REVISTA DEL COLEGIO DE SAN FRANCISCO DE PAULA AÑO LXXIII NÚMERO 125

2EntrevistaAlberto CotoExperto en cálculo matemático

Sueño Milenario

3NoticiasEl Colegio asiste a la Final Internacional EUSO

OpiniónJesús Mª CalvilloAntiguo alumno 1

Cartas al Director de MENDRUGO

Lo que verdaderamente vale la penaEgipto, ese viaje hacia un mundo de exotis-mo. Un lugar lejano. La tierra de las momias y los faraones, las grandes pirámides y Cleo-patra, que se nos brinda ahora un poco más cercana, llenó aulas y pasillos, momentos e ilusiones, risas y lágrimas, y ahora, como la crecida del Nilo que vuelve para fertilizar los campos, llega en todo su esplendor para inundar la páginas de MENDRUGO. Toca volver la vista atrás y recordar.

Todos los buenos ratos de montaje y preparación, de ensayos, prisas y ner-

vios, que merecen la pena por sí mis-mos, pero sobre todo por la satisfacción de ver el resultado, de ver a los compa-ñeros más pequeños mirar absortos lo que se ha realizado con tanto esfuerzo, de escuchar los aplausos del público que disfruta con las actuaciones y de sentir que, verdaderamente, se ha hecho algo grande, porque eso es lo que son las Jornadas, algo grande. Pero también hay que tener en cuenta que detrás de las grandes obras hay grandes personas y por eso este número va por ellos, por

todas las horas, todos los sábados y to-dos los domingos que invirtieron para que, como cada año, las Jornadas sean un poco más grandes que las anterio-res.

Por todo ello, hacer este, al fin y al cabo, breve resumen de todo lo que las Jorna-das supusieron es imprescindible para colaborar en la percepción de que esto es algo del Colegio, algo importante y por lo que verdaderamente vale la pena luchar para conservar.

Editorial

editorialCitas célebres

“Hay personas que se consolarían hasta del fin del mundo, con tal de que ellas la hubiesen anunciado”. (Friedrich Hebbel)

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Director: José Joaquín Domínguez del Castillo.

Subdirectora: Carlota Alonso Pardal.

Redactores jefes: Alejandro Repiso Rueda y Naroa Alonso Fernández.

Jefes de sección: José Joaquín Domínguez del Castillo (Noticias y Reportajes), Carlota Alonso Pardal (Mediación) y Alejandro Repiso Rueda (Hemeroteca).

Redactores: Carlota Alonso Pardal, José Joaquín Domínguez del Castillo, Alejandro Repiso Rueda, Naroa Alonso Fernández e Ignacio Ojeda Romero.

Dibujantes: José Joaquín Domínguez del Castillo y Carlota Alonso Pardal.

Coordinación: José Antonio Gª. Andrés (Euromedia Comunicación).

Diseño y maquetación: Evelyn Maldonado.

Imprime: Escandón.

Dirección de MENDRUGO: Colegio de San Francisco de Paula, c/ Santa Ángela de la Cruz, nº 11. 41003 Sevilla. Tlf: 954 21 11 51. Fax: 954 21 40 47 e-mail: mendrugo@sfpaula.com.

La redacción de MENDRUGO agradece la colaboración constante de los Profesores.

Marzo 2008

Alejandro Repiso Rueda

Señor director:

Le escribo para comentarle un problema que está empezando a desarrollarse en el Colegio, tanto en este curso como en el pasado. Éste se da en el Departamento de Orientación, con la actividad de Mediación; ésta consiste en que algunos niños forma-dos de cierta manera se prestan a ayudar a otras personas a buscar una solución para el problema que les haya surgido.

Lo que pasa es que cuando el media-dor explica esta iniciativa a los niños de

Primaria y más normalmente a los de Secundaria, éstos reaccionan tomándo-selo a broma y no atienden, juegan en-tre ellos y se burlan de dicha iniciativa. Creo que hay varias explicaciones para ello. La primera es que como la expli-can niños, éstos no tienen suficiente respeto o consideración, como tendrían si la persona que lo explicara fuese una persona adulta. Pero como este proyecto está hecho para niños lo normal es que lo expliquen niños, al ser posible ma-yores que ellos o de la misma edad. La segunda explicación es que como esta

charla se da en sus clases con un tiempo limitado, en tutorías, pues no se presta la suficiente atención pensando en la ac-tividad que va a desarrollarse después. No obstante, una iniciativa como la Me-diación está causando cierto interés en personas responsables y con un míni-mo de curiosidad que aprovechan esta oportunidad para conseguir aprender una nueva experiencia.

Una reflexión sobre mediación

¿Diferencias entre dos educaciones?Jesús Mª Calvillo

Si quiere que su carta sea publicada en MENDRUGO, debe depositarla en el buzón de la revista que se encuentra en el patio del Colegio.

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opinión

Citas célebres

“No debemos hablar nunca ni bien ni mal de nosotros mismos; bien, porque no nos creerían, y mal, porque lo creerían demasiado fácilmente”. (Confucio)

¿Qué diferencias encuentro entre el Cole-gio de mis tiempos de estudiante y los de mi hija? La respuesta daría para mucho. Por un lado, semejanzas y valores: en qué no ha cambiado el Colegio ni debiera ha-ber cambiado mi Enseñanza. Por otro, en qué ha mejorado el centro. Y por último, qué echo de menos del Colegio. Lógico y extenso a la vez.Precisamente porque mi hija cursa estu-dios en estos momentos soy especialmente consciente del beneficio que experimenta como consecuencia de la idiosincrasia del Centro en que se halla, de los valores que se cultivan, su calidad y su compromiso.

¿Y qué es lo que se enseña que no debiera cambiar?

Trabajo. El propio y el de lo demás. Nues-tro trabajo habla de nosotros aún después de habernos marchado de este mundo. Hoy su trabajo se llama estudio. Cuando aprenden a estudiar aprenden a conocerse a sí mismos, a potenciar sus virtudes y a su-perar sus limitaciones. La vida no está llena de ‘marrones’ sino de retos que me ayudan a crecer como persona.

Respeto. En el Colegio que yo conocí jamás hallaron eco ni refrendo consig-nas que, con carácter exclusivista y con fines no académicos ni educativos, pre-tendieran la autorización de dogmas al amparo de la autoridad moral del Centro. Jamás vi prestar esa autoridad moral a ningún tipo de doctrina que afirmara la superioridad de unas ideas, políticas ni religiosas (y los tiempos eran difíciles) sobre otras.

Ilusión. Es la fuerza renovada que nos permite descubrir en cada rincón del sa-ber el entusiasmo del misterio desvelado y que nos mueve, sin que nadie nos lo pida, a exigirnos ese poco más que nos hace distintos y con el que aportamos ca-lidad.

Camaradería. Me sorprende descubrir en la relación de mi hija con sus compañeros el mismo ambiente de sana complicidad que yo viví. Jamás afirmaría que nos sentía-mos superiores sino simplemente distintos. Esta característica adquiere todo su valor y relieve en la relación que se da en la comu-nidad de todos los antiguos alumnos.

Espíritu de Grupo. Es uno de los rasgos fundamentales del sello franciscano. Es el sentido de pertenencia que anima a los miembros a ayudarse entre sí antes de que se les pida.

También podría hablar extensamente de la Disciplina o el Sentido del Deber. Lo que no quisiera despedirme es sin decir que to-dos estos valores, que a mí me han supues-to tanto bien a lo largo de mi vida, nunca podrían haber hallado eco en el Colegio si no los hubiera vivido previamente a través del ejemplo de mis padres. Los valores que el Colegio me infundió estaban en armo-nía con los de mi casa, fundamental para el equilibrio y seguridad en el desarrollo como persona de todo niño. He de afirmar en defensa del Centro que en el mismo ha-llaron cabida personas de muy distintos credos ideológicos y religiosos y nunca ello impidió la sana convivencia. Quizás ello fuera porque la prioridad del Colegio era

clara: formar personas en el respeto mutuo.Para mí es una satisfacción que ciertas cosas no hayan cambiado y poder revivirlas a través de mi hija, en quien reconozco, mejoradas, la vivencia de esos principios. Es en ella en quien disfruto el beneficio que supone para los alumnos que se incorporan a la Prima-ria, el partir con la ventaja de tener hecho el rodaje gracias a la Escuela Infantil. Gracias Maribel. Yo no pude disfrutar de eso. Reconozco la ventaja del bilingüismo, la familiarización con las técnicas de que hoy disponemos, los viajes… No obstante, echo de menos la familiaridad de mi Colegio, la juventud que quedó atrás...

Pero sobre todo, cuando Carmen, mi espo-sa, llega a casa, cuando me habla de las cosas del Colegio, yo, que tuve la oportunidad de disfrutar de tan magníficos profesores que no quiero mencionarlos, por no olvidar a ninguno. Yo, que, repito, tuve esa maravi-llosa suerte, solo envidio de estos chicos el poder disfrutar de la enseñanza y los valo-res impartidos por sus profesores, por D. José Luis Álvarez, Dª. Coral Cano, Dª. Mª Ángeles Frauca, Mme. Veronique Catalá, D. Francisco Luque, Dª. Carmen López, Dª. Elena Medina, Dª. Lola Muñoz, los herma-nos Parrilla, D. César Prado, D. Juan Carlos Sánchez, D. Alexis Santos, D. Miguel Tejero, D. Carlos Torrescusa y Dª. Liliana Zanín... Y supongo que, con los años, pondrá un Rey en su vida... educativa, se entiende.

De momento la genealogía educativa de mi familia, cuenta ya su cuarta generación en el Colegio. ¡Ánimo, hija, seguro que tú nos su-perarás a todos los anteriores y conseguirás llegar a graduarte en él!

Antiguo Alumno y Ex-Vicepresidente de laJunta de Antiguos Alumnos

Citas célebres

“Cuando la situación es adversa y la esperanza poca, las determinaciones fuertes son las más seguras”.(Tito Livio)

reportaje

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Con el patio central abarrotado de ex-pectación, la delegada de Educación del Ayuntamiento de Sevilla, Dª María Esther Gil, presidió el acto de inaugu-ración de las Jornadas. Tras sus palabras y las del Director, con las que animaron a los alumnos, padres y profesores, a se-guir aprendiendo y trabajando al mismo tiempo, los miembros de la orquesta del Colegio interpretaron el himno de Egip-to mientras dos compañeras izaban las banderas del país africano y de España ante la atenta mirada de los asistentes.

