talouskasvatus osana kuluttajakasvatusta ja ......talous, työelämä, teknologia, yhteisöjen...

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Talouskasvatus osana kuluttajakasvatusta ja

kotitalousopetusta

perusopetusuudistuksessa

Marjaana Manninen

Opetushallitus

12.11.2015

Puhu rahasta -seminaari

12.11.2015 Voimatalon Eurooppa-

salissa, Malminkatu 16, Helsinki

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Formaali

oppiminen

Nonformaali

oppiminen

KULUTTAJAOSAAMISEN MUODOSTUMINEN ELINIKÄISENÄ OPPIMISENA

Muut

Koulutukset (kansalaisopistot ja

järjestöt)

Työnantajan tarjoama

täydennyskoulutus

Korkeakoulutus

Lukio ja ammatillinen koulutus

Esi- ja perusopetus

Valistus,

Neuvonta,

Vertaisoppiminen,

Tekemällä

oppiminen,

Osaamisen

siirtyminen

sukupolvelta

toiselle

Osaamisen ja arjen

hallinnan tukeminen;

Valmentava

Koulutus (VALMA)

Kuluttajaosaaminen ja sen edistäminen

Kuluttajan tietolähteet

varhaiskasvatus

Kuvio: Taina Mäntylä ja Marjaana Manninen

informaali

oppiminen


1972 1985 1994 2004 2014

• 1972: peruskoulu uudistus – opettajia velvoittava ops

• 1985: ensimmäistä kertaa kansallinen perusteasiakirja ja

paikalliset opetussuunnitelmat

• 1994: väljät kansalliset perusteet ja koulukohtaiset ops:t

• 2004: ohjaavampi opetussuunnitelman perusteet ja paikalliset

opetussuunnitelmat kunnissa ja kouluissa

• 2014: Koulun pedagoginen toimintakulttuuri, oppimispolut

ikäkausittain, Miten? ”OPS2016”

Opetussuunnitelmien uudistaminen –

kansallinen oppimisprosessi

12.11.2015


LAIT, ASETUKSET

PAIKALLISET

OPETUSSUUNNITELMAT

OPETUSSUUNNITELMAN

PERUSTEET

VALTIONEUVOSTON

ASETUKSET

OPETUS, OHJAUS, KASVATUS JA OPISKELU

OPPIMINEN

Opetussuunnitelma

koulutuksen

ohjausjärjestelmän

ytimessä


Vn asetus 422/2012 3 §.

Tarpeelliset tiedot ja taidot

”Opetuksen tulee edistää oppilaiden

terveyttä, hyvinvointia ja arjenhallintaa sekä

kehittää niihin liittyviä valmiuksia.”

”Tavoitteena on, että oppilaat oppivat…

talous- ja kuluttajataitoja”

Marjaana Manninen

12.11.2015


Kotitalous osana taide- ja taitoaineita ja

valinnaisuutta 2001

+6* +6* +12*

*Näiden aineiden yhteinen opetusaika (”välys”)

2012

Valinnaiset tunnit ovat osa taide- ja taitoaineiden opetusta.

Valinnaisten tuntien käytöstä päätöksen tekee opetuksen järjestäjä.


Yhteiskuntaoppi

Marjaana Manninen

12.11.2015


OPS2016

Kuvion alkuperäislähde: IRMELI

HALINEN/OPH

Koulu

oppivana

yhteisönä

Muuttuva maailma

- ympäristö, globalisoituminen,

talous, työelämä, teknologia,

yhteisöjen monimuotoisuus

Muuttuva sivistyskäsitys

ja osaaminen

- laaja-alaisuus, eettisyys,

kestävyys,

- vuorovaikutus,

oppimisen taidot,

tiedonhallinta

Muuttuva opetus

- oppimiskäsitys

- yhteistyö ja kokonaisuuksien

rakentaminen

Oppilaan muuttuva rooli

- yhdessä tekeminen, osallistuminen

- tutkiva ja luova työskentely


Kestävän hyvinvoinnin rakentaminen

Kuvion alkuperäislähde: IRMELI

HALINEN/OPH

9

Henkisen

hyvinvoinnin

kokemus

Ympäröivän

maailman

hahmottaminen

Arjen

hallinta

Itsensä kokeminen

merkitykselliseksi

Kasvuyhteisön merkitys


Perusteuudistus

Kantavat ajatukset

Aktiivinen oppija

Kestävä elämäntapa

Kokonaisuuksia rakentava

opetus

Koulu oppivana yhteisönä

Yhtenäinen opinpolku

Arjen hallinta Hyvinvointi

Marjaana Manninen


Perusopetusuudistuksen ydin

Miten koulu toimii kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka

• edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta

• vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa

• edistää oppimisen taitoja sekä laaja-alaisen osaamisen

kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta

• luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan?

