taxonomía de competencias
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Se presenta una metodología para la identificación de las competencias de una profesión universitaria, probada durante cuarenta años en la Facultad de Estomatologia de la Universidad Peruana Cayetano HerediaTRANSCRIPT
Matriz taxonómica para la identificación
de las competencias de una carrera profesional.
TAXONOMÍA DE COMPETENCIAS
INTRODUCCIÓN
LA DETERMINACIÓN O IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES PUEDE HACERSE A PARTIR DE LA
OPINIÓN DE EXPERTOS CON ESTE PROCEDIMIENTO PUEDEN QUEDAR ALGUNAS
COMPETENCIAS SIN IDENTIFICAR O PUEDEN CONSIDERARSE COMO COMPETENCIAS ALGUNAS ACTIVIDADES QUE NO CUMPLEN CON LA DEFINICIÓN DE COMPETENCIA.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
LA FORMA SISTEMATIZADA DE HACERLO ES MEDIANTE LA CONFECCIÓN DE UNA
MATRIZ TAXONÓMICA
QUE ASEGURE LA COMPLETA Y EXCLUYENTE IDENTIFICACIÓN DE
TODAS LAS COMPETENCIAS.
EJEMPLOTAXONOMÍA DE COMPETENCIAS
ODONTOLÓGICAS
Aplicación de la matriz taxonómica desarrollada por la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el año de 1971
MATRIZ TAXONÓMICA
La matriz taxonómica en su conjunto representa al perfil profesional.
En la vertical aparecen las necesidades de salud y en la horizontal las funciones para atenderlas.
En total, se determinan doce líneas de competencias. Seis horizontales y seis verticales.
En el cruce entre una necesidad y una competencia el espacio corresponde a la función específica para un caso en particular. Por ejemplo, exodoncia de una molar.
Tanto en los espacios de competencias como en los espacios de funciones pueden alojarse una o más competencias o una o más funciones.
MATRIZ DE NECESIDADES Y COMPETENCIAS EN UNA PROFESIÓN DE SALUD
La matriz taxonómica está conformada por el conjunto de necesidades de salud y el conjunto de las funciones que se requieren para atenderlas. Las competencias están conformadas por funciones.
Por definición, la matriz taxonómica representa el conjunto completo de las competencias y de las funciones que forman parte de cada una de las competencias del perfil profesional.
ANÁLISIS DEL PERFIL PROFESIONAL
El análisis del perfil profesional permite identificar las distintas competencias que lo conforman.
Cuando una necesidad de salud es atendida por todas las funciones pertinentes decimos que se trata de una competencia horizontal.
Cuando una determinada función atiende a todas las necesidades de su columna decimos que se trata de una competencia vertical.
Los términos horizontal y vertical corresponden a su posición en la matriz.
ESCALA TAXONÓMICA DE COMPETENCIAS CLÍNICAS ODONTOLÓGICAS A PARTIR DEL PERFIL PROFESIONAL
PERFIL PROFESIONAL COMPETENCIA
FUNCIÓN TAREA
PASO DE TAREA MOVIMIENTO
MOMENTO
Es fundamental reservar el término competencia inequívocamente para los grandes componentes del perfil
profesional. Evitando términos como subcompetencia o sub-sub competencia. Para los niveles inferiores se debe utilizar
términos específicos como: función, tarea, etc.
COMPETENCIAS Y FUNCIONES
Cada competencia esta conformada por un número de funciones específicas respecto de una necesidad.
Las funciones genéricas identificadas son seis: Diagnósticas Promocionales Preventivas Recuperadoras Rehabilitadoras Administrativas (Ubicadas en la horizontal de la matriz taxonómica)
NECESIDADES DE SALUD BUCAL
Caries dental y sus compromisos Enfermedad gingival y periodontal Variaciones de la oclusión Patología médica Patología quirúrgica Problemas sociales y de conducta. (Ubicadas en la vertical de la matriz taxonómica)
DEFINICIONES
Competencia es la capacidad del cerebro que le permite ordenar información teórica y práctica y estructurar esquemas mentales para aplicarlos adecuadamente a la atención de una necesidad o a la solución de un problema.
