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7/24/2019 Sociedad y Educacin Intercultural.pdf

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Modelo de Gua Docente

PCA-27-F-01 Ed.00

Universidad Catlica de Valencia San Vicente Mrtir

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Sociedad y educacin interculturalGRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

Curso 2014/15


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GUA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA

ECTS

ASIGNATURA:Sociedad y educacin intercultural 6

Materia:Sociologa 6

Mdulo: Sociedad, familia y escuela 12

Tipo de Formacin1: BsicaCURSO: 1Semestre: 1

Profesorado: Luis De, Tamar Shuali,Cristina Martnez, Alex Cloquell

Departamento: DidcticaGeneral, Teora de laEducacin e InnovacinTecnolgica.E-mail:[email protected]@ucv.es

[email protected]@ucv.es

ORGANIZACIN DEL MDULO____________________________________________________________________________

Sociedad, familia y escuelaN ECTS

12

Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios:(breve justificacin)

Materias y Asignaturas

Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/semestre

1Formacin bsica (materia comn), Obligatorias, Optativas, Prcticas externas, Trabajo Fin de Grado.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Sociologa 6Sociedad y educacin intercultural 6 1/1

Antropologa 6Cultura, religin y valores 6 1/1

GUA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA:(nombre de la asignatura)

Requisitos previos: (No hay requisitos previos).

OBJETIVOS GENERALES

a. Analizar la realidad social contempornea y su influencia sobre las personas y los grupos,desde una perspectiva integral, objetiva, crtica y constructiva.

b. Comprender los procesos de socializacin y personalizacin, as como su relacin con laconstruccin de identidades.

c. Establecer los fundamentos para la prctica de una educacin intercultural en contextos dediversidad cultural.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2Ponderacin dela competencia

Instrumentales 1 2 3 4

1. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad yque atiendan a la igualdad de gnero, a la equidad y al respeto a losderechos humanos que conformen los valores de la formacinciudadana.

X

Interpersonales 1 2 3 4

2. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y delentorno social. Asumir la dimensin educadora de la funcin docente y

fomentar la educacin democrtica para una ciudadana activa.X

3. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecucin de unfuturo sostenible. X

2Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando comocriterio el grado de contribucin de la asignatura/materia a la adquisicin y desarrollo de la competencia.


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Sistmicas 1 2 3 4

4. Comprender la funcin, las posibilidades y los lmites de la educacin enla sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a loscolegios de Educacin Primaria y a sus profesionales. Conocer modelosde mejora de la calidad con aplicacin a los centros educativos.

X

COMPETENCIAS ESPECFICAS3

Conceptuales 1 2 3 4

1. Conocer los procesos que generan y reproducen lasdesigualdades sociales.

X

2. Conocer los modelos de respuesta ante la diversidad cultural:segregacin, asimilacin, multiculturalismo e interculturalidad.

X

3. Conocer los contenidos y condiciones para una educacinintercultural.

X

Habilidades 1 2 3 4

4. Identificar los retos que plantea la complejidad de la realidadsocial actual a la educacin y a la escuela en contextos dediversidad cultural.

X

3Seguir correlativamente con la anterior numeracin. Las competencias especficas se ponderan de 1 a 4 siguiendo elmismo criterio que con las transversales.


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5

5. Identificar los agentes y procesos de socializacin ypersonalizacin.

X

Profesionales 1 2 3 4

6. Comprender los procesos que dan lugar a la construccin de lasidentidades personales y sociales.

X

7. Identificar las caractersticas particulares de los alumnos yalumnas procedentes de familias inmigradas y minoras tnicas.

X

RESULTADOS DE APRENDIZAJE4 COMPETENCIAS

R-1 El alumno es capaz de realizar un anlisis crtico de larealidad social y de los prejuicios que se vierten sobre ella.

CG 1, 2, 3 y 4CE 2, 4, 5 y 7

R-2 El alumno conoce los conceptos bsicos de la asignaturaSociedad y educacin intercultural como materia sociolgica.

CG 1 y 4CE 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

R-3 El alumno conoce los procesos que generan ladesigualdad social, as como la magnitud e incidencia de lassituaciones de desigualdad.

CG 1, 2, 3 y 4CE 2

4Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta.

Nota importante:Las competencias estn expresadas en un sentido genrico por lo que es necesario incluir en la guadocente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concrecin de una o varias competencias,haciendo explcito el grado de dominio o desempeo que debe adquirir el alumno y contienen en su formulacin elcriterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno ser capaz de

demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisicin de la competencia o conjuntode competencias.


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R-4 El alumno se cuestiona las actitudes de las que dependela relacin intercultural.

CG 1, 2, 3 y 4CE 2, 4, 5, 6 y 7

R-5 El alumno reconoce la funcin de la educacin comoagente de reproduccin o transformacin de la sociedad

CG 1, 2, 3 y 4CE 2, 3, 5, 6 y 7

R-6 El alumno identifica las caractersticas, contenidos yusos de la cultura.

CG 1, 2 y 4CE 3, 5, 6 y 7

R-7 El alumno identifica los agentes y procesos desocializacin y personalizacin.

CG 1, 2, 3 y 4CE 2, 3, 4, 6 y 7

R-8 El alumno conoce los procesos de construccin de laidentidad personal.

CG 1, 2 y 4CE 4, 6 y 7

R-9 El alumno conoce los modelos de respuesta y relacinante la diversidad cultural: segregacin, asimilacin,multiculturalismo e interculturalidad.

CG 1, 2, 3 y 4CE 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

R-10 El alumno describe las caractersticas de la educacinintercultural y propone un programa de intervencin educativaintercultural.

CG 1, 2, 3 y 4CE 1, 5, 6 y 7


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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL

ACTIVIDAD Metodologa deEnseanza-Aprendizaje

Relacin conResultados de

Aprendizaje de laasignatura

ECTS 5

CLASE PRESENCIAL

Exposicin de contenidos porparte del profesor, anlisis decompetencias, explicacin ydemostracin de capacidades,habilidades y conocimientos en

el aula.

R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7,R8, R9, R10 y R11 1,4

CLASES PRCTICAS

Sesiones de trabajo grupal engrupos supervisadas por elprofesor.

Estudio de casos,anlisis diagnsticos,problemas, estudio de campo,aula de informtica, visitas,bsqueda de datos, bibliotecas,en red, Internet, etc.Construccin significativa delconocimiento a travs de lainteraccin y actividad delalumno.

R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7,R8, R9, R10 y R11 0,4

LABORATORIOActividades desarrolladas enespacios con equipamientoespecializado.

SEMINARIOSesiones monogrficassupervisadas con participacincompartida

EXPOSICIN

TRABAJOS GRUPO

Aplicacin de conocimientos

interdisciplinares

TUTORA Atencin personalizada y enpequeo grupo. Periodo deinstruccin y/o orientacin

R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7,R8, R9, R10 y R11 0,4

5 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y enACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS.Unaadecuada distribucin es la siguiente:35-40% para lasActividades Formativas Presenciales y 65-60% para las

de Trabajo Autnomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente).

La metodologa de enseanza-aprendizaje se describe en esta gua de modo genrico, concretndose en la unidades

didcticas en las que se organiza la asignatura y/o materia


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realizado por un tutor con elobjetivo de revisar y discutir losmateriales y temas presentadosen las clases, seminarios,lecturas, realizacin de trabajos,etc.

EVALUACIN

Conjunto de pruebas orales y/oescritas empleadas en laevaluacin inicial, formativa oaditiva del alumno.

R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7,R8, R9, R10 y R11 0,2

Total (2,4*)

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTNOMO DEL ALUMNO

ACTIVIDADMetodologa de Enseanza-

Aprendizaje

Relacin conResultados de

Aprendizaje de laasignatura

ECTS

TRABAJO EN GRUPO

Preparacin en grupo de lecturas,ensayos, resolucin deproblemas, seminarios, trabajos,memorias, etc. para exponer oentregar en las clases tericas,clases prcticas y/o tutoras depequeo grupo.Trabajo realizado en laplataforma de la universidad(www.plataforma.ucv.es)

R1, R2, R3, R4, R5, R6,R7, R8, R9, R10 y R11 1,8

TRABAJO AUTNOMO

Estudio del alumno: Preparacinindividual de lecturas, ensayos,resolucin de problemas,

seminarios, trabajos, memorias,etc. para exponer o entregar enlas clases tericas, clasesprcticas y/o tutoras de pequeogrupo.

