Posibilidades De Aprendizaje que ofrecen Comunidades de Aprendizaje Virtual y las Redes Sociales

29 de junio

2012

Se analiza las posibilidades pedagógicas que ofrecen las Comunidades de Aprendizaje Virtual y las Redes Sociales, para el planteamiento de propuestas educativas.

Comunidades de aprendizaje virtual y Redes Sociales

Karen Jahaira Rut Baltodano

Carrera: Informática Educativa

COM UNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Marco Teórico

Concepto de Comunidad de Aprendizaje VirtualEcarhoh (2012), en su artículo Comunidades virtuales y Redes sociales, nos afirma que “una comunidad virtual es una agrupación de personas y/o empresas, cuyos vínculos, interacciones o relaciones tienen lugar en un espacio virtual a través de Internet mediante unos sistemas informáticos que hacen posible las interacciones y facilitan la comunicación entre sus miembros”. Eso motiva la actualización profesional, mediante un aprendizaje no estructurado ni exigido, es solo como parte de un ocio, para mantenerse informado del tema o temas de interés. Como nos menciona Santamaria 2012), las comunidades virtuales son un fenómeno nuevo, que ha tenido poca tradición desde 1991 que empezaron a surgir, haciendo uso de la comunicación mediada por ordenador, lo cual hace posible el trabajo y compartir a distancia y la formación de hilos de discusión oportunos y sin límite de tiempo.Muchos autores le denominan “comunidades de práctica” o simplemente “semi-comunidades. Y a como nos aporta Cabero & Llorente (2010), Con el objeto de precisar la definición de CVA se presentan las diferencias que Zhu Y Baylen (2005) Establecen entre comunidades de aprendizaje (CA), Aprendizaje en comunidad (AC) Y comunidades de prácticas (CP):• Las CA Se centran en una visión de los profesores y estudiantes que trabajan colaborativamente para alcanzar diferentes objetivos compartidos académicamente. • AC Como un enfoque pedagógico que emplea métodos y estrategias didácticas para desarrollar el conocimiento y habilidades para el

aprendizaje a lo largo de la vida. Es también una perspectiva centrada en el estudiante, pero a diferencia de la anterior, el aprendizaje en comunidad funciona con comunidades locales en lugar de hacerlo con instituciones educativas.• El Aprendizaje en CP Ayuda a que los estudiantes adquieran conocimientos prácticos referidos a una actividad laboral. Su objetivo es el desarrollo profesional de los estudiantes y el conocimiento de la práctica de una actividad profesional.

Propósitos de las comunidades de aprendizaje virtualAlgo muy importante es lo que rescata Gaírin Sallan, La educación no se entiende como una responsabilidad compartida por el conjunto de la sociedad, sino como una responsabilidad a gestionar por los sistemas educativos y los profesionales que trabajan en ellos. es Satisfacer las necesidades educativas de la población y hacer frente a los desafíos que plantea el nuevo escenario social, económico, político y cultural marcado por la globalización, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y el cambio a una economía basada en el conocimiento, precisa ampliar el concepto de educación y aceptar que ésta es responsabilidad de toda la sociedad y que requiere de un compromiso compartido entre ésta y la comunidad de la que forma parte el sistema educativo (Coll, 2001, p. 2). Exige, asimismo, un cambio profundo que replantee no sólo lo que se enseña, sino también cómo se enseña, dónde se enseña y para qué se enseña.Las comunidades de aprendizaje (CA) son una respuesta a esta visión más amplia de la educación, en la medida en que buscan transformar las prácticas pedagógicas y la organización habitual de las instituciones educativas formales, al mismo tiempo que movilizar los recursos ajenos a éstas poniéndolos al servicio de la educación y de la formación de las personas.

