strateginis veiklos planas 2018 2020...

PATVIRTINTA

Kauno technikos profesinio mokymo centro

direktoriaus 2018 m. sausio 31 d.

įsakymu Nr. 01-43

STRATEGINIS VEIKLOS PLANAS 2018–2020 M.

Kaunas, 2018

2

I. BENDROJI DALIS

Kauno technikos profesinio mokymo centras (toliau – Kauno TPMC) įsteigtas 2016 m.

rugpjūčio 1 d., vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2016 m. gegužės

20 d. įsakymu Nr. V-460 „Dėl viešosios įstaigos Kauno mechanikos mokyklos ir Kauno

statybininkų rengimo centro reorganizavimo“. Kauno TPMC steigėjas – Lietuvos Respublikos

švietimo ir mokslo ministerija.

Kauno TPMC strateginio plano tikslas – įgyvendinti Kauno TPMC viziją, siekiant

sistemingos ir efektyvios bendruomenės veiklos, suteikiant asmeniui tokį profesinį ir vidurinį

išsilavinimą, kuris sudarytų sąlygas jam mokytis visą gyvenimą – siekti naujų kompetencijų ir

kvalifikacijų, reikalingų jo karjerai ir gyvenimo įprasminimui (vadovaujantis Lietuvos Respublikos

švietimo įstatymu, Lietuvos Respublikos profesinio mokymo įstatymu, Valstybine švietimo

2013–2022 m. strategija bei Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos 2017–2019 m.

strateginiu veiklos planu, patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2017 m.

gegužės 3 d. įsakymu Nr. V-326 ir Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos

2018–2020 m. strateginio veiklos plano projektu (2018-01-11).

Kauno TPMC veiklos strategijos kūrimo būdą nulėmė demokratinis valdymas,

atsinaujinimo būtinumas ir bendruomenės narių asmeninė iniciatyva bei atsakomybė.

Kauno TPMC direktoriaus 2018 m. sausio 4 d. įsakymu Nr. 01-9 buvo sudaryta darbo

grupė Strateginio veiklos plano 2018–2020 metams projekto parengimui. Planas parengtas

vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos strateginiais veiklos

prioritetais.

II. KAUNO TPMC SITUACIJOS ANALIZĖ

Kauno TPMC veikia šie skyriai: Transporto skyrius, Mechanikos skyrius, Smulkiojo

verslo organizavimo skyrius, Medienos apdirbimo skyrius, Statybos skyrius, Gimnazijos skyrius,

Vystymo skyrius. Kauno TPMC buveinė – V. Krėvės pr. 114, Kaunas.

Kauno TPMC veikia Medienos technologijų ir baldų gamybos inovacijų sektorinis

praktinio mokymo centras (toliau – SPMC) ir Variklinių transporto priemonių remonto SPMC.

Kauno TPMC yra vienintelė inžinerinio profilio profesinio rengimo institucija, apimanti statybos,

medienos apdirbimo, mechanikos ir elektros bei transporto ir logistikos sritis.

Pagal 2017 m. Kvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centro parengtą profesinio

mokymo būklės apžvalgą, kurioje susisteminta naujausia informacija, atspindinti Lietuvos

3

profesinio mokymo būklę, Kauno TPMC profilio pagrindą sudaro inžinerinio profilio profesijos

(Profesinio mokymo būklės apžvalga, 2017).

1 grafikas. Kauno TPMC profilis:

2014–2017 m. pirminio profesinio mokymo absolventų (vidinis žiedas) ir

kvalifikaciją įgijusių pagal tęstinio profesinio mokymo programas (išorinis žiedas)

pasiskirstymas pagal švietimo sritis

Legenda:

Architektūra ir statyba (435)

Verslas ir administravimas (271)

Gamyba ir perdirbimas (23)

Inžinerija ir inžinerinės profesijos (1081), (720)

Transporto paslaugos (22)

Pateiktame grafike vaizduojami duomenys apie Kauno TPMC esančių sektorinių

praktinio mokymo centrų profilį – atitiktį švietimo sričiai. Žiedinėje diagramoje vidinis žiedas

vaizduoja 2014–2016 m. pirminio profesinio mokymo absolventų pasiskirstymą pagal švietimo

sritis (duomenų šaltinis: ŠVIS). Matoma, jog daugiausiai – 1081 absolventas, išsilavinimą įgijo

inžinerijos ir inžinerinių profesijų srityje. Išorinis žiedas – 2014–2017 m. I pusmetį kvalifikaciją

pagal tęstinio profesinio mokymo programas įgijusiųjų pasiskirstymas pagal švietimo sritis

(duomenų šaltinis: ITC). 720 tęstinio profesinio mokymo absolventų, išsilavinimą taip pat įgijo

inžinerijos ir inžinerinių profesijų srityje.

SPMC bendradarbiavimas vyksta su universitetais, kolegijomis, bendrojo ugdymo

mokyklomis. Sektoriniuose centruose aukštųjų mokyklų studentai atlieka praktines studijas ir

laboratorinę, eksperimentinę tiriamąją veiklą, bendrojo ugdymo mokyklos organizuoja technologijų

pamokas savo mokiniams. Taip pasiekiama aukštojo mokslo, bendrojo ugdymo ir profesinio

rengimo sektorių integracijos.

Viešosios įstaigos Mokslo ir studijų stebėsenos ir analizės centro (toliau – MOSTA)

duomenimis Kauno TPMC pagal besimokančiųjų skaičių yra viena tarp didžiausių Kauno apskrities

profesinių mokyklų (MOSTA, 2017). 2016 m. Kauno TPMC tarp Kauno apskrityje veikiančių

profesinių mokyklų buvo trečioje vietoje pagal bendrą (visų kursų ir programų tipų) pirminio

4

profesinio mokymo mokinių skaičių (2016 m. jame mokėsi 1 662 mokiniai). 2017 m. rugsėjo 18 d.

duomenimis Kauno TPMC mokėsi 1560 mokinių.

Kauno TPMC yra viena iš didžiausią dalį mokinių priimanti Kauno apskrities profesinio

mokymo įstaigų (MOSTA, 2017).

2 grafikas. MOSTA Duomenys apie 2016–2017 m. m. mokytis priimamų mokinių skaičius

Kauno apskrities profesinio mokymo įstaigose

Grafike pateikiami 2017 m. vasario mėn. MOSTA duomenys (duomenų šaltinis: ŠVIS).

Grafike matyti, kad į Kauno TPMC priimtų mokinių skaičius 2016 m. sudarė 12 proc. nuo visų

Kauno apskrities profesinio mokymo įstaigose priimtų mokinių skaičiaus. Pagal priimamų mokinių

skaičių Kauno TPMC tarp Kauno apskrities profesinio mokymo įstaigų yra trečioje vietoje.

Kauno TPMC dirba 114 atestuotų pedagoginių darbuotojų, iš jų: 8 mokytojai ekspertai,

34 mokytojai metodininkai, 58 vyresnieji mokytojai, 17 neatestuotų mokytojų. Pagalbą mokiniams

užtikrina socialinis pedagogas ir psichologas. Šiuo metu pedagogų amžiaus vidurkis yra 55 metai,

todėl didelė grėsmė, kad ateityje pritrūks kvalifikuotų profesijos mokytojų.

2.1. Kauno TPMC savianalizė (SSGG)

Stiprybės Silpnybės Galimybės Grėsmės

Ugdymo turinio

tobulinimas diegiant

modulines profesinio

mokymo programas.

Kauno TPMC dirba

aukštos kvalifikacijos

Nepakankamas

mokinių tėvų (globėjų,

rūpintojų) įsitraukimas į

ugdymo proceso

tobulinimą, pasyvus tėvų

požiūris į vaikų

Ugdymo

organizavimas

lanksčiomis mokymosi

formomis. Sudarytos galimybės

įgyti papildomas

Mažėjantis

Lietuvoje gyventojų

skaičius didina

konkurenciją tarp

profesinio rengimo

institucijų.

5

Stiprybės Silpnybės Galimybės Grėsmės

mokytojai, kryptingai

tobulinamos

technologinės

kompetencijos.

Kauno TPMC

suformuota savitos

ugdymo sistemos

samprata.

Atsižvelgiant į

mokinių poreikius,

organizuojamas

neformalusis ugdymas,

ypatingą dėmesį

skiriant gamtosauginei,

sportinei, karjeros

ugdymo veiklai,

meninės raiškos

ugdymui.

Kauno TPMC nuolat

tobulinama bendro

ugdymo ir profesinio

mokymo metodinė

veikla.

Įsteigti du sektoriniai

paktiniai mokymo

centrai, aprūpinti

modernia, poreikius

atitinkančia profesinio

praktinio mokymo

įranga.

Mokiniams

suteikiama galimybė

gyventi bendrabutyje.

Išvystytas socialinių

partnerių tinklas leidžia

išplėsti praktinio

mokymo išteklių

panaudojimą.

Sukurta pagalbos

mokiniui sistema.

Patvirtinta

Tarptautiškumo

strategija 2017–2022

m.

