studi komparasi implementasi metode yanbu a di …eprints.unwahas.ac.id/717/1/cover.pdfstudi...
TRANSCRIPT
STUDI KOMPARASI IMPLEMENTASI
METODE YANBU’A DI TPQ AL-INHADL SAYUNG DEMAK
DENGAN METODE QIRO’ATI DI TPQ AL-BURHAN
MRANGGEN DEMAK DALAM PEMBELAJARAN
BACA TULIS AL-QUR’AN TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017
SKRIPSI
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Program Strata Satu (S1) dalam Ilmu Tarbiyah
Disusun oleh :
SUSI SUSANTI
126014719
Y A Y A S A N W A H I D H A S Y I M
UNIVERSITAS WAHID HASYIM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
SEMARANG
2017
ii
iii
iv
v
ABSTRAK
Susi Susanti, 2017, “Studi Komparasi Implementasi Metode Yanbu’a di TPQ Al-
Inhadl Sayung Demak dengan Metode Qiro’ati di TPQ Al-Burhan
Mranggen Demak dalam Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an Tahun
Pelajaran 2016/ 2017”
Skripsi : Program Studi Pendidikan Agama Islam,Fakultas Agama Islam,
Universitas Wahid Hasyim Semarang, Dosen Pembimbing Ifada Retno
E,S.Ag.,M.Ag. dan Iman Fadhilah,M.SI.
Kata Kunci : Komparasi Implementasi, Metode Yanbu’a, Metode Qiro’ati, Baca
tulis Al-Qur’an.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan komparasi
implementasi metode Yanbu’a di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak dengan metode
Qiro’ati di TPQ Al-Burhan Mranggen Demak dalam pembelajaran baca tulis Al-
Qur’an.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penetian kualitatif, adapun
teknik cuplikan penelitian menggunakan puposive sampling, hal ini dilakukan
dengan memilih infoman yang dianggap mengetahui informasi dan masalah
secara mendalam dan dapat dipercaya sebagai sumber data yang mantap.
Kemudian setelah data yang diperoleh di lakukan analisis dengan menggunakan
analisis model non statistik yaitu pengolahan data dengan tidak menggunakan
analisis sttistik melainkan menggunakan analisis kualitatif yaitu menggunakan
wawancara, dokumentasi, dan observasi. Penelitian ini terjun langsung ke
lapangan, mempelajari, menganalisis, menafsirkan, dan menarik kesimpulan dari
fenomena yang terjadi di lapangan.
Hasil penenlitian ini menunjukkan bahwa: 1) Adanya perbandingan antara
pembelajaran menggunakan metode Yanbu’a dengan metode Qiro’ati. 2) Adanya
perbedaan materi pembelajaran pada metode Yanbu’a dengan Qiro’ati. 3) Adanya
perbedaan sistem pembelajaran dan waktu pembelajaran pada metode Yanbu’a
dengan metode Qiro’ati. Adapun hasil pembelajaran dengan menggunakan
metode Yanbu’a dan pembelajaran dengan menggunakan metode Qiro’ati
tergolong kriteria pembelajaran yang baik.
vi
MOTTO
مـه ـ م الـقـرأن وعـل ـ خـيـركـم مـن تـعـل“Sebaik-baik kamu adalah orang yang belajar al-Qur’an dan yang
mengajarkan (kepada orang lain).” H.R Bukhari dan Muslim1
1 Imam Abdullah Muhammad bin ismail, Shahih al-Bukhari Juz VI, Kitab beberapa keutamaan al-
Qur’an, Semarang, CV. Asy-Syifa, h.616
vii
P E R S E M B A H A N
Skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang tercinta yang
senantiasa memberikan motivasi dan do‟a. yaitu:
Ayah dan Ibuku tercinta, yang senantiasa memberikan dukungan dan
motivasinya, terimakasih atas pengorbanan dan doa bapak-ibu yang selalu
menyertai perjalanan saya.
Adikku tercinta (rahmad, jawahirul, chika). Semoga selalu dalam lindungan-
Nya.
Sahabat-sahabat, teman-teman kuliah dan semua pihak yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
KATA PENGANTAR
ا
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Ilaahi Rabbi, Tuhan semesta
alam yang mengajarkan manusia dengan Qalam. Shalawat dan salam senantiasa
terlimpah ruah kepada beliau Baginda Rasulullah Saw, keluarga dan para
sahabatnya serta kepada siapa saja yang mengikuti ajarannya.