El ‘viaje’ comenzó con la proyección de un documento audiovisual, confec-cionado por nuestro compañero Borja

Rodríguez, en el que se pudo observar la evolución, en distintos ámbitos, de Egipto, desde sus orígenes hasta la ac-tualidad. Después, un grupo de alum-nas de Secundaria ocupó el patio para deleitar al público con un baile típico del país homenajeado. Sin duda, fue un momento para recordar, pues sir-vió para remontarnos a las tradiciones y costumbres egipcias más arraigadas. Acto seguido, otro conjunto de com-pañeras de Secundaria y Bachillerato, en un ambiente de absoluto silencio y expectación, portaron las diferentes piezas con las que reconstruyeron la esfinge que presidió el patio central durante todos los días de la Jornada y

convirtiendo el lugar en la Sala Hipós-tila de Karnak.

La inauguración finalizó con la inter-pretación, por parte de alumnos de Secundaria, Bachillerato y Antiguos Alumnos, de la obra de teatro ‘El ojo de Amón Ra’, con la que numerosos com-pañeros sorprendieron por su nivel in-terpretativo ante un Salón de Actos muy concurrido.

Como cada año, los días siguientes es-tuvieron protagonizados por numero-sas representaciones y actuaciones, que ocuparon las aulas y pasillos; los olores de Egipto inundaron el ambiente, nues-

Un viaje con diferentes escalas

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Citas célebres

“Algunas personas sólo guiñan los ojos para poder apuntar mejor”. (Billy Wilder)

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opin

ión

Este número de MENGRUGO está dedicado a las Jornadas, a las horas de trabajo, a todo el esfuerzo, a toda la ilusión y las ganas que pusimos para vivir Egipto. Por unos días nuestro mundo cambió y nuestra vida dio un giro de 180 grados. Atrás quedaron los exámenes y las pruebas, era tiempo de pasarlo bien, de aprender divirtiéndonos, de transportar-nos y viajar. Pero todo esto no surge de la nada, es fruto del trabajo constante de todos los participantes. El verdadero significado de las Jornadas para nosotros es el trabajo de preparación. La colaboración, el comprometerse y cumplir, los buenos ratos y las risas. Y quiero resaltarlo desde MEN-DRUGO. Lo pasamos realmente bien, pero no todo fue risa y diversión. Desde MENDRUGO sentimos que las Jornadas por una parte son más de los alumnos y por otra menos. Más, porque los profesores no intervienen tanto como an-tes, no animan, ni incitan a participar y no son concientes de que hay gente que se implica. Pero esto cada vez se valora menos; ¿cuánta gente sabe que la elaboración de las colum-nas del patio exigió más de tres semanas de pintura, costura y montaje, o las horas de ensayo hasta el agotamiento que requirió la representación del salón de actos? ¿Y quién sabe que en el puente de la Inmaculada hubo gente trabajando desde las nueve de la mañana hasta las doce de la noche? Y menos porque cada vez hay menos alumnos impregnados del espíritu de las Jornadas. Tal vez debiéramos reflexionar sobre el porqué de esta situación... Cada vez se nos pone más difícil, el Colegio para su actividad normal sólo los días de Jornadas, como si las semanas de preparación no fuesen lo más importante. Los alumnos que participan apenas tienen tiempo de estudiar los exámenes que se suceden sin tregua, a veces sacrifican sus notas con tal de que todo esté listo en su momento. A los que lo vivimos, el gozo de las cosas bien hechas, las amistades forjadas en el trabajo codo con codo, a los que se nos escapa una lágrima el día que ascienden las banderas y a los que respiramos profundamente mientras no nos queda tiempo ni de ducharnos antes de la inaugu-ración, que todo este esfuerzo apenas se tenga en cuenta no nos importa mucho. Volveremos al año siguiente llenos de ilusión (que es de lo que en definitiva se trata) a dejarnos la piel en el Colegio. Las Jornadas son mucho más que una herramienta escolar para el aprendizaje, al menos para un puñado personas que desde MENDRUGO reclamamos ayuda, apoyo y, por qué no, reconocimiento, como decía el profesor López Barneo, por el trabajo bien hecho. Por ello, y muy a pesar de este redactor, como no se incentive, en dos o tres generaciones esto se acaba. Y porque si no es así, como se suele decir, apaga y vámonos.

J. Joaquín Domínguez del Castillo

Reconocer el trabajo bien hecho

J. Joaquín Dominguez del Castillo

tras mentes se llenaron de imáge-nes de este país, su música flotó en el aire llenándolo de sensaciones...

Los distintos departamentos nos guiaron en un recorrido por diferentes aspectos del país africano: su historia, sus bata-

llas, sus guerreros, su medicina, su arte y su cultura, su música y su baile, su gastronomía, sus romances, sus anécdotas, su pa-sado y su presente.

reportajeCitas célebres

“En tu lucha contra el resto del mundo te aconsejo que te pongas del lado del resto del mundo”. (Franz Kafka)

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Detrás de cada una de las Jornadas Nacionales que el Colegio organiza hay una labor ardua de trabajo para que todo esté preparado. Con la ilu-sión por bandera, y con los exáme-nes aún en la mente, los alumnos, profesores y padres disfrutaron no sólo de las Jornadas en sí, sino del periodo previo, que también forma parte del aprendizaje. Recorte de te-las, pinturas, trabajos manuales, en-sayos… tareas que no entienden de horarios, pero sí de compromiso.

Fueron muchas las horas (¡hasta el último día, la última hora, el último momento!) invertidas en este pro-yecto, numerosos los remiendos, pero mayores las alegrías y la satis-facción de ver compensada la tarea. Por eso, cada año, siempre tenemos que pensar en que detrás de cada pieza musical, de cada papel inter-pretado, de cada decorado, de cada pintura, de cada investigación, hay un esfuerzo de cada responsable y de sus colaboradores, asegurándose de que todo está tal y como ha de estar, y de que funciona como ha de hacerlo. Es en esos instantes cuando la frontera entre alumno y profesor se vuelve más flexible, y deriva en un grupo de trabajo que busca un mismo fin, que usa los mismos me-dios, que se mancha, que recorta, que pega, que dibuja y que ensaya. Y de eso, también se aprende.

El trabajo detrás de las bambalinas

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Citas célebres

“El que después de la oración abriga mejores sentimientos, ha obtenido ya respuesta a sus súplicas”.(George Meredith)

Nos llamó la atención...

‘La Corte del Faraón’

Es el caso del teatro central, amores y

desamores fueron los temas que ocu-

paron la función. Un paseo por la vida

de la misteriosa Cleopatra, su juven-

tud, su belleza, sus romances y sus des-

engaños a través de tres monólogos en

los que se representaban distintas fa-

cetas de la faraona egipcia. Un profun-

do corte cierra la etapa más negra de

este personaje histórico para dar paso

a la parte más amena y divertida de la

representación donde una magnífica

adaptación de “La Corte del Faraón”

hizo a más de uno que se le saltasen las

lágrimas de risa. Una actuación llena

de colorido y magia que nos envolvió

con su encanto y que nos transportó

hacia otra faceta de Egipto no recogida

en grabados o jeroglíficos.

Patio central

Este año volvimos a internarnos en uno de

los monumentos más representativos del país

protagonista. Si bien el curso pasado nos ro-

deaban las marmóreas paredes del Taj Mahal,

este año el mármol se ha visto sustituido por

la roca. En vez de nuestro patio de columnas,

nos envolvieron los muros del enigmático

templo de Luxor. Columnas y relieves trans-

formaron el espacio haciendo de conexión

entre nuestro Colegio y el mundo egipcio. De

puertas para fuera la Navidad se iba colando

por las estrechas calles de Sevilla, pero pasan-

do el umbral un mundo de momias, tesoros

y misterios se apodera de nosotros materia-

lizándose en esta representación del templo

egipcio que ocupó el patio central. Mucho

trabajo, mucha gente, mucho tiempo y mu-

cho esfuerzo empleado para que todos poda-

mos conocer la cultura, las formas, la pintura

de esta civilización a través de sus obras.

Nos llamó la atención...

Citas célebres

“Si te sientas en el camino, ponte de frente a lo que aún has de andar y de espaldas a

lo ya andado”. (Proverbio chino)

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reportaje

Los distintos departamentos del Cole-

gio también mostraron su satisfacción

por el desarrollo de las Jornadas, tanto

en general, como en las actividades or-

ganizadas por cada uno de ellos. Así, la

jefa del Departamento de Idiomas, Dª

Alicia Daza, consideró las jornadas una

experiencia “fantástica” gracias a la im-

plicación de los alumnos y profesores.

“Los alumnos de Francés y Dramatiza-

ción interpretaron una adaptación de

la historieta creada por René Goscinny

(guión) y Albert Uderzo (dibujos). Los

de Alemán y Música de Primaria ofre-

cieron en la puesta en escena una nota

musical egipcia y pudimos contemplar,

además, imágenes de las películas Asté-

riz et Cléopâtre y Tintin et les cigares du

Pharaon, integradas en este espectáculo

multimedia. Asimismo, los alumnos de

Inglés y Alemán de Secundaria partici-

paron en la preparación, el montaje, el

desarrollo y el desmontaje de un Wor-

Shop de los jeroglíficos. El comienzo

de dicha actividad fue una coreografía

egipcia interpretada por alumnas de 1º

de ESO”, dijo Dª Alicia.

Por su parte, D. José Luis Álvarez, se-

cretario y Jefe del Departamento de

Lengua, explicó la actividad La gran

Biblioteca de Alejandría. “Hicimos

desfilar una galería de personajes des-

de el Libro de los Muertos a Naguib

Mahfuz, recordando en su propia

lengua a poetas griegos y latinos y a

grandes personajes como Alejandro

Magno y Julio César, conducidos por

Hipatia de Alejandría. Hicimos men-

ción de los autores egipcios actuales

más importantes, todo ello ameniza-

do por un espectáculo multimedia y

acompañado de danza tanto clásica

como popular egipcia”.

