tartalom jegyzÉk - sulinet · a speciális szakiskola nevelés-oktatás céljai 2. fejlesztési...

TARTALOM JEGYZÉK

1. A Speciális Szakiskola nevelés-oktatás céljai

2. Fejlesztési területek – nevelési célok

3. Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés

4. Az iskolába történő jelentkezés rendje

5. Képzési szerkezet

6. A tanulók jutalmazásának formái, rendje

7. Javítóvizsga, osztályozóvizsga, szakmai vizsga

8. Hagyományőrzés

9. Tantárgyi rendszer

10. Tantárgyak:

- Magyar nyelv és irodalom

- Osztályfőnöki óra

- Szakmai alapozó ismeret

- Természetismeret

- Műszaki rajz, vizuális nevelés

- Német nyelv

- Matematika

- Kémia-fizika

- Testnevelés

- Erkölcstan

- Társadalmi ismeretek

11. Szakmai program

- Általános célok, feladatok

- A speciális szakiskola kiemelt feladati

- Szakképzés jogi háttere

- Személyi és tárgyi feltételek

- Szakmaszerkezet

- Speciális szakiskolai óraterv OKJ szerinti részszakképesítés oktatásához

Parkgondozó

Konyhai kisegítő

Asztalosipari szerelő

Textiltermék összeállító

- Speciális Szakiskola óraterve OKJ szerinti szakképesítés oktatásához

Kőműves és hidegburkoló

Festő, mázoló és tapétázó

- Speciális Szakiskola óraterve nem OKJ szerinti szakképesítés oktatásához

Háztartástan

1. A Speciális szakiskola nevelés – oktatási céljai

A cél elsősorban az ismeretek megerősítése, szintetizálása, a tudáselemek rendszerbe

illesztése, alkalmazása, a pályaorientáció, az önálló életvezetési technikák, tudatos

gyakorlása. Kiemelt cél, hogy a tanulók a speciális szakiskolai nevelés, oktatás során

elsajátítsák azokat az ismereteket és készségeket, amelyek az ön álló életvitelhez, a

munkaerőpiacra történő belépéshez, megmaradáshoz és az egész életen át tartó tanulás

megalapozásához elengedhetetlenül szükségesek.

A speciális szakiskolai oktatás felkészíti a tanulókat az egész életen át tartó tanulásra, a

munkaerőpiacon való eredményes részvételre, a sikeres munkaerő-piaci és társadalmi

integrációra.

Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók közismereti oktatásának a speciális szakiskolai

képzésben kiemelt célja támogatni a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítását és a

sikeres szakmai vizsgára való felkészülést, gyakorlási-kipróbálási lehetőséget adni a

társadalmi beilleszkedés, az önálló életvezetési technikák, a társadalmi cselekvőképesség, a

személyiségstruktúra megszilárdítására.

A szakiskolai képzés gyakorlási-kipróbálási lehetőséget teremt a társadalmi

normáknak megfelelő életmód, életvitel szervezéséhez, vezetéséhez. Támogatja a személyiség

komplex, harmonikus fejlődését, az önismeret, az önbizalom és a megfelelő önértékelés

megerősödését, segíti a kognitív funkciók, az érzékelés, a figyelem, az emlékezet, a

gondolkodás további fejlődését, teret enged a helyes és kívánatos társas kapcsolatok,

viselkedési normák, szociális interakciók gyakorlásának.

2. Fejlesztési területek – nevelési célok

Erkölcsi nevelés terén a tanulók erkölcsi érzékének továbbfejlesztése, a

cselekedeteikért és azok következményeiért viselt felelősségtudatuk elmélyítése,

igazságérzetük kibontakoztatása, társadalmi beilleszkedésük elősegítése zajlik. Segíti az

érzelem, az értelem és a cselekvés összefüggésének tudatosítását a nemzedékek közötti és a

kortársi kapcsolatok megerősítésével, az állampolgári ismeretek gyakorlati értelmezésével, a

mindennapi életvitellel összefüggő praktikus tudás nyújtásával.

A nemzeti azonosságtudat és hazafias nevelés segíti a magyar történelemre és

hagyományokra, hazájára való büszkeség kialakulását, a más népek, azok kultúrája iránti

érdeklődés és tisztelet megnyilvánulását azzal, hogy támogatja a tanuló aktív részvételét

szűkebb környezetének megemlékezésein, a történelmi múlthoz kapcsolódó ünnepeken. A

társadalom, a társadalmi jelenségek megítélése fókuszba kerül, a tanulót a pályaválasztási és

önálló életkezdési ismeretei, motivációja segíti abban, hogy reális képet kapjon a

társadalomban elfoglalt-elfoglalható helyéről.

Az állampolgárságra, demokráciára nevelés terén a tanuló iskolai keretek között

gyakorolja a demokratikus jogokat és megismeri a demokrácia szabályait. Az iskola egyéni

adottságokhoz és lehetőségekhez mérten biztosítja a részvételét a helyi civil társadalom

életében, azért, hogy fogékony legyen a társadalom jelenségei, problémái iránt.

Az önismeret és társas kultúra fejlesztése területén a serdülőkorban, mint a

személyiség kialakulásának döntő szakaszában, az életkorból adódó problémák kezelése

érdekében kiemelt szerepet kapnak a feszültségek, a szorongás, a stressz, a fáradtság

oldásának technikái, annak felismerése és leírása, hogy a tanuló önmaga hogyan változik,

alakul. Az elképzelések, vágyak, tervek a felnőtt szerepekről – a felnőttkori önmaga

megvalósításáról – akkor lesznek reálisak, ha a tanuló képes a kudarcok tűrésére, tanulságaik

feldolgozására, hasznosítására.

A családi életre nevelést segíti, hogy a tanuló a középfokú oktatás időszakában

megismeri a harmonikus családi mintákat és a családi együttélés szabályait.

A testi és lelki egészségre nevelés területén a támogatást nyújtó társadalmi,

egészségügyi rendszerek megismerése, a konfliktusok kezelési lehetőségeinek, az érzelmi

bizonytalanságoknak, a magánéleti krízishelyzeteknek a felismerése a felnőttkorba lépő

fiatalok számára támpontokat nyújt az érzelmi élet válságaiban.

A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén a szociális érzékenység, az

együttműködés, problémamegoldás, önkéntes feladatvállalás és megoldás képességének

kialakulása, az alkalmazás általánossá válása a mindennapi életben, a munka világában is

támogatja a beilleszkedést.

A fenntarthatóságot, környezettudatosságot segítik azok a helyzetek, amelyekben a

tanuló felismerheti, hogy az emberiség összefogása szükséges a környezet épségének

megóvása, a természet védelme érdekében.

A pályaorientáció területén a tanuló reális önértékeléssel megismeri munkaerő-piaci

lehetőségeit, a társadalmi munkamegosztás alapjait. Képességeinek, lehetőségeinek és

érdeklődésének figyelembevételével pályát választ, megismeri és motiválttá válik a céljai

elérése érdekében szükséges képességek fejlesztésében.

A gazdasági és pénzügyi nevelés terén a tanuló felkészül a változó gazdasági környezet

lehetőségeihez történő alkalmazkodásra, megismeri a családi munkamegosztást, gazdálkodást,

felismeri, hogy milyen az ésszerű, beosztó felhasználás, takarékosság. A tanuló a pedagógiai

folyamatban és a valóságban is kipróbálhatja az ügyintézés útjait, a segítségkérés lehetőségeit

a lakhatás, a munkavállalás, a lakóhelyi, közösségi ügyintézés terén, tapasztalatokat szerezhet

a döntései közvetlen és közvetett következményeinek és kockázatainak mérlegelésében.

A médiatudatosságra nevelés különös jelentőséget kap a médiumok használatának

előtérbe kerülése, a tanulás, az önművelés területein történő felhasználása miatt. A média-

tudatos magatartás a mindennapokban, a munka világában való tájékozódás szolgálatában azt

jelenti, hogy a tanulónak megfelelő gyakorlata alakul ki az információhordozók megválasz-

tásában, használatában, megismeri a hétköznapi élet során szerepüket az ismeretek, a fontos

információk megszerzésében, óvatosabb lesz, fejlődik az információk hitelességének

ellenőrzésében, vigyáz személyes adatainak védelmére, mértéktartó az eszközök

használatában.

A tanulás tanítása terület a tanuló számára lehetőséget ad az egyénre szabott,

képességeknek megfelelő motivációra és a motiváció folyamatos fenntartására az ismeret-

szerzésben. Segít elfogadni és megismerni a környezet folyamatos változását, fenntartani az

igényt és képességet a tevékenységekkel és munkavégzéssel kapcsolatos ismeretek bővítésére

a munkaerő-piaci és társadalmi integráció elérése érdekében.

3. Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés

Anyanyelvi kommunikáció területén a tanuló elsajátítja a társas, társadalmi

érintkezéshez, kapcsolatfelvételhez és kapcsolattartáshoz szükséges kommunikációs

formákat, megerősödik beszédértése és beszédprodukciója. Fejlődik szöveg- és

véleményalkotási képessége. Igyekszik a hétköznapok helyzeteiben a magyar helyesírás

szabályait követve írásos feladatok megoldására.

Idegen nyelvi kommunikáció területén képes a tanult nyelv alapvető, mindennapi

élethelyzetekben alkalmazható egyszerű fogalmait, kommunikációs fordulatait felismerni,

alkalmazni.

Matematikai kompetencia területén, a kognitív funkciók fejlesztésével, bővül a

mindennapi élethelyzetekben szükséges, biztonságot nyújtó ismeretek köre. Fontos a

gyakorlati ismeretek tevékenységekkel történő megerősítése a tér- és időbeli viszonyok, a

mértékegységek, a pénzkezelés és a szakmai ismeretek matematikai kompetenciát érintő

területeinek elsajátításában.

A természettudományos és technikai kompetencia területén fejlődik a mindennapi

élethez köthető természeti jelenségek megfigyelésének és megértésének képessége.

Gyakorlattá válik az egészségvédelemmel és betegségmegelőzéssel kapcsolatos ismeretek

alkalmazása, bővül a környezet megismerése.

Digitális kompetencia területén képességeinek megfelelő szinten alkalmazza a tanuló

az infokommunikációs eszközöket a tanulás, a kapcsolattartás, a szórakozás és ismeretszerzés

területén.

Szociális és állampolgári kompetencia területén képessé válik a családi

munkamegosztásban felnőtt szerep betöltésére, felkészül a társadalmi lét munkavállalási és

állampolgári szerepeinek betöltésére. Megerősödnek ismeretei a közügyekben való részvétel

szabályairól, saját érdekeinek képviseletéről, az önérvényesítés és az ehhez történő

segítségkérés lehetőségeiről. Gyakorolja a közösségi viselkedést az iskolai környezet

lehetőségeinek igénybevételével.

Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia területén felismeri reális

lehetőségeit, képességeinek határait, megtanulja, kitűzött céljai elérése érdekében, megfelelő

formában kérni és elfogadni mások segítségét.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség területén érdeklődésének

megfelelően motivált tevékenységeiben a kreativitásra, részt vesz alkotások létrehozásában,

művészeti alkotások befogadására nyitott.

A hatékony, önálló tanulás területén igénybe vesz minden új ismeretek, információk,

megismerésére szolgáló kulturtechnikai eszközt, melynek használatát képességeihez mérten

elsajátította. Tud segítséget kérni új ismeret elsajátításához, mer kérdezni és képes csoportos

munkában részt venni.

4. Az iskolába történő jelentkezés rendje

Az iskolába jelentkezés rendjéről, szabályairól a 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet

13. fejezete rendelkezik. A szakiskolában a felvétel kizárólag a sajátos nevelési igény

megállapító szakértői bizottság szakvéleménye alapján történhet. Az előzetes tanulmányok

beszámítása egyéni elbírálás alapján történhet.

5. Képzési szerkezet

9/E Előkészítő évfolyamon

9-10 évfolyam Parkgondozó részszakképesítés

9-10 évfolyam Asztalosipari részszakképesítés

9-10 évfolyam Textiltermék összeállító részszakképesítés

9-10 évfolyam Konyhai kisegítő részszakképesítés

9-12 évfolyam Kőműves és hidegburkoló

9-12 évfolyam Festő, mázoló, tapétázó

6. A tanulók jutalmazásának formái, rendje

Azt a tanulót, aki a tőle elvárhatónál jobb teljesítményt mutat fel, azaz példamutató

magatartást tanúsít, vagy képességeihez mérten folyamatosan jó tanulmányi eredményt ér el,

az osztálya, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez, iskolai vagy iskolán kívüli

vetélkedőn, versenyeken vesz részt, azokon jól szerepel, vagy bármely módon hozzájárul az

iskola hírnevének megőrzéséhez, növeléséhez, az iskola jutalomban részesíti.

Jutalmazás formái:

- szaktanári dicséret

- osztályfőnöki dicséret

- igazgatói dicséret

- nevelőtestületi dicséret

- tárgyi jutalom

7. Javítóvizsga, osztályozóvizsga, szakmai vizsga

Az osztályozó vizsga és javítóvizsga szabályait a jogszabályok határozzák meg.

Az osztályozó vizsgára bocsátáshoz a nevelőtestület határozatot hoz.

a javítóvizsga időpontja a tanévet követő augusztus 15-31 közötti időszak. Az időpont

kijelölése az igazgató feladata. A javítóvizsga időpontjáról az iskola írásban értesíti a tanulót.

A javítóvizsga teljesítéséhez az iskola a tanuló kérésére felkészítést szervez.

az osztályozó és javítóvizsga teljesítése4 vizsgabizottság előtt történik. A vizsgabizottság

tagjait az igazgató jelöli ki. A tanuló a jogszabályi keretek betartásával kérheti, hogy

vizsgáját független vizsgabizottság előtt teljesíthesse. Az osztályozó és javító vizsgán

figyelembe kell venni a sajátos nevelési igényből eredő eltéréseket.

Szakmai vizsga

Ktv.

6. § (5) A szakképző iskolában az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott

szakképesítések megszerzésére szervezett szakmai vizsga állami vizsga. A tanuló a

szakképzés utolsó évfolyama követelményeinek teljesítése után tehet szakmai vizsgát.

(6) Az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott szakképesítés szakmai és

vizsgakövetelményei meghatározásáról és kiadásáról, a szakmai vizsga megszervezéséről, a

szakképesítést tanúsító bizonyítványok kiadásáról a szakképzésre vonatkozó jogszabályok

rendelkeznek.

A vizsgára történő felkészülést az iskola a választható tanórai foglalkozások keretében segíti.

A komplex szakmai vizsgát a szakmai és vizsgakövetelmények alapján a szakmai

vizsgaszabályzat rendelkezései szerint kell megtartani.

A felkészülés és a vizsgáztatás során biztosítani kell a sajátos nevelési igényű vizsgázó

számára a fizikai és infokommunikációs akadálymentességet.

A vizsgán biztosítani kell a felkészülési időt, az iskolai tanulmányok során alkalmazott

segédeszközöket. A sajátos nevelési igény jellegéből, illetve a tanuló szülői kérése alapján a

vizsgaszervező kezdeményezi az írásbeli vizsgatevékenység szóbeli vizsgatevékenységgel

vagy a szóbeli vizsgatevékenység írásbeli vizsgatevékenységgel történő felváltását.

A változást a szakmai vizsgabizottság engedélyezheti.

8. A mulasztás következményeinek meghatározása

Szakképző évfolyamon, ha a tanulónak egy tanítási évben az elméleti órákról való igazolt és

igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a tanítási órák 20%-át, vagy egy adott

tantárgyból a képzési szakaszokban a tanítási órák 30%-át, nem osztályozható, illetve a

nevelőtestület döntése alapján osztályozóvizsgát tehet. Ha a szakmai gyakorlatról való igazolt

és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja az éves gyakorlati óraszám 20%-át,

tanulmányait az évfolyam megismétlésével folytathatja. A szakmai gyakorlatról való

hiányzást – kizárólag hosszan tartó betegség esetén - az évi gyakorlati óraszám 25 % - ban

határozzuk meg. (2011. CLXXXVII. törvényt 39. § (3), (5) ). A 20 % feletti hiányzást a

szorgalmi időben pótolni kell!

9. Hagyományőrzés

Nemzeti öntudat, közösségi érzés, egészséges életre nevelés erősítése.

Az iskolában megtartott ünnepségek, emléknapok:

Október 6. az aradi vértanúk napja

Október 23. az 1956-os forradalom ünnepe

Február 25. a kommunista diktatúra áldozatainak emléknapja

Március 15. az 1848-as forradalom ünnepe

Április 16. a holokauszt áldozatainak emléknapja

Június 4. a nemzeti összetartozás napja

Területi, országos rendezvények

Október Megyei pályaválasztási vásár

Október – november Nyílt nap

Március Országos Tanulmányi Verseny

Április Speciális Szakiskolák Országos Sporttalálkozója

Hagyományos iskolai rendezvények

Szépen jól olvasó verseny

Iskolai tanulmányi verseny

Mezei futóverseny

Karácsonyvárás

Farsangi jelmezbál

Iskolai vizes versenyek

Akadályverseny

DÖK-nap

Osztálykirándulások

10. Tantárgyi rendszer

Tantárgyak és óraszámok a 9/E előkészítő évfolyamon

Műveltségi terület Tantárgy Heti óraszám Éves óraszám

Magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom 5 180

Idegen nyelv idegen nyelv 2 72

Matematika matematika 5 180

Ember és társadalom erkölcstan 1 36

állampolgári ismeretek 1 36

Ember a természetben természetismeret (fizika,-

kémia,-biológia,-földrajz) 6 216

Művészetek műszaki rajz, vizuális nevelés 2 72

Informatika informatika 2 72

Életvitel és gyakorlati

ismeretek

pályaorientáció 1 36

szakmai alapozó 4 144

Testnevelés és sport testnevelés és sport 5 180

osztályfőnöki 1 36

Összesen 35 1260

Közismereti szabad időkeret felhasználása a 9/E Előkészítő évfolyamon

Heti időkeret Tantárgy Heti óraszám

Heti óraszám

(szabad időkeret

felhasználásával)

Éves óraszám

(36 hét)

3,5

biológia

fizika-kémia

földrajz

0,75

0,75

2

2

2

2

42

72

72

Tantárgyak és óraszámok a 9-10 évfolyamon

Műveltségi terület

Tantárgy

9-10 évfolyam

/ heti óraszám /

2 éves óraszám

Magyar nyelv és

irodalom

magyar nyelv és

irodalom

2 136

Matematika matematika 2 170

Ember és társadalom erkölcstan 1 68

Informatika informatika 1 68

Testnevelés és sport testnevelés és sport 5 355

osztályfőnöki óra 1 68

12

Közismereti szabad időkeret eloszlása 9-10 évfolyamon

9. o. heti 1 óra 36 hét 36 óra


Tantárgy 9. o. 10. o.

Magyar nyelv és irodalom 1 1

Tantárgyak és óraszámok a 9-12 évfolyamon

Műveltségi terület Tantárgy 9. évf. 10. évf. 2 éves

óraszám

11-12

évf.

2 éves

óraszám

Magyar nyelv és

irodalom

magyar nyelv és

irodalom 2 1 108 1 102

Idegen nyelv idegen nyelv 1 1 72 1 68

Matematika matematika 2 2 144 2 136

Ember és társadalom erkölcstan 1 1 72 1 68

Informatika informatika 1 1 72 1 34

Testnevelés és sport testnevelés és sport 5 5 360 5 340

osztályfőnöki 1 1 72 1 68

13 12 900 12 816

Közismereti szabad időkeret eloszlása 9-12 évfolyamon





Tantárgy 9. o. 10. o. 11. o. 12. o.

Magyar nyelv és irodalom 1 0,5 0,5 0,5

Matematika 1 1 1 1

11. Tantárgyak

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Előkészítő évfolyam 9/E

A tantárgy célja:

A magyar nyelv és irodalom tantárgy a speciális szakiskolában az irodalmi élmény

nyújtása mellett az anyanyelvi kompetencia, a kommunikáció fejlesztésének legfontosabb

eszköze. Alapvető feladata, hogy a tanulók szövegalkotási tudásának gyarapításával

hozzájáruljon sikeres kommunikációjukhoz, önkifejezésükhöz.

Az anyanyelvi képzés meghatározó célja a megértés, a figyelem és a kifejezés

képességeinek fejlesztése: a szöveghallás, a beszédértés, a szövegértõ olvasás, az értelmes,

helyes és szép magyar beszéd, az írás és helyesírás készségének és képességének

továbbfejlesztése kulturált nyelvi magatartás kialakítása. Fontos feladata a fenti célokat

megvalósító szóbeli és írásbeli nyelvhasználati tevékenységek szervezése, és a szükséges

ismeretek közvetítése. Tudatosítani a diákokban, hogy anyanyelve a nemzeti kultúra

hordozója és alakítója, s a nemzeti azonosságtudat egyik elengedhetetlen feltétele. A

szakképzõ iskolatípusban további meghatározó cél, hogy a diák sajátítsa el és használja

igényesen szakterületének nyelvét.

A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az:

erkölcsi nevelésben,

a nemzeti azonosságtudatot, hazafias nevelésben,

az állampolgárságra, demokráciára nevelésben

az önismeret és a társas kultúra területén,

a testi és lelki egészségre nevelés területén,

családi életre nevelésben,

felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén,

a fenntarthatóság, környezettudatosság területén,

pályaorientáció területén,

gazdasági és pénzügyi nevelésben,

médiatudatosságra nevelésben.

