UKG PEDAGOGIK1. Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu adalah .

A. PengukuranB. PensekoranC. PenilaianD. PengujianE. EvaluasiJawaban: A

2. Serangkaian kegiatan yang sistematis untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaan suatu obyek atau program adalah .

A. PengukuranB. PensekoranC. PenilaianD. PengujianE. EvaluasiJawaban: E

3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali .

A. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensiB. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensiC. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaanD. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek.E. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaranJawaban: D4. Assesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali .

A. sahih (valid) B. objektif

C. adilD. kooperatif

E. terpadu.

Jawaban: B

5. Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berbentuk tanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargai pendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan .

A. kognitif B. afektifC. psikomotorD. psikologisE. kepribadian

Jawaban: C

6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali .A. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapan langsung;B. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat sering mengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal, C. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan peserta didik dalam menentukan waktu dan tempat tes.D. lebih obyektif bagi pendidik dalam memberikan penilaian.E. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik;

Jawaban: B7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian .

A. LisanB. prkatik/kinerjaC. penugasanD. portofolioE. penilaian diri

Jawaban: E8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecuali .

A. menentukan tujuan penilaianB. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).C. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanyaD. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannyaE. menentukan kriteria ketuntasan minimal

Jawaban: D9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam penentuan materi terkait dengan assesmen, kecuali .

A. urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didikB. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnyaC. relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran lainD. keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hariE. ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik

Jawaban: B10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butir soal, kecuali .

A. menentukan tujuan tesB. menentukan kompetensi yang akan diujikanC. menentukan materi yang diujikanD. menentukan batas ketuntasan/kelulusanE. menyusun kisi-kisi;

Jawaban: C11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:A. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasiB. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasiC. ingatan, pemahaman, sintesis, aplikasi, analsis, dan evaluasiD. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, sintesisE. ingatan, pemahaman, aplikasi sintesis, analisis, dan evaluasi

Jawaban: A12. Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domain psicomotor dengan urutan berikut .

A. persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang kompleks, organisasi, dan karakterisasi dari nilaiB. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme; respon yang kompleks, organisasi, dan karakterisasi dari nilaiC. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang kompleks, organisasi, dan karakterisasi dari nilaiD. persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme; organisasi, dan karakterisasi dari nilaiE. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang kompleks, organisasi, dan karakterisasi dari nilai

Jawaban: E13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkan Linn dan Gronlund, kecuali .

A. MembandingkanB. MenjelaskanC. hubungan sebab-akibatD. memberi alasan

E. meringkas

Jawaban: D

14. Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz, kecuali .

A. IngatanB. AnalisisC. PerbandinganD. PenyimpulanE. mencipta

Jawaban: B

15. Di bawah ini merupakan kadah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi, kecuali .

A. soal harus sesuai dengan indikatorB. setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkanC. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuranD. ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soalE. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas.

Jawaban: C16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria yang ditetapkan adalah .

A. penilaian project

B. penilaian kinerjaC. penilaian produkD. penilaian portofolioE. penilaian non tes

Jawaban: A

17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan teori adalah .

A. validitas isiB. validitas prediktifC. validitas konstrukD. validitas logis

E. validitas empirisJawaban: E

18. Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus dicapai berupa .

A. standar kompetensiB. kompetensi dasarC. standar kompetensi kelulusanD. indikator-indikator kompetensi dasarE. kompetensi komperhensip

Jawaban: D

19. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang .

A. AdilB. ObyektifC. ValidD. SistematisE. AkuntabelJawaban: B

20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang .

A. AdilB. ObyektifC. ValidD. SistematisE. akuntabel

Jawaban: C

21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang .

A. AdilB. ObyektifC. ValidD. SistematisE. AkuntabelJawaban: A

22. Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian .

A. tes tertulisB. tes lisanC. tes kinerjaD. jurnalE. portofolio

Jawaban: E

23. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara langsung adalah salah satu kelebihan dari teknik penilaian .

