taller de formación - de madre a madre

7/26/2019 Taller de Formación - De Madre a Madre

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Centro de Atención Integral para Personas con AutismoC.A.I.P.A. Aragua

Programa de Padres a Padres (dPaP)

TALLER DE FORACI!"

E#uipo gu$a%Lic. Elena ogollónLic. &or'mar "ottaroLic. ario*a Falla Linares

araca'+ ,, de -unio de /,0



ARCO DE APLICACI!"El presente taller formativo se dicta como parte de una de las fases correspondientes a un estudio

cualitativo llevado a cabo por la Lic. Bariozka Falla Linares para la elaboración del Trabajo

Especial de Grado, el cual es un requisito acadmico para obtener el t!tulo de Especialista en"tención #sicoeducativa del "utismo en la $niversidad %onte&vila del 'istrito (apital.

El t!tulo del estudio es)DE ADRE A ADRE% 1" APO2O E"TRE I31ALE4.

$na apro*imación a las e*periencias sobre el proceso de duelo de las madres que recin acaban derecibir el dia+nóstico de sus ijos con Trastorno del Espectro "utista, tras la aplicación del#ro+rama de #adres a #adres en el (entro de "tención -nte+ral para #ersonas con "utismo

(.".-.#.". "ra+ua/

0e cuenta con el apo1o de (.".-.#.". "ra+ua, al proporcionar la población de estudio para eldesarrollo de la investi+ación. #arte del equipo especialista de dica institución forma parte del

Equipo Gu!a del pro+rama, espec!ficamente la Trabajadora 0ocial 2or1mar 3ottaro 1 la psicólo+o

Elena %o+ollón.



El modelo piloto empeó en "e5ras*a en ,67/+ '

actualmente se lle8a a ca5o en Estados 1nidos ' enalgunos lugares de Europa.

En un principio est9 planteado para dar apo'o a las:amilias #ue aca5an de conocer el diagnóstico+ pero#ue resulta igualmente ;til si se plantea en otrosmomentos de cam5io importantes para los padres% laentrada a la escuela+ el paso a la etapa la5oral+ entreotros.

Al compartir los padres tantas e<perienciascomunes+ el programa o:rece una :orma de apo'ogenuina. Este apo'o es di:erente del apo'o #ueaportan los pro:esionales.

"o se realia en :unción a un costo económico.

Cada participante tendr9 un anual del PadreAcogedor.

EL PRO3RAA =DE PADRE4 A PADRE4>3eneralidades

,



EL PRO3RAA =DE PADRE4 A PADRE4>De:inición

#rovee apo1o emocional e información a familias a travs del encuentro uno4a4uno entre un padre5madreaco+edor con e*periencia 1 formado/ 1 un padre5madre nuevo que acaba de recibir el dia+nóstico o que pasa

por un momento de cambio en el ciclo vital/, cu1os ijos tienen necesidades especiales.

" las madres que poseenijos con necesidades

especiales. #ara efectos deeste estudio, a las madres

con ijos que poseendia+nóstico de

T6"0T7637 'ELE0#E(T67 "$T-0T"

TE"/

?A #ui@n 8a dirigidoO5Beti8os

• "se+urar que los padres nuevos reciban apo1o a travs de otros padres m&sveteranos que entienden las necesidades especiales de sus ijos 1 sussentimientos al respecto.

• Facilitar capacitación a los padres para manejar a su familia en esta nuevasituación.

isión"1udar a los padres con ijos con necesidades especiales TE"/ a mejorar su calidadde vida 1 proceso de adaptación, a travs del apo1o emocional entre i+uales 1 la

proporción de información.

isión

8ue todos los padres de personas con discapacidad TE"/ ten+an acceso universal a

la información, formación 1 apo1o para ase+urar que sus ijos consi+an desarrollar alm&*imo todo su potencial.



EL PRO3RAA =DE PADRE4 A PADRE4>

El pro+rama se fundamenta en 9 pilares)

• Encuentro entre padresaco+edores 1 padres nuevos.

• Padres acogedores que deforma voluntaria a1udan a los

padres nuevos a enfrentarse asu nueva realidad.

• Formación que reciben los padres e*pertos para que sue*periencia resulte :til.

?En #u@ consisteActi8idades #ue se o:recen desde el programa

• 6eclutar a padres 1 madres e*pertos.• 6eclutar padres 1 madres nuevos.• Formar a padres 1 madres aco+edores taller de

formación/.• #otenciar los encuentros entre padres.•

Garantizar el apo1o sistem&tico por parte del equipo +u!aespecialistas/ 1a que tienen e*periencia de primeramano sobre las emociones 1 sobre el tema dediscapacidad en +eneral.



FORACI!"

7frecer una formación a los padres aco+edores antes de llevar a cabo los encuentros, es uno de

los puntos importantes del #ro+rama 1 lo que lo distin+ue de otras relaciones que se pueden darde manera espont&nea entre los padres de un mismo centro o servicio.

?En #u@ consisten

El propósito de la :ormación

• 7rientar a las madres 1 padres para que entiendan plenamente lo que si+nifica ser padres

aco+edores.• Facilitar el tiempo para que los padres puedan contar sus propias e*periencias.• 'esarrollar abilidades de comunicación 1 escuca para que los padres aco+edores las

utilicen de manera efectiva.



FORACI!"

0

El contenido de la :ormación

Los temas que se pueden abordan en la formación de los padres aco+edores pueden

ser mu1 variados, pero los que se escojan tienen que estar en función de lasnecesidades 1 posibilidades or+anizativas. El equipo +u!a es quien plantea loscontenidos para el desarrollo del taller." continuación, se presenta una or+anización concreta de distintos temas abordadosdurante este taller formativo)• !D1LO I% Compartiendo nuestra istoria :amiliar.• !D1LO II% Proceso de adaptación. Proporcionar in:ormación so5re las

:amilias con iBos con discapacidad ' procesos de adaptación.• !D1LO III% Comunicación ' escuca. Fomentar a5ilidades de

comunicación ' escuca.• !D1LO I% El papel del padre acogedor ' los encuentros. Descri5ir el

Programa de Padres a Padres.



FORACI!"

7

Organiación de la :ormación

•

TIEPO% El curso tendr& una duración de ; oras, llevada a cabo en una sesión :nicade < d!a.• L13AR% -nstalaciones de (.".-.#.". "ra+ua.• APO2O A LO4 A4I4TE"TE4% %erienda como ju+o, desa1uno 1 postre.• FORADOR O FACILITADOR DEL TALLER% Lic. Bariozka Falla Linares, en

acompa=amiento con el resto del equipo +u!a de (.".-.#.". "ra+ua.



!D1LO I% COPARTIE"DO "1E4TRAGI4TORIA FAILIAR

H

Los padres e*pertos deben disponer de tiempo para reflejar su propia e*periencia como padres de ni=os con necesidades especiales 1 desarrollar abilidades de comunicación 1escuca, que les a1udar& a utilizar 1 compartir su propia e*periencia de manera efectiva.Es importante empezar la formación por este punto 1a que)• La relación entre los padres aco+edores 1 los padres nuevos empieza compartiendo

istorias.• Los padres aco+edores tienen que acer que los padres nuevos se sientan cómodos

contando la su1a.• Los padres aco+edores pueden conectar con sus emociones iniciales acerca del

dia+nóstico cuando compartan su istoria. "s!, podr&n empatizar mejor con los padresnuevos.



!D1LO I% COPARTIE"DO "1E4TRAGI4TORIA FAILIAR

Desarrollo de la acti8idad% ?Ju@ nos interesa sa5er• >(u&l es su nombre, a qu se dedican?• >(ómo se llama su ijo con discapacidad, qu dia+nóstico tiene, a qu centro asiste?• 7tros miembros de la familia) si tienen m&s ijos, de qu edad.• %otivación) qu es lo que les mueve a a1udar a otras familias.

Tiempo% apro*imadamente @ minutos por participantes.



!D1LO II% PROCE4O DE ADAPTACI!"

6

Es necesario tratar con los participantes en el curso este proceso de adaptación, 1 ponernfasis en que casa uno tiene su ritmo 1 que, en definitiva es un proceso mu1 personal quees importante respetar.Desarrollo de la acti8idad% se trata de acer una e*posición teórica breve de)• El impacto del dia+nóstico.• El proceso de duelo.• Los sentimientos que pueden aparecer.• 6efle*ión sobre el contenido) >qu opinan? >se sienten identificados?

Tiempo% apro*imadamente ;A minutos.aterial de apo'o% discutir el material impreso sobre el cap!tulo - del cuaderno de

buenas pr&cticas de FE"#0 o el documento 3o est&s soloC donde se tratan lossentimientos que pueden aparecer. El material est& en el manual del padre aco+edor.