CaracterísticasPazos, Pérez, & Salinas nos dan los aspectos claves a la hora de analizar las comunidades virtuales, el disponer de una red de intercambio de información (formal e informal) y el flujo de la información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales, y estos dependen de algunas de las siguientes características:· Accesibilidad, que viene a definir las posibilidades de intercomunicación, y donde no es suficiente con la mera disponibilidad tecnológica.· Cultura de participación, colaboración, diversidad y compartir, que condicionan la calidad de la vida de comunidad, ya que son elementos clave para en el flujo de información. Si la diversidad no es bien recibida y la noción de colaboración es vista más como una amenaza que como una oportunidad, las condiciones de la comunidad serán débiles.· Destrezas disponibles entre los miembros. El tipo de destrezas necesarias pueden ser destrezas comunicativas, gestión de la información y destrezas de procesamiento. En efecto, en la sociedad de la información una faceta clave será la capacidad de información de los ciudadanos (que viene a ser una combinación de disponibilidad de información, habilidad para acceder a la misma y destrezas para explotarla).· Contenido relevante. La relevancia del contenido, al depender fundamentalmente de las aportaciones de miembros de la comunidad, está muy relacionada con los aspectos que hemos indicado como factores de calidad de las comunidades.

Papel de los usuariosConcretamente pretende ser un espacio donde los profesionales de este ámbito compartan, intercambien y promuevan proyectos relacionados

con la explotación de las posibilidades educativas de las tecnologías de la comunicación, mediante:

El debate académico en el ámbito iberoamericano respecto a las tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación.

El intercambio de experiencias referidas al diseño, producción, uso y evaluación de nuevos medios didácticos.

La organización de debates telemáticos, y otras actividades apoyadas en las posibilidades comunicativas de las redes.

La experimentación de herramientas de aprendizaje colaborativo. Experimentación y evaluación de Web tools, etc... Promover proyectos de innovación por parte de grupos de

profesores del colectivo, etc... (Pazos, Pérez, & Salinas)

VentajasLas comunidades virtuales de aprendizaje dan servicios que se van creando en función de las necesidades de cada comunidad y varían de unas a otras. (Pazos, Pérez, & Salinas)Estos servicios son de índole diversa:

a) Servicios de documentación. En este espacio incluyen:o Enlaces a webs relacionadas con el tema.o Enlaces a documentos electrónicos dentro de la comunidad

y enlaces externos.o Acceso a los mensajes de la lista archivados. Para acceder a

este servicio se pide que sea miembro de la comunidad, mientras que a los dos anteriores puede acceder cualquier persona.

o Revista electrónica. De las comunidades analizadas tan sólo la CV de Tecnología educativa publica su propia revista, pero entra dentro de planes próximos de otras comunidades el editar su propia revista.

o Búsqueda avanzada. Permite realizar búsquedas de artículos dentro de la comunidad, de los mensajes archivados o búsquedas en Internet sobre el tema en concreto.

o Directorio. Puedes encontrar una lista de todos los suscritos a la comunidad, con su dirección de correo y enlace a páginas personales en caso de tenerlas.

b) Servicios de comunicación e intercambio.o Listas de distribución. Esta sería el verdadero núcleo de la

comunidad, a través de la cual los miembros se comunican e intercambian información. Como ya hemos dicho, en su mayoría las comunidades surgen de las listas iniciales.

o Foro de discusión.o Tablón de anuncios. No todas las comunidades ofrecen este

espacio. Generalmente está destinado a favorecer los intercambios de información entre los miembros, ya sea sobre congresos, jornadas o cualquier información que los miembros consideren de interés.

o Chat. Es un espacio de comunicación sincrónica que permite realizar reuniones en tiempo real. Puede utilizarse para preguntar dudas, plantear cuestiones o, en definitiva, como un espacio de trabajo colaborativo en tiempo real. Son todavía pocas las comunidades que ofrecen este servicio. Además, entre ellas hay diferencias en cuanto a su utilización y disponibilidad. Unas comunidades permiten acceder al chat a cualquier persona, mientras que otras has de ser un usuario registrado para poder utilizarlo. Por otro lado, hay comunidades que tienen el chat disponible las 24

horas, mientras que otras solo unos días concretos de la semana y un horario fijo.

Desventajas Pero Las CVA no quedan exentas de diferente problemáticas que pueden dificultar su éxito, y que han sido tratadas por diferentes autores (Cabero,2006; Tirado y otros, 2008; Revuelta y Pérez, 2009; Bozu e Imbernon, 2009). A Modo de síntesis podemos señalar las siguientes:

Accesibilidad Para que todos los miembros puedan participar a todos los niveles (recibir, Mandar mensajes,…). Ello No significa que la CVA no esté moderada y coordinada por el profesor, estableciendo diferentes perfiles y privilegios.

