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MMEC Book 6, Lesson 1: Your Rights as the Parent of Public School Student http://www.colorincolorado.org/es/articulo/sus-derechos-como-padre-de-un-estudiante-de-escuela-p%C3%BAblica
Sus derechos como padre de un estudiante de escuela pública En los Estados Unidos, la ley exige que las escuelas públicas eduquen a todos los estudiantes sin que importe su situación migratoria. Comenzando a la edad de cinco o seis años, todos los niños están obligados por la ley a asistir a la escuela.
Traducciones
Si desea hablar con alguien en la escuela, puede solicitar que la escuela le
proporcione un intérprete. Algunas escuelas cuentan con una persona que se especializa en esta función. Usted también puede recurrir a algún amigo para que le traduzca.
Las escuelas deben tratar, en la medida de lo posible, de traducir a la lengua de la familia la información que envían a casa.
Situación migratoria
Las personas que trabajan en la escuela no están obligadas a pedirles a los
padres una identificación ni un número de seguro social. Usted tampoco está obligado a responder preguntas relacionadas con su situación migratoria ni la de su hijo. La mayoría de las escuelas públicas les ofrecen desayuno y almuerzo gratuito o a
precio reducido a los estudiantes que lo necesiten. Para ello, se debe llenar un formulario federal, pero el mismo no se envía al sistema de inmigración. En el formulario se le pedirá enumerar los miembros de su familia, las fechas de nacimiento,
la relación entre ustedes y sus ingresos familiares. Usted no necesitará un número de seguro social.
Programas de enseñanza del inglés
Las escuelas deben brindarle instrucción a los niños que necesiten aprender inglés. El tipo de programa depende de la escuela. Puede ser un programa
exclusivamente en inglés, principalmente en español con algo de inglés, principalmente en inglés con algo de español o mitad en inglés y mitad de español. A los estudiantes se les debe enseñar a leer, a escribir, a hablar y a comprender el inglés.
La escuela debe notificar a los padres a más tardar un mes después de comenzar el año escolar, — idealmente en la lengua que los padres comprendan mejor— si se ha recomendado ubicar a su hijo en un programa de inglés. Se debe explicar la razón por
MMEC Book 6, Lesson 1: Your Rights as the Parent of Public School Student http://www.colorincolorado.org/es/articulo/sus-derechos-como-padre-de-un-estudiante-de-escuela-p%C3%BAblica la cual su hijo ha sido identificado para el programa, el nivel de inglés que tiene el niño,
las recomendaciones para su hijo, las expectativas del programa y la fecha en que se anticipa que su hijo termine el programa. Si el niño entra a la escuela después de haber comenzado el año escolar, la escuela tiene un plazo de dos semanas para notificar a los
padres. (Es posible que estos reglamentos sean diferentes de estado a estado, así que es muy importante obtener una copia escrita sobre estos reglamentos de la escuela). Sin que importe el programa en que esté el niño, después de tres años, los
estudiantes deben presentar una prueba para determinar su manejo del inglés. Si le preocupa el idioma en que se le está enseñando a su hijo, comuníquese con la maestra. La escuela debe ofrecerle ayuda a los padres para escoger otro programa
para su niño.
Programas de educación especial
Algunas escuelas públicas ofrecen clases especiales para los estudiantes "superdotados" en distintos contenidos acádemicos, música y otras áreas. Para determinar quién es apto para estos programas, las escuelas deben evaluar a todos los
niños, incluso a quienes tengan un manejo limitado del inglés. Los programas especiales para niños con discapacidades físicas, mentales, emocionales y dificultades del aprendizaje están disponibles para todos los estudiantes
en todas las escuelas públicas. En algunos distritos, los padres de familila tienen derecho a solicitar que su hijo sea ubicado en una escuela distinta, siempre y cuando haya espacio disponible.
Las escuelas que no hayan alcanzado el "progreso anual adecuado" por dos años consecutivos deberán pagar los costos de transporte para que un niño asista a otra escuela en el distrito por solicitud de los padres.
Referencias
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Adaptación basada en las siguientes fuentes: Multicultural Education, Training, and
Advocacy /i>, (META); Latino Learning Links, National Council of la Raza, Fall 2002; y National Coalition of Advocates for Students.
Citations
Adapted from the following sources: Multicultural Education, Training, and Advocacy
(META); Latino Learning Links, Fall 2002, National Council of La Raza; and from
the National Coalition of Advocates for Students.
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MMEC Book 6, Lesson 1: Preparing Your Child for Testing http://www.colorincolorado.org/es/articulo/c%C3%B3mo-preparar-su-hijo-para-las-pruebas
Cómo preparar a su hijo para las pruebas
Tipos de pruebas
Las escuelas usan las pruebas con dos fines principales. Uno es averiguar cuánto aprende un estudiante individual en la clase. Por ejemplo, los maestros pueden evaluar qué tan bien responde un niño a las instrucciones de lectura usando evaluaciones que
miden las destrezas específicas necesarias para la lectura fluida.
El otro fin es averiguar qué nivel de cumplimiento alcanza la escuela con respecto a los
estándares locales y nacionales de progreso estudiantil. Con este fin las escuelas usan las pruebas estandarizadas, que generalmente se toman en la primavera.