Miten opetus suunnitellaan, jotta osaaminen syntyy?

Mitä on ydinsisältö?

Miten osaaminen ilmenee?

Mitä? Miten? Miksi?


Kotitalous, kuluttaja- ja

talouskasvatus – kasvatuksen ja

oppimisen johdonmukainen jatkumo


Kotitalous/ oppiaineen tehtävä 1

• Kotitalouden opetuksen tehtävänä on kehittää kodin arjen

hallinnan sekä kestävän ja hyvinvointia edistävän elämäntavan

edellyttämiä tietoja, taitoja, asenteita ja toimintavalmiuksia.

• Opetuksessa edistetään kädentaitoja ja luovuutta sekä kykyä

tehdä valintoja ja toimia kodin arjessa kestävästi.

• Opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden kotitaloudelliselle

osaamiselle, mikä merkitsee taitoa toimia eri ympäristöissä ja

toteuttaa kotitalouden tehtäviä.

• Opetuksella tuetaan oppilaiden kasvua kodin arjen

perusedellytysten ylläpitämisestä huolehtiviksi kuluttajiksi.

• Kotitalousopetuksessa kehitytään kanssaihmisistä

huoltapitäviksi lähimmäisiksi ja kasvetaan perheen, kodin ja

yhteiskunnan aktiivisiksi jäseniksi.

Marjaana Manninen

12.11.2015


Kotitalous/oppiaineen tehtävä 2.

• Opetus antaa valmiuksia vuorovaikutukseen ja yhdessä

elämiseen.

• Kotitalousopetuksessa luodaan perusta kestävään asumiseen,

ruokaosaamiseen ja kuluttajuuteen.

• Oppilaat saavat käsityksen kodin teknologisoituvasta arjesta,

kustannustietoisesta toiminnasta sekä tietoja

viestintäteknologian hyödyntämisestä kotitalouden toiminnassa.

• kehitetään oppilaiden suunnittelu-, organisointi-, työskentely- ja

voimavarojen hallinnan taitoja.

• vahvistaa valmiuksia pitkäjänteiseen työskentelyyn,

yhdessä toimimiseen ja kriittiseen tiedonhallintaan.

• Erityistä huomiota kiinnitetään jokaisen oppilaan

yhdenvertaiseen ja tasapuoliseen osallisuuteen

oppimistilanteissa.

• kasvattaa toiminnallisuuteen ja yritteliäisyyteen sekä

vastuullisuuteen ja taloudellisuuteen.

Marjaana Manninen

12.11.2015


Kotitalous/oppiaineen tehtävä 3.

Oppiaine soveltaa toiminnaksi eri alojen tietoa,

ja yhteistyö muiden oppiaineiden kanssa

monipuolistaa oppimiskokemuksia. Eheyttävä

opetus tukee erilaisten kodin arkeen liittyvien

käsitteiden, asioiden tai ilmiöiden

keskinäisten yhteyksien ja syy-

seuraussuhteiden ymmärtämistä syventäen

oppimista. Kotitalouden opetus kattaa laaja-

alaisen osaamisen kaikki osa-alueet.

Marjaana Manninen

12.11.2015


Kotitalouden opetuksen tavoitteet

vuosiluokilla 7-9

Opetuksen tavoitteena on

• Käytännön toimintataidot

– Esimerkiksi …ohjata ja rohkaista oppilasta valitsemaan ja käyttämään

hyvinvointia edistävästi ja kestävän kulutuksen mukaisesti materiaaleja,

tyovälineitä, laitteita sekä tietoja viestintäteknologiaa

– …ohjata ja motivoida oppilasta toimimaan hygieenisesti, turvallisesti ja

ergonomisesti sekä ohjata kiinnittämään oppilaan huomiota käytettävissä

oleviin voimavaroihin

• Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot

– Esimerkiksi …aktivoida oppilasta tunnistamaan arjen rakentumista ja

kulttuurisesti monimuotoisia toimintaympäristöjä sekä kotitalouksien

perinteitä…

• Tiedonhallintataidot

– Esimerkiksi …ohjata oppilasta ongelmanratkaisuun ja luovuuteen erilaisissa

tilanteissa ja ympäristoissä

– …ohjata oppilasta kestävään elämäntapaan kiinnittämällä oppilaan huomiota

ympäristö- ja kustannustietoisuuteen osana arjen valintoja.