Mientras tanto, D. César Prado, jefe

del Departamento de Ciencias, desta-

có el valor de aprendizaje de las Jorna-

das. “Como cada año, han supuesto un

reto para nuestro Departamento. El

país homenajeado este año, Egipto, ha

significado la oportunidad de abando-

narnos, embargados, ante la multitud

de posibilidades que, en cuestiones de

Ciencia, el país del Nilo supone. Pero

la selección de actividades y su inte-

ractividad sí que nos ha permitido

adentrarnos y conocer mejor algunos

aspectos científicos de esta región

donde la Cultura y la Civilización han

estado presentes ininterrumpidamen-

te los últimos 5.500 años”.

Dª Amparo Govea, Jefa del Departa-

mento de Matemáticas e Informáti-

cas, subrayó que, en esta edición, su

departamento ha buscado mayor im-

plicación de los alumnos: “Y, tanto en

el diseño del espacio (Aula de Dibujo)

como la búsqueda de información o

el guión del teatro, tenemos que decir

que todos nuestros colaboradores han

trabajado en serio y con entusiasmo,

de ahí que el producto final resultase

tan bien. Tan sólo les hemos dirigido

y ellos han creado una actividad muy

completa, tanto desde el punto de vis-

ta académico como desde la parta lú-

dica y de transmisión de valores que

también tienen las Jornadas”.

Los Jefes de los Departamentos hacen balance

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Citas célebres

“No hay paraíso hasta que se ha perdido”. (Marcel Proust)

Entre tantos ordenadores, calculadoras y demás tecnología, a veces perdemos las bases de nuestra enseñanza y, en ciertos momentos, por la falta de uso olvidamos la tabla del 3, o una simple división. Alberto Coto, experto matemático, poseedor de récords Guinness y doble campeón del mundo, estuvo en el Colegio para defender que el cerebro es la máquina más perfecta que existe; sólo hace falta entrenamiento y concentración. El conferenciante copó la atención de los alumnos de 6º de Primaria y 1º de ESO, a los que tuvo implicados y sorprendidos durante toda su intervención e incluso algunos compañeros recibieron diversos premios al resolver pruebas propuestas por él mismo.

entrevista

¿Cuál es su valoración sobre su interven-ción en el colegio?Es mi tercera visita a este Colegio y tengo que decir que lo considero uno de los mejores colegios que he visitado, tanto por sus aten-ciones, como por el comportamiento y nivel de los alumnos.

Usted, en su charla, sacó a algunos niños a hacer algunos cálculos mentales y les puso retos. ¿Demostraron tener un buen nivel?Yo creo que hay muy buen alumnado y con un buen entrenamiento estoy seguro de que hay buena madera.

En la charla nos enseñó a los presentes un método para hacer multiplicaciones de dos o más cifras muy rápidamente. ¿Nos lo podría recordar?Hay que multiplicar en cruz, de tal forma que multiplicando y sumando a la vez se puede obtener directamente el resultado. Mi récord Guinness es de 8 x 8 y eso realmente es muy complejo, requiere mucha concentración y entrenamiento.

Ahora que habla de los récords Guinness, ha establecido dos, el de 100 números sen-cillos y el de multiplicar dos números de ocho cifras en tiempos records imbatibles. ¿Cómo se sintió cuándo los ganó?La sensación de ser la persona que más rá-pidamente haya sumado o multiplicado es indescriptible, entre tanta gente que hay en el mundo, realmente es poco menos que un sueño. Es algo que me produce enorme sa-

tisfacción y me motiva para seguir mis en-trenamientos.

¿Cuándo empezó su interés por las Mate-máticas?Con 5 años empecé a calcular, fue jugando a las cartas con la familia.

¿Para qué se está preparando ahora?En junio tengo campeonato del Mundo en Leipzig, Alemania. En septiembre será la Olimpiada de Deportes Mentales. Antes de esto, en mayo tengo gira por México, donde daré conferencias en diferentes universida-des y foros.

Usted dijo en su charla que de pequeño jugaba con los números. ¿Podría contar-nos alguna anécdota especial en relación a esto?Siempre he jugado con los números. De pe-

queño sumaba los dígitos de las matrículas de los coches, luego dos a dos, empecé más tarde a multiplicarlos, ahora los descom-pongo en sumas de cuatro cuadrados... Son juegos que hago mientras voy aburrido por la calle, que me divierten y potencian a la vez mi cálculo mental y dan rapidez.

Y por último, ¿usted cree que con mucha práctica, podremos competir contra la calculadora?Estoy totalmente seguro de que practicando el cálculo mental puede mejorarse muchísi-mo y aparcarse la calculadora. Esto da ma-yor seguridad en situaciones que se presen-tan ante los números, que son muchas a lo largo de la vida, mayor agilidad mental, y se fortalece el cerebro.

“Practicando el cálculo mental puede aparcarse la calculadora”

Ignacio Ojeda Romero

Alberto CotoExperto en cálculo matemático

Citas célebres

“Odiar es un despilfarro del corazón, y el corazón es nuestro mayor tesoro”. (Noel Clarasó)

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entrevista

¿Puede resumir o especificar el co-metido de su Colegio?En nuestro Colegio pretendemos in-corporar a niños con algún tipo de deficiencia a la sociedad, el darles una oportunidad y un futuro. Lo que ha-cemos es trabajar juntos, aprender, jugar. Y se hace mucho hincapié en el cuidado y trabajo mutuos.

¿Piensa que los niños con deficien-cia de cualquier clase poseen la ayu-da que realmente necesitan?En mi opinión sí. Es muy importante para ellos y para su desarrollo el ac-ceso a este tipo de ayudas. Es necesa-rio que se les preste el tipo de ayuda adecuada y necesaria para cada caso, y que puedan acceder a ella en cual-quier lugar, en la calle, en su casa, en el colegio...En nuestro Colegio hemos hecho un

gran esfuerzo para adaptarnos a todas las necesidades de cada alumno y pue-do decir orgulloso que lo hemos con-seguido, aunque aún queda un gran camino por recorrer. También me consta que otros colegios se han adap-tado a las necesidades de estos niños.

¿Cómo cree usted que ha influido la tecnología en la vida de estos alum-nos?Sin duda es un factor fundamental: permite a los alumnos hacer cosas sencillas que antes les resultaban im-posibles. En nuestro Colegio, muchos estudiantes con problemas de dislexia tienen un corrector o incluso un escri-tor. Esta nueva tecnología supone una gran liberación para niños con dis-capacidades. Los ordenadores tienen también mucha importancia. Dentro del Colegio tienen acceso en todo mo-

mento a su uso, y sobre todo se pre-tende que se utilicen en casa, incluso facilitando su adquisición a familias con pocos recursos.Internet supone para ellos una gran oportunidad. Por ejemplo, para hacer trabajos de clase o investigación. Su utilización dentro del Centro ha faci-litado un gran número de tareas que resultaban impensables en el pasado.

¿Cómo afecta la discriminación a este tipo de alumnos con deficien-cias tanto físicas como psíquicas?Primero, pienso que las discapacida-des en general están reconocidas en la sociedad británica, así que es una responsabilidad prestar la ayuda ne-cesaria a estos grupos de personas, de manera que si eres ciego, sordo o tienes alguna deficiencia física cuentes con la atención necesaria. Esto tiene

Ian Andain“En España no se invierte en Educación como en Inglaterra”

Director del Instituto Broadgreen de Liverpool y miembro del Consejo de Fundación de la OBI

un efecto importante en la sociedad: cada nuevo edificio en Inglaterra tie-ne la obligación de ser accesible para personas en silla de ruedas. Personal-mente pienso que estos alumnos que necesitan silla de ruedas, o son sor-dos, tienen acceso a la gran mayoría de partes del colegio, ya que tenemos el equipo, el personal y las instalacio-nes adecuadas para posibilitarlo. Éste no es el caso de un gran número de edificios en Liverpool y es algo que hemos de cambiar porque debemos intentar que puedan establecer una vida normal en el sentido de comer en restaurantes, beber en bares, utili-zar el transporte público, comprar en tiendas. Cosas en las que suelen tener muchos más problemas que cualquier otra persona. Y tenemos que asegurar-nos de dotar a estos sitios de elemen-tos que posibiliten la mayor comodi-dad y facilidad de estas personas.

¿Qué tipo de discriminación cree que es más importante o está más radicalizada, la racial o la que pue-den sufrir las personas con discapa-cidades?Bueno, cada vez más Inglaterra se está transformando en una sociedad muy multicultural. Y en mi opinión, hablando en términos generales, la discriminación racial recibe una mayor prioridad ya que hay mucha más gente afectada, y es algo que, en cierto modo, es más fácil de tra-tar que la discriminación que afecta a los discapacitados, probablemente porque no requiere una gran inver-sión de capital, sino más que nada un cambio de ideología y actitud. Esta-mos capacitados para solventar cual-quier problema que esté en relación con este tipo de discriminación. Pero también hemos de tener en cuenta y mirar hacia pequeñas minorías de la sociedad que sufren cualquier otro tipo de discriminación y es algo con-tra lo que, por supuesto, tenemos que luchar. Y en concreto, las discapaci-dades es algo en lo que el gobierno británico está trabajando profunda-mente. Por ejemplo, hace cuatro años

se aprobó que todos los edificios que fueran construidos a partir de esa fe-cha debían ser accesibles, lo que sig-nifica rampas, elevadores...

¿Cuáles cree que son las principales diferencias entre los colegios y la educación españoles e ingleses?Pienso que el gobierno británico ha realizado una gran aportación, en términos de capital, hablamos de billones de euros. Ha efectuado una importante mejora de los edificios es-colares, de las condiciones educativas y estudiantiles en zonas menos desa-rrolladas y marginales. También ha invertido mucho en la formación de profesores especializados. En el Reino Unido hay ahora nuevas instituciones nacionales relacionadas con este tema que no existen por ejemplo en España. Y hay mucho dinero puesto en los co-legios destinados a mejoras. Así, una de las cosas que más me ha impresio-nado a mí de los colegios británicos es la implicación del gobierno y el gran interés que pone en la educación, en particular en la Educación Primaria y Secundaria. Y ésta es probablemente la mayor diferencia que existe entre los dos países.

