taller de lenguaje y comunicacion
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TABLA DE CONVERSIONES
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
Educación a Distancia.
Huancayo – Perú
Impresión Digital
SOLUCIONES GRAFICAS SAC
Jr. Puno 564 – Huancayo
Telef. 214433
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El presente texto autoeducativo está dirigido a los alumnos de la
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, modalidad Distancia, de la
Universidad Peruana ―Los Andes‖; consta el desarrollo completo del Sílabo de
la asignatura de Taller de lenguaje y Comunicación.
Tiene como finalidad, la ayuda al autoaprendizaje de los estudiantes
para mejorar sus capacidades comunicativas a través de la práctica de la
lectura, ya que esto conlleva a la mejora de su comunicación escrita y oral;
para su mejor desenvolvimiento como profesional, ya que la capacidad
comunicativa sirve para la mejor transmisión de nuestras ideas a los demás,
utilizando la palabra con propiedad, claridad y precisión; a la vez expresen sus
ideas oralmente con fluidez, coherencia y corrección.
La lectura es una actividad intelectual muy importante para el hombre,
ya que nos conduce al desarrollo de la personalidad y por ende a la formación
idónea de todo estudiante, que influye en el desarrollo de los niveles del hablar,
el escribir y el expresar como factores primordiales de la comunicación para la
interrelación del hombre en la sociedad.
El texto está dividido en ocho módulos, en las cuales se sustenta la
teoría y se presenta actividades donde cada estudiante tendrá que resolverlos
para poder ingresar a las clases tutoriales; por ello, éstos serán revisados en
las clases presenciales que serán consideradas como calificativos.
Esperando la iniciativa, esfuerzo de todos los estudiantes para la
formación eficaz como futuro profesional, emprendedor para el mundo
competitivo actual, la culminación de la asignatura como formador del nuevo
enfoque comunicativo de todo estudiante.
LA DOCENTE
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Unidad Temática I
TALLER DE LECTURA
OBJETIVOS:
- Leer diversos textos con sentido crítico y analítico.
- Utilizar técnicas para el logro de la lectura comprensiva.
- Lograr los niveles de comprensión lectora.
CONTENIDO:
- La lectura
- La comprensión lectora
- Propósitos de la lectura
- Recomendaciones para una eficaz lectura
- Niveles de comprensión lectora
- Técnicas de lectura: El subrayado, sumillado y fichaje
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LA LECTURA
“Leer es una actividad compleja pues
supone la asimilación de varios sistema de
símbolos, el de la grafía, el de los contenidos. En
realidad es la culminación de una serie de
aprendizajes en el nivel perceptivo, emocional,
intelectual y social favorecidos o no por el
ejercicio, por las experiencias y por el
condicionamiento del medio” i
La lectura es una actividad intelectual que influye en el desarrollo
de los niveles del hablar, el escribir y el expresar del hombre como
factores primordiales de la comunicación para la interrelación del hombre
en la sociedad.
“El fin de la lectura es ayudar a que el
lector descubra su expresividad, necesaria en
una sociedad que requiere la participación de
todos; que descubra su yo personal y profundo,
para actuar en el mundo que cada día se presenta
como un desafío que exige intervenir con
integridad, dignidad y alentando los mas altos
valores humanos” ii
La lectura es una actividad personal que amplia constantemente los
conocimientos sucesivos que adquiera, aprende, infiere y generaliza el alumno.
La educación en la lectura es esencial para la formación lingüística porque en
ella se procesan todo tipo de recursos lingüísticos.
I. LA COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora es una actividad intelectual que consiste en
comprender, analizar, interpretar y producir el mensaje emitido por el autor que
ampliará constantemente los conocimientos sucesivos del alumno.
La compresión es un proceso en el cual, a partir del análisis, se
descubre la estructura, se interpreta la esencia de lo que se ha escrito y se
expresa la construcción de un significado.
Los niveles de comprensión lectora nos permitirán realizar la lectura de
tal manera que podamos movilizarnos dentro del texto, precisar lo que
deseamos realmente de él. En muchos casos sólo realizamos lecturas
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mecánicas sin tener en cuenta los niveles que alcanzamos o en que nivel nos
encontramos.
II. PROPÓSITOS DE LA LECTURA
1. Leer para obtener las ideas generales de un texto o libro.
Si el objeto de la lectura es obtener una idea o las ideas generales de
un texto o libro, no es necesario leer minuciosamente, se puede hacer a
mayor velocidad fijando la atención sólo en los encabezados y subtítulos,
ideas generales, prólogo, introducción o los resúmenes que aparecen al final
de cada tema o unidad.
2. Leer para evaluar críticamente un texto o libro.
Las experiencias educativas anteriores (su preparación académica
previa) deben ayudarle a elaborar opiniones sobre los hechos. Cuando lea
puntos de vista distintos, sea imparcial y una vez que conozca la consistencia
de las ideas del autor, júzguelas o valórelas objetivamente. Debe descubrir las
influencias o implicaciones ideológicas que presenta, para ponderar la validez
y fundamentos de las tesis parciales. Lo importante es leer con una actitud
abierta. Cuando sea posible consulte al menos dos puntos de vista antes de
formarse una opinión definitiva sobre el tema.
3. Leer para comprender los contenidos de los temas que
integran un texto o libro.
Es el tipo de lectura que se hace con la finalidad de adquirir nuevos
conocimientos, lo cual implica la realización de una serie de actividades, tales
como elaborar notas, consultar el diccionario, repasar, etc. Estas actividades
que proporcionan la comprensión de los contenidos serán tratadas
ampliamente más adelante.
4. Leer para localizar información específica de un texto o libro.
Cuando sabe que es lo que busca, puede guiarse por el índice
temático y ver únicamente lo que le interesa, evitando leer párrafos
innecesarios, lo cual le facilita la localización de la información que requiere.
5. Leer para la aplicación práctica.
En este caso la lectura se realiza con el propósito de obtener
conocimientos que facilitaran el hacer o emplear algo que el estudiante
realizará posteriormente.
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6. Leer para distraerse.
Es el tipo de lectura de esparcimiento, se lee únicamente por
diversión. Las lecturas que realice dependen siempre de sus preferencias,
gustos y aficiones.
7. Leer para hojear un texto o libro.
Este tipo de lectura se parece mucho a la revisión rápida, la diferencia
es que no se busca nada en particular, simplemente esta viendo el contenido
sin tener un objetivo o interés.
8. Leer para hacer una lectura de estudio de un texto o libro.
Este tipo de lectura es la que el estudiante aplica con mayor
frecuencia para aprender. Es una lectura lenta y repetitiva, su objetivo es la
de dominar lo que se esta leyendo.
9. Leer para hacer una lectura ligera de un texto o libro.
Este tipo de lectura es la que generalmente las personas realizan para
distraerse o evadir situaciones, es muy parecida a la lectura para distraerse.
10. Leer palabra por palabra de un texto o libro.
Hay lecturas que requieren de esta técnica, ejemplos claros son la
lectura de lenguas extranjeras o de fórmulas matemáticas. En si son lecturas
muy técnicas.
IV. RECOMENDACIONES PARA LEER CORRECTAMENTE
No lea rápido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.
Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que este efectuando.
Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.
No lea en forma pasiva.
No analice en exceso las palabras que no entienda.
No repita mentalmente lo que esta leyendo (no vocalice lo que esta
leyendo)
No mueva sus labios.
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Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.
Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura
más fluida y comprensible.
III. LOS MALOS HÁBITOS DE LA LECTURA
La mayoría de las personas aprenden desde niños a leer en voz alta
tanto en la casa como en la escuela y eso crea el hábito que más
entorpece la lectura, ―la vocalización‖, hábito relativamente fácil de
eliminar.
Otras malas costumbres que entorpecen la lectura son:
- Leer con los labios.
- Vocalización de garganta.
- Lectura para oírse así mismo.
- Lectura regresiva.
V. TÉCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
EL SUBRAYADO
El subrayar tiene la finalidad de resaltar las ideas principales,
fundamentales o primarias del texto. El objetivo de trazar una raya por debajo
de las ideas principales, es el de destacar o resaltar lo más importante del
texto, capítulo o unidad que esta leyendo, para facilitarle su estudio.
Ventajas del subrayado:
Desarrolla su comprensión lectora
Facilita la concertación. Ayuda a concentrase en lo más importante
Fija su atención en las ideas más importantes
Economiza el tiempo en la lectura
Incrementa su sentido critico
Desarrolla su capacidad de análisis
Facilita la elaboración de esquemas, resúmenes o ensayos
Ayuda a entender, retener y aprender con más facilidad lo leído en el
texto.
Subrayar las ideas principales de los libros de texto le permitirá
desarrollar con mayor eficiencia y rapidez sus ensayos o resúmenes, así que
es muy importante que aprenda a subrayar.
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Recomendaciones:
No subraye a la primera lectura, hágalo una vez que halla
entendido lo que leyó.
Una vez que subraye pregúntese que sabe del tema.
No lea por leer, lea y comprenda.
Después de leer y subrayar ponga aprueba su memoria.
Profundice y cuestione lo que subraye.
Subraye sólo la idea principal.
No subraye oraciones completas, solamente las ideas más
importantes.
Suprima la lectura de lo innecesario, localice solo los puntos
importantes.
Tenga a la mano un diccionario para que consulte las
palabras que no comprenda.
Cuando realice su lectura y al ir subrayando adopte una
actitud critica y reflexione.
No lea por leer, recuerde que lo que esta estudiando le servirá en
un futuro.
La cantidad de texto a subrayar dependerá de la importancia del
tema.
No subraye solo por subrayar. Recuerde que lo subrayado debe
tener sentido.
Subraye suavemente y utilice lápiz para que pueda corregir en
caso que sea necesario.
En sus primeras lecturas lea primero y después subraye. Con el tiempo
podrá subrayar en la medida que va leyendo.
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EL SUMILLADO
Consiste en la elaboración de anotaciones al margen del texto. Las
sumillas tratan de sintetizar, en pocas palabras, las ideas centrales del texto.
Ejemplo:
EL PENSAMIENTO
La inteligencia humana se traduce en una habilidad
central de los hombres. El ser humano es capaz de
pensar, por eso se dice que es un proceso mental
superior.
La capacidad de elaborar pensamiento se ejecuta
dentro del cerebro humano, es el soporte
material que nos permite formar y almacenar
representaciones mentales sobre la realidad.
EL FICHAJE
El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. Es
un modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una
información que, más allá de su extensión, le da unidad y valor propio.
Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías a un
precio muy accesible. Sin embargo, hoy es muy común recolectar la información en
una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la información así
acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las
impresoras.
Hay distintos tipos de fichas:
A. LAS FICHAS TEXTUALES O DE TRANSCRIPCIÓN
Son las que transcriben literalmente un concepto, idea en versión original
que por su importancia debe ser citado textualmente y entre comillas al abrir y
cerrar la cita. Se deberá indicar el autor(es) y el número de página(s).
El pensamiento es un proceso mental superior
Se ejecuta dentro del cerebro humano.
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―El ensayo es un texto escrito en prosa que describe, analiza o comenta
con cierta profundidad un tema histórico, científico, filosófico, literario, político,
entre otros‖
FRÍAS, Matilde
Procesos creativos para la
construcción de textos
2ª edición Bogotá
Colombia
2002, p.249
B. LAS FICHAS IDEOGRÁFICAS O DE RESUMEN
En ellas se consignan sólo las ideas más importantes extraídas de un texto
generalmente extenso. En este sentido, si bien es cierto que empleamos palabras
nuestras, ese necesario indicar la fuente de información.
En estas fichas se debe consignar: el epígrafe o encabezamiento situado al
extremo superior izquierdo. La palabra resumen, al extremo superior derecho, el
contenido y los datos referentes
EL LENGUAJE Y LA INTERACCIÓN HUMANA
RESUMEN
1. La mayoría de personas desconoce la importancia del lenguaje
2. El lenguaje es un instrumento de comunicación social
3. No es un tema de especulación ni de crítica
4. Necesidad del estudio a través de la lingüística
5. Edgar salir sostiene que el habla es una función adquirida, es
cultural.
RAMÍREZ, Luis Hernán
Estructura y funcionamiento
del lenguaje
pp. 5-7
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C. FICHAS DE COMENTARIO Y/0 DE IDEAS PERSONALES
Sirve para poner de manifiesto la creatividad del lector. Estas fichas son las
más valiosas para la redacción del trabajo, ya que constituyen la producción
intelectual del investigador. Consiste en emitir un juicio u observación favorable o
discrepante con el autor.
Entre sus características figura que el epígrafe deberá señalarse en el
extremo superior derecho. Los corchetes, en el extremo superior derecho. Este
signo indica que el comentario nos pertenece.
EL NIÑO EN EL PERÚ
[ ]
Conocer la situación del niño en el Perú es muy complejo teniendo en
cuenta el conglomerado social en que se desenvuelve. Existen niños
abandonados a su suerte, carentes de educación y de calor humano. Ellos que
son el futuro de nuestra patria, están expuestos a una serie de peligros.
Prematuramente envejecen con el trabajo diario, y si juegan lo hacen imitando a
mayores.
CASTILLO RÍOS, Carlos
Los niños del Perú
pp. 29-68
D. FICHAS DE PARÁFRASIS
Para CARRILLO (1983) se emplea cuando el investigador explica con sus
propias palabras, parte de un texto de difícil comprensión. Por ejemplo:
Efectos de ortogénesis
―Por ortogénesis (en el sentido más etimológico y más general del término)
hay que entender aquí, repito, la deriva fundamental con arreglo a la que se
comporta la Materia del Universo ante nosotros, como desplazándose hacia estados
corpusculares cada vez más complejos en su ordenación material, y
sicológicamente cada vez más interiorizados deriva inscrita directamente,
decíamos, entre los vivientes superiores, en una concentración creciente del
sistema nervioso‖.(Chardin,Teilheard de El grupo zoológico humano, Madrid, taurus
ediciones,S.A.1974, p.1079).
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Ortogénesis
Paráfrasis
Proceso que la materia del Universo cumple necesariamente por mandato
interior, hacia una mayor complejidad y hacia una mayor interiorización (en lo
síquico). Este proceso se traduce en cerebralización en la escala superior de los
seres vivos.
Chardin. El grupo zoológico humano, p.107
E. FICHAS MIXTAS O COMBINADAS
Como su nombre lo indica permite al investigador interactuar fichas. Las
combinaciones más usuales son las siguientes:
- Textual y resumen
- Textual y comentario
- Textual y bibliográfica
Características:
- La transcripción literal debe ir entre comillas
- Las ideas personales y comentarios entre corchetes
- Cuando lo que sigue es un resumen, éste debe ir subrayado en negritas
o entre letras mayúsculas
- Datos del autor, título y página
EL ÍNDICE
―Debe figurar en todos los capítulos (…) con la misma numeración,
las mismas páginas y las mismas palabras. Parece un consejo obvio (…) sirve
para localizar rápidamente un tema rápido.
Puede ponerse al principio o al final. Los libros italianos, españoles y
franceses los ponen al final. Los libros en inglés y alemán lo llevan al principio‖.
[En nuestro medio parece adecuarse mejor, poniendo el índice al principio ]
ECO, Humberto
Cómo se hace una tesis
6a. edic. Gedisa S.A.
Barcelona, 1983,p.257
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F. FICHAS DE CAMPO
Utilizadas en las entrevistas o en las observaciones del investigador.
Cómo debe ser esta ficha:
a) Título del tema. Debe ir en el extremo superior izquierdo
b) Información recibida. En la parte central de la ficha.
c) Nombre del informante. En el extremo inferior izquierdo.
d) Lugar y fecha. Debajo del informante en el lado izquierdo.
e) Iniciales del entrevistador. En el extremo inferior derecho. Puede
inclusive colocarse el nombre completo del informante.
LA GESTACIÓN EN LA MUJER CAMPESINA
La mujer campesina debido a su fortaleza racial no recibe ningún
cuidado especial. Realiza sus labores diarias en el campo y en su casa.
Llegada la hora del parto, ella sola se atiende, corta el cordón
umbilical con una piedra y lava su ropa de sangre y como cosa natural sigue con
sus labores diarias.
Informante : Justino Mendoza Gálvez César Vargas Montes
Lugar : Huancavelica Entrevistador
Fecha : 5 de agosto del 2000
V. NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Los niveles de comprensión lectora nos permitirán realizar la lectura de
tal manera que podamos movilizarnos dentro del texto, precisar lo que
deseamos realmente de él. En muchos casos sólo realizamos lecturas
mecánicas sin tener en cuenta los niveles que alcanzamos o en que nivel nos
encontramos.
