taksonomi dan capaian pembelajaran
TRANSCRIPT
L/O/G/O
TAKSONOMI DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER
Aulia Siti AisjahHp : 081-235-898-75
S1 Teknik Fisika FTI-ITS, Lulus 1988, S2 Teknik Elektro ITS, Lulus 1996, S3, Teknik Pengendalian Kelautan FTK ITS, Lulus 2007 Dosen Tetap: Jurusan Teknik Fisika FTI-ITS 1988 – Sekarang, Kaprodi S2 Teknik Fisika ITS (2010 – 2015) Ketua Pusat Jaminan Mutu ITS (2015 – Maret 2016) Ketua Lembaga penjaminan Mutu, Pengelolaan, dan Perlindungan Kekayaan Intelektual –
LPMP2KI (Maret 2016 – skr) Ketua Dewan Redaksi Jurnal JURNAL IPTEK, The Journal of Technology and Science (2008 - 2015)
terindeks di indexing International Koordinator Jurnal IPTEK (IPTEK of Engineering, IPTEK of Science, IPTEK of Art and Design,
IPTEK of Proceeding Series) (2012 – Maret 2016) Angggota Senat Akademik ITS (2011 – 2013, 2015) Anggota Dewan Penasihat ITS (2013 – 2015) Trainer utk KBK, Pekerti, AA (2009 – skr) Trainer untuk penulisan karya ilmiah DitLitabMas DIKTI (2011 – skr) Bersertifikat Pendidik, Ketua Tim Kurikulum Teknik Fisika ITS, 2009 dan 2014 (S2) Ketua Panitia International Seminar 2’nd, 3’th APTECS ITS (annual international seminar), ISST
2015 Ketua Steering Commitee International Seminar 3’th APTECS Peneliti dana (Ristek, DP2M, PUM ITS) 2008 - skr Penerima Hibah E-Learning ITS (2009-2012), Hibah GDLN (2012), Hibah PDITT (2013 – 2015),
Hibah Buku Ajar (2014) Penyusun buku Panduan PDITT Dikti 2014 Keynote speaker: Devsus Workshop (NMMU – Port Elizabeth Afsel 2010, IMS – Dar er Salaam –
Zanzibar 2011, Universidad – Quintanaa Roo Mexico – 2012), AIS workshop 2012
Jadwal
SN DiktiPermenristekdikti No. 44 Thn. 2015
1. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
2. STANDAR PENELITIAN
3. STANDAR PENGABDIAN KPD MASY
STANDAR NAS. PEND
1. Standar KOMP. LULUSAN
2. Standar ISI
3. Standar PROSES
4. Standar PENILAIAN PEND
5. Standar PENDIDIK danTENAGA KEPENDIDIKANAN
6. Standar SARANA danPRASARANA
7. Standar PENGELOLAAN
8. Standar PEMBIAYAAN
PASAL 2 PASAL 4
STANDAR PROSESPASAL 10
Standar proses merupakan kriteria minimal proses interaksi mahasiswadengan dosen dan sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar, sehingga terjadi pengembangan pengetahuan, peningkatan keterampilan, dan pembentukan sikap untuk memenuhi capaian pembelajaran
Dosen
Sumber Belajar
Mahasiswa
CPPengetahuan,
ketrampilan
dan sikap
Standar Proses Pembelajaran
1. Karakteristik Proses
Pembljr.
2. Perencanaan Proses
Pembljr.
3. Pelaksanaan Proses
Pembljr.