12.11.2015


Kotitalousopetus rakennetaan

suunnitelmalliseksi oppimista tukevaksi

jatkumoksi, jolloin tiedot ja taidot

syvenevät vaiheittain kokonaisuuksiksi.

Oppilaiden itsenäisyys ja vastuu kasvavat

vähitellen, ja opetus ohjaa

ongelmanratkaisuun, tiedon ja taidon

soveltamiseen ja luovuuteen. Opittua

sovelletaan ja syvennetään omassa kodissa

ja lähipiirissä kotitehtävien avulla.


Kotitalouden kuluttajakasvatuksen jatkumo

Vuosiluokat 1-2: Koululaiseksi kasvaminen: Minä ja koti Kotitaloutta voidaan opettaa oppiaineopetuksena, osana taide- ja taitoaineiden valinnaisuutta tai

muuta valinnaisuutta tai ilmetä eheytettynä, eri oppiaineisiin tai koulun toimintaan

integroituneina kotitaloudellisina osuuksina. Asioiden ja käsitteiden sekä tekemisen

tunnistaminen (mitä?).

Vuosiluokat 3-6: Oppijana kehittyminen: Minä kodissa Kotitaloutta voidaan opettaa oppiaineopetuksena, osana taide- ja taitoaineiden valinnaisuutta tai

muuta valinnaisuutta. Opetus voi sisältää eri oppiaineisiin, kuten vieraisiin kieliin,

yhteiskuntaoppiin ja historiaan tai ympäristö- ja luonnontietoon sekä oppilaan itsensä valitsemiin

oppiaineisiin integroituneita kotitaloudellisia osuuksia. Keskeistä on tekeminen/toiminta

(miten?).

Vuosiluokat 7-9: Yhteisön jäsenenä kasvaminen: Me

yhdessä Kotitaloutta opetetaan oppiaineopetuksena, osana taide- ja taitoaineiden valinnaisuutta tai muuta

valinnaisuutta. Opetus voi sisältää eri oppiaineisiin, kuten vieraisiin kieliin, yhteiskuntaoppiin ja

historiaan tai ympäristö- ja luonnontietoon sekä oppilaan itsensä valitsemiin oppiaineisiin

integroituneita kotitaloudellisia osuuksia. Keskeistä on toiminnan ymmärtäminen

ja tekemisen perusteleminen.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Kuvion alkuperäislähde: Päivi Palojoki

7-9 Yhteisön jäsenenä

kasvaminen

Oppimis-

haasteet

Mitä? Miten?

Miksi?

1-2 Koululaiseksi

kasvaminen

3-6 Oppijana

kehittyminen

Vuosiluokat

Vastuu,

itsenäisyys

ja luovuus

kasvavat

Tutustuminen

Harjoittelu

Soveltaminen

Varhais-

kasvatus

- leikki

Minä ja koti Minä kodissa Me yhdessä Viiteryhmä

Olen

kustannustietoinen?

Maksan sovitusti ja

osana omaa talouttani.

Ymmärrän taloudellisen

arjen syntyä.

Työskentelen

kustannusten kannalta

tarkoituksenmukaisesti.

Miten?

Miksi?

Mitä?

Miksi?

Mitä?

Miten?

Mikä maksaa?

Mitä on

ostaminen?

Millä maksaa?

Lasken, mitä

maksaa.

Tutkin

hintamerkintöjä.

Arvioin mainontaa

kriittisesti? Osaa selittää

mittaamisen ja

laskemisen sekä

kodin arjen

toiminnan yhteydet

osana

kustannustietoista

toimintaa.

Osaa perustella säästämisen,

sijoittamisen ja kuluttamisen

merkityksen sekä omassa

elämässään että

kansantaloudessa.