Cómo ayudar
Respire hondo. Aléjese de las tarjetas de vocabulario. Como padre, la mejor manera de ayudar a su hijo para que le vaya bien en las pruebas es leerle con frecuencia, conversar sobre sus experiencias y brindarle un espacio de trabajo tranquilo en la casa.
Cuando los padres, pese a las buenas intenciones, prestan demasiada atención a los
resultados de las pruebas, les ponen presión innecesaria a los niños pequeños. Para los niños con problemas de atención o dificultad para memorizar, las pruebas pueden resultar muy estresantes porque les exige usar estas destrezas en particular.
Cómo ayudarlo a prepararse para las evaluaciones de rutina en clase:
Facilite a su hijo variedad de libros, revistas infantiles y experiencias enriquecedoras que despierten la curiosidad del niño y aumente su vocabulario.
Asegúrese de que su hijo tenga tiempo y espacio para hacer su tarea.
Asegúrese de que su hijo descanse bien y tenga una dieta equilibrada.
Consulte al maestro de su hijo si hay destrezas específicas que puede practicar en casa.
Cómo ayudarlo a prepararse para las pruebas estandarizadas:
Pregúntele al maestro sobre las fechas de las pruebas y pida una prueba de práctica para que su hijo se familiarice con el formato con tiempo y sepa qué esperar.
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Responda a las inquietudes de su hijo con una actitud de incentivo y apoyo. Ponga el énfasis en que existen muchas maneras de expresar lo que uno sabe y que las pruebas son sólo una de las medidas.
Cómo interpretar las calificaciones de las pruebas
Pídale al maestro que le muestre los resultados de las pruebas estandarizadas para verificar si el rendimiento de su hijo en la prueba guarda relación con su rendimiento en clase. Reúnase con el maestro si tiene alguna duda.
Si le interesa, también puede preguntar sobre el rendimiento de la escuela en comparación con otras escuelas del distrito, del estado y del resto del país.
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MMEC Book 6, Lesson 1: Developing Research and Information Literacy http://www.colorincolorado.org/es/articulo/fomento-de-la-alfabetizaci%C3%B3n-informacional-y-en-la-
investigaci%C3%B3n
Fomento de la alfabetización informacional y en la investigación La alfabetización informacional y en la investigación es algo en lo que los alumnos trabajan a lo largo de su carrera escolar. Constituye el conjunto de habilidades que, cuando se combinan, se traducen en que el alumno es capaz de encontrar, comprender,
evaluar y utilizar la información. El interés en la alfabetización informacional surgió de la necesidad de crear alumnos para el siglo XXI. Aquí encontrará información acerca de dos maneras de comenzar a fomentar la alfabetización informacional en su hijo.
Evaluación de la información: Hechos versus opiniones
En el fomento de la alfabetización informacional, una de las primeras habilidades consiste la capacidad de distinguir entre hechos y opiniones. Un hecho es una declaración que puede ser comprobada como falsa o verdadera. Una opinión es una
expresión de los sentimientos de una persona que no puede ser comprobada. La toma de conciencia de esa diferencia se puede desarrollar con preguntas y con la conversación. Entable una conversación con su hijo utilizado las palabras "hecho" y
"opinión" y pídale que identifique las afirmaciones de ambos tipos. Por ejemplo, "las galletas con chispas de chocolate son el mejor tipo de galleta". "Mamá tiene ojos marrón oscuros." "La escuela debe cancelarse los días soleados." "Hay 12 meses en un
año."
Evaluación de las fuentes de información
Hoy en día existen muchas fuentes de información. Los niños son bombardeados con
mensajes de los diversos medios de comunicación y fuentes en línea, los libros, los amigos y las personas de la escuela. Un paso importante en el desarrollo de la alfabetización informacional consiste en aprender a evaluar la fuente de la información,
especialmente, la de la información en línea. Al respecto, es útil ayudar a su niño a que considere algunas de las siguientes acciones:
¿Quién es el autor de la información?
¿Qué sabemos sobre el autor o la organización? ¿Es esa persona un experto? ¿Se trata de una organización respetada por los demás?
¿Por qué fue escrita esta información? ¿El autor intenta persuadirte para que compres
algo?
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investigaci%C3%B3n
¿La información presenta un hecho o una opinión?
¿Es reciente la información? ¿Cuándo fue publicada?
Los padres y maestros pueden ayudar a los niños a desarrollar la alfabetización en la
investigación y la información al compartir su amor por el aprendizaje. Foméntenles su curiosidad sobre el mundo y su deseo por saber más. Al mismo tiempo, ayúdeles a convertirse en consumidores sabios de la información que encuentran. Estas son
habilidades que perdurarán toda la vida.
Recursos recomendados
The New York Public Library Kid's Guide to Research Por Deborah Heiligman
Este libro contiene una gran cantidad de material dirigido a los jóvenes investigadores,
incluido: cómo tomar notas, la evaluación de recursos, el uso de revistas y periódicos, la investigación visual, la realización de encuestas y entrevistas, cómo pedir información y la búsqueda en Internet. (Nivel de edad: 9 en adelante)
Compre libre en inglés
All the Information in the Known Universe Por Kentucky Virtual Library
La Biblioteca Virtual de Kentucky ha creado un sitio Web interactivo, desarrollado
exclusivamente para niños, completamente dedicado a explicar cómo investigar. Ayude a su hijo a aprender más acerca de los pasos que se siguen en el proceso de la investigación: Realicen un paseo interactivo en el “cohete de la investigación” para
explorar la frontera de la investigación.
