في الرياضية التربية معلمات وعي مستوىاألولية اإلسعافات بمبادئ نابلس محافظة

الباحثنعيرات د.قيس

الرياضية التربية كليةالوطنية النجاح جامعة

الملخص: / في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى إلى التعرف الدراسة هدفت

على الدراسة أجريت ذلك ولتحقيق األولية، اإلسعافات بمبادئ نابلس محافظة تم حيث للدراسة، كأداة االستبانة الباحث استخدم ( معلمة،27) بلغت عمدية عينة

1

. لألداة والثبات الصدق معامالت إجراء بعد الباحث قبل من وتعديلها تصميمها. النتائج ( لتحليلSPSS) اإلحصائية الرزم برنامج استخدام تم البيانات جمع وبعد

بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى أن الدراسة نتائج أظهرت لالستجابة المئوية النسبة حصلت حيث كبيرة بدرجة جاءت األولية اإلسعافات

على وقليلة متوسطة الدرجة جاءت بينما نظرية ناحية ( من70.95) عليها. والتطبيقية العملية الفقرات

العملية الناحية على التركيز أهمها من توصيات بمجموعة الباحث وأوصى العملية الدورات طريق عن المدارس في األولية اإلسعافات لمبادئ والتطبيقية

.والمستشفيات المراكز في

2

The Level of First Aides Principles Awareness amongst Teachers of Physical Education in Nablus Directorate

Abstract

The purpose of this study was to determine the level of first aides principles awareness amongst teachers of physical education in Nablus directorate. To achieve that, the study was conducted on a targeted sample which consists of (27) teachers, and the questionnaire was used as an instrument for collecting data.

After collecting the data , (SPSS) program was used for data analysis. The results of the study revealed that the level of first aides principles awareness amongst teachers of physical education in Nablus directorate was high at the theoretical dimension , where the percentage of response was (70.95 %), and moderate and low in practical dimension.

Based on the findings of the study, the researcher recommends increasing concentration on the practical dimension of the first aides principles.

Keywords: First Aides Principles, Teachers of Physical Education, Nablus.

الدراسة: مقدمة

3

بالمدرسة التعليمية العملية أركان أحد الرياضية التربية معلم يعتبر ما فغالبا المواد في زمالءه من لغيره تتحقق ال قد والتي العديدة التربوية الفرص له تتاح

لمهنة وتأهيله بإعداده الكاملة العناية الضروري من كان لذلك األخرى، الدراسية التدريس المسؤوليات تحمل على تعينه التي الالئقة المكانة يتبوأ تجعله تأهيال الوطن ذخيرة كونهم األجيال وتنشئة تربيته في المتمثلة عاتقه على الملقاة الجسام(.2004 ) السايح، للمستقبل وعدته

المتين. الركين وركنها سنامها، وذروة التعليمية، العملية رأس المعلم ويعتبر المتطورة المعينة والوسائل النموذجي والمبنى المتميز، والكتاب الجيد، المنهج وأن

تجدي ولن جميعها تتضاءل المعلم يكن لم إذا نفعا وعمله، علمه في قدوة مقتدرا مرتبته، في حكيما مادته، في متمكنا تدريسه، في جيدا لطالبه، مشوقا ) فيهم مؤثرا(.2005 مفلح،

األولي اإلسعاف ان الباحث ويرى االسعافية األعمال من لمجموعة تطبيقا والحماية العالج تقديم في عليها متعارف أساسيات مع تتناسب والتي الصحية

إلى ينقل أو طبية رعاية إلى المصاب ويصل حدوثه، حيث حادث لضحايا والرعايةالحادث. مكان في متوفرة بسيطة وإمكانيات أوليه مواد ذلك في المستشفى

هي: رئيسية أهداف ثالث إلى وتطبيقاته األولي اإلسعاف تعليمات وتهدف المصاب حياة على الحفاظ- أوال لالزدياد المصاب حالة منع- سوءا ثانيا المصاب حالة تحسين- ثالثا

يتولى األولي اإلسعاف بمهمة يقوم من ( أن1996) التكروري ويؤكد ثم عنه نجم الذي والموقف للحادث شامل مبتقيي القيام في هامه مسؤوليات

والكافي المناسب األولي العالج بتطبيق المبادرة ثم أصيب من حالة تشخيص األولوية وإتباع بالمصاب حلت التي المتعددة أو الواحدة اإلصابة ومعالجة بسرعة

األولي اإلسعاف فإن وعليه واحد، وقت في أشخاص عدة إصابة حالة في العالج في حوادث أثر المصابين من ألوف بل مئات لحياة إنقاذ ألنه البشر، حياة في ضروري

األولي اإلسعاف في شيء وأهم الحوادث، من كثير ذلك وغير المدرسة في تحدث " الواعي الشخص وعلى الحادث حدوث وقت إلى التعرف إلى والقدرة الوعي هو

في التعرف في والمعرفة الوعي من كبيرة درجة على يكون أن " عليه المسعف. الحرجة المواقف

المدرسة في حوادث من يحدث لما كمسعفة تعمل أن دور لها والمعلمة الطالبات تصيب التي الحوادث من ذلك غير أو حروق أو جروح أو كسور حدوث مثل المعرفة من مستوى على تكون أن المدرسة في المعلمة على لذلك المدارس، في

