Tallers d’intercanvi d’experiències

Les competències TIC a la UOC en el marc de l’EEES

Universitat Oberta de CatalunyaTeresa Romeu i Marc RomeroÀrea de Capacitació Digital

Índex

1. Punt de partida: UOC cap a l’EEES.

2. Assignatura competències TIC

1. Característiques

2. Objectius

3. Metodologia

4. Continguts

5. Recursos

6. Avaluació

3. Estratègies docents

• La institució defineix dues competències pròpies de la UOC, en el marc dels 60 crèdits ECTS de la formació bàsica i més concretament en els 24 de matèries transversals:

• Ús i aplicació de les TIC en l’àmbit acadèmic i professional• Comunicació en una llengua estrangera

• Curs 2008-09: desplegament dels nous graus de Dret, Psicologia i Humanitats amb la implementació d’aquestes competències pròpies

• La competència pròpia “Ús i aplicació de les TIC en l’àmbit acadèmic i professional” s’ha concretat en els plans d’estudi amb una assignatura obligatòria de primer semestre de 6 crèdits ECTS anomenada Competències en TIC adaptada al Grau.

1. Punt de partida

UOC cap a l’EEES: Definició de les competències

• Impacte alt d’estudiants (3000 per semestre)

• Nombrós equip de docents (70 consultors) fet que facilita el treball en equip

• Model d’avaluació basat en l’avaluació continuada

• Perfil del consultor: dinamitzador virtual

2. Assignatura Competències TIC

UOC cap a l’EEES: Definició de les competències

Característiques

Aquesta assignatura té per objectiu dotar als estudiants d'una base de coneixements i competències en TIC a nivell acadèmic i professional sobre:

• Cerca, localització i recuperació de la informació a la xarxa.

• Tractament i elaboració la informació digital.

• Presentació i difusió de la informació digital.

• Estratègies de comunicació a la xarxa.

• Funcions bàsiques de tecnologia digital.

• Planificació i gestió d’un projecte virtual.

• Actitud digital cívica.

• Habilitats de treball en equip en xarxa.

Objectius competencials

2. Assignatura Competències TIC

2. Assignatura Competències TIC

Metodologia: Treball per projectes en equip

Continguts de tipus reflexiu, metodològic i instrumental per l’adquisició de les competències TIC.

Continguts reflexiusÚs racional i crític de les TICAplicació de les TIC en l’àmbit d’estudi La xarxa social Actitud digital

Continguts metodològicsPlanificació i gestió de projectes virtuals Treball en equip en entorns virtuals d’aprenentatge Estils de comunicació a la xarxa

Continguts instrumentalsNocions bàsiques de tecnologia Cerca, localització de la informacióTractament i presentació de la informació digital

Continguts

2. Assignatura Competències TIC

2. Assignatura Competències TIC

Recursos

• Model d’avaluació continuada, cada fase és una Pràctica d’Avaluació Continuada (PAC)

• Avaluació per competències• Criteris fixats en els enunciats de les PAC’s• Criteris específics per l’avaluació del treball en grup

• Avaluació a dos nivells:

• L’avaluació del treball individual• L’avaluació del treball en grup

2. Assignatura Competències TIC

Avaluació

PAC 1 PAC 2 PAC 3 PAC 4

Avaluació Continuada

• Animador i motivador.

• Proactiu davant els problemes a l’aula.

• Facilitador de pautes i orientacions pel treball i l’estudi en xarxa

• Provenen del món acadèmic universitari i no universitari, amb perfils professionals heterogenis. Amb capacitat d’ús de les TIC a l’àmbit de la docència i facilitat en d’adaptar-se constantment als canvis.

3. Estratègies docents

Perfil del consultor

1. Dinamitzar el procés d’aprenentatge2. Animar el procés de comunicació3. Avaluar el procés d’aprenentatge

4. Eines per a gestionar el procés5. Facilitar el treball en equip 6.Experimentació pedagògica amb noves

eines

Estudiant motivat

3. Estratègies docents

1. Dinamitzar el procés d’aprenentatge

• Oferir informació constant i organitzada sobre la dinàmica de l’assignatura

• Oferir una temporalizació flexible

• Fomentar l’autoaprenentatge a partir de tècniques i materials

• Fer referència als recursos de l’assignatura: materials didàctics, guies,….

• Valorar las activitats donant un feedback immediat

• Proposar exemples il·lustratius

• Crear guies complementàries per augmentar la comprensió dels continguts i dinamitzar la realització de les PAC.

3. Estratègies docents

2. Animar el procés de comunicació

• Comunicació bàsicament asíncrona en un entorn virtual.• El grau de reflexió al redactar un missatge és molt superior al

d’interacció presencial

Comunicació grupal• Mantenir una dinàmica a l’aula a través dels espais compartits

(tauler, debat i fòrum, tant a nivell docent com discent).• Fomentar la interacció entre els estudiants per la construcció

conjunta de coneixement.• Potenciar activitats d’avaluació compartides

Atenció personalitzada mitjançant la bústia personal (seguiment d’estudiants, valoració d’activitats, resposta de dubtes, ...)

3. Estratègies docents

3. Avaluar el procés d’aprenentatge

Avaluació continuada:

• Ofereix una pauta d’activitats (enunciats) i suggereix un ritme de treball concret.

• Assegura la participació activa de l’estudiant permetent al professor guiar i orientar el procés d’aprenentatge.

• Permet el seguiment continuat de l’assignatura.

• Fomenta els processos d’avaluació i autoavaluació grupal

3. Estratègies docents

4. Eines per gestionar el procés

Eines per a seguir el procés de l’estudiant• Seguiment de les connexions a l’aula• Seguiment dels espais de debat• Historial dels missatges

Tenim més evidències que en un entorn presencial per poder avaluar

Eina pel lliurament i avaluació d’activitats:• Registre d’Avaluació continuada (RAC)

5. Facilitar el treball en equip

• Dinamitza i guia els processos de creació i consolidació del treball en equip

• Dóna estratègies i solucions davant els processos crítics

• Fomenta els processos d’avaluació i autoavaluació grupal

• Exposició de projectes al Jimdo

• Marcadors socials

• Googledocs per l’elaboració de documents de forma col·laborativa

•Wiki

• Ús del YouTube

3. Estratègies docents

Experimenten amb l’ús pedagògic de les eines web 2.0

• Major implicació grupal dels alumnes en la construcció conjunta del coneixement a través d’eines web 2.0

6. Experimentació pedagògica amb noves eines:

Abans d’iniciar Abans d’iniciar el el semestresemestre

Durant el semestreDurant el semestrePlanificació virtual Docència virtual

• Actualització de materials (recursos)

• Actualització del pla docent

• Disseny de les activitats d'aprenentatge (PAC)

• Selecció recursos: articles i enllaços d’interès

• Temporització dates clau

• Definició estratègies docents

• Comparteixen experiències sorgides a l’aula

• Resolen dubtes

• Consensuen orientacions sobre les activitats d’aprenentatge

• Intercanvien informació i nous recursos

• Acorden criteris i paràmetres d’avaluació, correccions i valoracions

Coordinació ProfessoratCoordinació Professorat

3. Estratègies docents

Etapes del semestre acadèmic

Bústies compartides

Espai de disc compartitWikis

grups de treball

Llistat consultors

Espais virtuals de col·laboració docent

3. Estratègies docents

Coordinació

3. Estratègies docents

Espai virtual de recursos compartits

3. Estratègies docents

Collaboració docent en xarxa

La col·laboració de docents en xarxa com a element imprescindible per la innovació i actualització dels docents.