tahap persiapan bersama (tpb) unpad
TRANSCRIPT
Tahap PersiapanBersama (TPB) Unpad
Tim Adhoc TPB UnpadTim Adhoc TPB Unpad
1. Nono Carsono
2. Dr. Dwi Purnomo
3. Sari Puspa Dewi, dr., M.HPE
4. Aulia Iskandarsyah, Ph.D.
5. Hari Setyowibowo, S.Psi., M.Si
6. Dr. Asep Harja, M.Si
7. Wahyu Gunawan, drs., M.Si.
8. Noladhi Wicaksana, Ph.D
Outline
• Kenapa harus TPB ?
• Pengertian, Tujuan & Sasaran TPB
• Konsep TPB Unpad
• Kebijakan Penyenggaraan TPB
• Learning outcomes TPB• Learning outcomes TPB
• Metode Penyelenggaraan TPB
• Penilaian Belajar
• Rencana Kegiatan Selanjutnya
• RPS
• Prinsip Dasar Penyusunan RPS
Kenapa harus TPB ?
• Transisi dari SMA ke PT & remaja ke dewasa muda
(P1: Pengenalan (self-awareness): Juke)
• Keragaman & rendahnya kesiapan studi
• Laju Drop Out 4.0% (thn 2015) & tkt retensi (kebertahananstudi) msh prlu ditingkatkan� tdk efisien (dana subsidi)
• Studi tepat (graduation rate) waktu rendah (~ 28.8%)
• Maba langsung masuk prodi� ‘warna Unpad’ tdk tampak
(self-belonging rendah)
• Tahun pertama: fondasi keberhasilan studi tahun berikutnya
Tahap Persiapan Bersama? (Peraturan rektor No. 70 2015:pasal 9)
• Proses pendidikan pada tahun pertama yang
didesain untuk memberikan bekal kompetensi
akademik, personal dan sosial yang akademik, personal dan sosial yang
diintegrasikan dgn prog. Pengembangankarakter (ciri-khas Unpad) bg mhs baru utk
mendukung kesuksesan studi di Unpad
• Akronim: First-year experience (Univ LN; USA & Australia)
Konsep TPB Unpad
PengembanganKompetensi
Personal
Diversity TransisiBridging
gapFondasi
Mhs siapstudi dan
berprestasipada tahun
pertama PengembanganKompetensi
Sosial
PengembanganKompetensiAkademik
Health-
Lifestyle
• Academic Skills:(Baca cepat, e-taking, writing,, time management, critical thinking and reasoning skills, problem solving, IT dlm pembelajaran, teknik presentasi, pencarian informasi yg relevan, …)
• Personal Skills• (Kejujuran; Tanggung jawab; Kemandirian; Kedewasaan berpikir; Disiplin)
• Social Skills• (Komunikasi; Kerja sama; Etika; Menghargai keragaman; Keterlibatan dan
kontribusi dlm komunitas)
• Health & life-style (Menjaga kesehatan, kebugaran fisik dan memiliki gaya-hidup yg baik)
Tujuan TPB Unpad
• Memfasilitasi dan membantu mhs untuk sukses transisi & studi
• Mahasiswa baru mampu menampilkan kesiapan dan
penyesuaian diri untuk mengikuti pendidikan di Unpad
• Mampu mengembangkan keterampilan mengelola relasi• Mampu mengembangkan keterampilan mengelola relasi
dengan sivitas akademika dan masyarakat
• Mampu mengembangkan karakteristik pembelajar sepanjang
hayat
• Mampu mengembangkan kualitas pribadi yang selaras dengan
nilai dan norma yang berlaku
Sasaran TPB
• Terbentuknya mahasiswa baru yang memiliki kesiapanakademik;
• Terbentuknya mahasiswa baru yang memiliki agenda
pengembangan diri;
• Terbentuknya mahasiswa baru yang memiliki kepribadian• Terbentuknya mahasiswa baru yang memiliki kepribadiandan karakter sesuai ciri khas Unpad dan memiliki
kepedulian, kematangan emosi untuk berperan danberkontribusi yang nyata dalam kehidupan kampus danmasyarakat;
• Menurunkan tingkat DO, meningkatkan retensi dan
mendukung upaya peningkatan lulusan tepat waktuprogram sarjana (8 semester).
