sven stagge keyboardclass · 2019. 2. 2. · the solo arrangements are arranged in keyboard-typical...

Fü

Roman SterzikSven Stagge

KeyboardClassNew

HELBLING Media A

pp

New keyboard textbooks for school music lessons for all general schools of education in cooperation with specialist music schools

For class ensembles and solo playing

Internal differentiation from the beginning

Practical musical experience from the start

68

KeyboardClass Schülerbuch 1 © HELBLING

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Lean On Me Bill Withers

Solo: Style PlayLH: ACMP (Fingered) · RH: Soprano Sax · Style: Piano Ballad (Mellow 8 Beat) · Tempo: = 76 · Software: User 008, Bank 7/8

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44

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Lean on meBill Withers

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2. ...œœœ Jœœœ ˙̇̇G CWorkshop: Akkorde in Grundstellung

© Interior Music Corp. /

Universal / MCA Music Publishing

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C .œ œ œ œ Œcar ry,

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C œ œ œ œ Œme.

G C

-

Lean on me

61/62

In der Popularmusik verschieben Keyboarder und Gitarristen häufig ihre Akkorde parallel auf- und abwärts.

1. Spiele den C-Dur-Akkord wie notiert in Grundstellung. Verschiebe ihn langsam bis zum Ton g und zurück.

2. Übe die nachfolgende Akkordbegleitung und begleite damit den Song Lean On Me (vgl. Workshop Seite 91).

18KeyboardClass Schülerbuch 1 © HELBLING

Solo: Voice Play

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D. C. al Fine

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Thema aus Schwanensee Oboe

Thema aus Schwanensee Peter Tschaikowski

LH/RH: Oboe · Style: Bubble Gum Pop (Mellow 8 Beat) · Tempo: = 60 · Software: User 002, Bank 5/6˙

Am Dm Am

Am F Am

Fortsetzung (Lehrerstimme, ohne Klassenensemble)

13/14

Aufgabe: Spiele den Keyboard-Percussion-Parcours C auf Seite 94.

36

KeyboardClass Schülerbuch 2 © HELBLING

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C 7

C-Jam Blues

LHB: Gruppe1 RH dieses Lied Gruppe2 "Keynote Walk"ggf. Septakkorde notieren, falls es in die Progression passt!!!!!

Piano oder Jazz Organ, Style: Acoustic Jazz beide Instrumente, Viertel 130

Belwin Europe (GB)

C Jam Blues Duke EllingtonSolo: Voice Play

Workshop: Akkorde F7 und Dm7 1. Ergänze die Notennamen im ersten Takt und singe/spiele – auch im Wechsel mit anderen Akkorden.

2. Benenne die neuen Akkorde im Music Theory Summit auf Seite 131.? 44....

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œœœ œœœ œœœ œœœ ˙̇˙D Moll 7 Ak kord.-

- - -

LH/RH: 1 Piano | 2 Jazz Organ · Style: Acoustic Jazz (Swing) · Tempo: q = 130 · Software: User 003, Bank 3/4

© 1942 (Renewed 1969) EMI Robbins Catalog Inc. / EMI United

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10/44

Zusatzaufgabe: Benenne die Intervalle im Music Theory Summit auf Seite 131.


Klassenensemble

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Marimba

II

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FingerE-Bass

Agogo

Shaker

Standard Kit

Low TomBass Drum

BrightPiano

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1/5/10

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C

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Samba LeLe

Idee: Pentatonik

Klassenensemble

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œœœb ˙̇˙ œœœC Sie ben--

Workshop: Akkorde B b und C71. Benenne die Noten in Takt 1. Spiele die folgenden Akkorde und singe dazu auf Tonnamen bzw. Fingersatz. 2. Benenne die neuen Akkorde auch im Music Theory Summit auf Seite 93.


Klassenensemble

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PatternStrophe

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Careless Pattern für Klassenensemble

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PatternStrophe

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C

C

Fill in 2

Fill in 2

Careless Pattern für Klassenensemble

Im folgenden Klassenensemble findet ihr für jeden Akkord jeweils ein Pattern. Musiziert diese entsprechend dem Harmonieverlauf des Songs.

