tanmenet implementÁciÓ elŐrehaladÁs … · 2 8. a kÖnyvek varÁzsa szabó lőrinc: olvasás...
TRANSCRIPT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben
TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben "
Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: [email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599
1
TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Kompetenciaterület: Évfolyam: Pedagógus:
Óra Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek, készségek, célok Munkaformák Módszerek, eljárások,
eszközök
1.
Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1–4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismét-lése, alkalmazása. (1)
Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, össze-hasonlítás, összefüggések felismerése. Szociális kompetencia: csoportkezelő képesség, segítségnyújtás.
Az észlelt hiányossá-gok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy cso-portmunkában.
Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelő-en
2-3.
Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös átte-kintése. Tagolatlan szöveg tagolása. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlé-se. (1-2)
A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási, repro-duktív szövegalkotási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Kritikai, kombinatív képesség. Szociális kompetencia: siker és kudarc elfogadásának képessége.
Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességei-nek megfelelően, dif-ferenciálás.
Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás
4-5. Ismerkedés a tantárggyal Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok-Sulinova)
Meglévő tudás felmérése Egyéni munka Diagnosztizáló mé-réshez feladatlap
Olvasási képesség IKT Szókincs Íráskészség mérése
6-7.
Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az insert- jelek használatának megismerése(3-4)
A helyes ejtési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztése- együttműkö-dés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai.
Válogatás a tk.-i fel-adatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.
Insert- jelek Megbeszélés Válogató másolás
Szövegértés-szövegalkotás 5. Bozárné Gyumics Julianna
lianna
2
8.
A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2)
Anyanyelvi kommunikáció: a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Személyes kompetencia: Örömre való képesség.
Önálló szövegfeldol-gozás kérdések alap-ján.
A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélé-se. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5–8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása
9-10.
Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4)
A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási ké-pesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség.
Válogatás a tk.-i fel-adatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.
Ny. 13–21. o. Feladatok megoldása a mf-ből Mondattagolás
11-12.
Hangos olvasás gyakorlása, címerkészítés – önismereti játék Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6)
Szociális kompetencia: Együttműködés Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat
Egyéni munka Frontális munka
Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás
13-14.
A Nap és a Hold Tartalom felidézése. Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű sza-vak kiválasztása, névalkotás. Természeti jelenség magyarázata.(7-8)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia.
Interaktív táblás fel-adatok csoportmunká-ban.
Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szöveg-értést fejlesztő események sorrendbe állítása
15-16.
A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások ér-telmezésével. Szövegtagolás. Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10)
Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia.
Vázlatkészítés páros munkában
Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag Széplaki E. Szövegért. fejl
17-18.
RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK A ritmusról. Játékos szövegek Népköltészet-műköltészet Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. A tanult műfajok sajátos-ságainak felfedezése. Egy népi játék eljátszása.(3-4)
Gondolkodási kompetencia: A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Szociális kompetencia: Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonysá-gának megtapasztalása. A hatékony, önálló tanulás: Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kiala-kítására.
Tanári magyarázat után különböző játé-kos szövegek, népdal-ok, műköltészeti alko-tások ritmusának fel-ismerése egyéni és csoportos formában.
1. Gyűjtsetek mondóká-kat, népdalokat, népi já-tékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11–14. o. Emlékezet fejlesztés
3
19-20.
A tanultak rendszerezése. Összefoglalás Év eleji felmérés (5-6)
Differenciált csoport-munka
Táblázat készítése Tudáspróba
21.
KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció tényezői Helyes ejtési gyakorlatok. A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás.(7)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Mások megismerésének igénye. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége.
Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező
Ny. 22–23. o. Mozaik módszer
22.
A nyelv és beszéd. Őseink beszéde Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítés-kor.(8)
A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése. Szociális kompetencia: Alá- és fölérendeltség elfogadása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség
Szövegfeldolgozás csoportmunkában.
Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés az olvasot-takról Ny. 24–25. o.
23-24.
Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok Hangos olvasás képességének fejlesztése Mesék olvasása (11-12)
Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége
Differenciált csoport munka
IKT Tanári ötlettár
25-26.