A. tes tertulisB. tes lisanC. tes perbuatanD. wawancaraE. portofolio

Jawaban: D

24. Materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran lain adalah hal penting dalam membuat soal berdasarkan kriteria .A. UrgensiB. KontinuitasC. RelevansiD. KeterpakaianE. kompleksitasJawaban: B

25. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik adalah pertimbangan untuk dimuat dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria .

A. UrgensiB. KontinuitasC. RelevansiD. KeterpakaianE. kompleksitas

Jawaban: C

26. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, kaidah penulisan soal pilihan ganda berdasarkan kaidah .

A. MateriB. KonstruksiC. BahasaD. EtikaE. kejelasan

Jawaban: A

27. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan: pemilihan dan cara penggunaan alat, (2) tahap proses/produksi: prosedur kerja, dan (3) tahap akhir/hasil: kualitas serta estetika hasil karya, langkah-langkah tersebut adalah penilaian dengan menggunakan teknik penilaian . A. KinerjaB. ProdukC. PenugasanD. LisanE. wawancara

Jawaban: E

28. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui latihan dan pengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang dapat diukur melalui: toleransi, kebersamaan dan gotong-royong, rasa kesetiakawanan, dan kejujuran adalah definisi operasional dari .

A. minat belajarB. sikap belajarC. motivasi berprestasiD. stress belajarE. aktivitas belajar

Jawaban: D

29. Hal-hal yang berhubungan dengan emosi atau perasaan dalam mengukur sikap termasuk dalam dimensi .

A. KognisiB. Afeksi

C. Konasi

D. Toleransi

E. Persepsi

Jawaban: B

30. KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan tersebut merupakan .

A. fungsi KKMB. prinsip KKMC. tujuan KKMD. manfaat KKME. peran KKM

Jawaban: C

31. Ada beberapa teknik dan alat penilaian yang dapat digunakan pendidik sebagai sarana untuk memperoleh informasi tentang keadaan belajar peserta didik. Berikut ini yang merupakan teknik penilaian melalui tes adalah .

A. tes perbuatanB. teknik wawancaraC. observasiD. tes simulasiE. lembar penilaian fortofolio

Jawaban: A32. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini, kecuali .

A. kisi-kisi harus dapat mewakili isi kurikulumB. menggunakan kata kerja operasionalC. komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahamiD. materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnyaE. kisi-kisi harus dapat mewakili materi yang telah diajarkan secara tepat dan proposional

Jawaban: E33. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat, serta dapat dibuatkan soal atau pengecohnya merupakan syarat dari .

A. penyusunan kisi-kisiB. penentuan dan penyebaran soalC. penulisan soal bentuk penilaian kinerjaD. penyusunan butir soal tes tertulisE. perumusan indikator soal

Jawaban: D34. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yang sulit adalah menyusun pedoman penskorannya. Berdasarkan metode penskorannya. bentuk uraian diklasifikasikan menjadi 2 yaitu .

A. uraian objektif dan uraian non-objektifB. komunikatif dan inovatifC. evaluasi dan analisisD. kesimpulan dan pendapatE. justifying dan inferring

Jawaban: B

35. Sebuah penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria yang ditetapkan adalah .A. Penilaian proyekB. Penilaian kinerja

C. Penilaian produk

D. Penilaian portofolio

E. Penilaian non tesJawaban: C

36. Minat adalah kesadaran yang timbul bahwa objek tertentu sangat disenangi dan melahirkan perhatian yang tinggi bagi individu terhadap objek tersebut. Pendapat ini dikemukakan oleh.

A. Cror and CrowB. GrondlundC. CritesD. ThrustoneE. Donal Cambell

Jawaban: A

37. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan untuk teknik penilaian berikut ini adalah .

A. tes tertulisB. tes lisanC. tes kinerjaD. jurnalE. portofolio

Jawaban: E

38. Yang merupakan tes kreativitas adalah .

A. tes verbalB. tes lisanC. tes analisisD. tes mengelompokkanE. evaluasi

Jawaban: D

39. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan tahap akhir/hasil, merupakan beberapa aspek yang dinilai dalam penilaian .