Student’s BooksSolo arrangements for optimal use in instrumental lessons

The solo arrangements are arranged in keyboard-typical ways of making music.

Voice Play: Entire keyboard without splits, one sound for both handsSplit Play: Splitted keyboard, various instruments, z. B. Vibes and double bassStyle Play: Make music with modern keyboard features, eg. Artificial Intelligence Fingered™ Keyboard Percussion: Live-Tastendrummer

Class EnsemblesMotivating, musically stylish arrangements, also playable with other instruments

Score reading

many possibilities for inclusion and internal differentiation

S ophisticated comp onents for the successful instrumental class

Workshops

16 17www.yamaha.com

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Klassenensemble

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Strings

Strings

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Europa-Lied Pattern Pattern für KlassenensembleSplit Play

Europa-Lied Traditional aus Bulgarien

LH: Marcato Strings oder Timpani · RH: Trumpet · Tempo: = 110

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Europa-Lied Traditional (Bulgarien)

Quelle: Keys4Music S. 15

Trumpet

Workshop: Taktstriche und Notennamen

Workshop: Punktierte Halbe1. Setze im Europa-Lied die fehlenden Taktstriche.

2. Benenne bzw. notiere folgende Noten.

1. Vervollständige die Takte mit jeweils einem passenden Notenwert.

3. Erfinde eine ähnliche Übung für deine Nachbarin / für deinen Nachbarn.

3. Erfinde eine ähnliche Aufgabe für deine Nachbarin / für deinen Nachbarn.

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˙ w œ .˙ œ+ + + + = (Anzahl der Schläge)

w ˙ w œ .˙– + + – = (Anzahl der Schläge)

a d‘ e‘ 2. Berechne die Notenwerte.

52 53www.yamaha.com

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fellow Kerl, Kumpeland so say all of us und das finden wir alle

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NylonGit.

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FretlessBass

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High TomLow Tom

12-StringGuitar

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Strophe

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Workshop: Taktarten

2. Setze Taktstriche!

1. Notiere Viertelnoten.

30 31www.yamaha.com

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own Pattern für Klassenensemble

London Bridge Old English

Split PlayLH: E-Bass · RH: Oboe · Style: Cool 8 Beat · Tempo: = 98

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London Bridge is falling downTraditional (Old English)

2. Build it up with iron bars, Iron bars, iron bars, Build it up with iron bars, My fair Lady.

3. Iron bars will bend and break, Bend and break, bend and break, Iron bars will bend and break, My fair Lady.

4. Build it up with gold and silver, Gold and silver, gold and silver, Build it up with gold and silver, My fair Lady.

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Workshop: Punktierte Noten

Vokabelniron bars Eisenstangen bend biegen break brechen

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F Ak kord--

Workshop: Akkorde C, G und F1. Spiele und singe dazu auf Tonnamen bzw. Fingersatz.

2. Musiziere bisherige Stücke mit vollgriffigen Akkorden, z. B. Bow Down Mister oder Uh La La La.

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10 11www.yamaha.com

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nsemble

Voice PlayLH / RH: Acoustic Bass · Style: Swing · Tempo: = 120 Copyright by Yamaha Music Europe GmbH &

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Keynote walk Klassenensemble

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Keynote Walk Key Staster

Keynote Walk Key Staster

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Workshop: Pausen notieren1. Ergänze die fehlenden Werte als Pausen.

36

KeyboardClass Lehrerhandbuch 1 © HELBLING

03 Erarbeitungshinweise

Hintergrundinformationen

Moldau On Four ist eine 4/4-Takt-Version eines Themenanfangs von Smetanas Sinfonischer Dich-

tung Vltava – Die Moldau. Das 1874 komponierte Werk steht original in der Tonart E-Moll und ist

im 6/8-Takt notiert. Das rondoartig wiederholte Thema besteht ausschließlich aus Sekundschrit-

ten sowie Tonwiederholungen und ist deshalb auch gut singbar. Es entstammt dem italienischen

Renaissance-Lied La Mantovana aus dem 17. Jahrhundert, das später auch im schwedischen

Volkslied Ack Värmeland und sogar der israelischen Nationalhymne haTikwa leicht abgewandelt

verwendet wurde. Nicht abwegig ist die Entlehnung der Kindermelodie Alle meine Entchen als

Durvariante.

