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SOWO 380 El NIÑO, EL ADOLESCENTE Y LA FAMILIA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 11.NOV.04 Prof. Rosana Rosario, MSW

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora Universidad del Este

Prep. 11.NOV.04 Prof. Rosana Rosario Vélez, MSW - 1 - SOWO 380 EL NIÑO, EL ADOLECENTEY LA FAMILIA

TABLA DE CONTENIDO Páginas

Prontuario .............................................................................................................. 2 Taller Uno .............................................................................................................. 7 Taller Dos .............................................................................................................. 10 Taller Tres .............................................................................................................. 12 Taller Cuatro .............................................................................................................. 14 Taller Cinco .............................................................................................................. 16 Anejos Anejo A .............................................................................................................. 18 Ejemplo Ejercicio del Noticiero Anejo B .............................................................................................................. 20 Hoja de Punto más confuso Anejo C .............................................................................................................. 21 Evaluación de presentaciones orales Anejo D .............................................................................................................. 22 Ejemplo de Ejercicio del Monólogo Anejo E .............................................................................................................. 23 Evaluacion Trabajos escritos Anejo F .............................................................................................................. 25 Temas sugeridos para Informe Oral Anejo G .............................................................................................................. 26 Instrucciones para el Informe Oral Anejo H .............................................................................................................. 27 Recomendaciones y/o alternativas de películas para taller cuatro




Prontuario

Título del Curso: EL NIÑO, EL ADOLECENTE Y LA FAMILIA

Codificación: SOWO 380

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción: Este curso pretende desarrollar en los estudiantes la capacidad de poder

entender en forma dinámica la integración del niño y del adolescente

puertorriqueño con su familia, su entorno social y su influencia en el desarrollo

psicosocial de éstos y la formación de la personalidad a través del proceso de

socialización.

Objetivos Generales: Al finalizar el curso el estudiante:

1. Examinará el funcionamiento familiar del niño y el adolescente con su sistema parental primario que es la familia.

2. Identificará etapas de desarrollo familiar, etapas de desarrollo humano y

como estas pueden influenciar en sus relaciones intrafamiliares y sociales.

3. Evaluará familias, niños y adolescentes con el fin de conocer los

intereses, necesidades y situaciones especiales de cada una de estas poblaciones.

4. Conocerá aquellas teorías relacionadas al trabajo social con familias,

niños y adolescentes.




Textos: Ander-Egg, E. (1995). Diccionario de Trabajo Social. 1ra ED. Argentina: Lumen. ISBN 9507245278 Ruiz, M. (1997). La práctica del Trabajo Social . 2nd ed. San Juan, PR: Editorial Edil Inc. Craig, G. (2001). Desarrollo Psicológico. 8va ED. México, S.A: Pearson Educación. Sánchez, D. (2000). Terapia Familiar: Modelos y Técnicas. México: Editorial El Manual Moderno. ISBN 968-426-821-1 Córdova, R., & Burgos, S. (1994). Modelo para la Evaluación de la Dinámica Familiar.1ra ED. San Juan, PR: . Quintero, A. (1997). Trabajo Social y Procesos Familiares. Viamonte, Argentina: Lumen.

Payne, M. (1995). Teorías Contemporáneas del Trabajo Social. 1ra ED. España: Editorial Paidós. ISBN 84-493-0131-9

Referencias Electrónicas: Estudio de la ciudad de New York sobre familias no tradicionales. http://crcw.princeton.edu/CRCW/papers/cityreports/nyc08-01.pdf Estudios familias no tradicionales. Estados de TX, MD, MI, IN, NJ, CA, PA, VA http://www.nyu.edu/cgi-bin/cgiwrap/gh5/demomenu.cgi?cid=8947 Incesto / abuso sexual niños. http://www.clinicalsocialwork.com/espanola/incesto.html\ Información general sobre trabajo social http://www.socialworksearch.com/ Leyes que cobijan a la familia. (Search: Familia Derechos Humanos) http://www.lexjuris.com/ Teoría de necesidades. (Abraham Maslow) http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/maslow.htm