NIVELES:
1° Nivel de comprensión - literalidad
Decodificación. (Reacción inmediata)
Este nivel es el primero puesto que el lector es capaz de traducir lo
que está escrito, lo que se menciona en el texto. Se encuentran en este nivel
los signos lingüísticos, las grafías, es decir los significados menores.
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Organización
El lector de acuerdo a su estructura cognitiva organiza y relaciona
los elementos de la lectura.
EJEMPLO:
Texto N° 01
Los microbios que provocan infecciones también pueden causar
cáncer, según Luis Cuellar Ponce de León, médico del (INEN). El cáncer de
hígado se relaciona con la infección de los virus de las hepatitis B y C. En el
estómago con la bacteria helicobacter pylori. Y el de la vejiga con un parásito
de la especie schistosoma, muy frecuente en Asia.
(Revista, La República, 14-08-05, pág. 19)
Se afirma en el texto que:
a) Los microbios sólo provocan infecciones.
b) Los virus y las bacterias son parásitos.
c) Luis Cuellar comprobó que los microbios causan las infecciones.
d) El cáncer de hígado se relaciona con las infecciones de los virus de la
hepatitis B y C.
e) Los parásitos, las bacterias y los virus son tipos de microbios y están
causando infecciones y trastornos en Asia.
TIPOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
¿Qué se dice en el texto ¿Qué no se dice en el texto?
Repite tal y cual se escribe en el
texto
Según el texto se dice que: .........
Se dice de x, que:
Se afirma en el texto
¿Qué ideas concuerdan con el texto?
¿Qué afirmaciones coinciden con el texto?
Una de las siguientes ideas es correcta.
Es correcto, según el texto.
Según el texto, es verdadero.
Qué ideas compatibilizan con el texto?
Cuál de las siguientes afirmaciones es
verdadera.
Determina la afirmación correcta, etc.
Discrepa con lo leído.
Según el texto, es falso.
No se plantea en la lectura.
¿Qué informaciones es incorrecta?
¿Qué idea es incongruente con lo
planteado en el texto?
No coincide con el texto. Etc.
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Texto N° 02
ASPEC ha iniciado una campaña de sensibilización hacia las madres
lactantes bajo el lema: ―La leche materna es para los bebitos, la leche de
vaca es para los terneritos. diferencia de los que sucede en otros países, en
el Perú la lactancia materna ha decaído en un diez por ciento, lo cual es
alarmante, pues la ciencia ha descubierto que la leche de la madre es una
protección inmejorable para los bebés. Además, y esto es para tener en
cuenta: Es mucho más barato alimentar a un niño con pecho que comprar las
carismas leches maternizadas que se ofrecen en el mercado.
No se plantea en la lectura que:
a) La leche materna es muy buena para el recién nacido.
b) Los científicos dan gran valor nutricional a la leche materna.
c) Algunos recién nacidos no quieren tomar leche materna.
d) La leche materna es más barata que las leches maternizadas.
e) En el Perú, la lactancia materna ha decaído de manera preocupante,
2° Nivel de análisis e interpretación
Analizar es descomponer un todo en partes, de manera que podamos
comprender las conexiones internas que posibilitan la existencia de ese
fenómeno u objeto. El análisis hace posible encontrar la síntesis.
Previo un análisis que es extraer lo sustancial, lo necesario para
comprender el mensaje o contenido, es necesario ―desmontar‖ el texto, este
hecho nos permite interpretar.
Inferencia
Parte de una secuencia lógica a futuro como manifestaba Francis Bacon
la duda puede surgir de dos maneras, una por la mera ignorancia que es la
más vulgar y la otra por el deseo de conocer. En este caso los lectores harán
sus supuestos e inferirán los acontecimientos que se encuentran "por dentro",
es decir, en la esencia. Un ejemplo de inferencia, se encuentra cuando se trata
de descifrar lo que acontecerá o por que aconteció tal cosa.
Interpretación
Es ―ensamblar‖ el texto de acuerdo a nuestras sensaciones
cerebrales o emocionales, porque están cerca de nuestro contexto.
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EJEMPLO:
TEXTO N° 01
Si nos obtuviéramos a mirar a Gabriela porque hoy no luce su vestido
negro de orlas doradas que la convierte en una diosa y la hace más bella que
una rosa, nos perderíamos la oportunidad de contemplar a alguien que aún
desprovista de su ropa divina es la chica más hermosa de toda la ciudad.
Una inferencia del texto sería:
a) Gabriela es la mujer más bella de toda la ciudad.
b) Contemplar a Gabriela con su vestido negro de orlas
doradas.
c) La belleza de Gabriela no depende de su atuendo.
d) La ropa de Gabriela está por gusto, pues sin ella es más
bella.
e) Todas las diosas son bellas pero insensibles.
3° Nivel de producción.
Este nivel hace realidad la idea dormida que se despierta al leer un texto
porque va a ser materializada a través de un escrito o comentario. Da a
conocer los pensamientos a partir de lo leído.
a) Extrapolación (reproducción)
En este nivel el receptor aprovecha el contenido del texto, lo usa; pero lo
aplica a otro contexto. Existen estrategias para alcanzar estos niveles.
Mencionaremos algunas:
TIPOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
¿Qué se entiende en el
texto?
Ideas que están expresadas de
manera explícita en el texto.
Se infiere, extrapola y deduce.
Se deriva a partir de las ideas dadas en el texto.
Se realiza predicciones.
Se formulan hipótesis
Puntos de vista
Se argumentan según un contexto.
Se desprenden del texto tomándolos como
premisas.
La idea del texto es,...
Se infiere que.
La idea principal es,
El tema del texto es,
El mensaje principal es,...
El título del texto es, etc.
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b) Producción
Es el encuentro con el sentimiento y pensamiento de los escritores o
lectores, respecto a lo leído, pues es una actividad netamente nueva original
y diferente. Hace posible una forme de extender la vida.
TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO
Problema,
asunto, materia.
Engloba la
idea del autor.
Se
reconoce con la
pregunta
Ideas expresadas o
tácitas del texto.
Se presenta como
una oración.
Se reconoce con la
pregunta
Consecuencia del tema.
Refleja la realidad
cualificada (Frase nominal
específica)
Se reconoce con la
pregunta
¿DE QUÉ
TRATA?
¿QUÉ SE DICE DEL
TEMA?
¿QUÉ IDEA PRECISA LO
LEÍDO?
NIVELES DE
COMPRENSIÓN LECTORA
CRÍTICO
Es comprensión evaluativo o crítica
Consiste en dar un juicio sobre el texto a partir de ciertos criterios, parámetros o preguntas pre establecidas.
Se da una opinión personal
INFERENCIAL
Se ejerce cuando se activa el cono-cimiento previo del lector y se formulan anticipaciones o suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los indicios que proporciona la lectura.
Es implícito, se formulan hipótesis.
LITERAL
Se trata de entender lo que realmente dice el texto, recordando con precisión y corrección.
Es la comprensión explícita del texto.
Es el nivel básico.
El lector parafrasea
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LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA A LAS PREGUNTAS
SEGÚN LOS NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:
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Responde las preguntas e indica a qué nivel corresponde :
NIVEL………………………………………………
Opina:
OPINA
NIVEL……………………………………………………..
a. En tu localidad ¿cuáles son los contaminantes que más
afectan a nuestro medio ambiente?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
a. ¿Qué es lo que preocupa a la humanidad? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cuál es la causa de que los Polos se derritan?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Que acontecimiento sucedió en el año 2003? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué pasaría si el glaciar Ross se derritiera? Fundamenta tu respuesta. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿A qué se refiere el autor cuando dice que la mayoría de la gente vive en una tripa de tierra? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. ¿Cuál es el tema o asunto del texto? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
g. ¿Qué propósito crees que tiene el autor de este texto? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
h. ¿Cuáles son las causas de este fenómeno? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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b. ¿Consideras que este problema sólo debe ser tratado por los
científicos? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c. Existe mucha gente que desconoce el tema ¿De qué manera ayudarías
a difundir el tema?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………….
¿En tu escuela se realizan medidas para contrarrestar la contaminación?
Menciona tres medidas que hayas observado?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
d. ¿Consideras importante el contenido de la lectura? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
e. ¿Te agradó el tema? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
METACOGNICIÓN
NIVEL
…………………………………………………………………………………
a. Redacta un texto que incentive a la gente a reducir la
contaminación ambiental en tu casa, en la escuela y en la comunidad.
.
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PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN LECTORA
INTRODUCCIÓN: Resuelve esta práctica para ser presentada en clases,
en una mesa redonda.
TEXTO N° 01
―Un día dos mujeres buscaban al Rey Salomón, llevando en brazo a un
niño vivo; ellas disputaban a ese niño, pidiendo a que las haga una justicia
porque decían ser madre del niño. En eso el Rey dispone a uno de sus
soldados a que partiera al niño y se las otorgue a mitad a cada uno y asunto
arreglado; sin embargo la verdadera madre se interpuso ante la orden del rey y
pidió a que se le otorgue a la otra al niño. Es así que este rey comprobó a la
verdadera madre.
El tema es:
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El problema: ....................................................................................................
........................................................................................
Redacta una ficha de comentario.....................................................................
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TEXTO N° 02
―Recuerdo que un invierno mi padre necesitaba leña, así que buscó un
árbol muerto y lo cortó. Pero luego, en la primavera, vio desolado que al tronco
marchito de ese árbol le brotaron renuevos. Mi padre dijo: ―Estaba yo seguro de
que ese árbol estaba muerto. Había perdido todas las hojas en el invierno.
Pero se ve que hacía tanto frío que las ramas se quebraban y caían como si no
le quedara al viejo tronco ni una pizca de vida. Pero ahora advierto que aún
alentaba la vida en aquel tronco.‖
Y volviéndose hacia mí, me aconsejó: ―Nunca olvides esta lección,
nunca cortes un árbol en invierno‖.
El tema es:
...........................................................................................................................
..........................................................................................................................
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El problema:
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............................................................................................................
La idea principal:
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.............................................................................................................
Redacta una ficha de resumen
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TEXTO N° 03
La delincuencia juvenil se ha convertido en un serio problema para la
ciudadanía. Las pandillas no sólo proliferan en las zonas marginales de Lima y
Callao, sino que también han comenzado a extenderse hacia distritos como
Breña y Surquillo. La situación es tan preocupante que el alcalde de Surquillo,
Gustavo Sierra, hizo ayer una polémica propuesta: Modificar el Código Penal
para que se sancione con prisión a los padres que no se preocupen por
prevenir los actos vandálicos en los que estarían incurriendo sus hijos.
El burgomaestre lanzó esta iniciativa luego de reunirse, por casi 30
minutos, con el presidente de la República, en Palacio de Gobierno. Sierra le
planteó al mandatario una pena carcelaria para los ―malos progenitores‖ por un
periodo de entre un año y menos de cuatro, o en su defecto con un trabajo
comunal forzado.
―Debería también establecerse un padrón en cada distrito con el nombre
de estos padres irresponsables, pues todos queremos ver una ciudad en paz,
pero si la propia familia no se preocupa de que sus propios hijos, de diez o
doce años, sean miembros de pandillas o de barras bravas, de qué estamos
hablando‖, cuestionó.
La autoridad edil dijo que el Estado debe tener mano dura contra estas
personas que incumplen con sus deberes de cautelar por sus hijos para así
evitar que se conviertan en pandilleros o delincuentes.
Por otro lado, planteó realizar un convenio con el Colegio de Abogados
para que protejan a los policías que están en las calles y que son denunciados
injustamente por abuso de autoridad por los delincuentes. Consideró además,
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que la lucha contra el consumo de drogas debe ser coordinada entre el
presidente de la República, los ministerios, los gobiernos regionales y
distritales.
El tema es:
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..........................................................................................................................
El problema:
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La idea principal:
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Redacta una ficha de resumen
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TEXTO N° 04
Señores:
Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a
los que se acercan a las puertas del sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene
mucho de patriotismo y algo de ironía: el niño quiere rescatar con el oro lo que
el hombre no pudo defender con el hierro.
Los viejos deben temblar ante los niños, porque la generación que se
levanta es siempre acusadora y juez de la generación que desciende. De aquí,
de estos grupos alegres y bulliciosos, saldrá el pensador austero y taciturno; de
aquí, el poeta que fulmine las estrofas de acero retemplado; de aquí, el
historiador que marque la frente del culpable con un sello de indeleble
ignominia.
Niños, sed hombres, madrugad a la vida, porque ninguna generación
recibió herencia más triste, porque ninguna tuvo deberes más sagrados que
cumplir, errores más graves que remediar ni venganzas más justas que
satisfacer.
28
En la orgía de la época independiente, vuestros antepasados bebieron el
vino generoso y dejaron las heces. Siendo superiores a vuestros padres,
tendréis derecho para escribir el bochornoso epitafio de una generación que se
va, manchada con la guerra civil de medio siglo, con la quiebra fraudulenta y
con la mutilación del territorio nacional.
Si en este momento fuera oportuno recordar vergüenzas y renovar
dolores, no acusaríamos a unos ni disculparíamos a otros. ¿Quién puede
arrojar la primera piedra?
La mano brutal de Chile despedazó nuestra carne y machacó nuestros
huesos; pero los verdaderos vencedores, las armas del enemigo, fueron
nuestra ignorancia y nuestro espíritu de servidumbre.
III
Si la ignorancia de los gobernantes y la servidumbre de los
gobernadores fueron nuestros vencedores, acudamos a la Ciencia, adoremos
la Libertad, esa madre engendradora de hombres fuertes.
No hablo, señores, de la Ciencia modificada que va reduciéndose a
polvo en nuestras universidades retrógradas: hablo de la Ciencia robustecida
con la sangre del siglo, de la Ciencia con ideal de radio gigantesco, de la
Ciencia que trasciende a la juventud y sabe a miel de panales griegos, de la
Ciencia positiva que en sólo un siglo de aplicaciones industriales produjo más
bienes a la humanidad que milenios enteros de Teología y Metafísica.
Hablo, señores, de la libertad para todos, y principalmente para los más
desvalidos. No forman el verdadero Perú las agrupaciones de criollos y
extranjeros que habitan la faja de tierra situada entre el Pacífico y los Andes; la
nación está formada por la muchedumbre de indios diseminados en la banda
oriental de la cordillera. Trescientos años hace que el indio rastrea en las capas
inferiores de la civilización, siendo un híbrido con los vicios del bárbaro y las
virtudes del europeo: enseñadle siquiera a leer y escribir, y veréis si en cuarto
de siglo se levanta o no a la dignidad del hombre. A vosotros, maestros de
escuela, toca galvanizar una raza que se adormece bajo la tiranía del juez de
paz, del gobernador y del cura, esa trinidad embrutecedora del indio.
Cuando tengamos pueblo sin espíritu de servidumbre, y militares y
políticos a la altura del siglo, recuperaremos Arica y Tacna y entonces, y sólo
entonces, marcharemos sobre Iquique y Tarapacá, daremos el golpe decisivo,
primero y último.
Para ese gran día, que al fin llegará porque el porvenir nos debe una
victoria, fiemos sólo en la luz de nuestro cerebro y en la fuerza de nuestros
brazos. Pasaron los tiempos y únicamente el valor decidía los combates; hoy
la guerra es un problema, la Ciencia resuelve la ecuación. Abandonemos el
29
romanticismo internacional y la fe en los auxilios sobrehumanos: la Tierra
escarnece a los vencidos, y el cielo no tiene rayos para el verdugo.
En esta obra de reconstitución y de venganza no contemos con los
hombres del pasado; los troncos añosos y carcomidos produjeron ya sus flores
de aroma deletéreo y sus frutos de sabor amargo. ¡Qué vengan árboles nuevos
a dar flores nuevas y frutos nuevos! ¡Los viejos a la tumba y los jóvenes a la
obras! (Manuel González Prada)
El tema es:
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El problema:
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La idea principal:
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Redacta una ficha de resumen
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TEXTO N° 05
―Aquí como en todas partes, siempre se ha mentido y se seguirá
mintiendo, mientras sobreviva la especie humana. Pero mientras que
tradicionalmente la mentira funciona cuando no se sabe que es mentira, ahora
se ha mentido tanto y con tal intensidad y ubicuidad que nuestras mentiras
funcionan, precisamente, cuando se sabe que se trata de mentiras. La verdad
se ha desvalorado ante la inundación de la mentira, que se ha convertido en un
valor, no sólo pragmático, sino moral; haciendo de la verdad un fenómeno
pasado de moda, inútil y hasta antiético. Mentir aquí y ahora, es lo natural y lo
peor es que ni siquiera se miente con elegancia o ironía, sino en las formas
más bestiales y desvergonzadas. (―El Dominical‖ De El Comercio)
El tema es:
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El problema:
................................................................................................................
