smjernice za rad redovnoj osnovnoj Školi

SMJERNICE ZA RAD DEFEKTOLOGA/EDUKATORA

–REHABILITATORA U REDOVNOJ OSNOVNOJ

ŠKOLI

Tuzla, 2017.

Naziv djelaSmjernice za rad defektologa/eduaktora-rehabilitatora u redovnoj osnovnoj školi

Pripremila

Odjel za dokumentaciju i edukativnu inovaciju

Recenzentice

Šejla Bjelopoljak

Lektorica i korektorica

Broj izdanja, 1

Godina izdanja 2017. godina

Štampa

200 primjeraka------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CIP - Katalogizacija u publikaciji

376:373.3(497.6)

SMJERNICE za rad defektologa/edukatora - rehabilitatora u redovnoj osnovnoj školi / [priredila Selma

ISBN 978-9926-8222-0-0

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SMJERNICE ZA RAD DEFEKTOLOGA/EDUKATORA–REHABILITATORA U REDOVNOJ OSNOVNOJ ŠKOLI

3

SMJERNICEEE ZAZZ RAD DDEFEFEKTOLOGA/EDUKATORA–REHABILITTTTTAATOAA RA U REDOVNOJ OSNOVNOJ ŠKOLI

3

S o k r a t o v a z a k l e t v a

Obavezujem se:

savjesno;

stvaralaštvo u zajednici;

od kritike;


4

rehabilitatora u redovnoj osnovnoj školi’’

P

što je donesen Okvirni zakon o osnovnom i srednjem obrazovanju1

pravo na obrazovanje u redovnim odgojno-obrazovnim ustanovama prema

u

inkluzivnog obrazovanja stvaranje kulture i sistema vrijednosti u školama koji

bezbroj pitanja na

osnovu iskustava defektologa/edukatora-rehabilitatora koji su od 2004.godine

1 Službeni glasnik BiH, 18/03, 2003. godine


5

ZAKONSKA REGULATIVA U TUZLANSKOM KANTONU

DJECO

REHABILITATORA U REDOVNOJ ŠKOLI – teorijski osvrt

REHABILITATORA U REDOVNIM ŠKOLAMA

GODIŠNJI PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA/

OBRASCI ZA UPOTREBU

9

13

19

23

29

39

47

53


6

o slijepom

’’

uputio mu je pitanje da nije bio on taj koji je nešto napisao na kartonu i što je

2

2 Slika preuzeta sa http://24sata.info/vijesti/


7

UVOD

tu u njegovu razvoju

(D. Goleman)

školovanje osoba s

u Bosni i Hercegovini podrazumijevale su prije svega primjenu koncepcije devetogodišnjeg osnovnog odgoja i obrazovanja koja je temeljena na

i povezana je sa iskustvima kvalitetne pedagoške prakse u zemljama

na

zajednica. Svi oni imaju nezamjenjivu funkciju u izgradnji osnovnih uslova


8

pravne regulative. Potrebne su prije svega temeljite promjene u razmišljanju


9

ZAKONSKA REGULATIVA U TUZLANSKOM KANTONU


10

SMJERNICE ZA RAD D D DEFEKTOTOLOLOGA/EDUKATORA–REHABILITATORA UUUUU REDOVNOJ OSNOVNOJ ŠKOLI

10


11

Z

1) Obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama je od prioritetnog javnog interesa i sastavni je dio jedinstvenog obrazovnog sistema.

2) i provodi u skladu s ovim zakonom.

3) Osnovni cilj obrazovanja djece sa posebnim obrazovnim potrebama je

najboljeg interesa djeteta.4) Obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama odvija se u

obrazovnih aktivnosti u razredu.

Obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama u redovnoj školi

Ministarstva.

u prvi razred:

se na osnovu nalaza i mišljenja Komisije za ocjenjivanje sposobnosti djece.

prava djece sa posebnim potrebama

ostvariti saradnju sa specijalnom školom radi edukacije nastavnika putem


12

specijalne škole

potrebama

potrebama u redovnoj osnovnoj školi. Ovim pravilnikom se propisuje:

u svrhu pronalaska najboljih rješenja za inkluziju.


