r.E.S. "Río Duero"~ Obispo Acuña, nO 6 - Zamora

1.1:,5,

Coordinadora. .. María Dolores Gutiérrez, Departamento Actividades Extraescolares

Portada: .. Tomás de Arriba Matas

Co laboradores:

a todos por la coMuchas disculpéis los posibles

Feliz Verano. María

.. .. Jorge Rodríguez .. .. Alberto J ambrina .. .. José María Espinilla .. .. Santiago Pastor .. .. Esteban Rguez Matilla .. .. Celestino Losada .. .. Antonio de la Higuera .. .. Manuela .. .. Pilar Mansilla .. .. Teresa Sánchez .. .. Alejandro .. .. Mal Dolores Díez ..

MQ .. Ángeles .. .. Inmaculada Montero .. .. Mercedes Hernández .. .. Manuel Alonso T ascón .. .. Virgilio Esteban .. .. Emiliano Robles .. .. Domingo Zamorano .. .. J ennifer Piorno .. .. Arancha .. .. Verónica Prieta ..

Teresa Mangas José Carlos Ortiz Leticia y Sergio Garrido Teresa Gorda Miriam López Clara Gorda Juan Manuel Rodríguez J ennifer G . Jaime Javier Cedrón Cristian Escribano , ,

Alvaro Perez Fernández

de Arriba Adela Díez Oiga Miguel Inmaculada Tuda Javier Velasco Juan Manuel Mielgo Héctor Sotero Hecfor Huerta Noelia Vicente Andreas González

I.E.S. "Río Duero" Obispo Acuña 6 49017 - Zamora 01

JUNtO I.E.S. DUERO»

Centro feliz

darnos cuenta, ya llegó de nuevo el final del curso. allá por el 18 ¡embreo

entonces. El "Río Duero" se ha hecho más re ro nos visitaron los estudiantes portugueses

que han real prácticas en empresas zamoranas de su formación profesional. En marzo recibimos a

procedentes de Francia, Alemania, En abril un grupo de suecos junto con su

Frodeberg, convivieron una semana con los sus famil tendrán la oportunidad

Suecia en más internacionales. a lo largo del curSo ha permitido a nuestros alumnos aprender nuevos r. Por eso, la revista que tenéis ahora en vuestras

de todo lo durante estos nueve meses, transmitir eSaS inquietudes artísticas y culturales que

a compartir a disfrutar de su los profesores y alumnos "Río Duero". con ilusiones nuevas, se incorporarán a nuestro enriquecerán la vida Hasta entonces,

Índice

10.­1 ­13.­16.­18.- "'1'1/",1"4111''1''

20. 22.-

Mercedes Hernández

35.- IV Festival por la interculturalidad y la Tolerancia 38.- Londres no está lejos 40.- La Literatura en vivo y en 41.- Nos vamos al teatro 42.- El año de la ciencia 43.- Astronomía y Arte 44.- Viaje a Túnez 47.- Nuestros alumnos visitan MOTORTEC

-Acto de despedida alumnos -The engl ish corner

61.- Llegaron los suecos 62.-Proyecto Comenius 64.- Dibujo Inés Arriba

rincón del poeta 70.- Gastronomía

Juegos y "chistes"

¡¡¡BIENVENIDA...... y HASTA SIEMPREI"

Miryom Corral Gorda, nació en Zamora hace 25 años. Estudió durant e cuatro años en el LE.S. "Río Duero", pasó cuatro años en la Universidad de Salamanca para licenciarse en Filología Hispánica, y tres años más para licenciarse en Filología Hebrea. Ahora ha regres~do al instituto como profesora para hacer una sustitución, ''Es mucho más fácil ser alumno que profesor"

Eduardo Delgado Calvo, nació en Gema del vino en febrero de 1947, está casado con tres hijos. Estudió Filosofía y Letras , Sección Geografía e Historia en la Universidad de Salamanca, Desarrolla su actividad docente en Santibáñez de Vidriales , Villalpando, Benavente y en el I :E:S "Río Duero".Sus aficiones son estar en la naturaleza, ver art e in situ y leer. "Tengo dos deseos, terminar con las guerras y pan diario para todos y admiro la honradez y la sinceridad"

1. ¿Cuál es su especialidad? "Lengua y Literatura española",

2. ¿Por qué eligió estudiar esta carrera? "Porque la aprobaba sin estudiar demasiado",

3. ¿Por qué quiso dedicarse a la docencia? "Porque como no fu i muy buena alumna, ahora

espero ser buena profesora", 4. ¿Cuánto tiempo lleva dedicándose a la enseñanza?

"Tres meses de prácticas y quince días en este centro",

5 . ¿Cómo ve la enseñanza actual? "Con desor den, caos .. ,",

6. ¿Cómo era usted de alumna? "Era normal y hablador a",

7. ¿En qué instituto ha estudiado? "Sólo en éste, en el Río Duero",

8 . ¿Cómo eran los profesores de su instituto?

"Tengo muy buen recuerdo de t odos ellos'" 9 . ¿En qué universidad estudió?

"En la Univer sidad de Salamanca". 10. ¿Cómo recuerda esos años?

"Muy buenos, académicamente hablando y de f iesta" , 11 . ¿Tiene alguna anécdota de sus años como estudiante?

"Sí, en los pr imeros años siempre me perdía, me metía en cl ases que no eran, era muy despistada", 12. ¿y de sus años como profesora con sus alumnos?

"No t engo mucho que contar porque apenas llevo cuatro días dando clase, lo único que algunos de mis alumnos me conocen porque vivo al lado de alguno de ellos", 13. Además de en este instituto. ¿dónde más ha trabajado?

"En el María de Malina, de prácticas". 14. ¿Cómo se siente trabajando en este centro al tener de compañeros a antiguos profesores?

"Por eso , ¡genia!!". 15. Y paro acabar . ¿qué proyectos tiene poro el futuro?

"Seguir estudiando, dedicarme a la docencia

ya la investigación",

tE.5. uRío DUERO}I

apenas así el

esperar a t ¿y

muchas

que fueron los mejores años. Desde el vital, me que

concebidos los estudio, el primer trimestre era muy bonito, porque como no asignaturas había tiempo dedicarte, además a estudiar, a otras cosas también como ir a representaciones de teatro, ir al cine, tomar vinos,

alguna excursiones un

11. anécdota sus años como

, la última asignatura en la carrera fue Historia del Arte porque en el examen junio me quedé dormido y no oí el despertador por haber estudiado hasta muy tarde. No hubo posibilidad alguna que el profesor Se creyera la historia y me tuve que

como con sus

anécdotas. ahora me viene a la memoria que hubo un alumno que era muy alto, un gigante, mucha guerra en sobre todo cuando la clase la daba una Yo era el de Estudios, llamé a su madre y vino a hablar conmigo, I y en una piso, nos reunimos la tutora del el chico, la madre y yo. Cuando entró el en el aula, su madre le arreó dos buenas bofetadas y la madre terminó la reunión con esta "Don Eduardo, no se preocupe que este ya no vuelve a dar la lata"" 13. ¿Además en este centro, ¿dónde más

trabajado? varios: en

en de

en Villalpando, y Río Duero. Con un intermedio de cuatro años de inspector". 14. ¿Cómo se siente trabajando en este centro?

"Bien, muy considero este mi centro porque en él he estado lo inauguraron". 15. y para ¿qué tiene para el futuro?

"Descansar, siempre dedicado a mís hobbies '~

y Silvia Fernández Esther

EL DILUVIO QUE VIENE

No sé por qué, cuando leo o escucho algo sobre el cambio climático, me r ecuerda el Di luvio Universal. Entiendo que alguien objete que esto no tiene sentido precisamente cuando el problema es la sequía; pero no olvidemos que hay muchas razones para "ahogarse". La verdad es que encuentro algunas semejanzas. El escr itor bíblico, sirviéndose de un lenguaje mítico, pretende transmiti r un mensaje:"hay unas leyes que el hombre debe respetar; si rompe esa armonía, él suf r irá las consecuencias". Rodríguez de la fuente lo expresó con una frase concisa: "Dios perdona siempre; los hombres, a veces; la naturaleza, nunca" En ese "nunca" están todas las catástrofes que anuncian los científicos por el cambio climático: desertización, escasez de agua, desaparición de las especies vegetales y animales, inundaciones costeras, migraciones .. . Lo pero de todo es que, como entonces , la mayoría de la gente ni se inmuta. ¿Qué hacer? ¡Construyamos un Arca! Afortunadamente ya hay muchos que como Noé, han puesto manos a la obra. Los planos deben estar basados en la educación de respeto aja naturaleza como parte esencial de nosotros mismos: somos agua, somos oxígeno, somos tierra. Respetar a la natura leza, es respetarme a mi mismo. Lo demás es dar cuerpo al Arca: ahorro de energía (electricidad ... ), no malgastar los bienes de consumo (alimentos, agua y papel), colaborar en el reciclaje de basuras, favorecer el desarrollo y consumo de energías no contaminantes (biomasa, eólica, solar... ), potenciar los transportes públ icos y sobre todo las bicicletas (exigir carriles para ellas) en ciudades como Zamora, etc. etc.... Y, para los que quieran escaquearse con la excusa de que uno sólo no puede hacer nada, que no olviden el refrán "si quieres limpiar el mundo, comienza por tu propia puerta". Esperemos que, también como entonces, después de la tormenta vuelva a brillar el ar co iris y, aparezca la paloma con su ramito de olivo. Habremos aprendido la experiencia del pasado.

Jorge Rodríguez

Nacido más Tri ..''''''

(i Hughes eléctrico,

Courson Franc;oise Hardy,

con reo) con Arif 5ag.

toca

de Courson: "la Interculturalidad hecha música"

Alberto Jambrina leal

Dice Gabriel que la diversas, habla

de vista, global El arte más Mis a como

en la introducción al Cd Pablo de Pablo Milanés es una casa sin puertas ni Abierta a lenguas

mundo entero se reúnan a cantar. Allí sólo se

con Pablo Milanés tratan de tentativa feliz de sin límites de la música d bíblico La Torre

en su reciente libro A paso manifiesta que avances científicos y los progresos democráticos parecían augurar un

lleno de conflictos e insatisfacciones debido a

personas como Hughes Courson cobran mucha ya que trabaja desde el punto de vista de la

una relación respetuosa entre desde mi punto y el mundomanera caminar hacia adelante en

ser un en el que es posible un mundo mejor y

conocen el sonido de los trabajos Courson en temas , el y el Clasicismo. Las producciones de Courson nos

y étnica, pensar en la Este y en la del en el mundo desarrollado y en los países en vías de

de público joven y maduro en ambos casos (sin en tema trasladarnos en el tiempo épocas pasadas al

por lo que sus son altamente

Courson pasó su juventud, en Madrid, y

logía y Etnología en París, además Hughes de Courson del la Fuente y Perico Lunar y saz baglama

otros instrumentos como la guitarra y el bajo tambores y otras percusiones, piano, flautas, el

canciones y letras para los cantantes franceses Auffray.

En 1973, Hughes de Courson fundó con Gabriel Yacoub el grupo "Mal icorne" que abrió el camino para una nueva t endencia musical de música en todo Europa, el Folk, que había tenido sus precedentes en Estados Unidos con Pete Seeger, entre otros. Unos años más tarde preparó su propio sello II Ballon Noirll y contrató muchos art istas como Dan Ar Braz , Kolinda, Akendengué y La Bamboche. Después de la disolución de Malicorne tras diez años de trabajo , Hughes de Courson sigu ió trabajando en una serie de composiciones para coreógrafos: 22 temas para Ph ilippe Decoufflé, Karine Saporta, Franc;ois Raff inot, José Besprosvany, Marceline Lartigue. En 1992 recibe el premio Leonardo da Vinc i, que llevaba aparejada una beca del Ministerio de Asuntos Exteriores francés . Esto le dio la oportunidad de viajar por el Mediterráneo durante tres años, llevándole a Egipto , Israel, Yemen, Siria, Turquía, Bulgaria, Grecia, Albania y Macedonia. La gira le permitió componer y producir un oratorio para 150 músicos árabes y clásicos. En 1993 se presentó "Yamll en Nazaret y Jerusalén, y después actuó en la Ópera de El Cairo, con su grupo Spondo y Nouba Beshtakeia. En 1994 Hughes de Courson escribió la música para la ceremonia de apertura de los Juegos Olímpicos Mediterráneos y compuso el CD Lambarena con Pierre Akendengué.

Producciones musicales de Hughes de Courson: - Fonds de tiroirs, Hughes de Courson y Patri ck Modiano, Harmonia Mundi , (1967)

Bach to Africa. Lambarena. Dedicado a la vida y obra de Albert Sweit zer, en est a obra se funden obras de Bach con melodías y r itmos de Gabón, Sony (1995) Mozart l ' Égyptien, el primer Mozart en Egipto. Fruto de sus contactos con la música de Egipto , Israel, Yemen, Siria, Turquía, Bulgar ia, Grecia, Albania y Macedonia , (1998) IImatar, BMG Finlandia. Para Véirttina. Vihma, (1998)

- Songs of Innocence (Canciones de Inocenc ia). Sobre cant os infantiles de diferentes culturas (1999)

- Lágrimas de la cera, para J uan Peña el Lebrijano , (1999) - Songs of Innocence, sobre melodías inf anti les de todas las latitudes, con el

guitarrista Tom Gubitsch, (2000) - Moren, para el acordeonista vasco Kepa J unkera, Grammy al mejor álbum

folklór ico , (2001) O' Stravaganza: Vivald i l'Irlandais , sobre la figura del arpista ciego que tocaba en Dublín, Turlough O'Carolan , (2001) ~ierra de Nadie, para Hevia, Emi (2002) Etnico Ma non troppo. para Hevia, Emi (2003) Lux Obscura, un II Elect r o-Medieval Projectll que reúne la música Medieval y electrónica más específ icamente tecno, y IItrip hOpll, (2003)

- Mozart l ' égypt ien, Mozart en Eg ipto vo l. 2 (2005)

Despedimos el artículo con esta frase maestra de Hughes de Courson que sirve de reflexión sobre el sentido que para él tiene arte: "Amo idiomas imaginarios porque vuelan lejos de la trivialidad del sentido inmediato I~ Sin duda, necesitamos artistas con ese sentido intercult ural y ético que produzcan obras a través de las que sintamos que nuestra sociedad puede estar a la altura que en principio cabría de esperar para este siglo XXI

Webgrafía http://sololiteratura.com/ggm/marguezvoz.htm (García Márquez, archivo sonoro. Introducción al Cd Pablo Querido, de Pablo Milanés. Con la intervención de: Fito Páez, Ricardo Arjona, Milton Nascimento, Joaquín Sabina, Tania Libertad, Soledad Bravo, Francisco Céspedes, Armando Manzanero, Marco Antonio Muñiz, Caetano Veloso, Iván Lins, Alberto Cortez, y Maná). http://www.emimusicspain.com/novedades/ novedades.asp?compania=CLASICA&seman a novedades=Ol/03/2004 (Lux obscura y discografía de Courson). http://www.flamenco-world.com/artists/ lebrijano/elebr.htm (Lágrimas de Cera, Juan Peña el Lebrijano). http://www.emimusic.es/novedades/novedades.asp?compania=CLASICA&semana nove dades=Ol103/2004 (IImatar, Maren). http://translate.google.com/translate?hl=es&sl=en&u=http://www.rootsworld .com/int erview/decourson.html&sa=X&oi=trans late&resnum=2&ct=resul t&prev=/search/o3Fg/o 3DIlmatar/o2BCoursoni'o26hl/o3Des (Hughe de Courson biografía y entrevista).

Alberto Jambrina

Tomás de Arriba Matas, Alumno de Cuarto de Secundaria Pr imer premio en el Certamen de Ilustración de Cuentos Tradicionales,

Convocado por el Museo Etno ráfico de Castilla y León.

P: ¿Por qué participaste en el certamen? Otros años quería participar en concursos, este ha sido el pr imero al cual me he presentado debido a que disponía de más tiempo. P: ¿Cuánto tiempo te llevó el realizar el trabajo? AIgo más de un mes. P: De los cuentos tradicionales, ¿qué te hizo escoger Los tres hermanos y la serpiente? Porque era de los más largos, y era el t ipo de dibujo que creí que podía salirme mejor. P: ¿Cuántas láminas de ilustración has presentado? Doce láminas y la po rtada. P: ¿Qué t écnicas has utilizado? Rotuladores y acuarelas. P: ¿Has realizado más trabajos con esta técnica?

Realice solamente un dibujo de prueba. P: De los personajes que has dibujado. üuál te entrañaba más dificultad? La mayor dificultad fue el di bujar a los tres hermanos gemelos, ya que tenía que hacerlos parecidos sin ser iguales. P: Cuando realizaste el trabajo "o retocaste? No, f ue realizado según lo que describe el cuento P: Va a ser el único trabajo que van a publicar. personalmente ¿Qué supone para ti esto? Para mí es el mejor regalo , debido a que su difusión públ ica f avorecerá mi futuro en este mundo artíst ico de la pintura. P: ¿Te esperabas ganar el premio? No, porque pensé que al ser de Castí Ila y León habría gente mejor que yo.

