sp 001-004 dopw resg ms c1 l1...

Social Studies MS RESG DOPW Survey_NA CH01 659477 Date: ____________

Printer PDF Pages 001 to 012 Sign: ____________

Cop

yrig

ht

by T

he

McG

raw

-Hil

l C

ompa

nie

s.

1

NOMBRE ____________________________________ FECHA ______________ CLASE _________

¿Qué hace un historiador?

netw rks

Términos para aprender era gran división de tiempoarqueología estudio de objetos para conocer el pasado de la vida humana artefacto objeto elaborado por las personaspaleontología estudio de los fósiles fósil restos vegetales o animales que se han preservado desde una época anterior antropología estudio de la cultura humana y su desarrollo a lo largo del tiempoespecie clase de individuos con características físicas semejantes

PREGUNTAS GUÍA1. ¿Qué tipo de cosas puede revelar

la historia sobre el pasado?

2. ¿Qué son los periodos históricos?

3. ¿Qué buscan los estudiantes de prehistoria?

PREGUNTA IMPORTANTE¿Por qué es importante la historia?

Lección 1 ¿Qué es la historia?

¿En qué lugar del mundo?

PACIFICOCEAN

PACIFICOCEAN

ATLANTICOCEAN

INDIANOCEAN

AFRICA

ASIA

EUROPE

TROPIC OF CAPRICORN

TROPIC OF CANCER

EQUATOR

90°W 30°W 30°E 90°E 150°E150°E

0°

30°S

30°N

60°N

0 2,000 km

2,000 miles0

Mercator projection

N

S

EW

¿Qué sabes?En la primera columna, responde a las preguntas con base en lo que sabes antes de estudiar. Después de la lección, completa la última columna.

Ahora... Después...¿Por qué las personas quieren conocer el pasado?

¿Cómo se denomina un periodo de 10 años?

¿Cuántos días tiene un año?

¿Qué es un año bisiesto?

SP_001-004_DOPW_RESG_MS_C1_L1_659477.indd 1SP_001-004_DOPW_RESG_MS_C1_L1_659477.indd 1 7/1/11 10:01 AM7/1/11 10:01 AM



Copyrigh

t by Th

e McG

raw-H

ill Com

panies.

2



netw rks

Marcar el texto

1. Subraya la oración que explica qué buscan los historiadores cuando estudian la historia.

Verificación de la lectura

2. ¿Por qué es importante entender las causas y efectos cuando se estudia el pasado?

Ordenar3. Ordena estas

palabras, del mayor número de años al menor.

siglo, década, milenio

Marcar el texto

4. En la línea cronoló-gica, encierra en un círculo la era más antigua que los his-toriadores estudian. Dibuja un recuadro alrededor de la era en que vivimos.

¿Por qué estudiar la historia?Las personas que estudian la historia se llaman historiadores. Los historiadores estudian las causas y efectos de los sucesos históricos. Una causa es una razón por la cual ocurre algo. Un efecto es lo que ocurre debido a un suceso. Los historiadores tratan de averiguar por qué ocurrieron las cosas. A partir de sus conocimientos, piensan qué importancia tienen en la actualidad esas cosas.

Conocer el pasado nos ayuda a entender el presente y decidir qué hacer en el futuro. Conocer lo que salió mal en el pasado nos puede ayudar a tomar mejores decisiones hoy cuando enfrentemos opciones similares.

Medir el tiempoUn grupo de 10 años se denomina década. Un grupo de 100 años se denomina siglo. El conjunto de diez siglos se llama milenio, que es un periodo de 1,000 años.

Un periodo de varios siglos se denomina era. La era más antigua se llama prehistoria. La prehistoria es el tiempo antes de que las personas inventaran la escritura. El siguiente periodo se denomina Historia Antigua. Luego, viene la Edad Media, también conocida como periodo medieval. La era posterior a la Edad Media es la Historia moderna. Vivimos en la era de la Historia moderna.

siglo XXI A. D.3500 a.C.