13

GDJE SE OBRAZUJU

U RAZVOJU


14


14


15

Historijat

i Hercegovini nije postojala niti jedna viša niti visokoškolska ustanova za

studija 23.11.1993. godine.

3 Od tada na Edukacijsko-rehabilitacijskom fakultetu postoje tri odsjeka: Odsjek

Defektolog - surdoaudiolog Defektolog - logoped

Defektolog - somatopedDefektolog - oligofrenolog.

3 http://www.untz.ba/uploads/file/publikacije/2011-12/Monografija.pdf str.63

u razvoju


16

bachelor socijalne pedagogije.

ekvivalent današnjem zvanju dipl. .

K


17

skupina.

alternativnom komunikacijom).

rehabilitacije i socijalne integracije.


19

REHABILITATORA U REDOVNOJ ŠKOLI – teorijski osvrt


20


20


21

R

pojam.

jer od toga zavisi i sam uspjeh.

specijalnog edukatora navode:

nje;

redovnog razreda; odabir i adaptacija materijala;

dijeljenje odgovornosti za kontakte s porodicom;

dijeljenje odgovornosti za koordinaciju usluga podrške.


22

bili uspješni.

1) 2) 3) 4)

6)

struke i pravima djece.


23

AKTIVNOSTI DEFEKTOLOGA/

U REDOVNIM ŠKOLAMA


24


24


25

AKTIVNOSTI DEFEKTOLOGA

U REDOVNIM ŠKOLAMA

Po svom zvanju defektolog/edukator-rehabilitator je najbolje upoznat sa

pedagoškim i rehabilitacijskim postupcima koje je potrebno provoditi u školskom radu.

postupke.

aktivnostima.


26

U NAREDNOM TEKSTU SU PRIKAZANA

REHABILITATORA

N

organizovanje programa rada sapedagoške

planiranje i ostvarivanje edukacijsko - rehabilitacijskog programa za

uspostavljanje i ostvarivanje programa posebnih odgojno-obrazovnih

individualni rad;organizovanje radionica s cijelim odjeljenjem s ciljem stvaranja inkluzivne klime;

RADA ODNOSI SE NA IZRADU:

u saradnji sa Inkluzivnim timom);plana i programa rada na zadacima opservacije;


27

SARADNJA S RODITELJIMA ODNOSI SE NA:

upoznavanje s procesom pedagoške opservacije;

analize dokumentacije prikupljene prilikom opservacije i ispitivanja;

porodici;

organizovanje radionica s roditeljima cijelog odjeljenja s ciljem stvaranja inkluzivne klime.

SARADNICIMA ODNOSI SE NA:

nastavnicima;

;

SARADNJA S INSTITUCIJAMA LOKALNE ZAJEDNICE

zdravstvenim ustanovama;

tjelesnom razvoju/ Odjelom za dokumentaciju i edukativnu inovaciju i Centrom za obrazovanje i vaspitanje i rehabilitaciju slušanja i govora;


28

OSTALI ZADACI SE ODNOSE NA:

i obrazovanja uopšte;

ovom procesu je neizostavna.

rehabilitatora.


29

GODIŠNJI PROGRAM RADA

REHABILITATORA U REDOVNOJ ŠKOLI


30


30


31

GODIŠNJI PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA/

OSNOVNOJ ŠKOLI AUGUST

Priprema prostora i dokumentacije za rad4

SEPTEMBAR

6

7

8

9

kvaliteta rada defektologa- edukatora/rehabilitatora u redovnim osnovnim školama.

nastavnih tehnologija i oblika rada u nastavi.

cjelokupno ponašanje.

predmeta. 9 Defektolog-edukator/rehabilitator radi na kreiranju modela edukacije vršnjaka u


32

juni)10

te nevladinim organizacijama11

Planiranje i pripremanje za rad12

Rad na ostalim poslovima po nalogu direktora

OKTOBAR

posebne odgojno-obrazovne potrebe13

razvoju 14

razvoju

10donošenje odluka u vezi s tim.11

12

rehabilitacijskih postupaka.13

14

razvoju tokom realizacije nastavnog procesa.