Learning outcomes TPB
• Memiliki etika, kewarganegaraan & karakter baik yang
diwujudkan dalam: sikap religius, memiliki kepekaan dan
kepedulian sosial serta menghargai keragaman
• Memiliki kemampuan bahasa, berkomunikasi inter dan antarprofesi serta kemampuan literasi
• Berpikir kritis dan analisis serta mampu jadi pembelajarsepanjang hayat
• Memiliki kesehatan dan gaya hidup yang baik
• Memiliki kepemimpinan, kewirausahaan dan inovasi
Mata Kuliah TPB
No. Materi/Content No. MK TPB SKS
1. Agama
1. Etika dan Humaniora 32. Pancasila
3. Kewarganegaraan
4. Bahasa Indonesia2. Bahasa 22. Bahasa 2
5. Bahasa Inggris
6. IAD 3.
Sains, Teknologi dan Sosial-Budaya 2
7. ISBD
8. LSIT 4. KBLI (Keterampilan Belajar & Literasi informasi)
1
5. Olahraga, Seni & Kreativitas 1
Jumlah 9
Mata Kuliah TPB Semester Pertama
No. MK SKS
1. Etika & Humaniora 3
2. Bahasa 2
3. Sains, Teknologi dan Sos-Bud 2
4. KBLI (Keterampilan Belajar & 1
Pengemb. Karakter(pelatihan):+4. KBLI (Keterampilan Belajar &
Literasi Informasi)1
5. Olahraga, Seni & Kreativitas 1
6. MK Cluster & Prodi 10-12
Jumlah 18-21
(pelatihan):
selama 2 semester
+
Metode Penyelenggaraan TPB (1)
• Pelaksanaan kuliah dasar bersama selama 1 semester (kurikuler)
• Pengembangan karakter mahasiswa dalam program kokurikuler(pengemb karakter) dan ekstrakurikuler (olahraga-seni) berlangsungselama 1 tahun.
• Pelaksanaan perkuliahan TPB dilaksanakan 2 hari (Senin, Rabu).
• Pelaksanaan perkuliahan oleh prodi dan Cluster dilaksanakan 2 hari(Selasa, Kamis)
• Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan 1 hari (Jumat)
• Ko-kurikuler (Pengembangan karakter) serta Olahraga, seni & kreativitas: Sabtu
• Penerapan sistem asrama untuk mahasiswa baru selama 6-12 bulan(rencana)
Akademik
• Perkuliahan & tutorial akan dilaksanakan dgn kapasitas 40 mhs per kelas
• Untuk tahun 2016/2017 dibutuhkan ± 153 kelas paralel(6128 mhs)
• Sistem Penilaian (Penilaian Acuan Patokan):
Nilai * Huruf mutu Angka mutu
80 - 100 A 4.00
68 - 79 B 3.00
56 - 67 C 2.00
45 - 55 D 1.00
< 45 E 0
*Pembulatan : <0,5 pembulatan ke bawah
• Penilaian MK terdiri dari minimal 4 komponen: (tergantung MK TPB), misal:
a. Tugas 1
b. Tugas 2
c. Uji capaian pembelajaran
Akademik (lanjutan)
c. Uji capaian pembelajaran
d. Penilaian lain (soft-skills melalui peer-review)
• Penilaian dilakukan dengan mengacu pada RubrikPenilaian (proses dan atau produk)
Akademik
• Lulus TPB: apabila pada akhir smstr 2, IPK > = 2 dan tidak ada nilaiE & nilai D maks 20% serta memperoleh sertifikat pengembkarakter.
• Perbaikan Nilai:
Belum lulus TPB: ada nilai E dan atau IPK < 2,00 (TPB)
Diperkenankan untuk mengulang ujian (maks 2x), dirujuk keTPBKTPBK
Bagi mhs telah lulus TPB: Mhs TDK DIPERKENANKAN untukmengambil kembali/memperbaiki nilai TPB
• Untuk mhs yg IP TPB < 2, di akhir semester 1, diberi kesempatanutk ujian perbaikan maksimal 2x.
Apabila gagal, maka mhs dirujuk ke TPBK untuk dinilai potensiakademiknya (membantu mhs ybs dalam menentukan langkahakademik berikutnya).
• Apabila diakhir smster 2, IPK < 2, terdapat nilai E dan atau
nilai D melebihi 20% atau tidak memperoleh sertifikat
pelatihan pengembangan karakter, maka mahasiswa ybs:
i) dapat melanjutkan studi dan harus mengulang MK TPB yg
Akademik (lanjutan)
i) dapat melanjutkan studi dan harus mengulang MK TPB yg
tdk lulus di semester 3 atau mengikuti pelatihan pengemb
karakter, atau
ii) melanjutkan studi ke jenis pendidikan berbeda (vokasi),
atau,
iii) disarankan untuk mengundurkan diri .
Indikator Kinerja TPB
• Persentase IPK rata-rata Mahasiswa thn pertama > 3,00
• Persentase IPK > 3,30 thn pertama
• Jumlah mahasiswa DO (thn pertama)
• Persentase retensi mahasiswa tahun pertama
• Peningkatan jumlah proposal PKM
• Jumlah proposal PKM yang masuk PIMNAS
• Jumlah medali PIMNAS yang diperoleh
• Jumlah prestasi olahraga dan seni
• Keterlibatan mhs di masyarakat/komunitas
Rencana Kegiatan Selanjutnya
No. Kegiatan Output
1 Koordinasi dengan Dekan/Wakil Dekan/Prodi Sarjana Unpad Penetapan mata kuliah klaster
2 Koordinasi dengan Koordinator & dosen MKU, Dewan Professor (ISBD & IAD) Materi dan rencana pembelajaran MKU terkait TPB
3 Pengembangan Panduan Akademik TPB Panduan Akademik TPB
4 Pengembangan materi pelatihan pengembangan diri Materi pelatihan pengembangan diri
5 Penetapan koordinator/penanggung jawab mata kuliah & modul Koordinator mata kuliah
6 Pengembangan Rencana PembelajaranSemester / Course study Guide CSG/RPS TPB
7 Pengembangan Modul TPB & review Modul TPB 7 Pengembangan Modul TPB & review Modul TPB
8 Pengembangan sistem monitoring & evaluasi program Sistem Monev TPB
9 Pengembangan dukungan IT TPB Sistem IT TPB
10 Pengembangan materi pelatihan dosen Materi pelatihan dosen
11 TOT pelatihan Pelatih untuk pelatihan dosen
12 Pelatihan Dosen Dosen pengampu, fasilitator, tutor
13 Pelatihan Tenaga Kependidikan Tenaga kependidikan untuk menunjang TPB
14 Pelatihan Mentor Mahasiswa Mentor mahasiswa
15 Koordinasi dengan Prodi Sarjana Unpad Sosialisasi TPB
16 Benchmarking ke penyelenggaran TPB yang universitas Gambaran penyelenggaraan TPB universitas
17 Implementasi TPB Penerapan TPB pada tahun akademik
2016/2017
Output Lokakarya hari ini
• 1. Perumusan Learning Outcomes MK;
• 2. Pemilihan & penetapan bahan kajian/materi (Course content)
• 3. RPS (Rencana Pembelajaran Semester)
• 4. Pembagian Kerja Penyusunan Modul active learning
(inquiry-discovery)
(Dua modul: bagi Mahasiswa dan fasilitator)
Format modul akan disampaikan kemudian
(1) (1)
MINGGU MINGGU
(2) (2)
KEMAMPUAN KEMAMPUAN
(3)(3)
BAHAN BAHAN
(4)(4)
BENTUK BENTUK
(5)(5)
KRITERIA KRITERIA
(6)(6)
BOBOT BOBOT
(7)(7)
RENCANA PEMBELAJARAN RENCANA PEMBELAJARAN TPB TPB
Mata kuliah : …………………… Kode : ……Semester …… sks :……….