Išvystytas tarptautinio

bendradarbiavimo su

užsienio partneriais

tinklas.

Kauno TPMC yra

aktyvus Verslo ir

profesinio mokymo

asociacijų narys.

mokymosi rezultatus ir

elgesį.

Nepakankamos

darbuotojų užsienio

kalbos, dokumentų

valdymo ir naujųjų

technologijų

kompetencijos.

Nepakankamai

užtikrinamas

finansavimas praktinio

mokymo įrangos

eksploatavimui bei

praktinio mokymo

medžiagų įsigijimui.

Nepakankamas

mokytojų,

administracijos

darbuotojų įsitraukimas,

į projektinių veiklų

administravimą ir

įgyvendinimą.

Per didelis mokinių

skaičius tenkantis

vienam socialiniam

pedagogui ir

psichologui.

Nepakankamai

išnaudojamos socialinių

tinklų galimybės Kauno

TPMC veiklos

viešinimui, profesiniam

orientavimui ir

informavimui.

kompetencijas bei

kvalifikacijas Kauno

TPMC mokiniams.

Tęstinio profesinio

mokymo paslaugų

pasiūlos plėtra.

Suteikiama

galimybė mokytojams

ir mokiniams įgyti

papildomas

kompetencijas

užsienio profesinio

mokymo įstaigose.

Sektorinių praktinio

mokymo centrų plėtra,

kuri tenkintų naujų

profesinio mokymo

programų poreikius.


mokymo centrų

įveiklinimas bei

teisinės bazės

sutvarkymas leistų

papildomai išplėsti

apmokamų mokymo

paslaugų spektrą ir

gauti papildomų lėšų

praktinio mokymo

įrangos eksploatavimo

kaštams padengti ir

medžiagoms įsigyti.

Socialinių paslaugų

tinklo plėtra.

Bendradarbiavimo

sutartys su Lietuvos

aukštosiomis

mokyklomis studijų

tęstinumui.

Senstantis

pedagoginis

personalas. Inžinerinių

specialybių profesijos

mokytojų trūkumas –

Lietuvoje nesukurta

profesijos mokytojų

rengimo sistema.

Kasmet žemėjantis

stojančiųjų, pagrindinį

išsilavinimą įgijusių,

mokinių žinių ir

gebėjimų lygis.

Sparti technologijų

kaita kelia iššūkius

nuolatiniam mokytojų

kompetencijų

tobulinimui.

Augant

besimokančiųjų

skaičiui didėja

apgyvendinimo

bendrabutyje poreikis.

Dalis jaunuolių

patenka į įvairias

rizikos grupes dėl

alkoholio ir narkotinių

medžiagų vartojimo,

smurto, vaikų

palikimo be tėvų

priežiūros.

6

2.2. Priimtų mokytis ir mokymąsi baigusių mokinių skaičiai

Lentelėse pateikiami duomenys apie Kauno TPMC veiklos rezultatus nuo 2016-08-01,

veiklos rezultatai apie ankstesnius metus pateikiami susumavus Kauno statybininkų rengimo centro

ir Viešosios įstaigos Kauno mechanikos mokyklos duomenis. Kauno TPMC taip pat įgyvendinama

pagrindinio ugdymo II dalis. Į lentelėje pateiktą priėmimo skaičių įtrauktas ir mokinių, priimtų

mokytis pagal pagrindinio ugdymo II dalį skaičius.

1 lentelė. Mokinių priėmimo ir išleidimo duomenys 2014–2017 m.

2013–2014

m. m.

2014–2015

m. m.

2015–2016

m. m.

2016–2017

m. m.

2017–2018

m. m.

Priėmimas 784 871 814 870 734

Išleidimas 636 585 618 604 635*

*2018 m. Kauno technikos profesinio mokymo centre kvalifikacijos egzaminus laikysiančių mokinių

planuojamas skaičius yra 635.

Iš lentelėje pateiktų duomenų matyti, kad iki 2017–2018 m. m. priimamų mokytis pagal

pirminio profesinio mokymo programas mokinių skaičius augo. 2017 m. Kvalifikacijų ir profesinio

mokymo plėtros centro parengtoje profesinio mokymo būklės apžvalgoje teigiama, kad augimą

lėmė ne didėjantis pagrindinį ar vidurinį išsilavinimą bendrojo ugdymo mokyklose įgijusių ir

mokymąsi pagal profesinio mokymo programas pasirinkusių mokinių skaičius, o profesinio

mokymo įstaigų, kolegijų ir universitetų absolventų, tęsiančių mokymąsi pagal profesinio mokymo

programas, skaičiaus augimas (Profesinio mokymo būklės apžvalga, 2017).

2017 m. mokytis priimtų mokinių skaičius Kauno TPMC lyginat su 2016 m. sumažėjo

15,63 proc. 2017 m. priėmimas į pirminio profesinio mokymo programas vykdytas centralizuotai,

naudojant Lietuvos aukštųjų mokyklų asociacijos bendrajam priėmimui organizuoti (LAMA BPO)

informacinę sistemą. Lietuvoje, lyginant su 2016 m. priėmimo į pirminio profesinio mokymo

programas duomenimis, priimtųjų į I kursą 2017 m. sumažėjo 27 proc.

2 lentelė. Mokinių priėmimo ir išleidimo pagal tęstinio profesinio mokymo programas

duomenys

2013 m. 2014 m. 2015 m. 2016 m. 2017 m.

Priėmimas 164 124 626 227 53

Išleidimas 161 93 585 207 59

Iš lentelėje pateiktų duomenų matyti, kad nuo 2016 m. sumažėjo tiek priimamų, tiek

išleidžiamų mokinių, besimokančių pagal tęstinio profesinio mokymo programas skaičius. Kauno

TPMC strateginiame 2018–2020 m. veiklos plane numatomos priemonės – tęstinio profesinio

mokymo programų pasiūlos didinimas (ne mažiau kaip po 2 kiekviename profesinio mokymo

skyriuje) ir tęstinio profesinio mokymo paslaugų teikimo intensyvinimas, kurias įgyvendinus

7

siektinas rezultatas – padidėjęs besimokančiųjų skaičius tęstinio profesinio mokymo programose,

įgyvendinamos ne mažiau kaip 6 skirtingos tęstinio profesinio mokymo programos.

2.3. Duomenys apie brandos egzaminų laikymą ir įgytą kvalifikaciją

Kauno TPMC vykdomų brandos egzaminų pagrindą sudaro mokykliniai lietuvių kalbos

ir literatūros bei technologijų brandos egzaminai.

3 lentelė. Mokinių, laikiusių ir išlaikiusių brandos bei kvalifikacijos egzaminus, skaičiai

Egzamino

tipas

Mokomasis

dalykas

2013–2014

m. m.

2014–2015

m. m.

2015–2016

m. m. 2016–2017

m. m.

Laikė Išlaikė Laikė Išlaikė Laikė Išlaikė Laikė Išlaikė

Mokyklinis Lietuvių kalba

ir literatūra

236 230 247 231 263 259 223 198

Technologijos 237 237 242 242 250 250 214 191

Valstybiniai egzaminai 55 45 73 48 81

59 63 49

Kvalifikacijos egzaminas

(besimokančiųjų pagal

pirminio profesinio

mokymo programas)

517 517 577 577 594 594 598 596

Lietuvių kalbos ir literatūros mokyklinio brandos egzamino išlaikomumas: 2014 m. –

97,45 proc.; 2015 m. – 93,52 proc.; 2016 m. – 98,47 proc.; 2017 m. – 88,79 proc. Technologijų

mokyklinio brandos egzamino išlaikomumas: 2014–2016 m. – 100 proc.; 2017 m. – 89,25 proc.

Valstybinių brandos egzaminų išlaikomumas: 2014 m. – 81,82 proc.; 2015 m. – 65,75 proc.; 2016

m. 72,84 proc.; 2017 m. – 77,77 proc. Valstybinius bandos egzaminus laikyti daugiausiai renkasi tie

mokiniai, kurie ketina tęsti mokymąsi aukštojo mokslo institucijose.

2017 m. atliktoje Profesinio mokymo būklės apžvalgoje teigiama, kad vidutiniškai

vienas profesinio mokymo įstaigos abiturientas renkasi laikyti 0,6 valstybinio brandos egzamino.

Aukščiausius įvertinimus profesinio mokymo įstaigų mokiniai gauna iš anglų kalbos valstybinio

brandos egzamino, žemiausius – lietuvių kalbos, matematikos, fizikos ir chemijos (Profesinio

mokymo būklės apžvalga, 2017). 2017 m. vidutiniškai vienas Kauno TPMC abiturientas rinkosi

laikyti 0,28 valstybinio brandos egzamino.

Iš lentelėje pateiktų duomenų matyti, kad kvalifikacijos egzaminus laikančiųjų

(besimokančiųjų pagal pirminio profesinio mokymo programas) ir išlaikančiųjų skaičius didėja.

Išlaikomumas: 2014–2016 m. – 100 proc.; 2017 m. – 99,66 proc.

2.4. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimas ir tobulinimas

Kauno TPMC strateginėje veikloje siekiamybė – formuoti apmąstančios, nuolat

tobulėjančios ir rezultatyviai dirbančios, profesionalios pedagoginės bendruomenės lygį. Uždavinys

8

– 2018–2020 m. mokytojų kvalifikacijos tobulinimas bendrojoje, dalykinėje, metodinėje srityse

bent vieno mėnesio (40 val.) apimtimi.

Žemiau esančiose diagramose pateikti duomenys apie Kauno TPMC pedagoginių

darbuotojų kvalifikacijos kėlimo ir tobulinimo rezultatus nuo 2016-08-01, rezultatai už ankstesnius

metus pateikiami Kauno statybininkų rengimo centro ir viešosios įstaigos Kauno mechanikos

mokyklos atskirai.

Pagal diagramoje patektus duomenis matyti, kad pedagoginiai darbuotojai 2015 m.

tobulino kvalifikaciją bendrųjų, dalykinių ir metodinių kompetencijų srityse. Iš pateiktos diagramos

matyti, kad pedagoginiai darbuotojai tolygiai kėlė bendrąsias ir dalykines kompetencijas.

Mažiausiai kvalifikacijos kėlimo, tobulinimo valandų panaudota metodinės kompetencijos

tobulinimui.

Diagramoje matyti, kad pedagoginiai darbuotojai 2016 m. tobulindami kvalifikaciją

bendrųjų, dalykinių ir metodinių kompetencijų srityse daugiausia valandų skyrė bendrosios ir

dalykinės kompetencijos tobulinimui. Reorganizavus Viešąją įstaiga Kauno mechanikos mokyklą ir

1657 val. 1475 val.

207 val.

1872 val.

2415 val.

641 val.

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

Bendrosios kompetencijos Dalykinės kompetencijos Metodinės kompetencijos

1 diagrama. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo, tobulinimo

valandos per 2015 metus

Kauno mechanikos mokykla Kauno statybininkų rengimo centras

369 val. 385 val.

83 val.

508 val.

153 val. 97 val.

1449 val. 1388 val.

601 val.

0

500

1000

1500

2000


2 diagrama. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimas,

tobulinimas per 2016 metus

Kauno mechanikos mokykla

Kauno statybininkų rengimo centras

Kauno technikos profesinio mokymo centras

9

Kauno statybininkų rengimo centrą į Kauno technikos profesinio mokymo centrą prioritetinėmis

sritimis išliko bendrosios ir dalykinės kompetencijos tobulinimas.

2017 m. atsižvelgus į mokytojų kvalifikacijos kėlimo poreikio analizę, atliktą

metodinėje taryboje, dalykinės kompetencijos tobulinimas buvo numatytas, kaip prioritetinė

kvalifikacijos tobulinimo sritis. 3 diagramoje matyti, kad pedagoginiai darbuotojai 2017 m.

tobulindami kvalifikaciją bendrųjų, dalykinių ir metodinių kompetencijų srityse daugiausia valandų

skyrė dalykinės kompetencijos tobulinimui, mažiausiai – metodinės kompetencijos tobulinimui.

2017 m. lapkričio 8–27 d. atlikta bendrojo ugdymo mokomųjų dalykų pamokų

stebėsena. Stebėta 37 mokytojų veikla. 2017 m. gruodžio 8–19 d. atlikta profesinio mokymo

teorinių pamokų stebėsena. Stebėta 20 mokytojų veikla. Stebėsenos kriterijai buvo keliami

vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. lapkričio 24 d. įsakymu

Nr. ISAK-3216 patvirtintais Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų (išskyrus psichologus)

atestacijos nuostatais (suvestinė redakcija nuo 2011-12-11).

Išskiriamos šios, daugumoje stebėtų bendrojo ugdymo mokomųjų dalykų pamokų,

labiausiai išryškėjusios stipriosios veiklos pusės:

Pagrįstai parinkta, pamokos turiniui tinkama, mokymosi medžiaga bei mokymo

priemonių ir metodų derinimas.

Mokymo medžiagos aktualizavimas ir siejimas su mokinių interesais.

Mokinių kritinio mąstymo ugdymas.

Pamokos planavimas: aiški pamokos struktūra ir turinio logiškumas, racionalus laiko

naudojimas.

Pagalba mokiniui: individualus konsultavimas ir diferencijavimas.

Pastebėtos šios, bendrojo ugdymo mokomųjų dalykų pamokose labiausiai išryškėjusios

tobulintinos veiklos sritys:

Pamokos planavimas ir racionalus laiko naudojimas (pastebėta 12 proc. stebėtų BU

pamokų);

1841 val.

4503 val.

1127,5 val.

0

1000

2000

3000

4000

5000


3 diagrama. Pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos kėlimas,

tobulinimas per 2017 metus

10

Mokymo(-si) metodų įvairovė, ir pagrįstas jų parinkimas (pastebėta 10 proc. stebėtų

BU pamokų);

Neaktyvių mokinių įtraukimas į pamokos veiklas (pastebėta 10 proc. stebėtų BU

pamokų);

Nepakankamas pačių mokinių pasiruošimas pamokai, mokymosi priemonių

neturėjimas (pastebėta 9 % stebėtų BU pamokų);

Pamokos uždavinių formavimas, aktualizavimas (pastebėta 9 proc. stebėtų BU

pamokų);

Neaiški vertinimo sistema (pastebėta 8 proc. stebėtų BU pamokų);

Tvarką ir drausmę palaikančių reikalavimų aiškumas (pastebėta 5 proc. stebėtų BU

pamokų).

Išskiriamos šios, daugumoje stebėtų profesinio mokymo teorinių pamokų, labiausiai

išryškėjusios stipriosios veiklos pusės:

Pagrįstas mokymo priemonių ir metodų derinimas, mokymo metodų įvairovė;

Mokymo medžiagos aktualizavimas ir siejimas su mokinių interesais;

Racionalus laiko naudojimas pamokoje;

Aiški pamokos struktūra, turinio logiškumas;

Gebėjimas vaizdžiai pateikti pamokos turinį.

Pastebėtos šios, profesinio mokymo teorinėse pamokose labiausiai išryškėjusios

tobulintinos veiklos sritys:

Racionalus laiko naudojimas (pastebėta 13 proc. stebėtų pamokų);

Metodų įvairovės stoka (pastebėta 9 proc. stebėtų pamokų);

Vertinimo sistemos pamokoje aiškumo ir pagrįstumo stoka (pastebėta 13 proc.

stebėtų pamokų);

Mokinių aktyvinimas ir įtraukimas į veiklas (pastebėta 9 proc. stebėtų pamokų).

Atsižvelgiant į situacijos analizę ir Kauno TPMC švietimo veiklos strategiją išskiriamos

šios 2018–2020 m. mokytojų kvalifikacijos tobulinimo sritys:

1. Medijų ir informacinio raštingumo sritis;

2. Programų, skirtų mokinių socialinėms emocinėms kompetencijoms ugdyti, sritis;

3. Pamokos vadybos tobulinimo sritis (ne mažiau kaip 20 proc. mokytojų).

Bendra Kauno TPMC darbuotojų kvalifikacijos tobulinimo sritis – užsienio kalbų ir

dokumentų valdymo kompetencijų tobulinimo sritis.

11

III. KAUNO TPMC VIZIJA

Modernus, atviras, besimokantis technologinio profilio profesinio mokymo centras,

kuriame norisi mokytis ir dirbti.

IV. KAUNO TPMC MISIJA

Ugdyti konkurencingus specialistus, asmenybes, grindžiančias savo veiklą darnaus

vystymosi, pilietiškumo, kūrybiškumo vertybėmis, užtikrinant lyderystę šalyje ir tarptautinėje

profesinio rengimo erdvėje.

V. KAUNO TPMC VERTYBĖS

Kauno TPMC vertybių sistema padeda įgyvendinti Kauno TPMC viziją ir misiją, siekti

veiklos tikslų.

Vertybės: kokybė, kompetencija, atsakomybė, profesionalumas, pilietiškumas.

VI. KAUNO TPMC VEIKLOS PRIORITETAI, TIKSLAI IR UŽDAVINIAI

I prioritetas – profesinio mokymo ir bendrojo ugdymo kokybės, prieinamumo,

tarptautiškumo ir konkurencingumo didinimas (ŠMM2).

Prioriteto įgyvendinimo tikslas:

1. Kelti ugdymo veiklos kokybės lygį plėtojant Geros mokyklos koncepcijos

nuostatas.