Lanzamiento de su cohete de la investigación
Descargar "How to Do Research" PDF
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MMEC Book 6, Lesson 2: Simple Yet Powerful Things to Do While Reading Aloud http://www.colorincolorado.org/es/articulo/acciones-sencillas-pero-muy-poderosas-para-hacer-al-leer-en-voz-alta
Acciones sencillas, pero muy poderosas, para hacer al leer en voz alta La mayoría de los padres reconocen el valor que tiene leerle a un niño. Los libros son una fantástica manera de compartir las alegrías que brinda la lectura: palabras interesantes, ilustraciones hermosas, y la clave para descifrar los misterios de las
letras, los sonidos y las palabras. Recientemente, varios investigadores publicaron estudios que nos ayudan a entender que las acciones muy sencillas y pequeñas que se realizan durante la lectura pueden tener un gran impacto en lo que un niño gana al
compartir un libro con un adulto.
Resulta que los pequeños a quienes se les lee casi siempre se concentran en las
ilustraciones. Y cuando no están disfrutando de las imágenes, están mirando al adulto lector. Los ojos del niño casi nunca miran las palabras impresas en la página, con todo y que es aquí donde los niños pueden aprender más sobre las letras, sonidos y
palabras. Para obtener el máximo de beneficio de una lectura compartida, anime a su niño a que aprecie las imágenes, y a que también dirija su atención a las palabras
impresas. Este hecho puede ayudar a su niño más adelante con la lectura, su capacidad de deletrear y en su habilidad de la comprensión.
Para ayudar a dirigir la atención de su niño hacia las palabras impresas en un libro, los
padres pueden centrarse en algunas partes específicas de éste, como serían:
El significado de lo impreso. Esto incluye señalar palabras específicas de un libro y guiar la atención del niño hacia las palabras impresas. Por ejemplo: "Aquí están las
palabras del pingüino. Él dice, 'gracias'."
La organización del libro y de lo impreso, lo que incluye hacerle entender la manera cómo se leen las páginas, la función del autor y la dirección de lo impreso. Por
ejemplo: "Primero voy a leer esta página y después aquí". O, "ésta es la parte superior de la página. Aquí es adónde comienzo a leer."
Las letras, lo que incluye ayudar a que su niño sepa que las letras vienen en mayúsculas y minúsculas, y ayudarlo a que aprenda los nombres de cada letra. Por
ejemplo: "Esta M en el bloque rojo es una letra mayúscula. ¿Observas cómo esta letra mayúscula es más grande que estas letras minúsculas?"
Las palabras, lo que incluye ayudar a que su niño reconozca algunas palabras escritas, y a que empate las palabras habladas con las palabras escritas. Por ejemplo:
"Señalemos cada palabra mientras que la leo. ¿Listo?"
Los padres desempeñan verdaderamente un papel muy importante en el desarrollo de un lector. El mantenerse al tanto de la información como ésta es una buena manera de
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cerciorarse de que usted está haciendo todo a su alcance para fomentarle a su niño
todas las destrezas adecuadas.
La investigación y los ejemplos específicos descritos en el artículo provienen de una
investigación original, disponible en:
Piasta, S. B., Justice, L. M., McGinty, A. S., & Kaderavek, J. N. (2012). Increasing
young children' contact with print during shared reading: Longitudinal effects on literacy achievement. Child Development, 83(3), 810–820.
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MMEC Book 6, Lesson 2: Why Reading to Your Kids in Your Home Language Will Help Them Become Better Readers http://www.colorincolorado.org/es/articulo/por-qu%C3%A9-leerles-sus-hijos-en-espa%C3%B1ol-los-ayudar%C3%A1-ser-mejores-lectores
Por qué leerles a sus hijos en español los ayudará a ser mejores lectores
En su calidad de padre, usted puede preguntarse si es que debe leerle a sus
hijos en español o en inglés. Este artículo le ofrece sugerencias que pueden
ayudar a su niño a desarrollar sus habilidades para la alfabetización en la
lengua materna de su familia y explica la investigación tras las
recomendaciones.
Nota: En este artículo, el español se considera la lengua materna y el inglés se considera la segunda lengua.
Como padre o madre, usted puede preguntarse si debe leerles a sus hijos en español o
en inglés. Es posible que tenga miedo de que si les lee en español los va a confundir en su aprendizaje del inglés, y eso dificultará que aprendan a leer en inglés. También
puede pensar que no debería leerles en inglés si usted no se siente cómodo con sus propios conocimientos del idioma inglés.
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Si bien es importante incentivar y apoyar los esfuerzos de su hijo para aprender inglés,
los estudios demuestran que a los niños que les leen en su lengua materna (como el español), les resulta más fácil aprender a leer en su segundo idioma (como el inglés).
Los beneficios son aun mayores para los niños que aprender a leer primero en su lengua materna. Esto quiere decir que al desarrollar las destrezas de lectoescritura de
su hijo en español, le estará facilitando su capacidad de aprender hablar, leer y escribir en inglés en el futuro. Este artículo contiene información sobre los estudios realizados sobre el tema, así como sugerencias de cómo puede ayudar a su hijo a fortalecer sus
destrezas de lectoescritura en la lengua materna de su familia.