Según su punto de vista, ¿hasta qué punto cree que es importante la existencia de una revista que recoja

las opiniones de los alumnos?Verdaderamente importante y nece-sario. Nosotros tenemos dos publica-ciones, una de ellas es esencialmente una revista estudiantil que se publica dos veces por evaluación. Tiene ar-tículos, poesía, comentarios sobre el colegio, y en él participan personal educativo y alumnos. Los estudiantes participan mucho, se interesan como por ejemplo tú al entrevistarme. Tam-bién hay artículos de estudiantes en el que cuentan sus experiencias per-sonales. Por otro lado, tenemos otra publicación llamada ‘The Beacon’, que es para la comunidad. Es para la población de las áreas circundantes a la escuela. Es más o menos un glosa-rio que comercializamos y mandamos a las tiendas, a las casas, y en la que publicamos noticias relacionadas con la escuela, actividades, novedades que tienen lugar en el Colegio y las acti-vidades para las que ésta cede sus ins-talaciones como el uso de ordenadores, natación, fútbol o judo. Ésta se publica los fines de semana. Las dos publicacio-nes constituyen una parte del colegio de vital importancia, y no creo que un colegio sea verdaderamente colegio sin que haya alguna publicación de ningún tipo por parte de los alumnos.

Citas célebres

“Nuestra cabeza es redonda para permitir al pensamiento cambiar de dirección”.

(Francis Picabia)

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José J. Domínguez del Castillo

Citas célebres

“Si queremos gozar la paz, debemos velar bien las armas; si deponemos las armas no tendremos jamás paz”.

(Cicerón)noticias

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institucional

El Colegio sirvió de escenario para que 18 niños, acompañados por 10 padres y profesores, de la compañía de Teatro Infantil cubano ‘La Colmenita’, reali-zaran una representación teatral ho-menajeando al danés Hans Christian Andersen, uno de los clásicos de la lite-ratura infantil.Los alumnos del Tercer Ciclo de Pri-

maria asistieron al desarrollo de la obra en la que se destacan los valores educativos rescatados, partiendo de la espontaneidad y frescura de sus acto-res, cuya edad comprende entre los 3 y 14 años en lo que al grupo infantil corresponde. ‘La Colmenita’, creada en 1990, ha reci-bido el título de Embajadora de Buena

Voluntad de UNICEF “por su defensa de los niños y su transmisión de men-sajes de paz y amistad” y ha obtenido numerosos premios y reconocimien-tos a nivel internacional tras exitosas actuaciones en España, Japón, Ve-nezuela, Bélgica, Panamá, Alemania, Francia, Holanda, Estados Unidos o Dinamarca.

Homenaje de ‘La Colmenita’ a Hans Christian Andersen

Luis Felipe Campuzano asistió al Co-legio para presidir una tertulia sobre su libro ‘Réquiem por un marrano’. Este ejecutivo de grandes multinacio-nales explicó, antes de adentrar en la obra, que su libro fue concebido en las horas perdidas en los aeropuer-tos, y escrito a papel y lápiz. La novela está situada en el año 1492, adentrán-dose en capítulos históricos como la Reconquista, el descubrimiento de América y la expulsión de los judíos. El debate entre asistentes y autor ver-só sobre distintos temas: el poderío de Al Andalus; la convivencia pacífica entre sus habitantes de distinta cultu-ra; o la pervivencia de descendientes de aquellos judíos expulsados que aún lloraban al nombrar Sevilla y del her-moso tesoro que aún conservaban: las antiquísimas llaves de sus casas en el barrio de la judería.

Tertulia sobre ‘Réquiem por un marrano’

La Joven Orquesta de Cámara de Jerez ‘Maestro Álvarez Beigbeder’ ofreció un concierto en el Colegio organizado por el mismo centro y Cajasol. La orquesta, dirigida por Archil Pochjua, interpre-tó cinco piezas: Sinfonía in Sol (Joseph Boulogne Saint-Georges), Concierto en Fa Menor BWV 1056 (Johann Sebastian

Bach), Obertura Amante Anónimo (Jo-seph Boulogne Saint-Georges), Obertu-ra Op. 1 (Juan Crisóstomo de Arriaga) y Valse (Dmitri Shostakovich). El con-cierto de la Orquesta contó con una pausa, en la que intervino Ignacio Oje-da, alumno del Colegio y miembro del Aula de Música desde hace siete años.

Concierto de la Joven Orquesta ‘Maestro Álvarez Beigbeder’ e Ignacio Ojeda

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Citas célebres

“El hombre que no sabe sonreír, no debe abrir tienda”. (Proverbio chino)

Alfonso Guerra analizó dos de sus libros en tertulia

El ex vicepresidente del Gobierno, Alfon-so Guerra, acudió al Colegio para presidir una tertulia organizada por la Asociación ‘Rey Guerrero’ de Antiguos Alumnos y tratar dos de sus obras, ‘Cuando el tiem-po nos alcanza: Memorias (1940-1982)’ y ‘Dejando atrás los vientos: Memorias

(1982-1991)’. Guerra trató en su com-parecencia de diversos temas como su relación con el Colegio, su previa negativa a publicar estas memorias, su espíritu de “hombre de partido” y, principalmente, su relación con el po-der y la política.

El antiguo alumno, profesor y escritor Álvaro Pastor Torres, acudió al Colegio para presidir una tertulia sobre su libro ‘La muchacha de bronce de Sevilla’, del que dijo estar muy contento porque era “de capricho”. El escritor, que colabora también en el diario ABC y Sevilla TV, habló asimismo de su experiencia en el Colegio y de la influencia de sus profeso-res a la hora de tomar una decisión sobre su futuro profesional (admirando así la Historia y la Literatura).

Álvaro Pastor recuerda su paso por el Colegio

Tertulia sobre ‘El ermitaño del Rey‘

La obra ‘El ermitaño del Rey’, del anti-guo alumno y escritor Julio Manuel de la Rosa, fue sometida a tertulia con la presencia del mismo autor. De la Rosa, quien confesó que en principio iba a ti-tular la obra ‘Jazmines azules’, narra en su novela los últimos días de la vida de Benito Arias Montano, consejero del Rey Felipe II, además de traductor de la Biblia regia, colaborador con la concep-ción de El Escorial y seguidor, de forma clandestina, de Erasmo de Rowtterdam. Así, en boca de Arias Montano, el autor destaca los últimos días de Felipe II. Días después, los componentes de la Asociación Rey Guerrero también reali-zaron un viaje a Alájar y la Peña de Arias Montano (Aracena) como continuación a esta tertulia. En dicho desplazamiento, los expedicionarios pudieron compartir el paisaje del que disfrutaba Arias Mon-tano, así como de las atractivas vistas y la exquisita gastronomía de la zona.

Citas célebres

“Mientras la guerra sea considerada como mala, conserva-rá su fascinación. Cuando sea tenida por vulgar, cesará su

popularidad”. (Oscar Wilde)

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noticias

UNICEF presenta en el Colegio su campaña contra el SIDA

El Colegio de San Francisco de Paula y UNICEF, en colaboración con Caja-sol, organizaron en la sede del Centro la presentación de la campaña ‘Unidos por la Infancia, Unidos contra el Sida’. El objeto del acto fue concienciar a la población denunciando el enorme im-

pacto que el virus del SIDA tiene en el colectivo infantil, especialmente en el Tercer Mundo. Asimismo, la presen-tación sirvió para recaudar fondos: la cantidad final conseguida ascendió a 8.820 euros, invertidos en adquirir 17.640 dosis de nevirapine.

Viaje por la Sierra Subbética de CórdobaLos miembros de la Asociación de Anti-guos Alumnos organizaron un viaje por cuatro pueblos de la Sierra Subbética de Córdoba: Cabra, Zuheros, Lucena y Prie-go de Córdoba. Así, el grupo pudo delei-tarse con el casino de Cabra (donde hay una referencia al libro ‘Pepita Jiménez’, de Juan Valera); la blancura, las ruinas del

castillo, la ‘Cueva de los Murciélagos’ o el Museo de Arte de Zuheros; de la conjun-ción del agua (Fuente del Rey), el barroco (Iglesia de la Asunción) y la cal (Barrio de la Villa) de Priego de Córdoba; e incluso de una imagen de un San Francisco de Paula en el retablo mayor de la Iglesia de Santo Domingo de Lucena.

Amalia Gómez revive el siglo XI a través de su ‘Urraca. Señora de Zamora’

El ciclo de tertulias de 2007 de la Asociación ‘Rey Guerrero’ de Antiguos Alumnos tuvo como protagonista a Dª. Amalia Gómez, ex secretaria general de Asuntos Sociales cuyo libro, ‘Urraca. Señora de Zamora’, fue objeto de análisis. Urraca, hermana de Al-fonso VI, conquistador de Toledo, mantuvo una relación no aclarada con Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid. Según los tertulianos, esto afectó a que, actualmente, la figura de Urra-ca no sea tan reconocida. La implicación de Dª Amalia Gómez en la novela, que definió como “de personajes y no histórica”, es ab-soluta y, de hecho, la sensación de muchos asistentes era que la autora no narra una etapa del siglo XI, sino que casi forma parte de la misma. En la tertulia, a la que acudió un elevado número de asistentes, se destacó la influencia de Urraca en la forma de go-bernar de esa etapa, y de su colaboración en el establecimiento de las bases de un cam-bio en la manera de gobernar basada en la capacidad de los ejércitos, las alianzas y las decisiones políticas.

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Citas célebres

“La deliberación es trabajo de muchos. La decisión, de uno solo”. (Charles de Gaulle)

Bodas de Oro y Plata de las Promociones de 1957 y 1982Los antiguos alumnos del Colegio, cuyas promociones corresponden a los años 1957 y 1982, conmemoraron sus bodas de Oro y Plata en el centro, que se preparó para celebrar un acto que reunió recuer-dos y fraternidad. En total, los asistentes superaron la cifra de 120 y, tras el dis-curso de bienvenida de D. Luis Rey Goñi,

éstos pasearon por el Colegio para com-probar cómo ha evolucionado al cabo de los años. Los antiguos alumnos también pudieron hojear las páginas del anterior MENDRUGO. El acto finalizó con una cena en la que todos los invitados pudie-ron revivir sus vivencias como alumnos del Colegio.