33

Savjetodavni rad sa roditeljima


NOVEMBAR

razvoju

Savjetodavni rad sa roditeljima

Rad na dokumentacijiRad na ostalim poslovima po nalogu direktora

DECEMBAR

razvoju

Savjetodavni rad sa roditeljimaSaradnja sa nastavnicima


34

Rad na dokumentacijiRad na ostalim poslovima po nalogu direktora

JANUAR

Saradnja sa nastavnicima s ciljem prikupljanja izvještaja i mišljenja

sa Inkluzivnim timom

programa....) Dokumentovanje pozitivnih primjera inkluzivne prakse16


FEBRUAR

16

proces.


35

Saradnja sa ostalim institucijamaRad na ostalim poslovima po nalogu direktora

MART

Edukacijsko-rehabilitacijski postupak sarazvoju

razvoju


APRIL

razvoju



36

MAJ

17

Saradnja sa roditeljimaRad na dokumentacijiRad na ostalim poslovima po nalogu direktora

JUNI

razvoju

pismenoj formi dostaviti roditeljima i nastavnicima)

Dokumentovanje pozitivnih primjera inkluzivne prakseRad na ostalim poslovima po nalogu direktora.

17


37

18

podršku obzirom da su dosadašnja iskustva u praksi pokazala da mnoga djeca

rad u cijelom svijetu. Škola je prostor u kojem se mogu odvijati mnoge volonterske aktivnosti. Rijetke su aktivnosti koje djeca ne mogu obavljati. Mladi se osposobljavaju za savjetodavni rad i nakon toga nude savjetovanje

.19

18

19

Šta je Sekcija za podršku?


38

saradnji sa medijima s ciljem upoznavanja javnosti i razbijanju

u razvoju.


39

POSTUPCI U RADU


40


40


41

- - - - Mišljenje- Recepcija i ekspresija-

PERCEPCIJA

Slušna percepcija

izostavljanje slova pri pisanju;

Vidna percepcija

predmeta i procesa;


42

smjeru;«zrcalno» pisanje slova i brojki;«loša» tehnika pisanja.

jednostavna i pregledna nastavna sredstva usmjerena na zadatak;

odlomka);

isticanje pravila).


43

PA

(distraktibilnost) ili smanjena sposobnost prijelaza iz jedne situacije

jasno davanje uputa;doziranje informacija;

usmjeravanje aktivnosti;

MIŠLJENJE

predstavljanja;


44

RECEPCIJA I EKSPRESIJA

Karakteristke recepcije se odnose na

Karakteristike ekspresije:

intezitet);

komuniciranja).

auditivni).

pri tome bivaju uzoran govorni model.

ADAPTIVNO PONAŠANJE


45

površnost u radu;

usporenost u rješavanju pisanih zadataka;

niska tolerancija na frustraciju;;

;;

pretjerana osjetljivost na kritiku.

uspostavljanje pozitivnog i dobronamjernog odnosa;

upoznavanje s planom i trajanjem pojedinih aktivnosti;jasno davanje uputa i doziranje informacija i zadataka;

aktivnosti).

20:

20Distrika BiH


46

Dajte pohvale i priznanja (pohvale i priznanja treba da dajete svim

tako ga pozitivno motivišete);

Osmislite vaše instrukcije

i sa drugim školskim predmetima);

su to lijepi oblici ponašanja.

potencijale.


47

PRILAGO


48


48


49


50

• •

zadataka;• •

VRIJEME

• Osigurati dodatno vrijeme za izvršavanje zadatka;•

• Individualizirati vrijeme za izradu projekta;• •

•

• • •

kreda u bojama.

• Podijeliti zadatak na više malih cjelina;•

rješavanje zadatka dok drugi ne smiju);• • •


51

• • • •

odgovara na postavljena pitanja.

• • • •

• Nabraja pojmove dok drugi trebaju da ih nabroje i objasne;• •

•

•

aktivnosti.