.........................................................................................................................
La idea principal:
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Redacta una ficha de resumen
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PRÁCTICA CALIFICADA N° 01
LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, UTILIZANDO LAS
TÉCNICAS DE LECTURA:
LA COMUNICACIÓN HUMANA Y LA NO HUMANA
Recordemos que la comunicación es un proceso amplio que consiste en un acto mediante el cual un ser establece con otro un contacto que le permite transmitirle una información.
La comunicación es el fundamento del funcionamiento de todas las sociedades animales y humanas.
En la comunicación humana el hombre emplea diferentes formas de comunicación que en muchos puntos coinciden con las de los animales (ambos comparten la capacidad comunicativa; asimismo su comunicación comprende la producción y la recepción de señales asociadas a un significado y las señales que emplean pueden responder a una necesidad). Sin embargo, el hombre se diferencia principalmente de los otros seres por su capacidad de utilizar signos de naturaleza psíquica, los cuales son llamados signos lingüísticos (palabras plasmadas de manera oral o escrita), a través de ello el hombre transmite a otro lo que piensa, lo que siente o lo que desea. Asimismo el hombre emplea signos no lingüísticos que se manifiesta en lo gestual, mímico, gráfico y mecánico.
En la comunicación animal se transmite información en forma de estados asociados a necesidades y no como conocimientos elaborados. El animal no conoce el signo, sino la señal solamente, es decir, la reacción condicionada a una situación reconocida en forma global, pero no analizada en su detalle. Su conducta apunta a la adaptación a una presencia concreta a la que se adhiere por sus necesidades.
32
ELABORA UNA FICHA DE RESUMEN, TEXTUAL Y COMENTARIO
33
Unidad Temática II
TALLER DE ELOCUCIÓN
OBJETIVOS:
- Expresar sus ideas con fluidez, corrección y claridad.
- Lograr una comunicación eficaz con sus semejantes.
- Mejorar la comunicación asertiva.
CONTENIDO:
1. LA ELOCUCIÓN
- Definición
- Propósitos o finalidad
- La expresión oral: Características y recomendaciones.
- La expresión gestual y corporal: Características y
recomendaciones.
2. LA ORATORIA
- El Orador
- Tipos de oratoria
1. EL DISCURSO
- Estructura
- Características
- Propósitos
- Tipos
- Pasos para su elaboración
- Condiciones
- Sugerencias
- Aderezo para un buen discurso
- Modelo
2. MEDIOS ELOCUTIVOS
- El diálogo
- El debate
- El panel
- La mesa redonda
- La entrevista
- El foro
34
LA ELOCUCIÓN
A palabras necias; oídos sordos.
Etimológicamente deriva del latín elocutio, que significa expresarse,
esto implica una organización lógica y sintáctica de las palabras e ideas, para
se expuestas fundamentalmente en forma oral o escrita.
La elocución se refiere a la expresión de un pensamiento por medio de
palabras y frases; a cómo se eligen y disponen las palabras en la frase. Se
trata de la organización en el detalle de la expresión.
Al talento de hablar se lo denomina elocuencia, teniendo ésta por
objetivo deleitar, impresionar, conmover a la o las personas que nos escuchan.
Este arte aborda los principios que se deben considerar y aquellos que se
deben evitar para hablar del modo más acorde al fin que nos proponemos.
Cuando hablamos con una o varias personas o cuando nos dirigimos a
ellas a través de los medios radiales o televisivos, lo que ya percibe un fin
social, debemos proponernos el objetivo de comunicar nuestro mensaje
produciendo, con nuestra elocución, cierto efecto en el ánimo de ese público. El
éxito de esto depende de una pura combinación entre el talento, que es innato,
y lo adquirido por medio de la práctica y el estudio. Es entonces cuando
diremos que la locución es entendida como el arte de la palabra hablada en
función de una comunicación social; este arte requiere de una técnica
respiratoria adecuada, así como de una voz impostada que pueda ser matizada
en pos de una comunicación eficiente.
PROPÓSITOS O FINALIDADES:
a) Enseñar y aprender a transmitir los conocimientos
adquiridos a otras personas para motivarlas e investigar y desarrollarse,
mediante la aplicación de técnicas elocutivas.
b) Persuadir a los oyentes con argumentaciones sólidas,
capaces de demostrar la veracidad de nuestras opiniones, a fin de
mantenerlos en constante atención.
c) Agradar a quienes nos escuchan, insertando ideas nuevas,
susceptibles de despertar sentimientos de alegría y satisfacción.
35
LA EXPRESIÓN ORAL
Es aquella cuando el orador hace uso de su viva voz ante el oyente o
auditorio, con la finalidad de expresar su pensamiento de forma clara,
coherente y concisa; agradando al público y haciendo que éstos estén
satisfechos de esta comunicación.
La correcta pronunciación domina en el mensaje hablado y responde a
la forma de enunciación del discurso. Si un orador no sabe recitar una poesía,
leer una prosa o un relato, narrar un texto con el tono que el género pide, su
discurso se desluce. Una de las principales características de la pronunciación
es la "claridad", ya que la persona debe hablar para que se le entienda. No
debe hacerlo precipitadamente, no debe saltearse o comerse letras o sílabas,
sino articularlas sin afectación. La pronunciación abarca la inflexión y el acento
del hablante.
Su lenguaje es culto, su pronunciación pura y
clara; sus antecedentes juveniles no suelen
ser muy claros ni puros.
Hartzenbusch
La buena expresión oral, facilita la buena comunicación, ésta se
complementa con la expresión gestual y corporal. La comunicación verbal está
formada por cadenas de palabras, llamadas por los lingüistas enunciados. Para
poder emitir un mensaje oral, realizamos un proceso bastante complejo, un
proceso intelectual.
CARACTERÍSTICAS:
1. Pronunciación clara.
2. Entonación adecuada de las palabras, frases u oraciones. Se refiere a la
sucesión de tonos con que se modula el lenguaje articulado.
3. Fluidez verbal, articulación adecuada de las palabras.
4. Intensidad de la voz. Si su voz es muy baja, entonces su mensaje no
llegará con claridad a los receptores.
5. Utilización de pausas respectivas.
6. Timbre de voz y tono adecuado.
36
RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA EXPRESIÓN ORAL:
1. Cuando hablamos en público debemos inspirar
rápidamente y sin ruido.
2. Hacer funcionar correctamente el aparato fonador.
3. Evitar los ataques de nervios.
4. Evitar hacerlos muy veloces.
5. Pronunciar correctamente las palabras.
LEE Y REFLEXIONA:
“... El más célebre orador griego, Demóstenes, era tartamudo. Se
afirma que para superar su mal solía ir a orillas del mar, se ponía piedritas
en la boca y comenzaba a recitar en voz muy alta los poemas homéricos.
Los antiguos también registraban esta otra muestra de la fuerza de voluntad
de Demóstenes: se trazó a sí mismo un plan de ejercicios vocales, y para
cumplirlos al pie de letra, se afeitó media cabeza y la mitad de la barba. De
este modo la vergüenza por salir de su casa le impediría distraerse de
practicar en todo momento.
Cierto o no, logró tanto dominio de la expresión oral que durante
quince años cautivó a las audiencias con sus discursos”
Preguntas reflexivas y de investigación:
- ¿Quién fue Demóstenes?
...............................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
............................
- ¿Tienes alguna dificultad en la expresión oral? Explica
...............................................................................................................
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- Haz un comentario del texto presentado
...............................................................................................................
..........................................................................................................................
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LA EXPRESIÓN GESTUAL Y CORPORAL
En la comunicación eficaz, no todo son palabras, sucede que, más de
70% de nuestros mensajes dependen de la expresión corporal, que comprende
la posición del cuerpo, los gestos hechos con la cara, los ademanes y una
apreciable cantidad de ―signos‖ que complementan el mensaje.
LEE EL SIGUIENTE CASO:
“... Usted está en una reunión y ve que alguien sale al frente y empieza a
hablar con el mentón casi pegado al cuello, los hombros hundidos; la columna
encorvada. Su primera impresión es que esa persona está agobiada por algo, o
que es muy tímido (a). Si después sale otro con la columna bien derecha, los
hombros alineados, la cabeza erguida y mueve las manos con energía, usted
notará y sentirá más atención por el segundo, entonces a los dos a cuatro
minutos ya tendrá su una buena impresión de uno de los dos que tuviste frente
a ti...”
Los investigadores han estimado que alrededor de 55% de la
comunicación se realiza mediante el lenguaje corporal; un 3 %
corresponde al tono de voz, y el resto al mensaje oral.
El estudio científico del lenguaje corporal se llama kinesia; analiza los
movimientos corporales y su significado inconsciente y deliberado. La
expresión de algunas emociones se acompaña, invariablemente, con un gesto,
como la mano.
RECOMENDACIONES PARA EMPLEAR LA EXPRESIÓN CORPORAL Y GESTUAL:
a) Para iniciar e interesar al público, mire alternativamente a alguno
de los presentes.
b) Evite hablar mirando al vacío o a los costados. Este tipo de
miradas dan la impresión de que usted no es sincero o de que quiere huir
de algo.
38
c) Debe mirar hacia el fondo del salón o escenario, manteniendo su
comunicación visual en todo el proceso de la comunicación.
d) Si está en una entrevista a solas con otra persona, mírale
fijamente a los ojos.
e) Debe tener una postura recta.
f) Utilizar las manos en constante movimiento de acuerdo al
mensaje enviado.
g) No debe poner las manos al bolsillo, ni cruzarlas.
h) Movilizarse constantemente en el escenario de acuerdo a las
necesidades.
i) No clavar las miradas en una sola persona, mirar a todos en
general.
j) La mirada es el espejo del alma, reflejan nuestros estados de
ánimos. Por ello, no mire a las personas de arriba hacia abajo, daría la
impresión que usted está evaluando su forma física o formal de las
personas.
k) Tanto de pie o sentado su postura debe ser relajado.
39
N° 02
INSTRUCCIÓN: revisa la teoría de este módulo y prepárate para
demostrarlo en el aula:
1. Practica constantemente la comunicación
eficaz, utilizando la expresión verbal, corporal y gestual.
2. Prepara una comunicación eficaz de algún
tema de interés y preséntelo frente a tus compañeros por un
espacio de 5 minutos. Considere los indicadores de la ficha
de observación Nº 01.
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FICHA DE OBSERVACIÓN Nº 01
COEVALUACIÓN Y HETEROEVALAUCIÓN
FICHA DE EVALUACIÓN
Apellidos y nombres: ............................................................................
1. Presentación .................................................................
2. Léxico fluido .................................................................
3. Expresión corporal (brazos y piernas) .......................
4. Expresión gestual ........................................................
5. Pronunciación, tono y entonación .......................................
6. Dominio del escenario .................................................
7. Dominio del
tema........................................................................
TOTAL
Se consignará el puntaje de: 3= Bueno; 2 =Regular; 1= malo
FICHA DE EVALUACIÓN
Apellidos y nombres: ..............................................................................
8. Presentación .................................................................
9. Léxico fluido .................................................................
10. Expresión corporal (brazos y piernas) .......................
11. Expresión gestual ........................................................
12. Pronunciación, tono y entonación .......................................
13. Dominio del escenario .................................................
14. Domino del
tema.......................................................................
TOTAL
Se consignará el puntaje de: 3= Bueno; 2 =Regular; 1= malo
41
LA ORATORIA
Oratoria es el arte de expresarse en público por medio de la palabra;
arte que obedece a reglas intelectuales, morales y materiales. No debe
confundirse con elocuencia, que es una facultad, mediante la cual, valiéndose
de la palabra, el hombre convence, persuade y deleita.
La oratoria representa la mejor oportunidad que cualquier persona puede
tener para enseñar , convencer, motivar, informar, crear confianza, obtener
apoyo y vender sus ideas y productos.
- La oratoria es el arte de hablar bien.
- Surge en un clima democrático y tiene como precedente a las escuelas
de Retórica.
- Cualquier orador que deseara ascender debería poner a prueba
constantemente sus dotes de persuasión. En la sociedad romana, en la que
había asambleas políticas y tribunales, el dominio de la palabra era necesario
para los jóvenes de buena posición que quisieran dedicarse a la política o ser
líderes.
- Como no siempre convence más el que tiene más razón, sino el que
defiende mejor "su" razón, es necesario disponer de la técnica, es decir de la
retórica: conjunto de procedimientos para hablar bien. Esa habilidad se
aprendía en las escuelas de retórica.
- Para ser orador se necesita: una buena formación en derecho,
historia, filosofía y literatura.
Cuando tengáis bien claro en la mente lo que queréis decir, las palabras vendrán espontáneas.
Horacio. (Ars poética).
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ORADOR.- Es la persona que habla en público,
pronuncia discursos o imparte conferencias. Es aquel que por su
naturaleza y estudio tienen las cualidades que lo hacen apto para
lograr los fines de la oratoria, buscando concretar los fines de la
oratoria: deleitar, conmover, persuadir y enseñar.
Cuando tenga que presentarse ante un publico o un en salón de clases
tenga en cuenta lo siguiente:
1. Comprométase
2. Preparación de su tema
3. Vencer el miedo y transformarlo en pasión.
4. Conozca a su público
5. Actitud del orador
6. Expresión corporal
7. El Cierre espectacular
El autor más destacado de la oratoria fue:
MARCO TULIO CICERÓN (106-43 a.C.):
Vivió en una época de grandes convulsiones internas: guerras civiles y
disturbios políticos. Fue contemporáneo de César, pero apoyaba a Pompeyo.
Fue protagonista en la Conjuración de Catilina. A la muerte de César, apoyó a
Octavio Augusto, enemistándose así con Marco Antonio, que le mandó matar
cuando se formó el tercer triunvirato (M. Antonio, O. Augusto y Lépido )ya que
acordaron eliminar a sus enemigos. Fue famoso sobre todo por sus discursos
judiciales.
TIPOS DE ORATORIA
Política, forense, Sagrada, Académica y Militar.
1. La política
Comprende los discursos que se pronuncien en las cámaras y
asambleas públicas y se extienden a cuanto se refiere el régimen interior y
exterior de un pueblo.
43
2. La «Oratoria Popular
Es una especie de oratoria política, pero se diferencia de ella, en que
se permite mayores libertades en tono y el uso de lo patético (Adj.
Conmovedor, que infunde dolor, tristeza o melancolía -Simón, V.
Emocionante, dramático, trágico, etc.).
3. La Forense
Se refiere a los discursos o sermones que se pronuncian en los
tribunales de justicia sobre asuntos civiles o criminales
4. La Sagrada.
Comprende los discursos o sermones que se pronuncian en los
templos sobre religión y la moral.
5. La Oratoria Académica
Comprende los discursos relativos a cuestiones literarias o científicas.
La corrección y esmero son sus rasgos distintivos.
La corrección y esmero son sus rasgos distintivos.
6. La Militar:
Las arengas o discursos breves y fogosos, que los jefes dirigen a sus
tropas, generalmente con el fin de encender su ánimo e incitarlos al
cumplimiento del deber.
7. La Artística
Es la elocuencia destinada a producir un placer estético.
8. La Sentimental o Ceremonial
Es la que más nos acosa pues tiene por ámbito todas las múltiples
actividades ceremoniales, etc. La característica principal: brevedad e imperio
de los sentimientos.
44
EL DISCURSO
El primer paso para pronunciar un discurso
formal e informal, es saber qué se va a decir.
Es una exposición que se realiza un orador frente a un público para
exponer un tema determinado.
I. ESTRUCTURA:
A. INTRODUCCIÓN.- Plantea el tema que se va a abordar y
la idea que se quiere transmitir. La importancia de una buena
introducción radica en establecer la primera buena impresión de la
audiencia acerca del expositor y del tema
Su importancia responde a los siguientes propósitos:
3. Captar la atención del público.
4. Conducir el tema.
5. Ayudar a la audiencia a identificarse con el expositor.
6. Proporcionar los antecedentes necesarios.
7. Establecer la confianza en el expositor.
8. Fijar el tono de la exposición.
B. DESARROLLO.- Se presentan los distintos argumentos
que sustentan la idea. Para un correcto desarrollo de esta parte
importante del discurso se considerará lo siguiente:
- Las ideas emitidas deberán estar coherentemente
jerarquizados y relacionados unos tras otros, evitando en todo
momento: ampliaciones innecesarias, excesivas redundancias.
- El orden de las ideas.
C. CONCLUSIÓN.- Se resalta nuevamente la idea y se
enumeran someramente los argumentos utilizados de manera de
45
recomendaciones, conclusiones o alternativas de solución o resúmenes.