Erarbeitungshinweise

Methodisch bietet das Arrangement die Festigung des Fünftonraumspiels beider Hände sowie

die Wiederholung verschiedener rhythmischer Bausteine in Gestalt eines bekannten und belieb-

ten Themas. Die Fortsetzung kann durch die Lehrkraft oder fortgeschrittene Lernende musiziert

werden (vgl. Kopiervorlage S. 37 unten).

Solo-Arrangement

1: Handpositionen am Tastaturbild klären (LH f-c‘, RH c‘-g‘, beide Daumen auf Ton c‘, be-

kannt von Keynote Walk), vgl. Workshop Notenschlüssel. Eingrenzung des Tonmaterials

auf a-f‘ (A-Moll). Methode: Zweitaktiges Vormachen/Nachmachen und Mitsingen auf

Fingersatz und Tonnamen.

• Erarbeitung des gesamten Fünftonraums, vgl. Notenbeispiel bei Keynote Walk.

• Eingrenzung des Ambitus auf Töne von A-Moll.

2: Rhythmusbausteine des Stücks zweitaktig mit Keyboard Percussion über Vor- und Nach-

machen erarbeiten, z. B. mit dem Instrument Orchestral Snare.

3: Bezug zum Notenbild: Notation – Tonhöhen und Notenwerte – klären bzw. wiederholen.

Klassenensemble

1: Bassstimme (Bowed) Contrabass (gestrichener Kontrabass) erarbeiten: Die Stimme wech-

selt wegen des Ambitus‘ ab Takt 5 in den Violinschlüssel. Evtl. Bezug zu den Grundtönen

der Akkorde herstellen.

2: Stimmen Contrabass und Snare mit Solo-Arrangement kombinieren.

3: Mellow Horns und Choir in Partnerarbeit ggf. selbstständig erarbeiten lassen und dann

im Klassenensemble sukzessive zusammensetzen. Die Stimme Orchestral Set sollte

als Timing-Hilfe eingesetzt werden.

Moldau On Four – Friedrich Smetana

Voice Play3.4

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Schülerbuch Seite 12/13

Schüler-Software User 001, Bank 7/8

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07/08

37KeyboardClass Lehrerhandbuch 1 © HELBLING

3.4 Moldau On Four – Friedrich Smetana

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Timpani

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Moldau

4: Abschließend kann die Fortsetzung des Themas (s. u. Kopiervorlage Zwischenspiel sowie App- bzw. CD-Aufnahme) von fortgeschrittenen S oder von der L ergänzt werden, z. B. in |:A:| B A-Form. Für eine Konzertaufführung, könnte die Klasse ab Takt 9 fortsetzen mit der Snare in Halben sowie mit Bass auf den Akkordgrundtönen in Vierteln spielen. Dazu müsste der Basston dis erklärt werden.

Aufgaben / Weiterführende HinweiseDie Originaleinspielung bietet mit ihren vielen programmatischen Details zahlreiche Ansatz-punkte für den Musikunterricht, z. B.:

1: Originalmusik hören (Hinweis: Eine kostenlose Partitur und Orchestereinspielung finden sich in der IMSLP.org)2: Erarbeitung der Programmatik: S erhalten Bilder verschiedener Stationen und müssen sie der Musik zuordnen, z. B. Wälder und Flure (Hörner und Jagdmotive), Bauernhochzeit (Tanzmusik) etc. Smetana beschreibt sein Werk selbst: Die Komposition schildert den Lauf der Moldau, angefangen bei den beiden kleinen Quellen, der kalten und der warmen Moldau, über die Vereinigung der beiden Bächlein zu einem Fluss, den Lauf der Moldau durch Wälder und Fluren, durch Landschaften, wo gerade eine Bauernhochzeit gefeiert wird, beim nächtlichen Mondschein tanzen die Nymphen ihren Reigen. Auf den nahen Felsen ragen stolze Burgen, Schlösser und Ruinen empor. Die Moldau wirbelt in den Johannisstromschnellen; im breiten Zug fließt sie weiter gegen Prag, am Vyšehrad vorbei, und in majestätischem Lauf entschwindet sie in der Ferne schließlich in der Elbe.3: Klangwelt Symphonisches Orchester