Évfolyam Előkészítő

Heti óraszám 5 óra

Éves óraszám 180 óra

Fejlesztési követelmények:

a helyes artikuláció, beszédtechnikai elemek alkalmazása,

aktív és passzív szókincs fejlesztése,

társas kapcsolatokba a tanult elemek beépítése,

tények, adatok, információk növekvő önállósággal történő felismerése az

ismerethordozó/terjesztő médiákból,

a tanuló érdeklődésének megfelelő könyv választása.

tanult helyesírási szabályok (mondatkezdés, írásjelek, tulajdonnevek)

alkalmazása,

jól olvasható egyéni íráskép kialakítása,

környezetében meglévő jelzések, képi információk megértése,

a beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat,

az írásbeli szövegalkotás legalapvetőbb szabályainak ismerete,

néhány mondatos szöveg alkotása önállóan, vázlat alapján,

hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés,

a címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése,

látott, hallott, olvasott szöveg, műsorok értelmezése, műsor elemzése elemi

szinten, saját élmények alapján,

lehetőség szerint rendszeres hírlap-, folyóirat-olvasás, hírműsorok nézése,

hallgatása,

a továbbadandó hírek, információk valóságtartalmának mérlegelése,

a médiából szerzett információ, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

Ismeretek:

a helyes beszédlégzés: levegőbeosztás, szünettartás,

megfelelő beszédhang: hangterjedelem, hangszín, hangerő,

a pontos artikuláció,

kifejezőképesség, a kommunikáció céljának megfelelő beszéd,

könyvtárhasználat, információszerzés különböző eszközei,

tanulást segítő eljárások gyakorlása,

szövegfeldolgozás,

szépirodalmi részletek, művek szöveghű megtanulása,

nyelvtani alapfogalmak rendszerezése,

a mondatok szövegben betöltött szerepe,

mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok,

érzelmek kifejezése indulatszavakkal,

helyesírási szótár használata,

helyesírási ellenőrző program használata segítséggel számítógépen írás

alkalmával,

elbeszélés, élménybeszámoló készítése (saját tapasztalat vagy látott esemény

alapján) szóban vagy írásban,

magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek, jellemzőinek

megismerése (magánlevél, hivatalos levél, árajánlat, önéletrajz),

olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése,

egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása

közönség előtt,

kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató),

könyvtárhasználat. Internethasználat az információszerzésre,

az információ valóságtartamának mérlegelése

Fejlesztendő képességek, területek:

akusztikus figyelem,

szerialitás,

rövid- és hosszú távú emlékezet,

egyéni íráskép,

finommotorika;

téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése;

emlékezet – hosszú távú: aktív és passzív szókincs használata önálló írás

esetén;

tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,

vizuális és auditív észlelés,

figyelem,

emlékezet: tanultak, olvasottak, látottak felidézése.

Tanulói tevékenység:

Adatkeresés, adatgyűjtés,

vázlatok értelmezése, közös vázlatkészítés,

lényegkiemelés aláhúzással megbeszélés alapján,

összefüggések, cselekmény egymásra épülésének feltárása,

kérdésfeltevés, válaszadás az olvasottakkal kapcsolatban,

szavak betűrendbe rendezése, katalógus használata, készítése,

szavak szófajokba sorolása, fontosabb jellemzői, helyesírásuk,

igeragozás, igeidő használata, változtatása szükség szerint,

mondatok alakítása tetszés szerint,

mondatok helyesírása,

szöveg alkotása, átalakítása önállóan, adott szempontnak megfelelően,

az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása,

levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának, levél

elolvasása után a stílus alapján annak megállapítása, hogy ki a címzett,

a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős.

Tematikai

egység Sorsz. Témakör Tartalom Óraszám

An

yan

yel

v

i is

mer

etek

1. Kommunikációs

készség fejlesztése

Betűrendbe rendezés.

Nyelvtani alapfogalmak

rendszerezése:

hangok, betűk (magánhangzók,

mássalhangzók csoportosítása);

20 óra

szavak, szóelemek (ige, főnév,

melléknév, számnév, névmás)

jellemzői;

2. A mondanivaló

árnyalt közlése a

mondatokkal

kapcsolatos

ismeretek

segítségével.

Mondatokkal kapcsolatos

ismeretek (egyszerű, összetett,

kijelentő, kérdő, óhajtó,

felszólító).

A mondatok szövegben

betöltött szerepe.

Mondatfajták, egyszerű és

összetett mondatok.

Érzelmek kifejezése

indulatszavakkal (öröm, bánat,

harag)

20 óra

Összesen: 40 óra

Tematikai


Írás,

szö

veg

alk

otá

s – F

ogalm

azá

si i

smer

ete

k

3. Mondanivaló

megfogalmazása

összefüggően.

Szöveg alkotása kép alapján

Néhány mondatos szöveg

alkotása önállóan, vázlat

alapján.

A címzettnek megfelelő

stílusban levél, beszámoló

készítése.

10 óra

4. Lényeges és

lényegtelen

körülmény

megállapítása.

Hosszabb szövegből vázlat

készítése – lényegkiemelés.

10 óra

5. Helyesírás

színvonalának

javítása

Az elkészített szöveg

felolvasása, bírálata,

megvitatása, javítása

10 óra

6. Önellenőrzés

fejlesztése

Elbeszélés,

élménybeszámoló készítése

(saját tapasztalat vagy látott

esemény alapján) szóban

vagy írásban.

10 óra

7. Az írás

eszközjellegű

fejlesztése.

Magánjellegű és hivatalos

szövegek stíluselemeinek,

jellemzőinek megismerése

(magánlevél, hivatalos levél,

árajánlat, önéletrajz).

10 óra

Összesen: 50 óra

Tematikai


Szö

veg

ek

értő

olv

asá

sa 8.

A hangos és a néma

olvasási technika, a

szövegértő olvasás

fejlesztése.

A jellemző stílusjegyek

alapján a hallott vagy

olvasott szöveg jellegének

felismerése.

Mondatok, szöveg

10 óra

értelmezése néma és hangos

olvasással.

9. Aktív és passzív

szókincs gyarapítása.

Az olvasottakkal

kapcsolatban saját vélemény

megfogalmazása.

Kreatív szövegalkotás

(alkalomra vers, szöveg

alkotása: köszöntő,

búcsúztató).

10 óra

10. Az olvasási kedv

felkeltése, a könyvek

iránti érdeklődés

megalapozása.

Olvasmányélmények, látott,

hallott irodalmi alkotások

felidézése.

Egyszerűbb

színdarabrészletek, alkalmi

irodalmi összeállítások

előadása közönség előtt.

10 óra

Összesen: 30 óra

Tematikai


Kom

mu

nik

áci

ó -

Méd

iais

mer

et

11. Az információs-

kommunikációs

társadalom műfajai

A hiteles információhoz jutás

színterei, kommunikációs

források.

10 óra

12. Az

információszerzés

színterei (rádió,

televízió,

informatika).

Az információ

valóságtartamának

mérlegelése (hiteles, pletyka,

rágalom).

A médiából szerzett

információ, reklámok

kritikával, fenntartással

fogadása.

20 óra

13. Az olvasási kedv

felkeltése, a könyvek

iránti érdeklődés

megalapozása

Látott, hallott, olvasott

szöveg, műsorok

értelmezése, műsor elemzése

elemi szinten, saját élmények

alapján.

20 óra

14. Internethasználat Kísérlet a valóság és a

virtuális valóság

szétválasztására.

5 óra

15. Könyvtárhasználat Látogatás könyvtárban,

tájékozódás katalógusban. 5 óra

Összesen: 60 óra

Éves óraszám összesen: 180 óra

Kulcsfogalmak, fogalmak:

A magyar nyelv jellemzői, a magyar nyelv szépsége, a nyelv tisztasága, a nyelv

védelme, a nyelv fejlődése,

helyesírási szótár, helyesírási ellenőrző program,

önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás,

elbeszélés, hír, jellemzés,

tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás,

szómagyarázat,

tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás, virtuális valóság, látszat,

valóság, mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret, hírforrás, cáfolat, megerősítés,

termék, áru, érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat,

szaklap.

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:

Könyvtárt használ megadott szempontok alapján,

lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes (esetleg tanári kérdések

alapján),

képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni,

megadott szempontok alapján olvasható, áttekinthető írásműveket készít, az írást

kommunikációs célokra használja,

képes az olvasást az információszerzéshez és -átadáshoz felhasználni.

9-12. évfolyam





A tantárgy célja:

A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi

képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra,

rendelkezzen közvetlen környezetében az emberi-, tárgyi

viszonyrendszerekben történő eligazodáshoz szükséges beszédképességgel,

a beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése: a tiszta artikuláció, a

kommunikációs biztonságérzet kialakítása,

az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát –

szövegalkotás,

alakuljon ki eszköztudás, a kultúrtechnikák alkalmazásának gyakorlásával és

használatával,

jelentősen bővül aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és

végzés valamint a szakmai munka területén,

irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés,

tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról

tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni,

legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb,

rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési

értelmezésére,

legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és

hivatalos levelek írására.

A tantárgy feladatai:

A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének

továbbfejlesztése,

a kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése,

az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás

gyakorlása,

a mondat- és szövegfonetikai eszközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel

összehangolt és célszerű használata,

a véleményalkotási képesség továbbfejlesztése,

önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban,

motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való

eligazodás támogatása,

az irodalom önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeinek

felismerése,

a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek

szintetizálása,

szereplési biztonság kialakítása,

a tanuló vegyen részt a dráma-, szerep és szituációs játékokban.













Évfolyam 9-10. osztály 11-12. osztály

Heti óraszám 2-1,5 óra 1,5 óra

2 Tanéves óraszám 126 óra 102 óra


Betűrendbe rendezés,

helyes mondatalkotás, szövegalkotás szabályainak alkalmazása,


alkalmazása,

tanári útmutatás alapján szöveget alkot a tanuló, a szövegeket kiegészíti,

módosítja,

beszédhangok rendszerével, szófajokkal, mondatalkotással kapcsolatos

ismeretek,

a magyar helyesírás szabályainak alkalmazása,

jól olvasható egyéni íráskép,

környezetében meglévő jelzéseket, képi információkat megérteni,


önéletrajz írása tartalmi és formai követelményeknek megfelelően (kézírásos,

számítógépen írott). Az írás közben felmerülő helyesírási, értelmezési

probléma esetén tanári segítséggel,

a tanuló saját és mások írásmunkáinak ellenőrzése, javítása a tanult nyelvtani

szabályoknak megfelelően,

mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással,

szövegből – adott szempontok alapján – részletek,

az eltérő vélemény meghallgatása, megvitatása, ha indokolt, elfogadása,

számítógép mint információs eszköz használata, a kapott ismeretek

értelmezése,

a médiából szerzett információk, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek:

Akusztikus figyelem, szerialitás,

finommotorika,

téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése,


esetén, tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,

emlékezet – rövid távú: diktálás utáni írás,

figyelem,

vizuális észlelés,

auditív észlelés.

Ismeretek:

A mondatok szövegben betöltött szerepe,


érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség),

tájékoztatás, leírás stíluselemei,

az írott beszéd felelőssége,

pontos és szabatos megfogalmazás,

helyesírás, a helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása,

szövegértés, szövegalkotás,

vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés),

egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása,

szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján,

elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján)

szóban vagy írásban,

önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése),


a szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese,

mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés),

művek és alkotók megismerése (korosztálynak megfelelő irodalmi alkotások,

filmek, színdarabok választása),


közönség előtt,

kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).


Szavak szófajokba sorolása, szófajok fontosabb jellemzői, helyesírásuk,


mondatok helyesírása, mondatbővítés, szűkítés, összevonás,

veszélyt és tiltást jelentő szavak és jelzések (pl. közlekedési táblák, tiltó

jelzések, piktogramok) felismerése, megnevezése,

megfogalmazások különböző stíluselemekkel (szaknyelv, argó, sms stb.),

az írás képének, sebességének, pontosságának folyamatos javítása, értékelése,

másolás, tollbamondás, ellenőrzés, javítás, gyakorlás változatos formában,

írás a számítógépen, hibajavítás a helyesírási program használatával,



ismert szövegről vázlat készítése (lényegkiemelés), vázlatpontok alapján

szöveg bővítése (bőbeszédűség, felesleges körülmény kiszűrése) a

célközönségnek megfelelően,

levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának stb.,

levél elolvasása után annak megállapítása stílus alapján, hogy kinek íródott,

a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása

(blog, SMS, e-mail, csetelés),

saját önéletrajz írása (munkahelyi pályázat, ösztöndíj, segély kérése) a célnak

megfelelően.

9. osztály Tematikai


An

yan

yel

vi

ism

eret

ek

1. Kommunikációs




rendszerezése:





jellemzői;

10 óra

2. A mondanivaló


mondatokkal

kapcsolatos

ismeretek

segítségével.




felszólító).







harag)

10 óra

Összesen: 20 óra

Tematikai


Írás,

szöveg

alk

o

tás

–

Fogalm

azá

si

ism

eret

ek 3.

Mondanivaló

megfogalmazása

összefüggően.




alapján.


10 óra


készítése.

4. Lényeges és

lényegtelen

körülmény

megállapítása.



10 óra

Összesen: 20 óra

Tematikai


Irod

alm

i sz

öveg

olv

asá

sa

5. A hangos és a néma



fejlesztése.




felismerése.

Mondatok, szöveg


olvasással.

6 óra



Az olvasottakkal


megfogalmazása.




búcsúztató).

6 óra

Összesen: 12 óra

Tematikai


Kom

mu

nik

áci

ó -

Méd

iais

mer

et 7.

Az információs-

kommunikációs




források.

10 óra

8. Az



televízió,

informatika).

Az információ



rágalom).




fogadása.

10 óra

Összesen: 20 óra

Összesen éves óraszám: 72 óra

10. osztály Tematikai


An

yan

yel

vi

ism

eret

ek

1. Kommunikációs




rendszerezése:





8 óra

jellemzői;

2. A mondanivaló


mondatokkal

kapcsolatos

ismeretek

segítségével.




felszólító).







harag)

8 óra

Összesen: 16 óra

Tematikai


Írás,

szö

veg

alk

otá

s –

Fogalm

azá

si i

smer

ete

k

3. Mondanivaló

megfogalmazása

összefüggően.




alapján.



készítése.

10 óra

4. Lényeges és

lényegtelen

körülmény

megállapítása.



10 óra

Összesen: 20 óra

Tematikai


Irod

alm

i sz

öveg

olv

asá

sa




fejlesztése.




felismerése.

Mondatok, szöveg


olvasással.

4 óra



Az olvasottakkal


megfogalmazása.




búcsúztató).

4 óra

Összesen: 8 óra

Tematikai


Kom

mu

nik

áci

ó -

Méd

iais

mer

et

7. Az információs-

kommunikációs




források.

5 óra

8. Az


Az információ

valóságtartamának 5 óra


televízió,

informatika).


rágalom).




fogadása.

Összesen: 10 óra


Összesen a 2 évre: 126 óra

11. osztály

Tematikai


An

yan

yel

vi

ism

eret

ek

1. Kommunikációs

készség fejlesztése Igékkel és névszókkal

kapcsolatos egyszerűbb

szabályok ismerete.

6 óra

2. Az elfogadható

színvonalú

helyesírás

megalapozása.

Tanult helyesírási szabályokat

igyekszik alkalmazni a tanuló. 8 óra

Összesen: 14 óra

Tematikai


Írás,

szö

veg

alk

otá

s –

Fogalm

azá

si i

smer

ete

k

3. .

Az írás

eszközjellegű

használatának

fejlesztése.




alapján.



készítése.

8 óra

4. Lényeges és

lényegtelen

körülmény

megállapítása.



8 óra

Összesen: 16 óra

Tematikai


Irod

alm

i

szöveg

olv

asá

sa

5.

A hangos és a néma



fejlesztése.

Tanult irodalmi művek

felidézése, ismert

memoriterek elmondása.

Mondatok, szöveg


olvasással.

5 óra

6.

Aktív és passzív

szókincs gyarapítása. Az olvasottakkal


megfogalmazása.




búcsúztató).

8 óra

Összesen: 13 óra

Tematikai


Kom

mu

nik

áci

ó -

Méd

iais

mer

et 7.

Az információs-

kommunikációs




források.

6 óra

8. Az



televízió,

informatika).

Az információ



rágalom).




fogadása.

5 óra

Összesen: 11 óra


12. osztály

Tematikai


An

yan

yel

vi

ism

eret

ek

1. Kommunikációs



rendszerezése:



jellemzői;

8 óra

2. A mondanivaló


mondatokkal

kapcsolatos

ismeretek

segítségével.




felszólító).







harag)

8 óra

Összesen: 16 óra

Tematikai


Írás

,

szöv

egal

kot

ás

–

Fog

alm

azá

s

i

ism

eret

ek 3.

Mondanivaló

megfogalmazása


Néhány mondatos szöveg 7 óra

összefüggően.


alapján.



készítése.

4. Lényeges és

lényegtelen

körülmény

megállapítása.



7 óra

Összesen: 14 óra

Tematikai


Irod

alm

i sz

öveg

olv

asá

sa




fejlesztése.

Tanult irodalmi művek

felidézése, ismert

memoriterek elmondása.

Mondatok, szöveg


olvasással.

6 óra



Az olvasottakkal


megfogalmazása.




búcsúztató).

6 óra

Összesen: 12 óra

Tematikai


Kom

mu

nik

áci

ó -

Méd

iais

mer

et 7.

Az információs-

kommunikációs




források.

3 óra

8. Az



televízió,

informatika).

Az információ



rágalom).




fogadása.

3 óra

Összesen: 6 óra


Összesen a 2 évre: 102 óra


Érzelmek kifejezésére szolgáló szavak (öröm, bánat, harag, gyengédség),

szöveg, mondatfajták, szavak fajtáinak nevei,




valóság,

szómagyarázat,

mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret. Hírforrás, cáfolat, megerősítés, termék, áru,

érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat, szaklap.


A tanuló képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni,

képes meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével,

véleményt elfogadni,


alapján),

képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető

írásműveket készíteni,

tudja az írást kommunikációs célokra használni,

képes az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni,

képes a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni,

könyvtárhasználat megadott szempontok alapján,

fogékony a művészeti élményekre.

9-10. évfolyamon





A tantárgy célja:

A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi

képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra,

rendelkezzen közvetlen környezetében az emberi-, tárgyi

viszonyrendszerekben történő eligazodáshoz szükséges beszédképességgel,

a beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése: a tiszta artikuláció, a

kommunikációs biztonságérzet kialakítása,

az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát –

szövegalkotás,

alakuljon ki eszköztudás, a kultúrtechnikák alkalmazásának gyakorlásával és

használatával,

jelentősen bővül aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és

végzés valamint a szakmai munka területén,

irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés,

tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról

tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni,

legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb,

rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési

értelmezésére,

legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és

hivatalos levelek írására.

A tantárgy feladatai:

A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének

továbbfejlesztése,

a kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése,

az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás

gyakorlása,

a mondat- és szövegfonetikai eszközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel

összehangolt és célszerű használata,

a véleményalkotási képesség továbbfejlesztése,

önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban,

motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való

eligazodás támogatása,

az irodalom önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeinek

felismerése,

a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek

szintetizálása,

szereplési biztonság kialakítása,

a tanuló vegyen részt a dráma-, szerep és szituációs játékokban.













Évfolyam 9-10 osztály

Heti óraszám 1,5 óra

2 tanéves óraszám 106,5 óra


Betűrendbe rendezés,

helyes mondatalkotás, szövegalkotás szabályainak alkalmazása,


alkalmazása,

tanári útmutatás alapján szöveget alkot a tanuló, a szövegeket kiegészíti,

módosítja,

beszédhangok rendszerével, szófajokkal, mondatalkotással kapcsolatos

ismeretek,

a magyar helyesírás szabályainak alkalmazása,

jól olvasható egyéni íráskép,

környezetében meglévő jelzéseket, képi információkat megérteni,


önéletrajz írása tartalmi és formai követelményeknek megfelelően (kézírásos,

számítógépen írott). Az írás közben felmerülő helyesírási, értelmezési

probléma esetén tanári segítséggel,

a tanuló saját és mások írásmunkáinak ellenőrzése, javítása a tanult nyelvtani

szabályoknak megfelelően,

mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással,

szövegből – adott szempontok alapján – részletek,

az eltérő vélemény meghallgatása, megvitatása, ha indokolt, elfogadása,

számítógép mint információs eszköz használata, a kapott ismeretek

értelmezése,

a médiából szerzett információk, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek:

Akusztikus figyelem, szerialitás,

finommotorika,

téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése,


esetén, tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,

emlékezet – rövid távú: diktálás utáni írás,

figyelem,

vizuális észlelés,

auditív észlelés.

Ismeretek:

A mondatok szövegben betöltött szerepe,


érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség),

tájékoztatás, leírás stíluselemei,

az írott beszéd felelőssége,

pontos és szabatos megfogalmazás,

helyesírás, a helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása,

szövegértés, szövegalkotás,

vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés),

egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása,

szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján,

elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján)

szóban vagy írásban,

önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése),


a szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese,

mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés),

művek és alkotók megismerése (korosztálynak megfelelő irodalmi alkotások,

filmek, színdarabok választása),


közönség előtt,

kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).


Szavak szófajokba sorolása, szófajok fontosabb jellemzői, helyesírásuk,


mondatok helyesírása, mondatbővítés, szűkítés, összevonás,

veszélyt és tiltást jelentő szavak és jelzések (pl. közlekedési táblák, tiltó

jelzések, piktogramok) felismerése, megnevezése,

megfogalmazások különböző stíluselemekkel (szaknyelv, argó, sms stb.),

az írás képének, sebességének, pontosságának folyamatos javítása, értékelése,

másolás, tollbamondás, ellenőrzés, javítás, gyakorlás változatos formában,

írás a számítógépen, hibajavítás a helyesírási program használatával,



ismert szövegről vázlat készítése (lényegkiemelés), vázlatpontok alapján

szöveg bővítése (bőbeszédűség, felesleges körülmény kiszűrése) a

célközönségnek megfelelően,

levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának stb.,

levél elolvasása után annak megállapítása stílus alapján, hogy kinek íródott,

a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása

(blog, SMS, e-mail, csetelés),

saját önéletrajz írása (munkahelyi pályázat, ösztöndíj, segély kérése) a célnak

megfelelően.

9. osztály

Tematikai


An

yan

yel

vi

ism

eret

ek

1. Kommunikációs




rendszerezése:





jellemzői;

5 óra

2. A mondanivaló


mondatokkal

kapcsolatos

ismeretek

segítségével.




felszólító).







harag)

10 óra

Összesen: 15 óra

Tematikai


Írás,

szöve

galk

o

tás

–

Fogal

mazá

si

ism

er

etek

3. Mondanivaló

megfogalmazása




10 óra

összefüggően.

alapján.



készítése.