P: ¿Qué sensación tuviste al recibir la noticia de la concesión del primer premio? Me gusto mucho, porque no me lo esperaba, lo había mirado por la mañana en Internet y no venía nada, me pilló de sorpresa cuando me lo dijeron en clase a última hora. P: ¿Te habías presentado a algún certamen más? Fuera del Instituto, no. P: ¿Cuándo notaste que tenías actitudes y cualidades pictóricas? No sé, que yo recuerde siempre me ha gustado dibujar, lo hada como hobby, me entretiene y di~ruto. P: ¿Piensas en presentarte a otros certámenes? De momento no lo sé, pero lo más seguro es que si , en caso de que salga alguno que me guste y que tenga Tiempo. P: Algunos profesores te pillan dibujando en clase, ¿Por qué lo hoces? Hay clases en las que me cuesta más atender si tengo que estar mirando al

profesor sin hacer nada, aunque cada vez dibujo menos ya que ahora hay que to mar más apuntes. P: ¿Les molesto? A algunos más que a otros. Tengo la facilidad de poder dibujar a la vez que atiendo a las explicaciones del prof esor, aunque hay asignaturas en las que es incompatib le el hacer las dos cosas a la vez. P: ¿Qué ideos tienes para el futuro? Lo primero será hacer Bellas Artes, y luego me decidiré entre la ilustración, la publicidad ... P: ¿Has recibido clases de pintura? Cuando era pequeño me apunte a unas. pero como no me gustaba que me dijeran lo que tenia que dibujar solo fui un día. P: En el instituto has ganado algún premio, ¿Cuáles fueron? El año pasado quedé tercero en un concu rso de tarjetas de navidad. P: ¿Colaboras en alguna actividad que realice el instituto? si, en la revista de inst ituto .

Manuela Iglesias y Javier Lorenzo

La

Hoy en día vemos como destino sin perderse, permite conocer en superficie de la Tierra

el siglo XVII cualqu técnicas astronómicas, pero el cálculo resuelto y de vital importancia para el este motivo grandes intentaron darle una este protagonizado por el científico holandés matemática conocida como cic/o/de.

era en ese momento los países que

la época se enfrascaron en el voy a contaros uno

Huygens y por una

La cic/o/de se def como la trayectoria por un punto una rueda sin desl sobre una recta.

!

que

Es una de las curvas más a lo largo de la historia y, es uno objetos que más discusiones y ha suscitado. grandes científicos del siglo eran como niños y se entretenían proponiendo intelectuales debían resolverse manera satisfactoria y rápida; a menudo sucedía varios el respuesta al reto planteado y después se enzarzaban en discusiones sobre quien resuelto antes el problema o qué solución era la mejor. La cicloide fue en varias el objeto de estas y contribuyó al 110 de las ideas dieron origen poco tiempo después al cálculo diferencial e Uno de los problemas que se plantearon fue el cálculo del comprendida entre un arco de cicloide y la recta sobre la ha el círculo. La respuesta fue sorprendente: \lEI área bajo la es exactamente tres veces el área del que da lugar a ella".

Para calcular la longitud geográfica basta con conocer la diferencia entre y si un arco de ¿cuánto medirá? sabios compañeros viaje

1\probaron que la longitud la es cuatro veces la longitud del diámetro círculo que la Hoy en día cualquier persona con unos conocimientos de análisis matemático puede resolver Imente estos problemas, pero no perdamos que en el momento en el que se resolvieron todavía no los conceptos de "derivada" e "integral" y, tanto, su resolución distaba mucho de ser trivial. Supongo que a estas alturas os estaréis preguntando que tendrá que ver la cicloide con los

de navegación al comienzo de texto; intentaré icároslo.horas punto en que se encuentra situado el barco y un punto situado en un meridiano

origen (en la actualidad, por convenio, este meridiano es el de Greenwich). En el siglo XVII el capitán de un barco podía determinar la hora solar del meridiano en que se encontraba su barco, pero (cómo podía saber la hora de Greenwich o de otro cualquier punto de la Tierra? No podía preguntar la hora porque la radio no se había inventado , pero ¡los relojes si exis ía . ¿por qué no los utilizaban? Una solución que parece obvia es llevar en el barco un reloj Q e i dique la hora solar de Greenwich, en un momento determinado observar el ciel o, determinar lo ora solar del punto de observación y mediante una simple resta calcular la dif erencia Q que permite fijar la longitud. En la actualidad esto puede hacerse con cualquier re o· sera de los que utilizamos todos a diario, pero en el siglo XVII no existía este - " e elojes, de hecho no existía ningún reloj capaz de transportar /a hora de un punto o . ravesía marina; pensemos en los relojes de sol, de arena, de agua, de

candela e- s en aquella época, ninguno de estos artilugios servía para resolver el proble ~ _e

En este e ece la f igura de Christian Huygens, que trabaja sobre la idea de éndulo que fuese capaz de transportar la hora, con independencia de ciones atmosféricas o marítimas que se diesen en la travesía. Ahora

bien, en ulo normal la lenteja del péndulo describe un arco de circunferencia y las osciloc Isócronas, es decir , el tiempo que tarda la lenteja en pasar del punto más alto a !l as ::>ojo depende de la altura a la que se encuentre el punto inicial; como el mecanis epende de las oscilaciones del péndulo, si éstas no duran siempre lo

mismo el reo á bien la hora.

Enfr ento ersidad. a Huygens se le ocurre una idea: "lo I-Ínico que hay que hacer es

consegUIr e e a del péndulo no describa un arco de circunferencia sino que describa

un arco e con Ja propiedad de ser tautócrona, es decir, si un punto se desplaza a lo

largo de es--: e caída libre, deberá llegar al punto más bajo en un tiempo que no

dependa e esde donde comenzó a caer". Si esta curva existiese el problema del cálculo de - - uedaría resuelto, pues el reloj funcionaría siempre bien, al margen de

ec"e o atmosféricas que se diesen en alta mar. e Huygens tuvieron lugar en el año 1658 coincidiendo con la

convoc ~ e esos famosos concursos para dar respuesto a varios problemas re lacio _"-Ioide, en este caso fue el gran matemático Blaise Pascal quien planteó el reto. e.ar por el ambiente creado, Huygens tuvo la feliz idea de probar

no cicloide invertida cumplía la propiedad anteriormente descrita, s es Itodos satisfactorios que le movieron a intentar una prueba físico­

inó con éxito. De esta forma quedó probado que la cicloide poseía la .... eri a en la construcción del reloj de péndulo.

Los ountos p. v o llegan . / (1 lo vez .::ú ounto c. p ' que es el mas bajo de 16 CiclOide /

/ ~ ////

~--.----------~; e

Ahora bien, ¿cómo conseguir en la práctica que la lenteja de un péndulo se mueva a lo largo de una cicloide? Huygens hizo otro descubrimiento matemático que resolvió definitivamente el problema: "Si suspendemos del punto P, que es el punto más alto entre dos semiarcos de una cicloide invertida PQ y PR, un péndulo cuya longitud sea exactamente igual a la longitud común

di la lenteja del un arco que es un arco exactamente de la misma forma y la cicloide de

varios relojes de péndulo con impedían un correcto funcionamiento de los mismos.

otro problema de carácter teórico imposibilita un adecuado en alta mar: "la propiedad de la tautocronía se cumple siempre que el reloj

en la pero si se mueve a lo largo la terrestre, el osci a que depende la gravedad (g),

no es la misma en planetall

•

por tanto, no de reso Iver el n",~rlJ"'WI'/1 longitud, pero en su intento hizo importantes aportaciones a la física y a han podido ser uti en otro tipo de aplicaciones y estudios y descubrimientos.

a finales del siglo XVII, concretamente en Bernouille propuso un nuevo reto a la comunidad científica: la curva por la que un cuerpo11

desciende dos puntos, que no están en posición vertical ni horizontal, en el menor tiempo posible". curva recibió el nombre de braquistocrona. solución la encontraron

Jean Bernouille, su hermano Hopital y Newton. efecto, ¡de nuevo la cicloide! y más si nos

llevar por nuestra intuición que nos haría pensar la curva buscada es el segmento que une puntos, porque dicho segmento es la curva longitud mínima que los conecta.

finalizar, comentar que el problema finolmente en siglo XVIII por el relojero inglés John del péndulo y

construyó utilizando distintos metales y unos móviles perfectamente equili entre sí, de tal forma que su funcionamiento no se veía alterado ni por bamboleos ni por cambios de temperatura. A partir de ese momento barcos dejaron de perderse en

alta mar.

CONSOLAS Oblivion: un mundo de posibilidades

Con la llegada de las videoconsolas de tercera generación, era inevitable el debate sobre cuál es la ejor. Parecía claro que SONY, con la Play Station 3, seguiría monopolizando el mercado, pero el desorbitado precio de la máquina ha dado pos ibilidades a sus competidoras: la N intendo Wii y la Xbox 360. En un pri c··o o bién apostaba por la Play Station, pero hubo un juego que me hizo ea e ea. Oblivio , e E er5 Sero" IV para Xbox 360, es un título que sorprende por la inmensa _e opciones que ofrece al jugador. Se trata de una aventura épica al más -e E Señor de los An illos. Al co e ego podremos crear nuestro propio personaje, cuyas habilidades iremos estro gusto confo rme avance la historia. Ésta se desarrolla en el imper "'¡el, el cual po dr emos recorrer de cabo a rabo sin apenas restr ieci es

El _'-"'e a través de una serie de misiones que tendremos que ir asárnoslas. Otro de los atractivos del juego es que seremos

s encargados de procurarnos dichas tareas hablando con los demás er do los escenarios, etc. De todas formas, para los que quieran

oca a rápidamente, existe la posibilidad de centrase solamente en la misió ero si nos apetece exprimirlo a tope, las misiones secundarias pueden or S t:S a 500 horas de diversión adicional. Todo esto, añadido a una buena calidad gráfica a conseguido colocar a Oblivion entre los mejores juegos de la histor ia. En breve saldrá la versión para Play Station 3, que seguramente incluirá importantes mejoras y novedades, pero ... ¿A qué precio?

Tomás de Arriba 4° ESO

I.E.5. ¡¡Río DUERO" JUNIO 2OC-

CONSEJOS FOTOGRÁFICOS

La fotograf ía está más de moda que nunca. Las nuevas cámaras digitales, junto con

los móviles de última generación , han hecho que cualqu iera de nosotros podamos

realizar fotografías de calidad.

Pero no todo depende de una buena cámara. Nosotros somos los fotógrafos y hemos de saber cómo hacer una buena foto.

Aquí os presentamos unos consejos básicos, con respecto al encuadre, para que

obtengáis unas fotografías correctas.

1- Nunca co loquéis la cabeza del fotografiado en el centro exacto del encuadre,

pues co r taréis parte del cuerpo y dejaréis mucho espac io libre en la parte

super ior (lo que los profesionales denominan "aire"). Es mejor bajar un poco y

dejar un mínimo espacio sobre las cabezas.

MAL BIEN

2- Cuando hagáis fotos de gr upos de personas no os separéis demasiado, ajustad el

espacio para que las f iguras aparezcan lo más grandes posi bles. Tomad como ejemplo las fotos de los equipos de fútbol (pero no estéis tan rígidos como e/los).

MAL BIEN

3- El visor de la cámara puede colocarse de muchas maneras. No oS ciñáis a hacer

fotos sólo en horizontal, a veces el motivo puede quedar mejor en vertical. Y si

arriesgáis un poquito las podéis hacer en diagonal (quizás así obtengáis curiosos resultados).

s

DIAGONAL

e la foto puede quedar mejo r si la hacemos desde un punto de picado) o más bajo (contra picado). Experimentad y veréis como s in duda, mejorarán.

CONTRAPICADO

A z ""

s e os hemos dado están centrados en el retrato, algunos de c.... a fotografías de objetos , paisajes , etc.

e. s igáis haciendo fotos y esperamos que estos consejos básicos os s

(Muchas Gracias a los alumnos de 1° de Bachillerato que se prestaron como modelos) Esteban Rguez. Matilla

J

I.E.5. ((Río DUERO)) JUNIO 2007

Sagrado 1 + D Y más desagrado

Mala prensa t ienen los ingleses en España, quizá desde que sucedieran al Imperio Español en el dominio del océano oponiendo a la bravura de sus marinos , leales a las ilusiones legendarias de un país en bancarrota y al monopolio económico de una nobleza improductiva, técn icas más propias del capitalismo moderno como la piratería y la public idad, antiguos inventos cuyo éxito indudable llega hasta nosotros. Los héroes de nuestro tiempo llevan años buscando venganza en los estadios de fútbol , el deport e del imperio global, pero la estadística se resiste. El último resultado aún no se sabe pues acaba de comenzar el partido, pero dentro de dos horas , como sucede últimamente, a los héroes se les cr it icará su falta de ambición. ¿Carecerán de ilus iones legendarias?, ¿estará su economía en bancarrota? o, quizá por tener de su parte piratas , dinero y publicidad , les convendrá aplazar la bravura para mantener ilusiones co lectivas ... Al fin y al cabo , el espectáculo debe continuar y un encuent ro amistoso no es una batalla naval ni va a decid ir una disputa histórica. Parece difícil ganar a los ingleses que son los inventores de esto: fútbol , capital ismo , piratas y casi todo. En este terreno -el del fútbol - han logrado la síntesis perfecta del éxito capitalista: el trabajo no sólo acrecienta la riqueza de las empresas , que pagan con ilusiones , sino que elim ina la amenaza del fracaso compensando todas sus pérdidas. Nadie pierde. Incluso los derrotados regresan sat isfechos. Desde hace tres siglos, cuando se derrumbaron las ilusiones colonial istas de la nación escocesa y se vio obligada a perseguir sus sueños imperiales asociándose con Inglaterra, su ambición por un imperio encontró bases más só lidas que en España, que en esas fechas estaba cambiando de manos -asuntos familiares en los que el pueblo era sólo una parte de la herencia-o Lo del Reino Unido t ardaría un poco más, quizá porque entonces en Irlanda no dest ilaban buen whisky. Conscientes de la importancia de la I +D (iglesia y deporte) para mantener la identidad 1: diferencial de un país, los escoceses nunca quisieron comparti r con Inglaterra algunas de sus instituciones; entre ellas su autoridad eclesiástica y su selección de fútbol. Estaban seguros de que en este terreno podían derrotar a los ingleses; y quizá tenían razón, pues de su parte contaban con la botella de wh isky y el aparato de televisión, y ante ambos inventos han acabado por rendirse par tidarios de todos los bandos, aunque sólo sea porque un partido aburr ido no se convier ta en insufri ble. Esta venganza escocesa contra los ingleses, será siempre r ecordada por la audiencia frente a cua lquier marcador , y no el go l que acaba de marcar les Iniest a de vistoso cañonazo y que además de obl igarme a romper esta digresión, permitirá a los héroes arramplar con el botín de los piratas como en las viejas películas ¿quién inventó el happy end? , si en la próxima media hora no aumentan éstos sus ganas de pelea. Antes de que termine el part ido, y jugando en otro t erreno, aprovecho para recordar que aunque mediante la unión con los ing leses, Escocia perdiera algunas de sus instituc iones y los políticos de la época vieran en r iesgo su sentimiento de nación, son otros los nombres de escoceses que todo el mundo recuerda por su contribución al desar r ollo, no ya del Imperio Británico , sino de Europa y de la civili zación occidental.

,

JUNIO 2007 I.E.5 . IIRTo DUERO"

Nombres como Watt, Maxwe", Bello Fleming tuvieron mucho que ver en el desarrollo tecnológico de los últimos tres siglos. Hoy no corren buenos tiempos ni para héroes ni para genios. Los grandes inventos se realizan en los departamentos de I+D (inteligencia democrática) de las empresas multinacionales al amparo de los gobiernos o viceversa, mientras la audiencia contempla el espectáculo (incendiar y depredar) entre la ingenuidad y el delirio. Hoy es tiempo de piratas. Ahora que el árb it ro pone punto final él este pretexto , el invento escocés nos recuerda que una victo r ia así no ocurría desde 1981. ¡Hay que ver! hasta dónde alcanza la memoria de un país que preocupado entonces por los golpes de estado y con sus héroes en pañales , a 'n era capaz de vencer a los ingleses.

José María Espinilla

,. E.5. ((Rfo DUERO/) JUNIO 2007

Cómo construir un reloj de sol

La manera más fácil de construir un reloj de sol es poner un palo en el suelo y dibujar en el suelo la sombra del palo a las ocho, a las nueve, a las diez... del reloj, confiando en que el resto del año la sombra seguirá pasando por la misma raya a la misma hora. Esto no funtioncL Funciona bien durante unos días, pero luego, a medida que el camino del sol en el cielo se va desplazando, llega a tener errores de varias horas .

. ; 2CJ¡j .

Una manera mejdr de hacer un reloj de sol es clavar en el suelo un palo que apunte hacia el polo (o poner un cable, una cadena, da igual, cualquier cosa alargada y que dé sombra, mientras esté en esa dirección). Por ejemplo, si la latitud del lugar es de 40 grados Norte, hay que poner el palo apuntando al Norte, a un punto situado 40 grados por encima del horizonte. (La estrella polar nunca está lejos de ese punto.). El palo se puede poner en cualquier sitio donde dé el sol. Da lo mismo que la sombra se proyecte sobre una superficie plana o curva. Luego marcamos la sombra del palo a las ocho, a las nueve... etcétera. Este reloj de sol funciona bastante mejor que el anterior, pero no es del todo perfecto. Si dibujamos las rayas a mediados de abril, a mediados de junio, a principios de septiembre o a finales de diciembre, funcionará bien en esas cuatro fechas, pero en noviembre adelantará un cuarto de hora y en febrero retrasará un cuarto de hora. El resto del año adelantará o retrasará menos. Si lo montamos en febrero, irá bien en febrero, y el resto del año adelantará. En noviembre adelantará media hora, y el resto del año, menos .