Cualquiera que sea la forma con que se concluye, ésta debe ser
impactante porque el público espera con ansias el mensaje final.
Una forma que causa impacto es sintetizando todo lo
expuesto en una anécdota, unas interrogantes, frases célebres,
pensamientos reflexivos u otras formas creativas.
II. CARACTERÍSTICAS:
1. Entretiene. Busca en el auditorio una respuesta de agrado,
diversión y complacencia, con el propósito predominante de hacer
olvidar la vida cotidiana con sus pequeños sucesos y sus apremios
basados en el humor.
2. Informa. Persigue la clara compresión de un asunto, tema
o idea que resuelve una incertidumbre. Su principal objetivo es de
ayudar a los miembros del auditorio para que estos pretendan ampliar su
campo de conocimiento. Su característica principal de este discurso es
llevar a cabo la objetividad.
3. Convence.- Es influir sobre los oyentes acerca de
verdades claras e indiscutibles.
4. Argumenta. Lo que constituye una operación lógica que
emplea elementos cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y
reflexiva, con la ausencia de elemento positivo.
5. Persuasión. Aspira una respuesta de adhesión o acción; en
donde se define como un medio de influenciar la conducta a través de
llamamientos, es decir se manipula al individuo según sea su
conveniencia.
III. PROPÓSITOS DEL DISCURSO:
Saber escuchar eficientemente.
Mejorar la comunicación verbal.
Aumentar de vocabulario.
Elevar el conocimiento técnico.
Uso adecuado de la abstracción.
46
IV. TIPOS DE DISCURSO:
A. Leído. Se redacta por escrito y el orador pronuncia
directamente su mensaje. En donde sus ventajas son: se pueden remarcar
palabras clave, ya sea en mayúsculas o en negritas, para darle énfasis.
Ventajas:
- El orador se concentra en su lectura.
- No hay equivocación en lo que realmente se quiere decir.
Desventajas:
1. El lenguaje es artificial.
2. El orador puede que tenga fallas de dicción.
3. Que pierda la atención de su público, por no dirigir la mirada a este.
4. Que si es tedioso el mensaje, se convierta en foco de desinterés y se
haga más denso.
B. Memorizado. Es aquella redacción que se queda en la mente del
orador.
Desventajas:
1. Inflexión de la voz (poca variedad).
2. Fallo de la memoria, olvido de una palabra y por esta se rompe la
secuencia de las oraciones.
C. Discurso improvisado. La improvisación consiste en "realizar"
algo que hacemos todos los días sin darnos cuenta, es decir, explicar o
exponer un hecho, pensamiento o idea cualquiera que conozcamos y
vestirlo con las palabras de nuestro léxico habitual.
Ventajas:
1. No tiene una estructura real (redacción, memorización). Se utiliza
un lenguaje muy cotidiano.
2. Se valoriza los conocimientos que se tienen y se transmiten.
47
Desventajas:
1.- Se puede caer en la redundancia.
2.- Exceso de muletillas y falta de vocabulario, incoherencia, ilógica
entre una oración y otra.
D. Discurso extemporáneo. Se trata en realidad de un
procedimiento combinado, pues este tipo de discurso está situado entre el
leído, memorizado y el improvisado.
Ventajas:
La estructura la realiza el orador con total libertad.
Existe libertad de expresión en cuanto a la información que se
vaya a transmitir.
Se utiliza un lenguaje cotidiano o bien, un argot, dependiendo del
conocimiento del orador.
No hay necesidad de memorizar pero si de entender, comprender
y practicar el mensaje que se va a transmitir. Dentro del mensaje pueden darse
ejemplos de la vida cotidiana para reforzar el mensaje y ser aun más entendible
para los receptores.
Desventajas.
Que el orador no canalice los nervios.
Que no haya un estudio del tema.
Que no haya relajación por parte del emisor
IV. PASOS PARA ELABORAR UN DISCURSO:
Selección del un tema.
Acopio de información.
Selección de materiales.
Ordenamiento de materiales.
Construcción del mensaje (guión).
48
Conclusión.
Habilidades de un comunicador.
Conocimientos técnicos de un comunicador.
V. CONDICIONES DE UN DISCURSO:
Concisión. Es una declaración larga y compleja del tema a redactar, en donde
la idea reside en las acciones principales que el orador realiza y manifiesta el propósito
de que el receptor o los receptores puedan crear preguntas en su mente, elaborar un
pensamiento desde la perspectiva de estos, en donde al finalizar el discurso, los
oyentes puedan intervenir en el discurso.
Exactitud. Es aquella donde debemos preocuparnos en cada una de las
palabras que expresamos, en los puntos principales que acciona el emisor y estos a
su vez, produzcan una impresión entre los receptores, en la redacción se debe evitar
palabras innecesarias, procurar mantener una voz activa que entremezcle
afirmaciones y preguntas.
Claridad. Es la exposición de puntos a base de palabras y frases que llamen la
atención por su vivacidad y el de procurar que las palabras manifiesten una función
clave en la conclusión o término de un discurso.
Originalidad. La expresión de cada individuo, de manera que desenvuelve un
tema de su preferencia o impuesto; el cual integra la información que crea conveniente
y de alguna manera, esto nos dirá que profesionalismo y compromiso a la hora de
desarrollarlo.
SUGERENCIAS PARA UN BUEN DISCURSO:
1. No debe superar los espacios de tiempos promedios de acuerdo
a las circunstancias del discurso, porque cuanto más extenso se presente se
hace que en los oyentes empiecen a decaer. Además recuerde usted ¿qué le
pasa cuando usted escucha un discurso muy extenso?
2. Si va a hacer uso de diapositivas, láminas, gráficos, etc., o si va
anotar algo en el pizarrón, calcule un tiempo extra: los oyentes necesitan su
tiempo para ver bien lo que usted ya conoce.
3. No dé demasiados detalle, porque confunden al auditorio y
oculta las argumentaciones principales.
4. Piense en posibles preguntas que le harán.
5. Todas las preguntas deben responder de manera breve.
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ADEREZOS PARA UN BUEN DISCURSO
A menudo escuchamos exposiciones que son interesantes pero que
demandan un gran esfuerzo de concentración para gustarlas. Hay otras que,
entretienen, pero son infértiles.
Como en la culinaria, sólo los ingredientes básicos no prestigian un
potaje. Es el aderezo lo que hace más famoso al cebiche o al arroz con pato.
Las consejeras en la cocina en la televisión dicen: «Un diente pequeño de
ajos», «Una pizca de cominos», «Media cucharada de ají», etc. Se preocupan
por el tipo de aliño y mucho por la cantidad. El humor, por ejemplo, es buen
aliño, pero, hay que usar sólo una «pizca». La sobremedida malogra el potaje-
discurso.
Los sazonadores se emplean en cualquier parte del discurso (exordio,
cuerpo o conclusión). Una pregunta que no espera respuesta, así como una
sentencia, afirmación, son muy recomendables.
Hacer referencia al pensamiento o persona de alguien que esté entre el
público, permite establecer una muy buena cadena de comunicación entre las
personas del público y el orador.
Vivimos en la época de imágenes sonoras y visuales (audiovisual), por el
consumo de pantalla chica, tenemos que ser consecuentes con ella. ¿Por que
no proyectar diapositivas, filmes, videos...? ¿Y las láminas...?Hay también
pizarras modernas para escribir con plumón de colores.
¿Por qué no mostrar, por ejemplo, aquello que estamos describiendo;
una maqueta, libro terminado o la chompa que estamos ofreciendo (incluso con
una modelo)? . ¿Y la grabadora? Nos olvidamos que el sonido es imagen.
Medite; la promoción escolar a cual usted pertenece, se reúne diez años
después de haber dejado las aulas. Usted está sentado entre el público. Su
compañero encargado del discurso central, desde el escenario, después del
saludo, acciona la grabadora y por parlantes se escucha la voz del viejo
director del colegio que dice: «!Qué gusto me da saber que están reunidos!,
¿Están todos? ¿Ya llegó?
Sazonadores
Hay exposiciones interesantes que nos aburren y exposiciones muy
entretenidas que no nos dejan vacíos.
Por lo tanto, una exposición debe ser interesante y , al mismo tiempo,
entretenida.
50
En el campo oral, sabemos, los aderezos, sazonadores más conocidas
son:
(1) Sentencias, (2) interrogaciones, (3) frases célebres, (4) refranes (5)
anécdotas, (6) expresión de magnitudes: cantidades comparativas: 750 de
1000, porcentajes= %, (7), avales : lectura o referencia a profesionales de
prestigio que expresen, dando razón a lo que afirmamos al exponer ,(8)
referencia a personas apreciadas por todos , que nos acompañan desde el
auditorio, (9) fábulas, (10) una «gota» de humor, etc.
MODELO DE UN DISCURSO
DISCURSO DE UN ESTUDIANTE EN EL “DÍA DEL MAESTRO”
Queridos maestros:
En esta magna fecha en que se celebra el Día del Maestro, cábeme el honor y la
profunda satisfacción espiritual de hacer uso de la palabra en nombre de mis compañeros
de estudio y en el mío propio, para tributarles un merecido homenaje de honda gratitud, y
más que todo, para expresarles nuestro sincero y grato reconocimiento por la forma tan
eficiente y fructífera con que se esfuerzan para inculcarnos con amoroso empeño, todos los
conocimientos comprendidos dentro del plan oficial de estudios, traducidos todo esto en un
óptimo aprovechamiento en nuestra formación, desarrollo cultural en todos los niveles y
ramas del saber humano.
Digo esto, porque el maestro es un ser que día a día transmite los conocimientos y
virtudes a sus estudiantes, con el afán de forjarlos entes superiores capaces de formar una
sociedad nueva; a la vez son ellos los arquitectos de conciencias que se verán en el
Un buen orador debe estar muy preparado en el tema a tratar, tener confianza
en sí mismo, adoptando una postura alerta, manteniéndose erguido, cómodo,
donde utilice gestos naturales y conserve el contacto visual directo en los
oyentes y hable constantemente con voz clara y enérgica.
El nerviosismo es un factor negativo para un buen orador, esto se puede
superar, teniendo en cuenta lo siguiente:
- Conocer perfectamente el tema.
- Hablar en público en tantas ocasiones le sea posible.
- Recordar que es natural e incluso deseable una tensión nerviosa.
51
producto de sus profesionales, por qué no decir que son los únicos responsables de
moldear la personalidad de los jóvenes capaces de luchar por una sociedad justa e
idónea.
Por todo ello, nuestro sincero homenaje hoy, a todos los maestros que día a día
cultivan el espíritu de los estudiantes para que sean en el futuro grandes profesionales y
cambien las estructuras de nuestra sociedad en miras de un progreso y cambio social.
¡Muchas gracias!
Terminare diciendo ¡ VIVA LOS MAESTROS CONCIENTES DE SU LABOR
PEDAGÓGICA!
52
Autoevaluación formativaAutoevaluación formativaAutoevaluación formativa
N° 02
1. Menciona las condiciones necesarias para un buen
discurso.
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
Explique las partes principales de un discurso
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
2. ¿Cuáles son los sazonadores para un buen discurso?
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
3. Mencione cinco cualidades de un buen orador:
....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
4. Redacta un discurso por el día del abogado teniendo en
cuenta sus partes
.....................................................................................
.....................................................................................
53
MEDIOS ELOCUTIVOS
Son técnicas grupales que sirven para presentar un tema
EL DIÁLOGO
Es una plática entre dos o más personas con la intención de transmitir
ideas, inquietudes, sentimientos, pensamientos, etc. Se manifiesta tanto en lo
escrito y oral.
Finalidad:
A través del diálogo , las personas se informan directamente con sus
propias palabras, sobre situaciones o conflictos de su entorno.
Características:
- Se da a través de los interlocutores.
- La oral es muy expresivo, puesto que requiere de los
gestos, mímicas, entonación y actitud.
- Es informal.
EL DEBATE
Es una discusión entre dos o más personas ante un auditorio sobre un
tema de controversia, sustentándolas con argumentos y puntos de vista.
OBJETIVOS:
- Exponer y defender opiniones sobre un tema.
- Adquirir elementos de juicio.
- Facilitar la toma de decisiones.
- Ejercitar la expresión oral y escucha.
PROCEDIMIENTOS:
- Elegir un tema de interés que suscite controversia.
- Elegir un coordinador o moderador.
54
- Anunciar el tema a tratar.
- Dar las instrucciones que rigen el evento.
- Formular la primera pregunta y dar oportunidad a cada uno
de los participantes.
- Terminada las discusiones seguir con las sucesivas
preguntas elaboradas.
- Leer las conclusiones, anotados por un secretario.
- Tomar decisiones.
EL PANEL
Un panel es una exposición informal
en la que todos participan.
Es una técnica en el cuál un grupo de personas, llamadas
panelistas, conocen, analizan y discuten un determinado tema, pero desde
diferentes puntos de vista y criterios, dando participación al auditórium.
Se trata de discusiones mantenidas por un grupo numerosos formado
por personas representativas de distintas tendencias y con opiniones diversas
frente a los panelistas.
Proceso:
1. El coordinador presentará a los panelistas participantes.
2. Cada miembro panelista hará la exposición del tema
señalado, luego vendrá una discusión cos respecto a la exposición para
unificar y clarificar criterios.
3. Se debe buscar la calidad de los panelistas y de las
conclusiones a las que se ha llegado.
55
LA MESA REDONDA
Es un procedimiento de la comunicación oral que consiste en
intercambiar pareceres o criterios tanto cognoscitivos, analíticos como
valorativos entre varias personas entorno a un tema.
Se le puede considera como una discusión informal de comisión que
escucha un auditorio. La forma de discusión es la forma de conversación, no se
le permite discursos de los participantes ni del moderador.
¿Para qué se puede elegir esta técnica grupal?
1. Para identificar el problema o los temas que se consideran y para explorarlos.
2. 2Para motivar al grupo hacia el planeamiento o la acción constructivos.
3. Para obligar a un grupo a enfrentar o problema o tema polémico.
Ventajas:
1. Todos los integrantes del grupo o salón intervienen.
2. Se pude expresar e interrogar muchos enunciados en
breve tiempo.
3. Permite explorar diferentes facetas de un problema
complejo.
4. No hay número definido de participantes, pueden ser
muchos o pocos.
5. En calor del debate se logra gran interés por el tema.
6. Las preguntas y respuestas son específicas.
Organización:
1. Los participantes serán de acuerdo al interés de la
discusión, pueden ser mas o menos, pero todos, deben de participar
nadie debe de quedar fuera. Si son muchos puede organizarse dos o
mas mesas redondas de manera simultanea.
56
2. Se recomienda la participación de un moderador.
3. El tema debe de ser de interés y de conocimiento general.
Debe de ser preparado e investigado con anticipación.
4. La duración debe de ser señalada.
5. El lugar puede ser el salón de clases o el auditórium.
Desarrollo:
1. Definir los objetivos de la reunión.
2. Elegir al presidente o moderador que goce del respeto de
los integrantes de la mesa redonda.
3. Sentar a los integrantes de la mesa redonda alrededor de
una mesa, de tal manera que puedan mirar y hablar entre sí, a la vez ser
vistos fácilmente por el auditorio.
4. Se escuchará la intervención de todos los integrantes
utilizando material didáctico u otros recursos para el mejor desarrollo de
la mesa redonda.
5. Se amplían los pareceres y se pueden formular preguntas.
6. Todos los integrantes deben cuestionar las exposiciones
aclarando, fundamentando u objetando algunos criterios expuestos.
7. Todas las preguntas deben de procurar absolverse en la
mejor armonía posible
8. Es necesario tomar apuntes, en la exposición de los
aspectos que se desconocen.
EL FORO
Es algo así como el ―broche final‖ para otra actividad comunicativa. Si
bien se parece a un simposio, la diferencia está en que, por lo general, el foro
se desarrolla luego de otra actividad de interés general, como una
representación teatral, un experimento, y hasta como intercambio luego de un
El foro es algo así como el ―broche final‖
para otra actividad comunicativa.
57
simposio. En los foros hay más informalidad y se puede discutir cualquier tema,
o sea que no es tan específico como un seminario.
Los que participan de un foro deben saber con anticipación el tiempo del
que disponen para exponer. En general se estima que el 25% del tiempo total
que debe destinarse a las preguntas del auditorio. O sea que si se fijó en una
hora la duración total del foro, los quince minutos finales serán para el público.
Para preparar una exposición en un foro, se consultarán libros, revistas,
periódicos y toda clase de publicaciones relacionados con el tema.
Realización:
Los participantes se sientan cómodamente frente al auditorio.