Esimerkkejä perusteiden oppimiskäsitystä

ilmentävistä kotitalouden opetuksen tavoitteista Opetuksen tavoitteena on

ohjata oppilasta suunnittelemaan, organisoimaan ja arvioimaan

tyotä ja toimintaa (Oppilas on aktiivinen toimija, oppimaan oppiminen - käytännön

toiminta)

ohjata oppilasta harjoittelemaan kuuntelua ja rakentavaa

keskustelua ja argumentointia oppimistehtävien suunnittelussa

ja toteuttamisessa (yhdessä toimiminen, vertaisoppiminen - vuorovaikutus)

ohjata oppilasta harjoittelemaan kotitalouden hallinnassa

tarvittavia kädentaitoja sekä kannustaa luovuuteen ja estetiikan

huomioimiseen (uutta luova toiminta - käytännön toiminta)

ohjata oppilasta ongelmanratkaisuun ja luovuuteen erilaisissa

tilanteissa ja ympäristöissä (uutta luova toiminta – tiedonhallinta)

kannustaa oppilasta hankkimaan ja arvioimaan kotitalouteen

liittyvää tietoa sekä ohjata käyttämään luotettavaa tietoa

valintojen perustana (Kasvaminen vastuuseen omasta opiskelusta - tiedonhallinta)


L2. Kulttuurinen osaaminen,

vuorovaikutus ja ilmaisu (4)

L3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (7)

L4. Monilukutaito

(3)

L5. Tieto- ja viestintä-

teknologinen osaaminen (2)

L6. Työelämätaidot ja yrittäjyys

(4)

L7. Osallistuminen,

vaikuttaminen ja kestävän

tulevaisuuden rakentaminen

(6)

L1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen

(5)

Ihmisenä kasvaminen,

opiskelu, työnteko sekä kansalaisena toimiminen nyt ja tulevaisuudessa

Tavoitteena laaja-alainen osaaminen

(kotitalouden tavoitteet)



Laaja-alainen osaaminen kotitalouden oppiaineen

tavoitteissa / talouskasvatus

Ajattelu ja oppiminen (L1) – 5 tavoitteessa

ohjata oppilasta kestävään elämäntapaan kiinnittämällä

oppilaan huomiota ympäristö- ja kustannustietoisuuteen osana

arjen valintoja. (T13)

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) – 4 tavoitteessa

aktivoida oppilasta tunnistamaan arjen rakentumista ja

kulttuurisesti monimuotoisia toimintaympäristöjä sekä

kotitalouksien perinteitä. (T7)

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) – 7 tavoitteessa

ohjata oppilasta suunnittelemaan, organisoimaan ja arvioimaan

tyotä ja toimintaa. (T1)

Monilukutaito (L4) – 3 tavoitteessa

kannustaa oppilasta hankkimaan ja arvioimaan kotitalouteen

liittyvää tietoa sekä ohjata käyttämään luotettavaa tietoa

valintojen perustana. (T10)

Marjaana Manninen



tavoitteissa / Talouskasvatus

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) – 2 tavoitteessa

ohjata ja rohkaista oppilasta valitsemaan ja käyttämään

hyvinvointia edistävästi ja kestävän kulutuksen mukaisesti

materiaaleja, tyovälineitä, laitteita sekä tietoja

viestintäteknologiaa (T3)

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) – 4 tavoitteessa

ohjata oppilasta tyoskentelemään yksin ja ryhmässä sekä

sopimaan tyotehtävien jakamisesta ja ajankäytostä (T8)

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden

rakentaminen (L7) – 6 tavoitteessa

ohjata ja motivoida oppilasta toimimaan hygieenisesti,

turvallisesti ja ergonomisesti sekä ohjata kiinnittämään

oppilaan huomiota käytettävissä oleviin voimavaroihin (T5)

Marjaana Manninen

Kestävä

elämäntapa



tavoitteissa Ajattelu ja oppiminen (L1) – 5 tavoitteessa

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) – 4 tavoitteessa

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) – 7 tavoitteessa

ohjata oppilasta suunnittelemaan, organisoimaan ja arvioimaan tyotä ja toimintaa (T1)

ohjata oppilasta harjoittelemaan kotitalouden hallinnassa tarvittavia kadentaitoja sekä

kannustaa luovuuteen ja estetiikan huomioimiseen (T2)

ohjata ja rohkaista oppilasta valitsemaan ja kayttamaan hyvinvointia edistävästi ja

kestavan kulutuksen mukaisesti materiaaleja, tyovälineitä, laitteita sekä tietoja

