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TALLER 3
Nuestros itinerarios formativos en
el ejercicio de la caridad
El Escorial, 9 de mayo 2015
Esquema
1. ¿De qué formación hablamos?
2. Ámbitos de formación
3. El camino que vamos transitando
4. ¿Qué hacemos?
1. ¿De qué formación hablamos?
Enfoque “Cáritas”
5
6
SERVICIOS
GENERALES
7
CENTRAL
SERVICES ACOMPAÑA
MIENTO
“lograr que la comunidad reflexione sobre las
implicaciones que conlleva el ejercicio de la
caridad, y situar a todos en un proceso pedagógico
que acierte a combinar el conocimientos crítico
de la realidad, las distintas técnicas de
intervención social y el cultivo de un talante
personal y comunitario entrañablemente
solidario”[1].
[1] CARITAS ESPAÑOLA, Reflexión sobre la identidad de Cáritas,
1997, III,1,1.2.
SABER SABER HACER SER
“Cuantos trabajan en las instituciones caritativas de la
Iglesia deben distinguirse por no limitarse a realizar
con destreza lo más conveniente en cada momento,
sino por su dedicación al otro con una atención que
sale del corazón, para que el otro experimente su
riqueza de humanidad. Dichos agentes, además de la
preparación profesional, necesitan también y sobre todo
una «formación del corazón »”.[1]
[1] BENEDICTO XVI, Deus Cáritas est, 2005, 31,a.
Un acento importante…
− METÓDICA
− ESTRUCTURADA
− CONSCIENTE
− INTENCIONAL
− FUERA DEL SISTEMA FORMAL
− GRUPOS POBLACIONALES
CONCRETOS
− PERSIGUEN DETERMINADOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
− EDUCACIÓN INFORMAL
− SUPONE UN PROCESO DE
ADQUISICIÓN DE:
− VALORES
− ACTITUDES
− HABILIDADES
− CONOCIMIENTOS
− A TRAVÉS DE LA
EXPERIENCIA DIARIA Y DE
LAS INFLUENCIAS
EDUCATIVAS DEL ENTORNO
− A LO LARGO DE TODA LA
VIDA
CARACTERÍSTICAS… ... QUE IMPLICAN
Una lectura creyente de la
realidad
Mirar atentamente la realidad de los
pobres, discernir evangélicamente y
actuar desde el amor
Desarrollo humano integral Participación activa y responsable de la
persona. necesidades humanas en todas
sus dimensiones: afectiva, intelectual,
social y religiosa.
Relación de ayuda Trabajar actitudes y habilid.; empatía,
aceptación incondicional,escucha activa…
Formación Integral Cultivar las manos y el corazón, lo técnico
y lo espiritual
Formación en reciprocidad Abrirse a dar y a recibir. Formación
participativa.
Acompañamiento Cercanía, proceso y compromiso de
acción y reflexión.
Y una característica transversal
Una formación
liberadora y
transformadora
Hacer personas
libres en diálogo,
comunitarias,
transformando los
hábitos del
corazón y las
estructuras.
2. Ámbitos de formación
Saber
Conocimientos
Saber hacer
Habilidades
Saber ser
Actitudes
Adquirir conocimientos
− Sobre el cómo trabajar en
red
− Sobre cómo trabajar en el
territorio
− Sociología, política, ética,
intervención social, etc.
− Doctrina Social de la
Iglesia
− ….
Entrenar en habilidades
− De acogida
− De comunicación y acompañamiento
− De manejo de situaciones difíciles
− De gestión de conflictos
− De trabajo en equipo
Interiorizar actitudes
− Cultivar el “desde dónde” actúo
− Dimensión creyente: fe, oración, comunidad
− Aceptación incondicional/
consideración positiva de personas y grupos
− Autenticidad, coherencia, congruencia
− Empatía.
− Dispuestos a desaprender
− Ser autocrítico
− Flexibilidad
− ….
1. Una acción entendida como diálogo entre sujetos En cierta medida, todos somos formadores y todos formandos.
2. Que tiene por contenido ir siendo personas en sociedad El elemento de aprendizaje en grupo es clave para nosotros. Un mismo aprendizaje para distintos colectivos.
3. Que usa un método que hace posible el ser
sujetos que dialogan sobre ese contenido El método es el acompañamiento, se aprende cuando quien “enseña” está cerca, se ha generado vínculo.
4. Que tiene el la comunidad cristiana su agente No tiene sentido una formación individual que no se vuelque en la comunidad cristiana.
3. El camino que vamos transitando
1. De formar para ayudar a formar para
acompañar
2. De enseñar a solucionar problemas a a
centrarse en la persona
3. De una formación de acceso a una
formación de arraigo
4. De Planes de Formación a procesos y
estrategias
5. Formaciónces
Paso nº 1
De formar para
ayudar a formar
para acompañar
Ofrecer recursos a una
persona para superar o
afrontar sanamente una
situación difícil
AYUDAR …desde fuera
•Materiales: Objetos, dinero
ropa…
•Técnicos: programas,
proyectos estructuras,
cursos....
ACOMPAÑAR
… al ladito
El principal recurso que se
ofrece es LA PERSONA
misma del acompañante
para superar o afrontar
sanamente una situación
difícil
AYUDAR …desde fuera
ACOMPAÑAR
… al ladito
• Con un punto de partida diverso, con
sujetos asimétricos en sus condiciones
vitales pero iguales en dignidad.
• Vamos ayudando a cubrir necesidades de
una manera humanizadora.