4. Lényeges és

lényegtelen

körülmény

megállapítása.



10 óra

Összesen: 20 óra

Tematikai


Irod

alm

i sz

öveg

olv

asá

sa




fejlesztése.




felismerése.

Mondatok, szöveg


olvasással.

5 óra



Az olvasottakkal


megfogalmazása.




búcsúztató).

3 óra

Összesen: 8 óra

Tematikai


Kom

mu

nik

áci

ó -

Méd

iais

mer

et 7.

Az információs-

kommunikációs




források.

5 óra

8. Az



televízió,

informatika).

Az információ



rágalom).




fogadása.

6 óra

Összesen: 11 óra


10. osztály

Tematikai


An

yan

yel

vi

ism

eret

ek

1. Kommunikációs




rendszerezése:




6,5 óra


jellemzői;

2. A mondanivaló


mondatokkal

kapcsolatos

ismeretek

segítségével.




felszólító).







harag)

10 óra

Összesen: 16,5 óra

Tematikai


Írás,

szö

veg

alk

otá

s –

Fogalm

azá

si i

smer

ete

k

3. Mondanivaló

megfogalmazása

összefüggően.




alapján.



készítése.

9 óra

4. Lényeges és

lényegtelen

körülmény

megállapítása.



9 óra

Összesen: 18 óra

Tematikai


Irod

alm

i sz

öveg

olv

asá

sa




fejlesztése.




felismerése.

Mondatok, szöveg


olvasással.

5 óra



Az olvasottakkal


megfogalmazása.




búcsúztató).

3 óra

Összesen: 8 óra

Tematikai


Kom

mu

nik

áci

ó -

Méd

iais

mer

et 7.

Az információs-

kommunikációs




források.

5 óra

8. Az



televízió,

informatika).

Az információ



rágalom).




fogadása.

5 óra

Összesen: 10 óra

Összesen éves óraszám: 52,5 óra

Összesen a 2 évre: 106,5 óra


Érzelmek kifejezésére szolgáló szavak (öröm, bánat, harag, gyengédség),

szöveg, mondatfajták, szavak fajtáinak nevei,




valóság,

szómagyarázat,

mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret. Hírforrás, cáfolat, megerősítés, termék, áru,

érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat, szaklap.


A tanuló képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni,

képes meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével,

véleményt elfogadni,


alapján),

képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető

írásműveket készíteni,

tudja az írást kommunikációs célokra használni,

képes az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni,

képes a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni,

könyvtárhasználat megadott szempontok alapján,

fogékony a művészeti élményekre.

OSZTÁLYFŐNÖKI ÓRA

9/Előkészítő évfolyam

Óraszám

Előkészítő

évfolyam

Heti óraszám 1

Éves óraszám 36

Célok

A konkrét tapasztalatok és élmények feldolgozásával, értelmezésével – a szociabilitást, a testi-lelki

harmóniát, a tanulók társas, egyéni és iskolai kapcsolatát, a szabálytudatot. Hozzájárulni – az egyéni

szükségletek mentén – az énkép, az önértékelés alakításához, a közösen kialakított magatartási és

viselkedési szokások elsajátításához, az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős

magatartás, a világgal szembeni pozitív beállítódás, a demokrácia tisztelete, a tolerancia, az őszinte

kommunikáció, az értelmes kockázatvállalás attitűdjeinek kialakulásához.

Feladatok, fejlesztési követelmények

Feladata, hogy erősítse – a terápiás eljárások alkalmazásával – az önismeretet, az

önelfogadást és az önfejlesztést.

Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a konfliktusok kezelésének konkrét

megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt élményeken keresztül.

A tantárgy tudatosítja az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget, bemutatja a

közvetlen környezet humán értékeit.

Az osztályfőnöki óra feladata, hogy kapaszkodókat adjon a serdülőkor testi-lelki

változásaihoz – a tanuló számára lehetőséget adjon a saját élmények, vélemények

megvitatására.

Riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával – saját élmény

eseti bekapcsolásával – adjon pontos képet és iránymutatást az élvezeti szerek

veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.

A tanulók saját tapasztalatokat szereznek – események, történések közös elemzésével,

egyéni gyűjtőmunkával – a felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos,

fenntartható fejlődésről. Felkészíti a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok

megfogalmazására, a tanuló tapasztalatokat gyűjt a munka világáról, a szakmákról.

A tantárgy feladata továbbá a vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási

lehetőségek a képességnek megfelelően –, a képességfejlesztés útjainak, módjainak

számbavétele az életcélok elérése érdekében.

A kulcskompetenciák közül a tanításában hangsúlyosak az alábbiak

A kulcskompetenciák közül az anyanyelvi kommunikáció hangsúlyos, a tantárgy tanítási

tartalmait felhasználva, az egyéni különbségeket figyelembe véve kell szerepet kapnia

az önkifejezésnek, a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének.

A szociális és állampolgári kompetencia fejlődését, a társadalmi beilleszkedést a kellő

önismeret alakításával tudja a tantárgy segíteni.

1. Tematikai egység Beilleszkedés – Alkalmazkodás Óraszám: 12 óra

Tartalom: Tanulói jogok és kötelezettségek.

Házirend.

Tűz- és balesetvédelem.

Napirend. Tanórán kívüli elfoglaltságok.

Tanulás és tudás.

Új tantárgyak megismerése.

Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos

képességek feltérképezése (kézügyesség,

kitartás, pontosság, megbízhatóság).

Helyismeret.

Közvetlen lakókörnyezetben, iskola

szervezésében végezhető önkéntes munka

végzése.

Kulcsfogalmak

Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális

munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség,

önfeláldozás, karitatív tevékenység, hatékony tanulás, önellenőrzés, rátermettség, viszonzás

nélkül, szívesen.

2. Tematikai egység Önismeret – Testi és lelki egészség Óraszám: 14 óra

Tartalom: Önjellemzés, reális önértékelés.

Lelki bántalmak, sérelmek következményei.

Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak

engem?

Az emberi természet megnyilvánulása, a

helyes életvezetés kialakítása.

Negatív tulajdonságok számbavétele.

Veszélyeztető tényezők, a káros hatások

kivédése, kialakulásuk megelőzése.

Dohányzás (aktív – passzív).

Alkoholizmus, káros közösségek hatása

(galeri, szekta)

Kulcsfogalmak

Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés,

elhárítás, önjellemzés, önkritika, tervkészítés, feszültségoldás, megelőzés, realitás.

3. Tematikai egység Aktuális témák Óraszám: 10óra

Tartalom: Egyéni és közösségi ünnepek, események

ismerete.

A közösség építése érdekében saját

teendőinek feltérképezése.

Kulcsfogalmak:Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak

köre.

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén

A tanuló képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni.

Képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni.

Képes meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni

beszédpartnerével.

Képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni.

Képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni.

Képes meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni

beszédpartnerével.

A környezet és az értékek megismerése alapján azonosulás, elfogadás és szolidaritás az

aktuális helyzetekben.

Képes felismerni az ünnepek és ünneplés helyét és értékét az egyén és a közösség életében.

Képes megismerni az aktív közreműködés és részvétel élményét, emlékeket gyűjteni,

dokumentálni.

9-10. évfolyam

Óraszám

9. évfolyam 10. évfolyam

Heti óraszám 1 1

Éves óraszám 36 36

Célok









önelfogadást és az önfejlesztést. Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a

konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt

élményeken keresztül. Tudatosítsa az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget,

keresse a közvetlen környezet humán értékeit.

Adjon képet a serdülőkor testi-lelki változásairól – tudatosítsa a saját élményeket,

véleményeket.

Alakítson ki riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával –

saját élmény eseti bekapcsolásával – pontos képzetet és viszonyulást az élvezeti szerek

használatának veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.

Szerezzenek a tanulók saját tapasztalatokat – események, történések közös elemzésével,


fenntartható fejlődésről.

Készítse fel a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására.

Gyűjtsön tapasztalatokat a tanuló a munka világáról, a szakmákról. Feladat továbbá a

vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási lehetőségek a képességnek

megfelelően – a képességfejlesztés útjainak, módjainak számbavétele az életcélok

elérése érdekében.


Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy tanítási tartalmait felhasználva, az egyéni

különbségeket figyelembe véve hangsúlyos szerepet kell kapnia az önkifejezésnek, a

beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének.

Szociális és állampolgári kompetencia: a kellő önismeret alakításával tudja a tantárgy

segíteni a társadalmi beilleszkedést.

Hatékony, önálló tanulás: egyéni képességekhez igazodó ütemben és elvárással a tanulás

tanításához kapcsolódó tantárgyi elemek elsajátíttatása segíti ennek a kompetenciának a

fejlesztését.


Tartalom: Tanulói jogok és kötelességek.

Házirend.

Tűz- és balesetvédelem.

Napirend.

Tanórán kívüli elfoglaltságok.


„A tanulás tanulása”, az egyén szerepe.

Műhelyek, munkahelyek megismerése,

munkatársi kapcsolatok.

Bevált és új tanulási módszerek kialakítása.

Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos

képességek feltérképezése (kézügyesség,

kitartás, pontosság, megbízhatóság stb.)

Kulcsfogalmak



önfeláldozás, karitatív tevékenység.




Feszültségoldás.

Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak

engem?

Az emberi természet megnyilvánulása, a

helyes életvezetés kialakítása.


Veszélyeztető tényezők, a káros hatások

kivédése, kialakulásuk megelőzése.


Alkoholizmus, káros közösségek hatása

(galeri, szekta).

Fiatalkori bűnözés, kábítószer-használat.

Fertőző betegségek (AIDS, hepatitis).

Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép,

kártya, sportfogadás stb)



Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép,

kártya, sportfogadás stb.).

Kulcsfogalmak


elhárítás, önjellemzés, önkritika. Tervkészítés, feszültségoldás. Jellemzés. Megelőzés. Pozitív

és negatív változás. Önpusztítás, prevenció

3. Tematikai egység Aktuális témák Óraszám: 38 óra

Tartalom: Az intézmény (iskola, munkahely)

hagyományainak, történetének megismerése.

Tanulmányi séta, kirándulás,

múzeumlátogatás.

A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése.

Aktív részvétel ünnepeken (családi és

közösségi alkalmakon), az ünnepnek

megfelelő szokások, külsőségek megtartása

(meghívó, plakátkészítés, vendégvárással

kapcsolatos teendők, ünnepi műsorban

szerepvállalás, fényképezés, beszámoló

szóban, írásban az eseményről).

Kulcsfogalmak:

Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak köre.

11–12. évfolyam

Óraszám

11.évfolyam 11/12.évfolyam

Heti óraszám 1 1

Éves óraszám 36 34

Célok









önelfogadást és az önfejlesztést. Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a

konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt

élményeken keresztül. Tudatosítsa az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget,

keresse a közvetlen környezet humán értékeit.

Adjon képet a serdülőkor testi-lelki változásairól – tudatosítsa a saját élményeket,

véleményeket.

Alakítson ki riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával –

saját élmény eseti bekapcsolásával – pontos képzetet és viszonyulást az élvezeti szerek

használatának veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.

Szerezzenek a tanulók saját tapasztalatokat – események, történések közös elemzésével,


fenntartható fejlődésről.

Készítse fel a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására.

Gyűjtsön tapasztalatokat a tanuló a munka világáról, a szakmákról. Feladat továbbá a

vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási lehetőségek a képességnek

megfelelően – a képességfejlesztés útjainak, módjainak számbavétele az életcélok

elérése érdekében.


Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy tanítási tartalmait felhasználva, az egyéni

különbségeket figyelembe véve hangsúlyos szerepet kell kapnia az önkifejezésnek, a

beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének.

Szociális és állampolgári kompetencia: a kellő önismeret alakításával tudja a tantárgy

segíteni a társadalmi beilleszkedést.

Hatékony, önálló tanulás: egyéni képességekhez igazodó ütemben és elvárással a tanulás

tanításához kapcsolódó tantárgyi elemek elsajátíttatása segíti ennek a kompetenciának a

fejlesztését.


Tartalom: Tűz- és balesetvédelem.

Tanórán kívüli elfoglaltságok.


„A tanulás tanulása”, az egyén szerepe.

Bevált, és új tanulási módszerek kialakítása.

Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos képességek

feltérképezése (kézügyesség, kitartás, pontosság,

megbízhatóság stb.).

Elvégzett munka eredményeinek elismerése.

Kulcsfogalmak



önfeláldozás, karitatív tevékenység.




Feszültségoldás.

Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak engem?

Az emberi természet megnyilvánulásai; a helyes életvezetés

kialakítása.


Veszélyeztető tényezők, a káros hatások kivédése, kialakulásuk

megelőzése.


Alkoholizmus, káros közösségek hatása (galeri, szekta).



Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép, kártya, sportfogadás

stb.).

Kulcsfogalmak


elhárítás, megelőzés önjellemzés, önkritika, reális pozitív és negatív változás, önpusztítás.

3. Tematikai egység Aktuális témák Óraszám: 38 óra

Tartalom: Az intézmény (iskola, munkahely) hagyományainak,

történetének megismerése.

Tanulmányi séta, kirándulás, múzeumlátogatás.

A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése.

Aktív részvétel ünnepeken (családi és közösségi alkalmakon),

az ünnepnek megfelelő szokások, külsőségek megtartása

(meghívó, plakátkészítés, vendégvárással kapcsolatos teendők,

ünnepi műsorban szerepvállalás, fényképezés, beszámoló

szóban, írásban az eseményről).

Kulcsfogalmak:

Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak köre.

SZAKMAI ALAPOZÓ ISMERETEK


Óraszám

Előkészítő évfolyam

Heti óraszám 4

Éves óraszám 144

Célok

A tantárgy célja az egyéni életpálya-elképzelések, az egészségügyi, fizikai és

pszichikai tényezők alapján – a pályaválasztási döntés segítése. Megismerteti a választott

szakmák munkakörülményeit, a munkahelyek szerkezetét, az álláslehetőségeket, a különböző

szakmacsoportokat, foglalkozásokat, tevékenységformákat. A feltételek függvényében egy

vagy több szakterületen gyakorlatorientált, általános szakmai ismereteket nyújt.

A szakiskolában a szakmai alapozó oktatás keretében a tanulók az általános szakmai

elméleti ismeretek elsajátítása mellett a gyakorlatban is megismerkednek a kiválasztott

szakmacsoport jellemző technológiáival, a felhasznált anyagokkal, megismerik a

szakmacsoportba tartozó szakképesítéseket és felkészülnek az Országos Képzési Jegyzékben

szereplő konkrét szakképesítés vagy rész-szakképesítés kiválasztására.

Feladatok, követelmények

A szakmai programok személyiségfejlesztő hatásának úgy kell érvényesülnie a

követelményekben, hogy figyelembe veszi az eltérő képességű tanulók haladási ütemében

mutatkozó nagyobb eltéréseket, az életkori sajátosságokat.

Az eltérő adottságok miatt egyes tanulók nem lesznek képesek az adott időben, a

rendelkezésre álló óraszám alatt a követelmények elsajátítására. Részükre hosszabb idő

biztosítása szükséges, így az adott követelmény, elvárás a következő évfolyamon is érvényes.

A feladat a lemaradt és a tehetséges tanulókkal való differenciált foglalkozás.

Elvárható a tanulóktól, hogy tanulmányaik befejezésekor feleljenek meg az alábbi

elvárásoknak

Tematikai egység,tartalom

1. Tematikai egység Általános munkahelyi tűz- és balesetvédelem Órakeret folyamatos

Tartalom: Veszélyes gépek, eszközök, tevékenységek.

Veszélyes alapanyagok, energiaforrások.

Munkaruha, védőruha, munkacipő, védő és óvó

eszközök.

Elsősegélynyújtás alapismeretek, elsősegélyláda

helye a műhelyben, tartalma.

Egészségvédelem a műhelyben, munkahelyen.

Fejlesztési követelmények

Tűz- és balesetvédelmi előírások, műhelyhasználat rendjének megismerése.

Alapvető óvatosság kialakulása.

Műhelyben elvárt viselkedés szabályozása.

Tűz és baleset esetén szükséges teendők, mentések, értesítendők körének

megismerése.

Kulcsfogalmak/fogalmak

Baleset, veszély, elsősegély, mentőláda, műhelyben használt eszközök, anyagok neve.

2. Tematikai egység Közlekedési ismeretek Órakeret folyamatos

Tartalom: Menetrend.

Átszállási lehetőségek.

Tömegközlekedési eszközök útvonala.

Lakóhely közlekedése.

Lakcím és munkahely, műhely címének

pontos ismerete.


A munkahely és lakóhely közötti önálló közlekedés biztonságosan és célszerűen.

Tömegközlekedési eszközök biztonságos és célszerű igénybevétele.

Menetrend alapján menetidő, átszállások ismerete.

Közlekedéshez szükséges menetidő és útvonal tartása


Közlekedési eszközök neve, menetrend, menetidő, átszállás, jegyek, bérletek elnevezése,

útvonal.

3. Tematikai egység Műhelygyakorlatok Órakeret: 144 óra

Tartalom: A műhely helyiségeinek, eszközeinek,

rendjének, tisztántartásának megismerése,

megnevezése.

A munkahely és műhely elvárt higiénés

rendjének megismerése.

Jellemző technológiák, a felhasznált anyagok

megismerése, megnevezése.

Munkafolyamat menetének megismerése.

A társadalmi, munkahelyi beilleszkedéshez

szükséges viselkedésformák elsajátítása.


Munkahelyi műhelyben helyes viselkedési szabályok kialakítása.

Egy szakmacsoport közös szakmai gyakorlati ismereteinek, készségeinek,

képességeinek fejlesztése.

A szükséges általános elméleti elemekkel való összekapcsolás.

A műhelyben szokásos és elvárt higiénés szokások elsajátítása.

A képzés céljától függően felkészítés az Országos Képzési Jegyzékben szereplő

konkrét szakképesítés, rész-szakképesítés vagy munkába állást, életkezdést segítő

ismeretek elsajátítására.


Műhelyben használt helyiségek, eszközök, anyagok nevei

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén

A tanuló az intézmény szakmai képzésének megfelelő területen jártas lesz a gyakorlati

műhelyekben és munkahelyeken, elsajátítja a képzés során használatos alapvető segítő

munkák és részfeladatok elemeit.

Tájékozott lesz a munkavégzés során elvárt teljesítménnyel és saját képességeivel

kapcsolatban.

TERMÉSZETISMERET

9/Előkészítő

9/Előkészítő

osztály

Heti óraszám 2

Éves óraszám 72

Célok

A tantárgy célja hétköznapi példákkal, rávezetéssel, tudatosítással, gyakorlati

alkalmazással kialakítani az egészség- és környezetvédelmi ismeretek megerősítését, a

környezetvédő magatartást.

Az érzelmi intelligencia mozgósításával formálni a természetbarát, ökologikus

szemléletet, példák bemutatásán keresztül segíteni az összefüggések feltárását.

A gondolkodás rugalmasságának, a kritikai, a problémamegoldó gondolkodásnak a

fejlesztése sok életszerű példán, gyakorlaton át.

A megismert, megtapasztalt összefüggések felismerése, megfogalmazása segíti a

tudományosan megalapozott ismeretek elsajátíttatását az emberi test működéséről, az

egészséget megóvó életvezetési szabályok kialakítása érdekében.

A felnőtté válással járó lehetőségek és kötelezettségek megismertetése, a felelősség

tudatosítása a családdal és a tágabb környezettel kapcsolatban támogatja, megkönnyíti

a felnőtt életben való sikeres helytállást, megteremti a nyitottságot, az egészséget

veszélyeztető szokások és az egészség megőrzését segítő lehetőségek gyakorlati

megismeréséhez.

A természetismeret tantárgy különösen fontos szerepet játszik a pozitív életvezetési

stratégiák kialakításában, elfogadtatásában, az életvezetési készségek fejlesztésében.


.

A fentiekkel összefüggésben hangsúlyos feladatnak tekintjük a következõket:

Az emberi test és az egészséges környezet jellemzőinek megismerése

A tanulmányok során megismert növények és állatok tulajdonságainak és

hasznosságának számbavétele.

Az állattartás és növénygondozás felelősségének átérzése.

A természet szépségének, célszerűségének megélése.

Szöveges és képi információk értelmezése.

Az emberi test működéséről eddig tanult ismeretek bővítése.

A tanuló saját egészségi állapotának reális ismerete.

Saját és a környezete egészségének védelmében szükséges teendők megismerése.

Az egészségügyi dokumentumok, a gyógyszerek megfelelő elhelyezésének,

tárolásának

fontossága, az ezzel kapcsolatos teendők ismerete.

Az orvosi utasítások betartásának fontossága, teendői egészsége védelmében.

Önálló életvitelre alkalmas, praktikus készségű fiatal elméleti felkészítése.

Az emberi test és az egészséges környezet jellemzőinek megismerése.

Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés

A természettudományos és technikai kompetencia területén fejlődik a mindennapi élethez

köthető természeti jelenségek megfigyelésének és megértésének képessége. Gyakorlattá válik

az egészségvédelemmel és betegségmegelőzéssel kapcsolatos ismeretek alkalmazása, bővül a

környezet megismerése.

Témakör-tartalom

1. Tematikai egység: Környezetvédelem – Élő természet, növény, állat Órakeret: 18 óra

Tartalom: Élőlények és környezetük.

Ökológiai alapismeretek.

A globalizáció és modernizáció hatásai az élő természetre.

Személyes tapasztalatok növényekről, állatokról.

Szűkebb- és tágabb környezet bejárása, felmérése.

Környezetszennyezés. Környezeti ártalmak feltérképezése.

Környezetvédelem – környezetmegóvás.

Háztartási hulladék, szerves-, szervetlen anyagok, szelektív

gyűjtés, komposztálás.

Szennyezőanyagok. Szennyezésmegelőzés.

Szennyezésmentesítés.

Vegyi anyagok: talajszennyezés, vízszennyezés,

légszennyezés.

Kulcsfogalmak

Természetes és mesterséges környezet, civilizációs ártalom, környezetvédelem, ökoszemlélet,

evolúció, törzsfejlődés, mutáció, genetika, környezetszennyezés.

2. Tematikai egység: Egészségvédelem. Élő természet – az ember Órakeret: 30 óra

Tartalom: Az emberi test felépítése.

