UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

CATEDRÁTICA: LICDA. REYNA CHINCHILLA

CURSO: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Disciplina para estudiantes con problemas de socialización, problemas emocionales y de aprendizaje

P.E.M. EN PEDAGOGÍA CON ESPECIALIZACIÓN

Lleymi Eunice Samayoa Morán. Carné 712-14-11776

Jornada sábado Matutino

ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………………………………………………………. 3

Disciplina para estudiantes con problemas de socialización………………………………………4

Disciplina para estudiantes con problemas emocionales……………………………………………..6

Disciplina para estudiantes con problemas de aprendizaje……………………………………………7

Conclusiones y recomendaciones……………………………………………………………………………………...9

Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………10

Anexos………………………………………………………………………………………………………………………………...11

INTRODUCCIÓN

La disciplina de los alumnos con diferentes tipos de problemas ha sido una preocupación constante de maestros y profesores, específicamente la que ha de lograrse dentro del aula. Es evidente que existe una unidad entre exigencia y respeto, y la base de este principio está constituida por las ideas del humanismo socialista y del respeto profundo al individuo

La frase " disciplina en el aula" tiene un inmediato y claro significado para la mayoría de los profesores, pero en verdad, este es un concepto complejo y difícil de definir. Por lo general se asocia a vocablos como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad, fluidez y muchos otros.

Disciplina para estudiantes con problemas de socialización

La socialización es considerada como el proceso a través del cual los individuos aprenden e interiorizan normas, valores y formas de percibir la realidad, proporcionándole capacidades para desempeñarse de forma satisfactoria en la sociedad.

En la escuela o colegio el maestro debe realizar trabajo educativo individualizado, que implica el conocimiento por parte del educador de las causas, dificultades o un determinado comportamiento en el adolescente. En este sentido resulta muy importante la comunicación.

Una adecuada comunicación tiene lugar cuando existe un diálogo interpersonal sobre la base de la comprensión del otro, es decir, de sus dificultades o limitaciones. Esto depende de los métodos que emplee el profesor, autoritario, permisivo o democrático, resultando este último el óptimo para lograrla en la escuela, que es donde se da la necesidad de un mayor control de la conducta del alumno, nos estamos refiriendo a que existe por parte del mismo una trasgresión de las normas mínimas de convivencia de forma que hace que la vida en la escuela no se pueda desarrollar con normalidad o, al menos, con la efectividad que se desearía, para los compañeros que rodean o para el mismo interesado; y en el repertorio de tales conductas podemos incluir desde la explícita falta de participación a la desobediencia sistemática a las sugerencias u órdenes del docente a dedicarse a las tareas escolares, o la agresividad más o menos permanentes contra compañeros y a veces contra los docentes. “los niños con problemas de

Conducta son aquellos que de manera crónica e importante responden a su ambiente de forma inaceptable socialmente o insatisfactoria personalmente, pero que se les puede enseñar más aceptable socialmente.

En el proceso de socialización secundaria, las formas de comportamiento dependen del modo en que se ha realizado la socialización primaria y la coincidencia de valores y normas en el grupo primario y secundario. La conducta del trato inadecuado se produce porque los alumnos muestran dificultades para conocer y aplicar las normas de la escuela como son llegar temprano a la clase, asistir obligatoriamente, cuidar el mobiliario entre otras. En cuanto a la intervención del docente para evitar que estas conductas se sigan dando se debe introducir al currículum escolar actividades que respondan a los objetivos de socialización, adquirir habilidades sociales durante el proceso enseñanza aprendizaje, promover el conocimiento y aceptación del otro., promover la resolución de conflictos como una actividad que permite compartir conocimientos, llegar a acuerdos. Etc. Es necesario que las familias tomen con gran responsabilidad el proceso de socialización que los niños desarrollan en casa porque es la parte básica para mejorar la convivencia en las aulas.