Trabajo realizado en laplataforma de la universidad(www.plataforma.ucv.es)

R1, R2, R3, R4, R5, R6,R7, R8, R9, R10 y R11 1,8

Total (3,6*)
http://www.plataforma.ucv.es/http://www.plataforma.ucv.es/http://www.plataforma.ucv.es/http://www.plataforma.ucv.es/http://www.plataforma.ucv.es/http://www.plataforma.ucv.es/http://www.plataforma.ucv.es/http://www.plataforma.ucv.es/


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SISTEMA DE EVALUACIN DE LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIASY SISTEMA DE CALIFICACIONES

Instrumento deevaluacin6

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentajeotorgado

Prueba objetiva(Examen escrito u oral, o

las pruebas que cadaprofesor/a considere

ms adecuadas o queimpliquen una

evaluacin continua)

R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10

30%-60%(segn el %

que seasigne a los

trabajosprcticos)

Trabajos prcticosindividuales o en grupo

R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10 30%-60%

Implicacin personal(inters, dedicacin y

esfuerzo, asistencia)R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10 10%

SISTEMA DE EVALUACIN PARA LOS CASOS DE NO PRESENCIALIDAD

Instrumento deevaluacin

RESULTADOS DEAPRENDIZAJE EVALUADOS

Porcentajeotorgado

En los casos de no presencialidad, ser obligatorio para el/la alumno/a la realizacin de un mnimode seis tutoras virtuales con el profesor, para un adecuado seguimiento del trabajo y la evolucinen la asignatura. En cada caso y segn las circunstancias, cada profesor/a valorar el instrumento

de evaluacin ms adecuado.Examen y o trabajos basados

en los materiales de laasignatura que el profesor

considere ms adecuados encada caso

R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8, R9, R10

100%

CRITERIOS PARA LA CONCESIN DE MATRCULA DE HONOR:

A criterio del profesor, se puede otorgar una matrcula de honor por cada 20 alumnos (no porfraccin de 20; excepto para los primeros 20 alumnos).

Slo puede otorgarse matrcula de honor en primera o segunda convocatoria del primer ao dematrcula del alumno en la asignatura.

El profesor podr conceder la matrcula de honor a alguno de los alumnos que han obtenido unsobresaliente en la asignatura.

6Tcnicas e instrumentos de evaluacin: examen-exposicin oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, dedesarrollo, mapas conceptuales), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos deobservacin, portafolio, etc.


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DESCRIPCIN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS

BLOQUE-1: LA COMPLEJIDAD DE LA REALIDAD SOCIAL

Los desafos de la sociedad actual a la educacin:desempleo, desigualdades sociales y cambios culturales.

Relacin escuela-sociedad: reproduccin social,transformacin social y desarrollo humano.

BLOQUE-2: SOCIALIZACIN, PERSONALIZACIN EIDENTIDADES

Persona y cultura: los procesos de socializacin ypersonalizacin.

La construccin de las identidades y la importancia de lasactitudes personales y sociales.

BLOQUE-3: EDUCACIN INTERCULTURAL

Enfoques y modelos ante la diversidad cultural: segregacin,asimilacin, multiculturalidad e interculturalidad.

Los alumnos y alumnas de minoras tnicas y familiasinmigradas.

Contenidos y condiciones para una educacin intercultural.

1, 2

3, 4

5,6 y 7


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ORGANIZACIN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrcula):

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDCTICAN DE

SESIONES

1 La complejidad de la realidad social 10

2 Socializacin, personalizacin, identidades y actitudes 10

3 Educacin intercultural 10

BIBLIOGRAFA

AGUADO,T.(2003):Pedagoga intercultural,Madrid, McGraw Hill.

BARAANO, ASCENSIN y otros (Coord.) (2009): Diccionario de relaciones

interculturales, diversidad y globalizacin, Madrid, Editorial

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Valencia, Fundacin CeiMigra.

CeiMigra (2007): Anuario 2007. Las migraciones en un mundo desigual, Valencia,

Fundacin CeiMigra.

