Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

 Uso educativo de Medios

Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión, y la

videoconferencia.Actividad 3. Televisión educativa.

Presentado Por:Jair Julián Reyes Manjarres

 Profesor Tutor:

César Darío Guerrero 

Universidad Autónoma de BucaramangaNoviembre 19 de 2012

Con este trabajo quiero mostrar los diferentes tipos de posibilidades de aplicar la televisión y la educación, reconociendo las características distintivas de un programa de televisión educativa e incorporando las TIC analizadas a un proyecto educativo.

Introducción

Se pueden encontrar tres tipos de televisión educativa y se diferencian por la estructura,

por los destinatarios y por los objetivos perseguidos.

CULTURAL

EDUCATIVA

ESCOLAR

QUE PODEMOS ENTENDER POR TELEVISION

EDUCATIVA

La televisión Cultural

Es la mas genérica y sus objetivos son la divulgación y el entretenimiento. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo sus representaciones clásicas el reportaje y los noticiarios.

La televisión Educativa

Contempla contenidos de interés educativo, pero que no hacen parte del sistema escolar formal, se pueden agrupar en una programación continua y adquirir sus bases de la didáctica y teorías del aprendizaje, influyendo en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.

La televisión Escolar

Persigue suplantar al sistema escolar formal, en base a los mismos objetivos del sistema educativo general y sus principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.

Características distintivas de la televisión educativa

La estructura del programa y la movilización de algunos elementos en su diseño que no son necesarios en otros pero se encuentra influidas por una serie de variables.

Edad y habilidades cognitivas de los receptores

La experiencia con la interacción Contenidos a transmitir Objetivos que se persiguen.

Confluir un equipo conformado por una serie de expertos que asumirán trabajos específicos en:

Medio televisivo y sus lenguajes. Diseño didáctico con medios de

enseñanza. Contenidos a transmitir

Características distintivas de la televisión educativa

La redundancia de la información debe elevarse al máximo para facilitar la comprensión de la información y se puede proporcionar por diversos procedimientos.

Utilización de diferentes códigos. Repetición de la información relevante. Ubicar al final del programa un

sumario de ideas. Presentar la información mas

importante y la estrictamente necesaria.

El tiempo aconsejable en la duración de los programas.

10-15 minutos para alumnos de primaria.

20-25 minutos para alumnos de secundaria y educación para adultos.

Características distintivas de la televisión educativa

Relaciones entre la estructura general del programa u organización de la información en dos grandes niveles de ordenación de los mensajes.

Abiertos

Se presenta de forma rigurosa,

precisa, limitada y ofrecida en secuencias

organizadas lógica, científica y

didácticamente.

Cerrados

Su espacio textual es mas amplio,

buscando fines motivacionales,

poéticos o estéticos, hacia los mensajes que se transmiten.

Utilización educativa de la televisión

En la utilización educativa de la televisión podemos distinguir 3 etapas

1 Etapa. Preteledifusión

Lectura de los documentos de acompañamiento

Emisión de los objetivos. Vinculación de nuevas informaciones. Aclarar conceptos Hacer hincapié a los alumnos en los aspectos

mas significativos. Crear un clima propicio para la recepción. Explicar actividades que se desarrollaran. Evitar crear falsas expectativas respecto al

programa.

Utilización educativa de la televisión

2 Etapa. Teledifusión

Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas y muestras de extrañeza.

Comprobar que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.

Utilización educativa de la televisión

3 Etapa. Evaluación-Explotación

Formulación de preguntas generales para conocer como se ha percibido la emisión y las dificultades.

Utilizar estrategias para conocer el grado de comprensión.

o Cuestionarios, reconocimientos de imágenes, gráficos y fotos.

La evaluación puede alcanzar características de manera que la información recogida pueda ser de gran utilidad para profesores que vayan a utilizar el programa.

Referencias

CABERO, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia. Texto Base.