في ما إلصابة تتعرض طالبة أي حياة إنقاذ من تتمكن حتى األولية اإلسعافات بمبادئ4

المواقف في التصرف على والقدرة الوعي مقدار في كبير دور وللخبرة المدرسة، ما حادث حدوث حالة في التصرف على القدرة لها خبرة األكثر فالمعلمة الحرجة،

. الرياضية التربية حصة في وخاصة خبرة، األقل المعلمة من أكثر في الرياضية التربية معلمات وعي مدى في كبير دور له الخبرة فعامل

يتطلب والذي أمامها مباشرة الحوادث أو اإلصابات حدوث بسبب وذلك المدارس، في ممكن زمن أقل في المناسبة الحلول وإيجاد البديهة وسرعة التصرف حسن التربية لمعلمة المهنة طبيعة أن يوضح وهذا إصابة، أو حادث أي حدوث حال

أكثر. الوعي عليها يفرض الرياضية والعلوم الطب علوم أن اإلسالمية كالحضارة السابقة الحضارات وعرفت

الحضارة إنتاج من كان األولي اإلسعاف أن الباحثون عليه أجمع ما أن إلى األخرى حيث اإلسالمية، الفتوحات أثناء وبالتحديد العربية الجزيرة في اإلسالمية العربية

الصحابية قالت حيث والحروب الغزوات أثناء الصحابة الرجال ترافق النساء كانت ونرد الجرحى ونداوي العطشى نسقي الله رسول مع نغزو كنا المازنية نسيبة. المدينة إلى القتلى

منفصلة والطوارئ األولي اإلسعاف خدمات تكن ( لم1997) عجمية أبو ويشير بداية في الطبية الطوارئ بفني يعرف ما ظهر حتى األخرى الصحية العلوم بقية عن

الفورية الطبية العناية تعني األولي اإلسعاف وخدمات القرن، هذا من السبعينات األولويات حسب اإلمكانيات بأقل أحد يوجد ال حيث الضرورية الحاجة عند للمصاب

درجة. األقل إلى خطورة األكثر من المسعف قبل من إتقانها الواجب من التي المهارات من الكثير وهناك والجروح الحروق معالجة النزيف، ووقف والرئتين، القلب ومنها: إنعاش األولي

المصاب. وتهدئة المصابين ونقل والكسور، معرفتنا عند األولي اإلسعاف أهمية ( أن2006) وآخرون جبارين ويشير

الدماغ خاليا تبدأ وبعدها دقائق ثالث من ألكثر األكسجين عن يستغني ال الدماغ بأن التي وهي الحركية بالخاليا يعرف ما أو للدماغ الخارجي الغالف من مبتدئة بالموتوالنبض. التنفس عن المسئولة المراكز وآخرها اإلرادية والحركات باألطراف تتحكم

البحث: مشكلة

خالل ومن المدارس في الميداني التدريب مساق في الباحث عمل خالل من مستوى أن وجد الطبيعي والعالج الرياضية اإلصابات مجال في وتخصصه خبرته ضئيل األولي اإلسعاف بمبادئ الوعي بشكل المدارس معلمات من العديد لدى جدا

5

مع التصرف او التعامل بضعف وذلك خاص بشكل الرياضية التربية ومعلمات عام على تقع االسعافية الواجبات هذه بأن العلم مع الحصص، اثناء الميدانية االصابات

أثناء مفاجئة حوادث أو إصابات من تواجههم لما الرياضية التربية معلمات عاتق دراسة إجراء الباحث ارتأ ولذلك والالمنهجية، المنهجية الرياضية األنشطة ممارسة في األولية اإلسعافات بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى لمعرفة

اإلسعاف مبادئ تطبيق في الضعف نقاط على للوقوف وذلك نابلس محافظةالمدارس. في األولي

الدراسة: أهدافإلى: التعرف إلى الحالية الدراسة تسعى بمبادئ نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى(1

األولية. اإلسعافات محافظة في الرياضية التربية معلمات لدى الوعي مستوى في الفروق(2

األولية اإلسعافات بمبادئ نابلس العلمي. المؤهل لمتغير تبعا محافظة في الرياضية التربية معلمات لدى الوعي مستوى في الفروق(3

األولية اإلسعافات بمبادئ نابلس . الخبرة لمتغير تبعا

الدراسة: تساؤالتالتالية: التساؤالت عن اإلجابة إلى الحالية الدراسة تسعى

بمبادئ نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى ما(1؟ األولية اإلسعافات

الرياضية التربية معلمات وعي مستوى احصائية داللة ذات فروق توجد هل (2 المؤهل متغيري الى تعزى االولية االسعاقات بمبادىء نابلس مجافظة في

؟ التعليمية والخبرة العلمي

الدراسة: أهمية مستوى على األولى الدراسة أنها في الحالية الدراسة أهمية تكمن

بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى في تبحث والتي فلسطينيلي: فيما الدراسة هذه أهمية تخليص ويمكن األولية اإلسعافات

مهمة الــدراسة هذه ( تعتبر1 الذكر تم كما األولى الدراسة ألنها جدا سابقا تبحث والتي