53

OBRASCI ZA UPOTREBU


54


54


55

(strana 1.) BOSNA I HERCEGOVINA FDERACIJA BOSNE I HERCEGOVINE TUZLANSKI KANTON Naziv i sjedište škole__________________________________________________________ Školska ________/__________ godina

P I O NI P O

_________________________________________ prezi e i i e u enika

-


56

(strana 2)

OP I PO I O NI Ime i prezime:

Kontakt:

ješenje pre a Pravilniku o pro jeni sposo nosti i odre ivanje podrške dje i i ladi a s pose ni potrebama: Odluka Nastavni kog vije a o izradi prilago enog progra a INI

Iskustvo u enika

Vremenska i prostorna orijentacija

Opservacija emocija

ognitivne ogu nosti

Opserva ija pa nje i interesa

ra o otori ke sposo nosti

Komunikacijske sposobnosti

Ponašanje

azrednik _____________________________ tru ni saradni i _____________________ Predmetni nastavnik:____________________ _____________________ Roditelj/staratelj:_______________________ _____________________


57

(str

ana

3.)

MJE

SEC:

PO

I I

PI

O


58

(stra

na 4

. )

PR

OC

ESN

I SA

DR

AJI

– N

IVO

PO

DR

ŠKE

(iz

bor n

asta

vni

et

oda

pos

tupa

ka i

dida

kti

ki sr

edsta

va i

poag

ala

I

ZŠ

O O

NO

I IO

N

or

ativ

no p

raen

je v

redn

ovan

ja i

oje

njiv

anje

pos

tignu

a u

enik

a

A

KT

IVN

OST

I NA

STA

VN

IKA

AK

TIV

NO

STI U

EN

IKA

Prog

ram

real

izov

ala:

____

____

____

____

____

____

_

Dire

ktor

:___

____

____

____

____

____

N

asta

vnik

/ ca:

____

____

____

____

____

____

____

___

M

.P.


59


60


61

121

Škola____________________________Razred ______________________šk.god.____/_____

Program podrške:

1.

2. Opservacija

• percepcije• mišljenja• govora• • koncentracije• • motorike • emocija • ponašanja

Program podrške potreban u nastavnim predmetima: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

programa.


62

KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE

Rje nik i oga enje jezi nog izraza

a. siro ašan rje nik oskudno usvajanje novih pojmova b. rje nik na jednostavnoj razini ote ano proširivanje novi poj ova c. rje nik jeli i no usvojeni poj ovi d. uglavnom usvojeni potrebni nazivi i njihovo razumijevanje e. ogat rje nik usvojeni predvi eni poj ovi

Postoji potreba za:

a. uvo enje slikovnog rje nika b. redu iranje predvi ene koli ine novi poj ova c. slikovno podrško uz pojašnjavanje novog poj a pri izlaganju ili uz tekst za itanje

zadatak) d. vrlo postupni proširivanje novi poj ova e. eš i ponavljanje klju ni poj ova

Odgovori na pitanja

a. uglavnom na razini pokazivanja b. odgovara rije i a c. odgovara nepotpuni re eni a a d. djeli i no potpuni i s isleni odgovori e. potpuni i smisleni odgovori

Postoji potreba za:

a. poti anje sliko zvuko pokreto dra atiza ijo ko šta kako b. postavljanjem usmjerenih pitanja c. zapo injanje odgovora uz u enikovo ponavljanje i nastavljanje odgovora d. dopunskim pitanjima e. jednostavnom i preciznom formulacijom pitanja

Povezano us eno izra avanje prepri avanje pri anje opisivanje izvještavanje

a. uglavnom na razini odgovora na pitanja b. nepovezano u odnosu na tok c. siro ašno d. uglavnom potpuno u odnosu na tok e. potpuno u odnosu na tok iznošenja sadr aja

Postoji potreba za:

a. druk iji edije npr u jesto teksta slika zvu ni predlo ak i sl b. davanjem redoslijeda u vidu slika ili re eni a isti anje klju ni dijelova c. uspostavljeni slijedo nedovršeni re eni a d. skra ivanje sadr aja prepri avanja npr odlo ak sa etak itd e. eš i slušanje jednostavnog odela dopunski pitanji a


63

e nika itanja ispravnost rzina izra ajnost

a. ne poznaje slova b. ita velika šta pana slova c. ita sva šta pana slova d. ita šta pana i pisana slova e. prisutne teško e u itanju i pisanju f. nerazvijena te nika itanja g. sla o razvijena te nika š itavanje -4 slova) h. djeli i no razvijena te nika itanja sinteza -6 slova) i. uglavno zadovoljavaju a te nika itanja j. do ro razvijene sve kvalitete itanja