Asumir Un cultura de participación, colaboración y sentimiento de comunidad

Necesidad De mínimas competencias tecnológicas. Objetivo Y fines claramente definidos y conocidos por todos sus

miembros. Calidad De la información y contenidos relevantes (aunque Ello

dependerá de las características de los participantes y del papel del profesor).

Motivación y compromiso. Normas y reglas de funcionamiento claras y conocidas por todos

los miembros. Participación De todos sus miembros; es decir, gran presencia

social. Disminución De la distancia transaccional, que es el espacio

personalizado de comunicación y psicológico entre los estudiantes y el profesor (depende del control que ejerza el profesor, y la capacidad de diálogo y participación del alumno, a más control mayor distancia, a más dialogo menor distancia).

Una Estructura que potencie un espacio de interacción significativo y de confianza que fomente la interacción.

Estar Planificada y poseer un método para trabajar y llegar a acuerdos.

Creación De un clima de creatividad, innovación e indagación.

¿Cómo se organizan? Nos confirma Gaírin (2006) que, Las comunidades virtuales existen gracias a las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la existencia de Internet. El ciberespacio se ha convertido en el territorio de las CV, un territorio que no es geográfico, sino electrónico. Las comunidades virtuales existen gracias a las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la existencia de Internet. El ciberespacio se ha convertido en el territorio de las CV, un territorio que no es geográfico, sino electrónico.Cabero & Llorente (2010) dicen: Si queremos que una CVA funcione, el alumno debe poseer una serie de destrezas, las cuales el docente debe garantizarse que son dominadas por parte de los estudiantes, de las cuales podríamos señalar: estar capacitado para conocer cuando hay una necesidad de información; identificar la necesidad de información; trabajar con diversas fuentes de información; saber dominar la sobrecarga de información; evaluar la información y discriminar la calidad de las aportaciones; organizar la información; habilidad de exposición de los pensamientos, procesamiento de la información, gestión de la información, comprensión de la información, y síntesis; y saber comunicar la información encontrada a otros.

Análisis de una comunidad virtual dada:

Comunidad Virtual de Aprendizaje Ambientalhttp://comunidad.inie.ucr.ac.cr/

Temas que aborda: Es un espacio virtual que promueve la construcción de conocimientos y el intercambio de experiencias para la incorporación de la Dimensión Ambiental en el quehacer universitario; así como el desarrollo de habilidades y destrezas para el uso de las TIC en la educación ambiental.Población a la que va dirigida: La comunidad involucra al sector docente, administrativo y estudiantil en sus funciones cotidianas a través de las acciones desarrolladas en los ámbitos de investigación, docencia y acción social.  Asimismo permite conjuntamente la gestión de proyectos, la adquisición de experiencias y el aprovechamiento de recursos y conocimientos. La comunidad es un proyecto que se desarrolla con actores sociales de las cuatro universidades estatales.Cómo es el proceso de interacción, qué se comparte, características de las interacciones: Para comenzar, se solicita tres cosas para ser miembro de la comunidad:

1. Aprobar el curso de Inducción a la Comunidad Virtual de Aprendizaje Ambiental: Introducción de la Dimensión Ambiental en el quehacer de las universidades estatales, impartido de forma bimodal por la Comisión Interuniversitaria de Educación Ambiental.

2. Haber elaborado en el curso de inducción una propuesta para incluir la Dimensión Ambiental en su curso o un proyecto

3. Compromiso para llevar a la práctica su propuesta y sistematizarla para compartirla en la CVAA

De ahí, tutores, estudiantes y público en general puede únicamente debatir en foros, luego de registrarse.Los miembros de esta comunidad comparten libros, ponencias, cursos y proyectos implementados, documentos con temas importantes sobre el

ambiente, imágenes que demuestran las experiencias vividas en cursos y talleres sobre las tematicas relacionadas.La importancia de esta comunidad, por qué la recomendaría: Por supuesto que recomendaría esta comunidad virtual, ya el tema ambiental es demasiado fuerte e importantísimo, ya el planeta tierra es nuestra casa y debemos hacer por esta todo lo que esté a nuestro alcance para recuperarla, cuidarla y promover el sano uso de todos los recursos ambientales en el diario vivir. Es de rescatar que la comunidad propicia el uso de habilidades y destrezas para el uso de las TIC en el desarrollo ambiental.