El mantenedor abre la sección anunciando el tema general, diciendo el
interés que éste tiene para todos los asistentes, a la vez anunciando el
tiempo que cada ponente tiene para hablar e informar el nombre de cada uno
de los subtemas y el del respectivo ponente que lo va a tratar.
El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece
a éste al terminar de hablar.
El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el
ponente, luego cede la palabra al segundo ponente, después al tercero, al
cuarto, etc.
El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo que se
hagan con claridad y que sean concretas, dirigidas a cada ponente según
corresponda, llamándolas por su nombre.
El mantenedor cierra la sesión al terminar el tiempo previsto,
enumerando algunas conclusiones generales, agradeciendo a los ponentes
su colaboración y al público la forma como han correspondido.
EL CONTROL DE LA VOZ, EL CUERPO Y LA MIRADA
Para dar a conocer una información ante un auditorio, se debe tener en
cuenta mucho el manejo de la voz, la posición del cuerpo y la mirada, es así
que:
La voz que empleamos todos los días la utilizamos en varios
niveles, por lo general a diario la empleamos en un nivel medio, sobre
58
todo cuando dialogamos. En un discurso por el contrario nuestro nivel de
volumen debe ser muy alto, evitando el grito.
Se calienta la voz impostando con la letra m.
Mantengo el rostro sereno y con mucha naturalidad.
Desarrollar ejercicios de contraste de voz.
Mantener el volumen de la voz.
Pronunciar correctamente las palabras.
Se debe hacer uso de las manos con ligeras mímicas.
La mirada debe desplazarse en todo el escenario, manteniendo una
comunicación visual.
Mostrar con la mirada seguridad.
LA ENTREVISTA
Es un diálogo en el que la persona llamado entrevistador realiza una
serie de preguntas a otra persona, o sea al entrevistado, con el fin de conocer
mejor sus ideas u opiniones respecto a un tema.
EL ENTREVISTADO
Es la persona que tiene un interés en informar un tema a la sociedad,
aprender algo o buscar información del entrevistado.
EL ENTREVISTADOR
Es el que dirige la entrevista, quien debe dominar el diálogo, tener un
interés de buscar información del entrevistado, elaborar la batería de
preguntas, presentar el tema y dar por concluida la entrevista.
La entrevista es una forma de acopio de información y reportaje de
sucesos o temas de interés; existen dos tipos de entrevista: real e imaginario.
Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie
de preguntas formuladas por un entrevistador.
Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del
entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje
histórico o literario y el entrevistador es el mismo o algún otro personaje.
PARTES DE UNA ENTREVISTA:
A) Presentación.- Se presenta al entrevistado y el tema a tratar.
B) El cuerpo o desarrollo.- Conformada por la batería de preguntas y
respuestas de la entrevista. Las preguntas deben estar bien elaboradas
teniendo en cuenta los intereses y necesidades de la sociedad.
C) El cierre o conclusión.- Debe ser conciso, el entrevistador puede
presentar un resumen breve y leerlo.
59
ACTIVIDAD GRUPAL N° 03
En grupos organiza una técnica de exposición grupal.
60
Unidad Temática III
TALLER DE ORTOGRAFÍA
OBJETIVOS:
- Escribir correctamente las palabras.
- Respetar las reglas ortográficas en la redacción.
- Escribir con corrección, coherencia y claridad.
- Mejorar la comunicación escrita.
-
CONTENIDO:
1. ORTOGRAFÍA ACENTUAL
- El acento: clases
- Tildación general
- Tildación especial
2. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
- La coma
- El punto y coma
- El punto
- Los dos puntos
- Los puntos suspensivos
- El guión
- Las comillas
3. ORTOGRAFÍA LITERAL
- Usos de la B-V
- Usos de la S-C-Z
- Usos de la G – J
- Uso de la H
61
ORTOGRAFÍA ACENTUAL
TILDACIÓN GENERAL
Se refiere a la mayoría de las palabras de la lengua castellana, llamada
también TÓPICA (topos = ubicación, lugar), porque se aplica según la
ubicación o el lugar del acento en la palabra.
REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL
TIPO DE PALABRA Posición
de la sílaba
tónica
REGLA EJEMPLOS
AGUDAS U
OXÍTONAS
Última
sílaba
Se tildan cuando terminan en
las consonantes ―N,S y
vocales‖
Ma - ní
Can - ción
Pe – re – jil
GRAVES O
LLANAS -
PAROXÍTONAS
Penúltima
sílaba
Se tildan cuando terminan en
cualquier consonante, menos
―n.s y vocales‖.
Ár – bol
E – xa - men
Hués - ped
ESDRÚJULAS
PROPAROXÍTONA
S
Antepenúlt
ima sílaba
Se tildan sin excepción. Me – cá – ni -
ca
E – xá – me –
nes
SOBRESDRÚJULA
S
SOBREPROPAROX
ÍTONAS
Anteriorant
epenúltima
sílaba
Se tildan sin excepción. lan – zán – do
– se – le
cuén – te – se
– le
62
TILDA LAS PALABRAS UTILIZANDO LAS REGLAS DE TILDACIÓN
GENERAL:
“En este tiempo vino a posar al meson, un ciego, el cual
pareciendose que yo seria para adiestrarle, me pidio a mi madre y ella me
encomendo a él diciendole que era hijo de un buen hombre el cual, por
ensalzar la fe, habia muerto en la Guelves, y que ella confiaba en Dios, no
saldria peor hombre que mi padre, y le rogaba que me tratase bien, mirase
por mí, pues era huerfano. Él respondio que asi lo haria, y que me recibia
no por mozo, sino por hijo. Y asi le comence a servir y adiestrar a mi nuevo
y viejo amo. Cuando estuvimos en Salamanca algunos dias pareciole a mi
amo que no era la ganancia a su contento, determino irse de alli y cuando
hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y ambos llorando me dio su
bendicion y dijo: Hijo ya sé que no te vere más; procura de ser bueno y
Dios te guie; criado te he, y con buen amo te he puesto, valete por ti...”
TILDACIÓN ESPECIAL
1. TILDACIÓN DIACRÍTICA
- Tildación de monosílabos
Los monosílabos no llevan tilde, sobre todo aquellos que son
únicos en la lengua, porque no dan lugar a confusión.
Los monosílabos que por medio de la tildación diacrítica llevan
tilde son: mi, tu, el, te, de se, si, mas.
CASOS FUNCIONES EJEMPLOS
Sé
Sé
Se
Verbo ser
Verbo saber
Pronombre personal
Sé sincero contigo mismo.
Yo sé que eres bueno con ella.
Se comió una manzana..
Él
El
Pronombre personal
Artículo
Él es mi amor.
Sabemos que el mejor alumno
tendrá una beca.
Tú
Tu
Pronombre personal
Adjetivo posesivo
Tú tendrás la oportunidad de
cambiar.
Tu padre es comprensivo con él.
Té
Te
Sustantivo(hierba de
tomar)
Pronombre personal
El té es una infusión fascinante.
Te invito a visitar mis plantaciones
de té.
Dé
De
Verbo dar
Preposición
Espero que me dé una respuesta.
Varios alumnos vienen de Cusco.
TOTAL DE TILDES: ........................
63
De Conjunción condicional De haberlo sabido, te lo habría
dicho.
Mí
Mi
Mi
Pronombre personal
Adjetivo posesivo
Sustantivo(nota
musical)
Yo sé que sin mí no eres nada.
En mi casa todos nos amamos.
Afina la guitarra en mi mayor.
Más
Más
Mas
Adverbio de cantidad
Signo matemático
Conjunción ―pero‖
Solicité más dinero para el viaje.
El más es un signo matemático.
Dijo que tenía dinero, mas no era
así.
Sí
Sí
Si
Adverbio de afirmación
Pronombre personal
Sustantivo(nota
musical) y conjunción
condicional
Dijo sí, después de la negativa.
Volvió en sí después del
desmayo.
Cantó en la nota si.
Si tu quieres, estudias, si no, no.
- Tidación de polisílabos
Sólo
Solo
Solo
Adv. de modo, equivale a
solamente o únicamente.
Adjetivo (solitario) y
sustantivo
Sustantivo (ejecución
musical)
Sólo él sabe lo que nos
sucedió allá.
Estuvo todo el día triste y
solo.
Interpretó un solo de violín.
Aún
Aun
Aun
Adv. de tiempo equivale a
todavía.
Adverbio de afirmación,
equivale a también, hasta,
inclusive, incluso.
Conjunción adversativa,
equivale a ni siquiera.
No sabe aún si ha ingresado o
no.
Todos faltaron a la clase, aun
Carla.
No convencerá a nadie, ni aun
a su hermana.
Éste,
ése,
aquél
Pronombres Éste es un inteligente.
Este,
ese,
aquel
Adjetivos demostrativos Ese perro mordió al niño.
Esto,
eso,
aquello
Nunca llevan tilde porque
sólo funcionan como
pronombres
Esto es todo por hoy, fue eso
lo que me molestó.
64
AHORA TÚ:
TOTAL DE TILDES
1. Vino por mi a tocar la guitarra en la nota mi. ( )
2. Se tu mismo y serás bueno. ( )
3. Que te de un poco de su cariño. ( )
4. Solo se que nada se. ( )
5. Sí, iremos a estudiar si tu traes tu libro. ( )
6. El tío de el trajo una pelota. ( )
9. Te invitó a tomar te en un juego de te hermoso. ( )
10. Te dio mas de lo que esperabas, mas no fuiste sincero.( )
11. Este llegó cansado trayendo este libro. ( )
12. Aun no se Lingüística. ( )
13. Todos iban a la fiesta, aun los niños. ( )
Tildación diagráfica
El caso de la “o”
Lleva tilde cuando va entre números y no lleva tilde cuando se
encuentra entre palabras; en ambos casos funciona como conjunción.
Ejemplo:
Mari tiene tres o cinco gatos.
Mari tiene 3 ó 5 gatos.
65
4. TILDACIÓN ENFÁTICA:
Qué, quién, cuál,
Cuántos
Pronombres en
función
interrogativa,
exclamativa y
enfática.
¿De qué quieres, de fresa o de
limón?
¡Qué manera de contestar es ésa!
Nadie sabe qué le pasa ni qué
quiere.
Que, quien, cual,
cuantos
Pronombres
relativos
La noticia que nos trajiste causó
sorpresa.
El amigo el cual te presenté está
enfermo.
Que contraten cuanta gente sea
necesaria.
Cómo, cuándo,
dónde, adónde
Adverbios
interrogativos
¿Cómo te encuentras?
Como, cuando,
donde, adonde
Adverbios relativos Caminaba cuando de pronto se cayó.
5. TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS:
Las palabras compuestas se originan de la unión de dos o más vocablos
simples.
66
CASOS FUNCIONES EJEMPLOS
1. Tildación de
palabras
adverbializadas
terminas en MENTE.
Para tildar palabras adverbializadas sólo
se toma en cuenta el primer elemento:
Si éste en forma independiente lleva
tilde, al formar el compuesto con la
terminación MENTE, conserva su tilde.
En caso de no llevar se mantiene igual.
Cortés + mente =
cortésmente
Fría + mente = fríamente
Fácil + mente =
fácilmente.
2. Tildación de
palabras fusionadas
con el primer
elemento tildado.
Si el primer elemento lleva tilde, ésta
desaparece al formar el compuesto.
Río + platense =
Rioplatense
Décimo + quinto =
Decimoquinto
3. Tildación de
palabras fusionadas
con el segundo
elemento tildado.
Si la segunda palabra lleva tilde, lo
conserva al formar el compuesto.
Anti + sísmico =
antisísmico
4. Tildacion de
palabras fusionadas
con los dos
elementos tildados.
Si los dos elementos llevan tilde, sólo el
segundo mantiene su tilde.
Físico + Químico =
Fisicoquímico
Décimo + séptimo =
Decimoséptimo
5. Tildación de
palabras fusionadas
con los dos
elementos tildados.
Si ninguno de las dos palabras llevan tilde,
el compuesto tampoco se tilda.
Greco + Romano =
Grecorromano
Latino + Americano =
Latinoamericano
6. Tildación de
palabras unidas por
guión.
Las palabras unidas por un guión se
consideran independientes para efectos
de la tildación, por lo tanto al constituir el
compuesto mantienen su tilde; y sino
tienen tilde no tenemos por qué tildarlos.
Cómico – lírico =
Histórico – crítico
Hispano - Belga
67
6. TILDACIÓN OPTATIVA: Existen palabras que pueden ser tildadas
opcionalmente, sin que altere su significado..
Ejemplo:
Aloe = áloe Alveolo = alvéolo Poliglota = políglota Elite = élite
Nota: Las palabras mayúsculas llevan tilde si les corresponde; por ejemplo:
ÁNGEL, PERENÉ, CONCEPCIÓN, etc.
PRACTICA CALIFICADA TILDACIÓN GENERAL
1. Recibio una pequeña subvencion el dia de ayer. ( )
2. El chofer cayo al piso después del accidente tragico. ( )
3. Fue feliz y festejo con ahinco la llegada de su fiel amigo. ( )
4. El truhan vio el perfil del enemigo deshecho y sangrando. ( )
5. La fe mueve montañas cuando crees en Dios. ( )
6. Invitaron a una reunion los huesped de la casa. ( )
7. El truhan se comporto como un caballero hoy. ( )
8. Los miércoles saldre a buscar a mi amado. ( )
9. El examen estuvo muy facil. ( )
10. La debil señorita se cayo al piso. ( )
11. Con una voraz actitud insulto al cliente. ( )
12. Fui rapido a revisar el expediente del acusado. ( )
68
TILDACIÓN DIACRITICA
TU NO ME QUIERES Y MI AMOR...
¿Tu me das cariño?
Casi nunca vienes por mi. Mi vida es muy triste sin tu presencia. Tu
tendrás la oportunidad de cambiar, por ello sin tu cariño, sin tu consuelo voy a
morir, ven a mi lado y tendrás mi amor y mi afecto. Yo se que sin mi y sin ti es
triste, ven por mi y te daré mi alma sobre las cumbre de la felicidad. Si me
amas, por qué no estás a mi lado, cuanto mas te quiero, mas te alejas de mi
lado.
Solo imploraré tu retorno, cuando estés a mi lado tomaremos un vaso de
te puro, te quiero mucho y eso me basta. Aun en la distancia te sigo amando,
se bueno conmigo y contigo, ahora formaremos una nueva felicidad.
TILDACIÓN ROBÚRICA:
- Aplasto el grua al pobre mendigo. ( )
- Mi tio estudio Biología e histologia. ( )
- Maria y Rocio son enemigas que se golpearon en el oido. ( )
- Sonria joven por el buen oficio de la la vida. ( )
- Tengo un resfrio que dia a dia me mata. ( )
- Se rio a orillas del rio el niño con mucha alegria de su triunfo. ( )
-
TILDACIÓN ENFÁTICA Y COMPUESTAS:
¿Qué haces hoy por la vida? – Nada- Quien será el afortunado de
encontrar la felicidad.
Será quien se esfuerza por ser cada día mejor. Donde escondiste ese
secreto de la vida. Seguro que no querrás decirnos. Bueno porque esto es así.
AHORA TÚ:
TOTAL DE TILDES:
69
FÁCIL + MENTE = .........................
BALÓN + CESTO = ......................................
T ENAZ + MENTE = …………………........................
GRECO + LATINO = ………………………....................
FÍSICO + QUÍMICO = ........................ …………………..
DÉCIMO + SÉPTIMO = ........................................
RÍO + PLATENSE = .........................................
DÉCIMO + QUINTO = .........................................
ORTOGRAFÍA LITERAL
USO B - V
USO DE LA LETRA B:
1. Los verbos terminados en bir y buir :
Escribir - sucumbir - contribuir
recibir - subir - atribuir
Escribe más ejemplos:
- ......................... - ............................ - ...........................
- .......................... - ............................ - ..........................
- .......................... - ............................ - ...........................
2. Las terminaciones de los verbos en tiempo pasado: aba, abas,
ábamos, abais, aban:
Cantaban - soñaba
Bajabas - trabajábamos
Estábamos - caminaba
70
Escribe más ejemplos:
- ......................... - ............................ - ...........................
- .......................... - ............................ - ..........................
- .......................... - ............................ - ...........................
3. Pretérito imperfecto de indicativo ir: iba, ibas.
- íbamos
- iba
4. Las que empiezan con bu, bur, bus :
- bula - burla
- buscar - busea
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
5. Las compositivas bi, bis (dos o dos veces), biz :
- bipolar - bisnieto
- bizcocho - bicolor
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
71
6. Los que contienen elemento compositivo bio, bio (vida):
biografía
biosfera
microbio.