Szervek, érzékszervek funkciója, működése.

Egészség – betegség.

Általános orvosi vizsgálatok: vérnyomásmérés,

vércukorszint-mérés, pulzusvizsgálat.

Kórelőzmény ismerete, számon tartása, dokumentálása,

ezek szerepe a gyógyulás sikerességében.

Egészségvédelem és rehabilitáció.

Vitaminok, sport és mozgás szerepe az egészséges

életmódban.

Felkészülés a családi életre, szex, szerelem, testiség.

Családtervezés, fogamzásgátlás.

Nemi betegségek.

Káros szenvedélyek, függőség. (Dohányzás,

alkoholfogyasztás, droghasználat veszélyei).

Kulcsfogalmak

Öröklés, anamnézis, oltási könyv, védőoltás, ismétlő oltás, gyógyítható – gyógyíthatatlan

betegség, gyógyszerkísérlet, cseppfertőzés, szexuális úton terjedő fertőzés, kábító- és

tudatmódosító szer, diszkréció.

3. Tematikai egység Egészségtan – Környezet-egészségtani és munka-egészségtani

ismeretek Órakeret: 25 óra

Tartalom: Egészségtan. Az egészség megóvása.

Hazánk egészségügyi ellátórendszere, társadalombiztosítás

(feltételei).

Járóbeteg-ellátás: háziorvosi ellátás, szakrendelések.

Szűrővizsgálatok és akut egészségügyi ellátások.

Bejelentkezés szakrendelésre, beutaló, időpont kérése

telefonon, személyesen.

Munkaalkalmassági vizsgálat.

Környezet-egészségtani, munka-egészségtani ismeretek.

A környezet testi-lelki hatása az egészségre.

A lakás, az iskola, a munkahely, a szórakozóhelyek és a

közlekedési eszközök higiénéje.

Gyógyszerfogyasztás és annak veszélyei (gyógyszerek

tájékoztatójának elolvasása, megértése), az utasítás

betartásának fontossága.

Fertőzések és járványok.

Mentálhigiéné.

Baleseti sérülések és azok ellátása otthon és a

munkahelyen.

Elsősegélynyújtás.

Kulcsfogalmak

Immunitás, genetika, mentálhigiéné, prevenció, vércsoport, magas vérnyomás, cukorbetegség,

recept, betegtájékoztató, járóbeteg-ellátás, szakrendelés, elsősegélynyújtás, vészhívás,

prevenció, mentálhigiéné, közösségi szemlélet.

MŰSZAKI RAJZ, VIZUÁLIS NEVELÉS


Célok:

A rajzolás a vizuális megismerés és közlés lényegmegragadó alapeszköze. A

rajztanítás célja, hogy fejlessze a gyermekek látáskultúráját, finommotorikáját; érzelmeikre és

értelmükre hatva hozzájáruljon személyiségük fejlődéséhez. Az ábrázolás célja, hogy

megfelelő térszemléletet alakítson ki a tárgyak és azok síkbeli ábrázolásának

összekapcsolásával, fokozatosan fejlessze a látvány megfigyelésén alapuló, komoly

koncentrációt igénylő rajzolást, festést.

Feladatok:

A rajztanítás feladata a vizuális kultúra alapértékeinek közvetítése, a vizuális

kulturáltság megszerzéséhez szükséges ábrázoló-alakító, eszközhasználati, technikai

képességek fejlesztése, alkotó, cselekvő magatartás és szemléletmód kialakítása.

A tantárgy segít megérteni az arányok jelentőségét, meghatározni a tárgyak formai

karakterét. A tanuló megérti és megpróbálja megjeleníteni a téri helyzeteket, képessé válik a

vizuális kommunikáció dekódolására, értelmezni próbálja a vizuálisan rögzített közléseket. A

rajztanítás során fejlődik a tanuló finommotorikai képessége, a szem-kéz koordináció és a

megfigyelő képesség, amely mind megalapozza a szakmai gyakorlatban alkalmazott

technikákat.

A tantárgy gyakorlati tevékenységeinek fontos célja az érzéki tapasztalás, a

környezettel való közvetlen kapcsolat fenntartása, erősítése, ezáltal a közvetlen

tapasztalatszerzés, az anyagokkal való érintkezés, az érzékelés érzékenységének fokozása.

További cél tudatosítani az érzékelés különböző formáinak (például látás, hallás, kinetikus

érzékelés) kapcsolatát, amely a számítógépes környezet bevonásával képes egy újabb, „más

minőségű” intermediális szemléletet is kialakítani. A fejlesztés átfogó célja segíteni a

tanulókat abban, hogy képesek legyenek az őket érő hatalmas mennyiségű vizuális és térbeli

információt, számtalan spontán vizuális hatást minél magasabb szinten, kritikusan

feldolgozni, a megfelelő szelekciót elvégezni, értelmezni, továbbá ezzel kapcsolatos önálló

véleményt megfogalmazni.

A tanuló a képek, látványok nézegetése során tapasztalatokat gyűjthet, azokat

megfogalmazza, választ témához illő képeket, anyagokat, fejlődik a kreativitása.

Felismeri és értelmezi a környezetben, lakásban, öltözékben megjelenő üzenethordozó

tárgyak, formák, színek jelentőségét.

A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az önismeret és a társas kultúra területén

a vizuálisan megjelenő ismertetőjegyek, megkülönböztető jelzések megismerésével, az önálló

ízlésvilág kialakításának segítésével. A médiatudatosságra nevelést a tömegkommunikációs

eszközök divatformáló hatásának felismerésével és az irányzatok közötti választás

támogatásával alakítja. Segíti az önálló, tudatos stílus kialakítását.

Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciaterületet fejleszti a

kreativitás, az alkotókedv folyamatos fenntartásával, a tevékenységekkel szerzett vizuális

tapasztalatokra biztatással, a környezet és az alakító tevékenység eredményeinek

megfigyelésével.

Heti óraszám: 2 óra

Éves óraszám: 72 óra

Tematikai egység Vizuális kommunikáció – az alkotó és a befogadó

tevékenységben

Órakeret

22 óra

Előzetes tudás Tudatos színkeverés temperával, vízfestékkel.

Vázlatszerű ábra készítése.

Egyszerű alaprajz értelmezése.

A tematikai

egység nevelési-

fejlesztési céljai

A mindennapi élet vizuális jelzéseinek értelmezése és orientációs

felhasználása.

Testek látványszerű ábrázolása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok


A rajzolás területeinek áttekintése (szabadkézi rajz,

vázlatrajz, műszaki rajz helye és szerepe).

Vizuális közlések – szöveg és kép együttes hatásának

tanulmányozása.

A színhasználat (a színek hatása, jellemzői) jelentőségének

tudatosítása.

Témakörök:

- Vonalfajták kivitelezése kis és nagy méretben különböző

eszközökkel, vonal kompozíciók létrehozása

- Folt képzése ceruzával, festékkel

- Színkeverés, színritmus létrehozása dekoratív céllal

- Vonal – folt – forma – fény – árnyék

- Tárgyak nézetei

- Plakátok értelmezése, tervezése

- Mértani formák, testcsoportok ábrázolása

- Térkompozíciók, makettek készítése

Informatika: adott

információ és

illusztráció keresése a

világhálón.

Produktum készítése

adott témára

(meghívó, plakát,

logó, prezentáció), az

elkészült munka

kinyomtatása.

Ismeretek

Művészi alkotásokkal kapcsolatos fogalmak (stílusok,

megjelenési formák).

Hétköznapok vizuális megjelenési területei, esztétikai hatása

(öltözködés, tárgyi kultúra, lakberendezés, utcai látvány,

reklám, plakát, felirat, graffiti, média felületei).

Színek szerepe és hatásának tudatos alkalmazása.

Tanulói tevékenység

A művészi alkotásokról szerzett ismeretek áttekintése (kiállítás,

albumok).

Anyaggyűjtés a tanuló szűkebb és tágabb környezetében (üzletek

kínálata, saját ruhatár, utcakép, plakát, reklám, szórólap), a gyűjtött

anyag elemzése, adott témára anyag készítése (plakát, meghívó,

tabló), versenyeztetése, és értékelése.

Logó tervezése szabadon választott technikával.

Reklámok – realitások és marketingfogások elemzése.

A használati tárgyak esztétikai értékeinek (használhatóság, szépség)

megvitatása.

Egyszerűbb tárgyak ábrázolása (szabad rajz, festmény, kollázs,

makett).

Színhasználattal kapcsolatos tanulmányok készítése (főszín,

kiegészítő szín, színkör).

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek

formamegfigyelés képessége,

térlátás képessége,

színlátás és harmónia,

vizuális kommunikációs képesség.

Kulcsfogalmak/

fogalmak

Vázlatrajz, makett, színdinamika, színkör, kiegészítő szín, főszín, logó,

harmónia, kollázs, graffiti, prezentáció, marketing.

Tematikai egység Műszaki rajz készítésének alapjai Órakeret

50 óra

Előzetes tudás

A közvetlen környezet tárgyainak funkció szerinti csoportosítása.

Tapasztalati úton szerzett ismeretek mértani testekről, forma ábrázolása

(megközelítő hasonlósággal).

Vázlatszerű ábra készítése.

Egyszerű alaprajz értelmezése.

A tematikai

egység nevelési-

fejlesztési céljai

A térlátás alakítása és erősítése.

Képalkotási képesség fejlesztése, testek látványszerű ábrázolása.

Műszaki rajz készítése változatos témákban (testek felülete, alaprajz,

szabásminta).

A célnak megfelelő mérőeszközök, mértékegységek és rajzeszközök

megválasztása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok


A szabadkézi rajz és az ábrázoló geometria alapelemeinek

megismerése.

A szabványos vonalfajták, vonalvastagságok, szabványírás

megismerése.

Különös formájú tárgyak látványszerű ábrázolása, eltérő célú

műszaki rajz készítése.

Ismeretek

Térhatások, téri elemek.

Kísérlet a látvány ábrázolására.

Nézetábrázolás képsík rendszerben.

Szabványok.

Mérési alapismeretek (méretmegadás, méretarány).

Szerkesztések.

Tanulói tevékenység

Mérések (mérési gyakorlatok, hosszúságmérés, eszközkiválasztás,

mérési pontosság), becslés.

Szabványos vonalfajták, szabványírás gyakorlása.

Testek axonometrikus ábrázolása (kocka, téglatest, hasáb, gúla,

henger), alaprajz, egyszerű szabásminta megszerkesztése (feladatnak

megfelelően).

Makett, modell készítése változatos anyaghasználattal (méretarányra

figyelemmel).

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek

formaészlelés-formareprodukció,

térészlelés és térrendezés képessége,

lényegkiemelés képessége,

formamegfigyelés képessége,

térlátás és differenciált térrendezés képessége,

tárgytervezés és tárgyalkotás képessége,

környezettudatosság, a természeti és épített környezet

védelme.

Matematika: mértani

testek, mérések,

átváltások,

felületszámítási

ismeretek.

Pályaorientáció: a

szakmákhoz

szükséges feladatok

végzése.

Szakmai alapozó

ismeretek:

tájékozódás,

anyaggyűjtés a

meglátogatott

munkahelyeken.

Kulcsfogalmak/

fogalmak

Mértani forma, kocka, henger, hasáb, gúla, kúp, tengely, modell, makett,

torzítás, szimmetria, aszimmetria, szabványosítás, SI mértékrendszer,

axonometria, méretmegadás, méretarány.

A fejlesztés várt

eredményei az

évfolyam végén

Műalkotások kompozíciós elemeinek célzott megfigyelése, tudatos

színkeverés temperával, vízfestékkel.

Igényesség a személyes tárgyak és környezet esztétikus alakítására.

Ismeretek tapasztalati úton a mértani testekről, formaábrázolás

(megközelítő hasonlósággal), vázlatszerű ábra készítése, tárgy, egyszerű

makett készítése a tanuló által választott technikával.

Ismeretek a szabványokkal, szerkesztésekkel kapcsolatban.

Mérés, mértékegység és mérőeszköz megválasztásával, a mérési pontosság

jelentőségét ismeri a tanuló.

Egyszerű szakrajz (alaprajz, szabásminta) értelmezése, elkészítése.

Törekvés munkája igényes kivitelezésére.

NÉMET NYELV


9. osztály

Heti óraszám 2

Éves óraszám 72

Célok:

Az idegen nyelv tanításának és tanulásának céljait a tanulók szükségletei határozzák meg.

Esélyegyenlőségük növelése érdekében használható és továbbfejleszthető idegennyelv- tudás

elérése a cél, mely személyiségfejlődésüket is előnyösen befolyásolja: megpróbálják

megérteni és használni a gyakoribb, mindennapi kifejezéseket és az alapvető fordulatokat,

amelyek fontosak a mindennapi szükségletek konkrét kielégítésében.

Feladatok, fejlesztési követelmények:

A tantárgy tanítása során a hangsúly a beszédbátorság növelésére, az egyszerű közlések,

kérdések angol nyelvű kimondásának természetessé válására és a hallott szövegből az ismert

szavak és kifejezések felismerésére, megértésére helyeződik. Fontos, hogy a tanuló merjen

megszólalni idegen nyelven és az idegen nyelvű szövegeket próbálja értelmezni ismeretei

alapján.

Témakör – tartalom:

1.Tematikai egység: Beszédszándékok – beszédértési készség, Órakeret folyamatos

Tartalom:

BESZÉDSZÁNDÉKOK:

Kapcsolatfelvétel – napszaknak megfelelő köszönés,

érdeklődés a beszélgetőpartner iránt

udvarias kérés

Tiltás kifejezése

BESZÉDÉRTÉS

A hallottak utánmondása, ismétlése, majd közös

mondása.

Játékos, cselekvéshez kötött gyakorlatok utánzása.

Nyitott párbeszédek (kérdés-felelet).

Szavak, kifejezések, mondatok ismétlése.

Egyéni megnyilvánulási lehetőségek.

Páros, csoportos, szituációs gyakorlatok.

2. Tematikai egység: Beszédkészség

Tartalom:

Nonverbális eszközökkel való reagálás a hallott

közlésre.

A hallott szó, mondat, mondatok ismétlése, utánzása.

A közlésekből a tanuló próbálja kivenni, megérteni a

számára fontos információkat.

A tanult témákban a kérdések felismerése, megértése.

Néhány szóval válaszolni a tanult kérdésre.

Kérdésalkotások gyakorlása.

Dalok, mondókák tanulása.

Gyakorlatok ritmustartásra, ritmusváltásra.

Környezete tárgyainak megnevezése.

Cselekvéshez kötött beszédfejlesztés.

3. Tematikai egység: Fogalomkörök Órakeret 15 óra

Tartalom: IDŐBELISÉG:

- folyamatos jelen idő

TÉRBELISÉG:

- helyhatározók

- irányhatározók

MENNYISÉGEK KIFEJEZÉSE:

anyagnevek

egységek

számok százas számkörben, kitekintés az ezres

számkörre

főnevek többes száma, rendhagyó főnevek,

dátum kifejezése.

MODALITÁS:

képesség, udvarias kérés

néhány múlt idejű kifejezés

mondókákban megjelenő néhány múlt idejű ige

kérdőszavak

4. Tematikai egység: Olvasási készség Órakeret 27 óra

Tartalom:

- MINDENNAPI ÉLETÜNK AZ ISKOLÁBAN:

tárgyak, iskolai események, személyek, az iskola

helyiségei, tantárgyak nevei.

- Mindennapi tevékenységek, használati tárgyak

megnevezése.

- ÉTKEZÉS: élelmiszerek, ételek nevei, étkezési

szokások, vendégvárás

- VÁSÁRLÁS: (üzletek nevei), néhány jellemző

árucikk neve, pénznemek, vásárlás

- KÖRNYEZETÜNK: időjárás, természeti jelenségek,

élővilág (a közvetlen környezet állatai, növényei)

- tájékozódást segítő feliratok

- ÉN ÉS A CSALÁDOM:

bemutatkozás ismétlése, bővítése

lakóhelyem: a tanuló saját városának rövid

bemutatása, saját szobájának leírása

MATEMATIKA

9/Előkészítő

Cél:

Abban támogatni a tanulót, hogy alkalmazza a matematika eszköztárát a

mindennapokban felmerülő feladatok, problémák megoldása során, saját élethelyzetében,

kialakítani nyitottságát a matematika iránt, fejleszteni együttműködési hajlandóságát a sikeres

közös munka érdekében társaival.

Feladata:

A gondolkodási funkciók fejlesztése a környező világ mennyiségi és térbeli

viszonyainak megismerése, megszilárdítása, a mérések és számítások alkalmazása

5. Tematikai egység: Olvasási készség Óraszám: 20 óra

Tartalom:

- az ábácé megismertetése

- a tanult szavak, egyszerű mondatok és párbeszédek

utánmondása, majd egyéni olvasása

- bemutatkozás leírása

- E-mail olvasása (fejléc, e-mail cím)

6. Tematikai egység: Írási készség Óraszám: 10 óra

Tartalom:

- A tanuló igyekezzen pontosan lemásolni a tanult

szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat

- saját név leírása németül (fordított sorrend)

- rövid e-mail írása minta alapján (irányított fogalmazás,

személyes adatok használata)

mindennapi élethelyzetben, az alkalmazásképes matematikai gondolkodás, a gyakorlati élet

problémái elvont szintű megoldásának megalapozása. A logikus gondolkodás, a racionális

érvelés és ok-okozati összefüggések eredményeinek felismerése és elfogadása a logikai

matematikai következtetések megismerése, gyakorlása. matematikai becslések pontosságának

növelése a mennyiségi, térbeli és időbeli változások felismerése, a hatások következtetése is

tanulói tevékenységen keresztül is.

Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Órakeret: 50 óra

Tematikai egység: számtan műveletek Órakeret: 70 óra

Tematikai egység: mérések Órakeret: 60 óra

Gondolkodási műveletek: 50 óra


- A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése

- A logikai kifejezések alkalmazása

- Adatok ábrázolása, leolvasása

- Függvények jellemzése grafikon alapján

- Valószínűségi játékok, kísérletek kapcsán, események összegyűjtése, rendszerezése,

táblázatok készítése, valószínűségi esemény becslése

Számtan műveletek: 70 óra


- Mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek biztos

elsajátítása

- Biztos számfogalom a racionális számkörben

- A négy alapművelet biztonságos használata gyakorlati matematikai probléma

megoldásában

- Pontos és gyors számolás

- Zsebszámológép használata

- Önmaga és mások munkáinak ellenőrzése, javítása

Mérések: 60 óra


- Szakmához és a hétköznapi élethez kapcsolódó mérési rutinok kialakítása

- A pontos munkavégzés fontosságának tudatosítása és szem előtt tartása

- Geometriai alapismeretek a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati

példákban

- Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület és térfogat,

felszín számítása

- Pontos, tiszta szerkesztésre törekvés megvalósítása

9-10 Évfolyam

Célok és feladatok:

Speciális szakiskolai oktatás felkészíti a tanulókat az egész életen át tartó tanulásra, a

munkaerőpiacon való eredményes részvételre, a sikeres munkaerő-piaci és társadalmi

integrációra.

Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók közismereti oktatásának a speciális szakiskolai

képzésben kiemelt célja támogatni a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítását és a

sikeres szakmai vizsgára való felkészülést.

A matematikai kompetencia területen a mindennapi élethelyzetekben szükséges kognitív

funkciók fejlesztésére fokuszál a terület. gyakorlati tevékenységekkel folyamatosan segíteni

kell a tér és időbeli viszonyok megerősítését, a mértékegységek egyre biztosabb használatát, a

pénzkezelést és a szakmai ismeretek matematikai kompetenciát igénylő területeinek

elsajátítását.

Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Órakeret: 9-10. o 12-12 óra

Tematikai egység: számtan műveletek Órakeret: 9-10. o. 30-30 óra

Tematikai egység: mérések Órakeret: 9-10. o. 30-30 óra












elsajátítása



megoldásában




Mérések: 60 óra





példákban




11-12 Évfolyam


A matematika tantárgy szerepe a speciális szakiskolákban a szakmaelsajátításhoz

nélkülözhetetlen alapismeretek megszilárdítása, a matematikai műveletvégzések

pontosságának növelése, készségszintű műveletvégzés elérése a racionális számok körében. A

geometriai alakzatok tulajdonságainak bővítése, szerkesztési alapismeretek elsajátítása.

Szabványmértékegységek megismerése és alapszintű alkalmazása, mértékváltások

megerősítése. A tantárgy segíti az önálló életvitel megalapozását a pénzügyi ismeretek

elsajátításával a munkabér, a háztartási költségvetés összefüggéseinek megismerésével.

lehetőséget teremt a háztartásban, kertben, közlekedésben, a gyakorlati élethez szükséges

mérések és számítások elvégzésére, a mennyiségek, az idő meghatározására.

A matematikai kompetenciaterületen alkalmas a hétköznapi életben való biztonságos

eligazodáshoz szükséges ismeretek és jártasságok fejlődésének segítésére. A matematikai

ismertek és jártasságok fejlődésének segítése. A matematikai ismertek segítik a szakmai

ismertek elsajátítását, a pénzkezelés szabályait, az időben és térben való tájékozódást.

Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Órakeret: 11-12. o 12-12 óra

Tematikai egység: számtan műveletek Órakeret: 11-12. o. 30-30 óra

Tematikai egység: mérések Órakeret: 11-12. o. 30-30 óra












elsajátítása



megoldásában




Mérések: 60 óra





példákban




KÉMIA – FIZIKA

9/Előkészítő

Célok:

- Tudományosan megalapozott ismeretek nyújtása a kémiai tárgyköréből.

- A tanulók által eddig elsajátított környezetvédelmi ismeretek definizálása,

magatartásuk környezettudatossá alakítása.

- A mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldásához nyújtott segítséggel is

hozzájárulni az aktív környezetvédő magatartásra neveléshez.

- neveljen a tantárgy önálló véleményalkotásra a mindennapokban adódó kémiai

problémákkal kapcsolatosan.

- Tudatosítsa, hogy környezetünk számos energia forrása nem megújuló, szükség van a

gazdaságra, takarékosságra.

- Sajátítasson el a tanulókkal balesetvédelmi, cselekvési eljárásokat a kémiai anyagok

felhasználása során.