REDES SOCIALESMarco teórico

Concepto de Red SocialUna red social (ecarhoh, 2012)es una estructura social compuesta por grupos de personas, conectadas por algún tipo de relación, tipo amistad, parentesco, intereses comunes, compañeros de trabajo, etc. Se diferencias de las comunidades virtuales en que se centran en el propio sujeto. Es decir, la red de relaciones que teje uno en torno a si mismo, por tanto, conforma una red radial.El objetivo es mantener informado al grupo de “amigos” de las actividades, pensamientos, proyectos en los que uno participa.Se pueden identificar los siguientes tipos:

Horizontales: buscan proveer herramientas para la interrelación general (Facebook, Google+)

Verticales por tipos de usuario: dirigidas a un público específico (Linkedin)

Por tipo de actividad (YouTube, Twitter, eBay)Ning, la red social que se está usando para este congreso, fue creada en 2005 por M. Andreessen y G. Bianchini, es la más utilizada para entornos educativos. Según aparece en el ítem de Wikipedia esta palabra significa paz en chino.Nos demuestra tembien, Fernando Santamaría, los dos grandes tipos en los que se clasifican las redes son: las redes aleatorias y las redes libres de escala. Las primeras (estudiadas por Erdös y Renyi) están compuestas por vértices y aristas, en donde dos vértices son conectados por una arista con cierta probabilidad. Su funcionamiento no tiene similitud con el mundo real. Las redes de escala libre se organizan en torno a unos pocos nodos centrales y en ellas juega un papel importante su dinámica, sobre la base del principio de “conexión preferencial”; es

decir, cuantas más conexiones tiene un nodo, más oportunidades tiene para añadir nuevas conexiones. Se miden por la Ley de Potencias y este modelo podemos encontrarlo en muchas partes de nuestra vida cotidiana: moléculas y redes biológicas, la misma Internet y las redes sociales o la difusión de epidemias, entre otros sistemas. Este modelo tienen concomitancias estructurales con los small worlds a partir del experimento realizado por S. Milgram a finales de los años sesenta del siglo pasado en EEUU y el principio de la conceptualización de las redes sociales modernas.

Propósitos de las Redes Sociales

Los espacios públicos tienen muchos propósitos en la vida social, permitiendo dar sentido a las normas sociales, que la gente aprenda a expresarse por sí misma y aprenda también de las reacciones de otros al perfil público. Los SRS son espacios de mediación pública. Se trata de lugares o “terceros espacios” donde las personas se pueden reunir públicamente a través de esta tecnología de mediación. Proporcionan a las nuevas generaciones un valioso espacio público (tercer espacio para algunos autores) en red para reunirse con sus compañeros. Dependiendo de la función que desempeñe la escuela en sus vidas, los jóvenes aprovecharán estas estructuras con fines educativos, para hacer preguntas sobre la tarea, compartir recursos y enlaces, e incluso en algunos casos, pedir a sus profesores información fuera del aula. (Santamaria, 2012)Uno de los aspectos que están provocando las redes sociales es la creación de identidades digitales. Las identidades digitales no se crean sólo a partir de redes sociales, sino que están conformadas por múltiples piezas de datos formales e informales, reales e imaginarios, en las que se pueden observar las siguientes peculiaridades:- Fragmentación: la identidad está dividida entre muchas redes y acciones en red, y estas distintas partes pueden no ser coherentes. Se

intenta agrupar toda esa dispersión en una sola identidad por medio de tecnologías como OpenID, Data Portability y OAuth, aunque el principio de estas tecnologías es la transportabilidad de los datos.- Generación de fantasía en un estadio de identidad incorpórea (persona “sin cuerpo”), con lo que se tiende a imaginar y fantasear fácilmente. Esa fantasía también es trasladable a las redes sociales en mundos virtuales.- La identidad tiene una temporalidad, donde quedan marcadas las huellas de lo que se ha ido haciendo durante el tiempo de acción en las redes sociales. Se pueden registrar las distintas fases o evolución de una determinada identidad, aunque ésta es como un iceberg, en el que muchos registros de la identidad son invisibles.

