EΚΘΕΣΗ ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ COMENIUS

5ο ∆ηµοτικό Σχολείο Αγρινίου

• Τίτλος προγράµµατος : “In the workshop of European artists”

• Aριθµός Σύµβασης: 2012-1-PL1-COMO06-28598 3

• Xώρα: Kύπρος

• ∆ιάρκεια επίσκεψης: 5 ηµέρες 18/02/2014-22/02/2014

• Συµµετέχοντες Έλληνες εκπαιδευτικοί: Βλάχος Γεώργιος ΠΕ 70,

Κυριαζής Χρήστος ΠΕ 70, Καρασούλα Σταυρούλα ΠΕ 06

Συνεργαζόµενα σχολικά ιδρύµατα:

1. Szkoła Podstawowa nr 10 im. - Πολωνία Bedzin (συντονιστικό

σχολείο)

2. 5ο ∆ηµοτικό Σχολείο Αγρινίου -Ελλάδα Αγρίνιο

3. CEIP Donoso Cortes -Ισπανία Caceres

4. Περιφερειακό Ενιαίο Ολοήµερο ∆ηµοτικό Σχολείο Τριµίκλινης -

Κύπρος-Λεµεσός

5. Kilbowie Primary School -Σκωτία Clydebank

6. DIREZIONE DIDATTICA VI CIRCOLO DI CHIETI -Ιταλία Chietti

∆ραστηριότητες στο πλαίσιο του προγράµµατος

18/02/2014

Άφιξη στην Λεµεσό

19/02/2014

Επίσκεψη στο Μουσείο ∆ηµοτικής Εκπαίδευσης στη Βάσα Κοιλανίου, σε

γνωστό οινοποιείο της ορεινής Λεµεσού και στο χωριό του Οµόδους.

20/02/2014

Άφιξη στο Περιφερειακό Ενιαίο Ολοήµερο ∆ηµοτικό Σχολείο Τριµίκλινης, το

οποίο βρίσκεται 27 χιλιόµετρα βορειοδυτικά της Λεµεσού. Περιηγήθηκαµε

τις τάξεις του σχολείου, συνοµιλήσαµε µε παιδιά και εκπαιδευτικούς,

παραλάβαµε αναµνηστικά δώρα που ετοίµασαν τα παιδιά του σχολείου και

ενηµερωθήκαµε για τον τρόπο λειτουργίας του σχολείου από τη διευθύντρια

κυρία Φυτούλα Νεοφύτου.

Την ίδια µέρα πραγµατοποιήθηκε συνεδρία µεταξύ των συντονιστών

εκπαιδευτικών του κάθε σχολείου, κατά την οποία, έγινε ανασκόπηση της

πορείας υλοποίησης της σύµπραξης καθώς επίσης και παρουσίαση του

ολοκληρωµένου προϊόντος της παρούσας φάσης της σύµπραξης, που ήταν

ένα οµαδικό παραµύθι µε θέµα “My Dream European Holiday” . Το παραµύθι

αυτό αποτελείται από 6 µέρη, το καθένα από τa οποία γράφτηκε από παιδιά

από τα συνεργαζόµενα σχολεία, ώστε να αποτελέσουν µια ενιαία

ολοκληρωµένη ιστορία. Ακολούθησε επιβεβαίωση του προγραµµατισµού για

τις επόµενες δράσεις και τα επόµενα τελικά προϊόντα µέχρι τον Μάιο όπου

θα πραγµατοποιηθεί η επόµενη και τελευταία συνάντηση στη Σκωτία.

Συγκεκριµένα συζητήθηκε:

• H δηµιουργία βίντεο µε θέµα τοπικούς χορούς της περιοχής.

• Η δηµιουργία βίντεο-παρουσίασης µε θέµα τη ζωή και το έργο ενός

τοπικού καλλιτέχνη.

• Η σύνταξη ερωτηµατολογίων µε σκοπό την τελική αξιολόγηση του

προγράµµατος από τους µαθητές.

• Η γενική παρουσίαση της σύµπραξης σε γονείς και τοπικές αρχές σε

ειδική εκδήλωση στο τέλος της σχολικής χρονιάς καθώς και η έκθεση

των τελικών προϊόντων του προγράµµατος στο χώρο του σχολείου.

Στη συνέχεια, παρακολούθησαµε το Comenius Day το οποίο περιλάµβανε

παραδοσιακά κυπριακά τραγούδια, χορούς της περιοχής καθώς και θεατρικά

δρώµενα. Τέλος, παρακολουθήσαµε µαζί µε τα παιδιά, τα παραδοσιακά

παιχνίδια που στήθηκαν στην αυλή ως µέρος των εκδηλώσεων για την

Τσικνοπέµπτη.

21/02/2014

Περιήγηση στα αξιοθέατα στο κέντρο της πόλης της Λεµεσού (Μεσαιωνικό

κάστρο, Καθεδρικός ναός Αγίας Νάπας). Ακολούθησε επίσκεψη στο

Τεχνολογικό Πανεπιστήµιο Κύπρου, όπου ενηµερωθήκαµε για τη δράση του

και την αποστολή του ως ένα από τα σηµαντικότερα εκπαιδευτικά ιδρύµατα

της Κύπρου, ενώ στη συνέχεια πραγµατοποιήθηκε ενηµερωτική συνάντηση µε

τον Αντιδήµαρχο Λεµεσού κύριο Σάββα Στούππα στο ∆ηµαρχείο Λεµεσού.