Los relojes de sol no se enteran de los cambios de horario por la hora de verano, así que tendremos que numerar las líneas dos veces, una para el verano y otra para el invierno. Es posible construir relojes de sol m'ás exactos, que den la hora oficial con una exactitud de cinco minutos, pero seguramente no vale la pena porque son complicados de leer.

POI.H

O ....-

A. '" latitud el lugar

MontaJ'

Celestino Losada

Manifiesto contra la contaminación lumínica

Desde la más remota antigüedad, el cielo oscuro ha sido para toda la humanidad como una ventana abierta al resto del universo. A los hombres primitivos les permitió observar el movimiento de los astros para así det erminar el paso del tiempo ~ aumentar sus posibilidades de supervivenc ia. A los hombres de civilizaciones más avanzadas les facilitó la posibilidad de intentar comprender cómo es el cosmos y de qué está hecho, para así determinar qué lugar ocupa el hombre en él y cuál es su responsabi lidad como ser inteligente. Nosotros somos los herederos del legado de todos aquellos que, noche tras noche, contribuyeron a configurar el conocimiento actual de la naturaleza del universo. Tenemos , por ello , la responsabi lidad de hacer posible que su esfuerzo pueda seguir progresando a t ravés de ot r os.

Los avances en el campo de la astronomía han supuest o siempre innovaciones tecnológicas que han mejorado considerablemente nuestras condiciones de vida. En la act ualidad, las tecno logías diseñadas para los grandes observator ios acaban encontrando siempre una aplicación práctica en el ámbito de la soc iedad. En est e sent ido, la astronomía es un factor de progreso.

Los astrónomos aficionados asumimos una importante labor, complementaria de la de los profesionales. Contribuimos a la difusión social del conocimient o actual acerca del universo y hacemos aquellas observaciones que, por mot ivos económicos y de t iempo, resultan imposibles de realizar en los grandes observat orios. Una buena parte de los descubrimientos astronómicos corren a cargo de los aficionados. Pero, en la actualidad. y. de forma crec ient e, el mismo progreso que hemos contribuido a crear, amenaza con hacer imposible nuestra labor. La causa se denomina contam inación luminosa y consiste en la pérdida de la oscuridad del fondo del cielo por efecto de la dispersión de luz ar ti f icial. Es una amenaza para todos los aficionados y también para los profesionales.

El proble a se origina por la existencia de bombi llas de alumbrado inadecuadas que consumen excesivamente y sistemas de apantallado incorrectos que no impiden que la luz se proyecte hacia el cielo. En las ciudades contaminadas , las partículas en suspensión Incrementan el proceso de dispersión de la luz, con el resultado de que sólo son visibles los astros más brillantes.

La contaminación luminosa t iene solución; cambiar bombillas y pantallas inadecuadas, impedir las nuevas instalaciones deficientes y modificar las an1'iguas en la medida de lo pos ible. Las inversiones necesarias se amor tizan con el ahorro en el consumo. Con el tiempo, las ciudades gastarían menos electricidad y disminuiría la generación de res iduos contaminantes en las centrales eléctricas, con lo cual bajaría también el coste de su tratamient o. Combatir la contaminación es, en el fondo, perseguir un bien soc ial común y preservar el derecho de las futuras generaciones a tener un medio ambiente mejor y un cie lo más puro , de acuerdo con la Declaración Universal de los

I.E.5. ((Río DUERO» JUNIO 2007

Derechos de las Generac iones Fut uras (UNESCO). Pero para que est o sea posible, debemos exigir de las distintas administraciones la adopción de nuevas leyes y decretos de control de las instalaciones eléct ricas. Se puede conseguir si estamos dispuestos a poner el empeño necesariO, porque nuestra alternativa supone racionalizar una situación que sólo genera despilfarro y residuos indeseados. A punto de finalizar la redacción de la primera Ley de Protección del Medio Ambiente Atmosférico, nuestra determinac ión puede ser decisiva. El f uturo de nuestra actividad depende de ello.

Todos tenemos derecho a observar las estrellas. Ellas son el legado de la historia del universo y también el paisaje que nos acompaña en nuestras actividades de observación. De ellas procedemos y, defendiendo el derecho de todos a contemplarlas, estamos preservando la posib ilidad de acceder a la visión de nuestros orígenes y también el avance de nuest ro conocimiento acerca del universo. Hagamos entre todos que la serena belleza de una noche estrellada no se convierta en un simple recuerdo sentimental en la mente de algunos de nosot ros.

Texto aprobado por los representantes de la Agrupaciones Astronómicas de España.

Para evitar la contaminación lumínica el alumbrado público debería reunir las siguientes condiciones:

La lámpara nunca deberá sobresalir de la boca del ref lector y el cr istal de cierre debe ser plano y transparente .

Además la boca del reflector debe or ientarse siempre hacia el suelo, con el cristal de cierre en posición horizontal.

Las siguientes fuentes luminosas están situadas en diferentes lugares de nuestra

ciudad.

¿Cuáles te parecen que reúnen los requisitos anteriores para una correcta iluminación

de nuestras calles?

María Dolores Gutiérrez

I.E.5. ((Río DUERO"

Origen de La Hiniesta, su iglesia, y su romería. Manuela Iglesias

En el año 1290, Sancho IV se encontraba en Zamora , pract icando su af ición f avorita, la caza, en los montes y bosques cercanos a la ciudad. Cierto día salió hasta el bosque de Valorio y si guiendo los márgenes de su caudaloso arroyo (entonces), y, a cierta distancia de la ciudad , en el teso del Raposero , su jauría de perros levant ó una perdiz que el r ey persiguió a caballo , soltando el halcón para que prendiera al ave. Pero observó que los perros y el halcón se

detuvieron y permanecían inmóviles ante un arbusto-una hiniesta, en la que se había escondido la perdiz. El rey descabalgó y se acercó a la hiniesta. Allí quedó perplejo ante el descubrimiento de una imagen pequeñita de una vi rgen. Arrodi llándose, rezó ante la imagen hasta que llegaron sus acompañant es , siendo testigos de lo que sucedía con gran admiración. Inmediatamente dieron parte de lo acontecido al deán de la dióces is de Zamora para que viniera a hacerse cargo de este hallazgo prodigioso. El deán cogió la imagen y la trasladó a la iglesia de San Anto lín en Zamora. El rey Sancho IV , impresionado por su hallazgo , mandó construir una iglesia en el sitio de la apar ic ión, otorgando que se poblase con doce vasallos que t endrían el privilegio de exención de tributos a partir del 1 de agosto de 1290, regulando además el modo de sustituir a los

pobladores que mur iesen o se ausentasen. La obra fue hecha por el alar ife Pedro Vázquez. El pr imer clérigo nombrado en la carta real fue Juan Bartolomé, establec iéndose la obligación de decir todos los días misa por el rey , la reina y sus hijos y una misa al año por los reyes antecesores. En el altar de la iglesia se hizo el retablo que represent aba al r ey y ola reina (hoy no existe) y se ofrec ió est e santuario a la vi rgen que había aparecido bajo la hin iesta. El día del tras lado de la imagen de la virgen desde San Antolín hasta

la Hiniesta era el segundo día de Pascua de Pent ecost és ( cincuent a días Q part ir del domingo de Resurrección) Iban en el cor tejo el rey, la reina, su corte y una gran muchedumbre. Además, t ambién iba en andas la virgen de la Concha. Se celebró una f unc ión so lemne en la iglesia presidida por el rey , con toda la corte, el concejo y las autor idades eclesiást icas. Terminada la f unción, la vi rgen de la Concha regresó a San Anto lín. A es te festejo acudieron también numerosos mercaderes y vendedores que en Zamora se co locaron en los alrededores del palacio real que era el antiguo palacio de doña Ur raca. Como los mesones y posadas de la ciudad no podían albergar a tanta gente, muchos se quedaron fuera al aire libre , en la exp lanada hasta la iglesia de San Lázar o. Desde este día, en que ocurrió el evento de la procesión del traslado , se insti tuyó que, en igual día, todos los años sucesivos, la virgen de la Cocho visitaría a la de la Hiniesta con las mismas actividades y solemnidad. El concejo de la ciudad pidió al rey que le diese franquicia para celebrar la feria a lo que se accedió de buen grado , quedando instituida la Feria de Gracia para los sucesivos años. Esta feria llegó a durar hasta la víspera del Corpus, con una concurrencia anual de muchas gentes y feriantes. Muchos de ellos levantaron casas y su asentamiento fue permanente en lo que es hoy la Puebla de la Fer ia , la Puerta de la Feria, entre el arco de doña Urraca y la iglesia de San I n7" .... "

VIRIATO EN CLAVE DE ESO.

En la Educación Secundaria Obligatoria, la primera aproximación de los alumnos a la Historia de España, en el marco global histórico y geográfico del área de Ciencias Sociales, se realiza a partir de unos contenidos generales sobre /0 Prehistoria y la Historia Antigua que proporcionan los conocimientos básicos para situar y en tender las líneas maestras de la evolución histórica de España y la comunidad autónoma, Castilla y León. Para una adecuada comprensión conviene prestar especial atención a lugares e hitos especialmente significativos o llamativos: el yacimiento de Atapuerca, el misterio de Tartessos, el asedio de Numancia, el acueducto de Segovia, etc. Es el caso del episodio de Viríato (siglo II a C), el caudillo (un vulgar bandolero para sus enemigos) que dirige la resistencia de los lusitanos frente a la ocupación romana, cuya figura ha sido reseñada por nuestros escolares.

En la Antigüedad , la Península Ibérica, llamada la "Tierra de los conejos", estuvo habitada por

M uerte de Viriato Lienzo pintado por Madrazo , Pintor e pañol del siglo

muchas tribus que pertenecían a los pueblos ibero , celta y vascón , y se ganan la vida con la caza, la pesca, la agricultura, la ganadería y el comercio con los extranjeros de las costas, los fenicios , griegos y cartagineses. Roma, que al principio fue una República no muy poderosa, estaba convir tiéndose en el país más importante, debido a que t enía las mejores armas y soldados, las legiones. Entonces, llegaron a la Península Ibérica (H ispania) , para derrotar a sus r ivales , los cartagineses. Como ya estaban aquí, conquistaron todo el territorio , poco a poco, en doscientos años, venciendo uno tras otro a los pueblos que lo habitaban. Uno de estos, del grupo ce lta, era el lusi tano, al Oeste. Los romanos se portaron muy mal con los lusitanos, pues les robaron y motaron a mucha gente inocente. Por ello, los guerreros de la tribu se unen a su jefe, Vir iato , para luchar contra Roma, aunque Viriat o só lo era un pastor, pero conoce bien el terreno y sabe luchar. Como los romanos son más numerosos y están mejor armados, Viriato no les combate en campo abierto, cara a cara. Les ataca haciendo la guerra de guerrillas: ataca cuando están distraí"dos, dormidos, acampados o divididos en pequeños grupos. Vi r iato y su guerrilla son la pesadilla de los romanos que, al no ver la manera de ganar , dijeron: "A aquel que mate a Viriato le pagaremos una buena recompensa". Atraídos por el anuncio , tres de sus amigos y compañeros le traicionan y asesinan mientras duerme, una noche. Después, fueron a ver al cónsul Cepión, que mandaba las legiones romanas, y le dicen "¿y nuestra recompensa?", a lo que el cónsul contest a que "Roma no paga a traidores", y les despide sin pagar nada. Los amigos de Viriato se arrepintieron de haberle matado.

Alejandro BELVER, Adrián CANTARIN, Ariadna y Leila CARNERO, alumnos 10 ESO

EL SENTIDO DEL DISEÑO

Son muchos los pr ofesionales y teóricos del tema que a lo largo de su trayectoria han intentado definir el término Diseño y la función social del Diseñador. Tomás Maldonado, director de la Escuela de Ulm, daba una definición racionalista del Diseño : 1I • •• es una actividad creadora que consiste en deter minar las propiedades formales de los objetos que se quieren producir industr ialmentell

• También, acepción del Diseño que la relaciona con los procedimientos gráficos es la que se daría como "la expresión gráfica de la fo rma de un objeto que pretende crearse para un determinado fin ". El t érmino diseño viene unido a las condiciones estéticas y culturales de la época en que se interpreta. Por lo cual , el Diseñador ha de ser un estudioso de la materia, y conocedor de la personalidad humana, osi como tener una completa f ormación interdisciplinar , para de ese modo , tener mayores posibi lidades de éxito en la resolución del problema. El Diseño, en cuanto a solucionador de problemas , t iene muchas ramas específ icas, que lo hacen aún más difícil de definir; ya que, mientras unas t rabajan con el objetivo de expresar su lenguaje mediante la expresión gráfica de los signos visuales(gráf ico) , otros la resuelven mediante mecanismos tecnológicos y constructivos , existentes en nuestro entorno(industrial) ...etc. Me gustaría hablar del Diseño en general , sin atender a ninguna de las ramas específ icas. Desde la Antigüedad, el hombre ha ido construyendo utensi lios, mater iales necesarios para su supervivencia, al mismo tiempo que recurría a elementos gráf icos para la comunicación. Elementos dotados de gran significado y de un código necesario , que la sociedad del momento conocía. Por ello a veces nos resulta difícil r econocer el sentido de cier t as formas antiguas, puesto que los signos y las formas de expresión cambian con el r itmo de los años. A medida que el tiempo avanza, el hombre inventa y construye nuevos objetos, dotados de una apariencia física determinada y con una función concr et a. Muchas escuelas y estilos han planteado nuevas fórmu las y teorías para llevar a cabo en sus procedimientos. Unas consideraban el sentido estético de la forma, como nor ma indiscutible a la hora de valorar un buen diseño. Otras , en cambio , precon izaban un lenguaj e simple y funcional. Al fin y al cabo , todas las corrient es reflexionan sobre el modo de expresión en el Diseño. Esa cuestión del 11 cómo" , ese interrogante magnifico que co nstruye diseñadores magníficos, es la respuesta al sentido del Diseño. Porque esto no hace otra cosa que no sea impl icar totalmente al profesional por una causa, un objetivo y una finalidad concreta, que establece un determinado código en la sociedad. Bruno Munar i decía que el diseño está en la naturaleza, y es ella a quien nas debemos los diseñadores para comprender cómo nos ofrece todas las so luciones y mecanismos de comportamiento. ¿Para qué sirve el Diseño? ¿qué es lo que hace en Jo conducta de la gente? Yo lo tengo clar o. EL Diseño siempre va a tener una firma, no como la de un pintor en un cuadr o, pero sí como la de una sociedad en una etapa determinada. El Diseño es po r y para todos. Es un recurso f undamental y necesar io que hace nuestro modo de vida más fácil, estab leciendo cada día nu evoS có digos entre nosotros, educando a la sociedad para colaborar en algo común, algo de todos. Un diseñador

11I1

,1

J

gráfico estudia el comportamiento de un grupo objetivo de personas, con el fin de lanzarles un mensaje que puedan comprender. Olvidándonos de la función comercial, la de vender (prefiero no hablar de ello, porque me pico), el diseñador busca el método más original y directo, de establecer un lenguaje objetivo desde un punto de vista puramente subjetivo. El dominio de los signos y el conocimiento de otras disciplinas, ayuda aún más en la educación del receptor, quien irá absorbiendo aquello que ve, aprehendiendo los signos desde la retina a su memoria, para ir completando de ese modo, el ritmo educativo de la comunicación. La respuesta de aquel que recibe la información será siempre activa. Ciertos estímulos influyen totalmente en el comportamiento de la sociedad. ¿Qué ser ía, por ejemplo, de ciertos países nórdicos si las casas no estuvieran pintadas de color? Los colores alegres y contrastados se contraponen al clima frio y gris , con el f in de generar sensaciones optimistas. Nada es porque sí, todo tiene una lógica y una f unción. El protagonista de un Diseño será siempre aquella persona a quién va dirigido el mensaje. Ahora escribo con unas teclas bajo mis dedos, y todas las letras...¿dispuestas al azar?, ¡Claro que no l. Qué suerte, llego a vivir unos 20 años atrás y tendría que utilizar máquina de escribir,y después ir al estanco a comprar un sobre y un sello,y después a correos ... Ahora ya no. Con un click! te lo envío. Y de este modo , más f ácil para mi y para todos. Las nuevas tecnologías, el avance, el Diseño ...est o es consecuencia de la evolución, gracias a un inventor, un diseñador como muchos, que en buena medida consiguió abrir una puerta más en el camino. Y yo , como el resto de la gente, lo asimilo complaciente. Y el que nazca hoy, lo verá mañana como algo antiguo. Creo fervientemente en la ciencia del Diseño, en que su importancia no radica solo en la simple realización de objetos ni meros trazados gráficos, si no que lo más importante es establecer esa conexión con una masa global a través del análisis, para establecer una conducta sana y evolut iva. Por ello, el diseñador, en mi opinión, como persona implicada en el avance de una sociedad, es alguien con gran poder de inf luenc ia, y por tanto debe utili zar la para hacer de esta una sociedad mej or . Estudioso de la f orma, el diseñador tiene la capacidad y obligación de estructurar la y manejarla a su antojo, no como un capricho, sino como una necesidad que derivará, en consecuencia, de un est ilo "para todos".