A. ProjectB. ProductC. performance AssessmentD. verbalE. kinerjaJawaban: B

40. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali .

A. sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaranB. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaranC. merupakan kontrak pedagogik antara pendidik dengan peserta didik dan antara satuan pendidikan dengan masyarakatD. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolahE. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan.

Jawaban: CBaca Juga1. Uu no 20 2003ttng Sisdiknas

2. Permendiknas no 19 thn 2013

Standart Pnddk Nasional

Mnglmi perbhan 2 kli mnjadi

32 thn 2013

13 thn 3015

Permen 19 /2007

Standart Pengllaan Dasar dan Menengah

24/ th2007- Standart sarana prasarana

54/ th 2013 SKL

65/ th 2014 Standar Isi

65/ th 2013 Standar Proses

66 / th 2013 Standar Penilaian

59 / th 2014 kurikulum 2013 tuk Sma/ ma

61/ th 2014 kurikulum tTk Dasar dan Mngah

62/ th 2014 Keguatan Ekskul

63/ th pendidikan kepramukaan

TRY OUT UJI KOMPETENSI GURU DI MALANG

PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN KOTA

MALANG

TAHUN 20151. Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang beraneka ragam yang dikenal dengan multiple intelligence. Berikut ini yang tidak termasuk jenis multiple intelligence ialah .A. kecerdasan musikal dan logical matematikaB. kecerdasan linguistik dan kinestikC. kecerdasan intrapersonal dan spatialD. kecerdasan spiritual dan emosionalE. kecerdasan interpersonal

2. Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learning to know, learning to do, learning to live together dan .A. learning to beB. learning to learnC. learning to experienceD. learning to understandE. learning university

3. Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward dan punishment merupakan merupakan perwujudan dari teori pendidikan .A. KonstruktivistikB. Behavioristic

C. KognitivistikD. KonektivistikE. realistic

4. Dalam pembelajaran yang berbasis konstruktivistik, guru lebih banyak berperan sebagai .A. Stimulant

B. fasilitator, kolaborator, inspiratory

C. pelatihD. panutanE. Instruktur

5. Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan life skills siswa. Tujuannya adalah agar siswa .A. mampu hidup bahagiaB. memiliki ketrampilan vokasionalC. memiliki keunggulan akademikD. mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujianE. mampu mandiri

6. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama .A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

7. Ing ngarso sung tulodo,Ing madyo mangun karso,Tut wuri handayani (Ki hajar Dewantoro). Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsip kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu .A. guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknyaB. guru menjadi sahabat belajar siswaC. guru menjadi fasilitator dan inovator dalam proses pembelajaranD. guru menjadi satu-satunya sumber belajarE. guru memberikan penghargaan kepada siswa

8. Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Contoh berikut yang sesuai dengan pernyataan di atas adalah ....A. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta didik .B. Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang tua peserta didik terutama kalau ada permasalahan dari putera atau puterinya.C. Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan perkembangan peserta didiknya.D. Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima dan menasehati agar tidak mengulangi.E. Seorang guru selalu melaksanakan apa yang diusulkan oleh orang tua peserta didiknya agar tercipta keharmonisan.

9. Kepribadian guru dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma religius (iman dan takwa, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik, maka guru tersebut .A. memiliki kepribadian yang dewasaB. memiliki kepribadian yang mantap dan stabil,C. memiliki kepribadian yang arifD. memiliki kepribadian yang berwibawaE. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan

10. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru supaya menjadi teladan bagi peserta didik adalah sebagai berikut, kecuali .A. Guru harus memiliki sikap dan kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam seluruh segi kehidupannyaB. Guru harus berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar dapat mengangkat citra baik dan kewibawaannyaC. Guru harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran agamaD. Guru harus mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh peserta didikE. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya

11. Learning dalam behavioris memenekankan adanya .A. Perubahan pengetahuanB. Interaksi terus menerusC. Perubahan perilakuD. Pemaknaan informasi baruE. Pembelajaran bermakna

12. Pelaksanaan penilaian kinerjaguru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang .A. Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutuB. Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan kompetensinyaC. Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharap-harap turunnya TPP.D. Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu.E. Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan surga.

13. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru ini disusun untuk memperluas pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan penilaian kinerja guru, sebagai suatu sistem penilaian kinerja yang .

A. Berbasis kompetensi (competence-based)

B. berbasis bukti (evidence-based appraisal).C. Berbasis manajemen sekolah (school-based management)

D. Berbasis proses (process-based)E. Berbasis hasil (product-based)

14. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap .A. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.B. setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.C. setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.D. setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.E. setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka

15. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama .A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengahB. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengahC. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengahD. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengahE. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah

16. Ekspresipositifseorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut, kecuali .A. Menyayangi peserta didik dalam kebaikanB. Memberikan keteladanan dalam beribadahC. Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplinD. Memberikan senyum, salam, sapa dan santunE. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain

17. Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah .A. Adanya hubungan yang kuat dengan Tuhan, memberi manfaat kepada lingkungan, dan menghasilkan karya untuk membangun orang lainB. Bertanggungjawab, berdedikasi dan berwibawaC. Berperilaku baik, bertanggungjawab dan disiplinD. Profesional, pengalaman dan menggembangkan diriE. Berjiwa sosial, profesional dalam bekerja dan jujur

18. Cara guru untuk melakukan komunikasi untuk menunjukkan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi dilakukan adalah .A. Lisan, tulisan dan bentuk lainB. PaparanC. Media pembelajaranD. Bahan pembelajaranE. Metode pembelajaran

19. Indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat adalah .A. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, guru memberikan penghargaan terhadap berbagai agama dan keyakinan yang dianut, melakukan penilaian dan evaluasi.B. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik, melakukan penilaian dan evaluasi.C. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik, melakukan penilaian dan evaluasi.D. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan sopan dan santun, melakukan penilaian dan evaluasi.E. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu, melakukan penilaian dan evaluasi.

20. Kompetensi guru yang digunakan sebagai dasar PK Guru adalah tugas guru yang terkait dengan tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah. Dasar PK Guru yang terkait dengan kemampuan mengelola pembelajaran di kelas adalah .A. Kompetensi profesional.B. Kompetensi sosial.C. Kompetensi pedagogic

D. Kompetensi kepribadian.E. Inovasi dan kreativitas pembelajaran.

21. Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik tersebut meliputi berbagai aspek .A. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.B. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial budayaC. Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial budaya.D. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku agama.E. Aspek fisik intelektual, kolegial, moral, dan latar belakang sosial budaya.

22. Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria .

A. Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; Praktis: tidak memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan langka, B. Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita, C. Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,D. Sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian kompetensi dasar dan dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa.E. Semua jawaban benar

23. Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain:A. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan efisien dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi sehingga waktu dapat lebih banyak digunakan untuk mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran.B. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya.C. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian.D. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis.E. Semua jawaban benar

24. Jika Anda melakukan kunjungan kelas dan memperhatikan guru telah memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpertisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, maka guru tersebut perlu diberi skor maksimal pada indikator........:

A. Memahami prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.B. Mengenali karakteristik peserta didik.C. Menguasi teori mendidik.D. Memahami perkembangan remaja.E. Pembelajaran yang mendidik.

25. Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah yang tidak sesuai dengan materi pembelajaran dimaksud?:

A. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.B. Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir.C. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.D. Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelasE. Materi sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

26. Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?:

A. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.B. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik.C. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik mencapai kompetensi dasar yang ditentukan.D. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.E. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

27. Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?:

A. Agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan.B. Agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses pembelajaran.C. Agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat proses pembelajaran berlangsung.D. Agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya.E. Agar peserta didik terfasilitasi pengamalam belajarnya dengan baik.

28. Berikut adalah alasan paling tepat guru perlu mengatur kelas pada saat pembelajaran berlangsung:A. Dapat memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.B. Guru dapat memperhatikan potensi dan kekurangan peserta didik.C. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam pembelajaran.D. Agar tidak membuka peluang peserta didik merugikan peserta didik lainnya.E. Mencegah adanya perilaku menyimpang dari peserta didik selama proses pembelajaran.