Tikslo įgyvendinimo uždaviniai:

1.1. Tirti mokinių poreikius, gebėjimus, pasitenkinimą, planuojant formaliojo ir

neformaliojo ugdymo veiklas;

1.2. Tobulinti bendrojo ugdymo ir profesinio mokymo kokybę, atsižvelgiant į skirtingus

mokinių gebėjimus ir poreikius;

1.3. Mažinti mokinių „nubyrėjimą“;

1.4. Skatinti mokymosi motyvaciją plečiant ugdymosi aplinkas, integruojant

pilietiškumą, gamtosaugą ir etnokultūrą į ugdymo turinį;

1.5. Stiprinti mokinių pilietines, tautines nuostatas, ugdyti sveiką gyvenseną ir

ekologinę savimonę;

12

1.6. Ugdyti tarpkultūrines kompetencijas, siekiant parengti besimokančiuosius

gyvenimui ir darbui globaliame pasaulyje.

2. Kelti mokinių raštingumo lygį


2.1. Stiprinti mokinių skaitymo, matematinio, gamtamokslinio, informacinių

technologijų raštingumo lygį.

II prioritetas – profesinio mokymo kokybės ir patrauklumo didinimas, socialinės atskirties

mažinimas bendradarbiaujant su ugdymo ir verslo institucijomis (ŠMM 1).

Prioriteto įgyvendinimo tikslai:

1. Darbo rinkos poreikius atitinkančių mokinių praktinių gebėjimų ir įgūdžių

įgijimo užtikrinimas.


1.1. Atnaujinti vykdomas profesinio mokymo programas diegiant modulines profesinio

mokymo programas;

1.2. Gerinti besimokančiųjų asmenų pasirengimą kvalifikuotai praktinei veiklai darbo

vietoje;

1.3. Organizuoti profesinės karjeros planavimo paslaugų teikimą;

1.4. SPMC įveiklinimas;

1.5. Įsitraukti į veiklas kuriant partnerystę su verslo, savivaldos, mokslo ir mokymo

įstaigų atstovais.

2. Plėtoti formaliojo ir neformaliojo mokymosi galimybes, orientuotas į mokymąsi

visą gyvenimą.


2.1. Plėtoti darbo patirties tobulinimą profesiniame mokyme;

2.2. Organizuoti neformalųjį suaugusiųjų švietimą ir jo metu įgytų kompetencijų

vertinimą bei pripažinimą;

2.3. Sudaryti galimybes suaugusiems, neturintiems vidurinio išsilavinimo, grįžti į

švietimo sistemą.

3. Siekti mokinių psichologinės ir socialinės gerovės.


3.1. Organizuoti bendrųjų socialinių paslaugų teikimą;

3.2. Įgyvendinti planingas ir sistemingas priemones, padedančias stiprinti mokinio

asmenybės ir aplinkos apsauginius veiksnius, mažinančius rizikos veiksnių įtaką;

3.3. Ugdyti socialines ir emocines mokinių kompetencijas;

3.4. Užtikrinti psichologiškai ir fiziškai mokiniui saugią aplinką.

13

4. Gerinti mokinių gyvenimo ir mokymosi sąlygas bendrabutyje.


4.1. Kurti mokinių kūrybingumo ugdymo(-si), mokymosi ir laisvalaikio aplinką;

4.2. Pagerinti bendrabučio patalpų infrastruktūrą.

III prioritetas – nuolat tobulėjančios, rezultatyviai dirbančios, reflektuojančios

pedagoginės ir administracinės bendruomenės, tenkinančios ugdymo programų reikalavimus,

suformavimas (ŠMM 3).


1. Tobulinti darbuotojų bendrąsias ir profesines kompetencijas orientuotas į

inovatyvumą, kokybę ir veiksmingumą.


1.1. Tobulinti darbuotojų kompetencijas;

1.2. Formuoti apmąstančios, nuolat tobulėjančios ir rezultatyviai dirbančios,

profesionalios pedagoginės bendruomenės lygį;

1.3. Vykdyti mokytojų kvalifikacijos ir atestacijos kriterijų įgyvendinimą.

2. Darbo efektyvumo didinimas.


2.1. Stabilizuoti darbuotojų poreikį;

2.2. Darbuotojų mikroklimato tyrimas;

2.3. Taikyti motyvacines priemones darbuotojams;

2.4. Atlikti darbuotojų vertinimą ir įsivertinimą.

3. Kauno TPMC bendruomenės sutelkimas pagrindinių veiklų įgyvendinimui.


3.1. Formuoti Kauno TPMC kultūrą;

3.2. Įvertinti Kauno TPMC veiklas savivaldoje;

3.3. Bendradarbiauti su mokiniais;

3.4. Bendradarbiauti su tėvais, socialiniais partneriais.

4. Užtikrinti ugdymo proceso ir vadybinės veiklos kokybę.


4.1. Tobulinti ir atnaujinti kokybės vadybos sistemą (toliau – KVS);

4.2. Įdiegti vidaus audito sistemą;

4.3. Plėtoti duomenų analize ir įsivertinimu grįstą švietimo kokybės kultūrą.

IV prioritetas – inovatyvių priemonių, prisidedančių prie racionalaus ugdymo turinio ir

aplinkos veikimo, įgyvendinimas (ŠMM 1).


14

1. Inovatyvių priemonių panaudojimas ugdymo procese.


1.1. Efektyvinti virtualios mokymosi aplinkos naudojimą įgyvendinant profesinio

mokymo programas;

1.2. Ugdyti mokinių praktinius įgūdžius naudojant 3D technologijas;

1.3. Organizuoti regioninius, nacionalinius ir tarptautinius profesinio meistriškumo

konkursus;

1.4. Dalyvavimas regioniniuose, nacionaliniuose ir tarptautiniuose profesinio

meistriškumo konkursuose.

2. Produktyvių, inovacijas skatinančių ryšių plėtra ir mokymo(-si) aplinkų

modernizavimas.


2.1. Sudaryti sąlygas besimokantiesiems ir darbuotojams vykti į profesinio mokymo

praktikas užsienyje;

2.2. Plėtoti atvykstamąjį mobilumą;

2.3. Turtinti mokymo(-si) aplinkas ir infrastruktūrą.

3. Stiprinti Kauno TPMC įvaizdį ir žinomumą.


3.1. Populiarinti Kauno TPMC veiklas realioje ir virtualioje erdvėje.

4. Užtikrinti kokybišką Kauno TPMC bendruomenės aprūpinimą ugdymo ir

informavimo priemonėmis.


4.1. Kauno TPMC darbuotojams ir mokiniams teikti informacines paslaugas;

4.2. Rengti kultūrinius projektus;

4.3. Skatinti el. turinio leidinių prieinamumą.

5. Turtinti (plėtoti) mokymo(-si) aplinkas ir infrastruktūrą.


5.1. Modernizuoti teorinio mokymo kabinetus ir praktinio mokymo dirbtuves.

15

VII. KAUNO TPMC VEIKLOS PRIORITETŲ 2018–2020 M. ĮGYVENDINIMO PLANAS

I prioritetas. PROFESINIO MOKYMO IR BENDROJO UGDYMO KOKYBĖS, PRIEINAMUMO, TARPTAUTIŠKUMO IR

KONKURENCINGUMO DIDINIMAS.

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai

Tikslų įgyvendinimo

uždaviniai Priemonės

Vykdymo

laikotarpis Rezultato rodikliai Atsakingas

Finansavimo

šaltiniai

Ugdymo organizavimo programa

1. Kelti ugdymo

veiklos kokybės

lygį plėtojant

Geros mokyklos

koncepcijos

nuostatas

1.1 Tirti mokinių

poreikius, gebėjimus,

pasitenkinimą,

planuojant formaliojo ir

neformaliojo ugdymo

veiklas

Tyrimų, apklausų

vykdymas, programų

ir dalykų modulių

rengimas, veiklų

organizavimas

Kiekvienais

metais

1. Atliktos apklausos,

diagnostiniai testai ir

apklausų analizės;

2. Parengtos ir

įgyvendinamos mokinių

poreikius atitinkančios

programos.

Direktoriaus

pavaduotojas ugdymui,

ugdymą

organizuojančių skyrių

vedėjai, metodininkai,

metodinė taryba

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

1.2 Tobulinti bendrojo

ugdymo ir profesinio

mokymo kokybę,

atsižvelgiant į skirtingus

mokinių gebėjimus ir

poreikius

Mokinių pažangos ir

pasiekimų vertinimo

sistemos (tvarkos)

atnaujinimas taikant

kriterinį kaupiamąjį

vertinimą kaip

besimokančiojo

savikontrolės būdą

2018 m. III

ketvirtis

1. Parengta vieninga

mokinių vertinimo ir

įsivertinimo sistema;

2. 2 proc. daugiau

išlaikiusių brandos

egzaminus

Direktoriaus


gimnazijos skyriaus

vedėjas, metodinė

taryba

Žmogiškieji

ištekliai

Atvirų ir lanksčių

mokymosi būdų

diegimas

Kiekvienais

metais

1. Įgyvendinama:

- grupinio mokymosi

forma kasdieniu mokymo

proceso organizavimo

būdu,

- pavienio mokymosi

forma savarankiško

mokymo proceso

Direktoriaus


ugdymą


vedėjai, metodininkai

Biudžeto lėšos

16

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

organizavimo būdu -

pameistrystės mokymosi

forma.