Tertulia sobre el valor social de los Microcréditos

Dª. María del Carmen Pérez Sánchez, anti-gua alumna y responsable de Microcréditos en Cajasol, asistió al Colegio para presidir una tertulia sobre el valor social de dicha fórmula financiera. Partiendo de un docu-mento con las conclusiones del Foro Nantik Lum de Microfinanzas, que recoge las expe-riencias del Banco Graneen, Pérez Sánchez introdujo a los presentes en la experiencia práctica de los microcréditos en España. Así, la ponente destacó el valor de esta fórmula como educadora de la población y su capa-cidad transformadora de la realidad, resal-tando las escasas cifras de impagados que se registran y la alta participación femenina en la cartera de préstamos y en el Capital So-cial del Banco. Asimismo, la antigua alumna explicó que los microcréditos contribuyen al desarrollo de las capas más pobres de la sociedad, pues cuentan de esta forma con una opción de salir de una situación penosa debida a la rigidez habitual del sistema.

La Asociación de Madres y Padres del Colegio ha organizado un ciclo de conferencias sobre temas de interés que tuvo su inicio nada me-nos que con el reconocido investigador D. José López Barneo, catedrático de Fisiología Médica de la Universidad de Sevilla y direc-tor del Laboratorio de Investigaciones Bio-médicas del Hospital Virgen del Rocío. Ante un salón de actos muy concurrido, y con la presencia de padres, profesores y alumnos, el profesor quiso desmitificar ciertas creencias de la sociedad sobre las células madres. Así, López Barneo invitó a los presentes a infor-marse sobre la existencia de las células ma-dres adultas “además de las embrionarias”. De hecho, el profesor defendió el uso de aquéllas sobre éstas. “Aunque quizás no sean tan potentes, sí son igualmente válidas y sir-ven para evitar los problemas que éstas han provocado en la ética de la sociedad y en la

religión católica, que no deberían surgir si usamos las adultas”, señaló el invitado, quien estuvo acompañado por D. Wenceslao Mo-reda, presidente de la Asociación, D. Francis-co Anguita, vocal de la misma y D. Luis Rey Goñi.En los próximos meses hay organizadas nuevas charlas del AMPA sobre diferentes temáticas: la educación, con el juez D. Emilio Calatayud, o la Nutrición y la Dieta Medite-rránea, con el catedrático D. José Mataix.

Mitos y realidades sobre las células madres según López Barneo

Citas célebres

“El hombre comienza a descubrir el sentido de la vida cuando planta árboles a la sombra de los cuales sabe que nunca se sentará”. (Elton Trueblood)

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noticias

Inés Dawson, una de las ganadoras de las Olimpiadas de Matemáticas

Nuestra compañera Inés Dawson, de Dé-cimo (4º de ESO), fue hace unos meses una de las cinco ganadoras de la Fase Na-cional de las Olimpiadas de Matemáticas Thales. Las pruebas se celebraron en Na-varra y Dawson, que también es miembro del Proyecto para la Detección del Talen-to Precoz (Estalmat), no sólo se enfrentó a estudiantes de todas las partes de Espa-ña, sino también de Andorra, Marruecos y Roma. ¡Muchas felicidades!

Intercambio con el colegio alemán Holweide

Desde el 28 de Octubre hasta el 6 de No-viembre tuvo lugar en nuestro Colegio un intercambio con alumnos alemanes del Co-legio Holweide (Colonia). Durante su visita desarrollaron un amplio programa de ac-tividades: un recorrido por el Colegio, una excursión a la mezquita de Córdoba, visita

a la Catedral y al museo taurino, a las cla-ses de sus homólogos españoles, clases de flamenco… Los alumnos españoles que los acogieron en sus casas viajaron a Alemania a finales de enero.

Márquez Villanueva e Ian Andain, en el ForoEl Foro de Personalidades del presente curso ya ha tenido dos sesiones. Los par-ticipantes y asistentes tuvieron el honor de contar con la presencia de D. Francis-co Márquez Villanueva, prestigioso cate-drático de la universidad de Harvard. Los alumnos disfrutaron la oportunidad de hacerle preguntas de ámbito general, de literatura, de la enseñanza en el extran-jero... Apenas unos días más tarde acu-dió a esta cita Mr. Ian Andain, miembro

del comité de auditoria de IBO y director de un notorio colegio en Liverpool, el cual es pionero en la enseñanza a niños discapacitados y con deficiencia. En este caso, habló de su colegio, de la tecnolo-gía y atención necesarias, de la situación de estos niños en nuestra sociedad y más preguntas relacionadas con los estudios y la enseñanza futura de España.

Carlota Alonso Pardal

J. Joaquín Dominguez del Castillo

Citas célebres

“Las injurias tienen una gran ventaja sobre los razonamientos: la de ser admitidas sin pruebas por

una multitud de lectores”. (Alessandro Manzoni)

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135 compañeros lograron Diplomas de la Universidad de Cambridge, que re-conoce a éstos el nivel mostrado en las diferentes pruebas realizadas, corres-pondientes cada una a su edad y curso académico.En general, el Colegio se congratula así del rendimiento del sus alumnos en estas pruebas, ya que ha aprobado el 94,7% de los presentados, una cifra que se mantiene desde hace tres años.D. Luis Rey Goñi, Dª Liliana Zanín y D. Steven Moret fueron los encargados de repartir y felicitar a los compañeros en un acto muy llamativo.49 alumnos que el año pasado cursa-ban 4º de Primaria (ahora están en 5º) alcanzaron el Diploma Movers; 62 (el curso anterior, en 6º de Primaria), lo hicieron en la prueba Flyers; y 24 com-pañeros recibieron el Diploma PET, para alumnos, que en el ejercicio pasa-do se encontraban en 2º de ESO.

135 alumnos reciben Diplomas de la Universidad de Cambridge

Teatro en francés para Primaria

La Universidad de Sevilla entrega un diploma al Colegio por la Prueba de Acceso de José Ramón Sierra

Entrega de las cartas de felicitación D. Luis Rey Goñi, acompañado de Dª Liliana Zanín y D. José Luis Álvarez, realizaron la entrega de las cartas de felicitación a los alumnos del curso 2006/2007. Este acto reconoce tanto las habilidades y aptitudes mostradas en

tareas estrictamente académicas, como otro tipo de comportamientos y actitu-des sociales (por ejemplo, solidaridad, compromiso, iniciativa o carácter em-prendedor) demostradas en el día a día en el Colegio.

El Colegio recibió un diploma del Vi-cerrectorado de Estudiantes de la Uni-versidad de Sevilla en reconocimien-to del nivel mostrado por nuestro ex compañero José Ramón Sierra Gómez

de León en las pruebas de Selectividad, en la que alcanzó “una nota igual o su-perior a nueve puntos sobre diez en la convocatoria ordinaria 2007”. Enhora-buena.

El Departamento de Idiomas organizó un teatro en francés para 3º y 4º de Pri-maria y un taller de teatro para 1º y 2º. Ambas actividades, desarrolladas por la compañía ‘Pirouette’ contaron con una amplia participación. En la primera, la compañía interpretó la obra ‘Michou et Moi’, en la que una niña cuenta sus

experiencias con un cojín al que consi-dera su compañero inseparable. Mien-tras, en el taller de teatro la compañía narró pequeños cuentos y consiguió la interacción con los compañeros más pequeños en la creación y finalización de las historias.

Citas célebres

“El mejor remedio contra la tristeza es aprender algo”. (M. H. White)

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Cambios en la BibliotecaEl Colegio ha acometido una refor-ma en la Biblioteca que hemos po-dido comprobar. Lo más destacado son los seis nuevos ordenadores de pantalla plana que se han instalado y que superan en número, calidad y rendimiento a los anteriores. El pro-grama informático que poseen per-mitirá consultar con mayor facilidad y agilidad todos los títulos de los que

dispone la Biblioteca (más de 16.000 ejemplares). Además, la mejora tam-bién ha afectado al confort, pues se ha introducido una zona de lectura con cómodos sillones y un área habilitada para los más pequeños; las antiguas mesas también han sido sustituidas por otras mejores.

Carlota Alonso Pardal

Primero visita el Centro HistóricoLos alumnos de Primero realizaron una visita por el Centro Histórico de Sevilla. Después de un paseo por el centro, el grupo llegó hasta la Pla-za del Salvador, acudiendo después a los alrededores de la Catedral. Allí, los alumnos vieron la Giralda y el Giral-dillo, expuesto a la entrada del tem-plo. Después, el grupo disfrutó de un

paseo en el Metrocentro, que le dejó en los Jardines de Murillo, donde pudo desayunar y practicar algunos juegos tradicionales. El tranvía dejó a los alumnos de nuevo en la Plaza Nueva, finalizando la excursión. Aho-ra, los compañeros realizarán una ex-posición de dibujos explicativos de los lugares visitados.

Cuentacuentos para inculcar valoresEl Primer Ciclo organizó una actividad de cuentacuentos para los alumnos a cargo de la compañía ‘Piratas de Alejandría’. Los cuentos fomentaban distintos valores como la igual-dad, el respeto a otras culturas, la generosi-dad, la honradez, la importancia de las cosas pequeñas. El objetivo del Departamento de Lengua es el fomento de la lectura entre los compañeros más pequeños así como la utili-zación de cuentos para educar en valores.

El Colegio, presente en la Final Internacional de la Olimpiada Científica EuropeaTres de nuestras compañeras de Undécimo curso (1º de Bachillerato), Inés Rivero, Clara Mosquera y Victoria Barros resultaron selec-cionadas en la Final Nacional de la Olimpia-da Científica Europea y viajarán a Chipre, el próximo mes de mayo, para participar en la Final Internacional, en la que representará a España junto al colegio de Barcelona Aula Escuela Europea. El grupo de investigadoras, coordinadas por D. César Prado, desarrolló las pruebas requeridas por el tribunal en la fase nacional, celebrada en Murcia hace va-rias semanas. Al principio de la participación

nuestras compañeras enviaron a la organiza-ción (Reales Sociedades Españolas de Física y Química y la Asociación Nacional de Quí-micos de España) un informe desarrollado a partir de las tareas experimentales propuestas por el propio comité organizador sobre ma-terias de Química, Física y Biología.La buena labor desarrollada durante el con-curso permitirá a nuestras compañeras de-fender a nuestro país y a nuestro Colegio en Nicosia, además de obtener un premio de 750 euros para cada una y tener los gastos paga-dos del desplazamiento a Chipre.