Änderung der Registrierungen, z. B. Melodie – Mellow Horns, Klassenensemble Pizzicato Strings statt Mellow Horns4: Melodiebegleitung in Sexten

Die Voraussetzung ist, dass S die Melodie auswendig spielen können. Gruppe 1 spielt Originalmelodie wie notiert, Gruppe 2 spielt Tonfolge diatonisch sequenziert in der Handposition beide Daumen auf der Taste e. Die Unterstimme entspricht der Anfangstonfolge von dem Kinderlied Alle meine Entchen.5: Workshops: Pausen notieren und Rhythmuswerkstatt Bearbeitung in Partnerarbeit oder als Hausaufgabe6: Zwischenspiel: Weiterführung des Moldau-Themas zur Differenzierung und zum Auftritt

Kopiervorlage

102

KeyboardClass Lehrerhandbuch 1 © HELBLING

03 Erarbeitungshinweise

HintergrundinformationenIf I Were A Boy ist ein Song der US-amerikanischen R&B-Sängerin Beyoncé Knowles. Das Lied wurde

von Beyoncé und Toby Gad für ihr drittes Studioalbum I am … Sasha Fierce produziert.

If I Were A Boy unterscheidet sich von Beyoncés früheren Liedern, da es kein typisches R&B-Lied,

sondern eine Pop- und Folk-Rock-Ballade ist, welche akustische Gitarren, Schlagzeug und Strei-

cher enthält. Der Text des Liedes klagt die Missverständnisse zwischen beiden Geschlechtern an.

Das Lied wurde in Europa 2008 als erste Single des Albums veröffentlicht. Der Song war in vielen

Ländern auf Platz 1 der Charts.

ErarbeitungshinweiseSchnell zur MusikL zeigt am Tastaturbild die Handposition der LH Daumen auf c‘ und spielt die Synth

Bass-Stimme des Klassenensembles Takte 1/2 als Loop (Turnaround VI / IV / I / V, Am / F / C / G) vor,

S übernehmen das Basspattern. L registriert das Begleitpattern Chart Pop (Hip Hop) und spielt

zum Synth Bass-Pattern der S die gesamte Melodie.Solo-ArrangementErarbeitung der Begleitung – Workshop: Am-Akkord1: Am-Akkord von C-Dur-Akkord am Tastaturbild ableiten (Fingersatz).

2: Akkordwechsel proben: Am / F und G / Am (auch mit Begleitpattern)3: Akkord-Rundlauf zur Festigung der Griffe, vgl. Kapitel 4.3, LB-Workshop, S. 122

4: Turnaround: Am / F / C / G erarbeiten.5: S spielen Originalakkordschema, L spielt Melodie (evtl. mit Gesang).Die Melodiephrasen und deren Rhythmik sind stark am Songtext orientiert und dadurch sehr

unterschiedlich lang.

L spielt LH und RH des Solo-Arrangements phrasenweise in langsamem Tempo (80) vor und singt

dazu den Songtext, S imitieren. Falls der Text zu anspruchsvoll sein sollte, können statt des Textes

Tonsilben gesungen werden. 1: Die ersten beiden Phrasen können beim Vormachen/Nachmachen eintaktig anschließen,

die nächsten beiden Phrasen müssen zweitaktig erarbeitet werden. Die Schlussphrase in

Klammer 2 kann wieder eintaktig gespielt werden.2: Zusammenfassen der Phrasen, z. B. Phrase 1 und 2 wiederholend, dann 3 und 4. Beim

Wechsel von Phrase 1 zu 2 wird die Handposition gewechselt.3: Teamplay: Melodiephrasen als Frage-und-Antwort-Spiel aufteilen, Phrase 1 als Frage mit

Synth Lead, Phrase 2 mit RS Saw als Antwort usw., dann Wechsel der Gruppen.