- Motiválja a tanulókat a további ismeretszerzésre népszerű tudományos folyóiratokból,

lexikonokból és az elektronikus információhordozókból.

- Fedeztesse fel a tanulókkal, hogy a természet egységes egész, melyet csak a

megismerés folyamatában tagolunk részekre.

- A szervezetre káros, szenvedélybetegségeket okozó vegyületek elutasítása, aktív

egészségvédelem.

- A tágabb körű ismeretek járuljanak hozzá az emberiség globális problémáinak elemi

szintű felismeréséhez a felelősségérzet tudatosulása.

- A megszerzett tudás, ismeretek gyakorlati életben való alkalmazása.

Tematikai egység: Hétköznapok kémiája Órakeret: 30 óra

Tematikai egység: Fizikai alapismeretek Órakeret: 20 óra

Tematikai egység: Mindennapok fizikája Órakeret: 20 óra

Hétköznapok kémiája: Órakeret: 30 óra

Fejlesztési követelmények: a kísérletekben realizált elméleti ismeretek és a mindennapi

gyakorlat összekapcsolása.

Fizikai alapismeretek: Órakeret: 20 óra

Fejlesztési követelmények: tapasztalatok a fizikai folyamatoknál: tapasztalatokon alapuló

tudásbővítés anyagokról.

Mindennapok fizikája: Órakeret: 20 óra

Fejlesztési követelmények: tapasztalatok a fizikai követelményekről, kísérletek és mérések

segítségével tapasztalatszerzés a környezetünkben zajló kölcsönhatásokról

Követelmények:

- A szakiskolai kémia tanítása során a tanulókban olyan kémiai tájékozottság alakuljon

ki, amely a többi természettudományos tárgy anyagával együtt korszerű

természetképet alkot.

- A tanulókban tudatosulni kell annak, hogy a természet törvényei megismerhetőek a

jelenségek megfigyelése alapján.

- Gyűjtsenek ismereteket szakkönyvekből, folyóiratokból, a napi sajtóból és az

elektronikus médiából.

- A szakiskolában a tanulók végezzenek kísérleteket, megfigyeléseket a tanár szóbeli

vagy írásbeli útmutatása alapján.

- fejtsék ki a bemutatott vagy elvégzett kísérletek és tanult ismeretek kapcsolatát.

- Alkossanak önálló véleményt a kémia mindennapi életüket érintő problémáiról (

környezeti, élettani hatások, ezek mindennapi kezelése, háztartási felhasználásuk

előnye és veszélyessége)

- Vegyék számba a mindennapokban gyakran előforduló, egészségre ártalmas szerves

anyagokat.

- Ismerjék ezek hatásait az élő rendszerekre, a környezetre és tájékozódjanak szakszerű

használatukról a mellékelt tanácsok, utasítások alapján.

- Ismerjék fel a tanulók a saját mindennapi életükben a környezeti problémákat és

keressenek megoldást az egyszerűbb gondokra.

- Lássák, hogy a kémiai folyamatok időbeli lefolyása különböző lehet (a rozsdásodástól

a robbanásig).

- Érteniük kell, hogy a természet egységes rendszer, melyet csupán az emberi

megismerés vizsgál különböző szempontok, módszerek és tudományágak alapján.

- Szerezzenek információt és alakítsanak ki önálló véleményt a szenvedélybetegség

kémiai vegyületeiről, az oxigén és nitrogéntartalmú vegyületek narkotikus és

egészségkárosító hatásairól, a személyiségre és a társadalomra irányuló veszélyeiről.

- A tantárgyhoz kapcsolódóan ismerjék meg a kiemelkedő kémikusokat, mérnököket,

természettudósokat.

TESTNEVELÉS

9-10. évfolyam


A szakiskolai testnevelés célja az iskolai egységes nevelő-oktató munkájának szerves

részeként a testkultúra eszközeinek ( testgyakorlatok, mozgásos játékok, sportági

tevékenységek és az ezekhez kapcsolódó intellektuális ismeretek), valamint a természet

egészségfejlesztő tényezőinek együttes hatásaival járuljon hozzá, hogy a tanulók életigenlő,

az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelő személyiséggé váljanak. Továbbá

fontos az erő, az állóképesség, gyorsaság és az ügyesség növelése, motoros, kondicionális és

koordinációs képességek fejlesztése. További cél a helyzetfelismerő képesség fejlesztése,

komplex személyiségfejlesztés, a szociális és emocionális aspektus hangsúlyával. Fontos a

motiváció felkeltése a szabadidő és diáksportokra, a testnevelés és diáksportági ismeretek

bővítésére, a preventív és egészségtudatos szokások kialakítására a tanulókban. A testnevelés

kiemelten támogatja a biomechanikailag helyes testtartás kialakulását, szükség szerint a

tartós javítását, korrekcióját.

A szakiskolás fiatalok ismerjék mozgásképességük szintjét, fejlesztésének és fenntartásának

módját, a mozgásos játék, a versengés örömét és igényeljék azt. becsüljék meg társaik

teljesítményét, ismerjék fel a testnevelés és sport egészségügyi és prevenciós értékeit. A

rendszeres fizikai aktivitás, a sportban végzett testedzés váljon életük részévé. a tantárgy

terápiás célja, hogy az enyhe fokban értelmi fogyatékos fiatal kondicionális, koordinációs

képességei és mozgásos cselekvésbiztonsága folyamatosan fejlődjék, erősítve a

szocializációs, rehabilitációs folyamatokat, esélyt teremtve a munka világában avaló

helytállásra.

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén:

- Menet és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, hosszú futás

- hatékony mozgásszabályozás, két-három mozgáselem összekapcsolása a gyakorlatok során, a

gyakorolt mozgáselemeket, sportágakat szabad térben, más körülmények között is alkalmazni

- A szergyakorlatok képessége szerint teljesíteni, önállóan végrehajtani

- Ugróerejének és súlypont emelkedésének tudatos szabályozása

- A tánc és a közös mozgás élményének élvezete

- Önállóan bemelegíteni, a sportot életritmusába beépíteni, legalább egy úszásnemet

biztonságosan művelni

- Versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni és az azoknak megfelelő cselekvésre

labdát céltudatosan irányítani. Labda és sportjátékok szabályait betartani, a csapatszerepeket

felismerni, a szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben.

Higiéniás ismereteit rutinszerűen alkalmazni saját életterében. A relaxációs gyakorlatokat

önsegítő rendszerében alkalmazni, nyugalmi és stressz helyzetben szokásrendszerébe

integrálni és egészségtudatos megatartásformákat.

Testnevelés és sport (9-10. évfolyam)

Tematikai egység Órakeret

Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 2 x 33 óra

Motoros készségfejlesztés - mozgástanulás 2 x 47 óra

Játék 2 x 36 óra

Versenyzés 2 x 36 óra

Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 2 x 25 óra

Az éves órakeret 180 óra

Összesen: 9-10. évfolyam 360 óra

1. Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 33 óra

Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési

célok

Fejlesztési

követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység Kapcsolati pontok

- bemelegítési

technikák

alkalmazása

- négy-nyolc ütemű

gyakorlatok

végrehajtása

- függeszkedés

bordásfalon,

kötélen, gyűrűn

- figyelem társa és

saját testi

épségére a

küzdősportok

során

- kondicionálás és

koordinációs

képesség fejlesztése

- testépítés

természetes

eszközökkel,

egészségvédelemm

el

- biomechanikailag

helyes testtartás

kialakítása,

fenntartása

- minőségelvű

motoros

tevékenységek

tökéletesítése

- sportolási

tevékenységre

épülő

kondicionálás és

koordinációs

képességfejlesztés

- vízi biztonság

megteremtése, a

víz mint egyik

őselem

gyógyhatásainak

tudatosítása

- a fittség és az

edzettség kritériumai

- a terhelés élettani és

pszichés értelmezése

- a nyolc évfolyamon

tanultak elmélyítése,

készségszintre emelése

- gimnasztika

- egyensúly gyakorlatok

- küzdő gyakorlatok

- zenére végzett

feladatok

- légzőgyakorlatok

- differenciált egyéni

edzésterv készítése

segítséggel


szabadgyakorlatok szer

nélkül és tornaszerekkel

(labda, kötél, gyűrű)

- szereken történő

célirányos mozgások:

függeszkedés, mászások

- önállóan végzett

bemelegítés

- bemelegítő mozgásanyag

tervezés és kivitelezés

- biomechanikai helyes

testtartás kialakítása és

fenntartása

- testépítés minden

izomcsoport harmonikus

fejlesztése a gerinc és

ízületek védelmével

az anyanyelv

kifejező,

informáló,

felhívó

funkcióinak

alkalmazása,

közlés, rábeszélés

formáiban,

emberi test,

egészséges

életmód

- tesztek, felmérések

kizárólag diagnosztikai

célzattal:

- motoros (Cooper)

- állóképesség

- erő, izomerő

- állóképesség

- testösszetétel

- hangsúlyt kapó

fejlesztendő képességek,

területek:

- döntési képesség

- térkihasználási

képesség

- transzferhatások

2. Motoros képességfejlesztés – mozgástanulás 47 óra


célok

Fejlesztési

követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység Kapcsolati pontok

- alakzatváltásokban

való

együttműködés

- egyensúly

gyakorlatok

végrehajtása

egyensúlyvesztés

nélkül

- erőfeszítésre és

kitartásra való

képesség

- a tanult

mozgáselemek

önálló

végrehajtása

- természet és nem

mozgásformák

továbbfejlesztése

- sportág technikai

elemek

megismerése

- célorientált motoros

tevékenység

kialakítása

gondolkodás,

kreativitás fejlesztő

motoros tanulás

- térbeli és energia

befektetésre

vonatkozó

tudatosság

fejlesztése

- tudatos

helyzetfelismerő

és feladatmegoldó

képességek

fejlesztése

- új sportági ismeretek

és rendszerek alapjai

- mozgásos

tapasztalatszerzés a

néptánc, a történelmi

táncok, társastánc és

modern

mozgáselemek

tárából

- rendgyakorlatok

- torna,

támaszgyakorlatok

- mászás,

vándormászás

- függeszkedés,

lendülés

- guruló átfordulás

előre-hátra

tigrisbukfenc

- atlétikai elemek.

járások, futások,

dobások, ugrások,

lökések, hajítások,

- futásfajták: terep,

lassú, egyenletes,

változó iramú, álló

rajt

- tánc: népi és régi

- természetes mozgások

végrehajtása (sportág

specifikus jelleggel)

- technikai és taktikai

elemek véghezvitele

cselekvési biztonsággal

- szervezést elősegítő

gyakorlatok

- rendgyakorlatok

alakzatok felvétele,

meneteléssel,

ellenvonulások,

zárkózások, szakadások

- térköz, távköz, takarás,

igazodás, testfordulatok

adott irányokba járás

közben

- nyitódás, felzárkózás

- soralkotások egyes és

többes vonalba

- támaszgyakorlatok,

egyensúlygyakorlatok

talajon, padon,

tornaszekrényen,

bordásfalon

- mászás kötélen

- függeszkedés, lendülés,

lengés

- anyanyelv

kifejező, felhívó

funkciójának

alkalmazása,

közlés

megbeszélés,

rábeszélés

- emberi test

pozitív

higiéniás

szokások

- balesetvédelem

- versenyszellem

- nyertes

elismerése

- szabályok

betartása

stílusú táncok, új

stílusú táncok, sport

jellegű táncok

megismerése

- úszás

- a vízből mentés elemi

szabályai

- guruló átfordulás előre-

hátra, tigrisbukfenc

- futás fajták: terep, lassú,

egyenletes

- tudatos gyakorlati alapú

tapasztalatszerzés a hazai

és külföldi sportjátékok

technikai és taktikai

készletéből

- tánc, művészeti előadás

és más mozgásformák

- úszás: gyors, mell,

hátúszás, saját tempóban

a pillangózás elemei

3. Játék 36 óra


célok

Fejlesztési

követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység

Kapcsolati

pontok

- a játékok,

feladatok

szakszavainak

értelmezése és

azoknak

megfelelő

cselekvés

- a labda

céltudatos

irányítása

- a sportjátékok

szabályainak

betartása

- együttműködés

kooperáció

elősegítése - versenyszellem és

sportszerűség

kialakítása és

fenntartása

- élethosszig űzhető

szabadidős

tevékenység

megismertetése és

megkedveltetése

- személyi és társas

folyamatok pozitív

alakítása a

megismerésben, az

értékelésben, az

aszertivitásban,

sportszerűségben és a

sikerorientáltságba

- társadalmi

integrációra

előkészítés,

érzékenyítés

- érzelmek és

motívációk

szabályozásainak

megvalósítása

- játékszabályok által

döntésképesség és

szabálytudat

kialakítása

- élményszerűség és

öröm érzékeltetése a

társas

játéktevékenységben

- személyes és társas

folyamatok megélése

- a konfliktuskezelés

ismerete és gyakorlata

- dobó és elfogó játékok

- futó és fogójátékok

taktikai elemekkel

- labdavezetés kézzel,

lábbal, cselekvés védővel

szemben

- átadások helyben és

mozgás közben

- célra dobó és rúgó

játékok

- kosárlabda

- labdarúgás

- kézilabda

- küzdősportok önvédelmi

megközelítéssel

- szabadidős teremjátékok

- asztalitenisz

- preventív játék

- dobó és elfogó játékok

játszása

- futó és fogójátékok taktikai

elemekkel (kidobás)

- labdavezetés kézzel, lábbal,

cselezés védővel szemben


mozgások közben

- célba rúgó és célba dobó

játékok

- küzdősportok önvédelmi

megközelítéssel (esések,

gurulások, szabadulások)

- szabadidős teremjátékok:

gombfoci, asztali foci,

asztalitenisz

- preventív játékok és

tevékenységek vízben

- élethosszig végezhető

szabadidős tevékenységek

értése és reprodukció

- tanulói kreativitásra alapozó

motoros játékok

4. Versenyzés 36 óra


célok

Fejlesztési


Kapcsolati

pontok

- együttműködés a

csapattársakkal,

versenytársakkal

- az egyszerűsített

sportági

versenyszabályo

k betartása

- a labdakezelési

ismeretek

gyakorlati

alkalmazása

- a tanulók képessé

tétele egyszerűsített

szabályokkal zajló

versenyzésre

- sor és

váltóversenyek és

egyszerűsített

sportági versenyek

esetében

- olimpikonok,

paraolimpikonok

tiszteletére nevelés

- sportági versenyek,

versenytapasztalatok

megszerzése a

diáksport, élsport és

szabadidős sport terén

- sportszerűség fogalmi

jelentésének ismerete

- az olimpiai és

sporttörténet nagy

alakjai, emblematikus

személyiségei, híres

magyar és nemzetközi

sportolók

megismertetése a

múltból és jelenből

- példakép (választás,

választás

megindoklása)

- egyénileg, párban és

csoportosan végrehajtott

versenyfeladatok a

sportági versenyek

szabályainak,

technikájának és

taktikájának elemei

- sorversenyek,

váltóversenyek,

futóiskola, ugróiskola,

dobóversenyek, kötélugró

verseny, kosárdobó

verseny, labdavezetési

verseny, kidobó játék,

labdarúgás, kosárlabda,

kézilabda, zsínórlabda

játékok szabályainak

megismerése

- népi gyermeki

versenyjátékok,

versenyfeladatok

- küzdősportok elemei

- sportági versenyszükség

szerint egyszerűsített

szabályokkal – gyakorlása

- váltóversenyek

- futóiskola – futóversenyek

(gyors, kitartó, gát, staféta)

- dobóversenyek (célba, távba

különféle eszközökkel)

- ugróiskola (magas, távol)

- sportversenyek,

váltóversenyek, futóiskola,

ugróiskola, dobóversenyek,

kötélugróverseny, kosárra

dobóverseny, labdavezetési

verseny kidobó játék,

labdarúgás, kosárlabda,

kézilabda zsinórlabda a

játékok szabályszerű,

csoportok közötti játéka

- népi gyermeki

versenyjátékok,

versenyfeladatok (bigézés,

karikahajtás, tojás

vágás,csizmadobálás)

- úszóverseny egyszerűsített

szabályokkal

- küzdősportok elemei –

birkózás

- sor és váltóversenyek

szabályainak ismerete és

betartása

- egyszerűsített sportági

versenyek ismerete és

végrehajtása az írott és

íratlan sportszerűségi

szabályok betartásával

- példakép keresése híres

magyar és nemzetközi

sportolók és csapatok közül

5. Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 25 óra


célok Fejlesztési követelmények Ismeretek, indoklás Tanulási tevékenység

Kapcsolati

pontok

- a gyakorolt

mozgáselemek,

szabadidős

tevékenységek

ismerete

- egyszerű

relaxációs

gyakorlatok

irányítás

melletti

elvégzése

- az egészséges

életmód

alapelemeinek

ismerete

- egészségfejlesztő

mozgásos

tevékenységformákr

a,

egészségtudatosságr

a nevelés - relaxációs

feladatok, mint az

önsegítés

eszközeinek

tudatosítása - higiéniás ismeretek

tudatos

alkalmazására

nevelés - a szabad levegőn

végzett sportok

egészségmegőrző

szerepe

- igénykeltés a mozgásban

gazdag életformára és

kontrolljára való képesség

kialakítása

- optimális testtömeg és

fittség paramétereinek

kialakítása vagy fenntartása

- a relaxáció és stresszoldás

mint a lelki egészség

megőrzésének egyik

eszköze

- életviteli alapelvek és

szokásrendszerek, étrend,

bioritmus, higiénia, testi-

lelki egészség

- primur prevenció és

életvezetés

kapcsolatrendszere:szokáso

k, egészségfejlesztés,

egészségtudatosság

- egyéni felelősség és döntés

az egészséges életvitel és a

szabadidős tevékenységnek

megvalósításában

- biztonság és

környezettudatosság

- rendszeres testmozgás,

sport egészségmegőrző

hatása

- otthon is végezhető

feladatok

- táncok különféle

műfajai

- testi higiéné tartalmi

elemei és azok

mindennapi gyakorlata

- relaxációs gyakorlatok

- egészséges életmód

elemei – étkezés,

ruházat, pihenés,

mozgás, káros anyagok

kerülése, betegségek

megelőzése, prevenció,

védőoltások szerep

- természetben űzhető

sportok

- kerékpározás,

görkorcsolyázás

- úszás természetes

vízekben

- egészségfejlesztő motoros

tevékenységformák

egyénileg-párban,

csoportban


testgyakorlatok (aerobic,

talajtorna)

- relaxációs gyakorlatok,

légző gyakorlatok,

figyelemösszpontosítás és

lazító testtartások


sportok: labdajátékok,

futóversenyek, túra,

kocogás, tájfutás, -

balesetvédelem: kullancs

veszély

- kerékpározás,

görkorcsolyázás

- úszás természetes vizekben

- Könnyített testnevelés: a

tanulók egyéni állapotához,

elváltozásaihoz igazodó

gyakorlatok

(gyógytestnevelővel való

konzultáció szerint a

tantervben foglalt, nem

ellenjavalt gyakorlatok,

feladatok végrehajtása)

- önkontroll, önuralom,

szabad térben végzett

gyakorlatok

végrehajtásának képessége

- a könnyített testnevelés

individuális lehetőségének

megteremtése

- a tanulók

betegségtudatának,

félénkségének esetleges

gátlásainak mérséklése,

oldása, egyéni sikerhez

juttatása

- testtartást javító

gyakorlatok: preventív és

korrigáló feladatok

megoldása sporteszközök

alkalmazásával

11-12 évfolyam

A tantárgy sajátos fejlesztési célja az erő, az állóképesség, a gyorsaság és az ügyesség

növelése, a motoros kondicionális és koordinációs képességek fejlesztése. További cél a

helyzetfelismerő képesség fejlesztése, komplex személyiségfejlesztés, a szociális és

emocionális aspektus hangsúlyával. Fontos a motiváció felkeltése a szabadidő és diáksportokra

a testnevelés és sportági ismeretek bővítésére, a preventív és egészségtudatos szokások

kialakítására a tanulókban. A testnevelés kiemelkedően támogatja a biomechanikailag helyes

testtartás kialakítását, szükség szerint a tartás javítását, korrekcióját. A tantárgy terápiás célja,

hogy az enyhe fokban értelmi fogyatékos fiatal kondicionális, koordinációs képességei és

mozgásos cselekvésbiztonsága folyamatosan fejlődjék, erősítve a szocializációs, rehabilitációs

folyamatokat, esélyt teremtve a munka világában való helytállásra. Hangsúlyosság válik a

munkavállaláshoz szükséges fizikai kondíció és az egészségtudatosság beépülése a

személyiségvonások rendszerébe, a motoros aktivitásában vezető szerephez jut a rekreatívitás,

a szabadidős fizikai tevékenység. Középfokú oktatásban részesülő enyhén értelmi fogyatékos

fiatalok tehetséggondozásának egyik fő terepe a versenysport. A tantárgy különösen fontos

szerepet játszik az anyanyelvi kommunikáció – a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztése

terén, a testnevelésórákon, vagy a szabadidős sporttevékenységek keretében számos alkalom

kínálkozik andiktíven érzékelt beszéd megértésére és a megértettek alkalmazására. A

matematikai kompetencia fejlesztése indirekt módon, transzferhatások révén, funkcionális

képességek, az érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet fejlesztésével valósul meg. A

természettudományos kompetencia a mindennapi élet természettudományi műveltségeként,

egészségvédelmi, betegség –és baleset megelőzési ismeretekként van jelen a testnevelés

órákon. A kiemelt fejlesztési feladatok közül az erkölcsi, az önismereti, a másokért való

felelősségvállalás fejlesztése valósulhat meg egyértelműen, de áttételesen szinte valamennyi

nevelési célnak fellelhető tantárgy.

