szakmai tevékenység bemutatásarefpedi.hu/sites/default/files/hir_kepek/mg_szakmai...szakmai...
TRANSCRIPT
Szakmai tevékenység bemutatása
„Igyekezz kipróbált emberként megállni Isten előtt, mint aki nem
vall szégyent a munkájával, hanem helyesen fejtegeti az igazság
igéjét. ”
2Tim 2,15
2018. február 1.
Budapest
Márkus Gábor
pedagógiai szakértő
Az RPI küldetése, fő feladata
„Ellátja, illetve szervezi a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat a
református közoktatási intézmények számára,
szakmai támogatást ad a működésükhöz tájékoztatással,
tanácsadással, koordinációval,
kutattatja, feldolgozza és megismerteti a magyar református
iskolák pedagógiai és kulturális hagyományait,
részt vesz a közoktatási intézmények érdekképviseleti
munkájában
felügyeli a református iskolák szellemiségének és hitvalló
értékrendjének alakulását,
a közoktatásban érintett korosztályok számára biztosítja és
fejleszti a református hit- és erkölcstanoktatás szakmai
feltételrendszerét,… segédeszközeit.”
Pedagógiai
szakmai szolgáltatások1. Szaktanácsadás, tantárgygondozás
2. Pedagógiai értékelés
3. Pedagógiai tájékoztatás
4. Pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének
segítése
5. Tanügy-igazgatási szolgáltatás
6. Tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése
7. Tanulótájékoztató, tanácsadó szolgálat
8. Lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók támogatásához
kapcsolódó jelzőrendszer
1
Szakmai szolgáltatások az RPI-ben
Szaktanács-
adói
látogatások
Versenyrendszer
Önértékelések.
Indikátor adatok
Szolgáltatási
portfólió
fejlesztés
P
A
C
Református
pedagógus
továbbképzési
rendszer
Adatok a humán erőforrások
helyzetéről:
Kompetenciamérések;
tanfelügyeleti jelentések,
intézményi továbbképzési tervek,
intézményi fejlesztési tervek.
Igazgató
KM ig.helyettes
Katechetikai szakértő
Katechetikai szakértő
Katechetikai előadó
Katechetikai ügyintéző
Gazdasági vezető
Gazdasági ügyintéző
Informatikus
Pénztáros*
KNCS ig.helyettes
Pedagógiai szakértő
Pedagógiai szakértő
Pedagógiai szakértő
Pedagógiai előadó
Pedagógiai szakértő
ÜRES ÁLLÁS
Pedagógiai előadó
Pedagógiai szakértő
Pedagógiai előadó
Pedagógiai előadó
Pedagógiai ügyintéző *
Pedagógiai ügyintéző
Jelmagyarázat:
Kék: Budapesti telephely
Sárga: Debreceni telephely
Téglaszín: Miskolci telephely
Zöld: Nagykőrösi telephely
Aktuális munkaköri feladataim Munkakör:
Pedagógiai szakértő
Szakmai terület
Tanügy-igazgatási szolgáltatás
Pedagógiai tájékoztatás
Pedagógusok képzésenek segítése
Speciális felelősségek
Középiskola
Vezetők támogatása
Személyes erősségek
Előadói képességek
Szakmai alaposság
Rendszerszemlélet
Alternatívaelemzések
A belső kommunikáció
személyes prioritásai
A feladattervezés hierarchiája
RPI középtávú terv
RPI éves terv
Partneri igények
Személyes éves terv
Heti feladattervezés
Az önreflexió az intézmény
szervezeti kultúrájában
Önértékelés
Heti beszámolók
Beszámolók a rendezvényekről
Rendezvény elégedettségi adatok
Pedagógus
kompetenciák
1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi
tudás
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a
megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
3. A tanulás támogatása
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód
érvényesülése
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése,
fejlesztése, esélyteremtés
6. Pedagógiai értékelés
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés,
problémamegoldás
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai
fejlődésért
1
Kiemelt projektek 2016-2017.Projekt Időkeret Arány %
Reformáció 500 379,5 15
Történelemtanárok 265 11
Esszencia 223,5 9
Szeretetnyelvek 182,5 7
Országlátó 175 7
Pajzs 2016, 2017 80,5 3
IGI 64,5 3
Belső felkészítés 45 2
Érettségi 44 2
Egyházi ének 40 2
Mesterpedagógus 394 16
Eredmények
Szakmai dokumentumok
58 db
Szakmai segédanyagok
297 db
Új előadások
37 db
Megtartott előadások
92 db
Előadások időkerete
150 kontaktóra (6%)
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
Re:formáció
Re:formáció192 iskola
300 csapat
1500 diák
150 kvízkérdés
72 óra területi döntő
13 zsűri
106 perc TV-adás
(X. 1.; X 31; M5)
3 TV-interjú
és számtalan
nagyszerű diák és
kolléga
A Tv-döntő teamtérképe
Használati tájékoztató
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
A következő diákon a kiemelt projektek elemzésénél
azt mutatom be, hogy ezek a – jellemzően komplex –
feladatok melyik pedagógiai szakmai szolgáltatások
körébe tartoztak (prioritási sorrendben), és milyen
pedagógus kompetenciák mozgósítására volt szükség
az egyes feladatok megoldásához.