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Citas célebres“Desconfiemos siempre de los que nos creen capaces de

mayores triunfos de los que hemos podido lograr. Es un modo pérfido de considerarnos fracasados”. (Jacinto Benavente)

entrevista

“No estudio ortografía porque se aprende de la lectura”Juan Antonio Morales Ramos

¿Te habías presentado con anteriori-dad a un certamen de este tipo?No, es la primera vez.

¿Cómo te surgió la idea de presentar-te?Desde la asignatura de Lengua nos hi-cieron una prueba en clase, y fui yo el seleccionado por haber obtenido la me-jor calificación.

¿Cómo te sientes después de haber obte-nido el premio?Bastante satisfecho de haber participado.

¿Se te ha dado siempre bien la ortografía?Sí, nunca he tenido problemas, es algo au-tomático.

¿Dedicas tiempo al estudio específico del la ortografía? Cuéntanos tu método.

No hay que dedicarle un estudio espe-cífico, es una habilidad que se obtiene directamente con el hábito de la lectura. El método más correcto para no cometer faltas de ortografía es simplemente leer mucho desde pequeño, y así te acostum-bras a no tenerlas.

¿Te gustan otros temas relacionados con la Lengua Española?Sí, sobre todo la Literatura.¿Qué estudios quieres realizar? ¿Algo relacionado con las Letras?Dudo entre varias carreras pero lo más seguro es que me decante por Derecho u otra similar, en cualquier caso de Letras.

¿Qué piensas acerca del lenguaje de los móviles?El lenguaje de los teléfonos móviles res-ponde a la necesidad de agilizar la escri-tura de los SMS y hacerlo más rápida-mente, pero tiene el gran inconveniente de que hace cometer muchas faltas de ortografía, de manera que la mente se acostumbra y es fácil cometerlas también en la escritura normal.

¿Qué consejos darías a los compañeros que suelen tener faltas de ortografía?Simplemente, acostumbrarse a leer a me-nudo, y así las faltas van desapareciendo poco a poco.

Alumno de 2º de Bachillerato

Nuestro compañero José Antonio Morales Ramos, de 2º de Bachillerato, ha ganado recientemente el VIII Concurso Hispanoamericano de ortografía en la provincia de Sevilla. Su truco: leer mucho.

Ignacio Ojeda Romero

Citas célebres

“No debemos sujetar nuestra nave con un ancla sola ni nuestra vida con una sola esperanza”.

(Epícteto)

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infantil

Enrique Rodríguez (3º B)

MI AMIGA SONSOLES

Mi amiga Sonsolescome coles en sus camiones.

Yo tengo un tiburónque come ron, jamón y limón.

Mi sobrina Anacome muchas manzanas.

Ana come bananasen una tierra muy lejana

EN EL PALACIO

El león se comió a Colón,

Colón se comió a un ratón,

el ratón se comió un jamón

y el jamón tuvo corazón

Francisco del Paso (2º B)Teresa González Romero (2º B)

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Citas célebres

“Quien pueda decir cuánto ama, pequeño amor siente”.(Francesco Petrarca)

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MI AMIGA SONSOLES

Mi amiga Sonsolescome coles en sus camiones.

Yo tengo un tiburónque come ron, jamón y limón.

Mi sobrina Anacome muchas manzanas.

Ana come bananasen una tierra muy lejana

EN EL PALACIO

El león se comió a Colón,

Colón se comió a un ratón,

el ratón se comió un jamón

y el jamón tuvo corazón

Cristina Castro Porras (3º A)

David Ruiz Vitte (3º C)

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Citas célebres

“Felicidad no es hacer lo que uno quiere sino querer lo que uno hace”. (Jean-Paul Sartre)

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infantil

Laura Calero Robles (3º C)

Marta Caputto Cañal (3º D)

salud

Citas célebres

“Los españoles creemos automáticamente, a pies juntillas, todo lo que puede desalentarnos”.

(Julián Marías)

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La psicología es una disciplina apasionante. Si no, que se lo digan a las compañías que comercializan alimentos infantiles. Muchas firmas llevan a cabo estudios de mercado que brindan información sobre una base de investigación para la explotación de la capa-cidad de sugestión de los niños más peque-ños.

Ciertamente, la publicidad siempre ha usa-do métodos de persuasión muy variados para conseguir crear una demanda de con-sumo. No hay más que ver a niños de dos años reconociendo en el supermercado determinados productos y pedirlos por sus nombres. Para conseguir esto se utilizan es-trategias comerciales como el uso de dibujos animados, juguetes, material educativo, pelí-culas, canciones y el respaldo vergonzoso de celebridades y personajes icono del mundo del deporte y otras artes.

El fin último es convencer a los niños de que son ellos y no sus padres quienes deben ele-gir sus alimentos. Se les convence de lo que les gusta y se les presiona para consumirlo.

Seguro que en estos momentos se les viene a la cabeza más de un anuncio con estos contenidos.

Claro es que uno se pregunta por qué tanto aspaviento por este hecho. De todas formas también les obligamos a comprar determi-nados juguetes, marcas de ropa o música. Lo que estamos es formando a los consumido-res del futuro, que se gastarán más del triple de su precio real en un calzado de deporte si ostenta un cierto logotipo.

El problema viene porque les estamos ven-diendo algo realmente perjudicial para su salud, y lo sabemos.

Los índices de obesidad se incrementan y ya no es raro el diagnóstico de diabetes en las consultas pediátricas.

Un elevado porcentaje de las calorías inge-ridas por los niños provienen de dulces, re-frescos, snacks, aperitivos salados, comidas preparadas con altos contenidos calóricos y pobres valores nutricionales (pero muy lu-crativos).

Si bien es verdad que las nuevas formas de vida instan al sedentarismo (juegos elec-trónicos, configuración de las ciudades) y a la compra de alimentos preparados para la alimentación, no es menos cierto que la publicidad de los alimentos comerciales di-

rigidos a niños, incapaces de distinguir entre publicidad y verdad, tienen como resultado el hábito de dietas insanas.

Para entendernos, primero permitimos a las compañías que comercializan alimentos in-adecuados que se los metan a nuestros hijos hasta por los ojos, después echamos la culpa a las madres que ya no están “en sus casas como Dios manda” y tercero nos llevamos las manos a la cabeza cuando empezamos a verle las orejas al lobo de la obesidad infantil y al costo económico que supone para la sa-nidad. ¿No sería más fácil y barato utilizar las estrategias publicitarias de las que dispone-mos para favorecer hábitos de alimentación sanos?; ¿no tienen los gobiernos poder para mantener a raya a las compañías alimenta-rias en la fabricación de productos basura y su comercialización? Porque a fin de cuen-tas, ésa es su responsabilidad: proteger a los ciudadanos que los han votado. Claro, que reflexionando, si un gobierno fuese capaz de hacer esto, cortarnos el suministro de nati-llas, hamburguesas, fritos ricos en grasas de elevado contenido en colesterol y refrescos gaseosos de alto contenido calórico... ¿quién lo votaría?

Infartos, afecciones renales, cardíacas, ocu-lares, por no pensar en los edulcorantes, conservantes, emulsionantes y demás antes de nuestra dieta habitual, no son motivos suficientes para fulminar a los imperios que nos alimentan.

Para terminar, ofrecemos unos datos curio-sos obtenidos de un artículo de The New En-gland Journal of Medicine, que han ayudado a hacer este trabajo. Kellogs gastó 22,2 millo-nes de dólares en publicidad para promover el valor de 139,8 millones de dólares de las galletas Chezz-it, y Mc Donald´s respaldó sus 24.400 millones de dólares en ventas con 528,8 millones de dólares en publicidad.

Publicidad y hábitos de alimentación

J. Joaquín Domínguez del Castillo

Citas célebres

“La astucia de quien no tiene astucia es la paciencia”. (Proverbio árabe)

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entrevista

Sabemos que últimamente se han dado al-gunas mejoras en el Departamento de Cien-cias. ¿Cuáles son las más importantes?Han estado relacionadas fundamentalmen-te con la parte experimental de las Ciencias. Como han podido comprobar, este verano conseguimos un nuevo laboratorio, equipado con lo necesario para llevar a cabo experimen-tos de Física, Química y Biología. Esto ha sido, a la vez que deseado, absolutamente necesario, puesto que el número de sesiones prácticas se ha visto incrementado y requeríamos de unas instalaciones para trabajar de manera adecuada. De hecho, en el año en curso el número de prácticas es en Secundaria de 12 a 14, a las que sumar unas 10 por cur-so más en Bachillerato (número que en el caso de los alumnos que han escogido como optativa la asignatura de Introducción a la Investigación llega a una quincena más). A esto hay que añadir desde el curso 2006/07 las 7 a 8 prácticas que realizan los alumnos de Primaria, de 3º a 6º. Asimismo es impor-tante indicar que, con objeto de fomentar la creatividad, la independencia, la conciencia y el rigor en lo que a la adquisición de cono-cimientos científicos se refiere, además del programa de prácticas reseñado se ha des-tinado a final de curso un tiempo dedicado a la realización de investigaciones sobre un tema abierto. Por último, desde el año pa-sado se ha creado un Club de Ciencias en el que los alumnos, de manera voluntaria,

tienen el laboratorio abierto y tres doctores en Química (D. Luis Rey Romero, D. Luis Rey Goñi y D. César Prado) a su disposición para realizar las investigaciones que estos alumnos deseen.

La construcción del nuevo laboratorio ha sido la más vistosa. ¿Qué fue lo que la im-pulsó?La necesidad de disponer de los mejores me-dios para impartir las clases de la mejor ma-nera posible. La necesidad de impartir las ciencias de la manera más educativa, puesto que las ciencias experimentales, a mi entender, deben ser cuanto más experimentales mejor. Y la necesidad de que este trabajo se haga de la manera más segura posible.