Escribe más ejemplos:
- ......................... - ............................ - ...........................
- .......................... - ............................ - ..........................
- .......................... - ............................ - ...........................
7. Las palabras : abdicación, absolver, amable, brazo.
8 Las palabras acabadas en bilidad :
- amabilidad
- habilidad
- posibilidad.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
9. Las acabadas en bundo, bunda :
- tremebundo
- vagabunda
- abunda
72
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
10) Las palabras que se escriben antes con ―M‖:
- cambio - ambiguo
- embudo - tambor
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
i) Las sílabas: bla, ble, bli, blo, blu- bra, bre, bri, bro, bru:
- blusa - blindado - blando - tembladera
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
j) Las palabras homófonas:
- Vaso : Utensillo - Vasto: extenso
- Bazo : órgano - Basto : coser
Escribe 12 palabras homófonas con V – B
- ........................................ - ..................................
73
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ....................................... - ...................................
USO DE LA LETRA V
1. Las palabras ad, sub, ob preceden a ésta letra :
- adviento - subvención - obvio.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
2. Las palabras que empiezan con eva, eve, evi, evo :
- evasión - eventual - evitar - evolución.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
74
- ........................................ - ...................................
- ....................................... - ...................................
3. Las que empiezan con el elemento compositivo vice, viz, vi (en
lugar de) : Vicealmirante, Vizconde, Virrey.
4. Los adjetivos terminados en avo, ava, evo, eva, eve, ivo, iva:
- esclavo - octava - longevo - nueva
- aleve - decisiva - activo.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
5. Las voces llanas terminadas en viro, vira : Elvira, triunviro; y las
esdrújulas terminadas en ivoro, ivora :
- carnívoro
- herbívoro
6. Los verbos terminados en olver : absolver, disolver, volver.
7. Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir:
voy, ve, vaya.
8. Los seguidas de las sílabas lla, lle, llo, llu.
- llave - lluvia - llover
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
9. Después de la consonante ―n‖.
75
- envidia - invitación - enviar
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
PRÁCTICA CALIFICADA DEL USO DE LA B – V
I. Completa con la letra indicada para darle sentido a la oración:
1. Le ad...ertimos del peligro que i...a a ocurrir.
2. Es ob...io que tenía que ser esa respuesta, ...e y dale el premio.
3. La in...asión era inminente, tu...o un importante atajo.
4. De...emos contri...uir con un ...oto para lograr la ...ictoria.
5. La en...idia es un ....eneno del fracaso.
6. Nue...e hijos, ...uena compañía para la familia ...enéfica.
7. Quedó em...rujado en in...ierno, el ...ípedo animal del mundo.
8. Í...amos a llegar al ...i...ero a coger muchos frutos.
9. Un nausea...undo llegó con la ...oca lleno de espumas y en la mano tenía
el lla...ero de su casa.
10. Llo...ía demasiado, después del a...uso contra el indefenso jo...en.
II. Completa con la palabra homófona según el sentido de la oración:
1. Basto/ vasto
- Fredy es ................, por ello golpeó a su amada.
- En el campo ............ corrí demasiado hoy.
2. Vienes / bienes
- Tú ................... a visitarme todos los días.
- El Sr. Tiene muchos ................... de mucho valor.
76
3. Gravar / grabar
- El artista tendrá que ................. sus discos para deleitar al público.
- Tuvo que ................el impuesto de sus bienes.
4. Tubo/ tuvo
- Colocó un .......... grande en el desaguadero atascado.
- María ....... que traer sus cuadernos muy forrados.
5. Revelar/ rebelar
- Túpac Amaru se ............ el 04 de noviembre en el Cuzco.
- La abuelita .......... sus secretos de la infancia.
6. Billa/ villa
- El niño insertó una ............ a una agujero de la máquina.
- La ....... es muy hermosa lleno de plantas.
7. Bota/vota
- Se ............. mucha basura al río Mantaro.
- Fuimos a .......... por el político demagogo.
8. Bello/vello
- Es muy ............ aquel joven elegante.
- Creció muchos ............ en el cuerpo débil del enfermo.
9. bazo/vaso
- En el accidente se daño el .............. el pobre hombre.
- Invítame un ...............de gaseosas.
10. Hierva / hierba(yerba)
- Que ............... el agua contaminado.
- Creció demasiado la ..............del jardín.
77
USO DE LA C – S – Z
USO DE LA C
1. Las voces que llevan las sílabas: ca, co, cu. Ejemplos:
candela, macabro, cubierto, consonante, sicomotor,
cubierto, cucaracha, etc.
2. Las palabras terminadas en ―unción‖. Ejemplos: presunción,
función, conjunción, etc.
3. Las palabras terminadas en ―z―(singular): al pluralizarse cambian
de ― z ― a ― c ― : cruz – cruces, luz – luces, pez – pecera, paz - pacificar.
3. Las palabras terminadas en: cial y cioso(a). Ejemplos:
inicial, comercial. Ocioso, deliciosa, etc.
5. Las palabras pertenecientes a una misma familia tienen la misma
ortografía; pero siempre se escribirá C en vez de Z, cuando va delante de ―
e ― o ― i ―. Ejemplos: pecera, crucial. Luciérnaga, etc.
6. Los sustantivos terminados en: ancia y encia. Ejemplos: fragancia,
presencia, elegancia, etc.
Se exceptúa: Hortensia, ansia.
7. Los diminutivos que terminan en: cito, cico, cecillo, cecito.
Ejemplos: panecito, papacito, pececito, piecito, pececillo, etc.
Escribe 20 palabras que contenga la consonante ―C‖:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
78
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
USO DEL GRAFEMA S
1. Los sustantivos derivados de verbos y adjetivos cuya raíz termina
con S. Ejemplos:
Confesar ( confesión ), expresar (expresión). Ilusión (iluso),
sucesión(sucesor.)
2. Las voces acabadas en: osa y oso. Ejemplos: gracioso, afanoso,
tedioso, hermosa, etc.
3. Las terminaciones de superlativo absoluto: ―ísimo, ísima―.
Ejemplos: hermosísimo, lindísima, malísima, etc.
4. Las palabras graves o esdrújulas que terminan con sonido /s/.
Ejemplos: martes, caries, síntesis, análisis, etc.
Se exceptúa: alférez, lápiz, cáliz y los patronímicos(Pérez,
Muñoz) y los nombres propios: Túnez, Cádiz.
5. Los gentilicios terminados en ―ense―. Ejemplos: bonaerense,
platense, londinense.
Se exceptúa: Vascuence.
6. Los vocablos terminados en ismo. Ejemplos: simbolismo,
marxismo, cubismo, etc.
USO DEL GRAFEMA Z
1. Las terminaciones de aumentativos y de sustantivos que indican
sensación de golpe. Ejemplo: manazo, sartenazo.
2. Las terminaciones de los patronímicos. Ejemplo: Rodríguez,
Pérez, Muñoz, Fernández.
3. Las palabras terminadas en azgo. Ejemplo: aspirantazgo,
mayorazgo, padrinazgo.
Se exceptúa: rasgo, pelasgo, trasgo.
79
4. Los sustantivos abstractos que acaban en: ― ez, eza, anza‖.
Ejemplo: idiotez, pesadez, belleza, viveza, bonanza, finanza, etc.
5. Los sustantivos diminutivos y los despectivos terminados en ―zuelo
(a)‖. Ejemplo: plazuela, bribonzuelo, mujerzuela.
Se exceptúa: mocosuelo.
6. Los vocablos terminados en izco y en uzco. Ejemplo: pellizco,
negruzco.
Se exceptúa: verdusco y pardusco.
Escribe 10 palabras con:
S C Z
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
80
Escribe 12 palabras homófonas con C – S - Z
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ....................................... - ...................................
81
PRÁCTICA CALIFICADA DE LA C-S-Z
I. Completa con la letra que falta en los espacios vacíos:
1. Era infle...ible, no creía en repo...i...iones.
2. La e...trategia que iba a usar lo hi...o meditar el má...imo.
3. E....qui...ita re...ultó la e…en..ia del café.
4. Sufrió una ...uspen...ión por el coda...o que dio.
5. Logré tu confe...ión con mucha pa...ien...ia.
6. E...en...ial es que frótale...cas el e..píritu.
7. Una adivinan...a fue el entretenimiento del mo...uelo.
8. El é...ito se debe a la per...everan...ia.
9. Cono...co poco la eutana...ia.
10. La e…po…i…ión estivo e…plendoro…a.
11. Ha…. El bien y no mires a quien.
12. Lu...ía un la...o muy hermo...o.
13. Comí muchos bi...cochos deli...iosos.
14. La ta...a de intereses subió dema...iado.
15. Es fá...il ...ubier la ...ima del ...erro.
16. El e...amen de admi...ión será mañana.
17. Cono...co po...o el nego...io del ba...ar.
18. Refle...iona mucho respecto a su profe...ión.
19. Las cru...es me inten...ifican mi triste...a.
20. Debía e...tirpar al tumor del cora...ón.
82
II. Completa el significado de las siguientes palabra homófonas:
- Abrasar: ........................... - Ciervo : ..........................
- Abrazar: ........................... - Siervo: ............................
- Ciento: ............................. - Concejo: ............................
- Siento : ........................... - consejo: ............................
- Basar: ..............................- Cima: ................................
- Bazar : .............................. - Sima : .........................
- Cirio: .................................- Extirpe: .........................
- Sirio: .................................- Estirpe: ........................
- Expiar: ...............................- Cien: ...........................
- Espiar: ............................... - Sien: ..............................
III. Escribe 10 palabras homófonas más con la C- S – Z
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ........................................
83
USO DE LOS GRAFEMA G - J
USO DE LA G
1. La ― g ― delante de a, o, u, tiene sonido /ga/, /go/, /gu/, (gatito,
galaxia, gusto); pero si va delante de ― e ― o ― i ― tiene sonido de ― j ―
(general, girasol). Si queremos desaparecer el sonido de ― j ―, entonces le
colocamos la u detrás de ― g ― (guitarra, guerrero), y si queremos indicar que
la vocal u suena, entonces colocamos la diéresis (cigüeña, lingüística).
2. Las palabras que terminan en gélico (angélico), gen (origen,
margen), genario (nonagenario,), géneo (homogéneo), génico (fotogénico),
genio (ingenio), génito (primogénito), gesimal (sexagesimal), gésimo
(vigésimo) gético (energético), giénico(higiénico), ginal (virginal), gineo (
virgineo), ginoso (fuliginoso), gismo (neologismo), igena (indígena), ígneo
(oxígeno) y todos sus femenisnos y plurales si la tienen.
Se exceptúa: comején, ojén, aguajinesco, espejismo, salvajismo.
3. La ― g ― cambia por ― j ― si va antes de ― a ― o de ― o ―. Ejemplo:
exijo, protejo.
4. Los vocablos que llevan la partícula log. Ejemplos: teología, lógico.
5. Los infinitivos terminados en gir, gerar, ger y los tiempos verbales
que conserven el sonido de ― g ―. Ejemplos: elegir, aligerar, escoger.
Se exceptúa: crujir, tejer, brujir, desquijerar.
6. Las voces que acaban en gio, gia, gión y sus derivados. Ejemplos:
plagio, magia, religión.
7. Las palabras que empiezan con geo. Ejemplos: geodinámica,
geólogo, geometría.
USO DEL GRAFEMA J
1. Los vocablos que terminan en aje, jero (a), jería. Ejemplos: ropaje,
relojería.
Se exceptúa: enalage, ligero, belígero.
2. Las palabras en las que intervervienen los sonidos /ja/, /jo/ y /ju/.
Ejemplos: jaguar, joyero, juvenil.
84
3. Los verbos cuyo infinitivo termina en ger, gir, cambia ― g ― por ― j ―
para (conservar el sonido). Si van antes de ― a ― o de ― o ―. Ejemplos:
de recoger: recojan, recojo
de dirigir: dirija, dirijamos
4. Los sonidos /je/ y /ji/ de los verbos cuyo infinitivo no tienen ― g ― ni ― j
―. Ejemplos:
dije (deriva de decir).
Conduje (deriva de conducir)
Escribe palabras con J y G
J G
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
HOMÓFONAS
Escribe el significado de las palabras homófonas:
- Agito: ....................................-Ajito: ...............................
- Ge: ........................................ - Je ..................................
- Gira: ...................................... - Jira: ...............................
- Girón: .................................... - Jirón: .............................
- Gragea: ................................. - Grajea: ..........................
- Vegete: ................................. - Vejete: ...........................
85
USO DEL GRAFEMA H
1. Las voces que empiezan por los sonidos idr, igr, iper, ipo, oj, olg y
osp. Ejemplos: hidrógeno, hidrofilia, hiperactivo, hipódromo, hospedar.
Se eceptúa: ogro.
2. Las palabras que en su origen se escribieron con ― h ―. Ejemplos:
hombre (homo), habitación (habitatio).
3. Las palabras que empiezan por los prefijos griegos siguientes:
hecto (cien) helio (sol)
hemi (medio) hemo (sangre)
hepta (siete) hetero (diferente)
Se exceptúa: emitir, emigrar, eminencia, emir, emoción,
emoliente, emolumento, omoplato.
4. Los compuestos y derivados de palabras que llevan dicha
consonante. Ejemplos: deshonra (honra), enhorabuena (hora), hilacha (hilo),
hijastro (hijo).
5. Todas las formas verbales de haber y hacer. Ejemplos: hubo,
hubieron, hago, hicieron.
6. Los vocablos que empiezan con los diptongos: ia, ie, ue, ui.
Ejemplos: hialoideo, hielo, huelga, huidizo.
7. Las palabras que tenían ― f ― en su origen. Ejemplos: harina,
hermoso, hoja.
Palabras con H intermedio:
- Alcohol - inhalar - inherente - inhibir
- adherir - bohemio - bohío - cohesión
- Abraham - ahora - exhortar - deshojar
Escribe 20 palabras más con H intermedia:
- ....................... - ......................... - .........................
86
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
HOMÓFONAS:
- Ablando: .............................. - Hablando ...........................
- asta : ................................... - Hasta: ...............................
- Asia: .................................... - Hacia: ..............................
- Azar: .................................... - Azahar: .............................
- As: ..................................... - Has: ...................................
- Aprender: .............................. - Aprehender: ........................
- Izo: ...................................... - Hizo: .................................
- Onda: .................................... - Honda: ..............................
- Ola: ....................................... - Hola: ..................................
- Uso: ....................................... - Huso: ..................................
- Yerro: ....................................- Hierro: .................................
- Ora: .......................................- Hora: ..................................
- Desecho: ..................................- Deshecho:...........................
- Echo: .......................................- Hecho: ...............................
- Allá: ........................................- Halla: .................................
87
ORTOGRAFÍA PUNTUAL
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
JUGANDO CON LOS SIGNOS:
Un joven cortejaba a tres bellas damas: Julia, Soledad e Irene.
Cierta vez, le obligaron a que se decidiera por una de ellas. El
pretendiente en respuesta les entregó los siguientes versos; pidiéndoles
que cada una colocara la respectiva puntuación haciendo que se
defiendan cada una sobre su amor.
Tres bellas que bellas son,
Me han exigido las tres que diga a ellas
¿Cuál es la que ama mi corazón?.
SOLEDAD: DEL JOVEN:
Si obedecer es razón, Si obedecer es razón
digo que amo a Soledad digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad. Que no es poca su beldad.
JULIA:
Si obedecer es razón
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad.
IRENE:
Si obedecer es razón
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad.
Ayúdale al joven a colocar los signos para decirles que NO ama
a las tres.
88
Los signos de puntuación sirven para señalar la organización de las
oraciones y párrafos que forman un hecho comunicativo.
Los principales signos de puntuación son :
LA COMA( , )
Es lo mas usual, sirve para indicar una pausa breve, tiene los
siguiente usos:
1. COMA ENUMERATIVA.- Debe colocarse COMA después de
cada elemento análogo.
Ejemplo:
Vallejo, Heraud, Romualdo, Chocano y Valdelomar son poetas
peruanos.
AHORA TÚ:
- Mis amigos son: Raúl Pedro Luis y Rolando.
- María baila canta y declama.
2. COMA VOCATIVA.- Todo vocativo irá seguido de coma
.Debe ir en una de estas tres posiciones.
Ejemplo:
Precedido de coma: Aquí está
tu trabajo, Margarita
Encerrado entre comas: Aquí
está, Margarita, tu trabajo.
Seguido de coma: Margarita,
aquí está tu trabajo.
AHORA TÚ:
Paola ven y trae mi cuaderno.
Jóvenes estudien para ser mejores en
la vida.
Salúdame padre por mi cumpleaños.