CaracterísticasLas redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluridad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más.La fuerza del grupo permite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos y de negocios.Virtualmente, cualquier elemento que podamos registrar o experimentar puede convertirse en un nodo. Pensamientos, sentimientos, interacciones con otros y nuevos datos e información pueden verse como tales. La agregación de estos nodos da como resultado una red. Las redes pueden combinarse para formar otras más amplias (cada nodo de una red más amplia puede ser por sí mismo una red de nodos). Una comunidad, por ejemplo, es una sustanciosa red de aprendizaje formada por individuos, que por ellos mismos se pueden convertir en una red de

aprendizaje completa (sin tecnología), cuya unidad mínima de aprendizaje es el aula.Para vislumbrar el alcance y la visibilidad de estos espacios mediadores, D. Boyd (2007b) establece cuatro propiedades fundamentales:

La persistencia (en el tiempo): a diferencia de la cualidad de la expresión efímera en la gente sin intermediarios, aquí las comunicaciones en red se registran para la posteridad. Esto permite la evaluación y la comunicación asíncrona más allá del cualquier acto hablado en tiempo real. Suelen tener un enlace permanente para una mejor localización.

La capacidad de búsqueda: dado que los diálogos on line se guardan y la identidad se establece a través del texto, el usuario de la red social puede tener una visión conjunta en el tiempo de la persona, algo ya usado en agencias de contratación para el empleo. Por otro lado, las herramientas de búsqueda y descubrimiento ayudan a que las personas encuentren mentalidades análogas de manera fácil.

Replicabilidad: al ser una comunicación por vía digital se pueden copiar esos “diálogos” hasta el infinito, de tal modo que no hay forma de distinguir el original de la copia sino es por una marcación de fechas.

Audiencias invisibles: mientras que es posible detectar en la realidad a la mayor parte de la gente a la que podemos hacer llegar nuestro discurso en espacios sin intermediarios, es prácticamente imposible determinar  a cuántos podríamos llegar a través de nuestras expresiones públicas en red. Esto es mucho más complicado a través de las otras tres propiedades, puesto que nuestra expresión puede ser oída en momentos y lugares distintos de aquéllos donde se dijo originalmente.

Papel de los usuariosEn las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afectos comprometidos.

VentajasAlgunas de las ventajas de las redes sociales, que apunta el autor Santamaria (2012) de un Espacios de reflexión: Comunidades virtuales y redes sociales en educación, como plataforma para el aprendizaje y socialización son:

Uno de los argumentos más apreciados es su socialización y como tal, de un aprendizaje social que implicaría muchas mejoras en los procesos de aprendizaje.

Las comunidades virtuales de práctica son de gran ayuda para actualizarse profesionalmente en centros e intercentros. La colaboración de los colegas con estas herramientas es clave para allanar "brechas" y activar compañeros que no tienen interés o son unos "lurkers". La importancia de un facilitador y experto en la materia haría posibles mejores interacciones.

El aprendizaje suele generarse mediante la interacción de sus componentes y bajo entornos de aprendizaje más informales que formales. Es algo que la escuela debe retomar e integrar con este

tipo de herramientas para tener una educación más flexible e integradora.

Las redes sociales y las comunidades deben ser explicadas a los estudiantes con valores éticos y formas de navegar consecuentes, y con unos principios deciudadanía digital. Una competencia poco desarrollada en el ámbito español.

Se puede considerar como una formidable herramienta para una educación inclusiva, posibilitando éstas una pluralidad compartida.

Como eje de interacción entre los distintos agentes de los centros escolares: estudiantes, padres y profesores. Agilizaría y movilizaría determinados aspectos del funcionamiento de un centro.

Como fuente de conexión con las empresas en busca de trabajo. Aquí entran en juego el ‘networking' profesional (sitios como Xing y Linkedin) para entrar en contacto con profesionales de un área o rama de conocimiento particulares.

Al trabajar con redes sociales, son un punto de partida para tratar la identidad digital. Con qué actitudes, formas, presencias conforma el usuario su perfil. Los mundos virtuales serían un paso más allá en este tipo de competencia sobre la identidad digital.

