles.



La Taxonomía de Bloom revisada por

AndersonNiveles originales deBloom:

ConocimientoComprensión

Aplicación

AnálisisSíntesis

Evaluación

Niveles revisados por Anderson (2001):

Memorizar Comprender

Aplicar

Analizar Evaluar

Crear

NIVEL INFERIOR

NIVEL SUPERIOR



2. Comprender

1. Conocer/ Memorizar

3. Aplicar

4. Analizar 5 Evaluar

6. Crear

Alto nivel

Bajo nivel



Usos de la taxonomía de Bloom -

Anderson Cuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su

plan, toma en consideración estos nivelescognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos

de niveles cognitivos a los que pone a trabajar asus estudiantes.

y El estudiante, por medio de las actividades, logralas destrezas y conocimiento del nivel que seespecifica en los objetivos.

y Los objetivos permiten enfocar la evaluación de losestudiantes



6

La Taxonomía de Bloom

Conocimiento: Observar y recordar información;

conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las

ideas principales; dominio de la materia. Comprensión: Entender la información; captar el

significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos;

interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar;

inferir las causas predecir las consecuencias Aplicación: Hacer uso de la información; utilizar métodos,

conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar

problemas usando habilidades o conocimientos.



La Taxonomía de Bloom

Análisis: Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer

significados ocultos; identificar componentes.

Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la

presentación de teorías; escoger basándose en argumentos

razonados; verificar el valor de la información.

Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;generalizar a partir de datos suministrados; relacionar

conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones

derivadas.



MEMORIZAR

Recogerinformación

COMPRENDER

Confirmación Aplicación

APLICAR

Hacer uso delConocimiento

ANALIZAR

Dividir,Desglosar

EVALUAR

Juzgar elresultado

CREAR

Reunir,Incorporar

Recordar,

reconocer información

específica

como: hechos,

principios,

sucesos, fechas,

nombres,

símbolos,teorías,

definiciones y

otros.

esclarece,

comprende, ointerpretainformaciónen base aconocimientoprevio

selecciona,

transfiere, yutiliza datos yprincipiosparacompletaruna tarea osolucionar un

problema.

Usa elconocimientoy destrezasadquiridas ennuevas

situaciones

diferencia,

clasifica, yrelacionalasconjeturas,hipótesis,evidencias,o

estructurasde unapregunta oaseveración

valora,

evalúa ocritica enbase aestándares ycriteriosespecíficos.

genera,

integra ycombinaideas en unproducto,plan opropuestanuevos

para él oella.

Qué hace el alumno(Taxonomía de Bloom revisada por

Anderson:2001)



- define

- lista

- rotula

- nombra- identifica

- repite- quién

- qué

- cuándo

- dónde

- cuenta- describe

- recoge

- examina

- tabula

- cita

- predice

- asocia

- estima

- diferencia- extiende

- resume

- describe

- interpreta

- discute

- extiende

- contrasta- distingue

- explica

- parafrasea

- ilustra

- compara

- aplica

- completa

- ilustra

- muestra- examina

- modifica

- relata

- cambia

- experimenta

- descubre

- usa- computa

- resuelve

- construye- calcula

CONOCERRecoger

Información

COMPRENDERConfirmar

explicar

APLICARHacer uso del

conocimiento

Verbos Asociados a las Categorías

P1

P2

P3



Slide 9

P1 El alumno será capaz de IDENTIFICAR los diferentes instrumentos de cuerda.PMC, 4/25/2010

P2 El alumno será capaz de Explicar qué es la escala pentatónica.

Escala pentatónica.- se trata de una escala que utiliza solamente cinco tonosPMC, 4/25/2010

P3 El alumno será capaz de USAR una partituraPMC, 4/25/2010



- separa

- ordena

- explica- conecta

- divide

- compara

- selecciona

- explica

- infiere

- arregla

- clasifica

- analiza

- categoriza

- contrasta

- decide- establece gradación

- prueba- mide

- juzga

- explica

- valora

- critica

- justifica

- apoya

- convence

- concluye

- selecciona

- predice

- argumenta

-combina

- integra

- reordena- planea

- inventa- qué pasa si?

- prepara

- generaliza

- compone

- modifica- diseña

- plantea hipótesis

- inventa

- desarrolla- reescribe

ANALIZAR(orden superior)

Dividir, Desglosar

EVALUAR(orden superior)

Juzgar el resultado

CREAR(orden superior)

Reunir, Incorporar

Verbos Asociados a las Categorías

P4



Slide 10

P4 El alumno será capaz de COMPONER una breve melodía.PMC, 4/25/2010



T

M APA DE LA TAXONOMÍ A DIGITAL DEBLOOM

ANALIZAR

Términos clave

verbos

CREAR verbos

EVALUAR verbos

APLICAR verbos

COMPRENDER verbos

RECORDAR verbos

Diseñar, construir, planear, producir,idear, trazar, elaborar, programar, filmar,animar, blogerar, video blogear,remezclar, publicar, dirigir, transmitir

Revisar, formular hipótesis, criticar,experimentar, juzgar, probar, detectar,comentar en un blog, reelaborar, probar,participar en redes (networking)

Comparar, organizar, deconstuir, atribuir,delinear, encontrar, estructurar, integrar,recombinar, enlazar, validar, hacer cracking,recopilar información de medios (mediaclipping)

Implementar, desempeñar, usar, ejecutar,

cargar, jugar, operar, editar, subir archivos a unservidor, editar.

Interpretar, resumir, inferir, parafrasear,comparar, explicar, ejemplificar. Categorizar,etiquetar, anotar, suscribir, hacer búsquedasavanzadas (booleanas) , twittering

Reconocer, listar, describir, identificar,recuperar, denominar, localizar, encontrar,

utilizar viñetas (bullet pointing), marcar(bookmarking), hacer búsquedas, social

N I V E L

N I V E L

I N F E R I O R

I N F E R I O R

N

I V E L

N

I V E L

S U P E R I O R

S U P E R I O R

Andrew Churches (2009) - http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

Los elementos en rojo son nuevos verbos delEntorno digital

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