TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS

ERNESTO CUCHIMAQUE DAZAVLADIMIR NUÑEZ

ICFES - ASCOLFA

2006

INSTRUCCIÓN

1. Teniendo en cuenta la información que le brinda el siguiente texto y haciendo uso de la plantilla, construya un ítem que pueda servir para evaluar un saber hacer en la disciplina o campo de su especialidad.

2. Haga la caracterización del ítem atendiendo a la información que exige la plantilla.

La norma busca reducir las partículas grandes de humo, tierra, polvo y tóxicos que expulsan las fábricas a la atmósfera. Estos agentes llamados material particulado PM10, son los mayores contaminantes del aire. Actualmente, en el país se registran índices de contaminación anuales de 70 microgramos/metro cúbico (mg/m3), mientras que el límite internacional es de 50. La nueva norma de calidad de aire, expedida ayer por el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, busca reducir a 60 mg/m3 la contaminación para el 2009 y a 50 para el 2011. Hasta el momento, Colombia no contaba con una reglamentación clara al respecto, pese a que los costos relacionados con efectos en la salud pública ascienden a 1,5 billones de pesos (principalmente por enfermedades respiratorias), es decir el 0,80 por ciento del PIB, según un estudio del economista ambiental Bjorn Larsen (del 2004).

Gobierno expide nuevo decreto que busca mejorar la calidad del aire

Ante la polémica que desató entre ambientalistas y médicos el fijar metas a

largo plazo, la ministra de esta cartera, Sandra Suárez, explicó que es

necesario hacer esta disminución de manera gradual, por falta de recursos

económicos para lograrlo. “Colombia es un país subdesarrollado que no

puede cumplir con el estándar. Se necesitarían inversiones muy altas y el país no las tiene”. Para el neumólogo Jairo Roa, “las personas seguirán

enfermándose por los altos niveles de contaminación, y la industria,

amparada en la norma y en los supuestos elevados costos para la

conversión industrial, no tomará medidas antes del 2011”.

Entonces, el daño será incalculable; tendremos un aire sin ningún tipo de

calidad, pues el estándar internacional (50) de por sí es malo”, resaltó Roa.

El decreto establece procedimientos de medición de la calidad del aire, a

través de nuevas estaciones de monitoreo, a cargo del IDEAM, y encargó

a las autoridades ambientales de cada jurisdicción elaborar programas de

reducción de contaminación, enfocados en la modernización del parque

automotor, la ampliación de áreas verdes y la prevención en salud, entre

otras.

Para quienes infrinjan lo estipulado habrá multas hasta por 300 salarios

mínimos mensuales; suspensión del registro, licencia, permiso o

autorización de funcionamiento, y cierre temporal o definitivo.

1. Fundamentos de construcción de pruebas e ítems

FUNDAMENTACIÓNCONCEPTUAL

CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS

ANALISIS DE ÍTEMS

RESULTADOS DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

APLICACIÓN DE PRUEBAS

PROCESAMIENTO

ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

1. Propósito del examen

2. Población

3. Objeto de evaluación

4. Estructura y especificaciones de prueba

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

Propósitos Evaluativos

•Diagnóstico

Propósitos del ECAES

Evaluar las competencias de los estudiantes de pregrado y servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación del servicio público educativo, que fomenten la cualificación de los procesos institucionales, la formulación de políticas y faciliten el proceso de toma de decisiones en el sistema educativo.

Población

Los estudiantes de último y penúltimo semestre de los programas Administración y

Afines

Objeto de evaluación

Aquello que se pretende evaluar:

• Competencias

1. Dimensiones de la estructura de prueba.

2. Complejidad.

3. Número y tipo de ítems.

4. Duración de la prueba.

Especificaciones de Prueba

Dimensión disciplinar

C1 C2 C3 C4 C5

Total preguntas

C3

C2

Dim

ensi

ón

cog

niti

va

C1

Total preguntas

Dimensión disciplinar – Componentes

Organizaciones particulares de los aspectos fundamentales de las áreas del conocimiento que se evalúan:

• Contenidos

• Temas

• Ejes conceptuales

• Núcleos problémicos

Componentes

• Se construyen para la evaluación.

• Son las unidades básicas para informar los resultados.

ECAES en Administración y Afines

AREAS COMPONENTES

BásicaMatemáticasEstadísticaEconomía

Profesional

Administración y Organizaciones

Finanzas

Producción y Operaciones

Mercadeo

Gestión Humana

Socio Humanística Ética, Derecho y Responsabilidad social

Dimensión Cognitiva

• Acciones (Interpretativa, argumentativa, propositiva).

Competencia

Conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplen con las exigencias específicas del mismo (ICFES, 1999).

Interpretar

• Dar cuenta del sentido de un texto, proposición, evento, gráfica, mapa, esquema o símbolo.• Identificar las variables involucradas en un evento.• Describir el estado o las interacciones de un sistema.• Traducir información de un sistema de representación a otro.

Argumentar

• Explicitar los por qué de un planteamiento

• Articular conceptos o teorías para justificar afirmaciones

• Vincular premisas para sustentar conclusiones

• Establecer relaciones de causalidad.

Proponer

• Plantear alternativas de solución

• Establecer regularidades y generalizaciones

• Plantear hipótesis

• Plantear diseños

Complejidad:

Se refiere a la exigencia que hace la pregunta a quien la responde, dependiendo de:• Número y tipo de relaciones desde el punto

de vista cognitivo.• Estructura conceptual desde el punto de

vista de la disciplina.

Recuerde: una prueba debe estar conformada por Ítems con diferente nivel de complejidad.

COMPETENCIAS

COMPONENTES

Interpretar Argumentar Proponer Total preguntas

Matemáticas 20

Estadística 20

Economía 20 Administración y Organizaciones

25

Finanzas 25 Producción y Operaciones

25

Mercadeo 25 Gestión Humana 20 Ética Responsabilidad Social y Derecho

20

Total preguntas 60 70 70 200 Inglés 5 5 5 15 Comprensión Lectora 5 5 5 15

Estructura de Prueba

2. Aspectos técnicos para la construcción de Ítems.

FORMATO DE CONSTRUCCIÓN DE PREGUNTAS CON UNICA RESPUESTAInstitución: Nombre del autor: Componente:

Departamento: Temas:

COMPETENCIA CLAVE NIVEL DE COMPLEJIDAD NIVEL DE COMPLEJIDAD

Interpretativa: A. Alto% de estudiantes que la contestaría

correctamenteArgumentativa: B. Medio

Propositiva: C. Bajo

ENUNCIADO (Adjuntar gráficas si es necesario)

OPCIONES DE RESPUESTA

A.

B.

C.

D.

Justifique la pertinencia de esta pregunta para el ECAES respectivo

Fundamente porqué la pregunta corresponde a:

La competencia:

El componente:

Justifique la clave y la pertinencia de las opciones de respuesta

A.

B.

C.

D.

SELECCIONADA•Selección Múltiple•Verdadero / Falso•Apareamiento

CONSTRUIDA•Completamiento•Respuesta corta•Respuesta extendida•Ensayo oral

Objeto de evaluación

Se infiere de una respuesta

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLECON ÚNICA RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta entre las cuales debe escogerse la que se considera válida.

La opción válida es aquella que además de ser correcta desde lo disciplinar, responde o da solución al problema/tarea planteado en el enunciado.

Es la parte inicial del ítem donde se expone la tarea:

• Puede ser una pregunta a responder, una afirmación a justificar, una solicitud a satisfacer.

• Corresponde a una acción o proceso cognitivo que no es directa y evidentemente de conocimiento puntual/definicional

• Requiere acudir a la DISCIPLINA (conceptual y procedimentalmente) para resolver lo planteado.

Enunciado

Constituyen la parte del ítem en donde se presentan las alternativas de respuesta a la pregunta/tarea formulada en el enunciado

•OPCION VÁLIDA – CLAVE: Es la única que satisface plenamente las exigencias del enunciado.

•OPCIONES NO VÁLIDAS: Aquellas que no satisfacen plenamente las exigencias del enunciado y no dan solución completa y correcta a la tarea propuesta en el mismo.

Opciones de Respuesta

REGLAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ITEMS

REGLAS GENERALES

Verificar que el ítem corresponda con los propósitos de la evaluación, la estructura de la prueba y con las dimensiones disciplinares a evaluar.

Evitar los ítems que pueden contestarse por sentido común y aquellos cuya respuestadependa únicamente de recordar un término, un símbolo, un dato o la fecha en que ocurrió un evento.

Evitar expresiones rebuscadas que puedanconfundir. Se recomienda emplear un lenguajedirecto, sencillo y comprensible.

Todas las preguntas de una prueba deben ser independientes entre sí. La información de un ítem no debe servir de pauta para contestar otra, ni la respuesta a un ítem debe depender de haber encontrado primero la de otra anterior.

Los ítems no deben tener juicios de valor explícitos o implícitos.

REGLAS SOBRE LOS ENUNCIADOS

Los enunciados deben ser afirmativos, en casode ser necesaria la negación , se debe resaltarpara llamar la atención hacia la formulaciónnegativa.

La doble negación puede afectar la comprensión, p.e. “No es cierto que no procedan los recursos”.

Evitar enunciados demasiado extensos y pocoatractivos ya que desmotivan la lectura, disminuyen el tiempo de respuesta y fatigan.

Garantizar la coherencia interna del enunciadoy de éste con las opciones de respuesta.

REGLAS SOBRE LAS OPCIONES

Las opciones de respuesta deben pertenecer al mismo campo semántico (igual naturaleza).

Las opciones de un ítem no deben darindicaciones sobre la clave por ofrecer un ciertocontraste evidente de

longitudprecisión / imprecisiónuso común / técnicogeneralización / particularización.

No se deben repetir expresiones en las opciones de respuesta, si éstas se pueden incluir en el enunciado del ítem. Repetir la misma palabra del enunciado en cualquiera de las opciones puedellevar a que sea elegida como respuesta, sin serlonecesariamente.

Deben evitarse en las opciones de respuestaexpresiones como “todas o ninguna de lasanteriores”, en su lugar es necesario construiralternativas de respuesta plausibles sobre el dominio conceptual que exige el ítem.

Realizar una revision gramatical y ortográfica de cada uno de los ítems.

ÍTEMS PARA ANÁLISIS

Se presenta el balance general clasificado de la empresa A, alegando que a simple vista no se sabe si es una empresa comercializadora o una empresa industrial porque no hay discriminación de los inventarios ni de los activos fijos, y se pide la orientación de un asesor para poder determinarlo.La sugerencia más adecuada para hallar lo requerido es

A. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la del patrimonio

B. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de financiación

C. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos fijos

D. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de los pasivos

Se presenta el balance general clasificado de la empresa A, alegando que a simple vista no se sabe si es una empresa comercializadora o una empresa industrial porque no hay discriminación de los inventarios ni de los activos fijos, y se pide la orientación de un asesor para poder determinarlo.La sugerencia más adecuada para hallar lo requerido es

A. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la del patrimonio

B. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de financiación

C. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos fijos

D. realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de los activos y en la de los pasivos

Se presenta el balance general clasificado de la empresa A, aclarando que “no se sabe si es una empresa comercializadora o una empresa industrial” porque no hay discriminación de los inventarios ni de los activos fijos.Para solucionar lo anterior, se debe realizar un análisis vertical del balance, enfocándose en la estructura de

A. los activos fijos y el patrimonio

B. los activos y la financiación

C. los activos fijos y los inventarios

D. los activos y los pasivos

CLAVE B

Durante la primera semana de evolución de un paciente con infarto agudo de miocardio se pueden presentar diferentes tipos de complicaciones.¿Cuál de las siguientes complicaciones NO se debe esperar en esta fase de a evolución de la enfermedad?

A. Arritmias Cardiacas

B. Extensión del infarto al ventrículo derecho

C. Ruptura de cuerda tendinosa

D. Ruptura ventricular

E. Síndrome de Dressler

Durante la primera semana de evolución de un paciente con infarto agudo de miocardio se pueden presentar diferentes tipos de complicaciones.¿Cuál de las siguientes complicaciones NO se debe esperar en esta fase de a evolución de la enfermedad?

A. Arritmias Cardiacas

B. Extensión del infarto al ventrículo derecho

C. Ruptura de cuerda tendinosa

D. Ruptura ventricular

E. Síndrome de Dressler

Durante la primera semana de evolución de un paciente con infarto agudo de miocardio se pueden presentar diferentes complicacionescomo

A. arritmias cardiacas, extensión del infarto al ventrículo derecho, ruptura ventricular

B. ruptura de cuerda tendinosa, arritmias cardiacas, síndrome de Dressler

C. ...

D. …

CLAVE A

Un joven de 21 años de clase media, con múltiples dificultades en sus relaciones tanto parentales como filiales, tiene antecedentes de consumo de marihuana y cocaína desde los 15 años. Al considerar el proceso de rehabilitación, una de las condiciones más importantes para iniciar el proceso es:

A. el deseo por parte del drogadicto

B. el uso de tratamientos biológicos coadyuvantes (substitución farmacológica)

C. la participación de la familia

D. la reestructuración individual y social

Un joven de 21 años de clase media, con múltiples dificultades en sus relaciones tanto parentales como filiales, tiene antecedentes de consumo de marihuana y cocaína desde los 15 años. Al considerar el proceso de rehabilitación, una de las condiciones más importantes para iniciar el proceso es:

A. el deseo por parte del drogadicto...

B. el uso de tratamientos biológicos coadyuvantes (substitución farmacológica)

C. la participación de la familia...

D. la reestructuración individual y social...

Un joven de 21 años de edad, de clase media, con múltiples dificultades en sus relaciones filiales y parentales, consume habitualmente marihuana y cocaína desde los 15 años. La condición más importante para iniciar el procesdo de rehabilitación es

A. el deseo por parte del paciente de someterse al tratamiento

B. el uso de un tratamiento por sustitución farmacológica

C. la estabilización y consolidación de los aprendizajes adquiridos

D. la reestructuración de su vida individual y entorno social

CLAVE A

Tráfico de drogas ilícitas, es lo mismo que

A. flujo de drogas

B. una parte del problema de drogas

C. Narcotráfico

D. uso de psicoactivos

Tráfico de drogas ilícitas, es lo mismo que

A. flujo de drogas

B. una parte del problema de drogas

C. Narcotráfico

D. uso de psicoactivos

El uso del término “drogas ilícitas” resulta más conveniente en términos conceptuales frente a la tradicional referencia al “narcotráfico”, en razón a que el primero

A. potencializa la intervención extranjera, mientras el segundo promueve la cooperación internacional

B. se funda en el concepto de la comercialización, mientras el segundo se deriva del concepto del consumo

C. refleja una politica exterior amplia, mientras el segundo es constitutivo de una política exterior doméstica

D. abarca todos los eslabones de la cadena, mientras el segundo se concentra en sólo una parte del fenómeno

CLAVE D

“Uno ha creído, a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habría después; que no se podría encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos. Pero sí, hay algo. Hay un pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente en el aire el olor del humo, y se saborea ese olor de la gente como si fuera unaesperanza.”

Este fragmento del cuento “Nos han dado la tierra”, de Juan Rulfo, se caracteriza por ser descriptivo, porque

A. plantea transformaciones sobre la cotidianidad del puebloB. detalla características significativas del contextoC. presenta explicaciones generales pertinentes al puebloD. sustenta razones de pertenencia a un contexto

La retención en la fuente es:a. Un impuestob. Una tasac. Una contribuciónd. Un mecanismo para recaudar un impuesto

La administración requiere que se logren alcanzar todo tipo de objetivos que permitan una excelente conducción del negocio. Los tres objetivos básicos de Toda empresa son:

A. Creación, Diseño, MantenimientoB. Rentabilidad, Crecimiento, SupervivenciaC. Planeación, Dirección, crecimiento.D. Creación, Ventas, Clientes

Se define como el proceso de influir sobre las personas para que realicen en forma entusiasta el logro de las metas de la organización. A. LiderazgoB. PlaneaciónC. ControlD. Empoderamiento.

Una empresa ha desarrollado una nueva estrategia de diversificación de su mercado a partir de los siguientes críterios: clientes, producto y área geografica. Ante esta situación se propone que la empresa flexibilice parted de su proceso productivo y la comercialización. El diseño estructural que facilita más la aplicación de estas estrategíasdebe cumplir la siguiente condición

A. Ser altamente centralizado y especializado (15)B. Estar basado en equipos de proyectos(35)C. Apoyarse en las tecnologías(17) D. Fundamentarse en la tercerización(outsourcing)(32)

Con base en los datos del siguiente cuadro, determine cuál es la mejor empresa desde el punto de vista financiero del propietario

A. W (10)B. X (54)C. Y (12)D. Z (24)

EMPRESAS

IndicadorFinanciero

W X Y Z

Ventas/ActivosTotales

3 2 3 1

UtilidadNeta/Ventas

5% 8% 3% 6%

ActivosTotales/Patrimonio

2 2 4 4

A. Gestión humana necesita información confiable para la información de sus proyectos y ésta proviene del conocimiento directo del desempeño (39)

B. La inversión en información y capacitación es una forma de bonificación para los empleados que los estimula a mejorar su desempeño (13)

C. El crecimiento de la empresa exige incluir nuevos perfiles profesionales, y para esto se requiere el liderazgo de los diferentes niveles de la empresa (19)

D. La evaluación de desempeño del personal de una empresa es una política de la Junta Directiva por la cual los jefes deben responder (28)

Una empresa ha decidido tomar la evaluación de desempeño como insumo parla identificación de necesidades de formación y desarrollo del personal, trabajo que debe ser realizado por los jefes, pero ellos se niegan a evaluar por considerar que esa función la deben realizar los responsables de gestión humana. ¿Cuál es el criterio a utilizar para que los jefes asuman esta función como parte de su responsabilidad?