Postoji potreba za:

a. drugo etodo u enja itanja sigurniji poznavanje neki slova b. postupniji u enje slova upotre o ula dodira du o vje o c. itanje tekstova pisani sa o veliki slovi a d. itanje druge oso e e. eš i konsulta ija a s logopedo za glo alni /slikovni itanje f. itanje slikovno ure eni re eni a g. itanje vrlo jednostavni re eni a s kra i poznati rije i a do slova h. ure enje tiska ja i tisak veli ina slova raz a i iz e u rije i odlo aka i. za upotre o orijentira pri itanju eš i itanje kra i jednostavni tekstova odlo aka

o ra eni tekstova

azu ijevanje pro itanog/gledanog/slušanog

a. pa enje sa o neki ele enata b. nepovezano pa enje pro itanog/gledanog/slušanog c. neselektivno pa enje pro itanog/gledanog/slušanog d. pa enje itni odredni a pro itanog/gledanog/slušanog e. pa enje ve eg roja injeni a i toka f. detaljno pa enje pro itanog u odnosu na tok i sadr aj

Postoji potreba za:

a. s anjenje sadr aja za pa enje b. uvo enje dodatne per eptivne podrške c. s anjenje roja injeni a pojednostavljivanjem d. rastavljanje sadr aja na anje jeline e. eš i ponavljanje pri jeno igre eš i ispitivanje f. interesantnijo prezenta ijo sadr aja

Prepisivanje

a. nepotpuno i neta no b. u anjoj jeri potpuno i ta no c. djelo i no potpuno i ta no d. uglavno potpuno i ta no e. ta no potpuno i pregledno


64

Postoji potreba za:

a. b. perceptivni prilago avanje udaljenoš u predloška za prepisivanje ure enje teksta

ure enje površine i predloška za pisanje) c. uvo enje po agala za pisanje ili ra unara za pisanje d. s anjenje koli ine teksta kopiranje plana plo e teksta

Pisanje

a. nepoznavanje slova b. pisanje šta pani slovi a c. pisanje pisanim slovima d. na razini prepisivanja e. na razini dopunjavanja f. na razini odgovora na pitanja g. djeli i no povezano pisanje kra eg sadr aja h. uglavno povezano pisanje sadr aja i. razvijeno samostalno pisanje

Postoji potreba za:

a. u enje neki novi slova pisanje veliki šta pani ili pisani slovi a b. postupniji u enje štampanih ili pisanih slova c. slikovno podrško d. dopunjavanje re eni a rije i a na kraju e. zapo eti odgovoro dio pitanja) za davanjem plana u vidu slika re eni a naziva

odlomaka f. g. prilagod o površine za pisanje

BROJANJE RA UNANJE I MJERENJE u odnosu na razred

Poznavanje brojeva i brojanje

a. ne poznaje sve o ra ene rojeve b. poznaje o ra ene rojeve roji nepravilni slijedo c. poznaje rojeve i e ani ki roji d. poznaje o ra ene brojeve i broji uvijek slijedom e. snalazi se u razli iti od rojavanji a

Postoji potreba za:

a. postepeni u enje rojeva b. du i vje anji a s poznati rojevi a c. povezivanjem brojanja s konkretni pred eti a iz okru enja slika a si oli a d. postupnim perceptivni s anjivanje od rojavanje slikovno predo ivanje odre ene

koli ine si oli


65

a unske opera ije sa iranja i oduzi anja

a. nisu usvojene b. sabira i oduzima bez prelaza c. sabira i oduzima s prelazom d. pismeno sabira i oduzima e. potpuno usvojene

Postoji potreba za:

a. aratanje konkreti a pred eti a iz okoline didakti ki aterijalo b. skupovnim pristupom (slikovnom prezentacijom) c. jednostavniji zada i a eš i vje anje d. raš lanjivanje slo eniji zadataka na jednostavnije e. upotrebom digitrona

Ra unske opera ije no enja i dijeljenja

a. nisu usvojene b. usvojena ta li a no enja i dijeljenja sa o s neki rojevi a c. usvojena ta li a no enja i dijeljenja d. pis eno no i i dijeli e. potpuno usvojene