¿Cuántas personas pueden trabajar en el nuevo laboratorio?Para un máximo de 25 alumnos, pensando en que fuera utilizado por los alumnos de Secun-daria y Bachillerato, que lo visitan en medios grupos, pero también por los de Primaria que vienen en grupos completos. Además se tuvo en cuenta que siempre se podía utilizar como aula para realizar demostraciones e impartir clases con el grupo completo correspondien-te. En ese sentido los armarios colgantes de las mesas son deslizables, para así disponer los espacios de manera flexible y poder trabajar cómodamente de manera individual o bien por parejas.

¿Se hacen prácticas diarias en ese labo-ratorio?En Primaria, Secundaria y Bachillerato, sí. En algunos casos, como los viernes, puede haber programadas hasta 5 sesiones a lo largo del día, además del Club de Ciencias después de la salida de clase.

¿Cada cuánto tiempo acuden al laboratorio los alumnos del Colegio?Los alumnos de Primaria acuden una vez cada 4 semanas mientras que en Secundaria la periodicidad es quincenal; ésta es menor en Bachillerato pero hemos introducido en la programación dos prácticas por trimestre en cada asignatura de Ciencias.

¿Por qué ha sido el laboratorio de Biología el único que se ha reformado?¡Roma no se conquistó en un día! Es mucho el trabajo que hay que hacer. Efectivamen-te, el de Biología no es el único que había que reformar pero, a modo de carambola, la reforma del Laboratorio de Biología ha permitido mejorar mucho el Aula de Di-bujo, con piletas por doquier, y sobre la que también existía una reclamación histórica.

¿Hay más cambios previstos para un futuro?El siguiente en sufrir una reforma será el de Física, para el que estamos realizando los co-rrespondientes estudios de idoneidad, para

“Las reformas en nuestros laboratorios han respondido a la

necesidad de avanzar en la calidad del trabajo de los alumnos”

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Jefe del Departamento de CienciasCésar Prado

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Citas célebres

“Que tu palabra no se adelante a tu pensamiento”.(Pítaco de Mitilene)

que cuente con un pleno rendimiento. Con respecto al de Química, excepto cambios me-nores, no habrá modificaciones. Es un ejem-plo de laboratorio bien aprovechado y con muchísimos recuerdos.

¿Cuál era el objetivo final perseguido?Formar a nuestros alumnos de la manera más completa. Debemos hacer de ustedes las personas más capaces y con más posibi-lidades para formar la sociedad del futuro y desde el Departamento de Ciencias todos los Profesores lo hacemos en la parte alí-cuota que nos toca, si no queremos en este país depender de terceros para desarrollar las tecnología de mañana. Todo lo que no sea una educación de calidad significará que otras gentes de otros países, con mejor preparación científico-tecnológica, tanto de Europa como de otros continentes ven-drán a ocupar los puestos para los que no nos habremos preparado. No cabrán en-tonces lamentos. El trabajo de los profeso-res es a muy largo plazo, con incertidumbre pero también con la mayor ilusión.

Supongo que se ha alcanzado pero, como todo, puede seguir avanzado, ¿no?Me gustaría un día pensar que es así. Pero ese día seguro que las posibilidades materiales y técnicas, y las necesidades serán distintas, por lo que ese horizonte aún estará muy lejos de alcanzarse, si es que se alcanza. Mientras, será necesario seguir evolucionando, cambiando cosas, buscando la manera de que las Ciencias supongan para ustedes toda una pasión.

¿En qué aspectos afecta esto positivamente al rendimiento escolar?El objetivo no es obtener unas buenas notas. Las notas no son más que un indicador para que ustedes y nosotros sepamos cómo están funcionando las cosas, y una consecuencia de dicho desarrollo intelectual. Es de suponer que una mejora en la metodología didáctica se tra-duzca en una mejora en la formación de los alumnos, y como consecuencia una mejora en los resultados. Pero decía un viejo cómico es-pañol que los premios son un reconocimiento a la labor diaria pero un actor no actúa para ganar premios, actúa por el propio amor al Arte. Esa es más nuestra filosofía. Por otro lado, Picasso decía que la inspiración le debe pillar a uno trabajando. Yo no he encontrado otra manera de hacer más cosas y un poco mejor cada vez que con dedicación y esfuerzo.

Así, en la medida en que podamos aumentar el tiempo dedicado a las prácticas y el conteni-do de éstas podremos conseguir mejor rendi-miento. Para eso solo hay un secreto que no lo es tanto, trabajar y trabajar.

¿Qué tipo de prácticas se pueden realizar ahora que no se podían desarrollar antes?Fundamentalmente es importante el incre-mento en número. Podemos introducir de forma experimental muchas más técnicas cada curso (que anteriormente sólo se cono-cían de forma teórica) que permitan a nues-tros alumnos tener herramientas para realizar esas investigaciones abiertas.

¿Disponen los alumnos ahora de nuevos instrumentos y materiales?Estamos adquiriendo nuevos equipos que permitan acceder a técnicas más modernas, pero sin olvidar el fundamento en que se ba-san y que permite obtener de ellos el máximo resultado. Microscopios, espectrofotómetros UV-Visible y de absorción atómica están ac-tualmente disponibles en el Colegio y estamos en vías de conseguir algún espectrofotómetro de Infrarrojos y algún cromatógrafo de gases. Otras técnicas no tiene sentido tenerlas en el Colegio por lo que para obtener los resulta-dos correspondientes procuraremos contar con los servicios que ofrecen instalaciones de la Universidad de Sevilla como el CITIUS.

¿Cómo es la evolución en la calidad de la investigación en el Colegio?La última alegría ha sido el que un equipo de alumnas del Colegio haya sido uno de los dos elegidos para representar a España en la Olimpiada Científica Europea 2008. Como decía antes, la alegría no es sólo el premio, sino la indicación de que efecti-vamente, estamos haciendo las cosas bien entre todos. Pero insistiendo en la idea anterior, no es ni el objetivo final ni nos podemos dar por completamente satisfe-chos y pensar que ya hemos terminado. Aún quedan muchas cosas por hacer y en-tre ellas está el que, por ejemplo, algunas de las investigaciones que realicen uste-des pueda ser publicada en alguna revista científica de alcance internacional.

Carlota Alonso Pardal

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entrevistaCitas célebres

“Si hubiera una sola verdad, no se podrían hacer cien lienzos sobre el mismo tema”. (Pablo Ruiz Picasso)

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¿Cuál es el balance que realiza de la Orquesta del Colegio en estos me-ses de existencia?Muy buena. Estamos trabajando con excelentes condiciones y los chicos demuestran mucho interés. Creo que, con la ayuda que están prestando Ja-cek Polinciski y el propio Colegio, en las labores de organización, puede funcionar y seguir creciendo.

¿Cuándo y de dónde nace el ger-men de la creación de una orquesta de nuestro Colegio?Todo surge a raíz del interés del di-rector del Aula de Música, Jacek Poli-ciski, quien, con el beneplácito del Colegio, contactó conmigo para llevar a cabo la ini-ciativa. A mí me pareció muy interesante y pleno de emoción. Ahora mismo el grupo lo componen niños muy pequeños, entre 8 y 13 años, pero iremos aprendiendo.

¿Qué les diría a los estudiantes de música para animarles a ingresar en ella?Hay que tener claro que es un asunto de paciencia y esfuerzo. No es un simple en-tretenimiento sino que supone un traba-jo duro y tiempo (una hora y media cada viernes). Eso sí; cuando se nota la evolu-ción se convierte en mérito y recompensa, tanto para mí como director como para el propio alumno. Y si el niño se plantea se-guir en la música, avanzar y profundizar, si se consigue que la Música de Cámara no sea un simple juego, es algo extraordinario para todos.

¿Podría hablarnos de los conciertos en que ya han participado? ¿Cuándo tendrá lugar el próximo?

Ofrecimos uno en el conservatorio de Jesús del Gran Poder y otro durante las Jornadas Nacionales del Colegio, interpretando el himno de Egipto. Ahora estamos progra-mando otro para final de curso, que se cele-brará en el Colegio.

¿Qué instrumentos forman la orquesta?, ¿Tienen los instrumentistas un buen ni-vel?Un violonchelo, dos violas, tres segundos violines y cuatro primeros. El nivel es dis-tinto porque hay que tener en cuenta que el alumno de 8 años no es comparable al de 13 o al de aquél que lleva trabajando va-rios años con el instrumento. Pero lo im-portante es que se encuentren a gusto y que aprendan.

¿Qué obras están practicando actual-mente? La Sonata en ‘Do Mayor’ de Joseph Ha-yden. Son cuatro movimientos y estamos en el segundo tiempo y hasta final de curso lo intentaríamos montar entero. De todas formas, llegar a ese punto no tiene una im-

portancia máxima, sino que quere-mos que la orquesta progrese. Y en ese aspecto estoy muy satisfecho.

También dirige usted la Joven Or-questa Álvarez Beigbeder, de Jerez de la Frontera, y que ha consegui-do muchos logros con ella.La creé en 1998 y el balance es ex-traordinario. Hemos ido por tercera vez a París, a Rusia, hemos grabado discos, hemos celebrado el X Ani-versario de la creación, organizamos nuestro propio festival cada dos años…

¿Piensa usted que la Orquesta del Cole-gio podrá igualar al nivel actual de la Or-questa Álvarez Beigbeder?Depende de cómo evolucionen las cosas y de la vinculación de padres y alumnos pero ¿por qué no? Todos estamos ahora con-tentos por cómo va todo. En Jerez, cuan-do empezamos, eran pequeños e incluso tenían menos nivel que los alumnos de la Orquesta del Colegio.

Usted es violinista de la Real Orquesta Sinfónica de Sevilla. La música es, casi, su vida…Es mi trabajo y es algo que aprecio muchísi-mo. Todos los componentes cercanos de mis generaciones, mi abuelo, mi tía, mi hermana, mi padre… todos se dedicaban a la música, con lo que es un asunto que está dentro de mí desde pequeño. ¡Aunque a los seis años quise ser actor y trabajar en un teatro porque se me daba muy bien la imitación!

Ignacio Ojeda Romero

“Los chicos de nuestra Orquesta están demostrando mucho interés”

A finales del año pasado, el Colegio decidió crear la propia orquesta del Centro. Archil Pochjua, director de la Joven Orquesta Maestro Álvarez Beigbeder de Jerez de la Frontera, y violinista de la Real Orquesta Sinfónica de Sevilla, fue designado director .