Testnevelés és sport (11-12. évfolyam)

Tematikai egység Órakeret

Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 2 x 36 óra

Motoros készségfejlesztés - mozgástanulás 2 x 62 óra

Játék 2 x 36 óra

Versenyzés 2 x 36 óra

Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 2 x 10 óra

Az éves órakeret 180 óra

Összesen: 11-12. évfolyam 360 óra

1. Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 36 óra

Előzetes

tudás

Tantárgyi

fejlesztési célok

Fejlesztési


Kapcsolati

pontok

- bemelegítési

technikák

alkalmazása

- négy-nyolc

ütemű

gyakorlatok

végrehajtása

- függeszkedé

s

bordásfalon,

kötélen,

gyűrűn

- figyelem

társa és saját

testi

épségére a

küzdősporto

k során

- kondicionálás és

koordinációs

képesség

fejlesztése

- testépítés

természetes

eszközökkel,

egészségvédelem

mel

- biomechanikailag

helyes testtartás

kialakítása,

fenntartása

- minőségelvű

motoros

tevékenységek

tökéletesítése

- sportolási

tevékenységre

épülő

kondicionálás és

koordinációs

képességfejleszt

és

- vízi biztonság

megteremtése, a

víz mint egyik

őselem

gyógyhatásaina

k tudatosítása

- a fittség és az

edzettség kritériumai

- a terhelés élettani és

pszichés értelmezése

- a nyolc évfolyamon

tanultak elmélyítése,

készségszintre

emelése

- gimnasztika

- egyensúly

gyakorlatok

- küzdő gyakorlatok

- zenére végzett

feladatok

- légzőgyakorlatok

- differenciált egyéni

edzésterv készítése

segítséggel


szabadgyakorlatok szer

nélkül és

tornaszerekkel (labda,

kötél, gyűrű)

- szereken történő

célirányos mozgások:

függeszkedés,

mászások

- önállóan végzett

bemelegítés

- bemelegítő

mozgásanyag tervezés

és kivitelezés

- biomechanikai helyes

testtartás kialakítása és

fenntartása

- testépítés minden

izomcsoport

harmonikus fejlesztése

az

anyanyelv

kifejező,

informáló,

felhívó

funkcióinak

alkalmazása

, közlés,

rábeszélés

formáiban,

emberi test,

egészséges

életmód

a gerinc és ízületek

védelmével

- tesztek, felmérések

kizárólag diagnosztikai

célzattal:

- motoros (Cooper)

- állóképesség

- erő, izomerő

- állóképesség

- testösszetétel

- hangsúlyt kapó

fejlesztendő

képességek, területek:

- döntési képesség

- térkihasználási

képesség

- transzferhatások

2. Motoros képességfejlesztés – mozgástanulás 62 óra

Előzetes tudás Tantárgyi

fejlesztési célok

Fejlesztési

követelmények

Ismeretek,

indoklás

Tanulási

tevékenység

Kapcsolati

pontok

- alakzatváltásokban

való

együttműködés

- egyensúly

gyakorlatok

végrehajtása

egyensúlyvesztés

nélkül

- erőfeszítésre és

kitartásra való

képesség

- a tanult

mozgáselemek

önálló

végrehajtása

- természet és

nem

mozgásformák

továbbfejlesztés

e

- sportág

technikai

elemek

megismerése

- célorientált

motoros

tevékenység

kialakítása

gondolkodás,

kreativitás

fejlesztő

motoros tanulás

- térbeli és

energia

befektetésre

vonatkozó

tudatosság

fejlesztése

- tudatos

helyzetfelismer

ő és

feladatmegoldó

képességek

fejlesztése

- új sportági

ismeretek és

rendszerek

alapjai

- mozgásos

tapasztalatszerzés

a néptánc, a

történelmi

táncok, társastánc

és modern

mozgáselemek

tárából

- rendgyakorlatok

- torna,

támaszgyakorlato

k

- mászás,

vándormászás

- függeszkedés,

lendülés


előre-hátra

tigrisbukfenc

- atlétikai elemek.

- természetes

mozgások

végrehajtása

(sportág specifikus

jelleggel)

- technikai és

taktikai elemek

véghezvitele

(egyéni szintű)

cselekvési

biztonsággal

- szervezést

elősegítő

gyakorlatok

- rendgyakorlatok

alakzatok felvétele,

meneteléssel,

ellenvonulások,

nyitódások,

zárkózások,

szakadások

- térköz, távköz,

takarás, igazodás,

testfordulatok adott

- magyar nyelv

és irodalom

anyanyelvi

kifejező,

informáló,

felhívó

funkciójának

alkalmazása,

közlés

megbeszélés,

rábeszélés

formáiban

erkölcstan:

versenyszellem,

nyertes

elismerése,

szabályok

betartása

járások, futások,

dobások,

ugrások, lökések,

hajítások,

- futásfajták: terep,

lassú, egyenletes,

változó iramú,

álló rajt

- tánc: népi és régi

stílusú táncok, új

stílusú táncok,

sport jellegű

táncok

megismerése

- úszás

- a vízből mentés

elemi szabályai

irányokba járás

közben

- nyitódás,

felzárkózás,

fejlődés,

szakadozás

- soralkotások egyes

és többes vonalba,

oszlopban

menetelés

alakzatfelvétellel

- támaszgyakorlatok,

függés-és

egyensúlygyakorlat

-ok talajon, padon,

tornaszekrényen,

gerendán, gyűrűn,

bordásfalon

- mászás kötélen,

vándormászás

bordásfalon

- függeszkedés,

lendülés, lengés

hintázós szereken


előre-hátra,

tigrisbukfenc

gyakorlása

- futások, dobások,

ugrások, lökések,

hajítások

- futás fajták: terep,

lassú, egyenletes,

változó iramú,

állórajttal verseny,

időmérés

- tudatos gyakorlati

alapú

tapasztalatszerzés a

hazai és külföldi

sportjátékok

technikai és

technikai

készletéből

- a teniszezés

alapjaival

ismerkedés –

sportág jelentősége

– ütésformák és

elemek

megismerése, a

játékszabályok

elsajátítása, egyéni

és páros játék

játszása

eredményre

- tánc, művészeti

előadás és más

mozgásformák

alkalmazása

önreflexió és

önkifejezés

érdekében

tánctanítás

mozgásos

programokban,

gyakorlatokban

- úszás: gyors, mell,

hátúszás, saját

tempóban a

pillangózás elemei,

indulás és

beérkezési

technikák, vizi

sportjátékok

- triatlon fogalmáról

és elemeinek a

megismerése és

versenyszerű

alkalmazása

- téli sportok

alapjainak

megismerése

(sífutás, alpesi,

korcsolyázás)

gyakorlásuk

testnevelési órán,

illetve táborozás

alkalmával

3. Játék 36 óra


fejlesztési célok

Fejlesztési


Kapcsolati

pontok

- a játékok,

feladatok

szakszavaina

k értelmezése

és azoknak

megfelelő

cselekvés

- a labda

céltudatos

irányítása

- a

sportjátékok

szabályainak

betartása

- együttműködés

kooperáció

elősegítése

- versenyszellem és

sportszerűség

kialakítása és

fenntartása

- élethosszig űzhető

szabadidős

tevékenység

megismertetése és

megkedveltetése


folyamatok pozitív

alakítása a

megismerésben, az

értékelésben, az

aszertivitásban,

sportszerűségben

és a

sikerorientáltságba

- testnevelési és

sportjátékok

stratégiai és

taktikai elemeinek

megismerése,

szabályainak

rendszere,

szabálykövetés és

kritikai értelmezés

- csapatépítés

- sportági előkészítő

kreativitás

fejlesztése

- inklúzióra,

- dobó és elfogó

játékok


taktikai elemekkel

- labdavezetés

kézzel, lábbal,

cselezés védővel

szemben

- átadások helyben

és mozgás közben

- célra dobó és rúgó

játékok

- kosárlabda

- labdarúgás

- kézilabda

- küzdősportok

önvédelmi

megközelítéssel

- szabadidős

teremjátékok

- dobó és elfogó

játékok játszása


taktikai elemekkel

(kidobás)

- labdavezetés kézzel,

lábbal, cselezés

védővel szemben


mozgások közben

- célba rúgó és célba

dobó játékok

- küzdősportok

önvédelmi

megközelítéssel

(esések, gurulások,

szabadulások)

- szabadidős

teremjátékok:

gombfoci, asztali foci,

asztalitenisz

- preventív játékok és

tevékenységek vízben

- magyar

nyelv és

irodalom

anyanyelvi

kifejező,

informáló,

felhívó

funkciójának

alkalmazása,

közlés

megbeszélés,

rábeszélés

formáiban

társadalmi

integrációra

előkészítés,

érzékenyítés

- érzelmek és

motívációk

szabályozásainak

megvalósítása

- játékszabályok

által

döntésképesség és

szabálytudat

kialakítása

- élményszerűség és

öröm érzékeltetése

a társas

játéktevékenységbe

n


folyamatok

megélése

- a konfliktuskezelés

ismerete és

gyakorlata

- élethosszig végezhető

szabadidős

tevékenységek értése

és reprodukciója

- tanulói kreativitásra

alapozó motoros

játékok

- rendszeresen részt

venni a speciális

Szakiskolák Országos

Sporttalálkozóján,

melyen atlétika,

kispályás labdarúgás,

úszás, asztalitenisz

sportágakban

4. Versenyzés 36 óra


fejlesztési célok

Fejlesztési

követelmények

Ismeretek,

indoklás Tanulási tevékenység

Kapcsolati

pontok

- együttműködés

csapattársakkal,

versenytársak-

kal

- az

egyszerűsített

sportági

versenyszabály

ok betartása

- a labdakezelési

ismeretek

gyakorlati

alkalmazása

- a tanulók képessé

tétele

egyszerűsített

szabályokkal

zajló versenyzésre

- sor és

váltóversenyek és

egyszerűsített

sportági

versenyek

esetében

- olimpikonok,

paraolimpikonok

tiszteletére

nevelés

- sportági versenyek,

versenytapasztalato

k megszerzése a

diáksport, élsport

és szabadidős sport

terén

- sportszerűség

fogalmi

jelentésének

ismerete

- az olimpiai és

sporttörténet nagy

alakjai,

emblematikus

személyiségei,

híres magyar és

nemzetközi

sportolók

megismertetése a

múltból és jelenből

- példakép

(választás,

megindoklása)

- egyénileg, párban

és csoportosan

végrehajtott

versenyfeladatok a

sportági versenyek

szabályainak,

technikájának és

taktikájának

elemei

- sorversenyek,

váltóversenyek,

futóiskola,

ugróiskola,

dobóversenyek,

kötélugró verseny,

kosárdobó

verseny,

labdavezetési

verseny, kidobó

játék, labdarúgás,

kosárlabda,

kézilabda,

zsinórlabda

játékok

- sportági verseny

szükség szerint

egyszerűsített

szabályokkal –

gyakorlása

- váltóversenyek

- futóiskola –

futóversenyek (gyors,

kitartó, gát, staféta)

- dobóversenyek (célba,

távba különféle

eszközökkel)

- ugróiskola (magas,

távol)

- sportversenyek,

váltóversenyek,

futóiskola, ugróiskola,

dobóversenyek,

kötélugróverseny,

kosárra dobóverseny,

labdavezetési verseny

kidobó játék,

labdarúgás,

kosárlabda, kézilabda

- magyar nyelv

és irodalom :

viszonyszava

k a

versenyekhez

, sporthoz

kapcsolódó

szakkifejezés

ek tartalma,

szókincsbővít

és

informatika

képek,

eredmények

keresése

honlapokon

- erkölcstan:

önismeret,

testi és lelki

egészség

szabályainak

megismerése

- népi gyermeki

versenyjátékok,

versenyfeladatok

küzdősportok

elemei

olimpia története,

paraolimpia

zsinórlabda a játékok

szabályszerű,

csoportok közötti

játéka

- népi gyermeki

versenyjátékok,

versenyfeladatok

(bigézés, karikahajtás,

tojás

vágás,csizmadobálás)

- úszóverseny

egyszerűsített

szabályokkal

- küzdősportok elemei

– birkózás

- sor és váltóversenyek

szabályainak ismerete

és betartása

- egyszerűsített sportági

versenyek ismerete és

végrehajtása az írott

és íratlan

sportszerűségi

szabályok

betartásával

- példakép keresése

híres magyar és

nemzetközi sportolók

és csapatok közül

(képek, eredmények)

5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 10 óra


célok Fejlesztési követelmények

Ismeretek,

indoklás Tanulási tevékenység

Kapcsolati

pontok

- a gyakorolt

mozgáseleme

k, szabadidős

tevékenysége

k ismerete

- egyszerű

relaxációs

gyakorlatok

irányítás

melletti

elvégzése

- az egészséges

életmód

alapelemeine

k ismerete


mozgásos

tevékenységformákra,

egészségtudatosságra

nevelés

- relaxációs feladatok,

mint az önsegítés

eszközeinek

tudatosítása

- higiéniás ismeretek

tudatos alkalmazására

nevelés

- a szabad levegőn

végzett sportok

egészségmegőrző

szerepe

- igénykeltés a mozgásban

gazdag életformára és

kontrolljára való képesség

kialakítása

- optimális testtömeg és

fittség paramétereinek

kialakítása vagy fenntartása

- a relaxáció és stresszoldás

mint a lelki egészség

megőrzésének egyik

eszköze

- életviteli alapelvek és

szokásrendszerek, étrend,

bioritmus, higiénia, testi-

lelki egészség

- primur prevenció és

életvezetés

kapcsolatrendszere:szokáso

k, egészségfejlesztés,

egészségtudatosság

- egyéni felelősség és döntés

az egészséges életvitel és a

szabadidős tevékenységnek

- otthon is

végezhető

feladatok

- táncok

különféle

műfajai

- testi higiéné

tartalmi

elemei és azok

mindennapi

gyakorlata

- relaxációs

gyakorlatok

- egészséges

életmód

elemei –

étkezés,

ruházat,

pihenés,

mozgás, káros

anyagok

kerülése,

betegségek


motoros

tevékenységformák

egyénileg-párban,

csoportban


testgyakorlatok

(aerobic, talajtorna)

- relaxációs

gyakorlatok, légző

gyakorlatok,

figyelemösszpontosít

ás és lazító

testtartások


sportok:

labdajátékok,

futóversenyek, túra,

kocogás, tájfutás, -

balesetvédelem:

kullancs veszély

- kerékpározás,

görkorcsolyázás

megvalósításában

- biztonság és

környezettudatosság

- rendszeres testmozgás,

sport egészségmegőrző

hatása

- önkontroll, önuralom,

szabad térben végzett

gyakorlatok

végrehajtásának képessége

- a könnyített testnevelés

individuális lehetőségének

megteremtése

- a tanulók

betegségtudatának,

félénkségének esetleges

gátlásainak mérséklése,

oldása, egyéni sikerhez

juttatása

megelőzése,

prevenció,

védőoltások

szerep

- természetben

űzhető sportok

- kerékpározás,

görkorcsolyáz

ás

- úszás

természetes

vizekben

- úszás természetes

vizekben

- könnyített

testnevelés: a tanulók

egyéni állapotához,

elváltozásaihoz

igazodó gyakorlatok

(gyógytestnevelővel

való konzultáció

szerint a tantervben

foglalt, nem

ellenjavalt

gyakorlatok,

feladatok

végrehajtása)

- testtartást javító

gyakorlatok:

preventív és korrigáló

feladatok megoldása

sporteszközök

alkalmazásával

A fejlesztés várt eredményei a négy évfolyamos ciklus végén

Menet és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, lassú futás. Hatékony

mozgásszabályozás, két-három mozgáselem összekapcsolása a gyakorlatok során:

a tanuló képes a gyakorolt mozgáselemeket sportágakat szabad téren, más

körülmények között is alkalmazni. A szergyakorlatok képessége szerint képes

teljesíteni, önállóan végrehajtani. Ugróerő és súlypont emelkedésének tudatos

szabályozása. A tánc és közös mozgás élményének élvezete. A tanuló képes

önállóan bemelegíteni. Képes a sportot életritmusába beépíteni. Képes legalább

egy úszásnemet biztonságosan művelni. Képes versenyjátékok, versenyfeladatok

szakszavait értelmezni és azoknak megfelelően cselekedni. Képes a labdát

céltudatosan irányítani. Képes a labda és sportjátékok szabályait betartani, a

csoportszerepeket felismerni. Képes a szabályok betartásával aktívan részt venni

a közös játékokban, versenyekben. Higiéniás ismereteit rutinszerűen alkalmazza

saját életterébe. A relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében képes

alkalmazni, nyugalmi és stresszhelyzetben szokásrendszerébe integrálni az

egészségtudatos magatartásformákat.

Erkölcstan 9/ELŐKÉSZÍTŐ

9. osztály

Heti óraszám 1

Éves óraszám 36

Célok: A tantárgy kiemelt célja a speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek,

magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések,

cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének

bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi,

társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási,

etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára

nevelés.


.

Az önismeretre és mások megismerésére törekvés iránti igény kialakítása, a saját belső

tulajdonságok fejlesztése.

Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával

létrehozott értékek megbecsülése.

A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az erkölcsi nevelés területén az élet minden

szegmensét befolyásoló, elfogadott erkölcsi normák, minták, követendő példák

megismerésében, az értékek megbecsülésére nevelésben; az emberi magatartás, motivációk,

konfliktusmegoldások és kommunikáció során a megértő, a toleráns, a tanuló saját és mások

értékeit tiszteletben tartó viselkedés kialakításában.

önismeret és társas kultúra terén segíti a reális és valós énkép kialakulását

testi és lelki egészségre nevelésben fontos szerepet játszik az egészséges társas kapcsolatok

kialakításának és fenntartásának támogatásában

A családi életre nevelésben a tantárgy segíti az együtt élés szabályainak, a szülői, testvéri és

párkapcsolatoknak a megértését és tiszteletben tartásukat, a magánélet védelmét.

Témakör-tartalom

Tematikai egység: Az ítélőképesség, az erkölcsi, etikai, esztétikai érzék fejlesztése

Órakeret folyamatos

Tartalom: Az ember és az emberi kapcsolatok

fejlődése, bővülése az egyéni élet

során.

Verbális és nem verbális jelek,

mimika, testtartás.

Belső pozitív és negatív emberi

tulajdonságok.

Véleménynyilvánítás megfelelő

hangnemben és megfelelő

összefüggésekben.

2. Tematikai egység: Világkép, világnézet, hit Órakeret: 5 óra

Tartalom: Az ember mint értékelő és erkölcsi

lény, a jó és a rossz, a helyes és a

helytelen fogalmának tisztázása.

Nagy világvallások legjellemzőbb

szimbólumai.

3. Tematikai egység: Egyén és közösség Órakeret:9 óra

Tartalom: Közösségek – erőt adó közösség.

Alkalmazkodás, választás,

segítségkérés, engedelmesség.

Páros kapcsolatok és közösségi

kapcsolatok – hasonlóságok és

különbségek.

4. Témakör:Életvezetés Óraszám:12 óra

Tartalom: A jövőkép (sikerek és kudarcok az

emberi életpályán).

Öröm és bánat (az öröm és bánat

forrásai), boldogulás, boldogság (az

életünkben megjelenő javak és

lehetőségek).

5. Témakör:Párkapcsolat és szerelem Óraszám: 10 óra

Tartalom: Vonzódás, együtt járás, szerelem,

párkapcsolat, érettség és éretlenség.

A diákszerelem szépsége.

Házasság, család és otthonteremtés. A

jó és a rossz házasság ismertetőjegyei.

ERKÖLCSTAN 9-10. évfolyam

9-10.

osztály

Heti óraszám 1

Éves óraszám 72

Célok: A felnőtt élettel kapcsolatos tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Az emberi társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása. Toleranciára nevelés.


.A tantárgy segítséget nyújt az erkölcsi nevelés terén a közösségi életben való aktív

részvételre és véleménynyilvánításra ösztönzésben, a társadalmi igazságosság

felismertetésében és az ehhez kapcsolódó intézményrendszer igénybevételének

bemutatásában.

Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést az ország irányításában,

védelmében, a társadalmi béke megőrzésében szerepet vállaló intézmények működésének

megismertetésével, a társadalmi tevékenységekben való aktív részvétel támogatásával.

A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén segíti a közösség aktív tagjává

válást, a környezet iránti figyelem fontosságának, a segítségnyújtás és segítségkérés

lehetőségének felismerését.

A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és

gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére.

Anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen a tantárgy segítséget nyújt a hivatalos

szervekkel való kommunikációban, az ügyintézéseknél használatos nyelvezet megismerésében,

a személyes adatok gyakorlásában.

A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos

weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomon

követése az informatikai rendszereken keresztül.

A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és

kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer

megismerése.

Témakör-tartalom

1. Tematikai egység: Az ítélőképesség az erkölcsi és az esztétikai érzék fejlesztése

Órakeret: 36 óra

1. Az ember és az emberi kapcsolatok


során

2. verbális és nem verbális jelek,

mimika, testtartás

3. belső pozitív és negatív emberi

tulajdonságok

4. véleménynyilvánítás megfelelő


összefüggésekben

2. Tematikai egység: Egyén,közösség, társadalom Órakeret: 20 óra

Tartalom: 5. Közösségek erőt adó közösségek

6. Alkalmazkodás, választás,

segítségkérés, engedelmesség

7. együttérzés másokkal

8. páros kapcsolatok és közösségi

kapcsolatok- hasonlóságok és

különbségek

9. nemi, nemzetiségi és etnikai

különbségek

3. Tematikai egység: Aktuális társas helyzetek Órakeret: 16 óra

Tartalom: 10. Alkalmazkodás, választás,

segítségkérés

11. Konfliktusok, ellentétek okainak

felismerése

12. Tapintat kialakítása mások érzéseivel

kapcsolatban

13. Vigasztalás, együttérzés

14. Feszültségek oldása

ERKÖLCSTAN 9-12. évfolyam

9-10 11 -

12

osztály

Heti óraszám 1

Éves óraszám 72 / 68

Célok: A felnőtt élettel kapcsolatos tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Az emberi társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása. Toleranciára nevelés.





bemutatásában.

















megismerése.