• A acompañar se aprende: FORMACION
El acompañamiento como método
Paso nº 2
De enseñar a
solucionar
problemas a
centrarse en la
persona
Está viviendo un PROBLEMA que le
supone una DIFICULTAD concreta
La dificultad, el conflicto que está
experimentando, genera
SUFRIMIENTO
El sufrimiento se expresa en diferentes
SENTIMIENTOS:
inseguridad, miedo, ansiedad,
culpabilidad, confusión...
Está viviendo un PROBLEMA que le
supone una DIFICULTAD concreta,
manifiesta una carencia
La dificultad, la carencia, el problema
que está experimentando, genera
SUFRIMIENTO
El sufrimiento se expresa en diferentes
SENTIMIENTOS:
inseguridad, miedo, ansiedad,
culpabilidad, confusión, ira,
vergüenza...
Acompañar a la persona a buscar pistas
para afrontar el PROBLEMA, o para
vivir de la manera más sana posible
aquello que no tenga solución.
Examinar con él las DIFICULTADES
Participar, en cierta medida, del
SUFRIMIENTO que está
experimentando, ponerse en su lugar
con actitud empática, vibrar con él,
entender su mundo de significados.
El agente de Cáritas debe comprender
los SENTIMIENTOS que está viviendo
la persona, que acepte su confusión,
su incertidumbre, su miedo, su
inquietud,
Yo (Nosotros) quiero (queremos) acompañarte (acompañaros) a…
A explorar los problemas y dificultades
A que lo personalices (es tuyo, significados...)
A que identifiques tus recursos (reconocer los propios y ofrecer los del acompañante)
A movilizarte, ponerte en marcha
A confrontar con otras posibilidades: cambio
A incitarte a la acción: el cambio, la mejora
Un mismo estilo / metodología para todos
Equipos Directivos
Eq. diocesanos
Eq.Parroquiales
Participantes
Paso nº 3
De una formación
de acceso a una
formación de
arraigo
Formación …DE ACCESO
Formación
… DE ARRAIGO
FORMACION ACCESO
Necesidad
formativa
Déficit de
conocimientos y
destrezas.
Horizonte
formativo
Elaboración de planes y
programas formativos
Pauta formativa Control
Perfil del formador Gestor
Lógica formativa Lineal, sectorial
Palabra clave SABER
Formación …DE ACCESO
Formación
… DE ARRAIGO
FORMACION ACCESO ARRAIGO
Necesidad
formativa
Déficit de conocimientos y
destrezas.
Vacío competencial
relacional
Horizonte
formativo
Elaboración de planes y
programas formativos
Crecimiento personal y
transformación social
Pauta formativa Control Proceso
Perfil del formador Gestor Acompañante
Lógica formativa Lineal, sectorial Espiral, globalizada
Palabra clave SABER SITUARSE
Paso nº4
De Planes de
Formación a
procesos y
estrategias
Cursos y Escuelas
Espacios intermedios
Procesos
Cursos al servicio del
proceso
Espacios intermedios
Acción-reflexión-acción desde los procesos en
marcha
Formar desde la
experiencia:
acción-reflexión-
acción
Formar desde
planes y
programas
ITINERARIOS
FORMACION …sectorial
FORMACION
… integral
4. ¿Qué hacemos?
¿Qué tenemos en marcha a nivel
confederal?
ESCUELAS
CONFEDERALES
DE PRIMAVERA Y
VERANO
ESCUELA DE
LA CARIDAD ..\CONGRESO
LATINOAMERICANO_05_
05\TALLER
FORMACIÓN\Escuela de
la Caridad 2012_para
imprimir_ok.pdf
ENCUENTRO
RESPONSABLES
DE FORMACIÓN
DIOCESANOS
CURSO
CONFEDERAL
FORMACIÓN
DIRECTIVOS
RED DIOCESANA
DE FORMACIÓN
ESPACIO
INTRANET DE
FORMACIÓN ..\CONGRESO
LATINOAMERICANO_05_05\TALL
ER FORMACIÓN\intranet.pdf
..\CONGRESO
LATINOAMERICANO_05_05\TALLER
FORMACIÓN\Escuela de Primavera
2015_baja_ok.pdf
NIVEL TÉCNICO MIXTO
ES
TR
AT
EG
IA F
OR
MA
TIV
A
CO
NF
ED
ER
AL
FORMACIÓN DIRECTIVOS
GRUPO CONFEDERAL FORMACIÓN
ENCUENTROS CONFEDERALES
NIVEL TÉCNICO MIXTO
FORMACIÓN DIRECTIVOS
ES
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NF
ED
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ES
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NF
ED
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FORMACIÓN DIRECTIVOS FORMACIÓN DIRECTIVOS
GRUPO CONFEDERAL FORMACIÓN
NIVEL TÉCNICO MIXTO
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C. DIOCESANA SEVILLA
Para saber más http://www.caritas-
sevilla.org/index.php/seccion-
documentacion/caritas/otros-documentos-de-
caritas
•Escuela de Otoño de Formación del voluntariado
•Tienen abundantes materiales formativos
Docencia en Centro de Estudios Teológicos
Encuentros formativos de Directores de Cáritas Parroquiales
Encuentro de Formación Institucional
SEVILLA
• La formación es una educación no-formal e
informal
• Que potencia los espacios formativos con
objetivos concretos y metodología específica
• Que cuida los espacios informales donde se
recrean motivaciones, expectativas, definiciones
de la realidad, etc.
• De formadores nos convertimos en
acompañantes de procesos personales y
comunitarios
Formación en Cáritas
• Es un elemento estratégico de la
Organización
• Tiene que ser capaz de andar y
desandar caminos (flexibilidad)
• Una Cáritas tiene en sí misma
“valencia educativa” (paideia cívica:
educar ciudadanos)