tajuk 1 konsep pengajaran & pembelajaran tamb

1

Tajuk 1Konsep Pengajaran & Pembelajaran

HASHIMAH HASHIMJPIPK IPG KPI

EDU

P3033 Murid &

Pembelajaran

EDUP3033 Murid & Pem

belajaran

2

Objektif Tajuk• Pengertian Pengajaran &

Pembelajaran• Prinsip-prinsip Pembelajaran

3Konsep Pengajaran & PembelajaranPengertian Pembelajaran EDUP3033 M

urid & Pembelajaran

PENGAJARAN

Proses Penyampaia

n

3. Nilai

4. Sikap 2. Kemahiran

1. Ilmu Pengetahu

an

Membawa kepada

perubahan tingkah laku

pelajar


belajaran

4Pengajaran Berkesan

Guru Merancang

Sesuai dengan:-kebolehan sedia ada

-minatIni bermakna, penggunaan satu pendekatan sistematik

dalam pengajaran ditekankan.

Topik

Objektif Isi

Cara Penyampaia

n

Penilaian


belajaran

5 B.G Yaxley (1991): Pengajara

n12

Aktiviti Intelek Melibatkan :

Tindakan bertujuan mengubah

- Pemikiran- Perasaan- Penilaian

**contohnya berlaku semasa interaksi guru dengan murid

- Kepercayaan- Nilai- Makna

**Pengajaran berkaitan proses- Pengesanan- Perubahan- Penilaian &

penghuraian kepercayaan

- Nilai- pengertian


belajaran

6

Syarat-syarat

Pembelajaran Pelajar,

guru perlu…

Memupuk perkembangan

intelek

Memupuk kreativiti

Memperoleh kemahiran menyoal

Menentukan objektif

Menilai Kemajuan

Memeringkatkan Isi

PelajaranDalam

pembelajaran, interaksi antara guru dengan pelajar

membina pelbagai

kemahiran

7EDUP3033 M

urid & Pembelajaran

Dalam Pengajaran,

bagi melahirkan pelajar-pelajar yang rasional &

ingin tahu

Guru-guru perlu mempunyai kemahiran-

kemahiran berikut:

- Menentukan objektif- Pemeringkatan isi

pelajaran- Pemilihan isi pelajaran

yang boleh memupuk intelek & kreativiti pelajar

- Menyoal untuk meningkatkan KBAT

- Menilai kemajuan pelajar dari semasa ke semasa

Semua ini adalah tindakan

intelek/pengajaran yang dijalankan oleh seorang guru


belajaran

8

Ciri-ciri Pengajara

n

2. Proses penyampaian ilmu &

nilai 3. Memudahkan pelajar membina

ilmu

1. Aktiviti bertujuan ujudkan perubahan tingkah laku pelajar

4. Aktivi bertujuan untuk memenuhi

minat dan keperluan

6. Proses menggunakan pelbagai teori

pembelajaran untuk mewujudkan

perubahan tingkah laku

5. Proses menggunakan

pengetahuan sedia ada pelajar

9EDUP3033 M

urid & Pembelajaran

Ciri-ciri Pengajara

n

7. Interaksi antara guru, pelajar,

objektif pengajaran, isi

pelajaran & persekitaran

8. Sosioemosi mesra, terbuka &

mendorong – jamin

keberkesanan pembelajaran

9. Keberkesanan pengajaran boleh

dinilai

10. Pengajaran berhubung rapat

dengan pembelajaran

11. Sebagai sains sebab ditekankan aplikasi prinsip, hokum & teori pembeljaran

12. Sebagai seni sebab melibatkan

emosi & nilai manusia.


belajaran

10Pengertian PembelajaranPEMBELAJAR

AN

Perubahan tingkah laku yang agak tetap

Berlaku kerana pengalaman @ latihan yang diteguhkan


belajaran

11Samb…Pengertian Pembelajaran

Pembelajaran berlaku bila…

Rangsangan diproses oleh otak untuk menjadi…

PENGALAMAN

Digunakan untuk tingkah

laku @ tindakan

12EDUP3033 M

urid & Pembelajaran

Ciri-ciri Pembelajara

n

2. Perubahan tingkahlaku agak

tetap, bukan sementara

4. Pengalaman yang diterima

sepatutnya diteguhkan

1. Melibatkan perubahan

tingkah laku

5. Pembelajaran, satu proses berterusan

7. Berlaku secara formal atau tidak

formal 6. Perubahan

tingkahlaku dalam pembelajaran bukan

disebabkan gerakbalas yang

diwarisi

3. Perubahan tingkah laku

sebab pengalaman diperolehi


belajaran

13Perkaitan Pengajaran & Pembelajaran

Pengajaran Pembelajaran

Berkait rapat

dengan

Untuk itu guru perlu:

1. Faham isi pelajaran

3. Menentukan strategi pelajaran

2. Menentukan isi pelajaran

4. Mengelola bilik darjah

5. Penilaian pencapaian

objektif

6. Pengaruh guru terhadap pelajar


belajaran

141. Faham Isi Pelajaran- arif tentang isi pelajaran yang hendak disampaikan- mampu mengubah kepada bentuk yang mudah difahami murid

2. Menentukan Objektif Pengajaran- tahu pengetahuan sedia ada murid- objektif realistic & boleh dicapai

- objektif terlalu tinggi?

- objektif terlalu rendah?


belajaran

153. Menentukan Strategi Pengajaran- perlu ada peningkatan isi

- mudah ke susah- dekat ke jauh- konkrik ke abstrak

- pilih sumber pengajaran menarik- menarik minat murid- memudahkan proses pengajaran

- peringkat sekolah rendah, sediakan ABM bersaiz besar & berwarna-warni

- pilih strategi pengajaran yang mendatangkan pembelajaran maksima


belajaran

164. Pengelolaan Bilik Darjah- pastikan rutin yang sesuai digunakan, peraturan yang tetap, mudah

diikuti murid- pengajaran & pembelajaran lebih berkesan bila pengelolaan bilik

darjah tersusun

5. Penilaian Pencapaian Objektif- guru menilai tingkah laku pelajar- jika berlaku perubahan tingkah laku, bermakna pembelajaran telah

berlaku- bila objektif pengajaran tercapai, objektif pembelajaran juga tercapai

17Prinsip-prinsip Pembelajaran (Ewell, 1997)


belajaran

Prinsip-prinsip

Pembeajaran

2. Pola & Perkaitan3. Pembelajaran

Informal1. Penglibatan Aktif

7. Suasana Yang Menyeronokkan

6. Maklum Balas Berterusan

4. Pengalaman Langsung

5. Situasi Mendesak

8. Refleksi

18Samb…Prinsip-prinsip Pembelajaran

1. Penglibatan Aktif - Murid dilibatkan dalam proses pembelajaran


belajaran

1. Penglibatan

Aktif:Ciri-ciri

tingkahlaku yang boleh

dilihat:

c. Bersifat Melibatkan Diri – berupaya mengaplikasi

suatu strategi pembelajaran kepada situasi pembelajaran

tertentu

d. Pembentukan Ilmu – berusaha mencapai pemahaman melalui tugas pembelajaran. Tidak pasif.

b. Pemikiran Kreatif – mengemukakan

cadangan, penyelesaian masalah, boleh mengaitkan apa yang dipelajari dalam

konteks baru

a. Aktif dan Responsive - menyertai

Contoh:Mpel seni, selepas menonton tayangan video pembuatan

sayong, pelajar mengaplikasi cara penghasilan pembuatan

labu sayong


2. Pola & perkaitan - Melalui situasi pembelajaran yang diwujudkan dalam bilik darjah, murid berpeluang membentuk, menguji pola dengan menghubung kait & mencari makna


belajaran

2. Pola & perkaitan:

Ciri-ciri tingkahlaku yang boleh

dilihat:

c. Pemindahan Pembelajaran

berupaya mengaitkan pengetahuan baharu dengan pengetahuan

sedia ada

d. Pembinaan Makna

Ubahsuai pola sedia ada untuk diguna dalam

situasi baru

b. Pemikiran Kritikal

Memilih, membanding & memurni berdasar

kemahiran sedia ada, dlm penyelesaian terbaik

masalah

a. Pemikiran Luwes

Berupaya menyesuai & mengaplikasi ilmu &

kemahiran sedia ada dlm setting baru


3. Pembelajaran Informal – Pembelajaran berlaku di mana-mana & pada bila-bila masa sahaja. EDUP3033 M

urid & Pembelajaran

3. Pembelajaran

Informal:Ciri-ciri

tingkahlaku yang boleh

dilihat:

c. Pemusatan Pembelajaran-Aplikasi pengetahuan

teoritekal dalam kehidupan seharian

d. Perantisan- Belajar melalui

pemerhatian dan penyeliaan mentor

b. Lawatan Lapangan-

Berinteraksi dengan persekitaran, untuk meneroka & belajar

a. Bersifat Implisit-

Berlaku tanpa sempada bilik darjah


4. Pengalaman Langsung – penglibatan aktif murid mencipta pola & perkaitan, pembelajaran berlaku dalam setting tidak formal, miskonsepsi boleh berlaku. Atasi masalah dengan menyediakan pengalaman langsung dalan keadaan sebenar.


belajaran

4. Pengalaman langsung:

Ciri-ciri tingkahlaku yang boleh dilihat:

c. Mengubah Model Mental – guna semula perkaitan sedia ada untuk tujuan

baru supaya boleh membina perkaitan baru

b. Mencipta Model Mental-

pengalaman berulang dlm situasi serupa

membolehkan pelajar berupaya membuat

perkaitan antara sebab dan akibat

a. Pembelajaran Dalam

Konteks-Berada di persekitaran

yang memberi peluang utk memperoleh

ilmu/kemahiran melalui pemerhatian sc langsung

objek/fenomena


5. Situasi Mendesak – EDUP3033 M

urid & Pembelajaran5. Situasi

Mendesak:Ciri-ciri tingkahlaku yang boleh dilihat:

c. Konsekuen sebenar – berusaha menyelesaikan masalah

dalam kehidupan seharian yg bersifat

praktikal

b. Situasi sebenar –

Cuba menyempurnakan tugasan pembelajaran yg

berhubungkait dengan dunia luar

a. Masalah yang mencabar – berusaha mencari

penyelesaian kepada situasi pembelajaran yg kompleks & merangsang

Contoh:


6. Maklum Balas Berterusan – EDUP3033 M

urid & Pembelajaran6. Maklum Balas

Berterusan:Ciri-ciri tingkahlaku yang

boleh dilihat:

c. Maklum balas rakan sebaya -

Rakan-rakan sebaya memberi input secara

verbal @ bertulis

d. Petunjuk penambahbaikan – menerima cadangan

bagaimana cara memperbaiki sesuatu

b. Maklum balas guru – guru memberi

maklumbalas secara verbal & bertulis

f. Maklum balas sokongan – menerima dorongan daripada mentor

/rakan sebaya

e. Maklum balas pembetulan –

menerima input untuk meningkatkan pencapaian

a. Latihan/praktis –

Membuat latihan bertujuan untuk meningkatkan

pengetahuan & kemahiran


7. Suasana Yang Menyeronokkan – EDUP3033 M

urid & Pembelajaran

7. Suasana yang Menyeronokkan:

Ciri-ciri tingkahlaku yang boleh dilihat:

c. Sokongan peribadi atau risiko yang

diambil – berasa terdorong dengan

interaksi yang wujud dalam persekitaran yang

kondusif

b. Kesan sosial

keatas pembelajaran- belajar

melalui aktiviti yang melibatkan interaksi yang

berasaskan harmoni & kepercayaan

a. Interaksi Peribadi –

berkomunikasi dengan guru dan rakan-rakan lain

Contoh:


8. Refleksi – Pem EDUP3033 Murid & Pem

belajaran

8. Refleksi:Ciri-ciri tingkahlaku yang boleh dilihat:

c. Penaakulan analogikal – boleh

membanding beza antara apa yang diketahui dalam

usaha mencari makna dan penyelesaian yang relevan bagi konteks

tertentu

b. Pemindahan pengetahuan –

berupaya melanjutkan apa yg dipelajari dalam suatu konteks kepada konteks

yang lain.

a. Metakognisi – melalui dialog dalaman

ini, mereka berasa lebih yakin untuk

meramal hasil pembelajaran &

memantau kefahaman masing-masing

tajuk 1 konsep pengajaran & pembelajaran tamb

Education