Témakör-tartalom

1. Tematikai egység: Az ítélőképesség az erkölcsi és az esztétikai érzék fejlesztése

Órakeret: 36 óra

15. Az ember és az emberi kapcsolatok


során

16. verbális és nem verbális jelek,

mimika, testtartás

17. belső pozitív és negatív emberi

tulajdonságok

18. véleménynyilvánítás megfelelő


összefüggésekben

2. Tematikai egység: Egyén,közösség, társadalom Órakeret: 20 óra

Tartalom: 19. Közösségek erőt adó közösségek


segítségkérés, engedelmesség

21. együttérzés másokkal

22. páros kapcsolatok és közösségi


különbségek

23. nemi, nemzetiségi és etnikai

különbségek

3. Tematikai egység: Aktuális társas helyzetek Órakeret:16 óra

Tartalom: 24. Alkalmazkodás, választás,

segítségkérés

25. Megértés más viselkedésével

kapcsolatban

26. Vigasztalás, együttérzés,

nagylelkűség

27. Barátságok kapcsolatok

28. Tapintat mások érzéseivel szemben

29. Feszültségek feloldása

30. Konfliktusmegoldások

11-12. évfolyam Témakör: Az ítélőképesség az erkölcsi és esztétikai érzék fejlesztése

Óraszám:36 óra

Tartalom: -Véleménynyilvánítás megfelelő

hangnemben és megfelelő összefüggésekben

31. Törvényi rendeleti szabályok szerinti

cselekvés a hétköznapokban (

csendrendelet, állattartás, közlekedés

stb.)

32. Helyzeteknek megfelelő

kommunikációs forma és viselkedés

Témakör:Egyén, közösség, társadalom Óraszám: 20 óra

Tartalom: 33. Közösségek-erőt adó közösség


segítségkérés,engedelmesség

35. Együttérzés másokkal

36. Páros kapcsolatok és közösségi


különbségek

37. Nemi, nemzetiségi, etnikai

különbözőségek

Témakör:Aktuális társas helyzetek Óraszám:16 óra

Tartalom: Vigasztalás,együttérzés, nagylelkűség

Alkalmazkodás, választás,

segítségkérés

Megértés más viselkedésével

kapcsolatban

ÁLLMPOLGÁRI ISMERETEK 9/ELŐKÉSZÍTŐ

9. osztály

Heti óraszám 1

Éves óraszám 36

Célok: A tantárgy legfontosabb célja a tanulót felkészíteni a társadalom struktúrájában való eligazodásra, a közösségi környezet szervezeteinek, szabályainak megismerésére. A pedagógiai helyzetekben a tanuló tevékenység közben, szimulált helyzetekben ismeri meg a családi élethez, a munkavállaláshoz, a szabadidő eltöltéséhez kapcsolódó intézmények szerepét, feladatait, az állampolgári jogokat és kötelezettségeket, a demokratikus társadalmi intézményrendszert, a legfontosabb társadalmi, gazdasági és politikai szervezeteket. Felismeri a felelősséget közösségi környezetének alakításában. Bővülnek ismeretei a mindennapi életvezetéshez kapcsolódó önérvényesítés lehetőségeiről, a segítségkérés formáiról.





bemutatásában.

















megismerése.

Témakör-tartalom

1. Tematikai egység: Társadalmi szabályok Órakeret: 10 óra

1. Szokás, hagyomány, illem, erkölcs,

jog.

2. A jog szerepe az emberek

mindennapjaiban.

3. Az emberi alapjogok.

4. A gyermekek jogai, diákjogok.

5. Hivatalos ügyeink (ügyintézés).

6. Ügyintézés a világhálón.

2. Tematikai egység: Állampolgári ismeretek Órakeret: 14óra

Tartalom: 7. Demokratikus alapelvek.

Állampolgári jogok és kötelességek.

8. Magyarország politikai intézményei.

9. Az állam feladatai (a belső rend,

közrend védelme – rendőrség,

honvédelem, igazságszolgáltatás –

ügyészség, bíróság, művelődésügy,

közoktatás, egészségügyi ellátás).

10. A média és a nyilvánosság szerepe

(televízió, rádió, internet).

11. A tömegtájékoztatáshoz kapcsolódó

előnyök meghatározása.

3. Tematikai egység: Pénzügyi és gazdasági kultúra Órakeret:12 óra

Tartalom: 12. A jövedelem szerepe a családban

(bevételek és Állami bevételek

(adók), állami kiadások (az állami

kiadások, megtakarítás, hitel, rezsi,

zsebpénz).

13. A pénz és formái (érme és bankjegy,

virtuális pénz, bankkártya, árfolyam,

infláció).

14. Pénzintézetek és tevékenységük

(bank, biztosító, hitel, kamat, tőke).

15. Vállalkozói alapismeretek.

11. Szakmai program

Általános célok, feladatok

A speciális szakiskola szakképző évfolyamain szakmai vizsgára történő felkészítés,

vagy az életkezdéshez való felkészülést, a munkába állást lehetővé tevő egyszerű betanulást

igénylő munkafolyamatok elsajátítását nyújtó képzés folyik. Az államilag elismert, az Országos

Képzési Jegyzékben (OKJ) szakképesítésekre és részszakképesítésekre való felkészítés a

sajátos nevelési igény típusába igazodó nyújtott képzési idő szerint történik.

A szakképzési évfolyamokon is kiemelt szerepet kap a tanulók adottságaihoz igazodó készség

és készségfejlesztés, a komplex személyiségfejlesztés.

A nevelés, oktatás, képzés célja:

- a még meglévő tudásbeli és szociális hátrányok felszámolása

- a tanuláshoz, szakmatanuláshoz, munkába álláshoz szükséges motiváció megteremtése,

erősítése

- a szakmai vizsgára való felkészítés

- munkavégzésre való szocializálás, munkavállalói magatartás kialakítása, a tanulók

élettervezésének elősegítése, önálló életvezetés megalapozása

A speciális szakiskola kiemelt feladatai

- A szakmai munkára való nevelés, a választott szakma üzemi termelési alapjainak, a

szakmai gyakorlat szak és szakmaelméleti ismereteknek a feldolgozása

- A szakmai képzést és oktatást összekapcsolja a termelőmunkával azért, hogy kialakítsa

a termelésben szükséges gyakorlati jártasságokat és készségeket, magatartásformákat

- felkelti a szakmai ismeretszerzési igényt és azok optimális fejlesztésére törekszik

- erősíti a motivációs bázist, helyes tanulási technikák elsajátítására törekszik

- A szakmai elméleti anyag gyakorlat közeli feldolgozását valósítja meg

- Felkelti az igényt az elsajátított szakmai ismeretek szinten tartására, a szakma fejlődése

során jelentkező új ismeretek elsajátítására, befogadására

- Az erkölcsi, közéleti, munkahelyi alapfogalmak kialakításával, gyakoroltatásával

megalapozza a munkahelyi értékrendet és humanizmust

- megalapozza, kialakítja a munkához, munkavégzéshez szükséges pozitív viszonyt,

rendszeres, pontos, fegyelmezett feladatvégzésre nevel

- Igényes munkavégzésre nevel, melynek ki kell terjednie a közvetlen környezetre és a

tanuló megjelenésére is.

- Az egészséges életmódra, életvitelre nevelés áthatja az iskolai élet egészét, melynek

keretében továbbfejleszti a tanulók higiénikus kultúráját, az ezzel kapcsolatos

ismeretek, szokások rendszeres gyakoroltatására törekszik

- megteremti a sportolás, testmozgás, a fizikai edzés lehetőségét, fokozza a tanulók

teherbíró képességét, kialakítja a rendszeres testmozgás igényét

Szakképzés jogi háttere

A szakképzési kerettanterv – adaptáció

- a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény

- a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII törvény

- 32/2012. (X.8) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának

irányelve

- az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának

eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) kormányrendelet

- az állam által elismert szakképzések szakmai követelménymoduljáról szóló 217/2012.

(VIII. 9.) kormányrendelet

- a részszakképesítés (szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó

rendeletek

- a szakképesítések kerettanterveit tartalmazó NGM rendelet

Személyi és tárgyi feltételek

A szakmai és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011., évi CXC törvény és a

szakképesítésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel

rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt.

A szakmai képzés lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések felsorolását a

részszakképesítés/szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye tartalmazza.

Szakmaszerkezet

Részszakképesítés

azonosító száma

Részszakképesítés

megnevezése

Szakmacsoport

száma,

megnevezése

Ágazati

besorolás

száma és

megnevezése

Elméleti és

gyakorlati

képzési idő

21 622 02 Parkgondozó 20

mezőgazdaság

XXXIV

Kertészet és

parképítés

30-70 %

21 811 01 Konyhai kisegítő 18

vendéglátás

XXVII

Vendéglátóipar 30-70 %

21 543 01 Asztalosipari

szerelő

11

faipar

XVIII

Faipar 30-70 %

21 542 02 Textiltermék

összeállító

10

könnyűipar

XVII:

könnyűipar 30-70 %

Szakképesítés

azonosító száma

Szakképesítés

megnevezése

Szakmacsoport

száma,

megnevezése

Ágazati

besorolás

száma és

megnevezése

Elméleti és

gyakorlati

képzési idő

34 582 08 Kőműves és

hidegburkoló

9

építészet

XVI

építőipar 30-70 %

34 582 04 Festő, mázoló

tapétázó

9

építészet

XVI

építőipar 30-70 %

31 582 15 1000 00

00

Kőműves és

hidegburkoló

9

építészet

XVI

építőipar 30-70%

Háztartástan 30-70 %

Speciális Szakiskolai óraterv OKJ szerinti részszaképesítés oktatáshoz

A résszakképesítés képzésének heti és éves óraszámai:

9.

évfolyam

heti

óraszám

9.

évfolyam

éves

óraszám

(36 héttel)

10.

évfolyam

heti óraszám

10.

évfolyam

heti

óraszám

(32 héttel)

Közismeret 10,5 378 10,5 336

Szakmai elmélet

és gyakorlat

együtt

21 756+70 21 672

Összesen 31,5 1134+70 31,5 1008

8-10% szabad sáv

(közismereti rész) 1,5 54 1,5 48

8-10% szabad sáv

(szakmai rész) 2 72 2 64

Mindösszesen

(teljes képzés

ideje)

35 1260+70 35 1120

A részszakképesítés oktatására fordítható idő 1703 óra (756+70+735+72+70)

nyári összefüggő gyakorlattal és szakmai szabadsávval együtt.

Parkgondozó részszakképesítés

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai

követelmény-

modulok Tantárgyak

Heti óraszám


elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati

10961-12 Kertészeti

alapismeretek

Növénytan 2

70

2

Termesztési

ismeretek 1 1

Termesztési

ismeretek gyakorlat 2+1 4

Műszaki

alapismeretek 1

Műszaki

alapismeretek

gyakorlat 2 2


munkavállalói

Munkavállalói

ismeretek 1+1

ismeretek

11070-12

Dísznövényismeret

Növényismeret 1 2

Növényismeret

gyakorlat 3 4

11069-12

Kertfenntartás

Kertfenntartás 1 +1

Kertfenntartás

gyakorlat 4 4

Kertfenntartás

műszaki ismeretei 1 +1

Kertfenntartás

műszaki ismeretei

gyakorlat 2 2

Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 8+1 13+1

5+2 16

Összes heti/ögy óraszám 23 70 23

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

évfolyamonként

Szakmai

követelménymodul Tantárgyak/témakörök

Óraszám

Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam



alapismeretek

Növénytan 72 70 142

A növények külső, belső

felépítése 18 18

A növények életjelenségei 18 18

Növényrendszertan 18 36 54

Környezettan 18 34 52

Termesztési ismeretek 36 35 71

A kertészeti termesztés

tárgyi feltételei 8 8

Éghajlattan 8 8

Talajtan 8 8

Talajművelés 12 12

Trágyázás 11 11

Öntözés 11 11

Növényvédelem 13 13

Termesztési ismeretek

gyakorlat 72+36 140 212+36

A kertészeti termesztés

tárgyi feltételei 18 16 34

Éghajlattan gyakorlatok 12 12 24

Talajtan gyakorlatok 16 56 72

Trágyázás gyakorlatok 14 28 42

Növényvédelem

gyakorlatok 12 28 40

Műszaki alapismeretek 36 36

Anyagismeret 4 4

A műszaki ábrázolás

alapjai 4 4

Gépelemek, szerkezeti

egységek 4 4

Belső égésű motorok 3 3

Az erőgépek szerkezeti

felépítése 3 3

Villanymotorok 3 3

A termesztés,

növényápolás gépei 15 15

Műszaki alapismeretek

gyakorlat 72 70 142

Kéziszerszámok, anyagok

ismerete 9 8 17

Gépelemek, szerkezeti

egységek ismerete 7 7

Motorok szerkezete,

működtetése 6 6

Erőgépek szerkezete,

működtetése 6 6

Elektromos berendezések,

villanymotorok

működtetése 6 6 12

Erőgépek, munkagépek

összekapcsolása 6 8 14

A termesztés,

növényápolás gépeinek

üzemeltetése 32 48 80


munkavállalói

ismeretek

Munkavállalói ismeretek 36+36 +35 36+71

Munkavédelmi

szabályozás és felügyelet 2 2

Munkáltatók és

munkavállalók

munkavédelmi jogai és

kötelességei

3 3

Balestek, baleset-elhárítás 3 3

A munkavégzés

jellegzetességei 2 2

Munkaegészségtan 2 2

Munkalélektan 2 2

A kertészeti munkavégzés

biztonságtechnikája 2 2

Tűz- és robbanásvédelem 3 3

Környezetvédelem 7 7

Természetvédelem 7 7

Munkajogi alapismeretek 3 3

11070-12 Dísznövény-ismeret

Növényismeret 36 70 106

Bevezetés a

növényismeretbe 6 6

Gyomnövények 3 3

Ivaros úton szaporítható,

egynyáriak 3 3

Ivartalan úton szaporítható

egynyáriak 3 3

Rövid tenyészidejű

kétnyáriak 3 3

Hosszú tenyészidejű

kétnyáriak 3 3

Közepes vízigényű évelők 3 3

Szárazságtűrő évelők 3 3

Vízi, vízparti,

fagyérzékeny évelők 3 3

Hagymás, gumós évelők 3 3

Árnyéki évelők 3 3

fűmagkeverékek fajai 6 6

Lombhullató díszfák 6 6

Lombhullató díszcserjék 6 6

Kúszócserjék 6 6

Lomlevelű örökzöldek 6 6

Pikkelylevelű örökzöldek 6 6

Tűlevelű örökzöldek 6 6

Cserepes

levéldísznövények 14 14

Virágzó cserepesek 14 14

Növényismeret

gyakorlat 108 140 248

Gyomnövények 12 12

Ivaros úton szaporítható,

egynyáriak felismerése 12 12

Ivartalan úton szaporítható

egynyáriak felismerése 12 12

Rövid tenyészidejű

kétnyáriak felismerése 12 12

Hosszú tenyészidejű

kétnyáriak felismerése 12 12

Közepes vízigényű évelők

felismerése 12 12

Szárazságtűrő évelők

felismerése 12 12

Vízi, vízparti,

fagyérzékeny évelők

felismerése 12 12

Hagymás, gumós évelők

felismerése 12 12

Árnyéki évelők

felismerése 10 10

Fűmagkeverékek fajainak

felismerése 10 10

Lombhullató díszfák

felismerése 10 10

Lombhullató díszcserjék

felismerése 10 10

Kúszócserjék felismerése 10 10

Lomlevelű örökzöldek

felismerése 10 10

Pikkelylevelű örökzöldek

felismerése 10 10

Tűlevelű örökzöldek

felismerése 10 10

Cserepes

levéldísznövények

felismerése 28 28

Virágzó cserepesek

felismerése

32 32

11069-12 Kertfenntartás

Kertfenntartás 36 36

A kertfenntartás

alapfogalmai 3 3

Zöldfelületek

csoportosítása, zöldfelületi

rendszerek 2 2

Városi zöldfelületek

jelentősége 2 2

Fűfelületek fenntartása 3 3

Egy- és kétnyári

virágfelületek fenntartása 2 2

Évelő virágfelületek

fenntartása 3 3


fenntartása 3 3

Díszcserjék fenntartása 3 3

Örökzöld dísznövények

fenntartása 3 3

Edényes növények

fenntartása 3 3

Kúszónövények

fenntartása 1 1

Talajtakaró növények

fenntartása 2 2

Rózsafelületek fenntartása 2 2

Sziklakertek fenntartása 2 2

Sírkiültetések fenntartása 1 1

Fűborítású sportpályák

fenntartása 1 1

Kertfenntartás


Fűfelületek fenntartása 18 18

Egy- és kétnyári

virágfelületek fenntartása 38 38

Évelő virágfelületek

fenntartása 38 38


fenntartása 22 22

Díszcserjék fenntartása 28 28

Örökzöld dísznövények 16 16

fenntartása

Edényes növények

fenntartása 32 32

Kúszónövények

fenntartása 14 14

Talajtakaró növények

fenntartása 20 20

Rózsafelületek fenntartása 18 18

Sziklakertek fenntartása 18 18

Sírkiültetések fenntartása 12 12

fűborítású sportpályák

fenntartása 10 10

Kertfenntartás műszaki

ismeretei 36 36

Munkavédelem 4 4

Gépek, kézi eszközök

karbantartása 5 5

Fűnyírók 3 3

Gépi fűrészek,

sövénynyírók 5 5

Takarító, síkosság-

mentesítő, lombszívó

gépek 3 3

Kerti növényvédő gépek 5 5

Tápanyag-utánpótlás

műszaki berendezései a

kertfenntartásban 4 4

Anyagszállítás a

kertfenntartásban 3 3

Egyéb kertfenntartó

gépek, berendezések

(idősfa átültető gépek,

emelőkosaras gépek, …)

4 4

Kertfenntartás műszaki

ismeretei gyakorlat 72 70+35 142+35

Munkavédelem 12 10 22

Gépek, kézi eszközök

karbantartása 18 18

Fűnyírók üzemeltetése,

karbantartása 14 14

Gépi fűrészek,

sövénynyírók

üzemeltetése,

karbantartása

16 16

Takarító, síkosság-

mentesítő, lombszívó

gépek üzemeltetése,

karbantartása

12 12

Kerti növényvédő gépek

üzemeltetése, 16 16

karbantartása

Tápanyag-utánpótlás

műszaki berendezéseinek

üzemeltetése és

karbantartása

16 16

Anyagszállítás műszaki

berendezéseinek

üzemeltetése és

karbantartása

14 14

Egyéb kertfenntartó

gépek, berendezések

üzemeltetése,

karbantartása

14 14

Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 324 504 210 595 1633

Összes éves/ögy óraszám: 828 70 805 1703

Elméleti óraszámok/aránya 534 / 31%

Gyakorlati óraszámok/aránya 1169 / 69%

Konyhai kisegítő A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai

követelmény-

modulok Tantárgyak

Heti óraszám



10044-12

Élelmiszer,

fogyasztóvédelem

Általános

élelmiszer-

ismeretek,

fogyasztóvédelem

4

70

Élelmiszerek

csoportjai 2 2,5

10049-12 Konyhai kisegítés

Előkészítési és

ételkészítési

alapismeretek 3+1 1+1


ételkészítési

alapozó gyakorlat 12+1 3,5


ételkészítési

alapozó üzemi

gyakorlat

14+1

Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 9 +1 12+1

3,5+1 17,5 +1

Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 9 +1 12+1

3,5+1 17,5 +1



évfolyamonként

Szakmai


Óraszám



10044-12 Élelmiszer,

fogyasztóvédelem

Általános élelmiszer-

ismeretek,

fogyasztóvédelem 144 144

Az élelmiszereket felépítő

anyagok és tápértékük

megőrzése 36 36

Vendéglátó üzlet

kialakításának feltételei 36 36

Vendéglátó tevékenység

folytatásának

követelményei 36 36

Fogyasztóvédelem 36 36

Élelmiszerek csoportjai 72 87,5 159,5

Növényi eredetű

élelmiszerek 36 36

Állati eredetű

élelmiszerek 36 36

Édesítőszerek és édesipari

termékek, koffeintartalmú

élvezeti áruk 35 35

Fűszerek, ízesítők,

zamatosítók és

állományjavítók 35 35

Italok 17,5 17,5

10049-12 Konyhai kisegítés


ételkészítési

alapismeretek 108+36 35+35 143+71

Munkavédelem,

tűzvédelem, szakmai

elvárások, HACCP 36 36

Technológiai

alapismeretek 36 36

Saláták, öntetek, köretek 36 36

Főzelékek, levesek,

levesbetétek 35 35


ételkészítési alapozó

gyakorlat 432+36 122.5 554,5+36

Munkavédelem,



Technológiai

alapismeretek 144 70 144



levesbetétek 21 122.5 143,5


ételkészítési alapozó

üzemi gyakorlat 490+35 490+35

Munkavédelem,



Technológiai

alapismeretek 70 144 144



levesbetétek 144 144

Összes éves/ögy óraszám: 828 70 805

Elméleti óraszámok/aránya 31 %

Gyakorlati óraszámok/aránya 69%

Asztalosipari szerelő


Szakmai

követelmény-

modulok Tantárgyak

Heti óraszám



10227-12 Biztonságos

munkavégzés

Biztonságos

munkavégzés

alapjai 1

70

1

Biztonságos

munkavégzés

gyakorlata 1 1

10224-12 Alapvető tömörfa

megmunkálás

Faipari szakmai és

gépismeret 3 3

Faipari szakmai

gyakorlat 6 6

10225-12 Asztalosipari

szerelés

Asztalosipari

szerelési ismeretek 3+1 3

Asztalosipari

szerelési gyakorlat 7+1 7 +2

Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 7+1 14+1 7 14+2


A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként

Szakmai


Óraszám



10227-12 Biztonságos

munkavégzés

Biztonságos

munkavégzés alapjai 36 35 71

Munka- és tűzvédelem 20 20 40

Környezetvédelmi- és

technológiai szabályok 10 9 19

Faipari alapgépek,

szerszámok, eszközök

biztonságtechnikája 6 6 12

Biztonságos

munkavégzés gyakorlata 36 35 71

Faipari szerszámok,

eszközök


Faipari alapgépek


Munkabiztonság 6 6 12

10224-12 Alapvető tömörfa

megmunkálás

Faipari szakmai és

gépismeret 108 105 213

Tömörfa megmunkálás 32 31 63

kézi szerszámokkal,

kisgépekkel Fűrészelés és

keresztmetszet- megmunkálás gépei és szerszámai

32 31 63

Alkatrészek felületi előkészítése, ellenőrzése

12 11 23

Alapszerkezetek

kialakításának jellemző

típusai és

gyártástechnológiái

32 32 64

Faipari szakmai


Tömörfa megmunkálás

kézi szerszámokkal,

kisgépekkel 50 48 98

Fűrészelés és

keresztmetszet- megmunkálás gépei és szerszámai

50 70 48 98

Alkatrészek felületi előkészítése, ellenőrzése

20 18 38

Alapszerkezetek kialakításának jellemző típusai és

gyártástechnológiái

96 96 192

10225-12 Asztalosipari

szerelés

Asztalosipari szerelési

ismeretek 108+36 105 213+36

Szerelési dokumentáció használata, alkatrészek előszerelése

30 30 60

Alapszerkezetek és

asztalosipari szerkezetek

szerelése 42 40 82

Helyszíni szerelési

feladatok 36 35 71

Asztalosipari szerelési

gyakorlat 252 +36 245+70 497+106

Szerelési dokumentáció használata, alkatrészek előszerelése

76 75 151

Alapszerkezetek és

asztalosipari szerkezetek

szerelése 176 176

Helyszíni szerelési

feladatok 170 170



Elméleti óraszámok/aránya 533/31 %

Gyakorlati óraszámok/aránya 1170/69 %

Textiltermék összeállító A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai

követelmény-

modulok Tantárgyak

Heti óraszám



10113-12 Ruhaipari

anyagvizsgálatok

Ruhaipari anyag-

és áruismeret 2+1

70

1+1

Anyagvizsgálatok gyakorlat

2

10114-12 Ruhaipari

gyártmánytervezés

Ruhaipari gyártás-

előkészítés 1 1

Szakrajz 2 2

Szakrajz gyakorlat 4 4

10115-12 Textiltermékek

összeállítása

Textiltermékek

készítése 2+1 2

Textiltermékek

készítése gyakorlat 8 11

Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 7 +2 14 6+1 15+1



Szakmai


Óraszám



10113-12 Ruhaipari

anyagvizsgálatok

Ruhaipari anyag- és

áruismeret 72+36 35+35 107+71

Textilipari nyersanyagok 36 36

Fonalak, cérnák 36 36

Textíliák, kelmék 35 35

Anyagvizsgálatok gyakorlat

72 72

Textilipari

anyagvizsgálatok 24 24

Fonalak, cérnák,kelmék

vizsgálata 24 24

Laboratóriumi

anyagvizsgálatok 24 24

10114-12 Ruhaipari

gyártmánytervezés

Ruhaipari gyártás-

előkészítés 36 35 71

Gyártáselőkészítés 36 35 71

Szakrajz 72 70 142

Alapszerkesztések 36 35 71

Modellezések 36 70 35 71

Szakrajz gyakorlat 144 140 284

Alapszerkesztés 72 70 142

Modellezés 72 70 142

10115-12 Textiltermékek

összeállítása

Textiltermékek készítése 72+36 70 142

Szabásminta használata 18 18 36

Ruhaipari gépek


Textiltermékek

gyártástechnológiája 36 35 71

Textiltermékek készítése

gyakorlat 288 385+35 673+35

Szabásminta használata 144 101 245

Ruhaipari gépek


Textiltermék készítése 72 144 216



Elméleti óraszámok/aránya 569/31%

Gyakorlati óraszámok/aránya 1134/69%

A szakképesítés képzésének heti és éves szakmai óraszámai:

9.