Hallazgos de los estudios
Definiciones
Lenguaje académico: "el lenguaje necesario para hablar, escuchar, leer y escribir en un entorno académico" (Anstrom, 1999)
Base cognitiva: el desarrollo de la capacidad del cerebro para procesar información
Lengua materna: el primer idioma que una persona aprende a hablar
Segunda lengua: el segundo idioma que una persona aprende a hablar
Se han realizado numerosos estudios sobre las formas en que los niños aprenden a leer
en un segundo idioma con mayor eficacia. Algunos de los resultados de esos estudios incluyen los siguientes hallazgos:
1. Los niños pequeños que estuvieron expuestos a literatura y libros adecuados para su edad en su lengua materna desarrollaron destrezas de lectoescritura previas más sólidas que los niños que sólo tuvieron exposición a libros en su segunda lengua. (Asociación Internacional de Educación Infantil, 2003).
2. A los niños que aprenden a leer primero en su lengua materna, les resulta más fácil aprender a leer en su segunda lengua que los niños que nunca aprendieron a leer en su primer idioma (Anstrom, 1999). Los niños que pueden leer en su lengua materna
comprenden el proceso de la lectura, incluso si tienen que aprender nuevas letras, sonidos y palabras para lograr el dominio de la lectura en un segundo idioma. Los niños que aprenden a leer por primera vez en su segundo idioma tienen doble trabajo porque
están aprendiendo el proceso de la lectura desde cero al mismo tiempo que están aprendiendo un idioma nuevo. (Short & Fitzsimmons, 2007).
3. Aunque aparentemente los niños aprenden un nuevo idioma con rapidez, sin una sólida base cognitiva en su primer idioma, a los niños que aprenden una segunda lengua
"suele llevarles mucho más tiempo adquirir las destrezas cognitivas del lenguaje académico en la segunda lengua" (Ramirez et.al, 1991).
4. Los primeros tres años de vida de un niño son fundamentales en el desarrollo del cerebro, y la creciente exposición a la lengua materna del niño crea una base
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importante para el desarrollo de sólidas destrezas de lectoescritura cuando el niño es más grande (Departamento de Educación, Información de archivo). Además, cuando el cerebro del niño está expuesto a la lengua desde una edad muy temprana, el cerebro
desarrolla una capacidad de por vida para aprender idiomas, incluidos los idiomas extranjeros (McGill University, 2002).
5. Los niños que han estado expuestos a la lengua hablada (leer en voz alta, hablar,
cantar y escuchar música) demuestran tener mayor competencia lingüística y mejores destrezas de lectura cuando empiezan la escuela que aquellos que no han oído hablar mucho durante su infancia (Centro para el Desarrollo y la Educación Temprana, 2001).
Crear un ambiente rico en libros en su lengua materna
Ahora que sabe algunas de las razones por las que es importante incentivar la
lectoescritura en la lengua materna de su hijo, ¿cómo puede empezar a hacer algo? Crear un hogar rico en material lingüístico en la lengua materna de su familia estimulará el desarrollo cognitivo, lingüístico y social de su hijo, y fortalecerá sus
destrezas de lectoescritura. Esto se puede lograr haciendo lo siguiente:
Leer libros en español con su hijo de manera cotidiana.
Conversar sobre las historias que han leído juntos.
Hacer juegos de rimas y cantar juntos en español (Ejemplo: Estoy pensando en un animal que rima con "globo": "lobo")
Incentivar al niño para que escriba en español.
Tener en el hogar material impreso en español como libros, tarjetas, revistas y
periódicos.
Exponer al niño a juegos, crucigramas y música en español.
Incentivar al niño para que cuente historias en español.
Ampliar el vocabulario del niño en español enseñándole palabras nuevas, señalando y nombrando objetos, y ayudándolo a mejorar su pronunciación.
Visitar la biblioteca pública con frecuencia para consultar libros y otros recursos.
Las bibliotecas, librerías y centros comunitarios de su barrio pueden tener libros en español que puede leer con sus hijos. Incluso si no puede comprar libros, puede organizar "visitas de lectura" a estos lugares para disfrutar de los libros con sus hijos.
Si no encuentra libros infantiles en español en su comunidad, hable con otros padres sobre la manera de crear una colección de libros o recursos en español que puedan disfrutar muchas familias.
Entonces, cuando vea libros en español en su biblioteca o librería, no dude en pedirlos y
llevarlos a casa. Quizá sea justo lo que necesita para iniciar a su hijo en el camino de la lectura y que se convierta en un exitoso estudiante que está aprendiendo inglés.
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References
Anstrom, Kris. "Native Language Literacy: Is it Just Another Option?" National
Clearinghouse for Bilingual Education. 1999.Retrieved December 10, 2007, from http://www.ed.gov/offices/OERI/ECI/newsletters/97fall/early10.html
Association for Childhood Education International. "Native Language Books Boost
Kindergarteners' Literacy Development." Facts in Action, March/April 2003. Retrieved
December 10, 2007, http://factsinaction.org/brief/brapr034.htm
Center for Early Education and Development, Irving B. Harris Training Center for Infant
and Toddler Development. Talking Reasonably and Responsibly About Early Brain Development. 2001. Regents of the University of Minnesota.
Collier, V. Acquiring a second language for school. National Clearinghouse for Bilingual Education: Washington, D.C. 1995.