4: Die zweite Strophe wird eine Oktave höher gespielt, vgl. Originalaufnahme.

If I Were A Boy – BeyoncéStyle Play

3.37

R

L

Schülerbuch Seite 78/79 Schüler-Software User 010, Bank 1/2

71/72

28 KeyboardClass Schülerbuch 1 © HELBLING

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Good Morning Traditional aus England

Solo: Style PlayLH: ACMP (Fingered) · RH: Jazz Organ · Style: Guitar Ballad (Mellow 8 Beat) · Tempo: = 132 · Software: User 003, Bank 7/8

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Good Morning English Traditional

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Europa-Lied mit Auftakt Traditional (Bulgarien)

Quelle: Keys4Music S. 15

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Trust in beatTraditional

Workshop: Auftakt

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Step Dance verschoben Traditional

1. Spiele das folgende Stück. Kommt dir die Melodie bekannt vor? Was hat sich verändert?

2. Erweitere das Europa-Lied auf Seite 16 sowie Trust In Beat auf Seite 26 um Auftakte.

3. Notiere den Auftakt von Good Morning im Music Theory Summit auf Seite 93.

usw.

usw.

22/23

Teacher’s guide

HELBLING Media-App und CDComplete recordings and playbacks are available to the students via a free app. Teachers also receive a CD for the class.

The teacher’s guide provides advice and factual information about every piece as well as valuable chapters outlining the basic methods and keyboard operation, and further playing and lesson

material, e. g. workshops for superordinate topics like pitch bend, DJing and improvisation.

Allow students to learn about and practise musical parameters and peculiarities


& 44 œ3 œ œ œIntro

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Skip to my lou, mywG

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Skip to my LouTraditional

1. Zu welcher Textstrophe passt der Melodierhythmus am besten? Ergänze den passenden Text oben im Stück.

2. Wie müsste man den Melodierhythmus anpassen, damit er zu den jeweiligen Textstrophen passt? Spiele und notiere die passenden Rhythmen für jede Strophe.

œ

Skip To My Lou Traditional

Solo: Style PlayLH: ACMP (Fingered) · RH: Harmonica · Style: Country Pop (Country 8 Beat) · Tempo: = 150 · Software: User 003, Bank 3/4

44 .. .. .. ..˙ ˙1. Skip, skip,

œ œ œ ˙skip to my lou. (3X) 2. Fly's in the but ter milk, shoo, fly, shoo. (3X)- -

.. .. .. ..3. There's a litt le red wa gon, paint it blue. (3X) 4. Lost my part ner, what'll I do? (3X)- - -.. .. .. ..5. I'll get a no ther one, prettier than you. (3X) 6. Can't get a red bird, jay bird 'll do. (3X)- -

.. .. .. ..7. Cat's in the cream jar, ooh, ooh, ooh. (3X) 8. Off to Te xas, two by two. (3X)-


Workshop: Rhythmus-Variationen1. Zu welcher Textstrophe passt der Melodierhythmus im Solo-Arrangement oben am besten? Lies die einzelnen Strophen in einem sinnvollen Sprachrhythmus. Ergänze dann den Text der passenden Strophe oben im Stück.

2. Wie müsste man den Melodierhythmus des Solo-Arrangements mit Achtelbausteinen verändern, damit er zu den jeweiligen Textstrophen passt? Sprich die einzelnen Strophen, spiele dazu und notiere die verschiede-nen Rhythmen in den folgenden Zeilen über jeder Strophe.

18/19

Double page Overview

Arrangements for solo playing

Style play of solo arrangements

Registration,rhythmic style and

recommended tempo

In the HELBLING Media-App solo arrangements and class ensembles are recorded on different tracks – Playback and Exercise.

Song lyrics to sing along and develop

rhythm and phrasing

Workshops toencourage creativity and

apply music theory

For all KeyboardClass pieces, registration software is available – in the HELBLING webshop – to make the instrument easier to operate with two students.

students

Accompanying voices for teachers or advanced


& 44 œ3 œ œ œIntro

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Strophe

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Skip to my lou, mywG

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-


1. Zu welcher Textstrophe passt der Melodierhythmus am besten? Ergänze den passenden Text oben im Stück.

2. Wie müsste man den Melodierhythmus anpassen, damit er zu den jeweiligen Textstrophen passt? Spiele und notiere die passenden Rhythmen für jede Strophe.