4. Beban Belajar Mhs.
Pasal 10 (2)
Materi: Model Pembelajaran
Disusun untuk setiap MK,
disajikan dalam sebuah
Rencana Pembelajaran
Semester (RPS) atau istilah
lain
Ps. 12 (1)
Ps. 12 (2)
RPS ditetapkan dan dikembangkan oleh:
Dosen scr Mandiri / Kelompok dosen (dalam
keilmuan yg sama)
Bagaimana dapat
merencanakan
pembelajaran
Tujuan
Pembelajaran
Menghasilkan:
Mahasiswa yang kompeten
Kerangka konsep
kemampuan
berpikir
Tingkatan
TERENDAH... Tingkatan
TERTINGGI
Bloom,
et.al
Level terendah harus dipenuhi dahulu
TAKSONOMI & CAPAIAN PEMBELAJARAN
Universities ValueVISI & MISI
TUJUAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS
KOMPETENSI LULUSAN UNIVERSITAS
Matakuliah-ACapaian Pembelajaran MK-A : Kemampuan akhir-1 Kemampuan akhir-2 : Kemampuan akhir-n
Matakuliah-ZCapaian Pembelajaran MK-Z : Kemampuan akhir-1 Kemampuan akhir-2 : Kemampuan akhir-n
KOMPETENSI LULUSAN PRODI
(Permen DIKBUD Tahun 2013 : SNPT)
Tujuan Pendidikan(Bloom, et.al)
3. AfektifReceiving,
Responding,
Valuing,
Organization,
Characterization.
1. Kognitif :Knowledge,
Comprehension,
Application,
Analysis,
Synthesis,
Evaluation,
Creation.
2. Psikomotor:Imitation,
Manipulation,
Precision,
Articulation,
Naturalization.
KAWASAN TUJUAN INSTRUKSIONAL
COGNITIFBerorientasi pada
kemampuan berpikirintelektual yang
paling sederhanakompleks
AFEKTIVE
Berorientasi padakepekaan rasa,
emosi, nilai dan sikap
PSICHOMOTORICBerorientasi pada
ketrampilan motorik, berhubungan dengananggota badan yang
memerlukan koordinasisyaraf dan otot
%AfektifReceiving,
Responding,
Valuing,
Organization,
Characterization.
%Kognitif :Knowledge,
Comprehension,
Application,
Analysis,
Synthesis,
Evaluation,
Creation.
%Psikomotor:Imitation,
Manipulation,
Precision,
Articulation,
Naturalization.
Terintegrasi dan Berkinerja
Observable Measurable
HUBUNGAN INTERAKTIFANTAR KAWASAN TAKSONOMI
Bloom & Anderson (1999-2001)
Ranah KOGNITIF
PENGETAHUAN
* Mengingat
* Menghafal
PEMAHAMAN
* Menerjemah-
kan
* Menginter-
pretasikan
* Menyimpulkan
PENERAPAN
Mengguna-
kan konsep
prinsip, dan
prosedur
untuk me-
mecahkan
masalah
ANALISIS
* Memecah-
kan konsep
menjadi ba-
gian-bagian
* Mencari
hubungan
antar bagi-
an
SINTESIS
Mengga
bungkan
bagian-
bagian
menjadi
satu
kesatuan
EVALUASI
Memban-
dingkan nilai-
nilai, ide-ide,
metode dsb.
dengan
standar
EVALUATION
SYNTESIS
ANALYSIS
APPLICATION
COMPRE-
HENSION
KNOWLEDGE
Paling sederhana … Komplek
Ranah KOGNITIF
pengetahuan
Evaluasi
Sintesa
Analisis
Aplikasi
Pemahaman
Pengetahuan
Berkreasi
Mengevaluasi
Menganalisis
Mengaplikasikan
Memahami
Mengingat
Original Revised
Kata Benda Kata Kerja
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES
COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001
C6
Merancang,
Menyusun,
Menciptakan,
Mendesain,
Mengkombina-
sikan,
Mengatur,
Merencanakan,
…………..
C5
Memperban-
dingkan,
Menyimpulkan,
Mengkritik,
Mengevaluir,
Memberikan
argumentasi,
Menafsirkan,
Membahas,
Menyimpulkan,
Memilih antara,
Menguraikan,
Membedakan,
Melukiskan,
Mendukung,
Menyokong,
Menolak,…….
Memisahkan,
Menerima,
Menyisihkan,
Menghubung-
kan,
Memilih,
Membandingkan
Mempertentang
kan,
Membagi,
Membuat
diagram/skema,
Menunjukkan
hubungan
antara,
Membagi,…..
C4
Mendemons-
trasikan,
Menghitung,
Menghubungkan,
Memperhitungkan
Membuktikan,
Menghasilkan,
Menunjukkan,
Melengkapi,
Menyediakan,
Menyesuaikan,
Menemukan,….