Department of Education. "Implications of Brain Development Research for Even Start
Family Literacy Programs." Archived Information. Retrieved December 10, 2007, http://www.ed.gov/offices/OESE/archives/CEP/brainnewsltr.html
Hancock, D.R.. The Effects of Native Language Books on the Pre-Literacy Skill
Development of Language Minority Kindergarteners. Journal of Research in Childhood Education, 2002.
McGill University (2002, May 2). "New Language Learning Linked To Early Language
Experience." ScienceDaily. Retrieved 12/10/07, http://www.sciencedaily.com/releases/2002/05/020502072204.htm
Ramirez, J. D. (1991). Executive summary to the final report: Longitudinal study of
structured English immersion strategy, early-exit and late-exit transitional bilingual education programs for language-minority children. Aguirre International: San Mateo,
CA. http://www.ncbe.gwu.edu/miscpubs/ramirez/longitudinal.htm
Short, D., & Fitzsimmons, S. (2007). Double the work: Challenges and solutions to
acquiring language and academic literacy for adolescent English language learners – A report to Carnegie Corporation of New York. Washington, DC: Alliance for Excellent
Education.
Zero to Three: National Center for Infants, Toddlers, and Families. Brain Quiz Answers.
Retrieved December 10, 2007, http://www.zerotothree.org/site/PageServer?pagename=ter_key_brain_quiz_ans
wers
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MMEC Book 6, Lesson 2: Playing with Word Sounds: Stretch and Shorten http://www.colorincolorado.org/es/articulo/jugar-con-los-sonidos-de-las-palabras-estirar-y-acortar
Jugar con los sonidos de las palabras: Estirar y acortar Cuando los lectores principiantes pronuncian las palabras, dicen lentamente cada sonido de una palabra (g–a–t–o) y después dicen la palabra rápidamente para "leer" la
palabra entera (gato). Esta práctica ayuda a los niños a desarrollar su reconocimiento fonológico o a reconocer la estructura de sonido de una palabra. En el área de la lectura, los maestros suelen referirse a esto como fusión (combinación de sonidos) y
segmentación (separación de sonidos).
Cuando los lectores principiantes pronuncian las palabras, dicen lentamente cada
sonido de una palabra (g-a-t-o) y después dicen la palabra rápidamente para "leer" la palabra entera (gato). Esta práctica ayuda a los niños a desarrollar su reconocimiento fonológico o a reconocer la estructura de sonido de una palabra. En el área de la
lectura, los maestros suelen referirse a esto como fusión (combinación de sonidos) y segmentación (separación de sonidos).
Existen muchas formas en que las familias pueden ayudar a promover las destrezas fonológicas del niño. La mayoría de las actividades no necesitan lápiz ni papel. Esto
resulta ideal para aprovechar el tiempo cuando está esperando una mesa en un restaurante o en el consultorio médico. Sólo hace falta hacerse un poco el tonto y tener ganas de jugar con los sonidos.
Pídale a su hijo que escuche cuando usted estira los sonidos de las palabras. Haga que
su hijo diga la palabra a velocidad normal. Empiece con dos palabras cortas de dos sonidos y vaya aumentando a palabras más largas. Intente hacer que la práctica resulte divertida y parezca un juego. Si una palabra en particular es muy difícil, intente usar
otra palabra con menos sonidos. Cuando su hijo haya practicado bastante diciendo la palabra a velocidad normal, cambien de rol. Pídale a su hijo que diga una palabra lentamente, estirando cada sonido, para que usted adivine qué palabra es.
A continuación se incluyen algunas palabras para estirar y acortar:
2 sonidos
en (e–n) de (d–e)
la (l–a) que (k–e)
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3 sonidos
del (d–e–l) más (m–á–s) sol (s–o–l)
día (d–í–a)
4 sonidos
mano (m–a–n–o)
club (c–l–u–b) gato (g–a–t–o) tren (t–r–e–n)
5 sonidos
árbol (á–r–b–o–l)
cuales (k–wa–l–e–s) frito (f–r–i–t–o) plato (p–l–a–t–o)
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MMEC Book 6, Lesson 3: Encourage Your Child to Write http://www.colorincolorado.org/es/articulo/estimule-su-hijo-escribir
Estimule a su hijo a escribir Leer y escribir son dos habilidades que se refuerzan mutuamente. Los niños pueden comenzar a escribir historias incluso desde que entran al kindergarten.
He aquí unas cuantas maneras como sus niños pueden aprender a practicar la escritura:
No se preocupe por los errores de ortografía
Cuando su niño está aprendiendo a escribir, no importa si comete errores de ortografía.
En kindergarten los niños aprenden cómo agarrar un lápiz, que las oraciones comienzan con mayúscula, que entre las palabras se necesitan espacios y mucho más. Por ahora,
lo importante es que el niño trate de escribir, diga las letras y comparta lo que piensa.
Encuentre razones para que su hijo escriba
A medida que el niño se sienta más a gusto con la escritura, trate de pensar en distintas razones por las cuales escribimos. Pídale que escriba una lista de compras, una nota de agradecimiento o una tarjeta de cumpleaños. Entre más practique la
escritura, mejor para él o ella.