89
3. COMA ACLARATIVA.- Toda expresión aclarativa que va
intercalada debe encerrarse entre comas. Ejemplo:
Algunos socios, aunque llegaron tarde, participaron en la votación.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
4. COMA APOSITIVA.- toda aposición irá encerrada entre
comas. Ejemplo:
Huancayo, La ciudad incontrastable, tiene muchos habitantes.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
5. COMA EXPLICATIVA.- Las expresiones:
Por ultimo, es decir, claro está, esto es, sin embargo, y otras
parecidas deben encerrarse entre comas. Ejemplo:
Después de un intenso debate, esto es, luego de tres horas de
discusión llegamos a un acuerdo.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
6. COMA CONJUNTIVA.- Cuando un enunciado es breve,
bastará colocar una coma antes de las conjunciones: mas, pero, luego,
aunque, porque, pues, etc.
90
Ejemplo:
Vendrá, pero después de ti.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
7. COMA ELÍPTICA.- Se colocará coma cuando se ha omitido el
verbo para indicar la ELIPSIS (eliminar palabras innecesarias en la
expresión sin atentar contra su sentido).
Ejemplo:
Para ella guardé flores; para mí, pesares.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
8. LA COMA HIPERBÁTICA, cuando se desordena la oración y se
comienza con el circunstancial, entonces se colocará coma después de
éste.
Ejemplo:
Por vía aérea, llegó él.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
91
EL PUNTO Y COMA (;)
Marca una pausa más intensa que la coma y menos intensa que
el punto; pero, no indica el fin de la oración. Se tiene los siguientes usos :
1. Se colocará punto y coma antes de las conjunciones
siguientes: aunque, sin embargo, pero, mas, sino, cuando estas
siguen a expresiones extensas.
Ejemplo:
Se fue por aquel camino, pensando llegar más rápido; pero, a decir
verdad, llegó después de dos horas.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
2. Las expresiones cuyos sentidos son opuestos deberán
separarse con punto y coma.
Ejemplo:
La gente del pueblo actuó valientemente; en cambio, ellos lo hicieron
cobardemente.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
92
3. Para separar dos o más expresiones que son objeto de
comparación y seguidas de una coma elíptica.
Ejemplo:
Vallejo, el más universal de los poetas peruanos escribió los mejores
versos; Arguedas, las mejores novelas.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
4. Se colocará punto y coma para preceder a las expresiones:
Por ejemplo y verbigracia.
Ejemplo:
Manuel Scorza escribió numerosas novelas; por ejemplo: Redoble
por Rancas; Garabombo, El Invisible.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
5. Se colocará punto y coma al final de cada considerando en las
solicitudes, comunicados, decretos.
Ejemplo:
Que siendo requisito indispensable la presentación de certificado de
estudios;
6. Se colocará punto y coma para separar expresiones de cierta
extensión cuando éstas tienen un solo sujeto.
93
Ejemplo:
Los grandes escritores con sus obras trasuntan la belleza ;preservan
la pureza de la lengua; nos enseñan los usos correctos.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
LOS DOS PUNTOS (:)
La función de este signo es llamar la atención sobre lo que se dirá
a continuación. Su función es terminativa. Los usos son los siguientes:
1. Luego del vocativo en cartas, discursos, oficios, instancias, etc.
Ejemplo:
Queridos compatriotas:
Estimada mamá:
Muy Señor mío:
2. Para anunciar una cita textual, en estilo directo.
Ejemplo:
César Vallejo dijo: “Todo acto o voz genial viene del pueblo y va
hacia él”.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
3. Se colocarán dos puntos antes de una enumeración de
elementos análogos.
94
Ejemplo:
Los representantes más importantes de la literatura vanguardista son:
César Vallejo, Alejandro Romualdo, Alcides Spelucín, Martín Adán y Javier
Heraud.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
4. Se colocarán dos puntos antes de una expresión que resume
todo lo dicho anteriormente.
Ejemplo:
A consecuencia del viento fuertísimo volaron todos los documentos
por el aire que se le había escapado de la mano: todo se arruinó.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
5. Se colocarán dos puntos después de las palabras: Certifica,
Decreta, Hago saber, Expongo, Por tanto, Considerando. En
certificados, decretos, edictos, solicitudes y comunicados.
Ejemplo:
Por tanto:
Es justicia que espero alcanzar
Nota: Después de los dos puntos, la palabra que sigue (en la
misma línea), puede escribirse, indistintamente, con letra inicial
mayúscula o minúscula. Excepto, si dicha palabra es un nombre propio.
95
PRÁCTICA DE REFORZAMIENTO:
COLOCA LOS SIGNOS A LAS EXPRESIONES SIGUIENTES Y
MENCIONA QUÉ REGLA ESTÁ EMPLEANDO:
1. Mi madre dijo Hijos estudien para lograr el éxito.
2. Ayer salí a ver a mi adorada amada de junco y capulí
3. Los ricos gozan de bienestar los pobres sufren su desdicha.
4. Los campesinos trabajan intensamente los campos son muy sacrificados.
5. La mesa muy vieja se rompió por el peso de cosas.
6.Estudien mucho alumnos para ser buenos profesionales.
7. Estos días son muy calurosos es decir ha subido la temperatura.
8. Los niños hijos del vecino son muy traviesos pero no sabes estudiar.
9. Los jóvenes cantan los adultos trabajan y los ancianos duermen.
10. Los escritores escriben obras muy bonitas declaman muchos poemas y
gozan espiritualmente de buena salud.
11. Querido amigo recibe mis cordiales saludos.
12. En el aula 101 existen carpetas libros alumnos y una profesora.
96
COLOCA LOS SIGNOS AL SIGUIENTE TEXTO:
EXCUSAS EXCUSAS
Había una vez un hombre que le pidió a su vecino
Si podría pedirle prestado una soga
- No le respondió su vecino muy enojado.
Por qué no le preguntó el hombre
El vecino le responde "Lo estoy usando para amarrar leche"
Qué cosa -Exclamó el hombre "Nadie usa una soga para amarrar leche"
- Cierto que no le respondió el vecino Pero cuando no quieres hacer algo
una excusa es tan buena como cualquier otra
Kalman Packouz.
97
COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE REQUIERE EL SIGUIENTE
TEXTO:
CIEN AÑOS DE SOLEDAD
La novela relata la historia de la familia Buendía y la trayectoria de un pueblo
Macondo desde su formación hasta su destrucción Los fundadores de la familia son
José Arcadio Buendía y Ursula Iguarán que se casan a pesar del temor de que debido
a su parentesco puedan engendrar un ser con cola de cerdo Luego de un violento
altercado deben dejar su hogar de origen pues con grupo de seguidores fundan
Macondo pueblo completamente aislado de la civilización La compleja historia de la
familia Buendía y de Macondo es difícil de resumir con brevedad. Nos limitaremos a
algunos de los episodios más destacados.
Aureliano uno de los hijos de la pareja fundadora se siente indignado por las
maniobras políticas conservadoras y se transforma en caudillo liberal. El coronel
Aureliano Buendía que organiza 32 sublevaciones y pierde todas. Finalmente
desengañado por la lucha la violencia y los líderes políticos liberales firma la paz.
Mucho más tarde en tiempos de la cuarta generación de los Buendía Macondo se
moderniza con la llegada de una compañía bananera norteamericana Cooper
Corporaition. Se organiza una huelga contra la explotación de esa compañía José
Arcadio Segundo Buendía (bisnieto de los fundadores) es uno de los líderes de la
huelga. La huelga es sofocada mediante una sangrienta represión luego será
cuidadosamente ocultada. José Arcadio segundo fue el único sobreviviente de la
masacre y antes de morir dijo He aquí mi alma y mi sangre por mi pueblo. El último de
la familia Aureliano Babilonia tiene un hijo con Amaranta Úrsula sin saber que es su
tía finalmente se cumple el temido pronóstico y nace un niño con cola de cerdo
poniéndose así fin a la estirpe y al pueblo de Macondo, que es barrido por el viento
98
PRÁCTICA CALIFICADA
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
I. A continuación existen oraciones donde debes colocar su
respectiva coma y mencionar a qué regla corresponde.
1. Pedro llegó preguntó explicó y resolvió.
………………………………......................................
2. Vargas Llosa el Arquitecto de las Letras vive en España.
…………………………..........................................
3. Algunos hablaban otros porfiaban éstos gritaban ninguno se
entendía y aquello se convirtió en una torre de babel.
………………………….................................................
4. Vallejo es peruano; Neruda chileno; Bécquer español y Rubén
Darío nicaragüense.…………………………...................................
5. Señor tened piedad de mí.
…………………………...............................................................
6. Callao puerto principal es una ciudad populosa.
………………...........................................................
8. Le protegíamos aunque no lo merecía.
..................................................
9. Jessica trabaja en el banco; Rita en una oficina
estatal.............................
10. Se le aconsejó pero no hizo caso.
.......................................................
11. Ayer llegó mi padre cansado triste y acongojado por sus
desgracias.
.....................................................................................
12. Los jóvenes se entretienen con el internet por tanto no
realizan investigaciones.
………………………….......................................................
99
II. COLOQUE LA COMA, EL PUNTO COMA Y DOS PUNTOS EN
LAS SIGUIENTES EXPRESIONES:
1. El presidente Alan García dijo lucharemos contra la corrupción
en cambio Toledo nunca la propuso.
2. Los mediocres suelen criticar lo que no comprenden los
virtuosos tienen cuidado.
3. Salieron todos en el medio día y caminaron sin descanso pero
de pronto empezó la torrencial lluvia.
4. César Vallejo el poeta más universal de los peruanos escribió
muchos poemas José Carlos Mariátegui ensayos.
5. Su voz era breve y honda pero no la notaron los jóvenes
abstraídos como estaban en saborear el dulce apaciguamiento que
había caído sobre su espíritu.
6. El huacaylle es un himno religioso el haylli especie de himno
guerrero que celebraba los triunfos de las armas del inca.
7. Como quieras viejo pero la muerte ronda en Collacocha.
8.‖Soy el cantor de América autóctono y salvaje mi lira tiene un
alma mi canto un ideal‖
III. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE REQUIERE
EL SIGUIENTE TEXTO:
El más insignificante de los hombres deja una reliquia su pantalón
una medalla una carta de identidad un rizo guardado en una cajita pero son
pocos los que dejan una obra Por ello las reliquias me deprimen y las obras
me exaltan También rara vez que visito la ―casa del artista‖ se trata de Balzac
Beethoven o Rubens prefiero la compañía de sus libros melodías y pinturas
Las reliquias segregan un aroma de tristeza de fugacidad y sobre todo de
ausencia pues son el signo visible de lo que no está. Su valor es condicional
se conservan porque pertenecieron a tal o cual pues de otro modo hace
tiempo que sería polvo como sus dueños. Nada más angustioso por ello que
ver el sillón de Voltaire la tabaquera de Bac o el pincel de Leonardo Casas
deshabitadas. El espíritu pasó por allí pero solamente pasó para instalarse en
la obra.
100
Unidad Temática IV
TALLER DE REDACCIÓN
Objetivos:
- Comprender la importancia de la redacción.
- Identificar la estructura de un texto.
- Redactar algunos documentos administrativos más usual
en el sector público o estatal.
CONTENIDO:
1- EL TEXTO
- Definición
- Características
- Estructura
- Tipos
2. DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
- La solicitud
- El oficio
- El memorando
- El informe
101
REDACCIÓN
Redactar es expresar por escrito los pensamientos y conocimientos
ordenados con anterioridad.
Etimológicamente redactar deriva del Latín REDACTUM; que significa
―copiar o poner en orden‖.
Las redacciones tienen una finalidad fundamental y práctica: Enseñar a
expresarse por escrito de una manera clara y correcta. Su asunto puede ser un
oficio, un recibo, etc. Por eso, todas las redacciones deberán sujetarse a una
estructura determinada, que servirá como pauta para realizar una redacción ya
sea de índole social, oficial y comercial.
CUALIDADES DE UNA REDACCIÓN:
- CLARIDAD, a fin de que los pensamientos que se expresen
sean fácilmente comprendidos por quien lo lee.
- PROPIEDAD, deben emplearse palabras adecuadas para
el tipo de cartas que se escribe.
- SENCILLEZ, evitar el uso de palabras rebuscadas y
pensamientos difíciles. Debemos emplear el mismo lenguaje que usamos
en nuestra conversación con la persona a la que nos dirijamos.
- PRECISIÓN; cuando se trata de documentos comerciales
en las que el asunto no debe originar dudas.
¿CÓMO SE APRENDE A REDACTAR?
Desde la escolaridad aprendemos a utilizar el lenguaje escrito lo que nos
permite tener una base para aprender a redactar esos conocimientos que
hacen el aprendizaje de la redacción.
Con la práctica constante, el ensayo, conocimiento y nuestras propias
ideas, aprenderemos a redactar, recordemos que una situación dada no
debemos tomarla como una cosa definida, pues el hábito de redactar y la
utilización de nuestras propias ideas y pensamiento aprenderemos a redactar.
¿EL POR QUÉ DE LA REDACCIÓN?
Si bien es cierto que para comunicarnos con las personas contamos con
el uso de la lengua oral, también es cierto que en determinadas circunstancias
tenemos que hacer uso de la lengua escrita, la lengua utilizada por la
redacción. Vale decir que cuando se quiere dejar constancia de lo comunicado
es necesario recurrir a la redacción. Si nos estamos preparando para una
actividad ocupacional y tenemos que relacionarnos con personas que trabajan
en entidades empresariales, comerciales, bancarias o estatales, tendremos que
102
hacerlo a través de ciertos documentos como las cartas, oficios, memorando,
etc.
LAS CONDICIONES PARA REDACTAR:
Por falta de condiciones adecuadas para redactar, muchas veces no se
alcanzan los objetivos trazados o lo que es peor se pueden dar dos
alternativas: que se tenga la idea más no la palabra oportuna o ni la idea ni la
palabra. Es necesario algunas condiciones:
- Mentalidad despejada; significa que quien ha de redactar
debe estar libre de preocupaciones, centrando su atención en el tema a
expresar.
- Tranquilidad; significa que antes y en el momento de la
redacción se debe evitar el nerviosismo, tratando de guardar un perfecto
equilibrio emocional.
- Entusiasmo; significa que el que va ha redactar no sólo
debe tener deseos de hacerlo, sino hacerlo bien.
- Confianza personal; significa que el que va a redactar debe
estar seguro de obtener los resultados deseados. Hay que evitar los
pesimismos.
- Liberación de prejuicios; quien ha de redactar debe saber
superar los problemas que se pueden presentar utilizando para ello el
tino. No se deben anticipar arbitrariedades; hay que evitar los complejos.
EL TEXTO
1. Definición.- Es un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre sí y
en torno a un mismo tema.
Unidad de contenido y de forma, que cumple una función comunicativa,
cuyo núcleo central es el tema, que a manera de eje hace girar las ideas que
se encuentran dentro de él. De extensión variable, está constituido por una o
más frases, oraciones, sintagmas y párrafos; los cuales se encuentran
enlazados por medio de conectores para así formar un texto con coherencia y
cohesión.
Coherencia: Organización interna de los elementos del texto, obediente
a determinada lógica — semántica y pragmática en un todo.
Cohesión: Red de relaciones que permiten la conexión sintáctica de los
elementos que componen el texto. Los medios son formas de cohesión.
Desde el punto de vista técnico (PUC;2002) un texto es un conjunto de
oraciones organizadas que tratan de transmitir un cierto tema. Se organiza en
103
torno a dos elementos: el Tema (Todas las oraciones tratan de él) la Estructura
( articulación de los temas: párrafos, secciones, capítulos, volúmenes)
Las ideas que acompañan al tema la describen o comparan. Es natural
encontrar otras ideas que acompañan al tema, por ejemplo cuando se refiere a
la descripción de un lugar algunos párrafos estarán referidos a su historia, otros
a su habitantes, etc. (ver ejemplo del mapa mental: Tony Buzán: Más allá de la
educación)
Recordemos también que algunas ideas son principales y por lo tanto,
subordinan a las otras.
Bernández citado por Arévalo (2000:33) ―...el texto es la unidad
lingüística comunicativa fundamental producto de la actividad humana que
posee siempre carácter social. Está caracterizado por un cierre semántico y
comunicativo; así como por su coherencia profunda y superficial, debido a la
intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro, y a su
estructuración mediante dos conjuntos de reglas las propias del nivel textual y
las del sistema de la lengua‖
Palacios(2005;24): Cualquier manifestación verbal producida en la
comunicación, esta manifestación debe estar cargada de sentido, siendo así se
puede considerar texto a una obra literaria, las redacciones de los alumnos, las
conversaciones, las noticias, etc., sean estas orales y/o escritas, largas, cortas,
etc.
