subvertir la normalidad en la escuela pública
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Ponencia titulada "Subvertir la normalidad en la Escuela Pública", presentada por Ignacio Calderón Almendros en el III Encuentro Estatal de Mareas por la Educación Pública: "La educación que queremos", desarrollado en Málaga del 7 al 9 de Julio de 2015.TRANSCRIPT
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SUBVERTIR LA NORMALIDAD EN LA ESCUELA PBLICA
Ignacio Caldern Almendros Universidad de Mlaga
III Encuentro Estatal Mareas por la
Educacin Pblica
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LA NORMALIDADcomo organizadora de la realidad escolar:
Las metodologas Los tiempos Los espacios Los agrupamientos
Los niveles Las materias Las actividades Los materiales...
Y en las personas!
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Personas con discapacidad
Mujeres
LGTB
Inmigrantes
Colectivo gitano
Clases bajas
Contexto rural
EXCLUID@S
Lo normal
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SOCIALIZACIN
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SOCIALIZACIN"Chantaje social" que nos hace sociales
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NORMALIDAD, SOCIALIZACIN Y STATUS QUO
La Escuela como herramienta para el control y la reproduccin social
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NORMALIDAD, SOCIALIZACIN Y STATUS QUO
Las conductas y pensamientos (tambin las "raras") se crean y reproducen Las conductas y pensamientos "raros" son argumento para la exclusin Mantenemos un orden social excluyente Diferenciacin interesada
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NORMALIDAD Y DESIGUALDAD
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DOMINACIN Y CONTROL A TRAVS DE LA NORMA
DOBLE DOMESTICACIN: familia y persona
Condiciones materiales y
simblicas de la experiencia
MOLDE
Subjetivacin de la jerarquizacin
social a travs de la normalidad
PRESIN
MIEDO
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Cada conducta particular es normalizada y distribuida, o por el contrario, sirve como agente normalizador para el resto (Foucault)
Las evaluaciones psicopedaggicas y los dictmenes de escolarizacin como formas de disciplinar y controlar las diferencias
NORMALIDAD Y DESIGUALDAD
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Esquema dicotmico excluyente: o te camuflas en la norma negando tus
diferencias, o te conviertes en lo anormal.
NORMALIDAD Y DESIGUALDAD
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EDUCACIN
Proceso de subjetivacin
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EDUCACIN Y NORMALIDAD
Educar como lucha contra la normalidad
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PODEMOS SUBVERTIR EL ORDEN GENERADO
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GENERAR RESISTENCIASReconducirlo el anlisis del fracaso escolar (atribuido al alumnado) y las conductas de oposicin (tildadas de anormales) del terreno de la desviacin al de la indignacin poltica y moral, de la psicologa a la poltica y la sociologa (Giroux, 1999)
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Es resistencia cuando no se apoya en las coordenadas hegemnicas de interpretacin Resistir como lucha contra la opresin, en la que debemos estar los profesionales
GENERAR RESISTENCIAS
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CUESTIONAR EL ORDEN EDUCATIVO
Cuestionar lo incuestionable: YO La normalidad no es razn suficiente El poder (de la escuela y los profesionales) no es razn, sino dominacin La confianza en el conocimiento e intuicin de las familias y el alumnado en desventaja
Reconocer el componente poltico y cultural de las calificaciones Descartar y desafiar cualquier propuesta excluyente Prescindir de las ACIs Apoyar el trabajo educativo en lo desvalorado por la institucin
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DESENFOCAR PARA PRESTAR ATENCIN A LO PERIFRICO
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AL DESOBEDECER A LA ESCUELA...aparecen el valor de la amistad, el tiempo desregulado, la potencialidad del arte, el amor al conocimiento, el camino a la escuela, la compaa silenciosa, el aprendizaje incontrolado, el valor de la vida, el tiempo del ser...
La escuela puede constituir un sitio privilegiado para la transformacin de la humanidad aqu y ahora.
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SUBVERTIR LA NORMALIDAD EN LA ESCUELA PBLICA
Ignacio Caldern Almendros Universidad de Mlaga
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