viestintäteknologiaa (T3)

ohjata oppilasta suunnittelemaan ajankäyttöään ja työn etenemistä sekä yllapitamaan

jarjestysta oppimistehtävien aikana (T4)

ohjata ja motivoida oppilasta toimimaan hygieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti

sekä ohjata kiinnittämään oppilaan huomiota kaytettavissa oleviin voimavaroihin (T5)

aktivoida oppilasta tunnistamaan arjen rakentumista ja kulttuurisesti monimuotoisia

toimintaympäristöjä sekä kotitalouksien perinteitä (T7)

ohjata oppilasta tyoskentelemaan yksin ja ryhmassa sekä sopimaan tyotehtavien

jakamisesta ja ajankaytostä (T8)

Monilukutaito (L4) – 3 tavoitteessa

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) – 2 tavoitteessa

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) – 4 tavoitteessa

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) – 6 tavoitteessa

Marjaana Manninen


Kotitalouden tavoitteisiin liittyvät keskeiset

sisältöalueet

S1 Ruokaosaaminen ja ruokakulttuuri

S2 Asuminen ja yhdessä eläminen

S3 Kuluttaja- ja talousosaaminen kodissa

• Sisältöjen valinnat – monipuolinen osaaminen ja ajattelu,

kestävä tulevaisuus

• Paikallisuus, alueellisuus, globaalit ajankohtaiset aiheet

• Oppimistehtävät vaihtelevat oppilaiden, paikallisten

olosuhteisen ja koulun omien painotusten mukaisesti

Marjaana Manninen


S1 Ruokaosaaminen ja ruokakulttuuri

Sisällot valitaan siten, että ne tukevat

ruoanvalmistus- ja leivontataitojen kehittymistä.

Aterioiden suunnittelu, toteutus ja erilaiset

ruokailutilanteet tähtäävät ruokaan ja syomiseen

liittyvien valintojen ja tottumusten pohtimiseen

ravitsemussuositusten, ruokaturvallisuuden,

ruokaketjun, elintarviketuntemuksen,

taloudellisuuden, eettisyyden ja ruokaan liittyvän

luotettavan tiedon näkokulmasta.

Opetussisältoihin kuuluvat ruoka- ja tapakulttuuri

osana identiteettiä sekä kodin juhlia. 12.11.2015

Marjaana Manninen


S2 Asuminen ja yhdessä eläminen:

Sisällot valitaan siten, että ne tukevat yhdessä

elämisen, asumistaitojen ja asumisen ympäristö- ja

kustannustietoisuuden kehittymista .

Puhtaanapito samoin kuin tekstiilien ja materiaalien

hoito tarkoituksenmukaisine aineineen, laitteineen,

välineineen ja tyotapoineen tähtäävät arjessa

tarvittavien taitojen kehittymiseen.

Sisältojen avulla perehdytään hyviin tapoihin,

tasapuoliseen voimavarojen käyttöön ja

vastuunottoon perheessä.

Sisällöt johdattavat arvioimaan asumiseen ja

kotitalouteen liittyviä palveluita. 12.11.2015

Marjaana Manninen


S3 Kuluttaja- ja talousosaaminen kodissa:

Sisällot valitaan siten, että ne ohjaavat oppilaita

asioimaan sekä tuntemaan vastuitaan ja oikeuksiaan

valintoja ja sopimuksia tekevinä kuluttajina.

Sisällöt johdattavat median- ja teknologian käyttoon

arjen tyovälineenä ja kannustavat pohtimaan

vertaisryhmän ja median vaikutusta omiin

kulutusvalintoihin.

Sisällöt harjaannuttavat vastuulliseen päätöksentekoon

ja ajankohtaisen tiedon hankintaan sekä evästävät

tunnistamaan kotitalouksien rahankäyttöön liittyviä

tilanteita ja ongelmia.

Marjaana Manninen

24.11.2015


Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset

sisältöalueet

Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset

sisältöalueet vuosiluokilla 4-6 sekä vuosiluokilla 7-9

S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta

S2 Demokraattinen yhteiskunta

S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen

S4 Taloudellinen toiminta

Marjaana Manninen

24.11.2015

- Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista.


Yhteiskuntaoppi. S1 Arkielämä ja oman

elämän hallinta:

3-6

Tutustutaan yhteiskunnan toimintaan yksilön, perheen ja muiden

lähiyhteisöjen näkökulmasta.