Hogyan ír az emberiség? Helyes ejtési gyakorlatok. Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció titkosírással. Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: Tanulásmódszertan) Jelek világa (13-14)
Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, elfogadás. Gondolkodási kompetencia: Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás. Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás. Helyesírási képesség.
Szövegelemzési tech-nikák gyakorlása cso-portmunkában. Váz-latírás a csoportmun-ka összegzéseként
IKT - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvé-nyeket társaitok számára! - Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírás-sal! Olvastassátok el!
27-28.
Kommunikáció titkosírással Az írás története A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása során (15-16)
Anyanyelvi kommunikáció: Képesség az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés ritmusának felismerésére. A kifejezőképesség fejlesztése.
Gyakorlatok az ütem-hangsúlyos és időmér-tékes verselés ritmusá-nak felismerésére. Egyéni
IKT Tanári ötlettár
4
29.
Hogyan beszél az emberiség? Anyanyelvünk Helyes ejtési gyakorlatok. Véleménynyilvánítás.(9)
Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Mások tiszteletének képessége
Szövegfeldolgozás tanulópárral
A téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ábraér-telmezés. Válogató másolás, emlé-kezetből írás a versrész-letből. Ny. 26–27. o.
30.
Népdalok: Hej, rozmaring, rozmaring, Aki dudás akar lenni A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusá-nak felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetésére.(5)
Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőké-pesség: Ritmusfejlesztés. Vállalkozói kompetencia.
Rímelés megfigyelése megadott szempontok alapján csoportmun-kában
Népdalok eléneklése I. 15–16. o. Zenehallgatás IKT
31.
Mese A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. Jókívánság megfogalmazása. Ajándék átadásának nyelvi formái (17)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértési képesség. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási képesség. Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás.
.Egyéni és differenciált csoport munka
Szerepenkénti felolvasás Interaktív tananyag Szövegért. Széplaki Erzsé-bet
32. A testbeszéd (18)
Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség. Más népek iránti tisztelet képessége. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának képessége. Képér-telmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség.
A tankönyvi szövegek értelmezése csoport-munkában. A szövegből és képek alapján szerzett in-formációk felhasználá-sa páros kommuniká-ciós gyakorlatokban: távolságtartás, kézfo-gás. Panaszkodás, árulko-dás. Árulkodás, eláru-lás.
Ny. 35–36. o.
33.
MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6)
Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás
Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással.
Tárgyakhoz mesés tulaj-donságok kitalálása. Me-seelemekből mese alkotá-sa szóban, stafétában Gondolattérkép
5
34. A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási ké-pesség. Gondolkodási kompetencia: Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség
Frontális osztály munka
Ny. 39–47. o. Ny. 39. o. és 46. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Az indukciós szöveg ér-telmezése
35. A rokon értelmű szavak (11)
Anyanyelvi kommunikáció: Kommunikációs képesség. Szókincs, szóhasználat fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök hasz-nálatának képessége
Páros munka, egyéni munka
Ny. 48–49. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Kommunikációs helyzet-gyakorlat: a téma azonos, a hallgató változik. A je-lentésbeli kohézió eszkö-zei: a rokon értelmű sza-vak. A Magyar szinonima-szótár használata.
36. Lakatos Imre hőstette (19)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyes-írási képesség. Személyes kompetencia: Véleményalkotási képesség. Digitális kompetencia.
Egyéni munka Kiscsoportos véle-ménynyilvánítás
Földrajzi helymeghatáro-zás. Kérdésekre válasz-adás. A tulajdonnevek helyesírása. A falu lakói-nak és a tanulók vélemé-nye a hősről. Interaktív tananyag: Széplaki Erzsé-bet: Szövegét.
37. Az okos lány Az oktondi kérő (20)
Anyanyelvi kommunikáció: A hangos, kifejező olvasás képessége. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának képessége, IKT al-kalmazása.
A különböző kultúrák meséinek megismerése csoportmunkában.
I. 26–28. o. Szerepenkénti olvasás gyakorlása. A Magyar értelmező kéziszótár, a Sző, fon, nem takács. Mi az? című könyvek haszná-lata.
38-39.
Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8) Fabulák Aesopus: A holló és a róka
Szociális és állampolgári kompetencia: A kultú-rák közötti különbség felismerése, elfogadása. Összehasonlító képesség. Kooperatív kompetencia.