Facilitan las tareas de inmersión en un entorno lingüístico extranjero por medio de redes o comunidades. Al respecto existen muchas aplicaciones que permiten conectar personas que desean aprender y enseñar idiomas (Livemocha, Italki, Place4langs,friendsabroad, kantalk, Mixxer, Myngle). A estos entornos se les suele llamarLanguage Learning Community (aunque algunos también los nombran comoCommunity Language Learning). En ellos, por necesidad, los estudiantes se verán obligados a leer y escribir textos en esa comunidad, con el consiguiente aprendizaje construido en la práctica.

DesventajasFernando Santamaría en su articulo de la revista TELOS habla sobre alcance y la visibilidad de estos espacios mediadores, D. Boyd (2007b) establece cuatro propiedades fundamentales:

La persistencia (en el tiempo): a diferencia de la cualidad de la expresión efímera en la gente sin intermediarios, aquí las comunicaciones en red se registran para la posteridad. Esto permite la evaluación y la comunicación asíncrona más allá del cualquier acto hablado en tiempo real. Suelen tener un enlace permanente para una mejor localización.

La capacidad de búsqueda: dado que los diálogos on line se guardan y la identidad se establece a través del texto, el usuario de la red social puede tener una visión conjunta en el tiempo de la persona, algo ya usado en agencias de contratación para el empleo. Por otro lado, las herramientas de búsqueda y descubrimiento ayudan a que las personas encuentren mentalidades análogas de manera fácil.

Replicabilidad: al ser una comunicación por vía digital se pueden copiar esos “diálogos” hasta el infinito, de tal modo que no hay forma de distinguir el original de la copia sino es por una marcación de fechas.

Audiencias invisibles: mientras que es posible detectar en la realidad a la mayor parte de la gente a la que podemos hacer llegar nuestro discurso en espacios sin intermediarios, es prácticamente imposible determinar  a cuántos podríamos llegar a través de nuestras expresiones públicas en red. Esto es mucho más complicado a través de las otras tres propiedades, puesto que nuestra expresión puede ser oída en momentos y lugares distintos de aquéllos donde se dijo originalmente.

Las cuales en lo personal me parecen desventajas, pues todo esto viola la privacidad de la identidad virtual, en la mayoria de los casos.

¿Cómo se organizan? Fernando Santamaría, acentua que las redes sociales son una de las estructuras sociales más potentes e innovadoras para el trabajo en red, que pueden convertirse en comunidades de aprendizaje o en redes de conocimiento (knowledge networking). Ademas asegura que en Ning, la red social, cualquier usuario puede construir sus propias redes sociales y, por supuesto, agregarse a las ya formalizadas. Esta plataforma centrada en comunidades de intereses específicos tiene en estos momentos 240.000 redes sociales creadas y va en camino de convertirse en una red viral exitosa. Cuando alguien crea "su" red social ya cuenta con las siguientes herramientas: blog, foro, gestión de usuarios, grupos, posibilidad de generar eventos, añadir fotos y vídeos e integrar widgets de todo tipo. Gestiona bastante bien los aspectos de privacidad y visibilidad de la web. Otras aplicaciones para crear redes sociales de ámbito educativo son Soceeo y Elgg (este último se debe instalar en servidor de nuestra web).

El análisis de redes sociales contempla las relaciones sociales en términos de nodos y enlaces. Los primeros son los actores individuales y los enlaces son las relaciones entre los actores, pudiendo existir muchos tipos de enlaces entre los nodos. La investigación en distintos campos académicos ha mostrado que las redes sociales funcionan a muchos niveles, desde el familiar hasta el nivel de nación, y que desempeñan un papel crítico en la determinación de la forma en que se resuelven los problemas, funcionan las organizaciones y el grado hasta el cual los individuos tienen éxito en la consecución de sus objetivos.

Análisis de dos redes sociales para niños

Nombre: ScuttlePadDirección web: http://www.scuttlepad.es/

Edades recomendadas: de los 8 a los 11 años.Objetivos de la Red: Esta red social permite la comunicación entre niños, siendo las conversaciones guiadas utilizando listas de palabras predefinidas y con análisis manual de las fotos que se suben al site.

Descripción del contenido (amplía descripción):

ScuttlePad es un servicio basado en web que atiende a niños entre las edades de 8 a 12 años por lo que (en adelante denominado "ScuttlePad", o el "Servicio"). El servicio está disponible a través de un navegador web. Una vez que un usuario se registra adecuadamente, tendrán acceso al Servicio, incluyendo la posibilidad de enviar mensajes y crear un perfil.Red social diseñada exclusivamente para niños y niñas con un buen apartado de control parental y revisiones periódicas para detectar y eliminar contenido que pudiera ser inadecuada para los usuarios. Por otro lado, la interacción con los contactos se realiza a través de frases

predefinidas en inglés (herramienta de frases). De esta manera los usuarios pueden empezar a practicar acciones propias de las redes sociales como mandar mensajes, compartir estados al estilo de Twitter y mandar y recibir fotos de eventos a los que hayan ido, como cumpleaños o actos escolares. De todas formas, esta parece una opción un poco limitada y poco motivadora para los usuarios siendo un método muy restrictivo  que no permite desarrollar la expresión y creatividad de los usuarios.

Nombre: Club PenguinDirección web: http://www.clubpenguin.com

Edades recomendadas: fue diseñado para niños de 6 a 14 años, está abierto a todas las edades.Objetivos de la Red: Trabajar en conjunto con los padres y brindar una experiencia online divertida y segura.

Descripción del contenido: (Disney, 2012)Club Penguin es un mundo virtual cubierto de nieve en el que los niños juegan e interactúan con amigos a través de coloridos pingüinos que usan como avatars.Los jugadores crean su pingüino y luego recorren la isla de Club Penguin, donde pueden realizar diferentes actividades muy divertidas e imaginativas como chatear, enviar postales, usar emoticones (íconos que expresan emociones) o bien realizar acciones predeterminadas tales

como saludar o bailar. Los usuarios también asisten a fiestas y otros eventos especiales; pueden actuar en obras de teatro, adoptar puffles (que son mascotitas adorables) y cuidar de ellos. Además, participan de juegos en los que ganan monedas virtuales que pueden utilizar para diseñar sus propios iglús y comprarse miles de conjuntos de ropa para sus pingüinos. Todas las semanas se agrega nuevo contenido.Guiados por un fuerte compromiso con la seguridad, nuestro objetivo era crear un divertido parque de juegos online en el que nuestros hijos y nietos pudieran jugar sin que tuviéramos que preocuparnos.Como parte de su compromiso con la creación de un ambiente online seguro para los niños y sus familias, Club Penguin ofrece dos opciones de chat:Chat de alta seguridad: Limita lo que los usuarios pueden decir a un menú predeterminado de saludos, preguntas y comentarios; emoticones, postales y otras acciones. Al momento de chatear, los usuarios del chat de alta seguridad sólo pueden ver los mensajes de otros usuarios que tienen configurado este mismo modo.Chat de seguridad estándar: Permite que los jugadores redacten sus propios mensajes y se los envíen a otros usuarios. Todos los mensajes se filtran de modo tal que sólo se utilicen palabras y frases previamente aprobadas, y que cualquier intento de comunicar números de teléfono o cualquier otro tipo de información personal sea bloqueado.Si bien el filtro se actualiza constantemente, puede suceder que aparezca algún mensaje que pueda llegar a ser ofensivo para algún jugador. A fin de reducir las probabilidades de que esto suceda y de proteger aún más a los participantes, Club Penguin cuenta con personal altamente calificado que supervisa todas las actividades y conversaciones, recibe informes de mala conducta y brinda soporte personalizado a los jugadores. El ícono de la letra "M” que se encuentra en la parte superior derecha de la pantalla sirve para recordarles a los usuarios que siempre hay un moderador online dispuesto a ayudarlos.

Los jugadores que no se comporten de forma adecuada podrán ser silenciados o suspendidos.Además de ser un lugar fantástico para jugar y divertirse, Club Penguin es un lugar sensacional para que los niños aprendan y crezcan. En Club Penguin los niños practican lectura, desarrollan habilidades en el manejo del teclado y participan de juegos de rol creativos. Al acumular y gastar las monedas virtuales que obtienen en los juegos, los niños practican matemáticas y aprenden a administrar el dinero. El ambiente de cooperación que reina en Club Penguin, así como los programas de agentes secretos y guías de turismo ayuda a que los niños desarrollen habilidades sociales muy importantes mientras adquieren un conocimiento más profundo de su rol como miembros de una comunidad.

Bibliografía

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