Organice un estuche de herramientas de escritura
Coloque en una caja, o en una canasta, papel, crayolas, libros, lápices y bolígrafos. Pídale al niño que le añada otros elementos a la caja. Así le será fácil encontrar todo lo que el niño necesite para practicar la escritura.
Sea el mayor admirador
Demuéstrele al niño su interés por las tareas y la escritura. Pídale que le lea en voz alta lo que haya escrito y escúchele con entusiasmo. Bríndele estimulo, ya que la escritura exige un gran esfuerzo. Déle ánimo y motívelo a continuar intentándolo.
Elaboren un libro
Elaboren un libro, doblando hojas de papel por la mitad y pegándolas con ganchos. Para
el segundo grado el niño podrá escribir sus propios cuentos con distintas oraciones en
MMEC Book 6, Lesson 3: Encourage Your Child to Write http://www.colorincolorado.org/es/articulo/estimule-su-hijo-escribir cada página. Pídale que haga los dibujos para el libro y colóquelo donde todos lo puedan ver (con otras muestras de escritura).
Lean juntos diariamente
Lean juntos por lo menos 15 minutos diariamente. Los expertos afirman que, de todo lo que usted puede hacer por él o ella, esto es algo de lo más importante. Convierta la
lectura en un tiempo cálido y afectuoso. Para inspirarse, consulte la página, actividades para divertirse leyendo.
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MMEC Book 6, Lesson 3: Twenty Ways You Can Help Your Child Succeed in School http://www.colorincolorado.org/es/articulo/20-maneras-en-que-puede-ayudar-su-hijo-triunfar-en-la-escuela
20 maneras en que puede ayudar a su hijo a triunfar en la escuela Los padres son los primeros maestros y los que ejercen mayor influencia en las vidas
de los niños. Por eso es muy importante que los padres desarrollen y mantengan enlaces fuertes con las escuelas de sus hijos. Cuando los padres y las familias se involucran en las escuelas, los niños tienden a destacarse más y sus opiniones sobre la
escuela son más positivas. Para que los niños puedan tener éxito en la escuela, los padres y las familias deber participar activamente en el aprendizaje de los niños. En efecto, muchos estudios científicos demuestran que lo que la familia hace es más
importante para el éxito escolar de los niños que el nivel de ingresos familiares o el nivel educativo de los padres. He aquí 20 maneras en que usted puede ayudar a su hijo a triunfar en la escuela.
Desarrollar una colaboración fuerte con los maestros de su hijo y el personal docente
1. Reúnase con la maestra de su hijo. Tan pronto como comience el año escolar, busque la manera de reunirse con la maestra de su hijo e infórmele que desea ayudar a
su hijo a aprender. Dígale con claridad que si percibe que surge algún problema, usted desea saberlo inmediatamente. Hablar con la maestra de su hijo ofrece muchas ideas para empezar una colaboración.
Si lo necesita, utilice un intérprete. Por favor, no permita que la barrera del idioma le
detenga. ¡Lo que usted tiene que decir es mucho más importante que el idioma en que lo diga! Busque a alguien en la escuela que pueda servirle como intérprete. Por lo general, podrá encontrar alguna maestra o enlace de padres que hable español.
También puede pedirle a algún amigo o pariente que interprete.
2. Aprende quién es quién en la escuela de su niño. En la escuela de su niño hay
muchas personas dedicadas a ayudarlo a aprender, crecer social y emocionalmente, y transitar por el ambiente escolar. Quién es quién en la escuela de su niño es una lista selecta sobre el personal docente y administrativo así como las organizaciones a nivel
de distrito. Cada escuela es diferente, pero este artículo le ofrecerá una introduccion general a las personas que trabajan en la escuela de su hijo.
3. Asista a las conferencias de padres y maestros, y manténgase en contacto
durante el año escolar. Las escuelas por lo regular ofrecen anualmente una o dos
conferencias para los padres. Usted puede asistir con alguien que sirva como intérprete
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o puede pedirle a la escuela que se lo proporcione. Usted también puede solicitar reunirse con la maestra de su hijo en cualquier momento durante el año. Si algo le
preocupa y no puede reunirse personalmente, envíe una nota corta o programe una charla breve por teléfono. Sugerencias para el éxito de las reuniones entre padres y maestros en la escuela de su hijo ofrece algunas ideas para preparar para estas
reuniones.
Apoye los esfuerzos académicos de su hijo
4. Averigüe cómo le está yendo a su hijo en sus cursos. Pregúntele a la maestra cómo le está yendo a su hijo en comparación con los demás estudiantes. Si su hijo se
está rezagando, especialmente en la lectura, consulte qué puede hacer usted o la escuela para ayudar. Es importante actuar oportunamente antes de que su hijo se retrase demasiado. Lea los reportes o informes escolares de su rendimiento académico.
Para obtener más información, consulte la página Cómo saber si su hijo necesita ayuda adicional.
5. Solicite servicios especiales si cree que su hijo los necesita. Si su hijo está
teniendo problemas de aprendizaje, solicite que la escuela lo evalúe en el idioma que más domina. Es probable que la maestra pueda hacer "adaptaciones" en la clase para
su hijo. Si la escuela concluye que su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje, usted podrá recibir ayuda adicional libre de costo. Para recibir más información consulte la página Dónde buscar ayuda.