Teorías de la personalidad (Diferentes Teóricos) http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/personalidad.htm Teoría de Sistemas (Buckley) http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/03/frames45.htm Referencia Suplementarias y/o Materiales Textos: Cáceres, L., Oblitas, B., & Parra, L. (2000. La entrevista en trabajo social. 1ra ED. Argentina: Espacio Editorial. ISBN 950-802-107-1 Direcciones Electrónicas: Washington University in St. Louis (School of Social Work) http://www.gwbweb.wustl.edu/library/websites.html#Family Educación continua (provee diferentes “Web Site” de organizaciones de trabajo social. http://www.socialworksearch.com/cgi/hsx.cgi?show=hits_report Información general sobre trabajo social http://www.clinicalsocialwork.com/articles.html




Evaluación:

Asignaciones:

Curva: Nota 100- 90 A 89-80 B

79-70 C 69-60 D 100 puntos

Asistencia: Curva Nota

0 A 1 B 2 C 3 Nula 100 puntos

Examen:

Curva Nota

100 - 90 A 89 - 80 B

79- 70 C 69 - 60 D 100 puntos

Informe Oral

( Ver rúbrica en Anejo C) 100 puntos




Descripción de las normas del curso:

• La asistencia es compulsoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si

el estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. Médica o de

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la

cual no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los estudiantes y al Programa.

• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.




Taller Uno

Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Conocerá conceptos individuo, familias, diversidad y multiculturalismo.

2. Identificara problemas sociales de la sociedad puertorriqueña.

3. Reconocerá la diferencia que existen entre los diferentes tipos de familias

que existen en la sociedad puertorriqueña.

4. Opinará sobre el material discutido en la clase.

Direcciones Electrónicas: Estudio de la Ciudad de New York sobre familias no tradicionales http://crcw.princeton.edu/CRCW/papers/cityreports/nyc08-01.pdf Estudios Familias No tradicionales Estados de TX, MD, MI, IN, NJ, CA, PA, VA http://www.nyu.edu/cgi-bin/cgiwrap/gh5/demomenu.cgi?cid=8947 Información general sobre trabajo social http://www.clinicalsocialwork.com/articles.html Texto:

Ander-Egg, E. (1995). Diccionario de trabajo social. 1ra ED. Argentina: Lumen. ISBN 9507245278 Córdova, R., & Burgos, S. (1994). Modelo para la evaluación de la dinámica familiar.1ra ED. San Juan, PR: . Quintero, A. (1997). Trabajo social y procesos familiares. Viamonte, Argentina: Lumen.




Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:

1. Definir los conceptos individuo y familia, diversidad y multiculturalismo según el diccionario de Ezequiel Ander Egg. Luego realice una definición operacional de los conceptos.(Para discusión en el salón de clase)

2. Identifique los tipos de familia que existen en la sociedad puertorriqueña.

3. Analice y explique en sus propias palabras ¿Por qué existen estos tipos

de familias en nuestra sociedad? ¿A que problema social usted entiende se atribuye esta situación social?

4. Estas tareas se entregaran en el primer taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. (Será evaluado según Anejo E)

Actividades:

1. Presentación del facilitador(a) (10min.)

2. Se realizará ejercicio rompe hielo para así lograr la integración de grupo. (30min.)

3. Se discutirán los objetivos y la evaluación del curso. Se aclararan las

dudas sobre el curso, el módulo y su uso. Se distribuirán temas a ser presentados por los estudiantes mediante un informe oral durante el taller cinco (ver anejo G). Además se seleccionará el representante estudiantil. (20min)

4. Se discutirá definiciones de familia, diversidad, individuo y

multiculturalismo desde los diferentes puntos de vista. Haciendo énfasis al análisis crítico y diversidad de pensamiento. (1hr.)

5. Se dividirá el grupo de acuerdo a la cantidad de estudiantes. Se realizará

una dramatización o “Rol Play” sobre las familias no tradicionales, tradicionales, diversidad y multiculturalismo. Utilizando la información discutida en clase y la creatividad de los estudiantes. (2hrs)




Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo -Hoja de reflexión inmediata.

2. Entregará la Hoja de reflexión inmediata al finalizar el Taller.

3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite

para el próximo Taller.