22/02/2014

Άφιξη στην Αθήνα

Καλές πρακτικές

• Οµαδοσυνεργατική διδασκαλία: Η διαρρύθµιση των επίπλων των

αιθουσών, αλλά και ο τύπος της διδασκαλίας ήταν

προσανατολισµένα προς την οµαδοσυνεργατική µάθηση µε όλα τα

δυνατά οφέλη που αυτή συνεπάγεται για το µαθητή.

• ∆ιαθεµατικότητα: Υλοποιούνται πολλά project περιβαλλοντικής

εκπαίδευσης και αγωγής υγείας, αφού αυτά τα αντικείµενα

υπάρχουν και στο εβδοµαδιαίο ωρολόγιο πρόγραµµα των µαθητών.

• Βιωµατική µάθηση: Η βιωµατική µάθηση κατέχει σηµαντική θέση

στο πρόγραµµα των µαθητών. Χαρακτηριστικά παραδείγµατα ήταν

ο «βοτανικός κήπος» του σχολείου και η «αποταµίευση», η οποία

γίνεται µε συστηµατικό τρόπο και µε την αποφοίτηση του από το

σχολείο ο µαθητής παίρνει τα χρήµατά του πίσω από το

ταµιευτήριο.

• Κατ’ οίκον εργασία: ∆ίνεται στους µαθητές λίγη εργασία για το

σπίτι, όση θεωρείται απαραίτητη, δεδοµένου ότι οι µαθητές

φεύγουν από το σχολείο στις 4 το απόγευµα και µερικοί

µετακινούνται µε το λεωφορείο στο χωριό που µένουν.

• Υλοποίηση ευρωπαϊκών προγραµµάτων: Το σχολείο διαθέτει µια

πλούσια εµπειρία όσον αφορά στην υλοποίηση ευρωπαϊκών

προγραµµάτων αφού η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών του

σχολείου έχει πάρει µέρος σε αρκετά ευρωπαϊκά προγράµµατα,

όπως Comenius – πολυµερείς σχολικές συµπράξεις, Comenius –

ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση και e-twinning. Το γεγονός αυτό έχει

ως αποτέλεσµα το σχολείο να διακατέχεται από ευρωπαϊκό

προσανατολισµό και κουλτούρα.

• Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Οι εκπαιδευτικοί µετά το 12ο χρόνο

υπηρεσίας αξιολογούνται συστηµατικά. Η αξιολόγηση δεν σχετίζεται

µε τις αποδοχές, αλλά µε την εξέλιξη όσον αφορά την κατάληψη

διοικητικής θέσης. Λειτουργεί ανατροφοδοτικά και δίνεται η

δυνατότητα στον εκπαιδευτικό που επιθυµεί να βελτιώσει τα

αποτελέσµατα της αξιολόγησής του. Παράλληλα µέσα από την

αξιολόγηση του ∆/ντή αξιολογούνται και οι στόχοι του σχολείου

πάντα προς την κατεύθυνση της ποιοτικότερης λειτουργίας του.

• Τεχνολογικός εξοπλισµός: Όλες οι αίθουσες διδασκαλίες ήταν

εξοπλισµένες µε προτζέκτορα και διαδραστικό πίνακα. Επιπλέον σε

κάθε αίθουσα υπήρχαν 2 υπολογιστές, σκάνερ, και σύγχρονος

εκτυπωτής. Οι αίθουσες ήταν µεγάλες και σε όλους του χώρους

υπήρχαν τοποθετηµένα project των µαθητών.

• Εργαστηριακοί χώροι: Υπήρχε αίθουσα Μουσικής µε πολλά µουσικά

όργανα, σύγχρονο Εργαστήριο Υπολογιστών το οποίο διέθετε 15

σύγχρονους υπολογιστές και βιντεοπροτζέκτορα και Εργαστήριο

Φυσικών Επιστηµών άρτια οργανωµένο.

• Εστιατόριο για µεσηµεριανό γεύµα: Το σχολείο διαθέτει χώρο

όπου παρασκευάζεται το φαγητό για το µεσηµεριανό γεύµα των

µαθητών έτσι ώστε να τρώνε το µεσηµέρι υγιεινά και ποιοτικά (οι

µαθητές σχολάνε υποχρεωτικά όλοι στις 4 το απόγευµα).

∆ιάδοση αποτελεσµάτων µετακίνησης

Έγινε παρουσίαση της µετακίνησης σε εκπαιδευτικούς και µαθητές του

σχολείου όπου παρουσιάστηκαν ορθές εκπαιδευτικές πρακτικές και έγινε

σύγκριση των δύο εκπαιδευτικών συστηµάτων. ∆ηµοσιεύθηκαν άρθρα στον

ηλεκτρονικό και έντυπο τύπο ενώ έγινε σχετική ανάρτηση στο blog του

σχολείου.