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Skip To My Lou Traditional

Solo: Style PlayLH: ACMP (Fingered) · RH: Harmonica · Style: Country Pop (Country 8 Beat) · Tempo: = 150 · Software: User 003, Bank 3/4

44 .. .. .. ..˙ ˙1. Skip, skip,

œ œ œ ˙skip to my lou. (3X) 2. Fly's in the but ter milk, shoo, fly, shoo. (3X)- -

.. .. .. ..3. There's a litt le red wa gon, paint it blue. (3X) 4. Lost my part ner, what'll I do? (3X)- - -.. .. .. ..5. I'll get a no ther one, prettier than you. (3X) 6. Can't get a red bird, jay bird 'll do. (3X)- -

.. .. .. ..7. Cat's in the cream jar, ooh, ooh, ooh. (3X) 8. Off to Te xas, two by two. (3X)-


Workshop: Rhythmus-Variationen1. Zu welcher Textstrophe passt der Melodierhythmus im Solo-Arrangement oben am besten? Lies die einzelnen Strophen in einem sinnvollen Sprachrhythmus. Ergänze dann den Text der passenden Strophe oben im Stück.

2. Wie müsste man den Melodierhythmus des Solo-Arrangements mit Achtelbausteinen verändern, damit er zu den jeweiligen Textstrophen passt? Sprich die einzelnen Strophen, spiele dazu und notiere die verschiede-nen Rhythmen in den folgenden Zeilen über jeder Strophe.

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Klassenensemble

Vokabelnskip hüpfenlou Liebe (abgeleitet aus dem Schottischen)

shoo huschpretty hübschjay bird Eichelhäher

cream jar Sahneschüsseloff to texas auf nach Texastwo by two paarweise

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Fiddle/Violin

Folk/Steel

Guitar

Mandoline(LH)

Strings(LH)

FingerE-Bass

Std. KitHHSDBD

Folk/Steel

Guitar

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Strophe (Intro ohne Begleitung)

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Strophe (Intro ohne Begleitung)

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C

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Skip to my Lou Pattern für Klassenensemble

Aufgabe: Notiere die Noten-/Pausenwerte im 4/4-Takt im Music Theory Summit auf Seite 92.

Modulation Wheel

Arrangements for playing ensembles as a class

Accompanying voices withsophisticated levels of difficulty

Voice for Keyboard Percussions – practise timing, play typical stylistic patterns, systematically prepare coordinated playing for performance as a soloist (didactical reduction)

The class ensembles make it possible to combine lots of keyboards as well as othermusical instruments

Huge stylistic variety with a large selection of popular music suitable for the instrument

Vocabulary helpwith foreign lyrics

Use s t anda rd ke yboa rd features such as Pitch Bend or

Selection of motivational SongsIncludes a broad range of popular music

Volume 1

Volume 2

Uh, la la la – Eurodance number from the 90s by the Italian singer Alexia

Bad moon rising – 70s rock by John Fogerty, Creedance Clearwater revival

Lean on me – Gospel pop from the 1970s, Bill Withers

With a little help from my friends – Beatles classic

Big big world – Pop ballad, Emilia Rydberg

Macarena – Iconic Latin dance music from the 90s by Spanish Duo Los del Río

Hard Rock Blues – Wind instrument hit from Essential Elements, Hal Leonard publishers

Samba Lelê – Samba hit from Yamaha Teamplay

Rondeau – Baroque classic from Georg Philipp Telemann

Charlie Brown – Top ten hit from the late 1960s, The Coasters

Annie‘s Song – Pop/Country number from the 1970s by singer-songwriter John Denver

Morgenstimmung – Programme music theme from the Peer Gynt Suite by Edvard Grieg

Bye bye love – 1950s Rockabilly-Evergreen, Everly Brothers

If I were a boy – Smash hit ballad from the American R’n’B singer, Giselle Beyonce