A hangos olvasás gya-korlása szereposztás-ban. A mesék csoportosítá-sa kooperatív techni-kával.
I. 26–28. o. IKT-Internetes hf. Rokon értelmű szavak keresése.
6
40. Az ellentétes jelentésű szavak (11)
Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.
Ellentétes jelentésű szavak helyesírásának gyakorlása. Csoport munka
Nagy Gábor: Magyar szó-lások és közmondások Helyes ejtési gyakorlatok. A szólások, közmondások szerepe napjaink kom-munikációjában. Szövegértelmezés és át-alakítás.
41. A hangutánzó és hangulatfestő szavak (12)
Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. Helyesírási képesség. Személyes kompetencia: Önellenőrzés, önkontroll.
Egyéni és csoport
Ny. 52–53. o. Helyes ejtési gyakorlatok. A hangulatfestő szavak jelentésének érzékelteté-se testbeszéddel.
42. Miért csíkos a zebra (21)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív és kreatív szövegalkotó képesség. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, tole-rancia. Gondolkodási kompetencia: Logikai képesség. Digitális kompetencia..
Helyzetgyakorlat: ösz-szeveszés, kibékülés páros munkában.
Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szöve-gért. 1–2. bekezdés: mese. Mesemondás. 3–4. bekezdés: magyará-zó-értelmező szöveg. Következmények megfo-galmazása. Válogató másolás, akarat-lagos írás gyakorlása váz-latíráskor.
43. A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22)
Anyanyelvi kommunikáció: Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértése és alkotása A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnye-zettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása.
Egyéni szövegalkotás Szinonima szótár haszná-lat Leíráskészítés
44.. A csalimese A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9)
Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Személyes kompetencia: Együttélési képesség: humorérzék
Közmondások gyűjté-se Páros munkában
.I. 36–38. o Hangos olvasás Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5.
45. A tündérmese A hatékony, önálló tanulás: A rendszerezés, a . Dramatizálás. Cso- I. 39–46. o.
7
Tündérszép Ilona és Árgyélus (10) csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség
portmunka A beszélő név jellem-zői, beszélő név kitalá-lása meseszereplők-nek
A mese cselekményének összefoglalása. A helyszí-nek változásának megfi-gyelése. Rendszerezés a tankönyvi táblázat segít-ségével. Címadás gyakorlása
46. Tündérszép Ilona és Árgyélus (25)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
Csoport munka
39–46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jel-lemzők megismerése, meg-figyelése az alsó tagozat-ban tanultak felhasználá-sával. A mesei motívumok táblázatba foglalása
47.
Bábjáték
A tanult mesék dramatizált eljátszása az otthon elké-
szített bábokkal (26)
Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás
Személyes kompetencia:
Fantázia, önkifejezési készség
Kreativitás. Egymásra figyelés képessége
Páros és kiscsoportos
feldolgozás
Forgatókönyv készítése
Bábok készítése: sík bábok,
díszlet.
48. A hősmese
Fehérlófia (11)
Anyanyelvi kommunikáció: Társas párbeszédhez
szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése.
Szociális kompetencia: Társas aktivitás. A hangos,
kifejező olvasás képessége
Páros munka
Tanári felolvasás
A mese helyszíneinek meg-
figyelése-jelölése feladat-
lapon
I. 46–53. o.
49. Puskin: Mese a halászról és a kis halról (12)
Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nonverbális komplexitás képessége kü-
lönféle beszédhelyzetekben
Kognitív kompetencia:
Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése.
Egyéni munka
Páros munka
A hangos olvasás gyakorlá-
sa szereposztásban.
Szó- és szólásmagyaráza-
tok. Képaláírások készíté-
se. Összehasonlítás
50-
51.ó
A mesékről –(13)
Összefoglalás
Témazáró dolgozat (14)
A hatékony, önálló tanulás: Rendszerezés, csoporto-
sítás. Segédeszközök használata.
Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együtt-
működés, egymásra figyelés
A kifejezőképesség fejlesztése.
Kooperatív csoport
munka
Egyéni munka
Kutatómunka (Milyen me-
sét tűz műsorára a televí-
zió, a rádió?). A jegyzete-
lés, vázlatkészítés.
Meserészletek kifejező
előadása.
I. 66–68. o. Mf. 29–32. o.,
válogatás a feladatok kö-
zül. IKT-Irodalom 5.o
8
52-
53.
Mikulás utazása (27-28)
Szövegfeldolgozás
Tudósítás
Szövegalkotás
Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség
fejlesztése
Páros munka
Egyéni munka
Iránytű c.
feladatgyűjtemény
53-56. old.
válogatott feladatok
IKT
gyűjtőmunka
54-
55.
Népek karácsonya (29-30)
Szokások gyűjtése más népekről
Karácsony
Andersen: Kis gyufaárus lány
Személyes kompetencia:
Találékonyság, kreativitás.
Fantázia, önkifejezési készség
Digitális kompetencia.
Csoport munka
Egyéni munka
Iránytű
57-64. oldal
válogatás a feladatokból
IKT
gyűjtőmunka
zenehallgatás
56. Hasonló hangzású szavak (15.) A hatékony, önálló tanulás:
Segédeszközök használata.
Páros munka
Egyéni munka
Mondatok alkotása szópá-
rokkal
Az Éksz. Használata-
szókeresés
57. Összefoglalás (16)
Hangalak és jelentés Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
Differenciált csoport
munka
Hangalak és jelentés viszo-
nyának vizsgálata-
gondolattérkép
Helyesírási hibajavítás
Szövegalkotás rokonért.
szavakkal
58-
59.
Fogalmazás előkészítése (31-32)
Szövegalkotás
Rokon értelmű szavak, hangutánzó és hangfestő sza-
vak használatának gyakorlása
Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség
fejlesztése
Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együtt-
működés, egymásra figyelés
A kifejezőképesség fejlesztése
Páros munka
Differenciált csoport
munka
Mese elemek gyűjtése
Kiegészítés
Kezdések és befejezések a
mesékben
Stilisztikai hibajavítás
Rokon értelmű,
hangutánzó-hangfestő
szavak gyűjtése
60. I. irodalmi dolgozat.
Mese írása (15)
Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli szövegalkotási képesség fejlesztése.
Fantázia, önkifejezési készség
Egyéni munka
Mese írása mesei motívu-
mok felhasználásával leg-
alább egy-másfél oldal
terjedelemben.
61. Félévi felmérés: szövegértésből és nyelvtanból (17) Egyéni munka Óriások a hüllők között
Feladatlap kitöltése
62. A félévi felmérések értékelése, javítása (18) Személyes és szociális kompetencia: Önkontroll, önértékelés, őszinteség. Segítségnyújtás
és a segítség elfogadása
Javítás egyéni vagy
páros munkában.
Típushibák közös megbe-
szélése
9
63. A szavak szerkezete.(33)
Az alsó tagozaton tanult ismeretek felidézése
Személyes kompetencia: Fantázia
Gondolkodási kompetencia:
Analizáló, szelektáló, példakereső, átalakítási képes-
ség.
Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező olvasás képesség.
Csoport munka
Egyéni és páros munka
Helyes ejtési gyakorlatok.
Egyszerű és összetett sza-
vak.
Szóelemek felismerése.
Válogató másolás. T. 8.
Meserészletek hangos ol-
vasása.
Pókhálós módszer
64. A Kheopsz-piramis (34)
szövegértés
A hatékony, önálló tanulás:
Az információk keresése, kiválasztása.
Ok-okozati összefüggések.
Személyes kompetencia:
Találékonyság.
Matematikai kompetencia.
Digitális kompetencia.
Egyéni és páros munka
Csoport munka
Interaktív
(Széplaki: Szövegértés)) Tanulópárok önálló vázlat-
írása.
Képmontázshoz aláfestő
szöveg alkotása csoport-
munkában.
Képmontázshoz szöveg
Alámondás
65. PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ (16)
Ki volt Petőfi Sándor?
Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete.
Digitális kompetencia: IKT alkalmazása.
Természettudományos kompetencia: Tájékozódási képesség.
Páros és csoportmunka.
Az alsó tagozatban olvasott
Petőfi-versek felidézése.
Pókháló-módszer
Gyűjtőmunka:
a lakóhely és Petőfi kap-
csolata
Térképhasználat.
Vázlatkészítés
Interaktív feldolgozás
Irodalom 5.
66.
A képzők, jelek, ragok felismerése (19)
A szótő és toldalék fogalmának pontosítása
A hatékony, önálló tanulás: Táblázatok értelmezése.
Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer
kialakítása.
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Szövegér-
telmezés.
Értelmezés csoport
munkában.
Helyes ejtési gyakorlatok.
A Ny. 63–64. o. táblázatai-
nak áttekintése.
Hibajavítás.
Venn-diagramm használata
67-
68.
Hogyan keletkezett a János vitéz? (35-36)
Felkészülés a János vitéz olvasására
Hangulati előkészítés
Esztétikai - művészeti tudatosság és kifejezőképes-
ség: Az irodalmi értékek iránti fogékonyság.
Csoport munka
Egyéni
Az alkotást méltató szöve-
gek felkutatása, megisme-
rése.
Szómúzeum-időszalag
előkészítése-rímtégla
Gyűjtőmunkák Petőfiről-
internetes h.f. IKT
10
69. Az egyszerű és összetett szavak (20)
Anyanyelvi kommunikáció.
Gondolkodási kompetencia:
Információk rendszerezése.
Következtetések levonása.
Egyéni és csoport
munka
Helyes ejtési gyakorlatok.
A szavak elválasztásának
gyakorlása.
Toldalékok megnevezése
csoportosítás
70-
71.
János vitéz (17-18)
1–4. rész
Memoriter: az 1. rész végig, a többiből részletek
Természettudományos kompetencia:
A tér- és időészlelés képessége.
Gondolkodási kompetencia: Felvetés és tévedés megkülönböztetése.
A figyelem tartósságának növelése.
Csoport munka
Páros munka
Az epikus művek szerkeze-
ti egységeinek megismeré-
se, megnevezése.
A helyszínek változásának
nyomon követése.
IKT
Irodalom 5.
72. SZÓLÁSOK ÉS KÖZMONDÁSOK (21)
Állampolgári kompetencia: Hagyományok.
Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása.
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Kifejezőképesség.
Csoport munka
páros munka
Ikt
Tanári ötlettár
Szómagyarázatok készítése.
Adatkeresés, okkeresés.
Közmondásokhoz
szituációk kitalálása és
előadása.
73. Hogyan mesél a költő? (19) Kognitív kompetencia:
Az összehasonlító és az elemző képesség fejlesztése.
Esztétikai-művészeti tudatosság.
Csoport munka
Egyéni
Tanári magyarázat
Szóképek megismerése
Táblázatba rendezés
Példák gyűjtése
I. 86–88. o.
74. Szólások a konyhából(37)
Szövegértés
Anyanyelvi kommunikáció:
Szókincs, nyelvhasználat fejlesztése.
Gondolkodási kompetencia:
Oksági gondolkodás.
Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet és -ápolás.
Egyéni szövegfeldolgo-
zás
Sz.f.gy. 26–27. o.
Mkk. 56. o.
Szólások jelentése
Interaktív tananyag (Széplaki-Szövegértés)
75. A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmi-
kus hangoztatásával
Anyanyelvi kommunikáció:
A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus
hangoztatásával.
Emlékezet fejlesztés
egyéni és páros munka
Memoriterek tanulása,
ritmikus hangoztatása fo-
lyamatosan.
Hangformáló gyakorlatok.
76. Összefoglalás (22)
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértő, helyesírási képesség.
A hatékony, önálló tanulás:
Rendszerező képesség.
Differenciált csoport
Helyes ejtési gyakorlatok.
Indukciós szövegek értel-
mezése.
Az időtartam helyes jelölé-
se, az elválasztás gyakorlá-
sa.
11
77. HANG ÉS BETŰ (23)
A hangok világa. A beszélőszervek és működésük
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása.
Szövegértő, lényegkiemelő képesség.
Kommunikatív kompetencia:
Ábraolvasás, beszédértés.
Tanári magyarázat
Egyéni és páros
Helyes ejtési gyakorlatok.