Pohditaan, kuinka jokainen voi itse vaikuttaa lähiyhteisön turvallisuuteen ja

viihtyisyyteen. Lisäksi perehdytään työntekoon, ammatteihin, omaan rahan

käyttöön ja talouden hoitoon sekä vastuulliseen kuluttamiseen arjen

tilanteissa.

7-9

Perehdytään yksilön vastuisiin, velvollisuuksiin, oikeuksiin sekä oman elämän

ja talouden hallintaan.

Paneudutaan erilaisiin mahdollisuuksiin oman tulevaisuuden suunnittelussa

tutustumalla työelämään ja elinkeinoihin.

Käsitellään sekä oman että lähiyhteisöjen, kuten perheiden, hyvinvoinnin ja

turvallisuuden edistämistä.

Marjaana Manninen

24.11.2015


Yhteiskuntaoppi: S4 Taloudellinen toiminta

3-6

Tarkastellaan taloudellista toimintaa ja sen merkitystä.

Perehdytään rahankäyttöön ja ansaitsemiseen, sekä säästämiseen ja

kestävään kuluttamiseen.

Lisäksi tutustutaan käytännön tilanteiden kautta paikallisen talouden

toimintaan, kuten lähiympäristön yrityksiin, työpaikkoihin ja palveluiden

tuottajiin.

7-9

Perehdytään talouden peruskäsitteisiin, ilmiöihin ja keskeisiin toimijoihin sekä

tarkastellaan taloutta myös kestävän kehityksen ja erilaisten taloudellisten

toimijoiden näkökulmasta.

Lisäksi perehdytään talouden ja hyvinvoinnin kysymyksiin muun muassa työn,

ammattien ja yrittäjyyden kautta.

Talouden ilmiöiden tarkastelussa huomioidaan paikalliset ja globaalit

näkökulmat.

Marjaana Manninen

24.11.2015


Valinnaiset aineet Perusopetuksen valinnaisten opintojen yhteisenä tehtävänä on syventää oppimista, laajentaa opintoja ja vahvistaa

jatko-opintovalmiuksia. Valinnaiset opinnot tarjoavat oppilaille mahdollisuuden kehittää osaamistaan

kiinnostuksensa suunnassa. Valinnaisuus tukee opiskelumotivaatiota ja kartuttaa valintojen tekemisen taitoja.

• Taide- ja taitoainevalinnaisuus Taide- ja taitoaineiden valinnaisiin osoitetut vuosiviikkotunnit voidaan paikallisessa

opetussuunnitelmassa jakaa musiikin, kuvataiteen, käsityön, liikunnan ja kotitalouden kesken

opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Vaihtoehtoisesti vuosiviikkotunnit tai osa niistä voidaan

osoittaa oppilaiden valittaviksi taide- ja taitoaineiden opinnoiksi, jotka syventävät oppilaan

osaamista. Valinnaisia tunteja voidaan käyttää painotetun opetuksen järjestämiseen, mikäli

paikallisessa opetussuunnitelmassa painotetaan joitakin taide- ja taitoaineita tai niistä

muodostettua oppiainekokonaisuutta.

• Yhteinen valinnaisuus Syventävät valinnaiset aineet syventävät ja/tai laajentavat yhteisten oppiaineiden tavoitteita ja

sisältöjä. Soveltavat valinnaiset aineet voivat sisältää aineksia useasta eri oppiaineesta tai laaja-

alaisesta osaamisesta. Soveltavilla valinnaisilla aineilla voidaan edistää oppiaineiden

yhteistyötä esimerkiksi taide- ja taitoaineiden opinnoissa, tietoja viestintäteknologiassa,

kuluttaja- ja talouskasvatuksessa, globaalikasvatuksessa tai draamaopinnoissa.

