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—En mi escuela los estudiantes participan en muchas actividadesextracurriculares. Les gusta practicar deportes o son miembros de algún club, como el club de computadoras. Éstas son algunas de las actividades más populares entre los jóvenes.
A primera vistaVocabulario y gramática en contexto
Objectives
Read, listen to, and understandinformation about
• extracurricular activities
el equipo
el animador
la banda
el músico
la música
—¿Tienes tú la oportunidad de participaren muchas actividades? ¿Tiene tu escuelatantas actividades como mi escuela?¿Cuánto tiempo hace que participas?
46 cuarenta y seisTema 1 • Tu día escolar
la animadora
el ajedrez
jugar a los bolos
Tienes que ir a losensayos de la bandao a las prácticas delequipo de básquetbolpara participar.
Los dos fotógrafos sonmiembros del club defotografía. Hace dos añosque son miembros del club.
El coro y la orquesta estángrabando una canción.
el fotógrafoel coroel cantante
la cantante
el bailarín
la bailarina
la orquestagrabar una canción la fotógrafa
Language Input
Advanced LearnersAsk students to make a poster to attractmembers to an extracurricular activity at theirschool. Have them write a brief description ofwhat is involved in membership, includingplaces and times of meetings. Promote theactivities by hanging the posters in your roomand asking other Spanish teachers to do the same.
Heritage Language LearnersHave students write an essay about watchingtheir favorite sports team. They should includewhen, where, and with whom they watch theteam’s games. Remind them to begin the essaywith an introductory sentence and end it with aconcluding sentence.
Universal Access
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Vocabulario y gramática
PresentationStandards:1.2
Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 36–37Resource Book: Cap. 1B, Input Script; TPR StorytellingBook: Cap. 1B; Audio Program: CD 3, Cap. 1B,Tracks 1–2; Resource Book: Cap. 1B, Clip ArtFocus: Presenting vocabulary aboutextracurricular activitiesSuggestions: Use the Input Script fromthe Teacher’s Resource Book or the storyfrom the TPR Storytelling Book to presentnew vocabulary. Using the transparencies,present the vocabulary in three groups:sports, the arts, and computers. If possible, show photos either fromnewspapers or from a school yearbook ofstudents participating in extracurricularactivities. Ask short-answer questionsabout the photos that require a limitedverbal response, such as: ¿Tú también eresmiembro del club de computadoras? ¿Tútambién practicas un deporte? ¿Participasen una actividad extracurricular?
Additional Resources• Audio Program: Song CD
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Unos estudiantes muy ocupadosEscucha a un estudiante que describe las actividades en su escuela. Señala cadaactividad que él describe.
Ac
tividad
11 Ac
tividad
22Escuchar Escuchar
cuarenta y sieteCapítulo 1B
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Más prácticaPractice Workbook 1B-1, 1B-2
For: Vocabulary practiceVisit: www.phschool.comWeb Code: jdd-0112
¿Sí o no?Escucha las frases. Si lo que escuchas es lógico,señala con el pulgar hacia arriba (thumbs-up).Si la respuesta no es lógica, señala con elpulgar hacia abajo (thumbs-down).
. . . hacer una búsqueda.
. . . crear una página Web. Ramón está en línea. Le gusta visitar salones de chat.
Conozco a varios miembros del club de computadoras.Creo que este club es tan interesante como los otrosclubes. En el club puedo . . .
“
”
CLUB
ATLÉTI
CO
las artes marciales
Me gusta ir al club atlético.
el hockey
hacer gimnasiala natación
“ ”
Más vocabularioganar to win, to earn
el pasatiempo pastime
. . . navegar en la Red.
Language Input
Culture NoteCuba excelled in martial arts in the 2000Olympic Games in Sydney, Australia. Twowomen from the island won gold medals inJudo: Legna Verdecia, who competed as a half-lightweight, and Sibelis Veranes, who won themiddleweight competition. Ángel ValodíaMatos Fuentes took home the gold for Cuba inthe men’s 80 kg Taekwondo competition.
Teacher-to-TeacherGet information from activity sponsors ofdifferent extracurricular activities in school.Have students create a bulletin board outsidethe classroom and post the upcoming eventsfor various school activities. Include featuresabout students who are involved in theseactivities, and post updated results such assports or tournament scores.