2. 2 proc. pagerėję

mokinių lankomumo

rodikliai

1.3 Mažinti mokinių

„nubyrėjimą“

„Nubyrėjimo“

priežasčių analizė,

ugdymo aplinkos

gerinimas, paramos

mokiniui teikimas

Kiekvienais

metais

1. 3 proc. sumažėjęs

mokinių „nubyrėjimas“.

2. Asmens įgytų

kompetencijų

įsivertinusiųjų skaičiaus

didėjimas (2 proc.

daugiau, nuo įstojusiųjų

skaičiaus)

Direktoriaus


ugdymą



socialinė pedagogė,

psichologė, grupių

vadovai

Žmogiškieji

ištekliai

1.4 Skatinti mokymosi

motyvaciją plečiant

ugdymosi aplinkas,

integruojant pilietiškumą,

gamtosaugą ir

etnokultūrą į ugdymo

turinį

Etnokultūros,

aplinkosaugos,

pilietiškumo

integravimas į dalykų

programas

Kiekvienais

metais

1. Sukurta savita centro

kultūra;

2. Parengta programų

integravimo į ugdymo

turinį tvarka;

3. Įgyvendintų

integruojamųjų veiklų

skaičius (20 proc. nuo

visų ugdomųjų veiklų)

Direktoriaus


ugdymą



metodinė taryba

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Centro istorijos

muziejaus įkūrimas

Iki 2020 m. Įkurtas Centro istorijos

muziejus

Direktoriaus


muziejaus vadovas

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

1.5. Stiprinti mokinių

pilietines, tautines

nuostatas, ugdyti sveiką

gyvenseną ir ekologinę

savimonę.

Pasirenkamos

nacionalinio saugumo

ir krašto gynybos

dalyko programos

įgyvendinimas

Kiekvienais

metais

1. Vykdoma neformaliojo

švietimo veikla,

2. Įgyvendinama

programa

Direktoriaus

pavaduotojas ugdymui

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

17

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

Dalyvavimas

Gamtosauginių

mokyklų programos

veikloje.

Kiekvienais

metais

1. Aplinkosauginio

švietimo fondo keliamų

reikalavimų

įgyvendinimas;

2. Įgytas Aplinkosauginio

švietimo fondo

sertifikatas ir Žalioji

vėliava

Gamtosauginės

mokyklos programos

įgyvendinimo atstovas,

direktoriaus


ugdymą



Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

Dalyvavimas

Profesinio mokymo

įstaigų sporto

žaidynėse.

Kiekvienais

metais

1. Vykdoma sportinė

neformaliojo švietimo

veikla (ne mažiau kaip 3

skirtingų sporto sričių);

2. Sporto žaidynių,

kuriose sudalyvauta,

skaičius

Direktoriaus


neformaliojo švietimo

sporto būrelių vadovai

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

Lietuvos valstybės

atkūrimo šimtmečio

minėjimo programos

įgyvendinimas

Iki 2019 m. 1. Parengta Kauno TPMC

Lietuvos valstybės

atkūrimo šimtmečio

minėjimo programa;

2. Suorganizuotų renginių

skaičius

Programos

koordinatorius,

direktoriaus


ugdymą



metodinės grupės

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

1.6. Ugdyti

tarpkultūrines

kompetencijas, siekiant

parengti

besimokančiuosius

gyvenimui ir darbui

globaliame pasaulyje

Tarptautinių projektų

įgyvendinimas,

dalyvavimas

mokymosi visą

gyvenimą programose

Kiekvienais

metais

Įgyvendintų tarptautinių

projektų skaičius

Projektų vadovė, skyrių

vedėjai, metodinės

grupės

Žmogiškieji

ištekliai,

tarptautinių

programų

lėšos

Ugdymo aplinkos

sukūrimas imigrantų

mokymui

Iki 2020 m. Įkurta tarptautinė

profesinio mokymo klasė

Direktoriaus


ugdymą


Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

18

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

vedėjai, projektų

vadovė

2. Kelti mokinių

raštingumo lygį

2.1. Stiprinti mokinių

skaitymo, matematinio,

gamtamokslinio,

informacinių

technologijų raštingumo

lygį

Gamtos mokslų,

informacinių

technologijų,

inžinerijos ir

matematikos ugdymo

turinio atnaujinimas,

kabinetų aprūpinimas

naujomis mokymo

priemonėmis,

gamtamokslinių

dalykų pasirenkamųjų

modulių programų

įvairinimas

Kiekvienais

metais

1. Padidėjęs mokinių

susidomėjimas STEAM

dalykais;

2. Įvairesnė

gamtamokslinių dalykų

pasirenkamųjų modulių

programų pasiūla (ne

mažiau kaip 3

pasirenkamieji dalykai);

3. Pagerėjęs mokinių

raštingumo lygis.

Direktoriaus


ugdymą



metodinės grupės

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

Organizuoti PISA

mokinių gebėjimų

tyrimą.

2018 m. Išmatuoti visų Kauno

TPMC penkiolikmečių

mokinių skaitymo

gebėjimai,

gamtamokslinis,

matematinis ir finansinis

raštingumas

Gimnazijos skyriaus

vedėja, IT specialistas

Žmogiškieji

ištekliai

19

II prioritetas. PROFESINIO MOKYMO KOKYBĖS IR PATRAUKLUMO DIDINIMAS, SOCIALINĖS ATSKIRTIES MAŽINIMAS

BENDRADARBIAUJANT SU UGDYMO IR VERSLO INSTITUCIJOMIS.

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai


1. Darbo rinkos

poreikius

atitinkančių

mokinių praktinių

gebėjimų ir

įgūdžių įgijimo

užtikrinimas

1.1. Atnaujinti vykdomas

profesinio mokymo

programas diegiant

modulines profesinio

mokymo programas

Modulinių profesinio

mokymo programų

atnaujinimas ir

rengimas

Kiekvienais

metais

Modulinių profesinio

mokymo programų dalis

proc. nuo visų programų

skaičiaus:

- 2018 – 70 proc.;

- 2019 – 80 proc.;

- 2020 – 90 proc.

Direktoriaus


ugdymą



metodinės grupės

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

1.2. Gerinti

besimokančiųjų asmenų

pasirengimą kvalifikuotai

praktinei veiklai darbo

vietoje

Mokymosi

pameistrystės forma

organizavimas

Kiekvienais

metais

1. Pasirašytos

bendradarbiavimo

sutartys su įmonėmis.

2. Mokinių, mokomų

pameistrystės forma

vykdant pirminį mokymą

dalis proc. nuo viso

mokinių skaičiaus:

- 2018 – 10 proc.,

- 2019 – 15 proc.,

- 2020 – 20 proc.

Direktoriaus


profesinio mokymo

skyrių vedėjai,

metodininkai

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

20

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

1.3. Užtiktinti kokybišką

praktinio mokymo

įgyvendinimą

Mokinių mokymas

kituose SPMC, kai

vykdomų mokymo

programų praktinio

mokymo daliai

įgyvendinti neturima

atitinkamos SPMC

mokymo bazės

Kiekvienais

metais

10 proc. praktinio

mokymo valandų

vykdoma kituose SPMC

Direktoriaus


sektorinio praktinio

mokymo centro

vadovas, profesinio

mokymo skyrių vedėjai

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

1.4. Organizuoti

profesinės karjeros

planavimo paslaugų

teikimą

Profesinio orientavimo

(karjeros)

konsultacijų, karjeros

planavimo paslaugų

organizavimas

Kiekvienais

metais

1. Pagal specialybę

dirbančių profesinio

mokymo abiturientų dalis

proc. nuo viso abiturientų

skaičiaus:

2018 – 60 proc.;

2019 – 70 proc.;

2020 – 80 proc.

2. Individualių

konsultacijų skaičius;

suorganizuotų profesinio

orientavimo (karjeros)

veiklų skaičius;

3. Mokinių, rengusių

karjeros planą skaičius

Karjeros ugdymo

specialistas, ugdymą


vedėjai, direktoriaus


metodininkai

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Mokinių profesinio

veiklinimo

organizavimas

Kiekvienais

metais

1. Suorganizuotos atvirų

durų dienos;

2. Dalyvavimas parodose

„Studijos“, „Profesinio

mokymo mugė“;

3. Suorganizuoti mokinių

pažintiniai vizitai į

įmones

Vystymo skyriaus

vedėja, karjeros ugdymo

specialistas, ugdymą




metodininkai

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

21

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

Ugdymo karjerai

integravimas į ugdymo

turinį

Kiekvienais

metais

1. Perengta

integruojamųjų programų

integravimo į ugdymo

turinį tvarka, pakoreguoti

ilgalaikiai teminiai planai.