El Diseño eS a la sociedad como el agua lo es a las plantas. De este modo espero que no nos estanquemos nunca, y que sigamos bebiendo de buenos manantiales... Y es que, como decía Bruno Munari, la respuesta está en la naturaleza.

Alejandro Santo

I.E.S. «Río DUERO» JUNIO 2 00

Alcohol y j uventud: cada vez más unidos.

Actualmente, los jóvenes consumen alcohol cada vez más a menudo, los mot ivos son distintos en cada caso, los más habituales son la necesidad de sentirse "guay" y la de ser el centro de atenció n, pero también hay otras causas: olvidar distintos fracasos, ya Sea en cuanto a estudios, vida privada .. .etc ., de igual modo, sea cual sea la causa, cada vez hay más consumo de alcohol entre los jóvenes y a más temprana edad; el porcentaje de consumo de alcohol ha aumentado, sobre t odo en chicas , y las bebidas más consumidas sue len ser los conocidos cubatas, aunque muchos de éstos causan, entre otros síntomas, dolores intensos de cabeza horas después de ser consumidos, pues muchas veces, lo que en bares o discotecas Se sir ve es el conocido "garrafón", el cual, podría decirse que es una ' imi t ación' de lo que realmente se qU1ier e consumir, y que al no tener calidad, causa los síntomas ya citados.

Pero realmente, de poco sirve intentar asustar a los jóvenes ci tándo les los síntomas que produce el alcohol en el organismo e incluso el coma etílico que pLJede causar si se consume en exceso, si hasta que no ven de cerca una situación extrema causada por esta bebida, no se dan cuenta de lo que realmente puede causar.

Alumnas 4°E.S.O

Dibujo: Inés de Arriba

3° ESO

ACOMPAÑANDO AL DUERO

Se acerca el t iempo en el que el ocio será una de nuestras principales ocupaciones y es muy importante aprender a util izar lo y disfrutarlo. Cuando nos pregunten "¿qué harás este verano?" algunos tendremos claro que nuestra respuesta será "disf r utar al máximo del tiempo libre" y otros que pondrán cara rara y dirán -no sé, supongo que ir a la piscina y dormir hasta muy tarde \1, vamos que están dispuestos para aburrirse y dejar pasar la opo r tunidad de hacer alguna actividad nueva.

En mi opinión, una de las mej ores formas de disfrutar del ocio es viajar. Cuando viajas no te aburres , en cada paisaje descubres cosas nuevas, en cada pueblo o ciudad conoces f ormas diferentes de vivir, de comer, de festejar y, lo que es más importante , aprendes a respetar todas esas otras tradiciones y culturas. Para animaros a viajar os propongo desde estas páginas un recorrido corto y cercano a nosotros, pero por algo se empieza. En el oeste de Zamora hay una comarca que nos ofrece un paisaje y un ritmo de vida que merece la pena conocer, es Sayago y, dentro de ést a, los Arribes del Duero. Es la zona de nuestra provincia donde el río Duero se prepara para ser entregado a Portugal. Podemos conocer parte de esta comarca si nos animamos a hacer la siguiente r uta. Salimos de Zamora hacia la localidad de Muelas del pan. Allí podemos ver la pr imera de las presas de aprovechamiento hidroeléctrico de este recorri do pero en esta ocasión no es el Duero el que nos cede sus aguas, para regalarnos la energía que acumu lan y transfor marla en energía eléctrica que iluminará nuestra ciudad y nuestras casas , sino el Esla, uno de sus fluentes. Si paramos en la presa podremos ver el desnivel que se ha creado, necesario para

o ar la energía que pondrá en f uncionamiento las turbinas de generación eléctr ica. Si te es as a la zona llamada" el cuenco", a la que puedes acceder por la carretera que sube al em ez la presa, podrás disfrutar de la sensación de estar casi colgado en el vacío al llegar hasta de sus miradores.

Seguimos I a pasando por Ricoboyo , donde podremos acercarnos otro día para pasar la tarde e s • y irigiéndonos hasta Villalcampo , un pequeño pueblo rodeado de parcelas pequeñas , se a as as de otras por paredes de roca, a las que denominan "cortinas".A unos seis kilómetros e a's a cía se encuentra el poblado de Vi llolcampo, construido junto a la presa del mismo na "'e y hoy día práct icamente abandonado, si no fuera porque se han habilitado las instalaciones necesarias par los entrenamientos de los equipos de

I.E.S . ccRío DUERO)) JUNIO 2007

pi r aguismo que lo requ ieran, deporte al que son tan aficionados los jóvenes zamoranos. Si paramos una vez pasada la presa tendremos una bonita vista del poblado y la gran curva , o meandro, que describe all í el río , esta vez ya el Duero.

Continuamos camino hacia la frontera con Portugal. por la localidad de Miranda de Douro , pero antes de llegar tomamos una desviación hacia la izquierda que nos llevará hasta Fariza. Hay un camino por el que accederemos a la llamada "Ermi ta de los Pendones" , por celebrarse en ella una popular romería en la que r epresentantes de los pueblos de la zona acuden con unos grandes pendones que llevan con destreza.

En este paraje no debemos perdernos la preciosa e impresionante vista desde el mirador , al que llegaremos por un camino que sale desde la er mita. Desde allí veremos el paisaje majestuoso de los Arribes , con el encajonamiento del río y los grandes cortados que lo flanquean. Esas grandes y duras r ocas graníticas han sucumbido al paso del tiempo yola acción erosiva del agua, el vient o y los cambios de temperatura yeso se nota en las caprichosas f ormas que vemos en las peñas.

Para completar el espectáculo natural seguro que veremos el vuelo de algún buitre leonado o de algún alimoche. Todos esos ár bo les que vemos con una fo rma algo cónica y con pequeñas hojas aciculares son los enebros , cuyos frutos se uti lizaron durante mucho tiempo para aromatizar y dar un ciert o sabor amargo a bebidas como la ginebra.

Seguimos camino hacia tierras portuguesas. En la localidad de Miranda do Douro , que es como se llamará el río a part ir de ahora, podremos embarcarnos en un catamarán desde el que haremos un recorri do r ío ar riba de una hora de duración. Este barco es como un aula medioambiental po rque, a lo largo del recorrido, un guía nos irá explicando lo más r elevante sobre la fauna, la f lora y el paisaje que iremos viendo.

~ 1 ,~L--------

Es una buena oportunidad para conocer este ecosistema y para sentir la insignificancia de nuestro tamaño en comparación con los enormes paredones de granito que se han formado para permitir el encajonamiento del río . All í verás como los líquenes han "pintado" de amarillo al granito , como planean sobre nosotros los buitres y el al imoche, su pariente muy cercano , como se "oye" el silencio cuando se paran los motores del barco en un punto del r ecorr ido y como , si tenemos suer te ese día, una de las escasas cigüeñas negras del parque sobrevuela majestuosa de una orilla a otra. Estas son algunas de las maravillas natur ales con las que nos obsequian los Arribes en esa zona.

Es hora de regresar a Zamora y, aunque es mucho lo que nos queda por descubrir de Sayago y los Arr ibes, podemos hacer una última parada que nos permitirá tener una preciosa vista del encajonamiento del río y de su curso sinuoso. Volviendo por la localidad de Moralina de Sayago y pasando Vil ladepera llegaremos al puente de Requejo , más conocido como el puente de Pi no , desde donde nos recrearemos con una preciosa vista.

Este puente es de hierro y tiene un solo ojo, con una considerable altura sobre el río Duero. Si nos fi j amos podemos ver la gran cantidad de remaches que fueron necesarios para fabricar la estructura del puente. Es un puente de primeros de siglo XX construido para comunicar las comarcas de Aliste y Sayazo. Recorrerlo a pie es una bonita experiencia. También podemos f ijarnos en las acrobacias que hacen los vencejos en su vue lo y como el eco ampl if ica el graznido de las graji llas.

Cuando lleguemos a casa tendremos nuestra cabeza llena de imágenes nuevas que espero nos ayuden a conoce un poco más sobre nuestro entorno natural y a ser más conscientes de la necesidad de respetarlo y protegerlo para que nosotros y las generaciones f ut uras podamos segu ir disfrutando de él. Si con esta propuesta os entran ganas de conocer la zona no os hagáis los r emolones en el sofá o en el césped piscinero y si no podéis ir solos convenced a alguien que lo haga con vosotros. Os advierto , esto de viajar crea adicción así que preparaos porque una vez que se empieza ya

no se puede parar. El mundo nos ofrece muchas sorpresas maravillosas, sólo tenemos que despertar el gusto por querer disfrutarlas. Ánimo!!.

Pilar Mansilla

Aula ambiental de Villadeciervos Noviembre 2006

No era un lunes normal, llegamos dos horas más tarde al Inst ituto, pero hoy no había fa ltas, no había moch ila, a cambio teníamos una maleta gigante y pesada, a punto de estallar en muchos casos y un autobús que en los primeros minutos estuvo cargado de veint itrés almas impacient es , dos que tuvieron que ser muy pacientes y un conductor . A las doce del mediodía nos encontrábamos a ochenta kilómetros de Zamora y apresurados bajamos a por nuestro equipaje. Entramos en el albergue de Villadeciervos y nos dirigieron hacia una una sala donde nos esperaban veinticinco alumnos que habían venido desde La Escuela Equipo de Murcia, dispuestos a pasar una semana inolvidable. Los primeros juegos consistieron en pequeñas presentaciones entre alumnos, profesores y el director del albergue: Rogelio. Las instalaciones estaban muy bien equipadas , habitaciones con ocho camas, dos cajoneras y dos armarios que permanecieron perfectamente limpios toda la semana. Abajo la cocina y el comedor , y la comida siempre f ue inmejorable...

A todas horas teníamos act ividades variadas, descubrimos los sonidos del bosque, aprendimos a seguir las huellas de los animales , conocimos distintos tipos de setas, reconocimos las diferentes tipos de rocas , aprendimos como se construían las casas y a orientarnos utilizando un mapa y una brújula , nos explicaron como eran las costumbres y la forma de vida comunes en Murcia, realizamos una encuesta entre los habitantes del pueblo, por la que pudimos a preciar lo di ferente que era la vida en el pueblo hace unos años, y al mismo tiempo lo pasamos muy bien compart iendo todo con nuestros nuevos amigos, las monitoras y los profesores de los dos centros: Eduardo y Loly por el Río Duero y María J ose y Pepe po r la Escuela Equipo. A lo largo de la semana rea li zamos diversas actividades en las que pud imos conocer el entorno y zonas limítrofes como el Lago de Sanabria , El embalse de Castro, Moveros donde visitamos la alfarer ía dirigida por una mujer t en las que algunos de nosotros pudimos hacer nuestras pr opias obras de cerámica, (o por lo menos lo intentaron ... ).

Una noche salimos al bosque, para reconocer sus sonidos, en ella Rogelio nos contó diferentes histor ias relacionadas con la zona y finalizó la velada dándonos a conocer su talento musical , acompañado de su gui t ar ra. Otra noche la dedicamos a enseñas a los compañeros de Murcia todo lo que habíamos aprendido de astronomía y a localizar las constelaciones y las estrellas en el cie lo. Les regalamos una carpeta con un planisferio y demás útiles y cada uno rec ibió su nombre como estrella, los mismos que tenemos nosotros , por lo que quedamos hermanados. Cuando ya conocíamos las estrellas en el papel , salimos a la oscuridad de la noche donde pudimos localizar lo aprendido con gran

Vino a visitarnos una tarde Argimi ro Crespo , que ha nacido en Codesal en el año 1921 y que ha pesar de sus años conserva una juventud envidiable. Nos cont ó diversas historias de la zona y nos enseñó como se cultivaba, recogía y trataba el lino hasta elaborar los tejidos. También nos contó una hist oria en la que eran protagonistas todas las cart as de la baraja española, muy difundida por la zona.

En la última noche prepararon una f iesta para todos nosotros en la que pudimos bailar y disfrutar todos j unt os , pero al final nos sentamos a hacer balance de los vivido durante la semana. Los alumnos de Murcia habían traído regalos para todos y Rogelio

,. E.S. (,Río DUERO» JUNIO 2007

nos volvió a deleitar con la canción que más nos había gustado. Así acabamos todos llorando pero con la ilusión devolver a vernos todos muy pronto. A la mañana siguiente nada del silencio y la timidez del pr imer día, no volvimos a Zamora como unos simples compañeros, sino como amigos y además con otros inolvidables amig@s murcianos. y aquí la frase que tanto nos emocionó:

NAVEGA POR LA VIDA, AUNQUE VIENTOS DEL PASADO TE HAGAN NAUFRAGAR...

Israel Antón, Teresa J uan y Sonia Sánchez 3° E.S.O.

IV Festival "Por la Interculturalidad y la Tolerancia" I .E.S . "Río Duero"

La actividad se desarrolló el 21 de diciembre de 2006, j ueves de 11'30 a 13'45 H. con aceptación por parte del alumnado y del profesorado . El fest ival comenzó con un texto que t rató de conectar con la exposición que podía disfrutarse en el vestíbulo del Centro: ''Mozarf vida y su obra a través de su bibliografía': realizada por los Departamentos de Lengua y Literatura y Sociales, teniendo en cuenta además el Plan de Fomento de la Lectura y Mej ora de la Biblioteca. Comenzamos el Festival con una audición de un fragmento de la ópera "La Flauta Mágica" (La Reina de la Noche) en versión que aparece en el Cd "Mozar t en Egipto 2" del productor caracterizado por trabajos de signo Intercultural Hughes de Courson, este corte incluía una flauta búlgara (kaval) y percusión magrebí. Se saludó (y f inalmente se despidió) al alumnado en: castellano , búlgaro, rumano, ruso, y portugués. A cont inuación siguieron los siguientes númer os contando con un guión y 6 presentadores de distintas edades (Jen; (alumna argentina de 1°, Vose (alumna gitana, de 1°) Laura Calvo y Laura Machado de 2° B, Y Loly Gutiérrez y Alberto Jambrina (prof esores).

1° B Y 2° B Judit h, Jenni, Pili, Arancha, Mar ina y Jonatan. Bailaron números de "Rebelde" y "High School Musical" 1° C Diego Pasalodos canta "Vo no soy un superman", de David Bustamante.

- Vose, Marina y Diego cantaron "Sólo quedate en silenc io", de la serie "Rebelde"

Está claro que el curriculum oculto está presente en la presencia de la Televisión en las vidas y captación de la atención del alumnado, por lo que hay que tener en cuenta algunos contenidos televisivos desbrozando los argumentos de dichas series que incluyen números musicales.

1° C y 2° B Alba y Diego bailaron Batuka Junior. 1° A Sara y Clara (alumnas de piano del Conservatorio de Grado Medio de Zamora) efectuaron interpretaciones de Chopin y Mendelshonn.

Los profesores podemos atestiguar que durante los ensayos captaron la atención de sus compañeras y compañeros.

1° A Baile de la colombiana Shakira.

2° A Y 2° B villancico "Noche de Paz" con f lautas y acompañamiento de piano por parte de Alberto Jambrina.

3° B Y 3° A Paula Martín y Sergio Diéguez, flauta travesera y piano . Minueto L. Boccherini. La alumna forma parte de la banda de música y estudia en el

Conservatorio, lo mismo que su compañero . CUIdamos especialmente la participación en estas actividades del alumnado con iniciativa mus/ca~ lo que inCIde en una mejora de la calidad de la actividad

3° A Y profesorado. J orge Co lino "Coke" y Alberto Jambrina. Entradilla a la dulzaina y la caja.

En este caso Jorge toca en bandas de percusión para Semana Santa. Hemos abierto la pOSIbIlidad a los instrumentos y música tradicional lo que aporta variedad a la actividad, lo mismo que la asociación alumnado-profesorado.

- Profesorado : Juanjo Andrés y Alberto Jambrina: "Guitar Tango", The Shadows. - A los alumnnos y alumnas les gusta también ver a los profesores participar en el Festival. Juanjo viene colaborando en la actividad desde sus comienzos aportando su faceta artística y conocimientos de electrónica. - 3° A, 3° B Y K + profesor Sergio Diéguez, Héctor Sotelo, Paula Martín y Juanjo Andrés: "Paquí P'allá", de La fuga. Incorpora elementos del Pop-Rock en una intervención de diferen tes sectores del instituto.

Asociación Salsa Zamora: "Yemayá" (diosa cubana de los océanos y de los mares) Carlos e Isabel.

Osear Sosa y Vicky (prof esor cubano de Salsa Zamora) y alumna de bachi llerat o de artes (El Castillo). Realizaron un estreno de una coreografía que la asociac ión tiene preparada para los próximos carnavales. Es un privIlegio que la asociación reconozca el favor de disponer del pabellón para sus ensayos incorporando alguna de sus coreografías en el Festiva/, pues eleva notablemente el nivel del mismo.

Vale.ry Lagutik, acordeón, Rusia. Temas de Mozart, melodías rusas , españolas y argentinas.

Este músico callejero afincado en Zamora cuenta con un currículo impresionante junto a su hermano. A través de su participación en el Festival se ha buscado incidir en el tema Interculturalidad

- Alumnas de 3° K (Diversificación) y Loly Gutiérrez. La danza de los velos. (Fue una sorpresa). De nuevo una activIdad combinada pro fesora / alumnas, que fue del agrado del auditorio.

Break Dance. Stick Brothers New New Bongs Crew

Estos dos grupos de Break ensayan en el pabellón del instituto los miércoles por la tarde. Realizaron sus acrobacias rompedoras captando de nuevo /a atención de todo el auditorio. Las presentadoras se despidieron en dist intos idiomas agradeciendo la participación y el interés de la audiencia. Un año más hemos realizado esta actividad que supone trabajar la autoestima general del centro y en particular de los y las participantes. Las fotos permanecieron en el vestíbulo del centro durante un tiempo y se entregó una copia en DVD a los que par t iciparon. Alberto Jambrina

I.E.5. /CRío DUERO" JUNIO 2007

LONDRES NO ESTÁ LEJOS

El pasado Diciembre Adela, Anthony, Bea, Cr istina, Estef anía, Nacho, Inés, los tres Javieres, Juanes, Leticia, María, Rubén, Sheila, MQ Ángeles y yo f uimos a Londres a terminar el "trabajo" que habíamos empezado el año anterio r, la WebQuest "A Weekend in London". Salimos de Valladolid (a pesar de la niebla) el 16 de Diciembre y vo lvimos el 20. Vivimos en un albergue, viajamos en metro y en autobús de dos pisos, hablamos inglés tanto como pudimos, hicimos los deberes y lo pasamos estupendamente. Todo el mundo hizo algo, Javier y María, Sheila e Inés, Adela y Cristina ... nos guiaron por Londres con la ayuda del mapa y la intu ición. Rubén, Adela y Javier cocinaron riquís imos spaghetti y pizzas de microondas, Anthony alquilo la cubertería para todos, el resto puso la mesa mientras Estefanía informaba de todo a Zamora vía móvil, compartimos fish and chips, chorizo de Moraleja, jamón de Melquíades y queso de Eroski. Com imos bocad il los en Hype Park, donde la valiente Adela se atrevió a grabar una entrevista para la televisión ital iana; también sacamos nuestros sándwiches frente a Westminster y comimos mas bocad illos (sobre todo Nacho) frente a la Torre de Londres rodeados de cuervos que MQ Ángeles no paraba de alimentar. Hicimos miles de fotos desde el London Eye. Buscamos la Piedra Roseta en el British Museum, encontramos las momias y nos quedamos impresionados con su Biblioteca, tuvimos que tirar de Sheila que quería quedarse a estudiar allí. En el Museo de Ciencias recordamos a Lola la profesora de Biología en cada sala y en el Museo Tecnológico no nos separamos de MQ

• Ángeles para que nos explicara todo lo que veíamos. Nos tomamos un chocolate calentito frente a la catedral de San Paul, no se quien lo disfrutó más si Leticia o yo , cruzamos el puente del Milenio muertos de frío y fuimos a la Tate donde "nuestra" Cristina dejó inocentemente su mochila, pasaporte incluido, en el servicio. Sacamos de uno en uno la tarjeta del metro repitiendo la misma frase para probar la paciencia del empleado "Can I have an Oyster, please?" Todos, incluida MQ Ángeles que también hizo sus deberes como una alumna aventajada. Deambulamos por Candem, Covent Garden, Chinatown, Oxford Street. Subimos y bajamos las escaleras de Harrods, visitamos los "toilets" y nos perfumamos. Buena idea por parte de estos alumnos la de comprar un gorro de Papa Noel, era la única forma de poder contar cabezas entre aquella multitud. Preguntamos direcciones, compramos te, apuntamos los precios en el supermercado, los títulos de las películas, hicimos fotos a los anuncios del metro , hasta preguntaron algunos cuanto costaba hacerse unas rastas, todo debía quedar después escrito en el cuaderno de trabajo que llevábamos. Noche tras noche MQ Ángeles y yo intentamos recargar baterías, el resto no lo necesitaba, charlaban, jugaban a las cartas, a las prendas, iban y venían de habitación

I

I

JUNIO 200 7 I.E.5 . ((Río DUERO))

en habit ación y si decidían "disfrazarse" ¿Cómo no? Llamaban a nuestra puer ta a las 2 de la madrugada para ver que opinábamos de su disfraz. Todo, absolutamente todo fue perfecto e inolvidable. Ellos f ueron los mejor es compañeros de viaje que pudimos llevar.

Si queréis ver las fotografías del viaje visitar esta página web:

http://picasaweb.google.es/iesrioduero/LONDRES2006

Teresa Sánchez

I.E.5. «Río DUERO" JUNIO 2007

LA UTERATURA ...... ¡En vivo y en directo!

Como cada año, desde el Departamento de Lengua y Literatura intentamos que el acercamiento a las obras literarias no sea una tarea teórica, realizada só lo en el aula y a partir de la informac ión que aparece en los libros de texto , sino que buscamos e intentamos aprovechar las oportunidades que se nos brindan para que los alumnos conozcan a los autores y sus obras de una manera más próx ima... ¡En vivo y en directo! Es por est o, por lo que, también a lo largo de este curso , alumnos de diversas edades y grupos han part icipado en algunas actividades que les han permitido tener una visión diferent e de lo que son las obras literarias: "Encuentros con Autores". Estos "Encuentros" permiten a los alumnos tener una visión más viva y cer cana de la Literatura al conocer en directo a escritores contemporáneos a quienes pudieron plantear les cuestiones sobre sus obras o sobre el propio oficio de escribir. Primero, fueron los alumnos de 2° de Bachillerato quienes en el mes de noviembre asistier on en la Bib liot eca Pública a un encuentro con el escritor argentino Andrés Newman y escucharon sus explicaciones sobre los temas de su inspiración o la t écnica del microrrelato .. Después , en el mes de marzo, fueron los alumnos de 1°, 3° Y 4° de ESO los que tuvier on la oportunidad de charlar en la sala de audiovisuales del Institut o con el novelista Pablo Zapata Lerga sobre las aventuras y los secretos de sus obras, que previamente habían leído

MQ Dolores Díez

¿NOS VAMOS AL TEATRO?

isííííí! Vamos al teatro, siempre que podemos. Porque el teatro es una de las manif estaciones literarias y estét icas más completas de las que podemos disfrutar en Zamora. En una representación teatral se desarrolla ante nuestros ojos, a pocos metros de nuest ra butaca, una historia humana a través de la palabra, el gesto y el movimiento de unos actores apoyados en unos elementos técnicos, como la música, la luz, el vestuario , el decorado ... etc.

En un mundo como el actual donde la mayor parte de los espectáculos que se nos ofrecen son "enlatados" (una película, un video-clip, la mayor parte de los programas de televisión ...e incluso algunos macroconciertos), el poder disfrutar de un espectáculo donde los actores y los t écnicos trabaj an en directo, dando lo mejor de sí mismos para ofrecer al público un espectácu lo brillante en el que se aúnen una historia interesante y una puesta en escena original , ir al teatro es un lujo del que aún podemos disfrutar y del que queremos hacer par tícipes, y si fuera posible también aficionados, a nuestros alumnos. Por eso, vamos al teatro siempre que podemos.

Este año, elegimos dos obras que nos ofrec ió el Teatro Principal en horario lect ivo. En el mes de octubre, un grupo de 2° de ESO acudió a ver una adaptación para escolares de la obra "Enrique V" de W . Shakespeare y en el mes de febrero f ueron todos los grupos de 4° de ESO y de 1° de Bachillerato los que asistieron al mismo teatro para ver la represent ación de "El. mágico prodigioso" de Calderón de la Barca. A juzgar por los comentarios recogidos, ambas obras sorprendieron muy satisfact oriamente a los alumnos que las vieron, tanto por la trama como por la puesta en escena y por el t rabajo de los actores. Por eso, y a pesar del esfuerzo y del riesgo que supone para los profesores asumir la responsabilidad de estas salidas, siempr e que los alumnos muestren interés y las circunstancias lo permitan, continuaremos yendo al teatro con el fin de difundir entre ellos una manifestación lit eraria tan antigua, habituarles a otra forma de diversión, y ... hasta para dar les a conocer un precioso espacio cultural de Zamora, el Teatro Principal, que algunos de ellos aún no conocían hasta que llegaron al Instituto.

MQ Dolores Díez

I.E.5 . (( Río DUERO» JUNIO 2007

EL AÑO DE LA CIENCIA

Durante los días 8, 9 Y 10 de Marzo varios profesores del Instituto, participamos en el Congreso regional LA CIENCIA EN LA ESCUELA, organizado por el CFIE de Zamora . Junto a conferencias y mesas montados a tal fin. Las más complicadas y redondas, gran parte del espectaculares, realizadas por profesores. programa estuvo dedicado a la presentación de experiencias que podrán servir de reflexión y apoyo para el profesorado en las clases prácticas en el aula y a los alumnos sobre la evidencia de que vivimos rodeados de ciencia. Estas experiencias sencillas e intuitivas eran . presentadas por alumnos de muy diversas edades llegados de todos los puntos de la región, en los pabellones

Un grupo de alumnos 4° ESO disfrutó con todas las actividades, desde el teatro hasta los talleres propuestos e incluso alguno se atrevió a salir a la palestra y colaborar en la realización de algún experimento.

Esperamos que muy pronto podamos repetir esta actividad tan interesante y que, de verdad, la ciencia sea aceptada por la sociedad como algo cercano, cotidiano , divertido y no tan difícil como muchas veces pensamos..

MQ Ángeles González

'UNIO 200 7 I.E.S. IIRTo DUERO))

, ASTRONOMIA y ARTE

Eran las 8:15 la hora planeada para salir de Zamora rumbo a Madrid. Todo salió como estaba planeado y el viaje transcurrió con normalidad a pesar del calor. Llegamos a las 11:30 y los guías nos estaban esperando para mostrarnos el planetario.

La visita empezó con una sala dedicada al planeta Marte en el que había una maqueta sobre él. También había pantallas táctiles en los que podías seleccionar imágenes para conocer la superficie del planeta. En la siguiente sala había diversas prácticas con las que nos entreteníamos, a la vez que aprendíamos sobre el Universo.

Al terminar de ver esta sala pasamos a ver la proyección que trataba sobre los eclipses y su historia. La calidad de la proyección fue excelente a la par que divertida y las butacas eran muy confortables. Al terminar la visita nos dirigimos a la Puerta del Sol en la que nos dejaron 2 horas para visitar el centro de Madrid. Por allí devoramos nuestros bocadillos. Finalizado el tiempo libre fuimos al punto de reunión es decir la Puerta del Sol. Desde allí nos dirigimos Al Museo "Reina Sofía" atravesando la conocida calle de Huertas, en la que había múltiples poemas escritos en el suelo. Después llegamos al museo, a la sala de los cinéticos , en la que se pretende relacionar el arte moderno con el movimiento. Vista esta sala y con el tiempo just o fuimos a ver el Guernica, uno de los cuadros más importantes del mundo y su valor es incalculable. También se exponían numerosos bocetos precedentes al cuadro definitivo. que nos daban idea de lo

costoso que fue realizar ese trabajo. Otros pintores como Dolí o Miró, mostraban sus obras junto a la de Picasso. Nos resultó muy interesante la combinación de ciencia y arte en esta excursión, ver como el movimiento se puede unir al arte, cambiando la percepción que tenemos de los objetos.

Carlos , Lucía y Rubén 30 A

I.E.5. ccRío DUERO» JUNIO 2007

Viaje a Túnez

Después de muchos cambios con el destino y la fecha conseguimos nuestro objetivo , viaje de f in de curso a Túnez. Salimos de Zamora el sábado 28 de marzo, llegamos a Barajas y después del retraso en el vuelo pusimos rumbo a Túnez. Para muchos fue su primer viaje en avión. A la llegada a Túnez nos esperaba un autobús el cual nos llevaría al hotel, donde nos asignaron las habitaciones. El hotel era muy grande: tenía una piscina climatizada y otra en el jardín, las habitaciones eran de dos y de tres personas , y la comida era mucho mejor de lo que esperábamos , aunque íbamos bien preparados para las emergencias con "Productos de la t ierra". El hotel se encontraba en una ciudad llamada Hammamet .EI nivel de vida allí era muy inferior al de España .EI clima es templado y suave .La moneda que se utiliza es el dinar. La primera excursión que hicimos fue el lunes .Salimos muy temprano rumbo al Djem que es una anfiteatro romano considerado hoy como el monumento mejor conservado en toda Áfr ica. Después llegamos a Matmata que es un pueblo muy típico que se encuentra entre las montañas, donde viven los indígenas del país que son los bereberes.

Estos viven en cuevas dentro de las montañas, llamadas casas trogloditas. Visitamos una de estas casas y allí se encontraba una mujer echada sobre unas mantas la cual nos sorprendió mucho a todos ya que parecía que estuviera muerta. Comimos en Matmata donde la comida no es que estuviese muy apetitosa...

Por la tarde, seguimos nuestro cam ino hasta llegar a Douz que es un pueblo refugio para los nómadas ya que es el últ imo poblado que hay antes de llegar al desierto. En Douz dimos una vuelta por el desierto subidos en dromedarios, y pasamos la noche' en un hotel de Douz.

Al día siguiente, sal imos hacia Tozeur , pero antes paramos en un lago salado llamado Chott donde vimos amanecer .Llegamos a un oasis que hay en Tozeur donde hicimos una excursión en calesas por un palmeral. Terminada esta excursión nos montamos en 4 x 4 los cuales nos llevaron a los oasis de montaña de Chebika y Tamerzana. Allí los paisajes era espectaculares. Al anochecer, volvimos a dormir a Hammamet. El miércoles, como estábamos muy cansados, pasamos la mañana en el hotel y tamb 'én viendo la playita que había muy cerca de allí. Por la tarde, cogimos un bus urbano y nos fuimos todos a la "medina" de Hammamet. Dentro de la medina, había un zoco donde hicimos algunas compras aunque con un poco de miedo y regateando todo lo posib le, tal como nos habían recomendado. En el zoco , los vendedores eran muy agobiantes, te perseguían e insistían para que comprases en su puesto y no en el del vecino .. . y, sorprendentemente, todos sabían español. En el regreso al hotel, hubo un pequeño accidente en el autobús ... y tuvimos que ir a urgencias donde nos atendier on muy bien, aunque para llegar al hospital teníamos que ir en tax i y la verdad es que conducían muy mal.

Al día siguiente fuimos a Túnez. La pr imera parada fue en un zoco donde nos enseñaron como preparaban perfumes. Ent re t odos los perfumes tuvo mucho éxito uno que según el vendedor era para el sábado noche ,dos gotit as y "trikitr iki" . Visitamos el museo arqueológico del Bardo donde hay una gran colecci ón de mosaicos romanos, después visitamos el pueblo de Sidi Bou Said que es una ciudad que esta

I.E.S . «Río DUERO" JUNIO 2007

pintada toda de blanco y azul y tiene una mezcla del arte mudéjar andaluz con el arte islámico .Visitamos un palacio donde tomamos un té .Después fuimos a Cartago donde visitamos las ruinas de las termas y estando allí se puso a granizar. El vier nes tuvimos día libre y de nuevo volvimos a la medina de Hammamet ,pasamos toda la tarde haciendo las ultimas compras, y como era muy típico de allí nos compramos casi todos alguna cachimba. Después, cargaditos de regalos , volvimos al hot el para preparar la maleta. Por la noche tuvimos una pequeña fiesta de despedida, ¡como no!, punto de encuentro en la habitación 400, que fue la habitación donde nos juntábamos todos y empezábamos la fiesta, ¡famosa habitación 400!. El último día lo pasamos en el hotel tomando el sol hasta que nos fueron a recoger para volver a España. Este viaje ha sido muy importante para nosotros ya que hemos conocido otras culturas, nuevos continentes, otras formas de ver la vida.... Inolvidable viaje que no habría sido posible sin la ayuda de las profesoras que nos acompañaron Sara y Loly. Muchas gracias a las dos y también al Instituto por dejarnos hacer el viaje. No lo olvidaremos.

Lara Arias Urueña 1° C

Nuestros alumnos visitan MOTORTEC

El Ministro de Industria, Turismo y Comercio , Joan elos, inauguró el miércoles 9 de mayo, en una amplia visita, el IX Salón Internacional de Equipos y Componentes para la Automoción, MOTORTEC, el mayor encuentro empresarial y profesional del sector de la posventa de automoción de la Península Ibérica y uno de los principales referentes de esta industria en el circuito ferial europeo. Se clausuró el pasado 13 de mayo con un balance de participación muy alto. Nuestros alumnos visitaron la exposición que consideraron muy interesante. Os ofrecemos una selección de algunas de las muchísimas fotos que hicimos....