Postoji potreba za:

a. u enje no enja i dijeljenja b. boljim razumijevanjem povezanosti sa sabiranjem i oduzimanjem c. slikovni predo avanje ra unski opera ija d. ra unanje s anji rojevi a jednostavniji zada i a ili upotrebom digitrona

Poznavanje mjera i mjerenje

a. ne poznaje o ra ene jere b. poznaje samo neke o ra ene jere koje nepravilno pri jenujuje c. neke o ra ene jere pravilno pri jenjuje uz us jeravanje d. sa ostalno pri jenjuje neke o ra ene jere e. uspješno pri jenjuje nau ene jere u nastavno radu

Postoji potreba za:

a. poznavanjem svih mjera i svih mjernih jedinica b. ra unanjem s mjernim jedinicama c. postupniji u enje du i i eš i vje anje d. povezivanje s konkretni potre a a ivota kupovina ku anje ure enje prostora izrada

)


66

PRAKTI AN RAD

Izvo enje prakti nog rada

a. nesa ostalnost u izvo enju prakti nog rada b. izvo enje jednostavnog prakti nog rada uz po o i us jeravanje c. izvo enje jednostavnog prakti nog rada po ra eno odelu d. rad po etapno zadanim uputama e. sa ostalnost u jednostavniji o li i a prakti nog rada f. sa ostalnost u prakti no radu

Postoji potreba za:

a. stalno tu o po o i i us jeravanje vršnjak asistent b. c. izvo enje rada uz pro atranje odela po etapa a d. slikovni prikazo klju ni etapa rada pisano datim etapnim uputama e. de onstra ijo po kora i a ili ski iranje za eš i ponavljanje isti radni

opera ija/istog prakti nog rada

lu enje te ni ki i radioni ki pri oro

a. ne slu i se pri oro b. slu i se pri oro sa o uz po o c. ski ira ono što je potrebno nacrtati ili uraditi priborom d. slu i se pravilno sa o odre eni pri oro e. slu i se razli iti vrsta a pri ora pre izno i ta no

Postoji potreba za:

a. tu o po o i pri upotre i pribora b. upotre o spe i i nog pri ora c. eš o de onstra ijo upotre e odre enog pri ora d. demonstracijom po koracima ili skiciranjem e. više vje anja u upotre i pri ora

In or ati ka pis enost

a. ne koristi se ra unaro b. koristi se ra unaro sa o za igre c. koristi se ra unaro i za pisanje d. koristi elektronsku poštu i internet uz podršku e. samostalno koristi u ene ra unarske progra e i internet

Postoji potreba za:

a. upotre o ra unara radi ja anja pa nje pa enja kon entra ije i s anjivanja iperaktivnosti uz po o igri a i progra a za dje u

b. upotre o ra unara radi u enja slova rojeva itanja i pisanja za razvoj ko unika ije c. demonstracijom po koracima ili skiciranjem


67

VJEŠTINA ORIJENTACIJE

Orijentacija u vremenu

a. dezorijentacija u vremenu b. orijentacija u odnosu na dan c. razvijena sed i na orijenta ija d. orijentacija u odnosu na mjesece e. uspješno snala enje na kalendaru f. orijenta ija u odnosu na du a vre enska razdo lja g. potpuno razvijena vremenska orijentacija

Postoji potreba za:

a. povezivanjem aktivnosti s pojedinim dijelovima dana (sata) b. planiranjem aktivnosti u sedmici po danima c. planiranjem aktivnosti u mjesecu d. ilje enje pisanje rtanje va ni doga anja e. dnevni utvr ivanje i analizo f. slikovni predo avanje toka vre ena jednostavne lente dopunjene rije i a i slika a

Orijentacija u prostoru-kretanje i sredstva predo avanja

a. dezorijentacija u prostoru b. orijentiranost u neposrednoj poznatoj okolini c. orijentiranost u poznatoj okolini d. djelo i no razvijena orijenta ija u prostoru e. u ve oj jeri razvijena orijenta ija u prostoru f. razvijena orijentacija u prostoru

Postoji potreba za:

a. postepeni usvajanje prostorni odnosa od jednostavniji ka slo eniji a uz esta prakti na ponavljanja anipuliranje pred eti a i kretanje u poznato u e prostoru

b. postepenim usvajanjem prostornih odnosa na sredstvi a predo avanja c. boljim upoznavanje i snala enje u prostoru neposredne i šire okoline d. raš lanivanje o jašnjavanje i vje anje