2. Įgyvendintų ugdomųjų

veiklų skaičius – 10 proc.

nuo visų ugdomųjų veiklų

Direktoriaus


metodinė taryba,

ugdymą



Žmogiškieji

ištekliai

1.5. SPMC įveiklinimas Mokymo paslaugų

plėtra SPMC

Kiekvienais

metais

1. Suorganizuoti

mokymai;

2. Pasirašytos

bendradarbiavimo

sutartys;

3. Gautos lėšos už

mokymo paslaugas;

4. SPMC apkrovimo

valandų skaičius

Sektorinio praktinio

mokymo centro vadovas

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Technologijų pamokų

organizavimas SPMC

erdvėse bendrojo

ugdymo mokyklų

mokiniams

Kiekvienas

metais

1. Technologijų pamokas

SPMC organizavusių

mokyklų skaičius;

2. Pamokose dalyvavusių

mokinių skaičius;

3. Suorganizuotų pamokų

skaičius;

4. SPMC vykdomas

išorės vartotojų praktinis

mokymas ne mažiau kaip

40 proc. nuo visų

praktinio mokymo

užsiėmimų skaičiaus

Sektorinio praktinio


Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

1.5. Įsitraukti į veiklas Įsitraukimas į Kiekvienais 1. Narystė medienos Direktorius, sektorinio Biudžeto

22

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

kuriant partnerystę su

verslo, savivaldos,

mokslo ir mokymo įstaigų

atstovais

medienos apdirbimo,

aviacijos, inžinerinės

pramonės sektorių

klasteriuose vykdomas

veiklas

metais produktų gamybos

inovacijų klasteryje;

2. Narystė aviacijos

klasteryje;

3. Narystė inžinerinės

pramonės klasteryje

praktinio mokymo

centro vadovas,

direktoriaus


profesinio mokymo

skyrių vedėjai

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

2. Plėtoti formaliojo

ir neformaliojo

mokymosi

galimybes,

orientuotas į

mokymąsi visą

gyvenimą

2.1. Plėtoti darbo patirties

tobulinimą profesiniame

mokyme


mokymo programų

pasiūlos didinimas

Kiekvienais

metais

Organizuojama bent po 1

mokymo programą

profesinio mokymo

skyriuose

Sektoriaus vadovas,

profesinio mokymo

skyrių vedėjai

Darbo biržos

lėšos,

darbdavių

lėšos,

besimokančių

asmeninės

lėšos


mokymo paslaugų

teikimo

intensyvinimas

Kiekvienais

metais

1. Padidėjęs

besimokančiųjų skaičius

tęstinio profesinio

mokymo programose,

2. įgyvendinamos ne

mažiau kaip 5 skirtingos

tęstinio profesinio

mokymo programos

Sektoriaus vadovas,

profesinio mokymo

skyrių vedėjai

Darbo biržos

lėšos,

darbdavių

lėšos,

besimokančių

asmeninės

lėšos

2.2. Organizuoti

neformalųjį suaugusiųjų

švietimą ir jo metu įgytų

kompetencijų vertinimą

bei pripažinimą

Neformalaus

suaugusiųjų švietimo

programų rengimas ir

įgyvendinimas

Kiekvienais

metais

Parengtos neformaliojo

suaugusiųjų švietimo

programos

Sektoriaus vadovas,

direktoriaus


profesinio mokymo

skyrių vedėjai

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai,

besimokančių

asmeninės

lėšos

Neformaliuoju būdu

įgytų kompetencijų

vertinimo metodikos ir

tvarkos parengimas

Iki 2019 m. Parengta neformaliuoju

būdu įgytų kompetencijų

vertinimo metodika ir

tvarka

Direktoriaus


profesinio mokymo

skyrių vedėjai

Žmogiškieji

ištekliai

23

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

2.3. Sudaryti galimybes

suaugusiems,

neturintiems vidurinio

išsilavinimo, grįžti į

švietimo sistemą

Dalyvavimas 2014-

2020 m. ES fondų

investicijų veiksmų

programos 9 prioriteto

„Visuomenės

švietimas ir

žmogiškųjų išteklių

potencialo didinimas“

priemonės

„Formaliojo ir

neformaliojo

mokymosi galimybių

plėtra“ projektinių

paraiškų teikime

2018–2020 m. 1. Bendradarbiavimas su

socialiniais partneriais

teikiant paraišką projekto

finansavimui gauti;

2. Įgyvendinamos

projekto veiklos:

organizuojamas

suaugusiųjų mokymas

pagal vidurinio ugdymo

programą kartu su

profesinio mokymo

programa (III–IV

gimnazijos klasės):

- 40 besimokančiųjų

grupinio mokymosi forma

kasdieniu mokymo


būdu arba pavienio

mokymosi forma

savarankiško mokymo


būdu; - 8 besimokantieji

pameistrystės profesinio

mokymo forma

Projektų vadovė,

direktoriaus


ugdymą


vedėjai

Projekto lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Socialinių paslaugų teikimo programa

3. Siekti mokinių

psichologinės ir

socialinės gerovės

3.1. Organizuoti bendrųjų

socialinių paslaugų

teikimą

Organizuojamas

mokinių nemokamas

pavėžėjimas,

maitinimas, skiriama

materialinė parama

Kiekvieną

mėnesį

1. Parengta mokinių

pavėžėjimo tvarka;

2. Mokinių, gaunančių

nemokamą maitinimą,

pavėžėjimo paslaugas ir

materialinę paramą

poreikio tenkinimas 90

Socialinė pedagogė,

psichologė, grupių

vadovai

Savivaldybės

lėšos,

biudžeto lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

24

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

proc.

3.2. Įgyvendinti planingas

ir sistemingas priemones,

padedančias stiprinti

mokinio asmenybės ir

aplinkos apsauginius

veiksnius, mažinančius

rizikos veiksnių įtaką

Mokinių apklausos

vykdymas, apklausos

rezultatų pristatymas

bendruomenei,

socializacijos veiklų

planavimas ir

įgyvendinimas

Kiekvienais

metais

1. Parengtas ir

įgyvendinamas patyčių

prevencijos ir

intervencijos priemonių

planas;

2. Atliktos mokinių

apklausos ir jų analizės

Psichologė, socialinė

pedagogė, direktoriaus


ugdymą



grupės

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Pasirenkamos

prevencinės

programos

įgyvendinimas

Kiekvienais

metais

1. Pasirinkta ir

įgyvendinama

psichoaktyviųjų medžiagų

vartojimo prevencijai

įgyvendinti skirta

programa „Savu keliu“.

2. I–IV gimnazijos klasių

mokinių, įtrauktų į

programos įgyvendinimo

veiklas skaičius


pedagogė, direktoriaus


ugdymą



grupės

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Vaiko gerovės

komisijos (VGK)

veiklos organizavimas

Kiekvienais

metais

Sisteminga VGK veikla:

- protokoluotų

susirinkimų skaičius.


pedagogė, grupių

vadovai, VGK nariai

Žmogiškieji

ištekliai

3.3. Ugdyti socialines ir

emocines mokinių

kompetencijas

Socialinių ir emocinių

kompetencijų ugdymo

užsiėmimų ir

individualių

konsultacijų

organizavimas

Kiekvienais

metais

1. Ugdomos socialinės ir

emocinės kompetencijos

Centro edukacinėse

erdvėse;

2. Savalaikės

konsultacijos;

3. Parengti užsiėmimų

planai


pedagogė

Žmogiškieji

ištekliai

3.4. Užtikrinti

psichologiškai ir fiziškai

mokiniui saugią aplinką

Patyčių prevencijos ir

intervencijos

priemonių

Kiekvienais

metais

1. Atliktos mokinių

apklausos;

2. Mokykloje nė karto per

VGK nariai, psichologė,

socialinė pedagogė,

direktoriaus

Žmogiškieji

ištekliai

25

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

įgyvendinimas 2 mėnesius patyčių

nepatyrusių mokinių dalis

nuo visų mokinių:

2018 – 60 proc.,

2019 – 65 proc.,

2020 – 70 proc.


ugdymą



grupės

4. Gerinti mokinių

gyvenimo ir

mokymosi

sąlygas

bendrabutyje

4.1. Kurti mokinių

kūrybingumo ugdymo(-

si), mokymosi ir

laisvalaikio aplinką

Atraktyvios mokinių

mokymosi ir

laisvalaikio erdvės

„Kūrybos laboratorija“

įkūrimas

2018 m. Įrengta atraktyvi

mokymosi ir laisvalaikio

erdvė – „Kūrybos

laboratorija“

Direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai,

bendrabučio

administratorius

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Sporto salės

inventoriaus

bendrabutyje

atnaujinimas

2019 m. Atnaujintas sporto salės

inventorius

Direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai,

bendrabučio

administratorius

Biudžeto lėšos

4.2. Pagerinti bendrabučio

patalpų infrastruktūrą

Patalpų remonto ir

įrengimo darbų

atlikimas

Iki 2020 m. 1. Ne mažiau kaip 5 (III ir

IV aukšto) kambariuose

atliktas einamasis

remontas;

2. Įrengti 3 nauji

gyvenamieji kambariai

(I aukšte);

3. Įrengtas žaibolaidis;

4. Suremontuotas

užlipimas ant stogo

(V aukšte);

5. Įrengtas dušas ir

tualetas sporto salėje

(I aukštas)

Direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai,

bendrabučio

administratorius

Biudžeto lėšos

26

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

Mokinių elektroninės

įėjimo sistemos

(kontrolės) diegimo II

etapo įgyvendinimas

2018 m. Pilnai įrengtas įėjimas į

bendrabutį su

elektroniniais

pažymėjimais

Direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai,

bendrabučio

administratorius

Biudžeto lėšos

III prioritetas. NUOLAT TOBULĖJANČIOS, REZULTATYVIAI DIRBANČIOS, REFLEKTUOJANČIOS PEDAGOGINĖS IR

ADMINISTRACINĖS BENDRUOMENĖS, TENKINANČIOS UGDYMO PROGRAMŲ REIKALAVIMUS, SUFORMAVIMAS.