Acto de despedida a los alumnos de Segundo de Bachillerato y Ciclos Formativos

El día 1 de junio ha tenido lugar un emotivo acto de de despedida de los alumnos que acaban sus estudios de Bachi"erat o o de Ciclos Formativos. Reflejamos aquí algunos momentos de esa tarde,

Conferencia de clausura de curso a cargo de Don Eduardo Delgado I profesor de Geografía e Historia Ayer en la tarde, al escribir estas líneas, a mis 60 años , cuando blanquean con mi cabeza mis recuerdos, casi no sé lo que es verdad y lo que es mentira , ni sé lo que vi y lo que sólo soñé , a mejor lo que soñé y lo que sólo vi, ni lo que supe ni lo que creí. Ni sé (en palabras de Unamuno) si estoy traspasando a este papel , mi conc iencia, que en él se ha de quedar , quedándome yo sin ella. ¿Qué recuerdos pueden permanecer de nuestro paso Sean muchos o pocos , seguro que malos no serán. Lo que sí es cierto es que el Río Duero seguirá formando parte de nuestra historia. Yo al menos no he podido resistir el deseo de visitar el colegio en que transcurrieron mis estudios y tuve la sensación de que retornaba a vivir en el mismo lugar: de que mis afanes y mis inquietudes que volvían a comenzar, y entonces, cuando me alejaba, iba contento, yola vez entristecido.

A partir de ahora entráis en una etapa de En est a sociedad tercierizada, tendréis que vuestra vida marcada por las decisiones ser útiles , responsables, libres y solidarios. personales. Hasta ahora las posibilidades No podemos esperar que nuestros de elección han sido escasas (como mucho problemas los soluciones los demás; en las optat ivas y no sé yo .... ) Tendréis que nosotros est á cambiar lo que creemos que elegir la actividad laboral o la continuación no es justo . de los estudios pensando en las salidas Sed valientes para denunciar el abuso, la profesionales, y sobre todo tendréis que corrupción , la mentira, la explotación, todo escoger y dec idir vuestro entorno vital , lo que duele y pone t rabas al mundo que nos vuestro futuro estará condicionado por merecemos, sin f r onteras desde el África vuestra profesión y vuestra pareja. olvidada hasta la "olvidada" Zamora. Habéis llagado al fin de una etapa y ahora Debemos tener esperanza; pero claro, la entrareis en un mundo competitivo con una esperanza no es algo que se compre en la sociedad que no regala nada. Nuestro tienda, es algo que está dent ro de nosotros futuro lo estamos haciendo en cada mismos y a veces tenemos que llevarla solos instante y la suerte la estamos forjando por las circunstancias, su destino es ser

día a día con nuestro trabajo, tesón, compartida por t odo un colect ivo. Tenemos

esfuerzo y voluntad . que confiar en llegar a un mundo de luces a través de la Cu ltura.

Las luces más valiosas de cualquier perioqo histórico proceden de dos dimensiones: la social (de avances en el horizonte de liberación) y comunicación humana y la luz del arte, la filosofía y la espiritualidad (ajenas a cualquier utilidad).Son luces transcendentes pues la conquista de la libertad (todo ser humano es libre y dotado de derechos intangibles), la igualdad, la democracia, la soli daridad y el concepto de comunidad humana por la conquista de la sociedad del bienestar. Luz son las obras de los artistas del Renacimiento: Fray Angél ico, Miguel Ángel, Leonardo, Ticiano: Dante, Boccacio o

ShakespeareCervantes o Goethe; o la música de Beethoveen, Mozart o los Beatles; lu z es la filosofía de Kant, Descartes o Hegel , junto a la poesía de Machado, Claudio Rodríguez o los místicos españoles. Luces son en fin las obras de infinidad de art istas y pensadores, no tan conocidos, pero que elevaron la cultura y que no podrán morir en este milenio, porque siguen vivos en la conciencia colectiva. Luz es también la lucha, a veces pacífica y otras en legít ima defensa de los desheredados y explotados por la conquista de sus derechos y liber ades ... Europa tiene en su propia tradición una cultura de empresa y mercado libre que, además es cult ura milenaria en aspectos no economlcos. Es un echo que en la construcción de Europa ha primado lo económico sobre los contenidos de carácter social o democró ico . Desde el optimismo se piensa que la unión

económica y monet aria conllevará más tarde la unión po lít ica y social. Desde el realismo se prevé justamente lo contrario. El neoliberalismo genera una economía de amplio empleo, pero basura para todo trabajo de escasa especialización y todo un submundo de pobreza y marginalidad. El

enriquecimiento de unos pocos se traduce en empobrecimiento y marginalidad de amplios sectores sociales. Tenemos la

ventaja de pertenecer al trío de la riqueza (Japón, Europa y USA) Y no seremos los más perjudicados. Este primer mundo seguirá explotando a los otros y conservará durante años un modelo social para nativos hasta su desaparición definitiva. La baja natalidad y alta esperanza de vida promoverán una sociedad envejecida y enriquecida, con minoría de jóvenes bien formados tecnológicamente (no así en humanidades), que tendrá acceso a un trabajo inestable y variable, mientras los trabajos no cualificados serán para inmigrantes. La casa, la tuya y la mía, ya no será nuesira casa, porque el dinamismo del cambio, del hoy aquí y mañana allí, hará que tengamos cien casas y cien coches, y en definitiva ninguna en especial. Quien se suba a tiempo al carro, llevará lo habitual de la clase media; traje de moda unificado, los mil aparatos de consumo obligado, un móvil para cada bolso, la pantalla de doscientos usos que nos diga lo que tenemos que saber y decir en cada momento. Esto en los países ricos. Del resto que se apañen como puedan. El empleo estable y por tanto el funcionariado desaparecerán lo mismo que desaparecieron la diligencia o la locomotora de carbón; y el nuevo currante asalariado sea ejecutivo, técnico o trabajador manual, deberá competir, cambiar de trabajo, buscarse la vida, apuntarse al paro, pagarse una empresa aseguradora y rezar para que esta no quiebre. El poderoso tendrá eso: el poder y el trabajador medio bastante tendrá con ir tirando y pagar hipotecas, rentas, créditos, leassing y seguros privados.

I.E.5 . /lRío DUERO" JUNIO 2CC~

Finalmente no quiero terminar mi intervención sin hacer referencia al medio natural. Difícil de definir. Natural es dejar

a las especies en su hábitat, protegerlo y

respetarlo. Lo natural en la especie humana es poseer y desarrollar una cu ltura. Un ordenador es también natural por ser

producto de la cultura, e incluso un árbol ti'atado genéticamente es producto natural

y cultural. Natural es dar un paseo a la orilla del río al amanecer o al atardecer, natural es andar descalzo por la playa, cuidar al niño o al viejo, aprovechar el tiempo y saber decir adiós con naturalidad

cuando llega el momento. Lo natural es lo no artificial, lo no engañoso, lo adecuado a nuestras necesidades y expectativas sociales y personales en nuestro día a día y

de acuerdo con nuest ra cultura. A las generaciones de la posguerra nos cuesta considerar natural el móvi 1, los

hipermercados e incluso la democracia, porque crecimos sin ella y no digamos los ordenadores y el DVD por citar algunos ejemplos, pero puedo dar gracias por haber llegado a conocer "este extraño mundo" que hoyes tan natural como para un agricultor

su parcela. Hubo en la segunda mitad del siglo XX t r es

momentos históricos importantes: el mayo francés del 68, la caída del muro de Berlín y la declaración del Club de Roma en pro del

desarrollo sostenible en respeto a la

naturaleza. A partir de aquí está de moda ser ecologista y la hipocresía al respecto es

enorme, la realidad es muy otra: no hay voluntad política de evitar la destrucción y por tanto ser ecologista requiere un

esfuerzo individual permanente de estar contra este sistema y trabajar por un sistema de justicia solidaria y desarrollo

sostenible. Es, sin embargo, una esperanza pues nunca tantos jóvenes han tenido tan claro que es necesario salvar su planeta.

Pero, y ya termino, no seamos derrotist as,

ni victimistas, ni busquemos heroicidades. Los actos heroicos no hay oportunidad de

hacerlos con frecuencia. Es héroe el que día a día hace su trabajo con eficacia, dedicación y generosidad. Esta es una labor callada, silenciosa, a veces aburrida, pero

produce una gran satisfacción personal. Yo os propongo que hagáis una breve reflexión

personal sobre el futuro y OS marquéis objetivos claros a medio plazo y que se adapten a vuestras posibilidades. No podemos vivir el momento sin más , sin proyectos , sin futuro, a lo que salga, a lo

que el dest ino depare.

De esta forma termino mi reflexión con los versos del poeta inmortalizados también

por Serrat :

Caminante son tus huellas el camino nada más,

caminante , no hoy camino, se hace camino al andar. Al andar se hoce el comino

y al volver la vista atrás se ve la huella que nunca se ha de volver a pisar

caminante, no hay camino sino estelas en la mar.

Todo pasa y todo queda pero lo nuestro es pasar

pasar haciendo caminos caminos sobre la mar.

Nuestras horas son minutos

cuando esperamos saber y s ¡glos cuando sabemos lo que se quiere aprender

En la clausura actuó el grupo musical Five O' Clock ( Paula, Coke ,Hector , Juanjo y Alberto) que interpretaron con gran éx ito Por la boca nace el pez de Fito y los Fitipald is y Hard Blue de Deep Purple.

Siguieron discursos de despedida, por parte de D. Rafael Rodríguez, presidente de la AMPA del Instituto de alumnos representantes de los diferentes grupos y de la Directora ,Dña Mercedes Hernández. Antes de la intervención de cada grupo de alumnos se proyectaron presentac iones con fotos por las que pudimos conocerlos un poco mejor Se impus ieron becas a todos los alumnos que f inalizaban sus est udios

Elect romecánica de vehículos

Carrocería

Automoción

Instalaciones eléctricas

Equipos electrónicos de consumo

Desarrollo de productos electrónicos

Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales

Bachillerato Tecnológico

Bachillerato de Ciencias de la Salud Se dio fin al acto académico con las siguientes palabras: Hemos llegado al f inal del acto académico de vuestra despedida, ahora pasaremos a compar t ir , alumnos, padres y profesores, un acto informal en los jardines del Instit uto donde tan buenos momentos habéis pasado, pero antes quiero deciros que aunque comencéis una nueva etapa de vuestras vidas, trabajando o estudiando en diferentes lugares, pensar siempre que el I nst it uto sigue estando aquí, que aquí seguiremos estando muchos profesores y profesoras que tuv isteis a lo largo de estos años, que no os buscaremos, ni os cont rolar emos, ni os pondremos ningún examen más, pero que aquí estar emos y que cada vez que veáis desde lejos este edifi cio , penséis que aquí seguiremos estando dispuestos a recibiros siempre. y no olvi déis que cada uno de vosotros es especial, distinto de los demás. Nunca ha existido nadie como cada uno de vosotros y nunca más volverá a existir. Sois el resultado de muchos factor es , de la educación recibida de vuestros padres, del instituto de las vivenc ias con vuest r os amigos, de una evolución casi infinita, aprovecharla y transmitir la .. . y en el momento de la despedida, yo tamb ién quiero confiaros el secreto que el Zorro desveló al Princ ipi to en el momento de la partida:

Sólo se ve con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos. Hasta siempre .

María Dolores Gut iér rez

Al acto académico siguió una fiesta en los jardines del instituto

I.E.5 . IIRío DUERO» JUNIO 2007

THE ENGLISH CORNER WHIO AM I? by 30 K

It has got two legs and two eyes. I live in a house. It has got feathers. I have two ears. It is of the chicken family. I have four legs and a tail. It is the male. I have brown furo It sings in the morning: cock-a doodle­ I am the man' s best friendo do. José Carlos Ortiz It hasn' t got a hump.

Noe/ia Vicente. This animal has got a hump. It lives in the deserto It is brown with four legs.

Héctor Huerta I have got ears, a long neck, short horns and a taiL It has got fo ur legs. I live in azoo. It has brown hair. My colour is yellow. It has got long ears ando I have brown spots. My sound is hew haw.

Juan Manuel Mielgo We are not a lot now. Héctor Sotelo

I live on a farm. It' s black or white. I have two legs. It has got curly furo I have feathers. Its sound is bao bao. My sound is cluck-cluck. Its name starts with "S". You eat my eggs. Javier Ve/asco

Inma Tuda Suaña Pedrón

CHANT

I went to a faro and I heard a cow ( moo moo)

I went to a farm and I heard a pig ( oink oink, moo moo)

I went to a farm and I heard duck ( quack quack , oink oink, moo moo)

I went to a farm and I heard a sheep ( bao bao, quack quack , oink oink ,moo moo) I went to a farm and I heard a donkey

( hew haw, bao baa,quack quack , oink oink, moo moo) I went to a farm and I heard a horse

( neigh neigh, hew haw, bao bao, quack quack ,oink oink, moo moo)

JUNIO 2007 I.E.5. l/Río DUERO"

Did you know that ..... ?

Monday comes from the MOON. Tuesday comes f rom TIW German God of war, Latin MARS. Wednesday comes f rom WODEN God of the Germanic people related to the Roman god MERCURY ,God of commerce. Thursday comes from THURESDAY (THUNDER) related to Jovis JUPITER. Friday comes from FRIA Germanic Goddess of love (Latin VENUS) Saturday comes from SATURN. Sunday comes from the SUN.

J anuary comes from JANUARIUS, God of doors and gates. February comes from FEBRUARIUS, FEAST OF PURIFICATION. March comes from Latin MARS (God of War). April comes from Latin APRILIS (GREEK AFRODlTA-Goddess of love) Moy comes from MAlA, Roman Goddess associated with Vulcan. J une comes fro JUNIUS, Italian Goddess. J uly comes from JULIUS CAESAR (Roman Emperor) August comes fro AUGUST (Roman Emperor) September is the 7'*' month. October is the 8 tnonth. November is the 9'tt1 month. December is the 10th month. The lost tour months have to do with the previous calendar when the year started in March.

By 2° A ESO

ENGLISH RIDDLE

Betty bought a bit of butter but t he bito f butter

Betty oought was bitter, so Betty bought another bit

Of butter to moke the bit t er butter better

Vane I Esther I Gabri y Pedro 4 o e

I.E.s. /lRío DUERO" JUNIO 2007

APRIL FOOLS' DAY

April Fools' Day is the 1st of April in some English speaking countries. I n the past, befo re the Gregorian calendar April 1st was the first day of spring and New Year ' s Day. People did sacrifices and gave presents to Gods. I n France they celebrated New Year' s Day on the 25th of March. The festival was one week. It finished on April 1st

.

I n France 1582 King Charles IX changed New Year' s Doy. It was January 1st .People forgot t his change. People ca"ed them "Poisson d'avril"(ApriJ fish). I n England, Scotland, and USA . In France 1582 King Charles IX changed New Year' s Day. It was January 1st .People forgot this change. People called them "Poisson d'avril"(ApriJ fish). I n England, Scotland, and USA people play jokes. In Scotland students put a paper with the words "kick me" on the friends' back. In Spain we celebrate this day on 28 th of December.

El día de los Santos Inocentes se celebra el uno de abril en los países de habla inglesa. Antes de adoptar el calendario Gregoriano en ese día se celebraba la llegada de la primavera y el día de Año Nuevo. Se hacían sacrificios y regalos a los dioses. Esta fiesta duraba una semana, comenzando el 25 de Marzo y acabando el 1 de Abril. En Francia en 1582 el rey Carlos IX cambió el día de Año Nuevo al día 1 de Enero. Mucha gente olvidó este cambio y se les llamaba "pescado de Abril". En Inglaterra, Escocia, Estados Unidos se gastan bromas. En Es~ocia los jóvenes suelen pegar un papel en la espalda de sus compañeros que dice"Dame una patada". En España se celebra el 28 de Diciembre..

JUNIO 2007

SAYING GOODBYE TO SCHOOL

Most of us hove been in th is school since 3° ESO for four years at least. During al/ these years we have met a lot of people, some of them have become close friends even boyfriends or girlfriends . We 011 have lived unforgettable times, going to trips, spending many moments all together during the breaks and attending many lessons. It' s a time that we will never forget .

On the other hand, are t he t eachers, many of whom we know very well , because they hove been our teachers for more than one year. Some are friendly and they worry about their students so we will never fo rget them.

In conclusion, I have been here f or several years and although I ' m looking forward to finishing the course,! know I will miss all th is .

OLGA MIGUEL RU BIO 2° B

We are in May what means that in a few weeks a lot of us will finish the school after having spent some years her e.

When we arrived, we were children who started a new time in a new school with new teachers, new schoo lmates .....

The first year we were a bit confused, the school was very big, with some classrooms for different subjects , people were older t han us and the worsL. we had to study more and more. During the next years, everything became easier because we knew the building, the schoolmates, the teachers ...... there was only a th ing that was not so easy, t he subjects.

However, I think that during these years all of us have grown not only in height but also as human beings.

Next year, some of us, will hove to leave Zamora to start another new period, more difficult than the last one, to study at the University. Unluckily, other classmates will have to spend one more year at school.

Nevertheless and to conclude, 1 personally think t hat students' life is the best!!!

ADELA DÍEZ LÓPEZ 2° B

I.E.S. (IRía DUERO" JUNIO 2007

EXCHANGE VISIT WITH SWEDISH STUDENTS

A few weeks ogo, some Swedish students were here to do on exchonge visit , this meons, they stoyed here for o week (5 doys) ond we will go in Sept ember to Monsteros in Sweden.

The first doy, when they orrived, it wos o typicol sunny April doy. Some of the Sponish students cou ld receive them ot the bus stotion but not 011 , so, for t he rest our parents went.