Orijentacija u prostoru-radne površine

a. dezorijenta ija na radnoj površini b. potreban stalni nadzor i usmjeravanje u pravilno snala enju c. povremeno potrebna kontrola i usmjeravanje d. potrebno davanje upute u odnosu na nove etape rada e. orijentiran u odnosu na radnu površinu

Postoji potreba za:

a. stalni us jeravanje na raspored i upotre a radne površine za o ilje avanje odre enog rasporeda na radnoj površini

b. povre eno kontrolo i nadzoro pri upotre i radne površine c. davanjem uputa prema etapama rada d. ja anje odgovornosti i sa odis ipline


68

STRATE IJE U ENJA

Organiza ija u enja

a. potpuna nesa ostalnost u u enju b. potrebna stalna po o i us jeravanje c. potre na povre ena po o i us jeravanje d. uglavno uspješno organizuje sadr aje i na ina u enja e. uspješnost u sa ostalno u enju

Postoji potreba za:

a. prilago avanje sadr aja/zadataka za u enje du ina teksta za u enje roj injeni a jezi ni izraz roj te ina slo enost zadataka jasno a uputa

b. prilago avanje teksta slika karata s e a ta li a po agala ja anje sa opouzdanja i otiva ije ogu nost uspješnosti po vale

c. zajedni ki dogovoro s u eniko i roditelje o planu sa ostalnog rada u školi i kod ku e za odre eno strukturo i pravili a pri radu

Odnos pre a u enju

a. nezainteresovanost za u enje b. ini alna otiva ija za u enje c. interes sa o za one sadr aje u enja koji se usvajaju ez teško a d. motivacija sa o za neke u eniku zani ljive sadr aje e. djeli i na otiviranost za sve sadr aje f. otiva ija da se nau i za što olju o jenu g. visoki stepen motivacije

Postoji potreba za:

a. uvo enje po aga a u rješavanju te i zadataka vršnjak asistent b. vrednovanjem manji postignu a c. eš i pra enje i vrednovanje upoznavanja s rasporedo plano rada i o ekivanji a

poti anje i isti anje aktivnosti u koji a je u enik uspješan d. smanjivanjem zahtjeva

___________________________________________________________________

a. ne poznaje u ena pravila de ini ije b. uopšte ne koristi nau ena pravila de ini ije c. d. uglavno pri jenjuje nau ena pravila de ini ije e. pri jenjuje sva nau ena pravila de ini ije

Postoji potreba za:

a. ni o razino pou avanja i u enja b. dodatni pojašnjavanje c. eš i ponavljanje pravila neposredno pred rješavanje zadataka d. pojašnjavanje pri jero prije rješavanja uvo enje u postupak e. isticanjem pravila prije svake primjene


69

USVOJENOST I POKAZIVANJE ZNANJA

Dostignuti nivo znanja (u odnosu na nastavni predmet)

a. temeljna znanja nisu usvojena b. poznavanje neki injeni a koje se ne povezuju c. reproduktivno usvajanje sadr aja i pri jena pre a poznato odelu d. pri jena sadr aja liski svakodnevno ivotu e. uspješnost u usvajanju o ra eni sadr aja uz us jeravanje f. uglavno uspješno usvajanje sadr aja g. produktivno ovladavanje o ra eni sadr aji a

Postoji potreba za:

a. ni o razino ko peten ija b. pre izniji i odre eniji de iniranje dosti ni iljeva i aktivnosti u enika c. preispitivanjem postupaka prilagod e sadr aja d. druk ijo prilagod o etoda pristupa sredstava o lika i za tjeva u radu e. ve o koli ino prakti nog rada u enika uva avanje stila u enja f. razmatranjem primjerenosti na ina provo enja pra enja vrednovanja i o jenjivanja vrste

o jenjivanja o jenjiva ke aktivnosti

Na in iskazivanja znanja

a. us eno uz stalno us jeravanje i podršku b. pis eno na jednostavnoj razini uz podršku c. dozirano usmeno i pismeno uz usmjeravanje d. usmeno i pismeno uz poticaj e. uspješno us eno iskazivanje znanja f. uspješno us eno i pis eno iskazivanje znanja