6. Supervise la tarea. Haga a su niño comprender que usted piensa que la educación
es algo importante y que hay que cumplir con la tarea escolar. Usted le puede ayudar a su niño con la tarea en las maneras siguientes: aparte un lugar especial para que su niño estudie, fije una hora para hacer la tarea, y elimine las distracciones cómo el
televisor y llamadas sociales. También hay muchas maneras en que usted puede ayudar si no conoce la materia a fondo o porque no domina el inglés tan bien como su hijo. Aprende más en Cómo ayudar a su hijo con la tarea escolar.
7. Busque quién le ayude a su hijo con las tareas. Si se le dificulta ayudarle a su hijo con las tareas o los proyectos escolares, consulte para encontrar a alguien más que
pueda ayudarle. Comuníquese con la escuela, los grupos de tutoría, los programas después de la escuela, las iglesias y las bibliotecas o busque la ayuda de un estudiante
mayor, vecino o amigo.
8. Ayude a su hijo preparar para las pruebas. Las pruebas estandarizadas cumplen
en la actualidad un papel fundamental en las escuelas públicas de los Estados Unidos. Su hijo puede dar una o más pruebas estandarizadas durante el año escolar y es posible que el maestro de su hijo dedique tiempo de clase a la preparación para el
examen a lo largo del año. Como padre o madre, hay muchas formas de apoyar a su hijo antes y después de dar una prueba estandarizada, así como también hay muchas formas de apoyar los hábitos de estudio de su hijo a diario, que lo ayudará a estar
mejor preparado cuando llegue el momento de la prueba. Cómo ayudar a su hijo a prepararse para las pruebas estandarizadas ofrece ideas para la preparación de pruebas estandarizadas y generales.
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Participe en las actividades escolares de su hijo
9. Infórmese sobre lo que ofrece la escuela Lea la información que la escuela envía a los hogares (solicite que le envíen versiones en español) y hable con otros padres de
familia para saber qué programas ofrece la escuela. Es posible que haya un programa de música, actividades después de la escuela, equipos de deportes o programas de tutoría que podrían beneficiar a su hijo. Manténgase informado durante el año escolar.
10. Colabore con la escuela de su hijo y/o participe en un grupo de padres y
maestros de la escuela. Los maestros realmente aprecian que los padres ayuden en la escuela. Usted puede contribuir de muchas maneras. Por ejemplo, ofreciendo su colaboración como voluntario en la clase de su hijo o en la biblioteca o con comida para
algún evento escolar. Si usted trabaja durante el día, asista a las actividades conocidas como "Noches para los padres" o a las presentaciones de su hijo. En la mayoría de las escuelas se reúne con regularidad un grupo de padres para hablar de la escuela. Este
grupo se conoce como PTA o PTO. Estas reuniones le brindarán una buena oportunidad de hablar con otros padres y de trabajar juntos para mejorar la escuela. Cómo mantenerse involucrado en las actividades escolares de su hijo ofrece algunas ideas,
especialmente para los padres ocupados.
Manténgase informado y apoye a su hijo
11. Haga preguntas. Si algo le preocupa acerca del aprendizaje o comportamiento de su hijo, pregúntele a la maestra o al director sobre dicho comportamiento y busque
asesoría. Sus preguntas pueden ser como las siguientes: ¿Qué problemas específicos tiene mi hijo con la lectura? ¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo con este problema? ¿Cómo puedo evitar que otros niños intimiden a mi hijo? ¿Cómo le puedo
ayudar a mi hijo a hacer las tareas? y ¿A qué grupo de lectura pertenece mi hijo?
12. Aprende sobre sus derechos como. Es importante saber que sus derechos como
padre son con respeto a la inmigración, servicios especiales, la instrucción de inglés, y más. Aprende más en Sus derechos como padre de un estudiante de escuela pública.
13. Informarle a la escuela lo que le preocupa. Si su hijo tiene un problema con
los estudios, el comportamiento, o con otro estudiante, maestro o administrador, Cómo
informarle a la escuela lo que le preocupa describe algunos pasos que podrá seguir.
Fomente el aprendizaje de su hijo en la casa
14. Demuestre una actitud positiva con respeto a la educación. Lo que decimos y hacemos en nuestras vidas diarias les puede ayudar a desarrollar actitudes positivas hacia la escuela y el aprendizaje, y a desarrollar la confianza en sí mismos como
estudiantes. Al demostrarles que valoramos la educación y utilizamos nuestro conocimiento en la vida cotidiana, les damos un ejemplo muy poderoso a seguir, lo cual contribuye mucho a su éxito en la escuela.
Al demostrar interés en la educación de los niños, los padres y las familias pueden
despertar su interés y dirigirlos hacia un descubrimiento muy importante-que el
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aprendizaje puede ser placentero además de traer consigo muchas recompensas, y vale la pena el esfuerzo que cuesta.
15. Supervise el uso de la televisión, los juegos electrónicos y el Internet. Los
niños norteamericanos invierten una mayor proporción de su tiempo mirando la televisión o jugando juegos electrónicos como el Nintendo que haciendo tarea o participando en otras actividades escolares. Supervise el uso de la televisión y los
juegos electrónicos y Ayude a que su niño aprenda a usar el Internet adecuada y efectivamente ofrecen algunas sugerencias para ayudar a su niño a utilizar los medios con sensatez.