évfolyam

heti

óraszám

9.

évfolyam

éves

óraszám

36 héttel

10.

évfolyam

heti

óraszám

10.

évfolyam

éves

óraszám

36 héttel

11.

évfolyam

heti

óraszám

11.

évfolyam

éves

óraszám

36 héttel

12.

évfolyam

heti

óraszám

12.

évfolyam

éves

óraszám

32 héttel

Közismeret 10,5 378 10,5 414 10,5 378 10,5 336

Szakmai

elmélet és

gyakorlat

együtt

21 756+70 21 756+105 21 756+105 21 672

Összesen 31,5 1134+70 31,5 1170+105 31,5 1134+105 31,5 1008

8-10% szabad

sáv

(közismereti

rész)

2 72 1,5 54 1,5 54 1,5 48

8-10% szabad

sáv

(szakmai rész)

1,5 54 2 72 2 72 2 64

Mindösszesen

(teljes képzés

ideje)

35 1260+70 35 1296+105 35 1260+105 35 1120

A szakképesítés oktatására fordítható idő 3482 óra

(756+70+756+105+756+105+672+54+72+72+64) nyári összefüggő gyakorlattal és szakmai

szabadsávval együtt.

Kőműves és hidegburkoló

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma

évfolyamonként szabadsáv nélkül

Szakmai

követelmény-

modulok Tantárgyak

Heti óraszám

9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam

e gy ögy e gy ögy e gy ögy e gy

11500-12

Munkahelyi

egészség és

biztonság

Munkahelyi egészség

és biztonság 0,5

70

105

105

11499-12

Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II.

0,5

11497-12 Foglalkoztatás I.

Foglalkoztatás I.

2

10101-12 Építőipari közös

tevékenység

Építőipari

alapismeretek 1 2 0,5

Építőipari

alapismeretek

gyakorlat 1

10275-12 Falazás, vakolás

Falazás, vakolás 2,5 1+2

Falazatok, vakolatok

készítésének

gyakorlata 7 4

10274-12 Beton és vasbeton

szerkezetek

Beton és vasbeton

szerkezetek 2+1

Beton és vasbeton

készítés gyakorlata 5

10277-12

Szigetelések

Víz-, hő- és

hangszigetelés 2

2

3

Szigetelések

készítésének

gyakorlata 7 5 6

10276-12

Hidegburkolási

feladatok

Hidegburkolási

ismeretek 2 2

Burkolatok

készítésének

gyakorlata 5 5

10278-12 Vegyes kőműves

feladatok

Vegyes kőműves

feladatok 2 3

Vegyes kőműves

feladatok gyakorlat 5 6

6 15+1 9 14 7 15+1 9 12+2

Összes heti/ögy óraszám 21+1 70 21+2 105 21+2 105 21+2


évfolyamonként

Szakmai


Óraszám

Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12.

évfolyam


11500-12 Munkahelyi egészség

és biztonság

Munkahelyi egészség és

biztonság 18

70

105

105

18

Munkavédelmi

alapismeretek 4 4

Munkahelyek kialakítása 4 4

Munkavégzés személyi

feltételei 2 2

Munkaeszközök

biztonsága 2 2

Munkakörnyezeti hatások 2 2

Munkavédelmi jogi

ismeretek 4 4

11499-

12Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II. 16 16


Munkaviszony létesítése 4 4

Álláskeresés 4 4

Munkanélküliség 4 4

11497-12 Foglalkoztatás I.

Foglalkoztatás I. 64 64

Nyelvtani rendszerzés 1 10 10

Nyelvtani rendszerzés 2

10 10

Nyelvi készségfejlesztés 24 24

Munkavállalói szókincs 20 20

10101-12 Építőipari közös

tevékenység

Építőipari alapismeretek 36 72 16 124

Szakmai munka- és

balesetvédelem 36 36

Építési alapismeretek 36 36 72

Munkajogi és vállalkozási

ismeretek 16 16

Építőipari alapismeretek

gyakorlat 36 36

Építési alapismeretek 12 12

Műszaki rajz 12 12

Épületfizika 12 12

10275-12 Falazás, vakolás

Falazás, vakolás 90 36 126

Mérés, tervezés 30 12 42

Anyagismeret,

anyagszükséglet 30 6 36

Falszerkezet és vakolás

készítés elmélete 30 18 48

Falazatok, vakolatok

készítésének gyakorlata 252 144 396

Mérés, tervezés gyakorlata 36 36 72

Falszerkezet készítése 108 72 180

Vakolási gyakorlat 108 36 144

10274-12 Beton és vasbeton

szerkezetek

Beton és vasbeton

szerkezetek

72

72

Anyag és eszközismeret 18 18

Zsaluzatok, állványzatok 36 36

Betonszerkezetek 18 18

Beton és vasbeton

készítés gyakorlata 180 180

Zsaluzatok, állványzatok

készítése 72 72

Vasalások készítése 72 72

Betonozási munkálatok 36 36

10277-12 Szigetelések

Víz-, hő- és

hangszigetelés 72 72 96 240

Vízszigetelés 36 36 36 108

Hőszigetelés 18 18 36 72

Hangszigetelés 18 18 18 54

Szigetelések készítésének

gyakorlata 252 180 192 624

Vízszigetelés készítése 108 72 72 252

Hőszigetelés készítése 108 72 72 252

Hangszigetelés készítése 36 36 48 120

10276-12

Hidegburkolási

feladatok

Hidegburkolási

ismeretek 72 72 144

Anyagismeret 36 24 60

Felület előkészítés 18 24 42

Burkolási technológiák 18 24 42

Burkolatok készítésének

gyakorlata 180 180 360

Beltéri burkolatok

készítése 72 72 144

Kültéri burkolatok

készítése 72 72 144

Térburkolatok készítése 36 36 72

10278-12 Vegyes kőműves

feladatok

Vegyes kőműves

feladatok 72 96 168

Mérési és kitűzési

ismeretek 24 18 42

Nyílászáró szerkezetek 24 36 60

Bontás és átalakítás 24 36 60

Vegyes kőműves

feladatok gyakorlat 180 192 372

Mérési, kitűzési feladatok 36 48 84

Nyílászárók beépítése 72 72 144

Bontási és átalakítási

munkálatok 72 72 144

Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 216 540 252 504 216 540 288 384 2940

Összes éves/ögy óraszám: 756 70 756 105 756 105 672 3220

Elméleti óraszámok/aránya 972 / 30,19%

Gyakorlati óraszámok/aránya 2248 / 69,81%

Festő, mázoló, tapétázó


Szakmai

követelmény-

modulok

Tantárgyak

Heti óraszám

9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam


11500-12

Munkahelyi

egészség és

biztonság


biztonság 0,5

70

105

105

11499-12

Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,5

11497-12

Foglalkoztatás I. Foglalkoztatás I. 2

10101-12

Építőipari közös

tevékenység

Építőipari alapismeretek 1 2 0,5

Építőipari alapismeretek

gyakorlat 1

10104-12

Szobafestő, díszítő

munkák

Falfelület festése,

díszítése 2 2 2+1

Falfelület festésének,

díszítésének gyakorlata 7 5 6+1

10103-12

Mázolási munkák

fa-, fal-, fém és

speciális

felületeken

Mázolás 2,5 2 2 3+1

Mázolás technológiája 7+1 5 6 6+1

10105-12

Tapétázási munkák

Tapétázási munkák 1+1 2 3


gyakorlata 4+1 3 6

Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám 6 15+1 7+1 14+1 6+1 15+1 9+1 12+1

Összes heti/ögy óraszám 22 70 23 105 23 105 23


Szakmai


Óraszám

Összesen 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12.

évfolyam


11

500

-12

Mu

nk

ahel

yi

egés

zség

és

biz

ton

ság


biztonság 18

70

105

105

18

Munkavédelmi

alapismeretek 4 4

Munkahelyek kialakítása 4 4

Munkavégzés személyi

feltételei 2 2

Munkaeszközök

biztonsága 2 2

Munkakörnyezeti

hatások 2 2

Munkavédelmi jogi

ismeretek 4 4

11

499

-12

Fo

gla

lko

ztat

ás

II.

Foglalkoztatás II. 16 16


Munkaviszony létesítése 4 4

Álláskeresés 4 4

Munkanélküliség 4 4

11

497

-12

Fo

gla

lko

ztat

ás I

. Foglalkoztatás I. 64 64

Nyelvtani rendszerzés

1 10 10

Nyelvtani rendszerzés

2 10 10

Nyelvi készségfejlesztés 24 24

Munkavállalói szókincs 20 20

10

101

-12

Ép

ítő

i

par

i

kö

zös

tev

éke

ny

ség Építőipari

alapismeretek 36 72 16 124

Szakmai munka- és 36 36

balesetvédelem

Építési alapismeretek 36 36 72

Munkajogi és

vállalkozási ismeretek 16 16

Építőipari

alapismeretek

gyakorlat

36 36

Építési alapismeretek 12 12

Műszaki rajz 12 12

Épületfizika 12 12 1

01

04

-12

Szo

baf

estő

dís

zítő

mu

nk

ák

Falfelület festése,

díszítése 72+36 72 72+36 216

Festési technológiák,

anyagok szakmai

ismerete

18 18 20 56

Festési munkálatok

anyag- és

gyártásismerete

18 18 20 56

Díszítőmunkák,

színelmélet, szakrajz 18 18 20 56

Szakszámítás 18 18 12 48

Falfelület festésének,

díszítésének gyakorlata 252+36 180 216+36 648

Alapfelületek vizsgálata,

bevonatrendszerek

elemzése

84 60 72 216

Festés készítése

különböző felületeken,

különböző anyagokkal

84 60 72

216

Különleges festési

technikák, díszítések 84 60 72 216

10

103

-12

Máz

olá

si m

un

kák

fa-,

fal

-, f

ém é

s

spec

iáli

s

felü

lete

ken

Mázolás 90 72 72 96+35 330

Alapfelületek vizsgálata 18 12 18 24 72

Mázolás technológiája,

szakszámítása 24 24 18 24 90

Mázolóanyagok,

segédanyagok 24 24 18 24 90

Mázolás anyagának,

segédanyagának

anyagismerete

24 12 18 24 78

Mázolás technológiája 252 180 216 192 840+35

Alapfelület vizsgálat,

bevonatrendszer

elemzése

84 60 72 64 280

Mázolás készítése

különböző felületeken 84 60 72 64 280

Mázolt felület felújítása 84 60 72 64 280 1

01

05

-12

Tap

étáz

ási

mu

nk

ák

Tapétázási munkák 36+36 72 96 204

Tapétázás műveleti

sorrendje, eszközei,

szerszámai, gépei

12 24 12 48

Díszítési technológiák 6 12 24 42

Szakszámítás 6 12 24 42

Anyagismeret 6 12 24 42

Tapéták csoportosítása,

gyártásismerete 6 12 12 30


gyakorlata 144+36 108 192 444

Felület előkészítés,

előkezelés 72 54 64 190

Ragasztóanyagok

alkalmazása 36 18 64 118

Tapétázás, díszítés 36 36 64 136

Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: 252 576 288 540 252 576 323 419 3226

Összes éves/ögy óraszám: 828 828 828 742 3226

Elméleti óraszámok/aránya 1115/ 31%

Gyakorlati óraszámok/aránya 2111 / 69%

Háztartástan 4.4 A képzés óraterve

A modul tartalmának elsajátítására javasolt heti időkeret

A tantárgyak (tananyagegységek) megnevezése 1/11.

évfolyam

2/12.

évfolyam

Ktt. óra6 hét Ktt. óra6 hét

Közismereti tantárgyak 6 6

1. Anyanyelv és kommunikáció 1 1

2. Számolás és mérési gyakorlatok 1 1

3. Társadalmi ismeretek 1 1

4. Életvitel és egészséges életmódra nevelés 1 1

5. Testnevelés - sporttevékenység 2 2

Szakmai elmélet 3 3

a. konyhai munkák 1,5 1,5

c. takarítás, házkörüli tevékenységek (kert, park, udvar) 1,5 1,5

Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban 3 3

Szakmai gyakorlat 15 15

a. konyhai munkák (főzés iskolai keretben) 5 5

b. MHGY 4 4

c. takarítás, házkörüli tevékenységek (kert, park, udvar) 1

1

6 6

Összesen: tantervi kötött óraszám 27 27

egészségügyi és pedagógiai rehabilitációs 3 3

ÖSSZES ÓRASZÁM 30 30

Éves időkeret

Tantárgy Ajánlott óraszámok

heti I. évfolyam II. évfolyam Összesen:

Közismereti képzés

tantárgyai

6 222 222 444

Szakmai elmélet 3 111 111 222

Munkavállalói

ismeretek

3 111 111 222

Szakmai gyakorlat 15 555 555 1110

Összesen: 27 999 999 1998

Egészségügyi és

pedagógiai

rehabilitációs

3 111 111 222

Összesen: 30 1110 1110 2220

Egészségügyi és

pedagógiai

rehabilitáció

4 144 144 288

Összesen 34 1224 1224 2448

UDVAROS

A MODUL SZERKEZETE

Képzési idő

A modul teljes tananyagtartalmának feldolgozására javasolt idő: két tanév, a szakképző 1/11. – 2/12. évfolyamon. A képzés területei Közismereti tantárgyak Olvasás-írás

Számolási – mérési gyakorlat

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok

Testnevelés és sport

Osztályfőnöki Szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak Szakmai ismeretek

Munka – és környezetvédelmi ismeretek

Munkatevékenység

Összefüggő szakmai gyakorlat

Elmélet és gyakorlat aránya: 20 – 80 %

A képzés óraterve 1/11. és 2/12. évfolyam, évi 36 hét

Tantárgyak megnevezése Évfolyamok száma

1/11. 2/12.

Közismereti tantárgyak

Olvasás – írás 72 72

Számolási – mérési gyakorlatok 36 36

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 36 36

Testnevelés és sport 72 72

Osztályfőnöki 36 36

Szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak

Szakmai ismeretek 108 108

Munka – és környezetvédelmi ismeretek 36 36

Munkatevékenység 720 720

ÖSSZESEN 1116 1116

Javasolt nem kötelező foglalkozás: – Kulturális foglalkozás, szakkör,

– Sport, testmozgás

Javasolt lehetőség � Magyar Speciális Művészeti Egyesület regionális és országos fesztiváljaira

való felkészülés és részvétel. � Magyar Speciális Olimpiai Szövetség területi, országos és nemzetközi

rendezvényeire való felkészülés és részvétel.

Összesített óraszám

1/11. évfolyam 2/12. évfolyam

heti évi heti évi

Elméleti 11 396 11 396

Munkatevékenység 20 720 20 720

Összefüggő szakmai gyakorlat 0 120 0 0

31 582 15 1000 00 00 Kőműves

Tantárgy Heti óraszám Éves óraszám Összes

óra

11. 12. 13. 14. 11. 12. 13. 14.

Kötelező

tananyagegység

Osztályfőnöki 1 1 1 1 36 36 36 32 140

Testnevelés 2 2 2 2 72 72 72 64 280

Szabad órakeret Társadalmi ism. 1 0 0 0 36 0 0 0 36

Informatika 1 0 0 1 36 0 0 0 36

Szakrajz 1 1 1 1 36 36 36 32 140

Szakmai

számítás

0 1 1 2 0 36 36 64 136

204st/1.0/0459-

07

Az építési tevé-

kenység alap-

feladatai gy.

72 0 0 0 72

204st/2.0/0486-

07

Szerkezetkészítés

I. gy.

72 0 0 0 72

204st/2.0/0462-

07

Hagyományos

állványzatok gy.

72 0 0 0 72

204st/3.0/0486-

07


II. gy.

0 72 0 0 72

204st/1.0/0487-

07

Betontechnológia

I. gy.

0 72 0 0 72

204st/1.0/482-07 Betontechnológia

II. gyak.

0 0 72 72

204st/3.0/0476-

07

Hő- és hangszi-

getelések gy.

0 0 54 0 54

204st/6.0/0486-

07

Vakolási munka

II. gyak.

0 0 72 0 72

204st/2.0/0698-

07

Speciális kőmű-

ves munka gy.

0 0 0 72 72

204st/4.0/0486-

07

Építési segéd-

szerkezetek

építése gy.

0 0 0 72 72

204st/3.0/0462-

07

Hagyományos

állványzatok

bontása és kar-

bantartása gy.

0 0 0 16 16

Szabad órakeret

összesen

324 216 270 224 1034

Tananyagegység

azonosítója

Szakmai

elmélet

11. 12. 13. 14. 11. 12. 3. 14. Összes

óra

204st/1.0/0459-

07

Az építési tevé-

kenység alapfela-

datai

1 0 0 0 36 0 0 0 36

204st/8.0/0486-

07

Anyag- és tech-

nológiai ismeret I

3 0 0 0 108 0 0 0 108

204st/1.0/0486-

07

Falazás

előkészítése

2 0 0 0 72 0 0 0 72

204st1.0//0462-

07

Hagyományos

állványzatok

2 0 0 0 72 0 0 0 72

204st/3.0/0487-

07


III.

0 2 0 0 0 72 0 0 72

204st/1.0/0476-

07

Épületszigetelés 0 2 0 0 0 72 0 0 72

204st/9.0/0486-

07

Anyag- és tech-

nológiai ismeret

0 1 0 0 0 36 0 0 36

204st/4.0/0487-

07

Minőség-ellenőr-

zés

0 1 0 0 0 36 0 0 36

204st/6.0/0487-

07

Gépek organizá-

ciója

0 1 0 0 0 36 0 0 36

204st/7.0/0487-

07

Anyagszállítás,

nyilvántartás

0 2 0 0 0 72 0 0 72

204st/1.0/0460-

07

Zsaluszerkezetek

készítésének

technológiai fo-

lyamatai

0 0 2 0 0 0 72 0 72

204st/1.0/482-07 Betontechnológia

II.

0 0 3 0 0 0 108 0 108

204st/3.0/0476-

07

Hő- és hangszi-

getelések

0 0 2 0 0 0 72 0 72

204st/12.0/0486-

07

Gépek 0 0 1 0 0 0 36 0 36

204st/1.0/0886-

07

Általános vállal-

kozási feladatok

I.

0 0 1 0 0 0 36 0 36

204st/2.0/0698-

07

Speciális kőmű-

ves munka

0 0 0 0 0 0 0 96 96

Tananyagegység

azonosítója

Szakmai elmélet 11. 12. 13. 14. 11. 12. 13. 14. Összes

óra

204st/3.0/0462-

07

Hagyományos

állványzatok

bontása és kar-

bantartása

0 0 0 2 0 0 0 64 64

204st/3.0/0698-

07

Utómunkálatok 0 0 0 2 0 0 0 64 64

204st/5.0/0459-

07

Anyagszükséglet

meghatározása II.

0 0 0 1 0 0 0 32 32

204st/2.0/0886-

07

Általános vállal-

kozási ismeretek

II.

0 0 0 1 0 0 0 32 32

Szakmai

elmélet össz.

8 9 9 9 288 324 324 288 1224

Szakmai

gyakorlat össz.

21 21 21 21 756 756 756 672 2940

Óraszám

összesen

35 35 35 35 1260 1260 1260 1120 4900

tartalom jegyzÉk - sulinet · a speciális szakiskola nevelés-oktatás céljai 2. fejlesztési...

Documents