solodovnik 36

Макеевская общеобразовательная школа І-ІІ ступеней № 36

УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ

Солодовник О.В.,

директор

Объект исследования – процесс управления

развитием творческого потенциала учителей

в современной общеобразовательной школе.

.

Предмет исследования – педагогические условия

оптимального управления педагогическим творчеством

в общеобразовательной школе

В работе исследуются теоретико-методологические

аспекты проблемы управления творческим потенциалом учителей.

Раскрыта сущность понятий «педагогическое творчество»,

«творческий потенциал», «творческая личность».

Обоснована и разработана теоретическая модель

управления развитием творческого потенциала учителей.

Рассмотрены и внедрены в практику основные компоненты модели,

разработан и внедрен в практику спецкурс для педагогов

«Педагогическое творчество». Реализация проекта позволит

администрации учебного заведения управлять творчеством учителей,

побуждать педагогов к творческому поиску.

б) наличием в теории

управления теоретических положений по

организации творчестве педагога и творческой работы учителей, который требует улучшения в плане опоры на результаты

последних научных исследований;

в) широким спектром функций управления творчеством

учителя и реальным выполнением в

учебном заведении, как правило, только организационной и частично стимулирующей

функции

Актуальность

нашего исследования обусловлена направленностью

его результатов на преодоление следующих

противоречий между:

а) социальным заказом школе на эффективное управление

творчеством учителя и реальным уровнем его управления, который в полном объеме

не соответствует этой социальной потребности.

.

.

.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАДАЧИ

Проанализировать научно –

методическую литературу по

проблеме управления развитием

творческого потенциала

учителей

Обосновать структуру и содержание

модели управления развитием


учителей

Экспериментально проверить теоретическую

модель управления развитием


учителей

Разработать методические рекомендации

по формированию

у учителей готовности к

педагогическому творчеству

теоретическое обосновании и экспериментальная проверка модели

управления педагогическим творчеством учителей

Этапы реализации проекта

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

ЗАДАЧИ:- провести теоретико-методологический анализ содержания понятия творческого потенциала, управления творческим потенциалом в зарубежной и отечественной литературе;-определить тему проекта, обосновать ее актуальность,

выдвинуть гипотезу, исходя из потребностей учебного заведения;- мотивировать педагогов относительно важности вклада каждого

из них в вопросы, что изучается

РЕЗУЛЬТАТЫ:выбор темы проекта

ОТВЕТСТВЕННЫЙ-директор


И ДН ИФ АО ГР НМ ОА СЦ ТИ ИО ЧН ЕН СО К- И Й

ЗАДАЧИ:- ознакомить педагогов с теорией о возможности обучения

творчеству;-определить признаки творческого педагога, уровень значимости проблемы для каждого члена коллектива;

-провести диагностику творческого потенциала учителей

РЕЗУЛЬТАТЫ:-пополнен понятийный аппарат педагогов;

-собран материал исследования

ОТВЕТСТВЕННЫЙ-директор, руководитель инициативной группы


АНАЛИТИЧЕСКИЙ

ЗАДАЧИ:-провести анализ и обобщение полученных результатов;

сформулировать выводы;-обосновать теоретическую модель управления творческим

потенциалом учителей ; -разработать спецкурс «Педагогическое творчество»

РЕЗУЛЬТАТЫ:разработана теоретическая модель «Управление

творческим потенциалом учителей», спецкурс «Педагогическое творчество»

ОТВЕТСТВЕННЫЙ-директор, руководитель инициативной группы


ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

ЗАДАЧИ:-практическое внедрение модели управления творческим

потенциалом учителей;-организация работы спецкурса «Педагогическое

творчество»

РЕЗУЛЬТАТЫ:-пополнение теоретической базы относительно

педагогического творчества



ОБОБЩАЮЩИЙ

ЗАДАЧИ:

-оформить результаты работы

РЕЗУЛЬТАТЫ:

-оформленный проект


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1.Алфимов В.Н.,Артемов Н.Е.,Тимошко Г.В. Диагностика творческой личности: Книга для учителя. – Донецк, 1995. – 88с.2.Богоявленская Д.Б. Путь к творчеству. – М.: Знания, 1981. – 96с.3.Кан –Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество–М.: педагогика, 1990. – 144с.4.Лук А.Н. Психология творчества– М.: Наука, 1988. – 172 с.5.Сысоева С.О. Педагогическое творчество: Монография. - Х. – К.:книжное изд-во «Каравелла», 1998. – 150 с.6.Сысоева С.О. Подготовка учителя к формированию творческой личности ученика: Монография. – К.: Полиграфкнига, 1996. – 406 с.7.Шумилин О.Г. Проблемы теории творчества. – М.: Высшая школа, 1989. – 141с.8.Якиманская И.С. Принцип активности в педагогической психологии// Вопросы психологии, 1989. - №14, с.5-13.9.Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. – М.: Просвещение, 1964. – 189с.

solodovnik 36

Education