16. Aliente a su niño a leer. Lo más importante que usted puede hacer para ayudarle a su niño a tener éxito en la escuela-y en la vida-es ayudarle a leer. No podemos
enfatizar demasiado la importancia de la lectura. La lectura ayuda a los niños a superarse en todas sus materias. Más aún, es la clave para el aprendizaje de toda la vida. Actividades para divertirse leyendo y Maneras divertidas y eficaces de leer con los
niños le presentan algunos consejos para ayudar a que su niño se desarrolle como lector.
17. Hable con su niño. Hablar y escuchar cuidadosamente son dos destrezas que
juegan un papel muy importante en el éxito escolar de su niño. Los niños pequeños
aprenden las destrezas del lenguaje que necesitarán para tener éxito aprendiendo a leer a través de lo que escuchan a sus padres decir, las charlas entre los miembros de su familia y cómo son alentados a responder. Por ejemplo, los niños que no escuchan
mucha conversación o a quienes no se les alienta a hablar y participar, suelen tener problemas al aprender a leer, lo cual puede causarles retrasos en su desarrollo escolar. Además, los niños que no han aprendido a escuchar con cuidado frecuentemente tienen
problemas siguiendo instrucciones o prestando atención en clase. También es muy importante que usted le demuestre que le interesa lo que el niño dice y piensa. Aprende más en El éxito escolar: Hable con su niño.
18. Anímelo a usar la biblioteca. Las bibliotecas son lugares de aprendizaje y
descubrimiento para todos. Al ayudar a su niño a descubrir la biblioteca usted lo iniciará en un camino seguro hacia el aprendizaje independiente. Las bibliotecas también tienen un gran número de recursos para estudiantes de todas las edades, como material de
referencia, computadoras y muchos tipos de libros, ¡sin mencionar que ofrecen un lugar tranquilo para estudiar y hacer la tarea! Servicios de la biblioteca para niños de edad escolar describe los servicios que las bibliotecas ofrecen a los estudiantes.
19. Aliente a su niño a ser responsable y trabajar independientemente. Tomar mayor responsabilidad y trabajar independientemente son cualidades importantes para
el éxito escolar. Fomente la responsibilidad, la independencia, y el aprendizaje activo ofrece algunas sugerencias para ayudar a su niño a desarrollar estas cualidades.
20. Fomente el aprendizaje activo. Los niños necesitan participar en actividades de
aprendizaje activo al igual que en actividades de aprendizaje independiente como leer o
hacer tarea. El aprendizaje activo incluye hacer y responder a preguntas, resolver problemas y explorar intereses. El aprendizaje activo también se realiza cuando su niño participa en actividades deportivas, juega con sus amigos, actúa en una obra de teatro
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de la escuela, toca un instrumento musical o visita museos y librerías. Para promover el aprendizaje activo, pida que su niño comparta sus ideas con usted y respóndale.
Recurso recomendado: Understood.org
Para más ideas, revise los recursos bilingües acerca de la colaboración con la escuela en Understood.org, un sitio gratuito sobre problemas de aprendizaje y atención.
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MMEC Book 6, Lesson 3: Use Words to Teach Words http://www.colorincolorado.org/es/articulo/use-palabras-para-ense%C3%B1ar-otras-palabras
Use palabras para enseñar otras palabras Los alumnos que entienden la mayoría de su lectura son los que conocen mucho acerca
de las palabras. Estos alumnos saben algo sobre los prefijos, sufijos, las raíces y los múltiples significados de las palabras. Este conocimiento expande su vocabulario, lo que les ayuda cuando se topan con nuevas palabras al leer. A medida que los alumnos
llegan a los grados superiores de la primaria y la lectura se vuelve más compleja, el hecho conocer las palabras se vuelve aún más importante.
Las familias pueden ayudar a desarrollar el conocimiento sobre las palabras entablando
simples conversaciones centradas en las palabras. Por ejemplo:
Iniciar con la raíz
Empiecen con la raíz simple de una palabra, como por ejemplo, correr. Pregúntele a su hijo si puede decir las palabras que conoce que contienen esa palabra, como corretear, recorrer, descorrer. Explíquele cómo todas estas palabras comparten un significado
relacionado con la palabra correr.
Múltiples significados
Muchas palabras tienen más de un significado. Mientras estén en la mesa cenando, elija una palabra y busquen todos los múltiples significados y usos de la palabra que se les
ocurran. Comiencen con algunas palabras como: marco, verificar o luz.
Tener en cuenta el prefijo
Los prefijos numéricos como bi y tri forman parte de muchas de las palabras que los
niños conocen y utilizan. Hablen de las palabras como triciclo, tríceps y triángulo. Todas estas palabras comparten el prefijo tri, que significa tres. ¿Pueden desarrollar una lista de palabras que comiencen con el prefijo bi (como bicicletas y binoculares)? Esta
actividad le ofrece a usted la gran oportunidad de introducir nuevas palabras, como bicentenario, bíceps y bípedo. Puede elaborar listas de palabras similares con los prefijos numéricos uni, octo y penta.
Profundizar el aprendizaje y ampliar el vocabulario toma tiempo y paciencia. No espere que su niño aprenda cada palabra nueva después de una conversación. El verdadero
aprendizaje de las palabras ocurre después de que se han visto expuestos a la palabra varias veces. Todos aprendemos algo sobre las palabras a lo largo de nuestra vida. Está usted fomentando en su hijo su interés temprano por las palabras.
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