12.11.2015


Monialaiset oppimiskokonaisuudet

- Oppilaiden kannalta kiinnostavia ja merkityksellisiä

- Auttavat hahmottamaan, miten eri oppiaineissa opiskeltavat asiat liittyvät toisiinsa ja ”oikeaan” elämään

- Lisäävät mahdollisuuksia ymmärtää asioiden vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä


Oppimisen ilo

voisi syntyä

yhteisestä

ihmettelystä

ja

oivaltamisesta


Oppimiskäsityksen mukainen oppimisen

arviointi

Kannustava, ohjaava ja onnistumista vahvistava

arviointikulttuuri

Opintojen aikainen arviointi ja päättöarviointi

Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin • arviointikriteerit opettajat arviointityön apuvälineinä

• arviointikäytänteet ottavat huomioon oppilaiden ikäkauden

ja edellytykset


Esimerkkejä kotitalouden päättöarvioinnin kriteereistä

arvosanalle 8 suhteessa esitettyihin tavoitteisiin =

osaamisen kuvaus Oppilas asettaa tavoitteita toiminnalleen ja työskentelee niiden saavuttamiseksi. Oppilas arvioi itse

näiden tavoitteiden saavuttamista ja omaa työskentelyään. Oppilas tunnistaa omaa osaamistaan

itsearvioinnin, opettajan antaman palautteen ja vertaispalautteen perusteella. (Tavoitteiden

asettaminen, työn toteutus, oppimaan oppimisen taidot)

Oppilas pyrkii kuuntelemaan eri näkökulmia ja ilmaisemaan rakentavasti omia näkemyksiään yhteisissä

suunnittelu- ja työtilanteissa. (Kuuntelu, keskustelu ja argumentointi)

Oppilas valitsee ja käyttää taloudellisesti materiaaleja ja teknologiaa kotitalouden toiminnassaan sekä

pohtii valintoja terveyden ja kestävyyden kannalta. (Kuluttajataidot sekä terveyden edistäminen ja

teknologian käyttö)

Oppilas työskentelee ohjeiden mukaan hygieenisen ja turvallisen työskentelyn periaatteita noudattaen

sekä ajan, kustannusten tai energiankäytön kannalta tarkoituksenmukaisesti. Oppilas pyrkii kiinnittämään

huomiota ergonomiaan. (Turvallisuus ja voimavarojen kannalta kestävä toiminta)

Oppilas pystyy käyttämään kotitalouden käsitteitä, tietojaan ja taitojaan monialaisessa

oppimiskokonaisuudessa tai tilanteessa, jossa kotitalouden osaamista sovelletaan eri ympäristöissä.

Oppilas osaa kuvailla erilaisia kotitalouden palveluita ja pohtia niiden merkitystä ja mahdollisuuksia

arkielämässä. (Käsitteiden omaksuminen, tietojen ja taitojen soveltaminen, luova ilmaisu sekä

palveluiden tunnistaminen)

Oppilas osaa etsiä kotitalouden sisältöalueisiin liittyviä tietoja eri tietolähteistä ja pohtia erilaisen tiedon

luotettavuutta sekä osaa tulkita pakkausmerkintöjä. Oppilas tuntee ruoka- ja ravintoaineryhmät ja niiden

ominaisuuksia. (Tietojen hankinta ja käyttö)

Oppilas osaa huolehtia kodin jätteiden peruslajittelusta ja osaa selittää mittaamisen ja laskemisen sekä

ympäristöä säästävän kodin arjen toiminnan yhteydet osana kustannus- ja ympäristötietoista toimintaa.

(Mittaamisen ja laskemisen sekä kierrättämisen soveltaminen omaan toimintaan ja

päätöksentekoon)


KOTITALOUS


Koulu oppivana yhteisönä

Kestävä hyvinvointi Arjen hallinta


OPS 2004


OPS 2014


Se mitä opiskeltaisiin, auttaisi toimimaan

ja ratkaisemaan ongelmia

erilaisissa tilanteissa

Se, mitä opiskeltaisiin Auttaisi

Ymmärtämään maailmaa ja itseä

Marjaana Manninen

Kokonaistavoite

Onnistumisen suunnitteleminen


Marjaana Manninen

Opetusneuvos

Opetushallitus

KIITOS

Kuluttajuus on mukana

kotitalousopetuksen jokaisella

oppitunnilla

www.edu.fi yleissivistävä koulutus

esi- ja perusopetus kotitalous

ops2016 kotitalouden tukimateriaalit

S3 Kuluttaja- ja talousosaaminen

kodissa

http://www.edu.fi/perusopetus/kotitalous/ops2016_kotitalouden_tukimateriaalit/sisaltoalueet/materiaalia_kuluttajakasvatukseen



http://www.edu.fi/

http://www.edu.fi/

talouskasvatus osana kuluttajakasvatusta ja ......talous, työelämä, teknologia, yhteisöjen...

Documents