My heart will go on – Love song from the film Titanic, James Horner

Fable – Modern pop/House music by Robert Miles

and many more…

We will rock you – Renowned hit from the heroes of rock, Queen

Dreamer – Heavy metal ballad from a former member of Black Sabbath, Ozz y Osbourne

Say it right – Pop/R’n’B number by Nelly Fur tado

Mad world – Chill out song from the 1980s by New Wave Sounds, cover of Tears for Fears by Gar y Jules

Clocks – Influential hit from the heroes of modern British pop, Coldplay

Pirates of the Carribean – Film music with long running success by Klaus Badelt

Only Time – 11th of September song by Enya

Drei Nuesse für Aschenbroedel – Dreamy film music from the well-known fair ytale

Me and Bobby McGee – Countr y-Evergreen by Kris Kristofferson and Fred Luther Foster

and more motivational songs like

Mädchen gegen Jungs (Rap from Bibi und Tina), Cocaine (Eric Clapton), Shake it off ( Taylor Swift),

Tequila ( The Champs), Will you be there (Michael Jackson), You can leave your hat on (Joe Cocker),

Fields of gold (Sting), Supergirl (Anna Naklab und Raemonn), Raiders March (Indiana Jones)

and many more…

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B M

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B M

B M

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M B

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Tips and tricks for the instrumental class

Setting up the instruments – also a question of internal differentiation

For class instruction, there are basically U-shape or semicircles. This compact setup allows the teacher direct access to all instruments.

In the classroom, two students play on one instrument in order to enable partner and class ensemble playing alternately without modification.

The following setup is recommended:

Musical Roles: Students can take on a musical part as in an orchestra or a band, e. g.

● Left player bass (B) and right melody (M),

● Left player bass (B) and right drum kit (Dr),

● left player melody (M) and right player Ensemble part (E).

Distribution criteria may be musical considerations such as e. g. homogeneous voice groups, combination of the rhythm group etc.

The double instrumentation of the keyboards offers many possibilities, particularly in headphone phases, with regard to a finely tuned internal differentiation: advanced and weak learners can make music in homogeneous teams or be consciously put together as a heterogeneous group in order to enable mutual learning.

Seminars on the textbookThese and many more ideas and hints for the work in the keyboard class as well as a sound technical instruction for the handling of the keyboards you get in our two-day seminars with the two authors of the concept, Sven Stagge and Roman Sterzik.

Current dates can be found at www.helbling.com/veranstaltungen.

You want a training at your school and have a suitable room equipped with modern keyboards? Then please contact us at [email protected].

Also methodological aspects, such as making the same voices on an instrument for the development of a passage can influence the setup.

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/12-

18Helbling Verlag GmbH73728 Esslingen · Martinstr. 42–44Tel.: +49 711 758701-0Fax: +49 711 758701-11E-Mail: [email protected]

www.helbling.com

New

HELBLING Media A

pp

Audio-Aufnahmen:

2967

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This is KeyboardClass

Structured, effective instrumental teaching materials for music schools –

keyboard as an independent musical instrument

Integrated Workshops for acquiring practical and theoretical musical competencies – numerous incentives for becoming an independent learner

Order Information

96 pages, ring bindingISBN 978-3-86227-386-7 | S8739 € 16,00


Teacher’s Book 2Teacher’s Book 1

Student's Book 1 Student's Book 2



Audio CD in teacher's books

with complete recordings

for use in the classroom

HELBLING Media-App Access

in the student and teacher

books with full recordings and playbacks

Registration software for Yamaha keyboards is available for download from the Helbling Webshop:

S8740DLP (Band 1) und S8742DLP (Band 2)

All titles are available as audio examples in the Helbling Media-App.

A two-volume collection with chosen pieces and class ensembles at least for two school years – great stylistic breadth

Modern, classroom-orientated teaching method that can be used for music lessons in all regular schools

Two teacher’s guides including methods and workshops for Pitch bend, DJing, Arpeggiator, and improvisation.

sven stagge keyboardclass · 2019. 2. 2. · the solo arrangements are arranged in keyboard-typical...

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