Taller Dos

Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá Teorías más utilizadas con familias, niños y adolescentes.

2. Aplicará teorías con familias, niños y adolescentes.

3. Conocerá la diferencia entre una hipótesis y una teoría.

4. Analizará sobre el material discutido en la clase.

Direcciones electrónicas: Teoría de necesidades (Abraham Maslow) http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/maslow.htm Diferentes teorías de la personalidad (Diferentes teóricos) http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/personalidad.htm Teoría de Sistemas de (Buckley) http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/03/frames45.htm Tareas a realizar antes del taller dos:

1. Defina concepto teoría, perspectiva e hipótesis. 2. Explique la teoría de sistemas (Según Buckley) y su relación con la

perspectiva ecológica, teoría psicosocial (Según Erickson) y la teoría necesidades (Según Maslow)

3. Compare que es teoría vs. Hipótesis.

4. Estas tareas se entregaran en el segundo taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. (Será evaluado según Anejo E)




Actividades

1. El facilitador discutirá las reflexiones realizadas por los estudiantes el taller anterior. Se utilizara la técnica de clarificación en puntos de mayor dificultad. (1hr)

2. Se discutirán teorías más utilizadas en intervenciones familiares haciendo

uso de la tarea a realizarse antes del taller. (1hr)

3. Luego se dividirá al grupo en sub- grupos para realizar la dinámica del noticiero, esto utilizando el material discutido en clase. (Ejemplo anejo A) (2hrs)

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de reflexión inmediata.

2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.

3.

Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el próximo Taller.




Taller Tres

Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá las etapas de desarrollo humano. 2. Establecerá importancia entre la relación en las etapas y el

funcionamiento social del individuo. 3. Identificará como cada una de las diferentes etapas de desarrollo

influencian en las relaciones familiares y sociales.

4. Podrá distinguir la importancia de cada una de las etapas a nivel individual y grupal.

Texto: Craig, G. (2001). Desarrollo Psicológico. 8va ED. México, S.A: Pearson Educación. Tareas a realizar antes del taller tres:

1. Realizara lectura y resumirá las etapas de desarrollo del ser humano Infancia, niñez, adolescencia, edad adulta y vejez.

2. Clasificara estas etapas en orden de importancia según su criterio y

contestará las siguientes preguntas: a. ¿Cuál es la etapa de desarrollo más importante para el ser humano

según su criterio? b. Explique.

3. Estas tareas se entregaran en el segundo taller. El trabajo debe estar escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. (Será evaluado según Anejo E)

4. Repasara conceptos discutidos en el taller uno, dos y tarea para el taller

tres para Prueba mid-term.




Actividades:

1. El facilitador discutirá punto más confuso seleccionado por los estudiantes

el taller anterior. Se utilizará la técnica de clarificación en puntos de mayor dificultad. (1hr)

2. Se llevará a cabo una discusión grupal donde los estudiantes expondrán

sus diferentes puntos de vista en cuanto a la importancia de cada etapa de desarrollo y la repercusión de estas en el funcionamiento individual, familiar y social del individuo. (1.5hrs)

3. Examen Mid term. Incluirá material discutido en los talleres uno, dos y

tres. (1.5hrs) Assessment:



3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite





Taller Cuatro

Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el /la estudiante:

1. Identificará leyes relacionadas a la familia, niños y adolescentes. 2. Examinará el empleo adecuado de las leyes familiares de acuerdo a la

problemática social de Puerto Rico.

3. Analizará en forma crítica el material discutido en clase.

4. Establecerá la relación entre la política social de Puerto Rico y las necesidades identificadas en la familias, niños y adolescentes.