6

وهام حيوي موضوع الرياضية. التربية معلمات لدى جدا فقط ليس حيوي ركن األولية اإلسـعافات مبادئ في والمعرفة ( اإللمام2

التربية لمعلمات

التدريسية. الهيئة اعضاء لجميع بل الرياضية

السابقة: الدراسات والعربية األجنبية الدراسات من مجموعة إلى الباحث توصل الدراسة ضوء في

اختلفت الدراسة هذه عينة ولنفس األولية اإلسعافات مبادئ بدراسة اهتمت التي نفس على أجريت التي الدراسات على التعرف الباحث وحاول أخرى إلى دولة من

متشابهة. وعينات العينة

أثر معرفة إلى الدراسة هدفت والتيCastruita,2005 )) كاسترويتا دراسة (560) على الدراسة عينة واشتملت اإلصابات، تقليل في حركية تربية برنامج ،اكلفوني بلدية كرات، مدينة في ( االبتدائية5هوك/ ) منطقة تالميذ من تلميذا

حدوث إلى النتائج أهم وأشارت التجريبي، المنهج الباحث واستخدم انخفاضا كبيرا لإلصابات المسببة الحوادث معدل في السلوك وسوء اإلصابات في وانخفاضا

. التجريبي للبرنامج خضعت التي للمجموعة

برنامج أثر معرفة إلى هدفت والتي ( Melinda,2004) وآخرون ميليندا دراسة خمس بعمر تالميذ على العينة واشتملت المدارس في المالعب إصابات لخفض النتائج أشارت وقد بالمدرسة، حركي لبرنامج خضعوا كاليفورنيا في سنوات وست

قلل البرنامج أن إلى عناصر على السابقة البرامج ركزت بينما اإلصابات من كثيرا تطوير إلى التوصيات الدراسة وأوصت اإلصابات، من للتقليل والملعب البيئة

واألهداف الحسية، تالمدخال معالجة على القدرة بزيادة لألطفال الحركية القدرة ( بالجسم المحيط ) الفراغ الفضاء فهم ، والسمع البصر قدرات على تــركز التي ومنها الوقائية أساليب بال واالهتمام بالحركة والوعي والتحسـس اللمس خبرة

. الحركية البرامج وصقل لتدريب برنامج وضع الى هدفت ( والتي2006) راشدو قنصورة دراسة

المهني. أدائه وتطوير االبتدائي التعليم بــمرحلة والرياضة البدنية التربية معلم البحث عينة واشتملت المسحية(، ) الدراسات الوصفي المنهج الباحثان واستخدم

التعليم بمرحلة والرياضة البدنية التربية ومعلمات هي: معلموا مختلفة فئات ثالثة7

التربية وموجهات وموجهو (،175) عددهم بلغ القبلي الوجه بمحافظات االبتدائي) عددهم وبلغ القبلي الوجه بمحافظات االبتدائي التعليم بمرحلة والرياضية البدنية

وبلغ والرياضة البدنية التربية وتدريس المناهج مجال في متخصصون وخبراء (،50 تحديد بهدف استبيان، استمارات ثالثة بتصميم الباحثان وقام (،23) عددهم

االبتدائي، التعليم بمرحلة والرياضة البدنية التربية لمعلم الالزمة المهنية المتطلبات في المقترح البرنامج وتصميم المقترح، والصقل التدريب برنامج أهداف وتحديد

البدنية التربية معلم وصقل لتديب برنامج إلى الباحثان وتوصل أهدافه ضوء بضرورة الباحثان وأوصى المهني أدائه وتطوير االبتدائي التعلم بمرحلة والرياضية

نتائجه. وقياس البرنامج تطبيق الرياضية التربية لمعلمي تدريبي برنامج ( بعنوان2009ابراهيم) صابر دراسة

األكثر الحركية اإلصابات إلسعاف االبتدائي، التعلم مرحلة تالميذ بين شيوعا وشمل (، المسحية والدراسات ) التحليل الوصفي المنهج الباحثان واستخدم

التعليم بمرحلة والمعلمات المعلمين من مختلفة فئات ثالثة البحث هذا مجتمع مجال في األساتذة من المتخصصين والخبراء (،75) منهم العينة وبلغت االبتدائي واستخدم (،15) منهم العينة وبلغت التدريس وطرق والمناهج الرياضية اإلصابات التدريبي البرنامج وتصميم لبناء الالزمة المعلومات لجمع االستبيان الباحثان

البرنامج إلى الباحثان توصل المناسبة اإلحصائية األساليب وباستخدام المقترح،المقترح. التدريبي البرنامج وتنفيذ تنظيم وأساليب وطرق البحث، من المستهدف

األمن مستوى الى التعرف إلى هدفت ( والتي2003الخضري) دراسة ببعض وعالقته غزة بمحافظات الطبية اإلسعاف بمراكز العاملين لدى النفسي أخرى) الحالة األنا( ومتغيرات )قوة ( و الديني و) االلتزام الشخصية سمات

) من الدراسة عينة تكونت األسرة(، أفراد ) عدد (، الخبرة )سنوات االجتماعية(، جمع وبعد غزة، بمحافظات الطبية اإلسعاف بمراكز العاملين ( من123