Entre los problemas de socialización encontramos:

Aislamiento Inseguridad

Agresividad

Reducción de competencias sociales

Conductas disruptivas.- Son Comportamientos que distorsionan o interrumpen el proceso enseñanza aprendizaje del aula. Las conductas disruptivas constituyen un conjunto de conductas inapropiadas dentro de la clase que retrasan o impiden el proceso de enseñanza aprendizaje, propiciando un clima de aula tenso Este problema surge por la interacción que existe entre los alumnos en un aula escolar como producto del trato continuo con sus compañeros y está determinado por su personalidad y por lo que el alumno ha vivido dentro de su ambiente familiar.

Conductas agresivas. Son aquellas en las cuales al causar daño a otra persona, generan placer en el agresor. Se entiende por agresión cualquier forma de conducta que pretende herir físicamente o psicológicamente a alguien.

Estrategias para mejorar problemas de socialización en el aula.

Respetar su ritmo de aprendizaje

Promover la empatía a pesar de su mal conducta

Adecuarlos a un plan de trabajo.

Evitar etiquetaciones

Socializar el problema y buscar una solución.

Promover que el alumno participe de actividades grupales artísticas o deportivas Es muy importante tener presente que sobre todo cuando los estudiante no son conocidos, les lleva un rato entrar en clima y lograr jugar animadamente. Por ello es fundamental darles el tiempo necesario.

No obligar al estudiante a participar en juegos o actividades con otros, si manifiesta no tener ganas o no querer, ya que puede resultar mucho peor, él decidirá cuándo es el momento de hacerlo

Disciplina para estudiantes con problemas de socialización.

Ser respetuoso con el alumno.

Usar la empatía

Hazle saber lo que esperas de el

Ser autoritativo no autoritario.

Disciplina para estudiantes con problemas emocionales

Los estudiantes con problemas emocionales podrían representar dificultad de enseñanza en una clase regular, los estándares de comportamiento difieren de una situación de edad, una cultura.

Los estudiantes que demuestran un trastorno de conducta emocional son agresivos

Desobedientes poco cooperativos, distraídos, irritables y obstinados.

La forma de ayudarlos son las estrategias de manejo conductual. El alumno necesita reglas y consecuencias muy claras aplicadas de manera consiente.

Primero utilice castigo poco estricto. Sea paciente, cambie acciones más severas solo cuando fallen en procedimientos menos severos.

Cómo disciplinar a estudiantes con problemas emocionales.

Comunique las expectativas con claridad y por escrito

Solicitar a padres que firmen copia de las reglas del salón

Coloque las reglas y las sanciones por no cumplirlas en un lugar visible

Si se utiliza una suspensión de más de diez días que sea con autorización legal

Asegúrese de que la regla o castigo sean razonables

Utilice siempre consecuencias positivas junto con las negativas.

Si los estudiantes pierden puntos por quebrantar las reglas, hay que darles oportunidad para recuperarlo mediante conducta positiva

Reconozca los logros genuinos y los avances.

Problemas de aprendizaje

Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad está en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas posteriormente. El niño con ese p Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.

Características presentadas:

- Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.

- Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.

- Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los números al revés.

- Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o atarse el cordón del zapato.

- Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.

- Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana”. Problema simplemente no puede hacer lo mismo que los demás, aunque su nivel de inteligencia sea el mismo. Características de los problemas de aprendizaje

Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan problemas en las siguientes áreas:

Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras.

Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.

Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.

Matemáticas El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.

Disciplina para estudiantes con problemas de aprendizaje

Establezca reglas de comportamiento y rutinas desde el comienzo del año escolar. Es importante que los estudiantes conozcan los procedimientos dentro del aula y las consecuencias que implican no cumplirlos, así como las del quebrantamiento de reglas. Sea claro y explícito, así como consecuente en sus indicaciones.

Comience las clases a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de lo aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos

Al inicio de cada lección los contenidos y habilidades aprendidas en la lección anterior y comente cómo se relacionan con la lección de hoy. De esta manera, las relaciones entre diferentes contenidos serán más evidentes, lo que facilita su retención.