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

Personalo veiklos programa

1. Tobulinti

darbuotojų

bendrąsias ir

profesines

kompetencijas

orientuotas į

inovatyvumą,

kokybę ir

veiksmingumą

1.1. Tobulinti darbuotojų

kompetencijas

Darbuotojų profesinių

kompetencijų

tobulinimas

Kiekvienais

metais

1. Vadovų vadybinių

kompetencijų tobulinimas

ne mažiau kaip 10 val.

per metus.

2. Nepedagoginiams

darbuotojams – ne mažiau

kaip 20 kvalifikacijos

tobulinimo valandų per

metus vienam darbuotojui

Direktoriaus


direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai, skyrių

vedėjai, personalo

vedėja

Biudžeto

lėšos, ES

finansuojamų

programų

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Darbuotojų užsienio

kalbų ir dokumentų

valdymo kompetencijų

tobulinimas

Kiekvienais

metais

1. Darbuotojų tobulinusių

užsienio kalbų gebėjimus

skaičius ir valandų

skaičius;

2. Darbuotojų tobulinusių

gebėjimus ir žinias

dokumentų valdymo

srityse skaičius ir valandų

Direktoriaus


direktoriaus

pavaduotojas


vedėjai, personalo

vedėja

Biudžeto

lėšos, ES

programų

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

27

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

skaičius

1.2. Formuoti

apmąstančios, nuolat

tobulėjančios ir

rezultatyviai dirbančios,

profesionalios

pedagoginės

bendruomenės lygį

Mokytojų

kvalifikacijos

tobulinimas

bendrojoje, dalykinėje,

metodinėje srityse

Kiekvienais

metais

Mokytojų, kurie per

metus tobulino

kvalifikaciją (bendrojoje,

dalykinėje, metodinėje

srityse) bent vieno

mėnesio (40 val.)

apimtimi

- 2018 m. – 85 proc.;

- 2019 m. – 90 proc.;

- 2020 m. – 95 proc.;

nuo visų mokytojų

skaičiaus

Direktoriaus


metodinė taryba,

personalo vedėja

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Mokytojų

kvalifikacijos

tobulinimas medijų ir

informacinio

raštingumo srityje

Kiekvienais

metais

1. Mokytojų, tobulinusių

kvalifikaciją medijų ir

informacinio raštingumo

programose skaičius;

2. Kvalifikacijos

tobulinimo valandų

skaičius.

Direktoriaus


metodinė taryba,

personalo vedėja

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Mokytojų

kvalifikacijos

tobulinimas

programose, skirtose

mokinių socialinėms

emocinėms

kompetencijoms

ugdyti

Kiekvienais

metais

1. Mokytojų, tobulinusių

kvalifikaciją mokinių

socialinių emocinių

kompetencijų ugdymo

programose skaičius;

2. Kvalifikacijos

tobulinimo valandų

skaičius

Direktoriaus


metodinė taryba,

personalo vedėja

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Mokytojų

kvalifikacijos

tobulinimas pamokos

vadyboje

Kiekvienais

metais

Ne mažiau kaip 20 proc.

mokytojų, tobulinusių

kvalifikaciją pamokos

vadyboje

Direktoriaus


metodinė taryba,

personalo vedėja

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

28

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

1.3. Vykdyti mokytojų

kvalifikacijos ir

atestacijos kriterijų

įgyvendinimą

Mokytojų atestacijos

programos

įgyvendinimo

derinimas su Centro

strateginės veiklos

prioritetais.

Kiekvienais

metais

2–3 mokytojai per metus

įgyja aukštesnę

kvalifikacinę kategoriją

Atestacinė komisija,

direktoriaus


ugdymą


vedėjai, metodinė taryba

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai.

2. Darbo

efektyvumo

didinimas

2.1. Stabilizuoti

darbuotojų poreikį.

Darbuotojų poreikio

analizė.

Darbuotojų laisvoms

darbo vietoms užimti

planavimas.

Kiekvienais

metais

1. Nustatytas optimalus

darbuotojų skaičius;

2. Naujai priimtų

darbuotojų skaičius į

atsiradusias laisvas darbo

vietas.

Personalo vedėjas,

direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai,

direktoriaus


skyrių vedėjai

Žmogiškieji

ištekliai

2.2. Darbuotojų

mikroklimato tyrimas

Atlikti darbuotojų

mikroklimato tyrimą.

Kiekvienais

metais

Atliktas kokybinis/

kiekybinis tyrimas:

metinio pokalbio metu

gauto grįžtamojo ryšio

analizė.

Direktoriaus


personalo vedėja

Žmogiškieji

ištekliai

2.3. Taikyti motyvacines

priemones darbuotojams

Darbuotojų

motyvavimo

priemonių taikymas

Kiekvienais

metais

Įgyvendintų priemonių

skaičius

Direktorius, personalo

vedėja, direktoriaus


direktoriaus

pavaduotojas


vedėjai

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

2.4. Atlikti darbuotojų

vertinimą ir įsivertinimą

Metinio pokalbio

organizavimas

Kiekvienais

metais

Atliktas metinis pokalbis:

- su administracijos

darbuotojais;

- su pedagoginio

personalo darbuotojais;

- su ūkio personalo

darbuotojais.

Direktorius, personalo

vedėja

Žmogiškieji

ištekliai

29

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

Mokytojų veiklos

įsivertinimas

Kiekvienais

metais

Atliktos mokytojų

savianalizės

Direktoriaus


ugdymą


vedėjai

Žmogiškieji

ištekliai

Savivaldos veiklos programa

3. Kauno TPMC

bendruomenės

sutelkimas

pagrindinių

įstaigos veiklų

įgyvendinimui

3.1. Formuoti Kauno

TPMC kultūrą

Renginių plano,

išskiriant etnokultūros,

pilietiškumo,

aplinkosaugos, sveikos

gyvensenos sritis

įgyvendinimas

Kiekvienais

metais

Suformuota savita Kauno

TPMC kultūra

Centro taryba,

Darbo taryba,

Mokinių taryba

Žmogiškieji

ištekliai

3.2. Įvertinti Kauno

TPMC veiklas

savivaldoje

Kauno TPMC

įstatuose numatytų

dokumentų

svarstymas ir

derinimas Kauno

TPMC taryboje

Kiekvienais

metais

1. Kauno TPMC taryboje

apsvarstytas veiklos

planas, ugdymo planas,

tarifiniai sąrašai;

2. Parengtos Kauno

TPMC tarybos veiklos

programos, ataskaitos;

3. Kauno TPMC tarybos

protokoliniai nutarimai

Centro taryba Žmogiškieji

ištekliai

3.3. Bendradarbiauti su

mokiniais

Mokinių tarybos

veiklos koordinavimas

Kiekvienais

metais

1. Patvirtinti Mokinių

tarybos veikos nuostatai,

planai;

2. Parengtos veiklos

ataskaitos

Mokinių tarybos

koordinatorius,

mokinių tarybos

pirmininkas,

direktoriaus


Centro taryba

Žmogiškieji

ištekliai

Mokinių klubo veiklos

organizavimas

Kiekvienais

metais

1. Įsteigtas mokinių

klubas;

2. Suorganizuoti mokinių

užklasinės veiklos

Mokinių klubo

koordinatorius,

direktoriaus


Žmogiškieji

ištekliai

30

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

renginiai ugdymą


vedėjai

3.4. Bendradarbiauti su

tėvais, socialiniais

partneriais

Tėvų, socialinių

partnerių įtraukimas į

ugdymo veiklas.

Kiekvienais

metais

1. Suorganizuoti tėvų

susirinkimai;

2. Sudarytos

bendradarbiavimo

sutartys su socialiniais

partneriais

Direktoriaus



mokymo centro

vadovas, ugdymą


vedėjai, Centro taryba

Žmogiškieji

ištekliai

Kokybės užtikrinimo programa

4. Užtikrinti

ugdymo proceso

ir vadybinės

veiklos kokybę

4.1. Tobulinti ir atnaujinti

kokybės vadybos sistemą

(KVS)

Kokybės vadybos

sistemos atnaujinimas

2018 m. 1. Atnaujinta kokybės

vadybos sistema (KVS)

atitinkanti ISO

9001:2015 standartą;

2. Įgytas vadybos

sistemos ISO sertifikatas

KVS atstovas,

KVS komanda

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

Veiklos rodiklių

analizavimas, procesų

valdymo modelio

taikymas, vadovybinės

vertinamosios analizės

atlikimas, KVS vidaus

ir išorės auditų

atlikimas

Kiekvienais

metais

1. Parengta metinė

veiklos rodiklių ataskaita;

2. Atlikta vadovybinė

vertinamoji analizė;

3. Atlikti KVS vidaus ir

išorės auditai

KVS komanda Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

31

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

4.2. Įdiegti vidaus audito

sistemą.