Direcciones Electrónicas: Leyes que cobijan a la familia (Search: Familia Derechos Humanos) http://www.lexjuris.com/ Información general sobre trabajo social http://www.socialworksearch.com/ Textos: Sánchez, D. (2000). Terapia familiar: modelos y técnicas. México: Editorial El Manual Moderno. ISBN 968-426-821-1 Córdova, R., & Burgos, S. (1994). Modelo para la evaluación de la dinámica familiar.1ra ED. San Juan, PR: . Tareas a realizar antes del taller cuatro:

Estudiante realizará búsqueda de las siguientes leyes relacionadas a la familia, niños y adolescentes.

o Ley 177 de agosto 2003. Ley para la protección de menores. o Ley 54 del 15 de agosto de 1989. Ley Violencia doméstica. o Ley 167 del 2003 Carta de Derechos del Joven de PR

Identificará noticias recientes relacionadas a cada una de las leyes ante expuestas.

o Dos noticias de maltrato de menores o Dos noticias relacionadas a la Violencia Doméstica




o Dos noticias relacionadas a los jóvenes.

Realizará un análisis crítico de cada una de las noticias utilizando como base la ley correspondiente a esa problemática social.

Actividades:

1. Se discutirá examen y además se aclarara punto más confuso. (1hr) 2. Se difundirá

Película: A Flor de Piel (1990), Cordelia González (2hrs) Productor: Marcos Zurinaga para la Comisión de Asuntos de la

Mujer. Tema: Violencia Doméstica

(Ver anejo H para recomendación de otras películas)

3. Discusión crítica sobre película seleccionada. (1hr)

Assessment:



3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así amerite





Taller Cinco

Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el/la estudiate:

1. Logrará obtener mayor seguridad al dirigirse ante una audiencia o grupo de personas.

2. Evaluara y creara conciencia sobre los problemas sociales más comunes en la sociedad puertorriqueña.

3. Podrá identificar las comunidades con las que intervendrá como

Trabajador Social.

4. Validará su intención de ser un agente de cambio mediante la profesión que eligió.

Direcciones Electrónicas: Información general sobre trabajo social http://www.socialworksearch.com/ Tareas a realizar antes del taller cinco:

1. Preparación de Informe Oral y Escrito. Actividades:

1. Cada uno de los estudiantes realizará informe oral de tema escogido al comienzo del curso.

2. El tiempo para cada uno de los estudiantes dependerá de la cantidad de estudiantes que halla en el curso.

3. Facilitador evaluará la presentación de acuerdo a rúbrica presentaciones orales ( Ver Anejo C)

Assessment:

1. Estudiante representante estudiantil realizara proceso de evaluación general del curso.




Anejos




Anejo A

Esquema Noticiero

Cápsulas Noticiosas

Anuncio

Segmento I

o Noticia

o Noticia

o Entrevista

o Noticia

Noticia Segmento II

o Noticia

o Noticia

o Noticia

o Arte y Cultura

o Anuncio




Anejo A (Continuación)

Ejemplo de Noticia

¡Acabado de recibir! Miguel de Cervantes Saavedra, mejor conocido como “ El Manco de Lepanto”, acaba de escribir una obra representativa del quehacer humanístico literario. La ha titulado El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Escuchemos esta entrevista...

Ejemplo de Entrevista

-Buenas tardes amigos televidentes.

Reportando directamente desde el tribunal de San

Juan. En esta ocasión entrevistamos a la Ley 54

- Buenas tardes Ley 54

- Buenas tardes

- ¿Por qué fue creada?

- Fui creada por la ola de violencia que imperaba

en la sociedad puertorriqueña, especialmente

en el núcleo de la familia.

Ejemplo de Anuncio

¿Quieres triunfar en la vida?

¿Quieres tener un buen futuro?

Inscríbete en la centuria y el ejercito te protegerá.

Ave César!




Anejo B Hoja de Punto más confuso

Nombre: ________________________ Fecha: _____________________

SOWO: 380 Taller 2

Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller Uno: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________ __________________________

Nombre Firma

Favor de entregar al finalizar el Taller




Anejo C HOJA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES

SOWO 380 Nombre del (Estudiante) ________________________________________________ Grupo:__________________________________________________________ Tema: _______________________ Fecha: _______________________ 1- Debajo del promedio 2- Promedio 3- Por encima del promedio 4- Excelente Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Desarrollo : Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4

Conclusión : La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4

Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4

Dinámica : La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del espectador y capturan la atención del grupo. 1 - 2 - 3 - 4

Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4

Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4

Comentarios: Total: _______________________

Firma del Facilitador: _________________ Fecha: ____________________




Anejo D

El Monólogo Ejemplo 1

Saludos. Mi nombre es el corazón. Soy un órgano vital para la vida de los seres

humanos. Bombeo constantemente sangre a los pulmones para oxigenarla y por

medio de las arterias impulsarla a todo el cuerpo para llevar vida.

Ejemplo 2 ¡Hola querido mundo! He llegado para determinar lo que se ha de producir. Los

inversionistas están bien pendientes de mí. Por eso me llaman demanda y en gran

medida, determino lo que se ha de producir.




Anejo E Programa AHORA

Rúbrica para evaluar trabajos escritos Curso: ____________________________________________________________________________ Nombre:___________________________________________________________________________ Fecha: ____________________________________________________________________________ Título del Trabajo: ___________________________________________________________________

CRITERIOS NIVELES PUNTAJE 1 2 3 4

Organización No sigue el formato establecido para el trabajo

Casi no sigue el formato establecido para el trabajo

Sigue casi en su totalidad el formato establecido para el trabajo

Sigue completamente el formato establecido para el trabajo

.05

Desarrollo Ninguna consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Muy poca consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de vista, elaboración y profundidad

Consistencia parcial en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

.15

Contenido Ausencia casi total de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Mucha falta de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia parcial de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia completa de: precisión presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

.30

Redacción Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos

Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

.15

Pensamiento Crítico

No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis

Hay mucho poco de interpretación, inferencia,

Hay, algo interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y

Hay, fuera de toda duda, interpretacio

.15




CRITERIOS NIVELES PUNTAJE 1 2 3 4

o juicio análisis, síntesis o juicio

juicio nes, inferencias, análisis, síntesis y juicio

Manejo de información

No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna

No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia

Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía si aplica

Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía si aplica

.10

Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó en menos de 24 hrs. después de la fecha acordada

Entregó en la fecha y hora acordada

.05

Rigor de presentación

Trabajo en manuscrito

Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios puede estar o no limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y/o espacios desiguales, bien identificado y limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, sin carpetas, bien identificado y limpio

.05

Puntaje Total: _______________ Nota: _______________ Fecha: _______________ Firma del Evaluador: ______________________________




Anejo F

Temas sugeridos para Informe Oral Trabajo Final

1. Deserción Escolar

2. Sexualidad en Adolescentes

3. Adolescentes Embarazadas

4. Suicidio en Adolescentes

5. Conductas Delictivas en adolescentes

6. ADD y/o Problemas de Aprendizaje

7. Maltrato de Menores

8. Violencia Doméstica

9. Maltrato Envejecientes

10. Deambulantes

11. Otros Sugeridos por el Facilitador




Anejo G

Instrucciones para Informe Oral Trabajo Final

Bosquejo: I. Definir el Problema II. Definir el alcance del Problema

Estadísticas Edades Escolaridad Leyes Vigentes

III. Se debe realizar análisis crítico donde se contesten las siguientes preguntas: a. ¿ Existe alguna ley o legislación vigente enfocada a la solución de

este problema social? b. De ser sí, ¿Cual? Explique c. De ser no ¿Por qué entiende que no se ha dado importancia en el

ámbito legislativo a este problema social? IV. El trabajo debe ser entregado en el quinto taller a computadora, en letra

número doce y a espacio doble.

Ejemplo Tema: Deserción escolar

1. ¿Qué leyes contemplan responsabilizar a los padres para que los hijos acudan a la escuela?

2. Ha sido esta ley de utilidad para minimizar la situación de deserción escolar. 3. ¿Qué otras alternativas ha creado el Departamento de educación para

solucionar esta problemática?




Anejo H

Recomendaciones de Películas (Taller cuatro)

Violencia Doméstica

Enough (2002) Jennifer Lopez Sleeping with the Enemy (1991) Julia Roberts

The Burning Bed (1984) Farrah Fawcett

Jóvenes

To young to be a dad (2002) Kathy Baker “Lifetime Movie”

Familia

Loosing Isaiah (1995) Halley Berry

Philadelphia (1993) Tom Hanks John Q (2002) Denzel Washington

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