Hasta el año3500 a.C. Prehistoria

3500 a.C. al siglo VI A.D. Historia Antigua

Siglo VI A.D. al siglo XV A.D. Edad Media

A partir del siglo XV Historia moderna

Para registrar los días y los meses, usamos un calendario. Algunas culturas tienen calendarios distintos del nuestro. Varios están organizados de acuerdo con la naturaleza o la posición de la Luna.

Nuestro calendario moderno se basa en uno que empezó en la Roma antigua. Lo inventó Julio César y lo llamamos calendario juliano. Comenzó a contar los años desde el nacimiento de Roma. Se creó con 365 días al año más un día adicional cada cuarto año, denominado bisiesto. Sin embargo, había un problema con el calendario juliano. Este perdía varios minutos al año, lo que representaba un día cada 128 años. Fue necesario arreglarlo.

Lección 1 ¿Qué es la historia? (Continuación)




Cop

yrig

ht

by T

he

McG

raw

-Hil

l C

ompa

nie

s.

3


netw rks¿Qué hace un historiador?

Hacer conexiones

5. ¿Quién creó el calendario que usamos hoy? ¿Cómo se llama nuestro calendario?

Definir6. ¿Qué significan las

abreviaturas a.C. y A.D.?


7. ¿Cuándo usaría un historiador un calendario? ¿Cuándo usaría una línea cronológica?

El papa Gregorio XIII decidió crear un nuevo calendario. En él, cambió la fecha de inicio. Empezó a contar los años a partir de la fecha en la que creía que había nacido Jesús. Además, arregló el error del calendario juliano. El papa Gregorio también incluyó años bisiestos en su calendario. Este se llama calendario gregoriano. Aunque existen otros, la mayor parte del mundo se rige hoy por el calendario gregoriano.

El calendario gregoriano tiene una manera especial de marcar los años. Los años posteriores al nacimiento de Jesús se marcan A.D. Las letras corresponden a las palabras anno domini, que en latín significan “en el año del Señor”. Los años anteriores al nacimiento de Jesucristo tienen letras diferentes. Se marcan como a.C., que significan “antes de Cristo”.

Para fechar los sucesos anteriores al nacimiento de Jesús, o a.C., los historiadores cuentan hacia atrás desde el año 1 A.D. No existe el año 0. El año anterior al 1 A.D. es el 1 a.C.

Calendario juliano• lo creó Julio César• empezó con la

fundación de Roma

• incluyó años bisiestos

• perdía varios minutos al año

Calendario gregoriano

• lo creó el papa Gregorio XIII

• empezó con el nacimiento de Jesús

• incluyó años bisiestos• usa a.C. y A.D.• se sigue usando

A veces, los historiadores evitan la referencia religiosa cuando escriben. Usan una forma diferente de nombrar los años. En lugar de a.C., usan A.E.C., que significa “antes de la era común”. En lugar de A.D., usan E.C., que significa “era común”. Los años se siguen numerando de la misma manera.

Una línea cronológica muestra el orden de los sucesos en un periodo de tiempo. La mayoría de líneas cronológicas se dividen en secciones iguales de tiempo y tienen rótulos que indican cuándo ocurrió algo. A veces, las líneas cronológicas no pueden mostrar todos los sucesos en un periodo largo. En este caso, pueden tener una línea inclinada o irregular en la mitad, esto significa que algunos años quedan fuera. Una línea cronológica multinivel tiene dos o más líneas, una encima de la otra.





Copyrigh

t by Th

e McG

raw-H

ill Com

panies.

4



Definir8. ¿Qué es una especie?


9. ¿En qué se parecen los arqueólogos, paleontólogos y antropólogos a los detectives?