C3
Menjelaskan,
Menguraikan,
Merumuskan,
Merangkum,
Mengubah,
Memberikan contoh
tentang,
Menyadur,
Meramalkan,
Menyimpulkan,
Memperkirakan,
Menerangkan,
Menggantikan,
Menarik kesimpulan,
Meringkas,
Mengembangkan,
Membuktikan,….
C2C1
Mengidentifikasikan,
Menyebutkan,
Menunjukkan
Memberi nama pada,
Menyusun daftar,
Menggarisbawahi,
Menjodohkan,
Memilih,
Memberikan definisi,
Menyatakan,….
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES COGNITIVE
DOMAIN (ANDERSON, 1989)
Remembering
Understanding
Applying AnalizingEvaluatin
gCreating
Dimensi
Pengetahuan
Pengetahuan
FAKTUAL
PengetahuanKONSEPTUAL
Pengetahuan
PROSEDUR
Pengetahuan
PROSES
Pengetahuan
META
COGNISI
– Menggambarkan
– Menemukan
– Identifikasi
– Menyusun daftar
– Mengambil
– Memberi nama
– Menempatkan
– Menyadari
Mampukah Mhs mengingat Informasi?
C1 REMEMBERING (MENGINGAT)
Pengeta
huan MerecallPengeta
huan
Menunjukkan ingatan materi yang telah dipelajari dengan mengingat fakta,
istilah, dan konsep dasar.
Pengetahuan tentang definisi, terminologi dan fakta-fakta khusus.
Pengetahuan tentang cara-cara bekerja dengan sesuatu yang spesifik seperti:
aturan, urutan, klasifikasi dan kategori, kriteria dan metodologi.
Pengetahuan tentang sesuatu yang abstrak dan universal: prinsip, teori,
generalisasi.
Contoh
Outcome Contoh
Mengingat waktu (fakta) Kapan terjadinya perang dunia II
Mengingat sebuah bilangan(konsep)
Berapa banyak electron bebas pada Atom X
Mengingat nama tokoh (fakta) Siapakah penemu teorema logika fuzzy
Mengingat nama tokoh (fakta) Siapa yang menciptakan sistem otomasi pertama kali
Mengingat (prinsip) Apa yang dimaksud dengan besaran vektor
Mengingat definisi (prinsip) Apa definisi 1 meter
Mengingat (fakta) Tuliskan kata-kata kunci dalam narasi cerita berikut
Mengingat (proses) Jelaskan apa yang terjadi setelah benda dilempar keatas dengan kecepatan awal V0
Mengingat (proses) Jelaskan urut-urutan kejadian ....
Mengingat (konsep) Pernyataan berikut ini benar atau salah:Cahaya adalah termasuk gelombang elektromagnetik
Understanding/
Memahami
Mengklasifikasi
Membandingkan
Mencontohkan
Menjelaskan
Menyimpulkan
Menafsirkan
Parafrase
Meringkas
Mampukah mahasiswa menjelaskan sebuah ide / konsep?
C2
Mahasiswa menangkap makna dari informasi, dengan menafsirkan
dan menerjemahkan apa yang telah dipelajari
Contoh
Outcome Contoh
InternalisasiPengetahuan
Jelaskan mengapa ...(Konsep)
Jelaskan mengapa tekanan udara di dataran rendah berbeda dengan di dataran tinggi
Menulis kata-kata Anda sendiri ... (Proses/prosedur)
Tuliskan kembali kronologis terjadi perangdunia II
Bagaimana Anda menjelaskan ...? (konsep)
Bagaimana Anda menjelaskan tentangkejadian turbulensi
Tulis gambaran singkat ... (fakta)
Tuliskan gambaran singkat tentang devisepada kompoter
Apa gagasan utama ...?(Fakta + Konsep + Prinsip)
Apa gagasan utama pada alinea 1 hal. X jurnal yg Anda baca
MengaplikasikanMhs menggunakan informasi untuk konteks
yang berbeda dengan materi yang dipelajari
–Menerapkan
–Melakukan
–Menggunakan
–Mengeksekusi
Mampukah mhs menggunakan informasi
/ pengetahuan dalam situasi yang lain?
c =
C3
Menggunakan pengetahuan yang baru.