(.SPPS) االحصائية الرزم برنامج باستخدام النتائج بتحليل الباحث قام المعلومات بمستوى يشعرون الطبية اإلسعاف بطاقم العاملين أن الدراسة نتائج أظهرت النفسي األمن بين موجبة ارتباطيه عالقة النفسي. ووجود األمن من متوسط ارتباطيه عالقة وجود الطبية.و اإلسعاف بطاقم العاملين لدى الديني وااللتزام

الطبية اإلسعاف بطاقم العاملين لدى األنا وقوة النفسي األمن بين موجبةغزة. بمحافظات

الــحياة كيفية تقييم محاولة إلى هدفت والتي (John, 2002) جوهن دراسة الى التعرف ( ومحاولة ) الخاصة الطبية اإلســــعاف طـاقم لـدى العملية على الباحث عمل قبلهم. من المقدمة والخدمة لديهم النفسية الضغوط مصادر

والنفسي الوظيفي الــرضا بمقاييس باالستعانة وذلك الـــدراسة، متغيرات تتبع

8

وقد الخاصة. الطبي اإلسعاف طاقم في يعملون ممن عينة على العالمية وهذا مرتفعا، كان العينة أفراد لدى الوظيفي الرضا أن الدراسة نتائج أظهرت

النفسية الضغوط بين العالقة بضعف الباحث افترضه ما تدعيم على عمل الرضا مستوى زاد كلما أنه يعني وهذا الوظيفي، والرضا العمل على المترتبة

النفسية. الضغوط قلت كلما الوظيفي

أنماط ثالثة بين المقارنة إلى هدفت ( والتيBosma،2002)بوسما دراسة ثالثة من الدراسة عينة تكونت وقد األولي، اإلسعاف مهارات وتدريب لتقييم مختلفة

اختيارهم تم األولي اإلسعاف بمجال المتدربين الطلبة من تدريبية مجموعاتالعشوائية. بالطريقة

وهما أساسيتين مهارتين الثالثة المجموعات بإكساب دراسته خالل الباحث قام إحدى تقييم تم الطارئة، الحاالت تقييم ومهارة والرئتين القلب إنعاش مهارة

طريق عن والثالثة الصحيحة، اإلجابة بطريقة تقييمها تم والثانية عمليا، المجموعات على بناء مجموعة كل درجة حساب وتم العينة، أفراد علم دون مطور برنامج

األداء. على والقدرة المستنفذ، والوقت األخطاء من فترة ألطول خضعت التي المجموعة لصالح دالة فروق وجود النتائج أظهرت

وامتالك العملية الكفاءة ازدادت كلما التدريب فترة زادت كلما أنه أي التدريب،المهارات.

المهنية الضغوط درجة تحديد محاولة إلى هدفت ( والتيAlan ،1992) الين دراسة بطاقم العاملين والفنيين الحرائق مكافحة بطاقم العاملين منها يعاني التي

فروق توجد هل ومعرفة الطبية، الطوارئ تم التي والمنطقة السكان لعدد تبعاعدمه. من شمولها

المجاالت في يعملون ممن ( متطوع31) قوامها عينة على الدراسة أجريت وقد اختيارهم تم السابقة اإلطفاء مجال في متخصصة مراكز ثالثة من عشوائيا

على وانعكاسها المهنية بالضغوط خاص مقياس استخدام تم وقد الطبية، والطوارئوالنفسية. الجسمية التغيرات

المهنية الضغوط مستوى في دالة فروق وجود عدم الدراسة نتائج أهم من وكان في المشمولة الطبية الطوارئ بمراكز المعنية والمناطق السكانية للكثافة تعزى المرضية والحالة والقلق التعب بين إرتباطية عالقة هناك أن وجد كما الدراسة، عينةالعينة. أفراد لدى

9

واإلجراءات: الطريقةالدراسة: منهج

تم حيث الدراسة وطبيعة هلمالئمت وذلك الوصفي المنهج الباحث استخدم. البحث ألداء االستبيان استخدام

الدراسة: مجتمع نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات من الدراسة مجتمع تكون

( معلمة.50) عددهم والبالغ

الدراسة: عينة حيث نابلس، محافظة في الرياضية التربية معلمات من الدراسة عينة تكون

محافظة في مختلفة مناطق في ( معلمة27) عددهن بلغ عمدية عينة اختيار تم المؤهل متغيري حسب الدراسة عينة خصائص ( يوضح1) رقم والجدول نابلس،. والخبرة العلمي

(1) رقم الجدول(27والخبرة)ن= العلمي المؤهل متغيري الى تبعا الدراسة عينة

المتغيراتالمستقلة

النسبة المئوية %العددمستويات المتغيرات

933.3دبلومالمؤهل العلمي

1868.7بكالوريوس

622.2 اعوام فاقل5الخبرة التعليمية

1140.7 اعوام6-10

1037 اعوام10اكثر من

: الدراسة أداة

10

" األداة ببناء الباحث قام الصحي واألدب التربوي األدب على اإلطالع ( بعد1 الثاني والجزء الشخصية، المعلومات جزء جزئين، من مكونة " وهي االستبيان على ( لالستجابةLikrtsالخماسي) ليكرات مقياس استخدام وتم الفقرات