Vidaus kontrolės

standartų, paremtų

COSO modeliu

(kontrolės aplinka,

rizikos vertinimas,

kontrolės veikla,

informavimas ir

komunikacija,

stebėsena) įdiegimas

Kiekvienais

metais

Įdiegta vidaus audito

sistema

Auditorius Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

4.3. Plėtoti duomenų

analize ir įsivertinimu

grįstą švietimo kokybės

kultūrą

Darbuotojų veiklos

vertinimo ir

įsivertinimo atlikimas

Kiekvienais

metais

1. Atliktas metinis

pokalbis su darbuotojais;

2. Metinio pokalbio metu

įvertintų ir savo veiklą

įsivertinusių darbuotojų

skaičius;

3. Atliktos mokytojų

savianalizės

Direktorius, direktoriaus


direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai,


mokymo centro

vadovas, skyrių vedėjai,

metodininkai, personalo

vedėja

Žmogiškieji

ištekliai

Metinės veiklos

ataskaitos parengimas

ir jos analizės

atlikimas

Kiekvienais

metais

1. Parengta metinė

veiklos ataskaita;

2. Atlikta veiklos

ataskaitos analizė.

Direktoriaus



mokymo centro

vadovas, vyr. buhalteris,

ugdymą



Žmogiškieji

ištekliai

32

IV prioritetas. INOVATYVIŲ PRIEMONIŲ, PRISIDEDANČIŲ PRIE RACIONALAUS UGDYMO TURINIO IR APLINKOS VEIKIMO,

ĮGYVENDINIMAS.

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai


1. Inovatyvių

priemonių

panaudojimas

ugdymo procese.

1.1. Efektyvinti virtualios

mokymosi aplinkos

naudojimą įgyvendinant

profesinio mokymo

programas

Elektroninio

mokymo(-si) turinio

parengimas ir

talpinimas virtualioje

mokymo(-si)

aplinkoje Moodle

Iki 2019 m. 1. Efektyviai naudojama

virtuali mokymo(-si)

aplinka Moodle;

2. Parengta ir platformoje

patalpinta mokymo(-si)

medžiagos elektroninė

versija

Profesinio mokymo

skyrių vedėjai,

metodininkai, IT

specialistai, metodinės

grupės

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

1.2. Ugdyti mokinių

praktinius įgūdžius

naudojant 3D

technologijas

3D laboratorijos

įkūrimas

2018 m. 1. Įkurta 3D laboratorija;

2. Taikomos 3D

technologijos mokymo(-

si) procese

Direktoriaus


profesinio mokymo

skyrių vedėjai,

informacinių

technologijų metodinė

grupė

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

1.3. Organizuoti

regioninius, nacionalinius

ir tarptautinius profesinio

meistriškumo konkursus

Konkursų planavimas

metodinių grupių

veiklos planuose

Kiekvienais

metais

Suorganizuotų konkursų

skaičius

Profesinio mokymo

skyrių vedėjai,


mokymo centro

vadovas, metodinės

grupės

Biudžeto

lėšos; soc.

partnerių

lėšos; rėmėjų

parama,

žmogiškieji

ištekliai

1.4. Dalyvavimas

regioniniuose,

nacionaliniuose ir

tarptautiniuose profesinio

meistriškumo

Konkursų planavimas

metodinių grupių

veiklos planuose

Kiekvienais

metais

Konkursų, kuriuose

dalyvauta skaičius

Profesinio mokymo

skyrių vedėjai,

metodinės grupės

Biudžeto

lėšos; soc.

partnerių

lėšos; rėmėjų

parama,

33

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

konkursuose žmogiškieji

ištekliai

2. Produktyvių,

inovacijas

skatinančių ryšių

plėtra ir mokymo

(si) aplinkų

modernizavimas

2.1. Sudaryti sąlygas

besimokantiesiems ir

darbuotojams vykti į

profesinio mokymo

praktikas užsienyje

Kokybiškas mobilumo

projektų

įgyvendinimas

Kiekvienais

metais

Įvykdytų mobilumų

skaičius

Projektų vadovė,

ugdymą


vedėjai

Žmogiškieji

ištekliai, ES

lėšos

Veiksmingas

dalyvavimas

tarptautinių tinklų

veikloje

Kiekvienais

metais

Dalyvavimo tarptautinių

tinklų veikloje skaičius

Projektų vadovė,

ugdymą


vedėjai

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

2.2. Plėtoti atvykstamąjį

ir išvykstamąjį mobilumą

Patrauklių mokymosi

modulių ir aplinkos

sukūrimas

atvykstamojo ir

išvykstamojo

mobilumo asmenims

Kiekvienais

metais

1. Atvykusių mokinių ir

mokytojų skaičius;

2. Išvykusių mokinių ir

mokytojų skaičius.

Projektų vadovė,

ugdymą


vedėjai

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

2.3. Turtinti mokymo(-si)

aplinkas ir infrastruktūrą


mokymo centrų plėtra

Iki 2019 m. Įsigytos naujos įrangos

skaičius bei išplėstos ar

modernizuotos mokymosi

aplinkos kvadratinių

metrų skaičius

Projektų vadovė,

profesinio mokymo

medienos apdirbimo,

transporto ir

mechanikos skyrių


pavaduotojas

infrastruktūrai,



Žmogiškieji

ištekliai, ES

struktūrinių

fondų lėšos

3. Stiprinti Kauno

TPMC įvaizdį ir

žinomumą

3.1. Populiarinti Kauno

TPMC veiklas realioje ir

virtualioje erdvėje

Dalyvavimas

respublikiniuose ir

tarptautiniuose

renginiuose

Kiekvienais

metais

Renginių, kuriuose

dalyvauta skaičius

Direktoriaus


ugdymą


vedėjai, projektų vadovė

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

34

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

Atvirų durų dienų

organizavimas

Kiekvienais

metais

Apsilankiusiųjų atvirų

durų dienose skaičius

Vystymo skyriaus

vedėjas, direktoriaus


karjeros specialistas,

ugdymą



Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

Centro veiklų

viešinimas, reklaminės

medžiagos parengimas

Kiekvienais

metais

1. Straipsnių, laidų

skaičius žiniasklaidoje,

virtualioje erdvėje;

2. Parengta reklaminė

medžiaga (vnt.)

Vystymo skyriaus

vedėjas

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

Ugdymo proceso aprūpinimo programa

4. Užtikrinti

kokybišką centro

bendruomenės

aprūpinimą

ugdymo ir

informavimo

priemonėmis

4.1. Centro darbuotojams

ir mokiniams teikti

informacines paslaugas

Bibliotekos fondų

naudojimo

efektyvinimas

Kiekvienais

metais

1. Bibliotekos lankytojų

skaičius;

2. Perskaitytų leidinių

skaičius;

3. Suteiktų konsultacijų

skaičius

Bibliotekos vedėja,

bibliotekininkės

Žmogiškieji

ištekliai

4.2. Rengti kultūrinius

projektus

Bibliotekos kultūrinių

renginių plano

sudarymas

2 kartus per

metus

Įgyvendinti projektai

skirti žymių asmenybių,

literatūros kūrinių,

valstybinių švenčių

paminėjimui

Bibliotekos vedėja,

bibliotekininkės

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

4.3. Skatinti el. turinio

leidinių prieinamumą

El. platformų

panaudojimas

Kiekvienais

metais

Naudotojų skaičius Bibliotekos vedėja,

bibliotekininkės

Žmogiškieji

ištekliai,

biudžeto lėšos

35

Eil.

Nr.

Prioriteto

įgyvendinimo

tikslai



Vykdymo


Finansavimo

šaltiniai

5. Turtinti (plėtoti)

mokymo(-si)

aplinkas ir

infrastruktūrą

5.1. Modernizuoti teorinio

mokymo kabinetus ir

praktinio mokymo

dirbtuves

Poreikių ir

įgyvendinimo planų

sudarymas

Kiekvienais

metais

Pagal poreikius ir

įgyvendinimo planus

modernizuoti teorinio

mokymo kabinetai ir

praktinio mokymo

dirbtuvės

Direktoriaus

pavaduotojas

infrastruktūrai, ugdymą


vedėjai

Biudžeto

lėšos,

žmogiškieji

ištekliai

___________________________

SUDERINTA

Kauno technikos profesinio mokymo centro

Centro tarybos 2018-01-30 posėdžio

protokolu Nr. 16-1

strateginis veiklos planas 2018 2020...

Documents