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I.C. FRISI UNA SCUOLA PER L’INCLUSIVITÀ
DI TUTTI
I LABORATORI PER L’INCLUSIONE
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LABORATORIO
Il LABORATORIO PROMUOVE un nuovo modello di
spazio scolastico
FAVORISCE un insegnamento basato sulla ricerca
È LUOGO di APPRENDIMENTO ATTIVO:
apprendere facendo
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ATTIVITÀ DEL LABORATORIO
IMPARARE FACENDO
IL LABORATORIO È IL LUOGO
DELL’ESPERIENZA
DEL PROBLEM-SOLVING
DELLA RIFLESSIONE SULL’ESPERIENZA
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PER ORGANIZZARE UN LABORATORIO
ALCUNI PUNTI FONDAMENTALI:
Educazione ai valori
Valorizzazione del rapporto affettivo
Valore dell’inclusione e dell’uguaglianza nella diversità
La motivazione è nella situazione che si propone: cura dell’ambiente d’apprendimento
Attenzione ai tempi
Conoscere, rispettare e migliorare gli stili cognitivi degli alunni e quindi le loro competenze
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I BISOGNI AFFETTIVI
Ascolto e riconoscimento dell’individualità di ciascuno
Guidare l’alunno in un ambiente accogliente e stimolante
Riconoscere l’alunno come elemento attivo
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OBIETTIVI
Consolidare le abilità comunicative e sociali
Sviluppare le competenze di base
Favorire la partecipazione e la corresponsabilità
Promuovere l’autostima e la fiducia in sé stessi
Sviluppare attività coinvolgenti e motivanti
Costruire il senso di comunità
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STRATEGIE DIDATTICHE
Apprendimento cooperativo
Tutoring
Lavoro in piccolo gruppo
Operatività: imparare facendo
Role play
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ORGANIZZIAMOCI
Individuazione delle competenze dei docenti di sostegno e/o di classe e degli educatori
Organizzazione di team di sostegno bimensili
Copertura dell’orario settimanale dalle 10.45 alle 12.15 e dalle 14.30 alle 16.15 con laboratori (come partenza possiamo iniziare dai pomeriggi)
Flessibilità: l’insegnante di sostegno e/o l’educatore possono accompagnare il bambino per una certa attività anche con un altro gruppo classe ( in base alle attività e proposte previo accordi e organizzazione)
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ORGANIZZIAMOCI
Laboratori possibilmente organizzati anche insegnante+educatore oppure 2 insegnanti
Laboratori organizzati a step (es. ottobre-gennaio)
Elaborare orario e tabellone relativo definendo :
CHI
DOVE
QUANDO
COSA
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PER I BAMBINI CON DISABILITÀ
Definire l’agenda della settimana
Attenzione se il bambino è molto grave l’inserimento in laboratorio può diventare l’obiettivo, quindi preparare un percorso per promuovere la partecipazione al laboratorio
Prevedere la partecipazione a rotazione di alcuni compagni
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ESEMPIO DI AGENDA
LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLE
DÌ
GIOVEDÌ VENERDÌ
10,45 -11,30 Narrativa
Storie sociali Attività in
classe
Attività in
classe
Attività in
classe
11,30-12-15 Palestra
Orientament
o
Attività in
classe
Palestra
Musica
14,30-15,20 pittura Cucina
Manipolazio
ne
Narrativa
Attività in
classe
15,20-16-15 Gioco Attività in
classe
Orto Orientament
o
Nuoto
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TABELLONE ATTIVITÀ
LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLE
DÌ
GIOVEDÌ VENERDÌ
CHI Pinco
DOVE biblioteca
COSA Narrativa
QUANDO 10,45
CHI Pallo
DOVE Palestra
COSA Attività
motoria
QUANDO 10,45
ecc
ecc
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ED INFINE…
I bambini sono invece tutti diversi,
appunto per la storia che ognuno ha dietro di sé
e per i suoi talenti naturali.
La scuola dovrebbe individuare questa ricchezza
di capacità espressive, logiche e creative,
sviluppare al massimo e realizzare la persona
nella sua interezza.
Una scuola così farebbe felici i bambini.
Mario Lodi
BUON LAVORO!