10. Coloca un boletín con

dos solapas a lo largo de la línea punteada para cubrir la sección Verificación de la comprensión. Rotula la solapa de base Conocer el pasado. Rotula las dos solapas Medir el tiempo y Desenterrar el pasado.

Al frente y al respaldo de las solapas, escribe tres palabras o frases que recuerdes sobre cada tema. Con la ayuda del modelo de papel responde a las preguntas de Verificación de la comprensión.


Desenterrar el pasadoLa arqueología es el estudio del pasado examinando los objetos que las personas dejaron. Los arqueólogos excavan en la tierra en busca de artefactos. Un artefacto es un objeto elaborado por las personas. Las herramientas, cerámicas, armas y joyas son artefactos. Estos ayudan a los arqueólogos a conocer cómo era la vida en el pasado.

La paleontología estudia los tiempos prehistóricos. Los paleontólogos analizan los fósiles. Los fósiles son restos vegetales o animales que se han preservado desde una época anterior.

La antropología es el estudio de la cultura humana. Los antropólogos también estudian los artefactos y fósiles. Ellos buscan claves de lo que las personas valoraban y creían.

El paleontólogo Donald Johanson hizo un descubrimiento importante en África en 1974. Encontró el esqueleto de un humano primitivo que vivió hace más de 3.2 millones de años, al que llamó Lucy. Lucy pertenecía a una especie diferente de humanos primitivos. Una especie es un grupo de animales o humanos y sus miembros se parecen de una u otra manera. Lucy es el miembro de la especie humana más antiguo que los científicos han encontrado y puede ayudarnos a comprender más sobre cómo se desarrollaron los seres humanos.

Formas de estudiar el pasado

Arqueología: excavar en la tierra para estudiar artefactos

Paleontología: estudiar los fósiles

Antropología: estudiar la cultura examinando artefactos y fósiles

Verificación de la comprensión ¿Qué diferencia hay entre una línea cronológica

y un calendario?

1.

¿Qué diferencia hay entre un artefacto y un fósil?

2.

Pega

aqu

í tu

mod

elo

de p

apel




Cop

yrig

ht

by T

he

McG

raw

-Hil

l C

ompa

nie

s.

5



netw rks

Términos para aprender evidencia algo que proporciona pruebas o indicios de que algo es ciertofuente primaria evidencia de primera mano de un hecho histórico fuente secundaria documento o trabajo que se escribe después de que ocurre un eventopunto de vista actitud personal acerca de la vida o las personasparcialidad juicio emotivo o que no tiene fundamento racional acerca de personas o eventoserudito relacionado con el aprendizaje académico o la investigaciónconclusión decisión que se toma luego de examinar evidencias

PREGUNTAS GUÍA1. ¿Con qué tipo de evidencia los

historiadores entienden el pasado?

2. ¿Cómo escribimos sobre la historia?

PREGUNTA IMPORTANTE¿Cómo conocemos el pasado?

Lección 2 ¿Cómo trabaja un historiador?

¿Qué sabes? En la columna S, enumera lo que sabes sobre cómo trabaja un historiador. En la columna Q, enumera lo que quieres aprender. Después de leer la lección, llena la columna A con la información que aprendiste.

S Q A


PACIFICOCEAN

PACIFICOCEAN

ATLANTICOCEAN

INDIANOCEAN

AFRICA

ASIA

EUROPE

TROPIC OF CAPRICORN

TROPIC OF CANCER

EQUATOR

90°W 30°W 30°E 90°E 150°E150°E

0°

30°S

30°N

60°N

0 2,000 km

2,000 miles0

Mercator projection

N

S

EW




Copyrigh

t by Th

e McG

raw-H

ill Com

panies.

6



netw rks

Comparar y contrastar

1. Coloca un boletín de diagrama de Venn con tres solapas a lo largo de la línea punteada. Rotula la solapa superior Fuente primaria, la del medio Ambas y la solapa inferior Fuente secundaria.