Ac
tividad
11Standards:1.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Audio Program: CD 3, Cap. 1B, Track3; Resource Book: Cap. 1B, Audio Script; PracticeAnswers on TransparenciesFocus: Listening comprehension aboutschool activitiesSuggestions: Play the Audio CD or readthe script. Pause after each sentence tomonitor students’ identification of thepictures. Script and Answers: 1. Hay dos músicos en la banda. (band)2. Hay un ensayo para la obra de teatro hoy. (dancers) 3. Las animadoras del equipo de básquetbol son muy
talentosas. (cheerleaders)4. El coro va a grabar una canción esta tarde. (chorus
recording a song)5. Me gusta mucho navegar en la Red. (surfing the
Web)6. Esteban tiene una página Web muy interesante.
(creating a Web page)7. Los bailarines y la orquesta practican todos los días.
(dancers, orchestra)
47
Ac
tividad
22Standards:1.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Audio Program: CD 3, Cap. 1B, Track4; Resource Book: Cap. 1B, Audio Script; PracticeAnswers on TransparenciesFocus: Listening comprehension aboutextracurricular activitiesSuggestions: Play the Audio CD or readthe script at least two times. Encouragestudents to note words they did notunderstand the first time. Answer anyquestions they might have about thosewords and the script before they listenagain.Script and Answers:1. El equipo de hockey va a grabar una canción. (down)2. Vamos a jugar a los bolos en el gimnasio. (down)3. Los fotógrafos sacan buenas fotografías. (up)4. Practicamos las artes marciales en el club atlético.
(up)5. Hay un ensayo para la obra de teatro esta tarde. (up)6. Mis amigos van a jugar ajedrez en el salón de chat.
(down)
Extension: Ask students to change theillogical statements to logical ones.
Enriching Your Teaching
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48 cuarenta y ochoTema 1 • Tu día escolar
Angélica: Prefiero losdeportes. Voy a sermiembro* del equipo defútbol en la primavera.También soy animadora.
Angélica: Hola, todos. Otroaño nuevo. ¡Me encanta elprimer día de clases! Hola,Lisa.Lisa: Hola, Angélica.Esteban, ¿cómo estás?Esteban: Estoy cansado.No dormí bien anoche.Lisa: Lo siento. Siéntense.
1
765
Pedro Lisa
Angélica
Esteban
Pedro: Yo prefiero trabajarporque me gusta ganardinero. También tomolecciones de artesmarciales en un clubatlético. Me gusta mucho elkarate.
Angélica: ¿Practicas mucholas artes marciales?Pedro: Participo en algunascompeticiones.Lisa: ¿Ganas a veces?Esteban: Pedro gana másque “a veces.” Él tiene elcinturón negro. ¿Quépiensas de él ahora?
Después de las clases¿En qué actividadesextracurricularesparticipan Esteban y susamigos? Vamos a ver.
EstrategiaUsing visualsUsing the photographs thataccompany the dialogue can helpyou understand what is being said.
*The word miembro is used for both male and female students.
Language Input
Advanced LearnersHave students write a group story entitled “Mássobre Pedro” in which they make up moredetails about this character. Students couldexpand on his job or on his karate skills, or theycould invent other talents for Pedro. Invite thegroup to share the story with the class.
Students with Learning Difficulties If students have difficulty drawing inferencesand reaching conclusions, ask them questionsabout the Videohistoria: From the dialogue, howdo you know that Pedro is modest about histalent? What does Lisa say that shows that sheis not familiar with Pedro’s accomplishments?
Universal Access
48
Videohistoria
PresentationStandards:1.2
Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 38–39;Audio Program: CD 3, Cap. 1B, Track 5Focus: Presenting additional vocabularyand grammarSuggestions: Pre-reading: After reviewing theEstrategia, have students close their booksso they can’t see the text. Show the trans-parencies and have students predict whatthey think the Videohistoria will be about.Reading: Before reading, have studentsscan the text for cognates. Explain thatganar has two different meanings in theVideohistoria. Ask students to look forthose meanings when they read. Allow time for students to read the storysilently. Use the transparencies and non-verbal clues to help them with the wordsin blue type. Ask volunteers to act out theparts of Angélica, Esteban, Lisa, and Pedro.Post-reading: Ask students to explain thetwo meanings of ganar. CompleteActividad 3 to check comprehension of the story.
Additional Resources• Writing, Audio & Video Workbook: Cap. 1B, Video
Activity 1
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¿Comprendiste?1. ¿Dónde están los estudiantes? ¿De qué hablan?
2. ¿En qué actividad participa Esteban? ¿Cuánto tiempo haceque es miembro?
3. ¿Cuáles son las actividades extracurriculares de Lisa?
4. ¿Qué prefiere hacer Angélica?
5. ¿Por qué trabaja Pedro?
6. ¿Qué lecciones toma Pedro? ¿Dónde? ¿Es bueno?
Lisa: ¿Tienen interés enparticipar en actividadesextracurriculares este año?
Angélica: Pedro, eres muytalentoso.Pedro: Gracias.Lisa: Pedro, ¡Eres tanmisterioso! ¿Tienes mássecretos? Angélica: Bueno, hay quevolver a clases. ¡Hastaluego!
Ac
tividad
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2
8
3 4
Escribir/Hablar
cuarenta y nueveCapítulo 1B
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Esteban: Hace dos añosque soy miembro del clubde computadoras. ¿Aalguien le interesaasistir a la reuniónconmigo esta tarde?
Lisa: Soy miembro de la banday de la orquesta.Angélica: ¿Vas a cantar en elcoro también? Tienes una vozbonita.Lisa: Sí, gracias. ¿Y tú? ¿Porqué no cantas en el coro?Vamos a ensayar hoy.
Más prácticaPractice Workbook 1B-3, 1B-4
For: Vocabulary practiceVisit: www.phschool.comWeb Code: jdd-0113
Language Input
Culture NoteCheerleading is rare in most Spanish-speakingcountries. Team mascots, however, are commonin sports such as soccer. In Bogotá, Colombia,Monaguillo the lion was the living mascot forIndependiente Santa Fe. When the lion died, he was immortalized in costume as LuchoMonaguillo, the current team mascot.
Teacher-to-TeacherTo reinforce new vocabulary, have studentsform groups and play Charades by acting outroles of participants in extracurricular activities,such as el miembro del club de computadoras,la animadora, or el fotógrafo.
Ac
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33Standards:1.2
• • • • • • • • • • • • • • • •
Resources: Practice Answers on TransparenciesFocus: Verifying comprehension of theVidedohistoriaSuggestions: Remind students to use thephotos and to search for key words to helpthem answer the questions. Answers: 1. Los estudiantes están en el gimnasio. Hablan de
actividades extracurriculares.2. Esteban participa en el Club de computadoras. Hace
dos años que es miembro.3. Lisa es miembro de la banda y la orquesta y va a
cantar en el coro también.4. Angélica prefiere los deportes.5. A Pedro le gusta ganar dinero.6. Pedro toma lecciones de artes marciales en un club
atlético. Sí, es bueno.
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Video
PresentationStandards:1.2
Resources: Video Program: Cap. 1B; ResourceBook: Cap. 1B, Video ScriptFocus: Comprehension of contextualizedvocabularySuggestions: Pre-viewing: Ask students how they feel atthe beginning of a new school year. Pausethe video on the first scene. Ask studentshow they think the characters in this storyfeel on their first day back at school.Viewing: Show the video once withoutpausing. Then show it again, pausing alongthe way to check comprehension. Forexample, ask students: ¿Cómo está Estebanel primer día de clases? ¿Quién tiene unavoz bonita? ¿Quién va a ser miembro delequipo de fútbol?Post-viewing: Ask students if they thinkthese four characters would be fun to haveas friends and why. Complete the VideoActivities in the Writing, Audio & VideoWorkbook.
Additional Resources• Writing, Audio & Video Workbook: Cap. 1B, Video
Activities 2–4• Heritage Language Learner Workbook: 1B-1, 1B-2
Assessment• Prueba 1B-1: Vocabulary recognition
Enriching Your Teaching
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