DE4CA"4O (,/ I"1TO4)ERIE"DA

,/



!D1LO III% CO1"ICACI!" 2E4C1CGA

,,

0e aborda la importancia de la comunicaciónverbal 1 no verbal.Tiempo% apro*imadamente 9D minutos.

aterial de apo'o% discutir el materialimpreso sobre (omunicación 1 Escuca. Elmaterial est& en el manual del padreaco+edor.



!D1LO I% EL PAPEL DEL PADREACO3EDOR

,

El papel del padre aco+edor es reconocer 1entender en qu etapa del proceso de adaptaciónest&n los padres nuevos 1 a1udarles a entenderque estos sentimientos son normales.Tiempo% apro*imadamente 9D minutos.aterial de apo'o% discutir la +u!a del

padre5madre aco+edor. El material est& en elmanual del padre aco+edor. El +uion le va a sermu1 :til como recurso.




,

Tener un ijo con discapacidad. En este caso con Trastorno del Espectro "utista. Estar dispuesto a a1udar a los dem&s, estar dispuesto a pasar a la acción. 0er emp&ticos, tener abilidades de comunicación. 0aber escucar 1 entender a los dem&s va

a ser una cualidad mu1 importante para los encuentros con las familias nuevas.

3o juz+ar a los dem&s 1 saber apreciar la diversidad. 0aber que cada uno tiene su estilo 1manera de enfrentarse a las cosas. Entender que las familias son las que mejor conocen sus propias necesidades, fortalezas 1

preferencias. El apo1o entre padres complementa el apo1o que ofrecen los profesionales. La confidencialidad es importante 1 no se comparte nada sin el permiso de los padres

nuevos.

Per:il del padreKmadre acogedor




,

-niciar 1 mantener el contacto con los padres nuevos por lo menos durante los dos primerosmeses del contacto inicial/.

acer el se+uimiento de los encuentros junto con el equipo +u!a para indicarle cómo est&nfuncionando.

%antener la confidencialidad de todos los asuntos que aparezcan en los encuentros.

acer re+istros correctos del trabajo realizado. (omprometerse con el #ro+rama durante la +estión propuesta por el equipo +u!acrono+rama/.

#racticar las abilidades de escuca activa. %antener siempre la actitud de no juz+ar. 6econocer el valor principal del pro+rama) el apo1o entre i+uales. 6econocer la reciprocidad de la relación de apo1o mutuo. Tu tambin te vas a beneficiar de

esta relación

Responsa5ilidades



!D1LO % LO4 E"C1E"TRO4.

,0

0e e*plicar& en detalle los procedimientos que van a se+uir los padres aco+edores en el momentoque el que entren en acción.Tiempo% apro*imadamente ;Aminutos.aterial de apo'o% diapositivase*plicativas.



LO4 E"C1E"TRO4

0e trata de una relación unoauno entre un padre o madre de apo1o entrenado 1 un padre o madre que

est& buscando apo1o emocional e información de otro padre que ten+a una familia parecida 1e*periencia en el mundo de la discapacidad.

?En #u@ consisten

?Cómo se realian

0e realiza la selección de los posibles padres interesados en realizar un encuentro con padres deapo1o. 0i los padres aco+edores est&n de acuerdo con el encuentro, ofrecer& la información de

contacto a cada uno información compartida por ambas partes/ 1 se realiza el primer contacto 1 posterior encuentro.El equipo +u!a especialistas/ apo1ar& a ambos padres para animarlos a que realicen encuentros

re+ulares.(ada encuentro se desarrollar& se+:n su estilo personal, 1 depender& muco de lo que necesitan 1

quiere los padres que buscan apo1o.La ansiedad ante el primer encuentro es t!pica. Los padres aco+edores no pueden ni deben

responder a todas las necesidades de los padres nuevos derivar al profesional de ser necesario.

,7



LO4 E"C1E"TRO4

Los factores que influ1en en el *ito del encuentro son) 'isponibilidad de apo1o las ; oras. La i+ualdad como principio b&sico de la autoa1uda) el padre aco+edor a

e*perimentado los mismos desaf!os que el padre nuevo. 0e establece la cone*ión cuando el padre nuevo siente que el padre aco+edor

se pone en sus zapatos.