La conformación de esquemas mentales es una actividad autónoma del cerebro. La persona que posee la competencia puede verbalizar el esquema.
Competencia equivale al SABER PRÁCTICO, en la clasificación aristotélica.
LA COMPETENCIA NO ES UNA ACTIVIDAD
LA COMPETENCIA ES UN CONCEPTO
QUE SE ACTUALIZA MEDIANTE LA EJECUCIÓN DE LAS
FUNCIONES QUE LE PERTENCEN
DISTINGUIR COMPETENCIA DE FUNCIÓN
LA COMPETENCIA SE ACTUALIZA A TRAVÉS DEL EJERCICIODE SUS
FUNCIONES
DEFINICIONES
Función Genérica es la actividad que se necesita desplegar para hacer actual una competencia.
Función Especifica corresponde al cruce (en la matriz taxonómica) entre una necesidad y una función genérica
LA COMPETENCIA ES UN ESQUEMA CONCEPTUAL SUBJETIVO (Virtual)
LA FUNCIÓN ES LA ACTIVIDAD OBJETIVA QUE HACE POSIBLE LA REALIZACION DE LA COMPETENCIA (Actual)
A MODO DE EJEMPLO
LA COMPETENCIA DIAGNÓSTICO SE LOGRA MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESQUEMA MENTAL (CONCEPTO) QUE REUNE Y ORDENA LA DISTINTA INFORMACIÓN APORTADA POR LA HITORIA CLÍNICA, EL EXAMEN CLÍNICO Y LOS EXAMENES AUXILIARES,
QUE SON LAS FUNCIONES QUE SE NECESITA CUMPLIR PARA LLEGAR A UN DIAGNÓSTICO.
EJECUTAR LA FUNCIÓN “EXAMEN CLÍNICO” ES CUMPLIR CON UNA SERIE DE ACCIONES ORDENADAS, Y REGISTRADAS CONVENIENTEMENTE.
CONFORMACIÓN CURRICULAR
El currículo se estructura con el aporte del conocimiento de expertos en la materia y el apoyo de pedagogos.
Se trata de establecer un ordenamiento lineal o no lineal (complejo) de unidades de información y práctica.
La conformación de unidades puede obedecer a una concepción centrada en la información de contenido o mediante módulos organizados para aprender a solucionar problemas.
MÓDULO
El módulo es una organización pedagógica teórica y práctica que reúne y ordena todo lo concerniente a una función (En nuestro caso para la solución de un problema de salud).
Por definición, el módulo es integral, en el sentido de que activa el potencial cognitivo, psicomotor, afectivo y volitivo del estudiante.
Por definición, el módulo es integral, en el sentido de que incluye todo lo necesario –teórico y práctico-para alcanzar el dominio de una función.
UNA FUNCIÓN = UN MÓDULO
LOS MÓDULOS ENSEÑAN A REALIZAR FUNCIONES
FUNCIONES QUE SE INTEGRAN EN COMPETENCIAS
La enseñanza de funciones debe hacerse en el contexto de la competencia de la cual forman
parte
SECUENCIAPARA LA PREPARACIÓN DE UN MÓDULO
1 DEFINIR LAS NECESIDADES DE SALUD2 DEFINIR LAS FUNCIONES GENÉRICAS
3 IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL4 CONSTRUIR LOS MÓDULOS PARA LAS
DISTINTAS FUNCIONES.5 DETERMINAR LA UBICACIÓN CURRICULAR DE
LOS MÓDULOS PARA CADA UNIDAD CALENDARIA ( semana-mes-bimestre-
trimestre-semestre- año).
ADVERTENCIA
Este PPtx. Es solo un referente para construir la secuencia de competencias y funciones que conforman un determinado perfil profesional en ciencias de la salud
TAXONOMÍA DE COMPETENCIAS
Roberto J. Beltrán Profesor Emérito [email protected] www.robertojbeltran.com Universidad Peruana Cayetano Heredia Lima, Perú. 2013
Perú