Menyelesaikan masalah pada situasi yang baru berdasarkan
pengetahuan, teknik dan aturan dalam berbagai cara.
Contoh
Mengaplikasikan
Konsep Tentukan besarnya tekanan udara pada daerah pegunungan, dengan ketinggian h m dr perm laut
Konsep Tentukan kestabilan dari sistem berikut, denganmenggunakan konsep Routh Hurwitz:
Konsep Tentukan besarnya Maksimum Overshoot, biladilakukan uji dengan sinyal step pada sistemberikut:
Konsep Selesaikan persamaan diferensial berikut denganmenggunakan metode Runge Kutta, bila saat t=0, nilai X(0) = X0 dan saat t = t, nilai X(t) = Xt.
Proses Bila material A dengan komposisi X1, Y1, Z1 dipanaskan sd suhu 1000 deg, bagaimanakomposisinya setelah dipanaskan
Menganalisis
Mhs belajar dengan membagi / memecah informasi (materi
yg dipelajari) ke dalam bagian-bagian untuk mendapatkan
informasi terbaik (membuat inferensi)
– Menghubungkan
– Membandingkan
– Mendekonstruksi
– Menemukan
– Mengintegrasikan
– Mengorganisasi
– Menguraikan
– Menyusun
Mampukan Mhs memecah informasi ke dalam bagian yg
lebih kecil untuk mengeksplorasi (mengembangkan
berdasarkan) pemahaman dan hubungan antaranya
C4
Contoh
Menganalisis
Konsep Jika nilai gain Kp dirubah, dari 2 menjadi 10 padasistem berikut, bagaimana dampaknya padakestabilan sistem
Konsep Bila sinyal X(t) berdistribusi Gauss mendapatanNoise N(t) berdistribusi Gauss dan bersifatindependen, bagaimana karakteristik sinyal Y(t) yang diterima oleh receiver
Konsep
Proses
MengevaluasiMahasiswa membuat keputusan berdasarkan
refleksi, kritik dan penilaian berdasarkan sejumlah
kriteria
Mengkritisi
Mendeteksi
Bereksperimen
Menilai
Memantau
Menguji
Mampukah mhs membenarkan keputusan atau suatu
tindakan?
C5
Contoh
Mengevaluasi
Prosedur Desain sebuah sistem kendali berdasarkan letakakar-akar karakteristik berikut
Konsep
Konsep
Proses
BerkreasiMhs menciptakan suatu ide atau informasi baru
berdasarkan apa yg telah dipalajarinya
Membangun
Merancang
Menemukan
Membuat
Merencanakan
Memproduksi
Mampukah Mhs mengembangkan
sebuah produk, ide atau cara baru?
C6
TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF(Krathwohl, Bloom & Masia,1964)
PENGAMALAN
• Internalisasi
nilai-nilai men-
jadi pola hidup
PENGORGA-
NISASIAN
• Menghubung-
kan nilai yang
dipilih dengan
sistem nilai
yang ada
• Mengintegra-
sikan nilai-nilai
tersebut ke
dalam hidupnya
PENGHARGA-
AN TERHADAP
NILAI
• Menerima ni-
lai-nilai, setia
kepada nilai-
nilai
• Memegang
teguh nilai-
nilai
PEMBERIAN
RESPON
• Aktif hadir
• Berpartisi-
pasi
PENGENAL-
AN
• Ingin mene-
rima
• Ingin meng-
hadiri
• Sadar akan
suatu situa-
si, objek,
fenomena
CHARACTERIZATION
ORGANIZATION
VALUING
RESPONDING
RECEIVING
Menanyakan,
Memilih,
Mengikuti,
Menjawab,
Melanjutkan,
Memberi,
Menyatakan,
Menempatkan,
………….
A1
RECEIVING Melaksanakan ,
Membantu,
Menawarkan diri,
Menyambut,
Menolong,
Mendatangi,
Melaporkan,
Menyumbangkan,
Menyesuaikan diri
Berlatih,
Menampilkan,
Membawakan,
Mendiskusikan,
Menyelesaikan ,
Menyatakan persetujuan
Mempraktekkan,…….