Learning Outcomes :…………..
Deskripsi MK: ……………
Dosen Pengampu: ……………..
MINGGU MINGGU
KEKE
KEMAMPUAN KEMAMPUAN
AKHIR YANG AKHIR YANG
DIHARAPKANDIHARAPKAN
BAHAN BAHAN
KAJIAN KAJIAN
((materimateri ajar) ajar)
BENTUK BENTUK
PEMBELA PEMBELA
JARANJARAN
KRITERIA KRITERIA
(indikator) (indikator)
PENILAIAN PENILAIAN
BOBOT BOBOT
PENILAiANPENILAiAN REFERENSIREFERENSI
NOMOR NOMOR KOLOMKOLOM
JUDUL KOLOMJUDUL KOLOM PENJELASANPENJELASAN
1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).
2 KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakanlengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuanyang diharapkan dapat mencapai LO mata kuliah ini diakhir semester.
3 BAHAN KAJIAN
(materi ajar)
Pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsitersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARANCARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN
(materi ajar) tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)
4 BENTUK
PEMBELAJARAN
bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermainperan, project-based learning, problem-based learning atau gabunganberbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan padakeniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapaidengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.
5 KRITERIA
PENILAIAN (indikator)
berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).
6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas ataumengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadappencapaian kompetensi mata kuliah ini.
versi kbk
1.1. TUJUAN TUGAS : TUJUAN TUGAS :
..............................................................................................................
2.2. URAIAN TUGAS : URAIAN TUGAS :
a. a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
FORMAT FORMAT RANCANGAN/DESKRIPSI RANCANGAN/DESKRIPSI TUGASTUGAS
MATA KULIAH : ……………………………………………………..
SEMESTER : …………………………………sks :…………….
MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........
a. a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3.3. KRITERIA PENILAIAN :KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %
Dimensi
Sangat baik baik batasKurang
memuaskanDi BawahHarapan
SkSkoror
Organisasi
Presentasiterorganisasi
denganmenyajikanfakta yang
didukung olehcontoh yang
telah dianalisis
Presentasi terorganisasi
dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung
kesimpulan-kesimpulan.
(6-8)
Presentasimempunyai fokusdan menyajikanbeberapa buktiyang mendukung
kesimpulan-kesimpulan.
(4-5)
Cukup fokus, namun bukti
kurangmencukupi
untukdigunakan
dalam menarikkesimpulan
Tidak ada organisasi yang
jelas. Fakta tidak digunakan untuk
mendukung pernyataan.
(0-1)
RubrikRubrik DeskriptifDeskriptif untukuntuk MenilaiMenilai PresentasiPresentasi LisanLisan
telah dianalisissesuai konsep
(9-10)
(6-8) (4-5) kesimpulan(3-2)
(0-1)
Isi
Isi mampumenggugah
pendengar untukmengambangkan
pikiran(14-15)
Isi akurat danlengkap. Para pendengar
menambah wawasanbaru tentang topik
tersebut.
(10-13)
Isi secara umumakurat, tetapitidak lengkap. Para pendengarbisa mempelajaribeberapa faktayang tersirat, tetapi merekatidak menambahwawasan barutentang topiktersebut.(6-9)
Isinya kurangakurat, karenatidak ada data faktual, tidak
menambahpemahamanpendengar
(3-5)
Isinya tidakakurat atau terlaluumum. Pendengartidak belajarapapun atau
kadangmenyesatkan.
(0-3)
SkorSkor TotalTotal
Dimensi
Sangat baik baik batasKurang
memuaskanDi BawahHarapan
SkSkoror
Gaya Presentasi
Berbicaradengan
semangat, menularkan
semangat danantusiasme
pada pendengar
Pembicara tenangdan menggunakan
intonasi yang tepat, berbicara tanpabergantung padacatatan, dan
berinteraksi secaraintensif dengan
pendengar.