This first day wos o little boring as no one mode o long conversotion becouse of t he nervousness of all. It rained in the ofternoon so we could only see a bit of Zamora. That night were all Swedish people very tired ofter the trip by bus so 011 of them slept very soon.

The day ofter the Swedish students had to go to c10ss with USo They didn't understand much but enough to onswer some questions made by the t eachers.

It was a sunny doy too. In the afternoon we went to Toro to See some churches , t he cathedraJ and a monastery. It woS a pity that it rained agoin. We spoke more than the day before but still not enough.

On Friday, the next day, the Swedish students had t ime off whi le we were in c1ass. I n the afternoon we had free time too. Some of us went to hove dinner in t he villoge of one of the Sponish mates, and the rest of us, went to have a hot chocolate.

On Saturdoy morning we had to leave early in or der to toke the bus to Solamanca. We had o great time with the Swedish people. In t~e afternoon we were free to do whot ever we liked too We went out that night and we had lots of fun. We went to bed late, at about 5 o.m. At that point, our communication hod improved a lot.

On Sunday our Swedish friends stayed with their guest f amilies and shared family li fe, everybody trying to show them some t hings about Spain and Zamora.

We all f el t very sad when they left Zamora on Monday afternoon.

1 th ink it was a very good experience t o meet new people and to proctise the language we try t o learn at school. It wos also interesting to learn about the Swedish culture which is very different to ours.

We are really grateful to our teachers and the school who encouraged us to realise this helpful exchange visit; and we wouldn't mind to repeat th is experience.

Andreas González Friedrich

I.E.5 . ((Río DUERO))

Llegaron los Suec@s

El día 11 de abril llego al Instituto un grupo de 10 alumnos y una profesora procedentes de Suecia. El motivo de la llegada de estos Suecos es real izar un intercambio con 12 alumnos.

Los Suecos llegaron el día 11 a las 13:45 a la estación de autobuses de Zamora. Allí fueron a buscarlos los alumnos de nuestro instituto que lo acogían. Comieron en casa de los alumnos y por la tarde fueron a ver Zamora. Eduardo (profesor de Geografía en el instituto) dio las explicaciones y Ragna (profesora de los Suecos) traducía.

Por la mañana al día siguiente los suecos vinieron al instituto aquC compartieron las clases con los alumnos. Por la tarde fuimos a Toro , allí vieron el monasterio de las monjas y la Co legiat a de Toro.

El viernes t ambién vinieron al instituto las dos primeras horas para depuse de irse de compras. Ya que las clases son aburridas para ellos que no entienden. Por la tarde día libre con las familias. Al día siguiente fueron a pasar el día entero a Salamanca. Fueron a ver la orre de la catedral. Luego tiempo libre de compras y para comer. A las 4 una guía hizo una visita guiada por Salamanca. Primero vieron las casa de las conchas, luego la universidad y mas tarde la catedral. El domingo día libre con las familias. El lunes por la mañana al instituto aunque como el viernes no fueron a todas las clases. Luego a las 17:30 cogieron el autobús para regresar a Madrid.

Nuestros alumnos 'rán a Suecia a principio del próximo curso.

I. E.S. ((Río DUERO" JUNIO 200;

PROYECTO SÓCRATES-COMENIUS EL MEDIO AMBIENTE UNE A EUROPA

A finales de marzo nuestro Centro se llenó de estudiantes y profesores europeos participantes en un proyecto Sócrates­Comenius sobre el tema "Desarrollo del hábitat y respeto al medio ambiente". El I Encuentro de este proyecto tuvo lugar en Talange y Luxemburgo en noviembre, y el IES "Río Duero" fue el anfitrión para la celebración del II Encuentro del proyecto.

Estudiantes y profesores del Lycée Gustave Eiffel de Talange (Francia), la Funda~ao Odemira (Por t ugal), el Heinrich-Schickhardt -Schule de Freundenstadt (Alemania), L'Ecole Privée Fieldgen de Luxemburgo , el BBS de Prüm (Alemania) y el Lycée Téchnique Provincial Richard Stievenart de Hornu (Bélgica) se dieron cita en Zamora para poner en común el trabajo realizado durant e estos meses Pero el encuentro sirvió

,principalmente, para que los alumnos y profesores de los diferentes países pudiéramos conocernos un poco mejor.

JUNtO 2007 t.E.5. «Río DUERO"

Los alumnos de 2° de ESO participaron en el encuentro elaborando las fichas de presentación y evaluación del encuentro en 4 idiomas (español, francés, alemán y portugués). Dirigió su trabajo su profesor de Lengua Española y Literatura Oscar García, que participó también en el I Encuentro en Talange. Resultó de gran ayuda para la realización de este trabajo el hecho de que estos alumnos estudian actualmente Francés como segunda lengua extrajera, pero además contamos en nuestro centro con varios alumnos cuyos padres son portugueses y alemanes. Los alumnos de 3°B de ESO elaboraron, en español, francés y alemán, el trabajo central relacionado con el tema del encuentro sobre" Aprovechamiento de la construcción tradicional zamorana para un turismo sostenible" bajo la dirección de su profesor de Ciencias Sociales Eduardo Delgado. La traducción al Francés la realizó la alumna de este curso Paula Martín Blanco, que estudia Francés como segunda lengua extranjera. Y la traducción al alemán la realizó Samuel González Friedrich, también alumno de este grupo. La exposición de su trabajo fue brillante, y los medios de comunicación zamoranos se hicieron eco del mismo ya que es un tema de gran actualidad. Los alumnos y profesores de Electrónica se encargaron de los aspectos técnicos y de la grabación del encuentro. Los alumnos de Grado Superior de Automoción y sus profesores ayudaron en la organización del encuentro, especialmente en los aspectos más lúdicos que se realizaron durante las tardes.

Colaboró también en este Encuentro el profesor de música Alberto Jambrina, quién asombró a nuestros soc ios europeos dando muestra de sus conocimientos sobre folklore zamorano, así como de su pericia en el manejo de diversos instrumentos musicales tradicionales. Durante el encuentro, igual que ocurrió en Talange y Luxemburgo, hubo tiempo para la convivencia, para el conocimiento mutuo, para contrastar las diferencias y similitudes entre los sistemas educativos de los diferentes países, que es otro de los ejes de trabajo de este Proyecto. Fuimos reci bidos en el Ayuntamiento de Zamora, donde el Alcalde de nuestra ciudad tuvo la deferencia de dedicarnos unos minutos a pesar de estar en esos momentos realizando otras actividades. Visitamos Zamora, Toro y Salamanca, cenamos en una de las bodegas típicas de El Perdigón, enseñando a nuestr os invitados algo más sobre la historia, el arte, la cultura y la gastronomía de esta zona de España, que tan desconocida resulta para el resto de Europa.

Mercedes Hernández

I.E.S. ((Río DUERO" JUNIO 200¡

////

/

/~ /

"

\

---------­

\\\ \

\

\

Inés de Arriba. 3° ESO

"

JUNIO 2007 I.E.5. IIRío DUERO))

El rincón del poeta

El mar tiene El mar tiene mil ballenas

de problemas siempre ajenas

como barcos que navegan El mar no tiene a la deriva sin viento

El mar no tiene tristeza Ni luceros,

El mar tiene mil luceros ni la luna.

que florecen en la noche AI mar le faltan coronas

ellos brillan sin parar anillos de plata pura

y me acogen sin reproche le faltan pendientes de oro,

mil cadenas de tisú y el mar refleja una luna

diez pececillos orando que dura, que dura y dura,

a una perla como tú. que admiro con la tristeza de que estás sólo hay una.

Tu verano

Mar bonito, cielo claro, eso pasa, mi muñeca,

cuando llega tu verano.

Cuando tus ojos florecen y tus perlas brillan más

y tu alma vuela sola en su inmensa soledad.

y sabiendo que no llega

hasta la próxima vez mi tristeza siempre aumenta

esperándote, mi miel.

JUNIO 2 ,. E.5. ((RTo DUEROII

Abril Abril de prados verdes,

lluviosos y llenos de sollozos que alumbran con su esplendor

un sinfín de gran amor. Su corazón latiendo está y sin amor nunca se quedará. El cielo no está nublado

y en el centro está su amado.

Al fondo del prado de repente se nubló

y así el amor acabó pero su corazón siempre perduró

Cuando escribo Suelo sentir cuando escribo

un escalofrío intenso , que recorre mi columna de la cabeza a la nuca.

y siento cuando deslizo

la mina sobre el papel '

que sé que sabe que siento, y siempre con sentimiento,

que habré mimado mi hoja, sea verde o sea roja,

para que se haga la más hermosa de todas las que escribí.

y sepan que escribo esto

Para que vean que pienso Que escribo con sentimiento un tesoro se hace un cuento.

Miren por qué estoy contento:

Mi relato aquí se acaba,

pero otro empezará y espero mimarlo tanto como éste, d'e verdad.

Miguel Fernández Turuelo 10 ESO A

Llorar , Llora que te llora su dulce amor querido por su melancólico dolor. Le duele, le duele en su corazón y en su cuerpo se ve el resplandor de su gran amado en aquella prisión.

En la más alta torre, al lado del cañón y en ese torreón, el castillo se derrumba

y en el centro está su amado

Álvaro Pérez Alonso 1o ESO A

JUNIO 2007 I.E.5 . ((Río DUERO»

¿Dónde vas tú, mi niña

con tus bellos ojos de hiedra,

tu corazón de piedra,

con tu pelo que anochece

y por las mañanas amanece?

Una noche de verano el fresco estaba tomando

y viendo tus rizos de oro

me emocione llorando

Ese pelo de doncella, Esos ojos de sardina

y ese alma de tía buena

te vuelven tipo sirena. Cristian Escribano 1 o ESO

Día doce, día doce,

cuando cantas en la noche,

cuando bai las en el monte,

aúllan esos lobos

pidiéndote reproche.

A la luz de la luna revolotea una paloma

con sus plumas oscuras,

al lado de una pared

blanca y dura.

Jennifer Gabriela Jaime Figueroa 10 ESO A

""",r,. J

11 ~~

. Cielo oscuro, luna llena,

cuando todo está sin luz,

cuando solo pienso en ella.

Las tormentas al galope,

de las o las al pasar, se rompen los amores,

unos rayos me iluminan,

otros me abandonan.

Yo, aquí tumbado ,

en la orilla de este mar,

esperando a que me duerma,

esperando a que yo sueñe

que tú estás aquí,

que la tormenta se acaba. Javier Cedrón 1o ESO A

:'"

I.E.5. ccRío DUERO» JUNIO Z

Los meses

Mes de Junio, mes de Julio, cuando la gente bañándose está, cuando las olas movidas por el viento piden guerra y no paz.

Mes de Agosto, mes de Agosto, cuando la gente empieza a reír , cuando la gente empieza a añorar recuerdos pasados en el viejo olivar.

Mes de Septiembre, Octubre y Noviembre, todos seguidos acaban en -embre, sin cesar y sin andar se mueven lentamente hacia el mes de Diciembre. Clara García Pastor 1 o ESO

¿Cómo puedo contener la tristeza? Afuera hay una gran belleza y yo, sin poder verla. Naturaleza, ¿por qué me castigas así?

Yo que siempre te he querido, qUe siempre te he cuidado, ¿por qué me castigas así? Yo estoy solo, tú con todos, ¿por qué no vienen para aquí? Esta celda es pequeña y fría. Si estuviera fuera, estaría lleno de alegría, pero estoy encerrado aquí y los demás disfutando de ti. Juan Manuel Rodríguez 10 ESO A

En la ligera y fría noche la luz más blanca brilla, la paloma en la pared refleja

~u suave y linda testura. El con su suave pluma acaricia sin cesar la más transparente ternura. Miriam López Delgado 1o ESO A

JUNIO 2007 I.E.5. ((Río DUERO"

Por el día, por la noche, todo el mes de Abril lloviendo, porque en Abril, aguas mil. Las gotas de la lluvia semejan a mis lágrimas porque no tengo mi libertad. Recuerdo mis años de felicidad plena paseando con mi amor por el paseo de la bondad. Pobrecilla de mí que en esta habitación, só lo con una ventana, no puedo ver a mi amor, sólo de vez en cuando el brillante sol.

Teresa García Prieto 10 ESO A

Algún día de tu vida un escalofrío recorrerá tu espalda sin quieto poder estar. Eso querrá decir que tu corazón latiendo está y sensaciones que nunca de otra manera sentirás. Cuando comiences a sentirlas creerás añorar tu anterior mirar y tus labios en los míos podrán empezar a rozar. El mismo escalofrío a mi cuerpo volverá

y en la playa con tu brisa mi amor te podré mostrar. Sergio Garrido de Dios 10 ESO

Reflexiones Cuanto me cuesta sudar El ganar para comer y no me gusta perder Ni el capital arriesgar. Para mi ruina evitar y más tranquilo vivir A t odos debo advertir Porque estoy muy escanado Que yo no vendo fiado . Pierdo la ganancia de hoy Si doy Pongo en riesgo lo que es mío Si fío Me pagan con un pretexto Si presto Porque no suceda esto y evitarme de líos. Desde hoy parroquianos míos Ni doy, ni fío, ni presto.

Hilario Velasco Dueñas (Palencia) 1892

69

SEMANA SANTA En el año litúrgico cristiano semana previa a la Pascua que comienza co n el Domingo de Ramos. Se celebran ritos solemnes para conmemorar la pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo. Celebraciones especiales recuerdan la institución de la eucarist ía en el Jueves Santo; lecturas de las Sagradas Escrituras, oraciones solemnes, y la veneración de la cruz recuerdan la crucifixión de Cristo el Viernes Santo. El Sábado Santo se conmemora el entierro de Cristo; los oficios de vigilia de medianoche inauguran la celebración de La Pascua de Resurrección. Tanto los cristianos cató licos r omanos como los ortodoxos llaman a la Semana Santa 1\ Semana Grande" porque en ella conmemoran las grandes acciones y sacrificios de Dios para redimir a la humanidad. La Semana Santa de Zamora es una de las más bonitas e importantes de España, cientos de personas de otras partes de España y del extranjero se acercan a las calles zamoranas a disfrutar de las procesiones porque tienen mucha devoc ión aunque muchas personas vienen a degustar los platos típicos de Zamora como el arroz a la zamorana y el cordero.

Leticia y Vanesa 40 ESO

Podríamos decir tantas cosas de la Semana Santa de Zamora, que no acabaríamos, por eso vamos a dar unas recetas típicas de esos días:

ACEITADAS:

1 litro de aceite, 6 huevos , 1 kg de azúcar, 2 kg Y 114 de harina Esencia de anís y levadura royal

Pasta dura de forma redondeada que presenta una super fic ie ir regular f ormando surcos. Tiene unas dimensiones aproximadas de 8 cm de diámetro. De color tostado, más claro en las zonas profundas , su superficie es bri llant e, debido al baño de huevo que las recubre.

Las Aceitadas se elaboran mediante un

proceso ar t esanal que sigue pasando de generación en generación en Zamora.

Para comenzar el proceso , en un recip iente se mezclan el aceite, el azúcar y la harina. Poco a poco, y sin dejar de remover se van echando los huevos. Se cortan las piezas y se unta su superficie con huevo. Se pone a hor no medio hasta que adquieran el color deseado.

SOPAS DE AJOS

Se t oman para calmar el frío de la madrugada del Viernes Santo , en la procesión de Jesús Nazareno.

En un puchero de barro se dispone la muy caliente en la misma cazuela. Hay grasa (manteca o aceite), calentando quienes gustan de es cal far unos huevos para freír en ella los dientes de ajo en la sopa antes de servir la. pelados y troceados. Cuando estén dorados se retiran y machacan en el mortero con el pimentón (una cucharada), sumando un poco de grasa que homogeneice bien, después se mezcla con el resto del puchero. Aparte, en cazuela de barro, se co loca el pan contado en lonchas, lo más fi no posible, y se cubre con agua cal iente, poniéndola al fuego; se añade el machacado con la grasa y se sazona de sal. Se cuece todo a fuego vivo durante unos 10 minutos, revolviendo con cuchara de madera, y luego, a fuego lento, unos 15 minutos más. Se sirve

Magdalenas

3 huevos, 1 limón, 130 gr. de azúcar, zumo de un limón, 130 gr. de harina, 130 gr. de margarina vegetal, 1 sobre de levadura Royal y moldes de papel.

Se ralla la piel del limón. Se derrite la margarina en un cazo (que no hierva), se mezcla la harina con la levadura. En el recipiente de la batidora echad los huevos, el azúcar y las ra lladuras del limón. Se bate durante un buen rato hasta obtener una pasta muy esponjosa. Se le añade el zumo de limón y se sigue batiendo fuertemente. Se incorpora la margarina y la harina con la levadura, pero ahora mezclándolo todo suavemente a mano con un espátula

Se llenan los mold s de papel pro urando que queden medio vacíos: en el horno las magdalenas doblan su volumen. Horno eléctrico: 190°C Tiempo de cocción: unos 20 minutos.