الفقرات. التربية مجال في الخبراء من مجموعة على عرضها تم األداة تصميم ( بعد2

في األمريكية والجامعة الوطنية النجاح جامعتي في األولية واإلسعافات الرياضيةذلك. ( يوضح2) رقم والملحق ابوديس، القدس وجامعة جنين

عرضها بعد ولكن ( فقرة29) من األولية صورتها في االستبانة فقرات ( تكونت3 في واجتمعت المحكمين رأي حسب فقرات وتعديل فقرات حذف تم اللجنة على

وبعدة. التحكيم قبل االستبانة ( يوضح1) رقم والملحق ( فقرة،18) الحالية صورتها

: األداة صدق في الخبرة ذوي من المحكمين من مجموعة على عرضها تم االداة صدق من للتأكد وحذف الفقرات بعض تعديل تم حيث الرياضية، والتربية االولية االسعافات مجال

) رقم والملحق النهائية، صورتها في لتصبح المحكمين عليه اجمع ما وزيادة البعضعملهم. ومكان وتخصصاتهم العلمية ورتبهم التحكيم لجنة اسماء ( يوضح2

الثبات:

الثبات معامل وصل حيث ، الفا كرونباخ معادلة استخدمت الثبات من للتحققالدراسة. الغراض جيد ( وهو0.94) الى

: اإلحصائية المعالجات الرزم برنامج الباحث ستخدما الدراسة تساؤالت عن اإلجابة اجل من

اآلتية: اإلحصائية المعالجات باستخدام وذلك(SPSS) االجتماعية للعلوم اإلحصائية.ئويةالم والنسب الحسابية المتوسطات إيجاد-1 (One Way ANOVA) األحادي التباين تحليل-2

11

ومناقشتها النتائج عرض نصه: والذي االول التساؤل في المتعلقة النتائج ومناقشة عرضاوال:

بمبادىء نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى ما ؟ االولية االسعاقات

فقرة لكل المئوية والنسب الحسابية المتوسطات استخدمت التساؤل عن لإلجابة. ذلك تبين (2 ) الجدول ونتائج الكلية وللدرجة

ــائج تفســير اجل ومن ــاءأ االتية النســبية االوزان اعتمــدت النت الدراســات على بن( .Melinda, 2004 ( ) 2006 ) جبارين، من كل دراسة مثل السابقة

جدا كبير وعي مستوى فأعلى( 80%)

كبير وعي مستوى ( 70-79.9%)

متوسط وعي مستوى ( 60-69.9%)

قليل وعي مستوى ( 50-59.9%)جدا قليل وعي مستوى ( %50 من اقل)

12

( 2) الجدول الرياضية التربية معلمات وعي ومستوىالمتوسطات الحسابية والنسب المئوية

(27)ن= االولية االسعاقات بمبادىء نابلس محافظة فيالرقم

متوسطالفقراتاالستجابة

النسبة المئوية

%

مستوىالوعي

جدا كبير4.1983.70 األولية اإلسعافات أهمية أدرك1

لإلسعافات الصحيحة بالطرق أتقيد2األولية

متوسط3.4168.15

طرق استخدام في اآلخرين بنصح أهتم3األولية. اإلسعافات

كبير3.6372.59

كبير3.7074.07 األولية اإلسعافات بتعلم أهتم4

األولية اإلسعافات مبادئ تعلم بأن أؤمن5فرد. لكل ضروري

جدا كبير4.2284.44

الصحي الوعي زيادة في يسهم التعليم6الطالبات. لدى

جدا كبير4.1983.70

اإلصابات مع التعامل على القدرة عندي7 حصة أثناء الطالبات لها تتعرض التي

. الرياضية التربية

متوسط3.1162.22

الطالبات إسعاف على القدرة عندي8. الخارجي للنزيف تتعرض التي

قليل2.8557.04

حياة إنقاذ سرعة في يسهم تعليمي9المدرسة. في المصابات الطالبات

كبير3.8577.04

تقلل المدرسة في عندي االنتباه زيادة10. الحوادث من

كبير3.9679.26

في الطالبات إسعاف من أتمكن11. عام بشكل المدرسية اإلصابات

متوسط3.3065.93

أولية إسعاف علبة توفير على أحرص12المدرسة. في

كبير3.6372.59

كبير3.5671.11 علبة مستلزمات توفير على أحرص13

13

األولية. اإلسعاف األولي اإلسعاف علبة استخدام أستطيع14

.متوسط3.3065.93

كل وظيفة في والمعرفة الخبرة لدي15. اإلسعاف صندوق مكونات من مكون

متوسط3.0460.74

خدمات ممارسة على القدرة لدى16الطوارئ. في اإلسعاف

قليل2.9659.26

حاالت في المصابين إسعاف في أبادر17الطوارئ.

متوسط3.4468.89

تطوير دورات في لالشتراك أبادر18 اإلسعافات مجال في األفراد قدراتاألولية.