Hang-betű-írásjegy megfe-
leltetése. A nyelven kívüli
hangeszközök kommuniká-
ciós funkciója. A beszéd-
hangok keletkezése. Váz-
latkészítés, ábraértelmezés.
Ikt-SDT
78.
János vitéz, 5–6. rész (20)
A leírás
Memoriter: 6. rész 6. versszaka.
Személyes kompetencia:
Érzelmekkel való bánni tudás.
Szociális kompetencia:
Mások véleményének türelmes és figyelmes meghall-
gatása.
Esztétikai-művészeti tudatosság.
Egyéni
Kiscsoport
I. 88–92. o.
Gyakorlatok a műfaji sajá-
tosságok felismerésére.
Saját vélemény megfogal-
mazása a szereplők erkölcsi
választásairól, döntéseiről,
és azok megvédése érvek
és a szövegből vett idéze-
tek felhasználásával.
Interaktív feldolgozás
79-
80.
A szóképek felismerésének gyakorlása, hasonlatok,
metaforák írása.(38)
A leírás.
Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői (39)
A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.
Kritikai gondolkodás.
Szociális kompetencia:
Társas aktivitás, segítségnyújtás.
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírás, szóbeli kifejezőképesség
Páros munka
Egyéni
Fogalmazási gyakorlatok:
pl. a szobád leírása valame-
lyik sarokból elindulva.
Azonos tárgyról különféle
nézőpontból (vagy hang-
nemben) készített leírások
összevetése.
81. A beszédhangok csoportosítása. A rövid és hosszú
mássalhangzók (24)
Gondolkodási kompetencia:
Felvetés, tévedés megkülönböztetése.
Szociális kompetencia: Alá-, fölérendeltségi viszony elfogadása..
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.
Egyéni-
csoport munka
Helyes ejtés gyakorlása.
Hipotézisek megfogalma-
zása.
Szövegfeldolgozás, ábraér-
telmezés csoportmunkában.
A magánhangzók időtarta-
mának helyes jelölése.
82. Magas és mély magánhangzók (25)
A hangrend
A hatékony, önálló tanulás:
Megfigyelőképesség.
Tapasztalatok megfogalmazása.
Csoportosítás, fő fogalom megnevezése.
Anyanyelvi kommunikáció.
Helyes ejtés gyakorlása.
A nyelv vízszintes mozgása
a magánhangzók képzése-
kor. Az utónévválasztás
hangtani szempontjai.
IKT-Tanári ötlettár
83- A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése
12
84. feldolgozása során. adott nézőpontú elbeszélések megfogalmazásával és
összehasonlításával
A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése
Gyakorlatok a hasonlat, a
megszemélyesítés és a
metafora írására, hangulati
hatásuk felismerésére.
Jósolás: megjósoltatjuk,
hogyan fog folytatódni a
történet.
IKT-tanári ötlettár
Szövegalkotási gyakorlatok
különböző munkaformák-
ban, pl. „egérrágta” szöveg
a részek cselekményéről,
eszperente nyelven törté-
netírás.
85. János vitéz, 7–10. rész
Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége.
Személyes kompetencia: Fantázia. Belső képkészítés.
Esztétikai-művészeti tudatosság.
Cselekménymondás, a
helyszínek változásának
nyomon követése, mesetér-
kép készítése. Szólásma-
gyarázatok.
A címadás gyakorlása.
Zenehallgatás (katonadal-
ok).
13
Taneszközök:
Kiadói kód: Kiadvány címe: Típus: Engedélyezés dátuma Pályázati forrásból
AP-050301 Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o. Tankönyv KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. - 2014.08.31.)
AP-050507 Irodalom 5. Tankönyv 17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet
AP-050402 Fogalmazás feladatgyűjtemény Tankönyv KHF/504-9/2008 (2008.05.05. - 2013.08.31.)
X
AP-050505 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Tankönyv 14632-3/2006 (2006.04.14. - 2011.08.31.)
X
NT-00520 Iránytű 5. Tankönyv KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. - 2014.08.31.)
X
AP-050591 Irodalom 5. Digitális tananyag X
AP-050592 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5. Digitális tananyag KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. - 2012.08.31.)
X
NT-00519 Rajt! 5. Tankönyv KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. - 2013.08.31.)