Brindar esperanza, 1a que el padre aco+edor es como una ventana acia elfuturo, que les permite avanzar los acontecimientos 1 ser optimistas.

(ontar con padres aco+edores accesibles 1 que acen efectivos losencuentros.

%&s que apo1o emocional e información, lo m&s importante en el encuentro

es que al+uien escuca 1 entiende.

El @<ito de los encuentros,H



LO4 E"C1E"TRO4

El primer contacto que ten+amos con las familias nuevas probablemente sea telefónico, por lo que

todo tiene que estar previsto base de datos de los participantes, entre otros/.La primera impresión en esta llamada es lo que determinar& la participación de la nueva familia al pro+rama.0e le entre+ar& una F-(" 'E L" F"%-L-" 3$EH" con las caracter!sticas familiares de sta.0e ponen de acuerdo sobre cu&ndo 1 dónde se van a ver en un caf, en un parque, en casa de uno deellos, depende de cada uno/.

El primer contacto,

O:recer el encuentroEl primer encuentro f!sico a de realizarse entre ; 1 ;I oras despus de la primera llamada.El n:mero de encuentros 1 la forma dependen de la disponibilidad tanto del padre aco+edor como del padre nuevo.(ada uno de los encuentros es :nico 1 diferente, 1a que responde a las necesidades de los padresnuevos.



LO4 E"C1E"TRO4

$na vez que el equipo +u!a an puesto en contacto a padres nuevos 1 a padres aco+edores, la

evolución de los encuentros va a depender directamente de ellos, sin embar+o el equipo +u!a puedeser un importante recurso. Los padres aco+edores 1 los padres nuevos saben que est&n a! paraofrecerles su apo1o 1 puede llamarles para ofrecerles a1uda.#rever actividades de se+uimiento para ase+urarse de que el encuentro 1a)• "ctividades iniciales) el equipo +u!a puede llamar al padre aco+edor 1 al padre nuevo para

ofrecerles a1uda >cómo van las cosas?• "ctividades durante los encuentros) llamar en forma semanal.

Apo'o a los encuentros% acti8idades de seguimiento,6

Recomendaciones ' recursos

• Tómate tiempo para conocer al padre nuevo.• 6ecuerda que no sólo es importante conocer al ijo con discapacidad, tambin cu&l es la situación

de la familia, qu necesita, a qu cambios se enfrenta.•

%antener el contacto una vez por semana durante las primeras semanas.



LO4 E"C1E"TRO4

#osterior al taller de formación, los padres aco+edores an de considerar el

si+uiente crono+rama)

• Del Domingo ,K/7 al 495ado /K/7 J #rimer encuentro contactotelefónico/ con los padres nuevos.

• Del Domingo ,K/7 al 495ado HK/7 M 0e+undo 1 tercer encuentro

contacto f!sico/ entre ambos padres.• Del Domingo K/7 al 495ado /K/H M (uarto 1 quinto encuentro contacto

f!sico/ entre ambos padres.Encuentros 4emanales, de , a encuentros por semana. 'epende de la

necesidad 1 la disponibilidad de ambos padres. 0e deben realizan m$nimo

encuentros.

Cronograma de encuentros o Plan de acción/



EL A"1AL DEL PADRE ACO3EDOR

Este es un documento que deben tener todos los participantes en la formación, 1 debe contener información

relativa a los temas que vamos a tratar en ella 1 sobre todo aquello que los padres aco+edores deben saber, tantorespecto al #ro+rama de #adres a #adres, como a sus funciones. 0e entre+ar& en una carpeta, para que se puedaa=adir material pro+resivamente.El contenido es el si+uiente) #resentación del curso 1 materiales adicionales referidos a cada tema o módulo. -nformación sobre recursos que est&n a disposición de las familias. (uestionario de auto4aplicación para padres e*pertos 1 voluntarios. Gu!a del padre5madre aco+edor.

"cuerdo del padre5madre aco+edor. Gu!a sobre la (omunicación 1 la Escuca "ctiva. Gu!a sobre la filosof!a del #ro+rama de #adres a #adres. -nformación b&sica para padres) apo1o padre a padre 3-((K/ Fica para la nueva familia. Fica de se+uimiento de los encuentros. Gu!a 37 E0T0 07L7. (ap!tulo - del cuaderno de buenas pr&cticas de FE"#0.

Contenido,



OD1LO

ATERIAL

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