taller la educación que tu región exige
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DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOSAPRENDIZAJES
¿QUÉ CAMBIOS ESTÁN SURGIENDO EN EDUCACIÓN?
• Ley Profesorado por la Ley de Carrera de Reforma Magisterial. • Acompañamiento pedagógico con el enfoque crítico reflexivo y
colaborativo. • Hacia una educación intercultural bilingüe de calidad: enfoques de
derecho, democrático, intercultural, pedagógico, el buen vivir, tierra y territorio.
• Marco curricular: Ocho aprendizajes fundamentales. • Implementación de los Mapas de Progreso. • Movilización por los aprendizajes: Rutas de Aprendizaje: Fascículos de
Comunicación y Matemática. Kit de Evaluación. Guía de jornada de reflexión.
• Programa de alimentación «Qali-warmi» • Programa Departe. • Certificación de docentes EIB, con base de buen desempeño docente • Proceso de transformación de la educación: Desde la formación en
servicio. • Implementación de los momentos de la Movilización Nacional por la
Transformación de los Aprendizajes. • Soporte Perú Educa – sistema digital de aprendizaje.
EL CAMBIO EDUCATIVO
Cambios
La práctica de la profesión
DIMENSIONES ESPECÍFICAS DE LA DOCENCIA Dimensión pedagógica
Dimensión cultural Dimensión política
En la identidad
En el saber
Es prioritario que las escuelas se relacionen de forma diferente con los padres/comunidad, la tecnología, la política del Gobierno y formen
alianzas
Aspectos básicos de cambio
Saber cómo implementarlos (esto se sustentan con las teorías del cambio).
Saber qué cambios se van a
implementar (esto se sustenta con las
teorías de la educación).
SOLUCION DE PROBLEMAS Y
ORIENTACIONES
PRESION DE LA
COMUNIDADAGENTES EXTERNOS
MEDIACION DE LA ADMINISTRACION
MEDIACION DE LA INNOVACION
ACCESO A LA INNOVACION
EXISTENCIA DE CALIDAD E
INNOVACION
NUEVAS POLITICAS
DECISIONES DE
INICIACION
Factores que conducen a la iniciación de un cambio
1. Características del cambio:
Necesidad. Sea importantes.
Claridad. Debe haber precisión en los cambios
Complejidad. Considerar la dificultad y la magnitud.
Calidad. Hacer una preparación previa.
Roles locales. El sistema escolar puede ofrecer un gran conjunto de restricciones o de oportunidades para un cambio efectivo.
Factores externos. Referida a la relación de la escuela con los diversos organismos exteriores o gubernamentales.
La educación que se recibe en la escuela y se transfiere a la sociedad debe preparar a todos los individuos para la vida, el empleo, la independencia y la participación en la comunidad.
GESTIONANDO EL CAMBIO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA
Es la “transformación del contexto”, reestructuración de la cultura, las políticas y las prácticas escolaresUna escuela que gestiona el cambio es aquel que innova permanente el aprender y desaprender .
La equidad implica avanzar hacia la creación de escuelas que eduquen en la diversidad y que entiendan esta como una fuente de enriquecimiento y de mejora de la calidad educativa.
NIVELES DE
CAMBIOQuiebres o ruptura lo positivo o negativo del quiebre está en la
mirada del observador.
Transformación como un proceso in-out , en realidad es un cambio de sistema.
Cambio como un proceso out-in. En palabras de Watzlawick, sería un cambio de mejoría, agregación o reparación DENTRO del sistema.
COMPONENTES DE UN ESQUEMA DE INTERVENCIÓN EN GESTIÓN DE CAMBIO PARA LAS
ORGANIZACIONES
Comunicación.
Análisis de impactos. Movilización política. Contención y despliegue emocional. Capacitación y entrenamiento.