كبير3.5270.37

كبير3.5570.95للوعي الكلية الدرجة

( درجات.5) لالستجابة درجة اقصى

في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى ( ان2) الجدول من يتضح 6 ،5 ،1) الفقرات على جدا كبير كان االولية االسعاقات بمبادىء نابلس محافظة

ــيرا وكــان %( فــاكثر،80) عليها لالســتجابة المئوية النســبة كــانت ( حيث على كب لالستجابة المئوية النسبة تراوحت ( حيث18 ،13 ،12 ،10 ،9 ،4 ،3) الفقرات

،14 ،11 ،7 ،2) الفقرات على متوسطا وكان %(،79.26%-70.37) بين عليها%-60.74) بين عليها تجابةــــلالس المئوية سبةـــــالن تراوحــت ( حيث17 ،15

،16 ،8) الفقــرتين على قليال وكــان %(،68.15 المئوية النســبة كــانت حيث ـ( %(.59.26 و % ،57.04) التوالي على عليهما لالستجابة في الرياضية التربية معلمات لدى الكلي الوعي مستوىب يتعلق وفيما المئوية النسبة وصلت حيث كبيرا كان األولية اإلسعافات بمبادئ نابلس محافظة

.%( 70.95) الى لالستجابة الــوعي بمســتوى يتعلق فيما منطقية، النظرية الناحية من النتائج ان الباحث ويرىــدى الكلي ــابلس محافظة في الرياضــية التربية معلمــات ل ــادئ ن اإلســعافات بمب الناحية من الرياضية التربية معلمات بتعليم االهتمام عدم بسبب كبيرا، كان األولية

14

إلى خطــورة األكــثر من األولي اإلســعاف أولويــات مع التعامل كيفية على العملية بدورات والقيام االهتمام الكسور( وعدم النزيف، القلب، ) التنفس، خطورة األقل

ــعاف في تطبيقية ــعاف في متخصصــين قبل من األولي اإلس أن كما األولي، اإلســائج ــدم ( فيAlan,1992) الين دراسة مع اتفقت النتـ ــود عـ ــروق وجـ في دالة فـ

ــاطق الســكانية للكثافة تعــزى النفســية الضــغوط مســتوى بمراكز المعنية والمن. الدراسة عينة في الشمولية الطبية الطوارئ,Castruita) كاسترويتا دراسة مع واختلفت في كبــير انخفــاض حدوث ( في2005

المعلمــات الن الرياضــية التربية حصصة اثنــاء لإلصــابات المســببة الحوادث معدل واالســـعلفات الرياضـــية االصـــابات مســـاقات درسن قد يكن ان المفـــروض من

الناحية على التركــيز يجب ولكن جــدا جيد لــديهن النظــري فالموضــوع الرياضــية، التطــبيق ألهمية يعــزى وذلك والدراســات، والمستشــفيات المراكز في العمليةالمدارس. في العملي

15

نصه: والذي الثاني بالتساؤل المتعلقة النتائج ومناقشة عرض: ثانيا

في الرياضـية التربية معلمـات وعي مسـتوى احصــائية داللة ذات فروق توجد هل العلمي المؤهل متغــيري الى تعــزى االولية االســعاقات بمبــادىء نــابلس مجافظة؟ التعليمية والخبرة

One)األحــادي التباين تحليل استخدام تم التساؤل هذا عن ولإلجابة Way ANOVA) التساؤل لنتائج عرض يلي وفيما ، الحسابية والمتوسطات .

( 3) الجدول التربية معلمات وعي لمستوى المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

متغيري الى تبعا االولية االسعاقات بمبادىء نابلس مجافظة في الرياضيةالتعليمية والخبرة العلمي المؤهل

مستوياتالمتغيراتالمتغير

المتوسط

االنحرافالمعياري

3.660.89دبلومالمؤهل العلمي

3.490.72بكالوريوس

3.190.62 اعوام فاقل5الخبرة التعليمية

3.440.77 اعوام6-10

10اكثر من اعوام

3.870.79

16

لجدولا (4)

التربية معلمات وعي لمستوى الفروق لداللة األحادي التباين تحليل نتائج متغيري الى تبعا االولية االسعاقات بمبادىء نابلس مجافظة في الرياضية

التعليمية والخبرة العلمي المؤهل مجموع التباين مصدرالمتغيرات

مربعاتاالنحراف

درجات الحرية

متوسطا ت

المربعات

الداللةف*

المجموعات بينالمؤهل العلمي داخل

المجموعاتالمجموع

0.173

15.331

15.504

1

25

26

0.1730.613

0.280.60

المجموعات بينالخبرة التعليمية داخل

المجموعاتالمجموع

1.919

13.585

15.504

22426

0.960.56

1.690.20

(.=0.05مستوى) عند احصائيا *دال

ــروق توجد ال ( انه4 ) الجـــدول من يتضح ــتوى احصـــائية داللة ذات فـ وعي مسـ تعــزى االولية االســعاقات بمبــادىء نــابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات

.التعليمية والخبرة العلمي المؤهل متغيري الى

مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق وجود عدم في السبب ان الباحث ويرى تعزى األولية اإلسعافات بمبادئ نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي العملي التطـــبيق عـــدم بســـبب التعليمية والخـــبرة العلمي المؤهل متغـــيري إلى