Halliday (1994:83) ―la unidad básica de la estructura semántica, esto es
del proceso semántico. El concepto de ―texto‖ carece de dimensión; puede
referirse al acto verbal... a la unidad temática, al intercambio, al episodio, a la
narrativa, así sucesivamente.
Condemarín (2000:47)‖El texto como toda realidad sígnica, no lleva en sí
su significado. Este debe ser asignado por el lector, apoyado en su propia
competencia lingüística‖
El texto surge por la necesidad de comunicarse en el tiempo o en el
espacio, ya sea para relacionarse con otros, expresar ideas, sentimientos,
fantasía humor, para informar, para investigar, para hacer o construir; para
facilitar la convivencia, para jugar con el lenguaje, para estudiar, etc.
Desde y hasta la historia la prevalencia del texto es imprescindible
porque permite la transmisión de cuanto la cultura espiritual y material tiene
almacenada y proyectada, como diría: Mijail Bajtin: nuestras voces son
104
portadoras de otras voces, nuestras palabras son deudoras de las de los otros,
nuestras ideas nacen de ideas anteriores‖
En las esferas educativas el texto tiene una importancia vital porque
(Badia 2002: 5) el juego lingüístico es un medio privilegiado para la
comunicación y la expresión oral y escrita que asegura una participación activa.
Diremos entonces que el texto es una construcción de significados
necesarios para existir.
Humberto Eco: (Baudolino, 96) - Ya lo ves, señor Nicetas — dijo
Baudolino — cuando era presa de las tentaciones de este mundo, dedicaba
mis noches a imaginar otros mundos. Un poco con la ayudad del vino y un
poco con la de la miel verde. No hay nada mejor que imaginar otros mundos
para olvidar lo doloroso que es este mundo en que vivimos. Todavía no había
entendido que, imaginando otros mundos, se acaba por cambiar este.
2. Características:
- Desarrolla un tema.
- Es una sucesión ordenada de ideas y no una lista de ellas.
- Posee continuidad.
3. Requisitos para construir un texto:
- Tener un tema.
- Poseer un conjunto de ideas en relación con el tema.
- Criterios para agrupar las ideas.
- Criterios para ordenar lógicamente las ideas.
- Recursos lingüísticos para ligar las ideas entre sí.
- Se necesita planificar el proceso de redacción, mediante un método
que asegure la continuidad.
4. Propiedades de un texto formal
UNIDAD: El texto es un todo, coherente, completo y con un tema
central. Este carácter unitario se consigue estructurando sus partes. Su
finalidad es permitir la lectura fluida, continuada, y ser un ―puente‖ entre el
emisor y receptor.
ADECUACIÓN: El texto corresponde a una intención del emisor, a
un propósito definido: convencer, informar, describir, entusiasmar, transmitir
una inquietud, expresar un estado de ánimo, etc. Pero también debe ser
apropiado para el tipo de lector, y estar ajustado a sus expectativas y
necesidades.
105
DIVISIÓN EN UNIDADES DEFINIDAS: El texto está organizado en
partes que pueden variar en extensión e importancia, tales como secciones,
capítulos, subcapítulos y párrafos.
ORDEN LÓGICO: Las distintas partes del texto deben estar en una
secuencia que corresponda a criterios lógicos.
COHESIÓN: Los elementos de todos los niveles (oraciones y
párrafos) están vinculados a través de recursos lingüísticos de referencia
(conectores lógicos).
5. TIPOS DE TEXTOS:
Los textos narrativos.
Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos
personajes en un lugar y en un tiempo determinados.
Elementos de un texto narrativo
- MARCO: ¿Dónde y cuando sucedieron los hechos?
La casa de una señora rica y de una señora pobre.
- NARRADOR: ¿Quién cuenta la historia?
Narrador en tercera persona.
- TRAMA: ¿En qué orden ocurren los hechos?
- La mota se aburre y se va a vivir a otra casa.
106
- PERSONAJES: ¿Quiénes protagonizan la
historia? Protagonistas La mota de polvo.
Personajes secundarios Las compañeras de la mota.
¿Cómo se organiza un texto narrativo?
INTRODUCCIO
N
Presentacion de
personaje en un marco
determinado.
Había una vez una mota
de polvo tan sola, tan sola, que
se aburría en casa de la
señorita rica ...
NUDO Desarrollo de los
conocimientos.
... y voló y voló hasta la
casa de una señora pobre ...
DESENLACE Final del relato. ... y fue feliz allí porque
se reunió con ...
Los textos descriptivos
Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las
personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los
sentimientos.
107
Tipos de descripción.
Para realizar una descripción tienes que:
1º.- Seleccionar la información más importante
2º.- Ordenar esa información en el espacio y tiempo: de lo
general a lo concreto.
Pero primero tienes que saber que existen distintos tipos de
descripción. ¡Fíjate!
TIPOS DE DESCRIPCIÓN
TOPOGRAFÍA Descripción de un lugar:
→ Orden espacial de los elementos.
→ Extensión, localización y aspecto general.
PROSOPOGRAFÍA Descripción física de una persona:
→ Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.
→ Cuerpo: altura, complexión, peso.
→ Vestimenta y otros aspectos importantes.
DESCRIPCIÓN DE
UN OBJETO
→ Material → Para qué sirve
→ Tamaño → Cómo se usa
→ Forma → Color
ETOPEYA Descripción del carácter de una
persona: aptitudes, actitudes, hábitos,
personalidad...
Los textos dialogados
108
El diálogo es un tipo de texto que reproduce literalmente las palabras de
los personajes.
Características de los textos dialogados
¿En qué consiste un texto dialogado?
INTERLOCUTORES PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN EL
DIALOGO.
ACOTACIONES EXPLICACIONES DEL NARRADOR PARA
SITUAR EL MARCO DEL DIALOGO.
CONTEXTO SITUACION EN QUE SE ENCUENTRAN LOS
HABLANTES.
¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en un texto dialogado?
Cómo se reproduce un diálogo?
ESTILO DIRECTO:
ESTILO INDIRECTO:
- Se reproducen literalmente las palabras
de los hablantes tal y como han sido
pronunciadas.
- Cada intervención va en renglón aparte.
- Cada intervención se abre con un guión
o con el nombre del interlocutor.
- Se cuenta a otra persona lo que se ha
dicho en una conversación anterior.
- La oración depende de verbos
como: dijo, preguntó, contestó;
seguidos por la conjunción que.
109
- Las intervenciones del narrador se ponen
entre guiones utilizando verbos como:
exclamó, dijo, respondió.
- No se utilizan comillas
TEXTOS EXPOSITIVOS
La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o
un tema.
Tiene que ser:
- clara: lenguaje sencillo
- ordenada: exposición lógica
- objetiva: el emisor no da su opinión
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
110
La argumentación se basa en defender una idea por medio de datos y
razones o argumentos. Los textos argumentativos siguen la siguiente
estructura:
- TESIS: idea que defiende el autor.
- ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.
- CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho.
TABLA COMPARATIVA TIPOS DE TEXTOS
TEXTO
NARRATIVO
TEXTO
DESCRIPTIVO
TEXTO
DIALOGADO
TEXTO
EXPOSITIVO
TEXTO
ARGUMENTATIVO
Inte
nción
comunicativa
Relata
hechos que
suceden a
unos
personajes
Cuenta cómo
son los objetos,
personas,
lugares,
animales,
sentimientos...
Reproduce
literalmente
las palabras
de los
personajes.
Explica de
forma objetiva
unos hechos.
Defiende ideas y
expresa opiniones.
Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es
así?
¿Qué pienso?
¿Qué te parece?
Modelos
Novelas,
cuentos,
noticias...
Guías de viaje,
novelas,
cuentos, cartas,
diarios...
Piezas
teatrales,
diálogos en
cuentos y
novelas,
entrevistas...
Libros de
texto,artículos
de divulgación,
enciclopedias...
Artículos de
opinión, críticas
de prensa...
Tipo
de lenguaje
Verbos de
acción.
Abundancia de
adjetivos.
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Lenguaje claro y
directo.
Verbos que
expresan opinión
111
N°06
1. Realice un texto expositivo del lugar donde vives.
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2. Responde a la pregunta a través de un texto descriptivo: ¿Cómo es la
ciudad donde estudias?
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3. Investigando un poco, redacta un texto argumentativo sobre ¿Considera
que la pérdida de valores se debe a la mala educación formal?
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4. Relátanos en un texto narrativo que más le impresionó.
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113
REDACCIÓN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
Es toda comunicación escrita de carácter formal que se utiliza tanto en la
administración pública como en la privada, con el propósito de garantizar las
diferentes acciones administrativos en una empresa, oficina, centro educativo,
etc.
Principios fundamentales que rigen la redacción de documentos
administrativos:
a) Formalidad.- Consiste en que los documentos administrativos se
redactan teniendo presente determinadas normas, pautas, esquemas o
formatos establecidos por las instituciones, con el fin de uniformizar su uso
b) Simplicidad.- Se refiere a que todo documento administrativo debe
ser elaborado los más simple y breve posible, con un lenguaje sencillo y
común; despojado de términos científicos o técnicos innecesarios de
palabras, de significación desconocida y de siglas y abreviaturas que pueden
dificultar su comprensión.
c) Racionalidad.- Para elaborar un documento debemos tener
presente el principio de la racionalización de recursos, que consiste en
eliminar toda exigencia o formalidad costosa.
d) Flexibilidad.- No debe existir rigidez o exigencia extrema en la
elaboración ni en la evaluación de documentos, ya que nadie redacta igual
que otro.
- Diversidad de criterios.
- Espíritu democrático.
- Aceptar la gran variedad que existe en la redacción de
documentos.
- Debemos considerar la diversidad de formatos, estilos, modelos,
esquemas
e) Eficacia.- Todo documento debe ser capaz de persuadir o inducir a
la acción, en el menor tiempo y con el mínimo costo posible.
114
Actividades imprescindibles para dominar la redacción de
documentos administrativos:
- El hábito de lectura.
- La práctica de la redacción.
- Interés por superarse.
DOCUMENTOS MÁS USUALES EN LA ADMINISTRATIVA PÚBLICA
Y PRIVADA
1. LA SOLICITUD: Es Un documento por medio del cual se pide
el goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera que puede
ser atendido en beneficio personal, se redacta en hoja A4.
Sumilla
Destinatario
Iniciales del destinatario
Texto o cuerpo: exordio, exposición y conclusión.
Lugar y fecha
Firma y posfirma.
2. EL OFICIO: Es un documento de carácter oficial, que se utiliza
en el sector público y privado, vincula especialmente a las autoridades
de más alta jerarquía. Se utiliza para comunicar, coordinar acciones,
pedir información, contestar, remitir documentos, agradecer, etc. Es
redactado en hoja A4.
Membrete
Nombre del año
Lugar y fecha
Número o código de oficio
Destinatario
Asunto
Texto o cuerpo: Fórmula de apertura, exposición,
párrafo de cierre.
Antefirma
PARTES
PARTES
115
Firma, posfirma y sello
Pie de página
3. EL INFORME: Es un documento por el cual se hace
conocer el avance o culminación de acciones encomendadas o la
ocurrencia de hechos considerados con interés; así por ejemplo:
Un profesor elabora un informe sobre el avance de su programa
curricular; un ingeniero, sobre la ejecución de una obra y otros.
Membrete
Nombre del año
Código
Destinador (persona que envía el documento)
Destinatario(Persona que recibe el documento)
Asunto
Fecha
Texto o cuerpo
Antefirma
Firma y postfirma
Pie de página
4. EL HABEAS CORPUS: Es un documento jurídico
que sirve para pedir el resguardo integral de la persona humana,
cuando haya sido detenido por alguna circunstancia.
La academia define al Hábeas corpus como al ¨ derecho de
todo ciudadano, detenido o preso, a comparecer inmediata y
públicamente ante un juez o tribunal para que, oyéndolo, resuelva
si su arresto fue o no legal, y si debe alzarse o mantenerse¨.
Sumilla
Lugar y fecha
Destinatario
Parte introductoria del pedido
Fundamentos de los hechos
Conclusión
Firma y postefirma
PARTES
PARTES
116
5. EL ACTA: Es un documento administrativo de
carácter testimonial que sirve para plasmar o detallar las acciones
realizadas de hechos o acciones. Existen dos tipos de actas: El
de sesión y de trabajo.
Título del acta
Parte introductoria: Hora, lugar y fecha, persona(s)
que dirigen la sesión, quórum y agenda.
Texto o cuerpo. Informes, pedidos, orden del día,
acuerdos.
Cierre de la sesión
Firma de los asistentes
Título del acta
Parte introductoria: Hora, lugar y fecha,
persona(s) que dirigen la acción.
Texto o cuerpo: Detalles de la acción o actividad.
Cierre de la sesión
Firma de los presentes
6. EL MEMORIAL: Es un documento por medio del
cual se pide o reclama algo en interés colectivo. Es de inmediata
solución por la autoridad máxima. Sirve para resolver alguna
inconformidad en la vida social.
Sumilla
Destinatario
Parte introductoria: Sustento del pedido
Texto o cuerpo: Detalles del pedido.
Conclusión
Lugar y fecha
Firma de los suscritos.
PARTES DEL ACTA DE SESIÓN
PARTES DEL ACTA DE TRABAJO
PARTES
117
7. EL MEMORANDO: Es un documento simplificado de
uso muy difundido en el sector estatal y privado, tiene carácter
flexible, práctico, breve y directo. Se redacta en papel A5, es de
uso interno y sirve para amonestar, informar, etc.
Membrete
Nombre del año
Código
Destinador (persona que envía el documento)
Destinatario(Persona que recibe el
documento)
Asunto
Fecha
Texto o cuerpo
Antefirma
Firma y postfirma
Pie de página
PARTES
118
N° 07
Recopila documentos administrativos usados en la administración
pública o privada como: oficio, memorando, informe, habeas corpus, solicitud,
memorial y acta de trabajo. Indique sus partes y preséntalos en un fólder en la
clase tutorial.
119
Balmaseda Neyra,
Osvaldo.
Curso de postgrado acerca de la enseñanza de la
Ortografía. Instituto Superior Pedagógico "Enrique José
Varona". Ciudad de la Habana, abril de l997.
Caineiro Figueroa,
Miguel.
Dijk Teun, Adrianus
Van.
FORERO, María
Teresa.
Manual de redacción superior. Editorial San Marcos.
Lima – Perú – 2004.
Estructuras y funciones del discurso. / Adrianus Van Dijk
Teun. Editorial Siglo XXI. México.
La ciencia del texto. Adrianus Van Dijk Teun. Editorial Siglo
XXI. México.
Hablar bien y escribir bien.
Arquetipo Grupo Editorial S.A. Colombia – 2006.
Jorge Ojeda.
Capacitación Asertiva. Instituto superior pedagógico
"Enrique José Varona" Facultad de Pedagogía-Psicología,
Departamento de dirección científica de la educación; La
Habana.
Metz, M.L. Redacción y estilo. México: Trillas.
Real Academia
Española
Esbozo de una nueva gramática española. Madrid.
Espasa – Calpe.
Martín Vivaldi,
Gonzalo
Curso de redacción. XXIX Edic. Madrid. Paraninfo. 1999
SÁNCHE LIHON,
Danilo .
Valle Degregori,
Alfredo
¿Cómo leer mejor?
Edic. Lima - Perú. 204 pp.
Lectura en Educación Primaria, 1987. PP. 222.
Lectura. Investigación en el Perú. Editorial Educativa INIDE.
1987. Pp 219.
Manual de redacción, ortografía y lectura crítica. Renzo
Zuccherini. Barcelona. Ediciones CCEAC. 1998.
120
CONTENIDO TEMÁTICO
PRESENTACIÓN
Taller de lenguaje y comunicacion 7 Propósitos de la lectura 9 Tecnicas para mejorar la comprension lectora 11 Niveles de comprension lectora 17 Práctica de comprension lectora 25 Taller de elocución 33 Expresión gestual y corporal 37 La oratoria 41 Tipos de oratoria 42 El discurso 44 Tipos de discurso 46 Medios elocutivos 53 Taller de ortografía 60 Tildación General 61 Tildacion especial 62 Tildación diagráfica 64 Tildación de palabras compuestas 65 Ortografía Literal 69 Uso del grafema Z 78
121
Ortografia puntual 87 La coma 88 Punto y coma 91 Los signos de puntuación 91 Taller de redacción 100 El texto 102 Tipos de texto 105 Tabla comparativa de tipos de textos 110
Redacción de documentos administrativos 113
INDICE 121