A2
RESPONDING Menunjukkan,
Melaksanakan,
Menyatakan
pendapat,
Mengikuti
Mengambil prakarsa,
Memilih
Ikut Serta,
Menggabungkan diri,
Mengundang,
Mengusulkan,
Membela,
Menuntun,
Membenarkan,
Menolak,
Mengajak, ……………
A3
VALUINGMerumuskan,
Berpegang pada,
Mengintegrasikan,
Menghubungkan,
Mengaitkan,
Menyusun,
Mengubah,
Melengkapi,
Menyempurnakan,
Menyesuaikan,
Menyamakan,
Mengatur,
Memperbandingkan,
Mempertahankan,
Memodifikasikan,
………………
A4
ORGANIZATIONBertindak,
Menyatakan,
Memperlihatkan,
Mempraktekkan,
Melayani,
Mengundurkan diri,
Membuktikan,
Menunjukkan,
Bertahan,
Mempertimbangkan,
Mempersoalkan,
……………
A5
CHARACTERIZATION
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVESAFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964)
A1
Menerima (Level terendah)
Siswa memberikanperhatian secara pasif.
Mendengarkan
Melihat
Menghadiri
Memperhatikan
• Mengenal
• Bersedia
menerima
• Memperhatikan
berbagai stimulus
tujuan
A2
Responding (Level kedua)
Berpartisipasi,
Patuh,
memberikan tanggapan
secara sukarela bila diminta
• menunjukkan
perilaku yang
diminta,
tujuan
A3
Valuing (Level ketiga) mahasiswa secara konsisten
berperilaku sesuai dengan suatu
nilai
tidak ada pihak lain yang
meminta, atau mengharuskan.
• menunjukkan
penghargaan
terhadap nilai
• perasaan,
keyakinan atau
anggapan
bahwa suatu
gagasan, benda
atau cara
berpikir tertentu
mempunyai nilai
tujuan
A4
Organizing (Level keempat) mhs memprioritaskan penilaian
berdasar pembandingan nilai
yang berbeda, penyelesaian
terhadap konflik yang terjadi,
dan menciptakan sistem nilai
yang baru termasuk
pengutamaan dalam
membandingkan,
menghubungkan, dan
memadukan nilai.
• Kemampuan
membentuk
sistem nilai
tujuan
Tahap ini berkaitan dengan sistem nilai yang dapat mengontrol sikap pembelajar, yaitu terkait dengan kemampuan menyerap, konsistensinya, kemampuan memprediksi, dan yang lebih utama adalah karakter dari pembelajar itu sendiri. Contoh kata kerja operasional yang dapat digunakan untuk mengukur tahap ini adalah mempraktikkan, mendengar, memodifikasi, melakukan, menyelesaikan, dan sebagainya.
A5• Mengontrol
sistem nilai /
sikap
tujuan
TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTORIK
(Harrow, 1972)
NATURALISASI
* Melakukan
gerak secara
wajar dan
efisien
PERANGKAIAN
* Merangkaikan
berbagai ge-
rakan secara
berkesinam-
bungan
KETEPATAN
* Melakukan
gerak
dengan
teliti dan
benar
MANIPULASI
* Mengguna-
kan konsep
untuk mela-
kukan gerak
PENIRUAN
* Menirukan
gerak yang
telah di-
amati
NATURALIZATION
ARTICULATION
PRECISION
MANIPULATION
IMMITATION
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)
Mengikuti,
Menirukan,
Menjiplak,
Mereplikasi,
Mencetak dengan
pola,
Merakit,
Mempraktekkan,
Membuat, ……
………
P1
IMITATIONMengoperasikan,
Membangun,
Memasang,
Membongkar,
Memperbaiki,
Menyusun,
Merakit,
Merangkai,
Memainkan,
Mendemonstra-
sikan, …..
P2
MANIPULATION
Melakukan
gerak dengan
benar,
Melakukan
gerak dengan
teliti,
Melakukan
gerak terukur,
……………….
P3
PRESICION
Membuat variasi,
Mengkombinasi
gerak,
Mengadaptasikan
berbagai gerak,
Mengatur,
…………
P4
ARTICULATION
Mengorganisasi
gerak,
Melakukan gerak
dg wajar,
Melakukan gerak
spontan,
Melakukan gerak
dg cepat,
……………
P5
NATURALITATION