Berkat pertolongan Allah SWT dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Studi Komparasi Implementasi Metode Yanbu’a Di
TPQ Al-Inhadl Sayung Demak Dengan Metode Qiro’ati Di TPQ Al-Burhan
Mranggen Demak Dalam Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an Tahun
Pelajaran 2016/ 2017” sebagai syarat dalam menyelesaikan jenjang pendidikan
Strata 1 (S1) dan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) dalam
ilmu Tarbiyah. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi
pembaca pada umumnya.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan
dan dukungan dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dan
tersusun dengan baik. Untuk itu penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. H. Mudzakir Ali, MA. selaku Rektor Universitas Wahid Hasyim
Semarang.
2. Bapak H. Nur Cholid, M.Ag., M.Pd. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Wahid Hasyim Semarang.
3. Ibu Ifada Retno E, S.Ag., M.Ag. dan Bapak Iman Fadhilah, M.SI selaku
dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan
pikiran untuk memberikan bimbingan, pengarahan dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Bapak M. Ahsanul Husna, M.Pd. selaku dosen wali yang telah membimbing
penulis dalam menjalani perkuliahan.
5. Para dosen Fakultas Agama Islam Jurusan Tarbiyah Universitas Wahid
Hasyim Semarang yang telah membekali peneliti dengan bermacam-macam
ix
ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
6. Bapak dan ibu petugas perpustakaan Fakultas Agama Islam
UniversitasnWahid Hasyim Semarang yang telah memberikan layanan kepada
penulis demi terselesainya penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan ibu petugas TU Fakultas Agama Islam yang telah melayani semua
kebutuhan yang diperlukan penulis demi lancarnya penyusunan skripsi ini.
8. Kepala TPQ Al-Inhadl Sayung Demak dan kepala TPQ Al-Burhan Mranggen
Demak serta segenap asatidz yang telah memberikan kesempatan kepada
peneliti untuk melakukan penelitian di TPQ tersebut.
9. Bapak dan ibu yang tercinta yang senantiasa mencintai, melindungi,
mengasihi dan mendo‟akan setiap saat dalam penyusunan skripsi ini, serta
dengan keikhlasan, keridhoan dan dorongan moral maupun material, penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Sahabat-sahabat Tarbiyah seperjuangan yang senantiasa memberi dorongan
semangat kepada peneliti demi terselesainya skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis, sehingga mampu menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
oleh karenanya kritik dan saran yang membangun senantiasa penulis harapkan
demi sempurnanya skripsi ini.
Semarang, ...., ................. 2017
Peneliti,
Susi Susanti
x
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN
Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI. Nomor 0543 b/U/1987 tanggal 22 Januari 1988
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
Alif - Tidak dilambangkan ا
- Ba B ب
- Tâ T ت
Ṡa Ṡ s dengan titik diatas ث
- Jim J ج
Ḣa Ḣ h dengan titik diatas ح
- Kha Kh خ
- Dal D د
Ẑal Ẑ z dengan titik di atas ذ
- Ra R ر
- Za Z ز
- Sin S س
- Syin Sy ش
Ṣad Ṣ s dengan titik di bawah ص
Ḍad Ḍ d dengan titik di bawah ض
Ṭa Ṭ t dengan titik di bawah ط
Ẓa Ẓ Z dengan titik bawag ظ
ain „ Koma terbalik (apostrof tunggal)„ ع
- Gain G غ
- Fa F ف
- Qaf Q ق
- Kaf K ك
- Lam L ل
- Mim M م
- Nun N ى
xi
- Waw W و
- Ha H هـ
- ' Hamzah ء
- Ya Y ي
Ta Marbutoh H Dibaca ah ketika mawquf ة
Ta Marbutoh H/t Dibaca ah/ at ketika mawquf ة . . .