Saber escuchar y hablarCambio de rolesActores involucrados en el cambioClima, estado de ánimo
Posición del conocimiento
Comunicación
Capacitación y desarrollo
Liderazgo y equipo
Impactos
Movilización política
VALORES DE HECHO
ALCANCES Y DOMINIO DEL PROYECTO
CONT E X TO SOC I A L
T R A M A V I N C U L A R
Contención y modelización emocional
Gráficamente podría verse como lo muestra el esquema.
IDENTIFICANDO EL MODELO DE GESTION DE MI INSTITUCION
La sociedad ha pasado de una situación rígida a otra más flexible, cambiante. Ejemplo, la computadora.
Ejercicio: ¿Qué ideas le suscita la frase siguiente?
“Lo único estable, es el cambio”
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PROCESO HISTÓRICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
NORMATIVO Dominó los años 50 y 60 hasta inicios de los 70Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema.
PROSPECTIVO Inicio de los 70. Se caracteriza por las reformas profundas en Latinoamerica.ESTRATEGICO Principios de los 80, pero inicia en los 90Es la práctica de la planificación y gestión en el ámbito educativo (FODA) ESTRATEGICO - SITUACIONAL: Mediados de los 80.Se quiebra la planificación y nace la descentralización educativa.
CALIDAD TOTAL Inicios de los 90.Preocupación por los resultados del proceso educativo.
REINGENIERIA: Mediados de los 90.Exigencia acerca del tipo y la calidad de la educación que se espera.Centrado en aprendizaje, mejorar el desempeño, hay un cambio radical
COMUNICACIONAL: Manejo de destrezas comunicacionales Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a
grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo.
Responsabilidad compartida, acuerdos y compromisos asumidos de forma corporativa en un trabajo de equipos cooperativos.
DIMENSIONES DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA
Los principales modelos de GESTIÓN presentado por Juan Casassus son: • Institucional• Administrativa• Pedagógica y • Comunitaria.
FIN
UNIDAD II: Elaborando mi propuesta de
mejoraPROPÓSITO Elaborar un proyecto descriptivo aplicando los lineamientos de la gestión del cambio.CONTENIDOActividad de evaluación 01 Informe de avanceProyecto de Gestión
CAPACIDADAplica los lineamientos de la gestión del cambio en la elaboración de un proyecto descriptivo a partir de un diagnóstico de gestión para la propuesta de ideas de mejora a nivel institucional y profesional.
Elabora un proyecto descriptivo aplicando los lineamientos de la gestión del cambio a partir de un diagnóstico de gestión para la propuesta de ideas de mejora a nivel institucional y profesional.
RECOMENDACIONES
* Los proyectos se elaboran en grupo. Por favor no exceder de 5 participantes
* Durante el segundo mes del módulo el docente de la experiencia curricular asesora los proyectos vía virtual. Agradecemos verificar su e mail.
* Respete el formato propuesto para ir presentando los avances de su proyecto.
PROYECTO DE GESTIÓN
I. DATOS GENERALES1. Unidad Académica : ESCUELA DE POSTGRADO2.Programa : DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOS
APRENDIZAJES3. Ciclo de estudios : I4. Nombre de la propuesta :5. Beneficiarios :6. Provincia :7. Región :8. Gestores del cambio :
II. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN1. Determinación del o los aspecto(s) educativo(s) que
intervendrán en la propuesta de mejora (currículo, docente, estudiante, infraestructura, etc.)
2. Identificación de fortalezas y debilidades3. Identificación de causas y consecuencias4. Determinación de problemas (Considerar 2 significativos)
III.PROYECTO DE GESTIÓN1. Denominación de actividad de gestión2. Objetivos3. Acciones de planificación, ejecución, evaluación y monitoreo
1.1. Acciones de planificación, ejecución, evaluación y monitoreo
Procesos Etapas Actividades / Estrategias Recursos Responsables Cronograma
Planificar
Diseño
Implementación
Hacer Ejecución
Verificar y
Actuar Evaluación
IV. PROPUESTA DE MEJORAS A NIVEL INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL
1.A nivel institucional2.A nivel profesional3.Recomendaciones