Escriba en el pizarrón un plan con los puntos más importantes que se tratarán durante la clase. Si los niños son pequeños, hay que leerlos en voz alta guiando la lectura del pizarrón con un puntero. Recuerde que estructurar la clase permite les permite a los niños anticipar lo que ocurrirá y, por lo mismo, facilita la comprensión.

Ajuste la dificultad las actividades a las competencias de los niños manteniendo un nivel de desafío constante, para así aumentar su sensación de eficacia y con ello mejorar su motivación

. Una tarea demasiado fácil es poco motivadora, lo que puede resultar en pérdida del interés e interrupciones. Una demasiado difícil resulta frustrante. El trabajo debe ser desafiante, que requiera concentración. Para apoyar a los menos hábiles, recorra la sala para monitorear el trabajo y ofrecer ayuda.

Antes de dar una instrucción felicite las habilidades y contenidos que los niños necesitarán para realizar la actividad.

Refuerce los éxitos. Muy a menudo, los niños con dificultades reciben una información clara con respecto a sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son reforzados por aquello que son capaces de realizar.

Conclusiones

La indisciplina es algo normal en un aula, la misma es causada por la falta de concordancia entre alumnos y nosotros los profesores.

Para acabar con la indisciplina hay que rectificar que problemas hay dentro del salón y como poderlos solucionar buscando estrategias.

Si se desea acabar con la indisciplina se necesita el apoyo de ambas partes de interesados.

La indisciplina es algo causado por ambas partes, mas no se debe echar la culpa solo al alumno.

Recomendaciones

Todos los docentes de bebemos primero observar en nuestro salón de clase cada una de las conductas de nuestros alumnos para ver en realidad como podemos actuar con respecto a la disciplina.

Es muy bueno manejar la disciplina dentro del salón de clase pero con moderación.

El catedrático debe en realidad rectificar cada uno los diferentes problemas de conducta dentro del salón de clase y como buscas estrategias para solucionar cada uno de ellos..

BIBLIOGRAFÍA

Althusser, L. (1992). La transformación de la filosofía. Granada: Editorial Universidad de

Granada.

- Bourdieu, P y Passeron, J. (2001). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de

Enseñanza. Madrid: Editorial Popular, S.A...

- Bruner, J. (1989). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Editorial Alianza.

- Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

Correspondientes a la Educación infantil en Andalucía.

- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

- Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

Educación infantil en Andalucía.

- Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas

Del segundo ciclo de educación infantil.

- Rocher, G. (1993). Introducción a la psicología general. Barcelona: Editorial Trillos.

- Vygotsky, L.S. (2004). Psicología y pedagogía. Madrid: Ediciones Aka

E- GRAFÍAS

http://www.monografias.com/trabajos89/socializacion-proceso-

Escolar/socializacion-proceso-escolar.shtml#ixzz3clFkKimY

Consejos-para-el-trabajo-en-aula-con-ninos-con-dificultades-para-aprendizaje.

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/13.pdf

ANEXOS

¿QUÉ HARÍA COMO DOCENTE EN CUANTO A LA DISCIIPLINA CON DIFERENTES TIPOS DE ALUMNOS CON PROBLEMAS?

Un ambiente eficaz se comienza por la organización donde nosotros los docentes, debemos de tener estrategias para enseñar las conductas apropiadas y manejar las conductas problemas dentro del aula.

El manejo del aula es una tarea que requiere comprender que los alumnos no reconocen de manera instintiva lo que se espera de ellos

Como maestra creo que es muy importante cuando se planifica que sea una planificación en donde se motive a una conducta positiva y se disminuya una conducta problema

El manejo de la disciplina en el salón requiere de mucha dedicación por parte del catedrático donde el rol fundamental es apoyar al estudiante.

Es necesario que los docentes formulen reglas claras, las establezcan y enseñen a los estudiantes a través del desempeño proporcionando supervisión y entregando retroalimentación positiva con frecuencia.

Es importante crear diferentes tipos de metodología para utilizar en el salón para mejorar la disciplina de los alumnos y crear un ambiente de paz y armonía. A medida que se presenta las distintas estrategias, aparecerán diversos refuerzos que se pueden utilizar en el contexto del aula.