صـــندوق مالزمة او اســـتخدام عـــدم حيث من المـــدارس في االولية لالســـعافات لها تتعـرض الـتي اإلصـابات مع التعامل على القدرة وعدم األوليللمدرسة اإلسعاف لإلســعافات الصــحيحة بــالطرق التقيد وعــدم الرياضــية التربية حصة أثناء الطالبات التربية وزارة قبل من األولية اإلســـعافات في دورات عقد عـــدم وكـــذلك األوليـــة،المجال. هذا في الخريجين متابعة وعدم الصحة ووزارة والتعليم

االستنتاجات:

17

التالية: االستنتاجات إلى الباحث توصل ونتائجها الدراسة اهداف ضوء في

جــاء األولية اإلســعافات بمبــادئ الرياضــية التربية معلمات وعي مستوى إن-1ــتوى ــير بمس فقد العملية التطبيقية الناحية من ولكن النظرية الناحية من كب

المطلوب. المستوى إلى المعلمات افتقدنا

ــرت-2 ــروق يوجد ال أنه الدراسة أظهـ ــتوى في فـ ــات وعي مسـ التربية معلمـ. العلمي والمؤهل الخبرة متغيري إلى تعزى الرياضية

التوصيات:

الباحث: يوصي ونتائجها الدراسة أهداف ضوء في

وخاصة األولية اإلســعافات بمعرفة الرياضــية التربية معلمي اهتمــام ضرورة(1 على واالســعافات االصــابات مســاق يدرس ان وضرورة العملية، الناحية من

والعملي. النظري الصعيدين

) التنفس، األولي اإلسعاف أولويات في المدرسين في تدريبية دورات إجراء(2والقلب(.

ــراء(3 ــات إجـ ــابهة دراسـ ــكل المعلمين على مشـ ــام بشـ التربية ومدرسي عـ تطــور من والحد ومضــاعفتها اإلصــابات من للوقاية خــاص بشــكل الرياضــية

. اإلصابة

المراجع:

مهارة تدريس في التطبيقي األسلوب تأثير ،2005 قاسم فتحي راغدة مفلح(1 المعلمين للطلبة المحفز التدريس إستراتيجية باستخدام منتقاة حركية. األردنية الجامعة العليا الدراسات كلية منشورة، غير ماجستير رسالة

18

التعليم وتكنولوجيا التكنولوجي المنهج ،2004 مصطفى السايح،(2 ) الطبعة والنشر الطباعة لدنيا الوفاء دار الرياضية، التربية في والمعلومات

(. األولى بمحافظات اإلسعاف بمراكز العاملين لدى النفسي ( األمن2003) الخضري(3

لكلية قدمت أخرى. رسالة ومتغيرات الشخصية سمات ببعض وعالقته غزة غزة – اإلسالمية بالجامعة التربية الماجستير. درجة على للحصول استكماال

مقترح حمودي: برنامج راشد صابر وعاصم قنصورة، المجيد عبد كامل(4 االبتدائي التعلم لمرحلة والرياضية البدنية التربية معلم وصقل لتدريب والرياضة البدنية التربية كلية الدولي، العلمي المؤتمر المهني، أدائه وتطوير

.2006 مارس اإلسكندرية جامعة بنات، ،1ط الرياضية، واإلصابات الطبيعي العالج في العوادي: الجديد العظيم عبد(5

.1999العربي، الفكر دار الحركي والتأهيل الرحيم: القياس عبد أمجد ناهد رياض، مصطفى أسامة(6

.2001 القاهرة للنشر، الكتاب مركز للمعاقين، والعالج الرياضية واإلصابات اإلسعافات في الزغبي: الوجيز الله عبد صالح(7

.1995 عمان العربي، الفكر دار الطبيعي، لمعلمي تدريبي أمجد: برنامج إبراهيم ومصطفى حمودي، راشد صابر عاصم(8

األكثر الحركية اإلصابات إلسعاف الرياضية التربية مرحلة تالميذ بين شيوعا الثاني العدد المنصورة جامعة – الرياضية التربية كلية مجلة االبتدائي، التعلم .2002 سبتمبر – عشر

دار الطارئة، الحاالت في ( اإلسعافات1997) الرحمن عبد عجمية، أبو(9والنشر. للطباعة االعتصام

المعاصرة، األلفية ( إسعافات2006) إبراهيم الكيالني طاني جبارين،(10. والمجتمع الصحة لتنمية األلفية مركز

للنشر الشروق دار األولي، اإلسعافات دليل (،1995) برهان العابد،(11. لبنان بيروت، والتوزيع،

( مبادئ1996) وليد ، المعاني حسن، ملكاوي، محمد التكروري،(12والنشر. للطباعة عمار دار األولي، اإلسعاف

والنشر. للطباعة عوفيد ( دار1996األولي) اإلسعاف الوطين،(13 والرئتين، القلب إلنعاش األولية ( اإلسعافات1996) خليل سليمان،(14

. جنين السالم، مطبعة الصحة وكلية الطوارئ ( برنامج2008) األولية اإلسعافات حول كتيب(15

الله. رام فلسطين، المجتمع، المنصورة جامعة – الرياضية التربية ابراهيم: كلية وصابر صابر، عاصم(16

م.2009 سبتمبر عشر الثالث العدد

19

17) Melianda Bossenmeyer, Ed. D: A program to reduce playground injwes in school settings, California state university san morlos Ken owens- united state International university, August 2004.