I.E.S . (IRía DUERO)) JUNIO 200 7

ELABORACION DEL QUESO ZAMORANO (Zonas del vino)

La leche llega a la f abrica desde diversas zonas zamoranas en cami ón, del que es traspasada a unos tanques po r med io de bombas; de los tanques pasa al pasterizador mediante tuberías. Una vez pasterizada, la leche pasa a una cuba a través de un tubo. Mientras la leche esta cayendo a la cuba se echan los complementos necesarios y mas apropiados. Dichos complementos son mezclados en la cuba por unas palas movidas por unos brazos tipo grúa. Realizado este proceso hay que esperar a que la leche coja temperatura suf iciente para que cuaje. Alcanzada la temperatura idónea se paran las palas mediante un botón. A continuación se quitan las palas y su ponen las liras , especie que co r t an la cuajada. Las liras son movidas por la grúa de la cuba. Esta operac ión durara hasta que el grano este en cond iciones. Una vez cortado bien el grano se ponen las palas para secarlo bien. Seco el grano, se quitan las palas y se mete una chapa en la parte delantera de la €uba en la que hay un aguj ero que se abre y es por donde sale el suero que es desprendido de la cuajada. Vac iado el suero se quita la chapa, se met en los moldes con un trapo encima, se llenan con el grano de la cuba y se ponen en el mostrador. Cuando hay suf icientes mo ldes, se meten en la prensa (aparato de 5 o 6 filas con dos barras de aluminio cada fila) , se les pone la tapadera y se le someten a determinada presión en f unc ión de la cantidad de quesos. Pasada una hora, se les quita el trapo y se vuelven a meter a una presión más alta de la inicial.

Realizado esto , les mira el PH; cuando alcanza 5,50 como máximo se sacan los quesos de la prensa y del molde y se meten en la salmuera (agua con sal). Los quesos se sumergen en el agua con unas parril las de acero inoxidable que se qu itan a la hora de sacarlos para unas caj as que se dejan en la sala de fabricación para secarse y escurrir el agua. Concluido est o, el montón de quesos se mete en la cámara de secado donde se les proporciona un tratamient o consistente en darle la vuelta a los quesos y sumerg irlos en un baño que contiene ant imoho. Este proceso dura aproximadamente un mes, moment o en que se pasa a la cámara de conservación donde se mantendrá hasta que los compren. En función de la empresa que los compre se les pintan o no y se les pone la et iqueta de la empresa correspondiente.

José Carlos Ortiz 3° ESO

JUNIO 2007 I.E.5. «Río DUEROI)

Gastronom ía Rabo de Toro en Redaño de Cordero al vino tinto de Toro

l ngred ientes: • 2 Kilos de rabo de Toro • 3 Ó 4 piezas de redaño de cordero (envoltura del intestino) • Zanahorias, cebolla, puerro (una unidad), una cabeza de ajo y tomate natural • Cuatro litros de fondo de carne • Sal, pim ienta, tomillo, perejil, romero y laurel Para la salsa • Cebolla, ~ de litro de puré de tomate • Una botella de vino tinto de Toro • Acei t e de oliva

Elaboración: • Trocear el rabo por cada vértebra

• Desangrar en agua fría • Poner en la olla a presión agua, la cebolla, la zanahoria, el puerro, el tomate, el

ajo , el tomillo, el romero y el laurel y cocer durante 45 a 60 minutos

• Sacar el rabo del caldo, enfriarlo, deshuesarlo (desmigarlo) • Cortar r ectángulos de redaño y rellenar con 70 u 80 gramos del desmigado del

rabo , hacer pelotas y reservar. • Poner do~ dedos de aceite de oliva virgen extra en una sartén u olla, freír las

bolas de redaño rellenas del rabo desmigado, hasta que estén bien doradas y sacar a papel absorbente y retirar de la sartén casi todo el aceite.

Elaboración de la salsa: • A este aceite añadir la cebolla picada, añadir el vino de Toro y dejar reducir

casi a seco.

• Añadir el puré de tomate y dejar caes a Glace (espesar) y echar el ca/do anterior colado y hervir hasta que tenga consistencia de salsa. Colarlo.

Para servir : En un recipiente de barro poner las pelotas, echar /a so/so encima y decorar con pereji l, romero y tomillo. Acompañar con un buen guarnecido de patatas fritas.

UHMMMMMMMMMMM........... ....... ... . BUEN PROVECHO

Receta de MANUEL ALONSO T ASCÓN SEGUNDO DE COCINA EN EL HOTEL 5 * "LA HACIENDA"

EXALUMNO DEL l.E.S. "RÍO DUERO

I.E.S. «Río DUERO" JUNIO 2 ~

Cómo hacer pan casero

Aunque lo más habitual es adquirir el pan ya cocido en la panadería, lo cierto es que podemos disfrutarlo de forma totalmente ar tesanal si lo hacemos en nuest ra casa.

Para preparar un sabroso pan blanco necesitamos medio kilo de harina, 25 gr. de levadura de panadería, dos cucharaditas de sal y tres decilitros de agua tibia.

El primer lugar, har emos un volcán con la harina y la sal. La levadura se disuelve en la mitad del agua que hemos preparado y se vierte al lado de la harina, con la cual se mezcla, formando una masa, que debe cubrir y dejar reposar durant e unos 20 minutos.

A continuación se vier te el resto del agua y se amasa la mezcla durante un tiempo entre 5 y 8 minutos. La masa, en un bol enharinado, debe crecer hasta alcanzar el doble de su tamaño y después ya podemos dar le forma. El último paso es mojarlo con un poco de aceite y hornearlo durante 35 ó 40 minutos.

Se puede hacer pan con la misma receta básica añadiendo diferentes componentes, como frutos secos , especialmente pipas de girasol y también empleando harina de diversos tipos. También podemos introducir un trozo de chor izo en la masa antes de la cocción y así t endríamos un bollo preñado.

Héctor, Inma y Juanma 3 0 Eso

JUNIO 2007 I.E.s. ((Río DUERO"

El Tornillo (cuento tecnológico)

Algunas veces es un error juzgar el valor de una actividad simplemente por el tiempo que se toma en realizarla ...

Un buen ejemplo es el caso de un ingeniero que fue llamado a arreglar una computadora muy grande y extremadamente compleja ... una computadora que valía 12 millones de dólares.

Sentado frente a la pantalla, oprimió unas cuantas teclas, asintió con la cabeza, murmuró algo para si mismo y apagó el aparato.

Procedió a sacar un pequeño destornillador de su bolsillo y dio vuelta y media a un minúscu lo tornillo.

Entonces encend ió de nuevo la computadora y comprobó que estaba trabajando perfectamente.

El president e de la compañía se mostró encantado y se ofreció a pagar la factura en el acto.

- "¿Cuánto le debo?" - preguntó - "Son mil dólares, si me hace el favor." - "¿Mil dólares?, ¿Mil dólares por unos cuantos minutos de trabajo?

¿Mil dólares por apretar un simple tornillo? ¡Ya se que mi computadora cuesta 12 millones de dólares, pero mil dólares es una cantidad disparatada! La pagaré só lo si me manda una factura perfectamente detallada que lo justifique."

El ingeniero asintió con la cabeza y se fue. A la mañana siguiente, el presidente recibió la fqctura, la leyó con cuidado,

sacudió la cabeza y procedió a pagarla en el acto, sin chistar. La factura decía:

Detalle de servicios prestados:

1. - Apretar un tornillo...................................... l dólar

2. - Saber que tornillo apretar................999 dolares

Recuerda :

"SE GANA POR LO QUE SE SABE, NO POR LO QUE SE HACE"

Facilitado por Emiliano Robles

I. E.5 . «Río DUEROII JUNIO 2 OC ­

Disparates en la ESO

• Los cuatro Evangelistas Los cuatro Evangelistas eran tres: San Pedro y San Pablo.

• Lo catedral de León Fue construida por los romanos gracias a un arquitecto americano.

• Formación de los cordilleras Las montañas no se forman en uno o dos días, tardan mucho tiempo en formarse.

• ¿Qué es la atmósfera? La atmósfera es el sitio donde se encuentran los procesos atmosféricos como las nubes. En esta parte se producen los rayos sísmicos, que son aquellos que producen los terremotos y el temblamiento de t ierra.

• Movimientos del corazón De rotacion alrededor de si mismo y de traslacion alrededor del cuerpo.

• Círculo Es una linea pegada por los dos extremos f ormando un redondel.

• Averiguar si es primo el número 2639 Para mi este numero es primo porque creo que no hay ningun numero que dividido por este numero que es 2639 nos de exacto. Si usted ve que esta mal lo cor rija.

• Primera ley de Mendel Mendel era un hombre que durant e toda su vida se dedico al cruce de las plantas. De sus experiencias hizo un libro pero lo publican en una encuadernacion mala y la gente no se entero. Despues de Mendel dos personas descubrieron lo mismo que el sin saberlo y vieron que habian perdido el t iempo inutilmente.

• Etapas más importantes en la evolución del hombre Sobre el año 570 se cree en la primera apari cion del Hamo sap iens. A partir del 570 y hast a el 1200 el homohabi lis. A par tir del 1200 y hasta aproximadamente el 1700 el Homohabilis y despue?, hombres normales.

• El anarquismo Es una ideo logia raciona l y astringente.

• Marco Polo Fue un descubridor cartagines que pretendia descubrir Amer ica; que lo consiguio.

• Acueductos Eran para transportar el agua de un extr emo a otro envez de ir cargando con los 'cubos.

• Los marginados Viven en la calle, no tienen dinero y no poseen privil igios como es ov io.

• La nobleza No podian ser de ella si no tenian sangre y no eran de f amilia de ese gr upo.

• "Una de posesiones" En las tierras del noble se uvicaba la casa del señor, el mo lino, la tostadora del pan, et c.

• Medir el segundo verso escrito en la pizarra En el encerado unos 75 centimetros, en el papel mas o menos una cuarta (lo digo aproximado porque no me he traido el metro).

• Esqueleto de la pantorrilla

JUNIO 2007 I.E.S. (cRío DUERO»

Esta formado por el hueso mas largo del cuerpo, que es el femur que va desde el omoplato hasta la rotula.

• El cerebro Las ideas, despues de hab lar, se van al cerebro.

• Aves prensaras Son las aves que viven en las "prensas", sitos donde hay mucha agua. Tienen bonitos

coloridos, como el cuervo.

• Ejemplo de gallinacea que no sea la gallina El po llo .

• Depuración del agua Se hace por los rayos ultraviolentos.

• Movimientos del corazón El corazon siempre esta en movimiento , solo esta parado en los cadaveres.

• Anfibios La r ana tiene una hendidura cloacal, por la cual lanza el tipico sonido "cloac, cloac".

• Volcanes En Mallorca est a el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el crater.

• Ejemplo de parásit o interno Las vísceras.

• Productos volcánicos Las bombas atomicas.

• Fe Es lo que nos da Dios para poder entender a los curas .

• El hombre primit ivo Se vest ia de pieles y se refugiaba en las tabernas.

• Cómo se llaman los habitant es de Ceuta Cent auros.

• Las algas Son ani males con caracteres de vegetales .

• Antibióticos El alcoho l, algodon yagua oxigenada.

• Glaciares Pueden ser por erosíon y por defuncion.

• Moisés y los israelitas Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas .

• La soberbia Es un apetito desordenado de comer y beber, que se corrige practicando la lujuria.

• ¿Qué río pasa por Viena? El Vesubio azul.

• Fases de la Luna Luna llena, luna nueva y menos cuarto.

• Geografía En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca.

• Afluent es del Duero por la derecha Son los mismos que por la izquierda.

( y además las faltas correspondientes ..... )

Una moneda que desaparece

010 :3i Ilena~-nos el vaso con a~¡ua I

I,~~' se 'l/ueIV8 a ver la moneda

\\ vaso 'l/acro va:30 lleno \\\ /

~ :>/ ?l " \ .----­

rayo \\,'\ aI b aJ a ~ eI oj o n o de luz ' ::;e '1/8 la ~-no neda \\~\\ ~'

f"::; ""'"

"

~Yloneda

(-La moneda que desaparece)

~ayo

ef~actado

/V

Mat erial necesario :

una moneda • un vaso

• agua

Procedimiento:

Se coloca la moneda en el fondo del vaSo vacío tal como se indica en la f igura A La luz que sale de la moneda se transmite en línea recta e incide en el ojo. Al bajar un poco la posición del ojo, la moneda desaparece (figur a B). Al llenar el vaso con agua, la moneda aparece de nuevo(figura C)

Explicación:

Cuando el rayo de luz que proviene de la moneda llega a la superficie que separa el agua del aire, se produce un cambio en la dirección en que se propaga. Como consecuencia de este cambio de dirección, se vuelve a ver la moneda. Este fenómeno característico no so lo de la luz, sino de todo tipo de ondas, se llama

refracción y ocurre siempre que una onda pasa de un medio a otro. El cambio de dirección es tanto mayor, cuanto mayor sea la diferencia de velocidades de la onda

en un medio yen el otro.

Celestino Losada

------ ---

--------

-------- ------------

Más que un sello Los sellos que se emiten en un país son un reflejo de su historia, de sus personales y de la cultura a través de monumentos, celebraciones y exposiciones. Haz un pequeño

esfuerzo y escribe debaj o el nombre de los personajes que conozcas. Soluciones en la página 83

----~--

-_..------.... ----­--_.­

o01 -_._---~ _._--~

---_._-------­

.. _ ........ -r---­

Antonio de la Higuera

Adivinanzas

Soy una planta muy guapa, Soy un obj eto punzante, cuando me miran me pongo colorada t ambién soy un t enedor

y si me tocan mucho y, si t e pones nerviose , clavo espinas en la mirada también soy un cucharón

Domingo Zamorano 1 o ESO

Mi nombre es muy conocido,

el blanco es mi colo r

y si me miras por dentro tengo amarillo el corazón

Soy ave pero no vuelo

Pongo huevos a montón y si me tocas alguno

Me pongo de mal humor

Jennifer Piorno 1o ESO

Soy un bicho mordedor

si me siguen yo me enf ado

y cuando me meto en casa

con la escobilla me sacan.

Tengo cuatro pat as el verde es mi color

no tengo orejas

pero si caparazón.

Arancha Fonseca 1o ESO

¿Dónde han estado nuestros compañeros este curso?

A N W Z S A N A B R 1 A N B E S

V O R T A A M Y G B K R U D B E P T S F L O L P S X A e R Z L R O A E T A Ñ V 1 L Z Q y E Q S D M R X U M D W P E J X A T O 1 N P U Z U A V N N W M A D R 1 D O

1 D V A N e U Q S T Ñ Y A P F L S Ñ A M e T O B N 1 N O H B 1 N

P A R V A D E A V E D 1 L L O A

L L Z Ñ L K J 1 1 H T G e T A G Y V 1 L L A R D E e 1 E R V O S

Teresa Mangas 3 o ESO

JUNIO 2007 I.E.5. ((Río DUERO))

¿Cuántas patas tiene el elefante? Coloca todos los números naturales entre 1 y 9 de tal manera que la suma de los números de cada uno de los tres lados sea 20.

.,. -

ADIVINANZA Completa el crucigrama empleando palabras relacionadas con las enfermedades o jos animales.

Cuando hayas terminado, aparecerá una adivinanza en la columna gris.

Mamífero carnívoro

Mamífero de gran tamaño

:Singular de regímenes

Ave rapaz

Friega, fricción en el cuerpo

Contra el estreñimiento

Enfermedad

Microorganismo

Inflamación de las amígdalas

Ave corredora

Escayolar

Pisada, rastro

Criadero, piscifactoría

No es doméstíco, sino.. .

Antónimo de leve

Acción de inyectar

Rechazo hacia algo

Otra ave rapaz

Conjunto de ovejas

Caverna, gruta

La vaca pertenece al ganado ...

Pone huevos

Ave carroñera

Para poner inyecciones

Arañar la tierra

T iene esqueleto

Ave que vive en las orillas del mar

El ___ se mete por la madriguera

Derivada de infectar

Pez de río

Ese médico es especialista e n .. .

Colectivo de pájaros

Desfallecer

Toro de 3 años

Mamífero parecido al toro

Produce una enfermedad

I

I

l o

I

I D I N

o L É

G

A

I U

u

A

A A R

u A

R

s I

U

A R e

N

I e

E

I L I

A T I I

e E I

N E S I I

E

I

I

N

o T R

I ~ D I

T

I I

I

I

E T J

Soluci6n: --L-L-----'-......J.-----'I_·---"------.JLI

.•

I.E.5. (cRío DUERO" JUNIO 2007

FÁBRICA Al .F.MA~A

FÁJHUC' MbR IC ~A FÁBRlC.'\ ESPANOLA

/,

PI f .t\R POR I \S lARC.>.S)

Facilitado por Virgilio Esteban

Solución a las adivinanzas: De Domingo: La r osa y la cu bertería De Jennifer: La margarita y la avestruz De Arancha: El ratón y la to r t uga

Soluciones a la sopa de letras: Londres, Duratón (Hoces), Sanabria,

Vil lardeciervos, Madrid, Túnez, Parva de Avedillo y Salamanca. Soluciones al juego de sellos

lQ Fila: Félix Rodríguez de la Fuente, Mortadela y Filemón, Leticia y Felipe 2Q Fila: Carlos V, Picasso, Alfonso XIII, Federico García Lorca. 3Q Fila: Felipe II, Cristóbal Colón, Dolí, El Capitán Trueno. 4 Q Fila: Lola Flores, El Guerrero del Antifaz, Rafael Alberti, Camilo J . Cela 5Q Fila: Manuel de Falla, Leopoldo Alas Clarín, Francisco de Goya, mi gato .

-