29. Guru telah menetapkan berbagai pendekatan, strategi, model, motode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif, hal tersebut berkaitan dengan standar kompetensi berikut:

A. Sosial.B. Pedagogik.C. Personal.D. Profesional.E. Kepribadian.

30. Peran guru dalam proses pembelajaran di sekolah harus mengondisikan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didikuntuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap guru perlu memahami dan menggunakan prinsip pembelajaran yakni: A. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu; Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar; Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;B. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi; Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu; C. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju; pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;D. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif; Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills); E. Semua jawaban benar.

31. Elemen perubahan Kurikulum 2013 terutama berkaitan dengan ....A. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Isi, dan Standar PengelolaanB. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian.C. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Penilaian, dan Standar Pembiayaan.D. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian.E. Struktur kurikulum, beban belajar, RPP, dan sistem penilaian

32. Salah satu proses pembelajaran scientific yang baik adalah:A. Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan substansi atau materi pembelajaran.B. Penjelasan guru, cenderungmenggunakanpendekatantradisional.C. Berbasis pada konsep, tanpalandasanteori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.D. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara detail dan jelas, tanpa mengindahkan penyajiannya menarik.E. Menerapkan langkah 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan data, menganalisis data, dan mengomunikasikan) pada setiap pembelajaran.

33. Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dengan menggunakan pendekatan saintifik (scientific approach). Manakah yang tidak tepat berkaitan dengan pernyataan tersebut?:A. Pendekatan pembelajaran dimana siswa memperoleh pengetahuan berdasarkan cara kerja ilmiah.B. Melalui pendekatan ini siswa akan diajak meniti jembatan emas sehingga ia tidak hanya mendapatkan ilmu pengetahuan (knowledge) semata tetapi juga akan mendapatkan keterampilan dan sikap-sikap yang dibutuhkan dalam kehidupannya kelak. C. Saat belajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, siswa dapat berlatih menalar secara induktif (inductive reasoning).D. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model pembelajaran dalam pendekatan saintifikE. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model pembelajaran dalam pendekatan saintifik yang berorientasi pada masalah.

34. Model pembelajaran ini peserta didik difasilitasi melakukan pembelajaran aktif. Mereka benar-benar akan dibuat aktif baik secara hands on (melalui kegiatan-kegiatan fisik), maupun secara minds on (melalui kegiatan-kegiatan berpikir/secara mental). Karena itulah, ruh dari pelaksanaaan model pembelajaran ini sesuai sekali dengan amanat Kurikulum 2013. Model pembelajaran yang dimaksud adalah:

A. InkuiriB. PBM (Problem Based Learning)C. PBL (Project Based Learing)D. Discovery learningE. Cooperative learning

35. Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik bekerja dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar, merupakan ciri khas model pembelajaran berikut:

A. InkuiriB. PBM (Problem Based Learning)

C. PBL (Project Based Learing)D. Discovery learningE. Cooperative learning

36. Model-model pembelajaran selalu memiliki kelebihan dan kekurangan sehingga guru dapat mempertimbangkannya bilamana akan menerapkan model pembelajaran tersebut. Berikut adalah kelebihan dari salah satu model pembelajaran:Dengam model pembelajaran ini belajar dapat semakin bermakna dan dapat diperluas ketika peserta didik berhadapan dengan situasi di mana konsep diterapkan, peserta didik mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara simultan dan mengaplikasikannya dalam konteks yang relevan, oleh karenanya melalui pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja, motivasi internal untuk belajar, dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok. Model pembelajaran manakah yang memiliki kelebihan seperti pada informasi di atas?:A. Inkuiri.B. PBM (Problem Based Learning).C. PBL (Project Based Learing).D. Discovery learning.E. Cooperative learning.

37. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, peserta didik terlebih dahulu diminta untuk mengobservasi suatu fenomena terlebih dahulu. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu guru merangsang peserta didik untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Memanfaatkan lingkungan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar. Guru memberikan penugasan yang dapat dilakukan di berbagai konteks lingkungan peserta didik, antara lain di sekolah, keluarga dan masyarakat. Pembelajaran demikian merupakan salah satu contoh implementasi model pembelajaran berikut:A. InkuiriB. PBM (Problem Based Learning)C. PBL (Project Based Learing)D. Discovery learningE. Cooperative learning

38. Model pembelajaran ini mengacu kepada teori belajar yang didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila peserta didik tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi diharapkan peserta didik mengorganisasi sendiri. Sebagai model pembelajaran, pembelajaran ini lebih menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Pembelajaran demikian merupakan ciri dari model pembelajaran berikut:

A. InkuiriB. PBM (Problem Based Learning)C. PBL (Project Based Learing)D. Discovery learningE. Cooperative learning

39. Ranah kompetensi untuk dimensi sikap pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas berikut:

A. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mencipta.B. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan menalar.C. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengevaluasi.D. Menerima, menghayati, menghargai, menjiwai, menjalankan.E. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.

40. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui kegiatan berikut:A. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan jurnal.B. Observasi, penilaian diri, jurnal, dan portofolio.C. Observasi, penilaian sejawat, jurnal, dan portofolio.D. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan projek.E. Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan projek.

41. Ranah kompetensi untuk dimensi pengetahuan pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas berikut:

A. Mengingat, memahami, menerapkan, mensintesis, menganalisis, mencipta.B. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta.C. Mengingat, memahami, menerapkan, menalar, menganalisis, mengevaluasi.D. Mengingat, memahami, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, mencipta.E. Mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

42. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui aktivitas berikut:

A. Penugasan, projek, dan portofolioB. Penugasan, portofolio, dan tes tulisC. Tes tulis, tes lisan, dan penugasanD. Tes tulis, penugasan, dan projekE. Tes tulis, tes lisan, dan jurnal

43. Ranah kompetensi untuk keterampilan pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas berikut:

A. Mengamati, menanya, memahami, mencoba, menalar, dan menyajiB. Mengamati, menanya, mencoba, melakukan, menyaji, dan mencipta.C. Mengamati, memahami, menanya, mencoba, menalar, menyimpulkan.D. Mengamati, menanya, memahami, menalar, menyaji, dan mencipta.E. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji dan mencipta.

44. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui aktivitas berikut:

A. Tes praktik, tes tulis, projek, dan portofolioB. Tes lisan, tes tulis, praktik, dan portofolioC. Tes lisan, tes tulis, projek, dan portofolioD. Tes lisan, tes tulis, tes praktik, dan projekE. Portofolio, projek, penugasan, dan tes praktek

45. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?

A. apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XISMKN MalangB. bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XII SMKN 10 MalangC. mengapa siswa SMK Negeri 1 Arcapadha selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasionalD. bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolahE. bagaimana cara memanfaatkan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah

46. Kompetensi guru yang menunjukkan kemampuan memahami konsep pembelajaran dan lingkungan pembelajaran adalah .....A. kompetensi kepribadianB. kompetensi professional

C. kompetensi social

D. kompetensi pedagogic

E. kompetensi pengetahuan

47. Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari empat langkah kegiatan, yaitu .......

A. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksiB. perencanaan, penerapan, evaluasi, refleksiC. perencanaan, tindakan, refleksi, evluasiD. evaluasi, perencanaan, tindakan, refleksiE. refleksi perencanaan, penerapan, evaluasi

48. Tujuan penelitian Tindakan Kelas adalah untuk ......A. mengungkapkan kebenaranB. menjawab masalah guruC. memperbaiki kinerja guruD. mengumpulkan informasiE. meningkatkan mutu sekolah

49. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ......

A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajarB. keriasauan pendidik akan mutu pendidikanC. keinginan untuk membantu guruD. kepedulian peneliti akan kinerja guruE. memperbaiki kinerja guru

50. Syarat karya tulis ilmiah yang baik menurut Buku V Pedoman Penilaian Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah

A. Asli, Perlu, Ilmiah, KonsistenB. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, SistemikC. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik dan HolistikD. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, HolistikE. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistem