social video learning ein medium bekommt flügel frank vohle
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Social Video Learning
Ein Medium bekommt „Flügel“
Frank Vohle
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Social Video LearningDidaktik - Technologie
KontextService-Techniker/in - Swisscom
ErfahrungenEinsatz 2013 - Ausblick
Social Video LearningDidaktische Leitlinien [vgl., Euler, 2010]
1. Kompetenzen statt Kenntnisse2. Komplexe Problemstellungen statt Lehrbuchwissen3. Reflexionskompetenz statt Vorratswissen4. Konstruktivistisches statt behavioristisches Lernverständnis5. Heterogenität statt Gleichmacherei6. Lernen begleiten statt Inhalte vermitteln7. Digitale Medien als Instrument statt Selbstzweck8. Informelles Lernen integrieren statt ignorieren9. Kompetenzfeststellung statt Prüfungsökonomie„Reflexion durch Produktion“
Online-Phase IIReflexion
& Proflexion
Online-Phase ISensibilisierung
& Vorwissen explizieren
asynchron synchron asynchron
Social Video LearningBlended Learning: Kohärenter Mix aus Online-Lernen und Präsenz
edubreak®CAMPUS Online-Lernumgebung Ideal für moderierte und
reflexionsintensive Blended Learning-Szenarien
Schwerpunkt Social Video Learning mit punktgenau Videokommentare und spezielles e-Portfolio
Social Video Learningedubreak®CAMPUS
Videokommentar Punktgenau Titel & Text Zeichnungen Ampelfarben
(Visual Tags)
Nutzen für TeilnehmerIn
Gedanken werden sichtbar
Situationsdeutungen sind mitteilbar
Emotional-kognitive AktivierungVideobild: ©Swisscom
Social Video LearningSchritt 1: Videokommentar
Videokommentare Einbettung in die
Kommentarwelt der anderen
Filteroptionen (Autor, Farbe, etc.)
Social Video LearningSchritt 2: Soziale Einbettung
Videobild: ©Swisscom
Nutzen für TeilnehmerIn
Sehen was Andere an gleicher Stelle denken
Sozialer Austausch durch Rekommentierung
e-Portfolio
M
EM
OSzenario „Eintritt zum Kunden“ Unterscheidung herausarbeiten Ergänzung mit Eigenreflexionen
Nachhaltiger Lernprozesse
+ +Basi
c
Cham
pio
n
Begle
iter
Social Video LearningSchritt 3: e-Portfolioarbeit mit Videokommentaren
KontextService-Techniker/Innen
Zielgruppe und Ziele Service-Techniker für
serviceorientierte Haltung sensibilisieren
Einbezug von Emotionen beim Lernprozess (nicht nur kognitiv)
Anspruch: Nachhaltige Maßnahme
Blended Learning-Format Online-Phase: Drei Videotypen
(Basic, Champion, Begleiter) Nutzung der Videokommentierung Einbindung des edubreakPLAYER in
ein anderes LMS
Videobild: ©Swisscom
Rückblick 110 Teilnehme/innen 263 Videokommentare Positive Rückmeldungen von
Trainer/innen zum Aktivierungspotenzial der Videokommentierung
Ausbaupotential Differenziertes Aufgabendesign enge Verzahnung mit Blended
Learning-Struktur Video-e-Portfolioarbeit
ErfahrungenRückblick und Potential
Videobild: ©Swisscom
