Szkoła Podstawowa Nr 13im. T. Kościuszki

w Chorzowie

Dyrektormgr Ligia Ostrowska

„Sześciolatki w Szkole Podstawowej Nr 13 w Chorzowie”

Z uczniami, którzy rozpoczynają naukę w szkole

w wieku sześciu lat pracujemy w naszej szkole

od dwóch lat.

Jak każda nowość

i każda zmiana,

tak podjęcie nauki

przez sześciolatków

budziło w

nauczycielach wiele

obaw i niepokojów.

Zastanawialiśmy się:

Czy dzieci poradzą sobie w środowisku szkolnym?

Czy zostaną dobrze przyjęte przez starszych kolegów i koleżanki?

Czy warunki lokalowe (klasy, świetlica, jadalnia) są przez nich do

zaakceptowania?

Stawialiśmy sobie także pytanie:

Czy my, jako nauczyciele jesteśmy gotowi do pracy z młodszymi

dziećmi?

Odpowiedź na powyższe

pytania uzyskaliśmy już po

pierwszych miesiącach pracy

w roku szkolnym 2010/2011,

kiedy to powstała klasa

mieszana sześciolatków

i siedmiolatków.

mgr Katarzyna Duda - wychowawczyni obecnej klasy drugiej

Okazało się że wielu 6-latków w tej grupie jest bardzo dobrze przygotowana do podjęcia nauki.

„Jestem nauczycielem edukacji wczesnoszkolnej, obecnie

moi uczniowie są w klasie drugiej. Jest to klasa specyficzna,

gdyż są w niej „ ubiegłoroczne” 6-latki i 7–latki.

Dostając klasę z dziewięcioma sześciolatkami i dziewięcioma

siedmiolatkami, stanęłam przed nie prostym zadaniem.

W naszej szkole to pierwsze sześciolatki, jak z nimi

postępować?

Pierwsze dwa miesiące dzieci przystosowywały się do

warunków i realiów szkolnych, które niestety nie są podobne do

przedszkolnych.

Starałam się stworzyć w swojej klasie kącik do zabawy,

odpoczynku i do nauki. Podczas przerw przebywałam ze swoimi

pierwszakami, które czuły się w dużej szkole zagubione.

Mając świadomość, że mam do czynienia z bardzo

zróżnicowanym zespołem pod względem emocjonalnym

i dydaktycznym, szukałam różnych sposobów, aby dzieci czuły się

w szkole dobrze i efektywnie rozwijały swój potencjał.

Bardzo pomocnym okazał się udział mojej klasy w projekcie

„Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy”. Głównym

celem Projektu było wieloaspektowe wspieranie rozwoju umysłowego,

emocjonalnego, społecznego, fizycznego i motorycznego dzieci

rozpoczynających naukę szkolną poprzez kształtowanie kompetencji

kluczowych w oparciu o teorię inteligencji wielorakich Howarda

Gardnera.

Projekt ten realizowany był

w klasie 1a od 2 listopada 2010r.

zarówno na zajęciach obowiązkowych,

jak i pozalekcyjnych.

Przed przystąpieniem do programu

rodzice wyrazili zgodę na udział

dziecka w zajęciach pozalekcyjnych.

Najpierw były prowadzone obserwacje dzieci podczas zajęć

obowiązkowych. Na podstawie tych obserwacji oraz na podstawie

przeprowadzonego z rodzicami wywiadu dokonałam diagnozy

początkowej profilu inteligencji uczniów z klasy 1a.

Każdy z rodziców otrzymał diagnozę swojego dziecka na

zebraniu styczniowym. Zajęcia pozalekcyjne odbywały się w każdy

piątek od 12.45 do 14.30 z 25 minutową przerwą.

Podczas zajęć wykorzystywane były metody nauczania

i uczenia się właściwe do danego profilu inteligencji, możliwości

i preferencji dziecka. Rozwijane były inteligencje: językowa,

ruchowa, matematyczno – logiczna, wizualno-przestrzenna,

przyrodnicza, muzyczna, interpersonalna, intrapersonalna.

W sali lekcyjnej „pierwszaków” zostały zorganizowane Dziecięce

Ośrodki Zainteresowań tak, aby możliwa była indywidualizacja pracy

z uczniami. Powstały one na bazie zestawu środków dydaktycznych

służących rozwijaniu umiejętności w obrębie kompetencji kluczowych,

w oparciu o założenia teorii inteligencji wielorakich Howarda

Gardnera.

Po zakończeniu projektu uczniowie

nie tylko wzbogacili swoją wiedzę

i umiejętności, przede wszystkim

stworzyli bardziej zintegrowana klasę,

do dnia dzisiejszego potrafią wspólnie

bawić się w czasie przerw, chętnie

korzystając z różnorodnych pomocy.”

W roku 2011/2012, gdy powstała cała klasa sześciolatków.

Szybko okazało się, że wśród sześciolatków są dzieci, które są

bardzo dobrze przygotowane do nowej „roli” – ucznia klasy I szkoły

podstawowej. Wielu z nich otrzymało wyróżnienia za osiągnięcia w

nauce i wzorowe zachowanie.

mgr Anna Szkopek wychowawczyni klasy pierwszej

Wszyscy z dużym zaangażowaniem uczestniczą w zajęciach

dydaktycznych z wychowawcą oraz opiekuńczo-wychowawczych

w świetlicy i bibliotece. Uczniowie, którzy mają jeszcze problemy

z opanowaniem podstawowych wiadomości i umiejętności, uczestniczą

w dodatkowych, organizowanych dla nich zajęciach.

„Uczniowie klasy pierwszej,

którzy rozpoczęli naukę w naszej

szkole we wrześniu 2011 w wieku

6 lat, tworzą zgrany, chętny do

pracy i zabawy zespół.

Wszyscy nauczyciele pracujący z naszymi 6-latkami starają

się profesjonalnie i z wielkim wyczuciem wprowadzić dzieci w świat

obowiązków szkolnych, wyposażyć w wiedzę i umiejętności, które

rozwijane w dalszym procesie edukacji pozwolą im na rozwijanie

pasji i zainteresowań oraz osiąganie sukcesów na swoją miarę.”

Dla sześciolatków nie było problemem poruszanie się po szkole,

radzenie sobie w świetlicy, jadalni czy w czasie przerw na korytarzu.

Trzeba podkreślić, że dzieciom w zmierzaniu się z rzeczywistością

szkolną pomógł duży wkład pracy nauczycieli-wychowawców klas I.

Ogromnego zaangażowania ze strony wychowawcy i innych

nauczycieli oraz pracowników szkoły wymagały zwłaszcza dzieci

sześcioletnie, które trafiły do szkoły ze względu na np. trudną sytuację

rodzinną, finansową.

Bardzo przydatne, a wręcz niezbędne do prowadzenia zajęć

lekcyjnych z sześciolatkami okazały się pomoce dydaktyczne

zakupione w ramach rządowego programu „Radosna szkoła”

Dodatkowo uczniowie pierwszych

klas korzystali z zajęć prowadzonych

przez wolontariuszki przygotowane

przez pracowników Poradni

Psychologiczno - Pedagogicznej.

Z kolei w świetlicy szkolnej realizowany jest program

„Sześciolatek to ja”.

Jest to program autorski wychowawczyni świetlicy mgr Natalii

Stanoszek skierowany do dzieci sześcioletnich uczęszczających do

obecnej klasy 1a. Podczas zajęć uczniowie rozwijają swoje zdolności

manualne oraz ćwiczą przede wszystkim motorykę małą. Dzieci pracują

na materiale, który jest dostosowany do ich możliwości. Sześciolatki

ćwiczą na materiale konkretnym, który pozwala im lepiej zrozumieć

otaczający je świat.

Uczniowie podczas zajęć

bardzo często doświadczają

sukcesu i wiary w swoje

możliwości, co pozwala im

lepiej pracować i zdobywać

doświadczenia.

Nasze „sześciolatki” w zdecydowanej większości radzą

sobie w szkole. Chętnie i z dużymi zaangażowaniem

uczestniczą w lekcjach i dodatkowych zajęciach, biorą

udział w konkursach.

Zosia: „Lubię chodzić do szkoły, bo miło tu spędzam czas, dużo

się uczę, chętnie wypożyczam książki z biblioteki. Lubię

matematykę, bo dobrze radzę sobie z liczeniem”.

Ania: „Bardzo lubię moją szkołę. Najbezpieczniej czuję się w

mojej klasie, bo tam zawsze jest moja pani oraz koleżanki i

koledzy, których już dobrze znam”.

Filip: „Moim ulubionym miejscem jest świetlica, bo mogę się tam

bawić i wesoło spędzać czas z kolegami”.

Joasia: „Odkąd chodzę do szkoły, nauczyłam się pięknie czytać,

spokojnie i bezpiecznie spędzać czas z kolegami. Jestem bardziej

samodzielna i odważna”.

Kamil: „Szkoła może nauczyć mnie wielu rzeczy np. pisać,

rysować i odczytać godziny. Bardzo lubię zadania z treścią.

Uważam że książki z biblioteki szkolnej są bardzo fajne.”

Aleksander: „Lubię się uczyć, bo mogę się czegoś dowiedzieć.

Dlatego, że mam fają panią.”

Magda: „Podoba mi się szkoła bo poznaję kolegów i koleżanki i że

mogę się uczyć pisać i czytać. Lubię książki bo mogą mnie czegoś

nauczyć.”

Maja: „ Lubię chodzić do szkoły dlatego że mogę spotkać się z

koleżankami. W szkole mogę się uczyć i bawić z koleżankami.

Najbardziej lubię dodawać, malować i robić różne prace.”

Z wypowiedzi samych sześciolatków wynika, że lubią chodzić

do szkoły, chętnie wypożyczają książki w bibliotece. Niektóre z dzieci

mówią, że najbardziej lubią matematykę, inne, że zajęcia w świetlicy

szkolnej. Wszystkie podkreślają, że najważniejsze dla nich jest ich

wychowawczyni, która uczy ich czytać, pisać i liczyć, a przede

wszystkim czuwa nad ich bezpieczeństwem.