18) Rudy M. Castruita 28 – Claderhead, J: Induction – a Research perspective on the professional growth of the newly qualified teacher in the induction of nly Appointed teachers General teaching council for England and wals P.No. 406,2005 .

19) Kat beviln : injuries in young children could indicate hyperactive disorder medical correspondent, GMT 06 Nov.2008 .

20) John, (2002), Post – doctoral fellow, Department of phgical medicine and first aid, University of Michigan Health system, Ann Arbor, Michigan .

21) Bosma, (2002) clinical Assistant professor, Department of physical and Rehabilitation University of Michigan Health system, Ann Arbor, Michigan.

22) Alan, (1992) Resident physician< Department of Physical medicine and Rehabilitation, University of Michigan Health system, Ann Arbor, Michigan.

20

(1) رقم ملحق

رأي الستطالع الخاصة االستمارة

لإلستبانه المحكمين

------------------------ المحترم األخ

الرياضية التربية معلمات وعي " مستوى بعنوان بدراسة الباحث يقوم". نابلس محافظة في األولية اإلسعافات بمبادئ

من عنك عهدنا لما المقترحة االستبانة هذه لتحكيم كعضو اختيارك تم فقد لذلك بعناية االستبانة بقراءة التكرم حضرتكم من نرجو المجال، هذا في ومعرفة خبرة

واقتراح المحتوى على تعديل أي اقتراح حيث من الفقرات حول مالحظاتكم وإبداء عالقة لها أخرى فقرات زيادة المحكمين من وكذلك اللغوية الصياغة على تعديل أي

. بالموضوع

والتقدير االحترام وافر مع

البـــــاحث

نعيرات د. قيس

21

: المعلمة أختي

الرياضية التربية معلمات وعي " مستوى بعنوان دراسة بإجراء الباحث يقوم التكرم حضرتكم من نرجو نابلس" لذلك محافظة في األولية اإلسعافات بمبادئ أنه تعتقد الذي المكان في الفقرات على واالستجابة بعناية االستبيان فقرات بقراءة لكم، أقرب لغاية ستستخدم عليها الحصول سيتم التي المعلومات جميع بأن علما. فقط العلمي البحث

البـــــاحث

نعيرات د. قيس

الشخصية: المعلومات

ماجستير) ) (، بكالوريوس (،) : دبلوم العلمي - المؤهل)

( سنة11) ( سنوات،10 – 6) من (سنوات،5 – 1) : من - الخــــبرةفأكثر

22

بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى

نابلس محافظة في األولية اإلسعافات

الر قم

بدرجةك الفقرات بيرةجدا

بدرج ة

كبيرة

متوسطة

بدر جةقليلة

بدرج ة

قليلةجدا

األولية اإلسعافات أهمية أدرك-1

لإلسعافات الصحيحة بالطرق أتقيد- 2األولية

استخدام في اآلخرين بنصح أهتم-3األولية. اإلسعافات طرق

األولية اإلسعافات بتعلم أهتم- 4

اإلسعافات مبادئ تعلم بأن أؤمن-5فرد. لكل ضروري األولية

الوعي زيادة في يسهم التعليم-6الطالبات. لدى الصحي

مع التعامل على القدرة عندي-7 الطالبات لها تتعرض التي اإلصابات

. الرياضية التربية حصة أثناء

الطالبات إسعاف على القدرة عندي-8. الخارجي للنزيف تتعرض التي

حياة إنقاذ سرعة في يسهم تعليمي-9المدرسة. في المصابات الطالبات

10-

المدرسة في عندي االنتباه زيادة. الحوادث من تقلل

في الطالبات إسعاف من أتمكن11. عام بشكل المدرسية اإلصابات

23

-

12-

إسعاف علبة توفير على أحرصالمدرسة. في أولية

13-

علبة مستلزمات توفير على أحرصاألولية. اإلسعاف

14-

اإلسعاف علبة استخدام أستطيع. األولي

15-

وظيفة في والمعرفة الخبرة لدي صندوق مكونات من مكون كل

. اإلسعاف

16-

خدمات ممارسة على القدرة لدىالطوارئ. في اإلسعاف

17-

في المصابين إسعاف في أبادرالطوارئ. حاالت

18 -

تطوير دورات في لالشتراك أبادر اإلسعافات مجال في األفراد قدراتاألولية.

(2) رقم ملحق

عملهم ومكان العلمية ورتبهم وتخصصاتهم المحكمين لجنة اسماء

العمل مكان الرتبة التخصص اإلسمالر

24

العلمية قم

عبد صالح أ. د. عماد.1 الحق

التدريب نظريات الرياضي

النجاح جامعة أستاذ الوطنية

أستاذ الرياضية اإلصابات خنفر د. وليد.2 مشارك

النجاح جامعة الوطنية

الطبيعي العالج تركمان د. زياد.3 الحركة وعلم

أستاذمساعد

األمريكية الجامعة

السالم د. عبد.4 حمارشة

أستاذ الطبيعي العالجمساعد

القدس جامعةديس( ) أبو

أستاذ طبيعي عالج خضر أبو د. نصر. 5 مساعد

مركز) االبتسامة التخصصي

نابلس(

25