B. Vokal Pendek
Arab Latin Keterangan Contoh
A Bunyi fathah pendek افل
I Bunyi kasrah pendek سلن
U Bunyi dhammah pendek احد
C. Vokal Panjang
Arab Latin Keterangan Contoh
كاى A Bunyi fathah panjang ــــا
بنـــي I Bunyi kasrah panjang ـــــي
كـو نـو U Bunyi dhammah panjang ــــــو
D. Diftong
Arab Latin Keterangan Contoh
هــو ز Aw Bunyi Fathah diikuti waw ـــــو
كـيد ‟Ai Bunyi fathah diikuti ya ــــــي
E. Pembauran kata sandang tertentu
Arab Latin Keterangan Contoh
قـوـر Al-Qo Bunyi al-Qomariyah (al mati dibaca jelas) ألـق
,Asy-Sya Bunyi al-Syamsiyah (al mati tidak dibbaca الـش
diganti dengan huruf yang mengikutinya)
ـوـش الش
والــن/
ـــ والــتـ
Wal dan
Wat
Bunyi al diawali dengan huruf hidup,
hamzah tidak terbaca
والـوـعاهلة /
والـتـربـية
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
DEKLARASI ....................................................................................................... iv
ABSTRAK............................................................................................................ v
MOTTO ................................................................................................................ vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
HALAMAN TRANSLITRASI ARAB – LATIN ................................................ x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Alasan Pemilihan Judul ..................................................................... 4
C. Telaah Pustaka ................................................................................... 5
D. Penegasan Istilah ............................................................................... 7
E. Fokus Penelitian ................................................................................ 9
F. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian .......................................... 10
G. Metode Penelitian .............................................................................. 11
H. Sistematika Penyusunan Skripsi............................................. ........... 17
BAB II STUDI KOMPARASI IMPLEMENTASI METODE YANBU’A
DENGAN METODE QIRO’ATI DALAM PEMBELAJARAN
BACA TULIS AL-QUR’AN
A. Studi Komparasi ................................................................................. 19
B. Implementasi ..................................................................................... 20
C. Metode Baca Tulis al-Qur’an ........................................................... 21
1. Metode Yanbu’a ............................................................................. 21
2. Metode Qiro’ati ............................................................................. 27
xiii
D. Pembelajaran Al-Qur’an .................................................................... 35
1. Pengertian Pembelajaran Al-Qur’an .............................................. 35
2. Dasar-dasar Pembelajaran Al-Qur’an ............................................ 37
3. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 37
BAB III PENERAPAN METODE YANBU’A DI TPQ AL-INHADL
SAYUNG DEMAK DAN METODE QIRO’ATI DI TPQ AL-
BURHAN MRANGGEN DEMAKDALAM PEMBELAJARAN
BACA TULIS AL-QUR’AN
A. Setting Penelitian ............................................................................. 40
1. Kondisi Umum TPQ Al-Inhadl Sayung Demak ............................. 40
2. Kondisi Umum TPQ Al-Burhan Mranggen Demak ..................... 45
B. Implementasi Metode Yanbu’a di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak .... 48
C. Implementasi Metode Qiro’ati di TPQ Al-Burhan Mranggen
Demak................................................................................................ 57
D. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an siswa dengan metode Yanbua
di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak...................................................... 66
E. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an siswa dengan metode Qiro’ati
di TPQ Al-Burhan Mranggen Demak................................................. 67
BAB IV ANALISIS STUDI KOMPARASI IMPLEMENTASI METODE
YANBU’A DI TPQ AL-INHADL SAYUNG DEMAK DENGAN
METODE QIRO’ATI DI TPQ AL-BURHAN MRANGGEN
DEMAK
A. Analisis Data Tentang Implemetasi Metode Yanbu’a di TPQ Al-
Inhadl Sayung Demak .................................................................... 69
B. Analisis Data Implementasi metode Qiro’ati di TPQ Al-Burhan
Mranggen Demak ........................................................................... 73
C. Analisis Data Tentang Komparasi Implementasi Metode Yanbu’a
di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak dengan Implementasi Metode
Qiro’ati di TPQ Al-Burhan Mranggen Demak ..................... .......... 75
xiv
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................................... 79
B. Saran ................................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENELITI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Data Ustadz/ Ustadzah ..............................................................................
Tabel Data Siswa TPQ Al-Inhadl Sayung Demak ..............................................
Tabel Susunan Pengurus TPQ Al-Burhan Mranggen Demak ..............................
Tabel Data Siswa TPQ Al-Burhan Mranggen Demak .........................................
Tabel Hasil evaluasi Baca Tulis al-Qur’an dengan metode Yanbu’a .................
Tabel Hasil evaluasi Baca Tulis al-Qur’an dengan metode Qiro’ati ..................
Tabel Tabel Komparasi ..................................................................................... ..
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Pedoman Wawancara di TPQ Al-Burhan ......................................... Lampiran I
Pedoman Wawancara di TPQ Al-Inhadl ............................................ Lampiran II
Pedoman Observasi ( Cheklist ) ........................................................ Lampiran III
Pedoman Dokumentasi ...................................................................... Lampiran IV
Instrument Evaluasi ........................................................................... Lampiran V