CeiMigra (2009):Informe Anual sobre Migraciones e Integracin 2008. Migraciones y

desarrollo, Valencia, Fundacin CeiMigra.


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CeiMigra (2010):Informe Anual sobre Migraciones e Integracin 2009. Migraciones ycrisis econmica internacional, Valencia, Fundacin CeiMigra.

Congreso Familia e Interculturalidad (2003): Familia e interculturalidad: sesiones del

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Pontificia de Salamanca.

CONILL,J. (ed.) (2002): Glosario para una sociedad intercultural, Valencia, Bancaja.

CORTINA, A., J. CONILL (eds.) (2001): Educar en la ciudadana, Valencia, Instituci

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Fundacin CeiMigra, Valencia.

ESCMEZ,J.,R.GIL(2002): La educacin de la ciudadana: De la participacin en la

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FERNNDEZ ENGUITA, M. Y OTROS (2010): Fracaso y abandono escolar en

Espaa, Fundacin La Caixa, Coleccin de Estudios Sociales n 29,Barcelona.

FERNNDEZ PALOMARES, F. (2009): Sociologa de la educacin. Madrid. Pearson

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FOESSA (2009): VI Informe FOESSA, Madrid, Fundacin FOESSA.

GIDDENS, ANTHONY (2000): Sociologa, Madrid, Alianza.

HERNNDEZ, TEODORO (1980): Para comprender la estructura social, Estella,

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JOSEP LACOMBA (2006): Gua de Educacin Intercultural, Valencia, Fundacin

CeiMigra.

LPEZ, SILVIA (2010):La relacin familia-escuela: gua para profesionales, Madrid,


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CCS.

MAALOUF, A.(1999): Identidades asesinas. Ed Alianza, Madrid.

MARDONES, JOS MARA (1999):Desafos para recrear la escuela, Madrid, PPC.

MELERO, LUISA (2010): La persona ms all de la migracin. Manual de

intervencin psicosocial con personas migrantes, Valencia, Fundacin

CeiMigra.

MIGUEL, JESS M. DE (1998): Estructura y cambio social en Espaa, Madrid,Alianza.

SHUALI, TAMAR (2010): "Educacin Diversidad Cultural y Participacin: Una

aproximacin desde la filosofa de John Dewey", en Edetania Estudio y

propuestas educativas, N 37 Septiembre 2010

SOCIEDAD ESPAOLA DE PEDAGOGA (2004): La educacin en contextos

multiculturales: Diversidad e identidad (Ponencias del XIII Congreso

Nacional II Iberoamericano de Pedagoga), Valencia, Universidad de

Valencia.

TAYLOR, CHARLES (2002): Dclaration universelle de lUNESCO sur la diversit

culturelle, Paris, UNESCO (edicin plurilinge).

TAYLOR,CHARLES (2006): Guidelines on Intercultural Education, Paris, UNESCO.

WOLTERS KLUWER (2008): Escuela, familia, comunidad: claves para la accin,

Madrid, Wolters Kluwer.


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INFORMACIN ADICIONAL:

IMPARTICIN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVASMATRCULAS:

Habr un grupo especfico para alumnos que no sean de primera matrcula y un profesorencargado de dicho grupo.

En este grupo se realizar un nmero establecido por la UCV de sesiones de seguimiento ytutorizacin (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzar el trabajo en las competencias quelos alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura.

Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta gua y se detallan en ladescripcin de las Unidades Didcticas de la asignatura.

ORGANIZACIN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrculas):

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDCTICAN DE

SESIONES

1

La complejidad de la realidad social

UD 1. Los desafos de la sociedad actual a la educacin:desempleo, desigualdades sociales y cambios culturales.UD 2.Relacin escuela-sociedad: reproduccin social,transformacin social y desarrollo humano.

2

2

Socializacin, personalizacin e identidades

UD 3. Persona y cultura: los procesos de socializacin ypersonalizacin.UD 4. La construccin de las identidades y la importancia delas actitudes personales y sociales.

2

3

Educacin intercultural

UD 5. Enfoques y modelos ante la diversidad cultural:segregacin, asimilacin, multiculturalidad e interculturalidad.

UD 6. Los alumnos y alumnas de minoras tnicas y familiasinmigradas.

UD 7. Contenidos y condiciones para una educacinintercultural.

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