Secara umumpembicara
tenang, tetapidengan nada yang datar dan cukup
seringbergantung padacatatan. Kadang-kadang kontak
Berpatokanpada catatan, tidak ada ide
yang dikembangkan
di luarcatatan, suara
monoton
Pembicara cemasdan tidak nyaman,
dan membacaberbagai catatan
daripadaberbicara.
Pendengar seringdiabaikan. Tidakterjadi kontak
Rubrik Deskriptif untuk Menilai Presentasi LisanRubrik Deskriptif untuk Menilai Presentasi Lisan
ntasi(9-10)
pendengar. Pembicara selalu
kontak mata dengan pendengar.
(7-8)
kadang kontakmata denganpendengardiabaikan.
(4-6)
monoton(2-3)
terjadi kontakmata karena
pembicara lebihbanyak melihat kepapan tulis atau
layar.(0-1)
SkorSkor TotalTotal
endrop3ai@ its.ac.id
Rubrik Deskriptif Untuk Penilaian Sesama Anggota TimRubrik Deskriptif Untuk Penilaian Sesama Anggota Tim
DIMENSI Luar Biasa Baik Di bawah harapan
Kontribusi Pada Tugas
Sangat berkontribusi dalam hasil kerja tim.
Berkontribusi secara “adil” dalam hasil
kerja tim.
Membuat beberapa kontribusi nyata
dalam hasil kerja tim.
Kepemimpinan
Secara rutin melakukan
kepemimpinan yang baik.
Menerima ”pembagian yang adil” dari tanggung jawab
kepemimpinan.
Jarang atau tidak pernah berlatih
tentang memimpin.
Kolaborasi
Menghargai pendapat orang lain dan
berkontribusi besar dalam diskusi kelompok.
Menghargai pendapat orang lain dan
berkontribusi dalam diskusi kelompok.
Tidak berkontribusi pada diskusi kelompok
atau sering gagal berpartisipasi.
endrop3ai@ its.ac.id
KEMAMPUAN MENULIS ESSAYKEMAMPUAN MENULIS ESSAY
GRADEGRADE SKORSKOR INDIKATOR KINERJAINDIKATOR KINERJA
Sangat kurang <20Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah
Kurang 21–40Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan
Cukup 41– 60Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif
Baik 61- 80Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas
Sangat Baik >81Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas
endrop3ai@ its.ac.id
Prinsip Dasar Penyusunan RPS (Renc Pembel Smstr)
a. Pencapaian Learning outcomes MK diraih secara bertahap danberkesinambungan;
b. Bahan kajian/materi ajar diseleksi dan disesuaikan dgn LO dan level KKNI serta Standar Nasional Pendidikan Tinggi (bukan tuntasnya materi);
c. Mengusung pembelajaran aktif & transformative learning dan Mengusungc. Mengusung pembelajaran aktif & transformative learning dan Mengusungprinsip 3 C (Constructivisme, Constextual & Collaborative);
d. Metode pembelajaran berpusat pada mahasiswa (mahasiswa sbg subjekpembelajaran) & pelibatan mahasiswa aktif dalam pembelajaran;
e. Indikator penilaian harus dapat diukur & dilakukan dgn berbagai metodeassessment;
f. Direct Feed back untuk tugas, diskusi, produk pembelajaran lainnya, diberikan tepat waktu dan konstruktif (mengacu rubrik peniaian);
Remarks
• Program baru: banyak tantangan, kekurangan
dan hambatan,
• Sinergi, kolaborasi, saran dan masukan• Sinergi, kolaborasi, saran dan masukan
konstruktif sangat diperlukan untuk mendukung
agar TPB dpt berjalan sesuai tujuan dan
sasaran serta dapat memfasilitasi mahasiswa
agar sukses transisi dan siap studi di Unpad