Archil PochjuaDirector de la Orquesta del Colegio

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Citas célebres

“Tira en pleno Nilo al hombre afortunado, que volverá a salir con un pez en la boca”. (Proverbio egipcio)

“Bob Dylan. La biografía” de Howard Sounes

opinión

Justo antes de las vacaciones estivales una buena amiga mía me recomendó un libro sobre la vida de Robert Allen Zim-merman, más conocido por todos como Bob Dylan, el nuevo Premio Príncipe de Asturias de las Artes 2007, cuyo galardón le fue entregado en Oviedo en octubre.

El libro cuenta cómo siendo adolescente llevaba a menudo un libro debajo del bra-zo, normalmente de poesía. De hecho, su nombre artístico lo tomó del poeta galés Dylan Thomas, que gozaba de gran noto-riedad a principios de los años cincuenta en América. En esa época, Dylan escribía poesía y pequeños relatos, fiel reflejo de la letra de sus canciones (es autor de más de 450 composiciones originales). Este interés desde su juventud por la litera-tura y la poesía hizo que se le atribuyera su pertenencia a la generación “Beat”, es-tando, en sus primeros años de carrera como cantante folk, estrechamente vin-culado con los movimientos en favor de los cambios sociales y considerándosele un icono de principio de los años sesenta junto a Martin Luther King Jr. y al presi-dente John F. Kennedy.

Para aquéllos que somos asiduos a su música es un libro imprescindible, con el que conocer su vida personal y su tra-yectoria profesional de cerca, además de averiguar en qué momentos de su vida se encontraba cuando escribió la letra de algunas de sus canciones más im-portantes y ampliamente conocidas. Si bien Dylan ha sido siempre un cantan-te de éxito con sus sencillos, ya que sus álbumes nunca han sido grandes super-ventas, en este libro sabrás por qué todo seguidor de Dylan que se precie debe tener en sus manos los álbumes “The

Freewheelin” (1962), “Blond on Blond” (1966) y “Blood on the tracks” (1975), que son verdaderas piedras de toque de la cultura popular.Por otro lado, en esta biografía pode-mos conocer la influencia que su prime-ra mujer, Sara, tuvo en muchas de sus canciones, pero especialmente en dos de ellas, “Sad Eyed Lady of the Lowlands” y “Sara”. En su matrimonio con Sara tuvo cuatro hijos, siendo su hijo menor, Jakob, el líder del grupo The Wallflowers. Otra curiosidad que pocos conocen es el in-terés de Dylan por el cine, que le llevó a ser director y productor de algunos de los vídeos de sus giras.

Y para aquellos que no son seguidores de su música, encontrarán un texto muy ameno y bien escrito en el que conocer las relaciones de Dylan con otros artis-tas contemporáneos, como The Beatles,

Joan Baez, Elvis Presley o Neil Young, o cómo su música ha influenciado la de otros artistas como Bruce Sprinsteen o Green Day. Además, algunas famosas canciones que todos conocemos por otros artistas han sido escritas por él. Así, el famosísima tema de Eric Clapton “Knockin’ on heaven’s door”, dedicada a su hijo de cuatro años, fallecido al caerse por la ventana desde una planta cincuen-ta y tres, fue escrita por Dylan, como también lo es “Blowin’ in the wind”, que se hizo muy famosa por la cantante Joan Baez. Y así una larga lista.

Dylan fue un adelantado en su tiempo, ya que fue el primero en introducir la guitarra eléctrica en conciertos de mú-sica folk, algo reservado únicamente a la guitarra acústica y que le costó nume-rosas críticas por parte de los más pu-ritanos.

Por otro lado, aunque de origen judío, tuvo una profunda conversión al cristia-nismo, algo que le llevó a actuar en di-recto ante el Papa Juan Pablo II en 1997 en Italia, hecho que quedó reflejado en numerosas de sus canciones de estilo “Gospel” y que precisamente por ese motivo son de las menos conocidas.

En definitiva, si quieres saber cuál es el motivo por el que le han concedido el Premio Príncipe de Asturias, no de-bes dejar pasar la oportunidad de leer este libro, aunque sean algo más de 500 páginas. Y si quieres saber como suena su música, no debes dejar de escuchar su mejor álbum recopilatorio “The Es-sential Bob Dylan”, aunque mi canción preferida, “The man in me”, no esté in-cluida.

Germán TenorioDepartamento de Ciencias Naturales

Citas célebres

“Si quieres conocer el valor del dinero, anda y prueba a tomarlo en préstamo”.(Benjamin Franklin)

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El año pasado llegó a nuestras ma-nos un libro que se ha convertido en un auténtico ‘bestseller’. Su apasionante argumento y amena lectura lo han convertido en un ‘boom’ entre los jóvenes. Este es el primer libro de una tetralogía:Isabella Swan es una joven de padres separados. Desde que sus padres se separaron ha es-tado viviendo con su madre, pero su padre la convenció para pasar un año entero vi-viendo con él en Forks, un pueblecito en el que siempre está lloviendo. Ella piensa que su estancia allí será muy aburrida, ya que esta acostumbrada al sol propio de Seattle pero esto cambiará radicalmente cuando conozca a Edward. Él y su familia han estado manteniendo en secreto su verdadera identidad vampírica hasta que se enamora de ella… Esperemos que os guste, estamos seguros que lo vais a disfrutar.

rincón del lector

Recomendamos...

Esta obra trata sobre un chico llamado Elliot y que parece que está dotado de poderes mágicos. Hasta el momento está llevando una vida normal: vive en Canadá, tiene una pandilla de amigos…Un buen día sus padres le comunican que desean que asista a un campamento de supervivencia al que sus amigos y él iban a ir en el siguiente verano. Elliot está muy excitado con este viaje. Pero una vez allí descubre algo que nunca podrá olvidar…

Elliot TomclydeJoaquín Londáiz Montiel

Ignacio Ojeda Romero

Este libro es una obra que recomiendo a todos los amantes del terror, el mis-terio y el suspense, y a todos los seguidores de King. Está basado en un clásico cuento de hadas, que el autor con-vierte en una obra maestra de terror. ‘Los ojos del dragón’ es un apasionante relato de aven-turas, con héroes arquetípicos, dragones, hechiceros...El joven príncipe Peter, hijo del difunto rey, da la talla de monarca y espera heredar el reino. Pero el mago de la corte dispone que Thomas, un muchacho al que ma-nipula de acuerdo con sus siniestros planes, sea ungido príncipe. Sin embargo, Thomas posee un secreto que nadie ha sido capaz de adivinar.

Los ojos del dragónStephen King

José Joaquín Domínguez del Castillo

CrepúsculoStephenie meyer

Rocío Hidalgo Cruz

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Citas célebres

“Libre es aquel que apetece solamente lo que esté en sus manos alcanzar; siervo, el que tiene otras ambiciones”.

(Juan Luis Vives)así eran

Adivina quién es...Sabemos del éxito de ésta sección de MENDRUGO. Así que...¡manos a la obra!

1

3

Solución al número anterior:

Nº 1- D. César Prado Nº 2- Frau Alicia DazaNº 3- Dª. Angelica Nieto

2

Citas célebres

“En la pelea se conoce al soldado; sólo en la victoria se conoce al caballero”.

(Jacinto Benavente)

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sala de prensa

CORREO DE ANDALUCÍA21/02/2008

ABC12/11/2007

DIARIO DE SEVILLA09/10/2007

El Colegio en los medios

DIARIO DE SEVILLA19/12/2007

Profesora: A ver, transforma en indi-recta la siguiente pregunta: ¿Quieres un caramelo?Alumna: Sí, muchas gracias.

Alumna: No entiendo este ejercicio, D. Juan Carlos.D. Juan Carlos: ¿Cúal de ellos?Alumna: El de arriba.D. Juan Carlos: ¿Pero cuál de ellos?Alumna: Ése.D. Juan Carlos: Perdona, niña, pero allí sólo veo una bombilla.

D. Alexis Santos: Pero a ver, no le digas la respuesta a tu compañera porque así, aunque tú lo creas, no estás siendo una buena amiga.Alumna 1: ¿Quién ha dicho que yo sea una buena amiga?Alumna 2: ¡Vaya palo!

D. Alexis Santos: Corrijo: no, pues si alguien insignificante para mí viene y me dice que soy un imbécil, a mí me da igual.Alumna 2: Pero aunque esa persona

significara algo para usted, eso no sería un palo. Un palo es… pues cuando te dan un palo.D. Alexis Santos (ante los comenta-rios): En algún momento encontraré la cámara oculta…

D. Alexis Santos (leyendo el enuncia-do de un problema): “Un labrador que trabajaba en el campo tenía comida para vacas y gallinas…”Alumna: Pero profesor, ¿por qué un pe-rro iba a tener comida para vacas?Risas…

Alumnos viendo un videoclip de un grupo alemán “Tokio Hotel” en la hora de desdoble entre Alemán y Laborato-rio.Alumno 1: Mira, parece un ‘rastafari’.Alumna 1: ¿Acaso nosotras nos metemos con los grupos que os gustan?Alumna 2: No os fijáis en la música, solo en el físico. ¡Sois unos ‘Racistas de estilo’!(Risas).Dª. Angélica (a un alumno): Hay que ver,

tienes que estudiar más…Alumno: ¡Pero si estudio dos horas…!Doña Angélica: ¿En un trimestre? (Aplauso)Dª. Marina Pedraza: Eso no se lo cree ni su abuela en bicicleta.

Dª. Mª Ángeles Frauca: ¿Cuál es la dife-rencia entre el uso de usted y ustedes entre Canarias y Andalucía?Alumno: ¡Una hora menos!

D. Juan Carlos: ¡Por la cobertura de mi móvil, Inés, déjalo ya!

D. Pedro: A ver, ¿qué sabéis de Egipto?Alumno: Pues, mire usted, señor, en Egipto hay pirámides, dioses... (Dice más cosas sobre Egipto, alguna de ellas incorrecta).D. Pedro: Muy bien, pero algunas de las cosas que ha dicho son incorrectas.Alumno: Pero al menos me pondrá usted un punto positivo por las respuestas correctas, ¿no?D. Pedro: ¡Pero entonces también te pongo puntos negativos!

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Citas célebres

“No debe cambiarse de caballo al pasar el río”.(Proverbio argentino)

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visto y oído

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