Re:formáció
Online 1. forduló 2×6 területi döntő
Koncepció-alkotás
Igényfelmérés
Keretrendszer
Lektorálás
Algoritmizálás
Nívószintek és itemezés
Differenciálás
Értékelés
Pedagógiai tervezés
Feladatfejlesztés
Játékfejlesztés
Szervezeti kultúra fejlesztés
Szervezés
Multiplikáció
Helyszíni bejárás
Zsűrizés
Értékelés
7 1 2 6 5 3 4
6
4
2
1
3
5
7
Re:formáció
Felkészítő tábor TV-döntő
Koncepció-alkotás
Felkészítő tábor tervezés
Mentor-team
Képzésszervezés
Képzésirányítás
Folyamatmenedzsment
Pedagógiai tervezés
Forgatókönyv
Játékfejlesztés
Feladatfejlesztés
Szervezeti kultúra fejlesztés
Szervezés
Helyszíni szupervízió
Marketing
Szakmai tanácsadás
7 1 5 2 6 3 4
6
4
2
3
1
5
7
Történelemtanárok felkészítése
Történelemtanárok
Történelemtanárok
Igényfelmérés, hiányelemzés
Szakmai és módszertani fejlesztés
Képzésszervezés
Feladatfejlesztés
Regionalitás
Diákok számára is nyitott képzések
6 képzési alkalom, 14 előadó, 75 tanár,
188 diák
1 2 7 3 4 6
1
4
3
7
2
5
Esszencia
Esszencia
Esszencia projekt
2012. Pedagógusnap
2000 példány + 1000
1200 kézben
Szakmai tükör
4 tréner
6 típusú előadás
1 tréning
30 órás tanfolyam
Magas tetszésindex
Esszencia
30 órás tanfolyam
7 ütem, 105 pedagógus
Proaktív témaválasztás
Interaktív képzési forma
Bibliaismeret és bibliai etika
Alternatív pedagógia
Stratégiai jelentőségű fejlesztés
1 3 7 5 4 6 2
4
3
1
Szeretetnyelvek
Szeretetnyelvek
30 órás tanfolyam
5 órás képzés
Új fejlesztés
Motiváció és érzelmi intelligencia
Lemorzsolódás megelőzése
Szülőkkel való együttműködés
7 4 3 1 5 2 6
4
3
1
8
2
Országlátó
Országlátó
5 napos tanulmányút
14 ütem, 84 pedagógus
Továbbgyűrűző hatás
Innováció
7 2 3 4 5 1 6
4
3
5
1
Szakmai
elemzések Eseti
Problémakezelés
Ügyfélközpontú
Kontrollált
Tévhitromboló
1 4 6 7
5
3
1
7
Mesterpedagógus
Minősítések
Vezetői tanfelügyeletek
Vizsgáztatás
IGI-klub
Konzultáció, kérdés, telefon, portfólió forródrót
…
További fontos külső kapcsolatok
TRG
OH
Református tananyagfejlesztők
KMRKT, református középiskolák
Érettségivel kapcsolatos tevékenységek
Felkészítés emelt és középszinten
Elnöki tevékenység
Szakértői lektorálás
Javításvezetői és vizsgáztatói munka
Szakértői elemzések
Egyháztörténeti tankönyvek
Moduláris tanterv
Előzmények
1931. Révész
1997. OGO
Keretek
Magtankönyv
20 óra / modul
104 + 84 + 120 oldal
Kreatív feladatok
Hatások
Kirpóbálás
Hatásvizsgálat
Digitális háttér
Új kiadások
SB1215
A Tatai Református Gimnázium diákjaival a „Van beleszólásod” parlamenti ifjúsági nap
vetélkedőjének fődíjként egy Euroschola Európai Parlament-akciónapon való részvételt
nyertünk. 23 diákkal 4 napot töltöttünk Párizsban és Strasbourgban.
Így került először az RPI logo az Európai Parlamentbe.
Egy adat a megváltozó tanárszerephez. A Tatai Református Gimnázium diákjainak értékelése
a Párizs-Strasbourg Euroschola programról. A tanár-diák együttműködés az út során az egyik
legmagasabb érték. „Nem feltétlenül azért, mert remek tanárokat fogtunk ki, hanem mert
teljesen új helyzetbe kerültünk. Nyitott problémákat kellett megoldanunk, egymásra utalva.”
(Hubert Henrik diák (19) értékelő esszéjéből. 2018. 01. 19.)
Jövőképünk1. A református oktatás márkanév – igény van rá.
2. A református oktatás sajátos, más módon meg nem
valósítható értékeket hordoz.
3. Ezen értékek forrása emberképünk és nevelési alapvetésünk.
4. A gyermek Istené. Isten mindenkinek megtervezte a megfelelő
helyét. Feladatunk segíteni ezt megtalálni neki és a
családjának.
5. Isten iránti háládatosságunk arra kötelez, hogy a
legkorszerűbb pedagógiai módszerek segítségével
szolgáljunk.
6. A református oktatás hálózat, mely rendszerré szerveződik.
Tradicionális minta a partikuláris rendszer.
7. Az állami konkurencia tőkeerős, nekünk hatékonyabbnak kell
lennünk.
Az RPI-s munka dilemmái
A pedagógiai-szakmai szolgáltatások jövőképe
NAT.5 – hathat?
Normatív előírások
A legyintés művészete és a meggyőzés
Blended vs. személyes találkozás
Mi hat a leginkább egy iskolára?
A pedagógus új szerepben
S. D. G.