Al respaldo de las solapas superior e inferior, enumera hechos sobre cada una que sean únicos o diferentes. Al respaldo de la solapa Ambas, enumera semejanzas de ambas fuentes. A partir de esta información determina cuál fuente es la más confiable.


2. ¿Cuál es el trabajo de un historiador cuando examina fuentes primarias?

¿Qué es la evidencia?Los historiadores observan la evidencia para indagar sobre el pasado. La evidencia es una prueba de que algo es cierto, podría ser un objeto, como el uniforme de un soldado o un fragmento de cerámica. También podría ser un documento o un libro escrito durante un suceso histórico.

Una fuente primaria es un tipo de evidencia. Las fuentes primarias las crean personas que presenciaron un suceso o fueron parte de él. Las cartas y los diarios son fuentes primarias, así como las herramientas y la ropa. Los historiadores usan fuentes primarias para conocer lo que las personas pensaban en el momento del suceso y los ayudan a explicar los sucesos que ocurrieron hace mucho.

Una fuente secundaria también es evidencia. Las fuentes secundarias las crean después de un suceso las personas que no formaron parte de él. Tu libro de historia lo es, así como las enciclopedias. Las fuentes secundarias pueden dar una perspectiva amplia de los sucesos o personajes históricos. Sin embargo, la información nueva solo puede provenir de las fuentes primarias.

Los historiadores analizan la información de sus fuentes y buscan las razones por las cuales se crearon. Luego, determinan si la fuente es confiable a la hora de presentar los hechos. Cada fuente se escribió con un punto de vista particular, o actitud acerca de las personas o la vida. Con su punto de vista, el autor determina qué incluir en el documento. A veces, un punto de vista se basa en los sentimientos, no en los hechos. Un juicio que se basa solo en los sentimientos es una parcialidad. No siempre se puede confiar en que las fuentes con parcialidad sean objetivas o verdaderas.

Fuentes de los historiadores

Fuentes primarias Fuentes secundarias

• Se escriben en el momento del suceso

• Son testigos oculares de la historia

• Son fuentes confiables para los historiadores

• Incluyen cartas, diarios, herramientas y ropa

• Se escriben después de un suceso

• El autor no fue testigo del suceso

• Contienen hechos sobre un suceso

• Incluyen libros de texto y enciclopedias

Lección 2 ¿Cómo trabaja un historiador? (Continuación)

Pega aquí tu modelo de papel




Cop

yrig

ht

by T

he

McG

raw

-Hil

l C

ompa

nie

s.

7



Parafrasear3. Con tus palabras,

explica cómo hacer una inferencia.

Marcar el texto

4. Subraya el texto que explica qué es una publicación erudita.

Explicar5. Explica por qué es

importante que los historiadores lean artículos en publicaciones eruditas.

Escribir sobre la historiaLos historiadores interpretan la información de las fuentes primarias para hacer inferencias. Hacer una inferencia significa elegir la explicación más probable de los hechos. A veces, es sencilla: cuando ves a alguien con una sombrilla mojada, puedes inferir que está lloviendo. Hacer inferencias sobre sucesos históricos no es fácil.

Para hacer una inferencia, los historiadores empiezan con las fuentes primarias. Usan las que ya saben que son confiables. Luego, leen fuentes secundarias y piensan acerca de los diferentes puntos de vista. Por último, hacen una inferencia para explicar lo que sucedió.

Muchos historiadores escriben artículos sobre sus inferencias. La mayoría de los artículos se presentan en publicaciones o revistas eruditas. Estas revistas se preocupan por el aprendizaje. Usualmente, otros historiadores leen los artículos para asegurarse de que los hechos son correctos y deciden si están de acuerdo con las inferencias del artículo. Los historiadores deben tener cuidado al hacer inferencias a partir de hechos, pues no quieren que sus escritos sean parcializados.

Cómo hacen inferencias los historiadores

Estudian fuentes primarias

Revisan fuentes secundarias

Piensan en diferentes puntos de vista

Hacen una inferencia para explicar qué sucedió

Los historiadores pueden escribir y revisar los artículos eruditos porque se vuelven expertos en un tema histórico. Ellos enfocan su investigación, algunas veces, sobre un área de estudio muy limitada. Alguien podría estudiar a un personaje histórico en particular, como la reina Isabel I de Inglaterra. Otra persona que estudie el pasado podría enfocarse en los sucesos de un solo lugar y una sola época.

Otros historiadores pueden tener un enfoque muy amplio. Por ejemplo, pueden estudiar la historia económica de muchos lugares durante un periodo determinado. Otros pueden estudiar la historia de un tema, como la medicina o la tecnología.





Copyrigh

t by Th

e McG

raw-H

ill Com

panies.

8



Marcar el texto

6. Subraya la definición de conclusión.


7. ¿Por qué los historiadores sacan diferentes conclusiones acerca de los sucesos del pasado?

8. Coloca un boletín

con una solapa a lo largo de la línea punteada. Rotula la solapa de base Historiadores. Rotula el modelo Evidencia, inferencias y conclusiones.

Haz un mapa de ideas dibujando tres flechas debajo del título y escribiendo tres palabras o frases que recuerdes acerca de los historiadores y su trabajo. Con la ayuda del modelo de papel realiza la actividad de Verificación de la comprensión.


Una conclusión es una decisión final que se toma mediante un razonamiento. Es como una inferencia. Los historiadores sacan conclusiones sobre sucesos del pasado y buscan hechos y evidencias en sus fuentes. Luego, usan el razonamiento para sacar una conclusión.

A veces, los historiadores no están de acuerdo en sus conclusiones. Por ejemplo, algunos dicen que Gengis Kan fue un guerrero brutal. Cuentan cómo destruía ciudades y mataba personas cuando llegaba a una tierra nueva. Otros no están de acuerdo y dicen que Gengis Kan fue un buen gobernante. Su imperio tuvo un periodo de paz en el cual los mercaderes podían intercambiar productos de manera segura. Buenas leyes protegían a las personas.

¿Cuál conclusión es correcta? ¿Gengis Kan fue un guerrero cruel o un buen líder? Un historiador puede usar evidencias para explicar sus conclusiones. Si las evidencias sustentan ambas conclusiones, las dos son correctas.

Examinar fuentes primarias.

Remitirse a hechos ya conocidos.

Leer fuentes secundarias.

Usar hechos para hacer una inferencia o sacar una conclusión.

Escribir un artículo sobre la inferencia o conclusión.

Verificación de la comprensión Explica de qué manera los historiadores sacan

conclusiones a partir de diferentes fuentes.

1.

¿Cómo se relacionan el punto de vista de una persona y la parcialidad?

2.

Pega aquí tu modelo de papel


NA Social Studies MS RESG DOPW Survey_NA CH01 659477 Date: ____________


Cop

yrig

ht

by T

he

McG

raw

-Hil

l C

ompa

nie

s.

9



netw rks

Términos para aprendercredenciales evidencia de que una persona está cualificada para una tareaURL abreviatura de uniform resource locator (localizador uniforme de recursos); dirección de un recurso en línea.gov parte final del URL de un sitio web del gobierno.edu parte final del URL del sitio web de una institución educativa.org parte final del URL de una organizaciónplagiar presentar el trabajo de otra persona como propio sin darle ningún crédito a esa persona

PREGUNTAS GUÍA1. ¿Cómo inicias un proyecto de

investigación?

2. ¿Cómo investigas de manera segura en Internet?

3. ¿Cómo interpretas sucesos históricos con exactitud?

PREGUNTA IMPORTANTE¿Cómo investigas la historia?

Lección 3 Investigar la historia

¿Qué sabes? Lee la lista de palabras que se relacionan con Internet. Encierra en un círculo las palabras que conoces. Escribe algo que sepas acerca de cada palabra encerrada.

navegar

URL

sitio web

página de inicio

blog o blogger

motor de búsqueda


PACIFICOCEAN

PACIFICOCEAN

ATLANTICOCEAN

INDIANOCEAN

AFRICA

ASIA

EUROPE

TROPIC OF CAPRICORN

TROPIC OF CANCER

EQUATOR

90°W 30°W 30°E 90°E 150°E150°E

0°

30°S

30°N

60°N

0 2,000 km

2,000 miles0

Mercator projection

N

S

EW




Copyrigh

t by Th

e McG

raw-H

ill Com

panies.

10



netw rks

Identificar1. Encierra en un

círculo los temas que sean demasiado amplios para un trabajo de investigación corto.

Segunda Guerra Mundial

Natación estilo espalda

Árboles Vampiros


2. ¿Por qué es importante distinguir entre hechos y opiniones en un escrito histórico?

Enumerar3. Coloca un boletín con

dos solapas a lo largo de la línea punteada. En la solapa de base, escribe Usar Internet como fuente. Rotula la primera solapa Ventajas y la segunda Desventajas.

En ambos lados de las solapas, enumera las ventajas y des-ventajas de usar Internet en investi-gaciones históricas.

Planear tu proyectoEl primer paso al investigar un tema histórico es elegir el tema. Este no debe ser demasiado amplio ni demasiado reducido. Para probarlo, busca en una enciclopedia. Si no existe una entrada para tu tema, quizá sea muy reducido. Si tiene muchas entradas, o la entrada es muy larga, puede ser demasiado amplio.

Después de elegir un tema, decide lo que quieres conocer. Formula seis preguntas como ayuda para averiguar el quién, el qué, el cuándo, el dónde, el porqué y el cómo. Escribe cada pregunta en una tarjeta de notas separada. A medida que encuentras la información que responde a cada pregunta, escríbela en la tarjeta.

El siguiente paso es reunir tus materiales de investigación. Empieza con una enciclopedia. Luego, visita la biblioteca para encontrar un libro sobre tu tema. Las fuentes deben ser de no ficción.

Por último, busca artículos en Internet. Examina cada libro y artículo para asegurarte de que sean confiables. Busca enunciados que sean opiniones. Esto puede ayudarte a determinar si la fuente es parcializada o confiable. Una buena fuente estará llena de hechos. Recuerda, un hecho es algo que la evidencia puede comprobar. Una opinión es una actitud hacia algo y no se puede comprobar si es verdadera o falsa.

Elige un tema.

Reúne fuentes.

Determina si se puede confiar en cada fuente.

Inicia una investigación histórica

A medida que reúnes información sobre tu tema, escribe una frase corta en tu tarjeta de notas como ayuda para recordar los hechos. Al respaldo de cada tarjeta, toma notas sobre los libros donde encontraste la información.

Investigar en InternetBuscar información en Internet es rápido. Sin embargo, encontrar fuentes confiables puede ser difícil. Muchos artículos en los sitios web no mencionan al autor. El lector no puede saber si la persona que escribió es experta en la materia. Un artículo confiable incluye el nombre del autor y sus credenciales. Las credenciales son evidencia de que alguien es un experto.

Lección 3 Investigar la historia (Continuación)

Pega

aqu

í tu

mod

elo

de p

apel


NA Social Studies MS RESG DOPW Survey_NA CH01 659477 Date: ____________


Cop

yrig

ht

by T

he

McG

raw

-Hil

l C

ompa

nie

s.

11



Enumerar4. ¿Cuáles son dos

ejemplos de URL que vienen al final de sitios web confiables?


5. ¿Cuáles son las consecuencias de usar una fuente de Internet con información parcializada?

Explicar6. Explica por qué el

plagio es un problema.

La página de inicio del sitio web puede darte más claves sobre la confiabilidad del artículo. Si el artículo está en el sitio web de una universidad, una oficina del gobierno o un museo probablemente es confiable.

Una buena manera de averiguar sobre un sitio web es su dirección en línea, o URL. Analiza el final de la URL. Una URL que termine en .gov es un sitio del gobierno, y probablemente tiene información confiable, que por lo general está actualizada. Una URL que termine en .edu es el sitio de una escuela o universidad. La mayoría de los sitios .edu se enorgullecen de su exactitud. Sin embargo, algunos documentos pueden contener tanto opiniones como hechos.

Las URL de las organizaciones sin ánimo de lucro por lo general terminan en .org. Estos sitios pueden ser muy exactos; sin embargo, a menudo contienen opiniones.

Ya has reunido información sobre tu tema y has respondido las preguntas en tus tarjetas. Ahora, debes clasificar la información en categorías.

Con la ayuda de estas categorías, haz un esquema de tu proyecto. Síguelo para asegurarte de que tu proyecto tenga lógica.

Claves para el uso de InternetSi respondes NO a alguna de las siguientes

preguntas, el sitio web probablemente no es una buena fuente.

• ¿Puedes saber quién escribió el artículo?• ¿Puedes averiguar fácilmente quién es

responsable del sitio web?• ¿La página ha sido actualizada recientemente?• ¿La escritura muestra parcialidad hacia un

punto de vista?

Escribir sin parcialidadReunir todos los hechos de tu investigación puede ser una tarea difícil. Para escribir sobre historia, debes tener en cuenta algunos lineamientos importantes.

Un problema al que hay que estar atento cuando se escribe un trabajo de investigación es el plagio. Ocurre cuando un escritor usa las palabras o ideas exactas de otra persona sin darle crédito. Esto lleva a los lectores a creer erróneamente que esas palabras o ideas son del escritor. Copiar el trabajo de otra persona está mal y va en contra de la ley.





Copyrigh

t by Th

e McG

raw-H

ill Com

panies.

12



Explicar7. ¿Por qué es

importante no usar los valores actuales para juzgar lo que sucedió en el pasado?


8. ¿Cuál es una forma de evitar el plagio al escribir sobre la historia?

9. Coloca un boletín con

dos solapas a lo largo de la línea punteada para cubrir la sección Verificación de la comprensión. Rotula la solapa de base Investigación. Rotula las dos solapas Antes de Internet y Con Internet.

Enumera las formas en que las personas realizaban investiga-ciones antes de que Internet estuviera disponible y los aspectos importantes que se deben recordar cuando se usa Internet para investigar.


Algunos autores e investigadores han arruinado sus carreras debido al plagio. Los estudiantes que plagian probablemente reprobarán.

Para evitar el plagio, sigue estas reglas:• Expresa con tus palabras las ideas que

lees.• Cuando replantees una opinión sobre

algo que leíste, incluye una referencia al autor: “De acuerdo con Sáenz y Marín. . .”

• Incluye siempre una nota al pie de página cuando uses una cita directa de una de tus fuentes.

El siguiente es otro problema importante que se debe evitar. Al escribir sobre historia, ten cuidado de no usar los valores actuales para emitir un juicio sobre lo que sucedió en el pasado. Las ideas y los valores han cambiado a lo largo del tiempo. Por ejemplo, hace mucho las mujeres tenían derechos diferentes de los que tienen hoy. Un historiador debe basarse en evidencias para sacar conclusiones y no debería usar las ideas modernas sobre cómo trabajan y viven las mujeres.

Verificación de la comprensión Enumera tres reglas para hacer investigación

histórica.

1.

2.

3.

¿Cuáles son los cuatro pasos para investigar la historia?

4.

5.

6.

7.

Pega

aqu

í tu

mod

elo

de p

apel


sp 001-004 dopw resg ms c1 l1...

Documents