Postoji potreba za:

a. ve o zastupljenoš u us enog iskazivanja znanja uz us jeravanje dodatna pitanja prilago avanje etoda i za tjeva

b. pis eni iskazivanje znanja uz prilago avanje strategija i za tjeva u rješavanju zadataka c. ve o zastupljenoš u prakti nog rada sa ostalno u grupi i uz poti aje i podršku d. ja anje sa opouzdanja i usvajanje te nika iskazivanja znanja

SOCIOLOŠKI OBLICI RADA

Primjetno je da u enik a. ne pri va a rad u grupi b. drugi u eni i ne pri va aju rad s nji /njo c. radi sa o s ki e eli d. povre eno se uklju uje u zajedni ki rad u paru grupi e. uglavno pri va a razne o like zajedni kog rada f. uklju uje se u sve o like zajedni kog rada

Postoji potreba za:

a. ja anje otiva ije i sa opouzdanja b. postavljanje zadataka koji dovode do uspješnosti c. ve o zastupljenoš u individualnog rada za rado u paru vršnjak asistent d. detaljniji upoznavanje sa za tjevi a i o ekivanjima e. uti aje na vršnjake iz razreda u pogledu pri va anja i podrške


70

UPITNIK ZA RODITELJE/STARATELJE

I e i prezi e u enika ime roditelja/staratelja) ____________________________

Datum popunjavanja: __________________ godine

Molimo Vas da na skali od 1 Da; 2 – povremeno; 3 – procijenite koliko se ona odnosi na Vaše dijete.

Vaše dijete je

1 Da

2 Povreme

no

3 Ne

Komentar

Savladalo higijenske navike

a ostalno u o la enju

Samostalno u hranjenju

uva i ostavlja na jesto igra ke i knjige

Pri va eno u odgojnoj grupi ili razredu

Samopouzdano

izi ki

Stidi se ( ega koga

ništava igra ke

Pokušava se na etnuti drugi a

a ostalno piše zada u

Samostalno u radu

Nezainteresirano za aktivnosti u porodici

rzo odustaje ako nai e na poteško e

azdra ljivo

Prkosno se i no

u i se na u or

I a teško e u savladavanju gradiva


71

UPITNIK ZA NASTAVNIKE/CE

I e i prezi e u enika: _____________________________________________ Ime i prezime nastavnik/ce:_________________________________________ Škola i datum popunjavanja:________________________________________

Molimo Vas da na skali 1 Da; 2 – Povremeno; 3 – a svaki dio u tabeli procijenite koliko se ona odnosi na od e eno enika i .

Molimo Vas da procijenite i ozna ite u kojoj je jeri u enik/i a

1 Da

2 Povreme

no

3 Ne Komentar

Komunikativan/na

Samopouzdan/a

azdra ljiv/a

Pla ljiv/a

Pretjerano tra i da ude u entru pa nje

Ne pokazuje interes za igru sa svoji vršnja i a

ru elju iv/a

I a pro le a sa pa njo i koncentracijom

Ometa nastavu (opisati)

Na nastavi djeluje umorno/ pava na asu

u an/na

Odbija naloge

Plašljiv/a

Roditelj/staratelji aktivno sara uju s nastavni i a

I a teško e u govoru (opisati)

I a teško e u pra enju i savladavanju nastavnog gradiva


72

PROGRAM EDUKACIJSKO REHABILITACIJSKIH POSTUPAKA

enik/ a ____________________________________________________________Datum :______________________________________________________________

Na osnovu podataka o sposo nosti u enika dobijenih opservacijom (i na osnovu dokumentacije) potrebno je raditi na razvoju sljede i podru ja

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

eniku je potre na podrška i po o u savladavanju sadr aja iz nastavni pred eta:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

eniku je potre no prilago avati nastavne sadr aje i etode redovnog NPP-a iz nastavnih predmeta:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Defektolog/edukator-rehabilitator:______________________


73

I VJEŠTAJ O INDIVIDUALNOM RADU SA U ENIKOM

I e i prezi e u enika _________________________________________________

Škola razred i odjeljenje:______________________________________________

Primijenjeni edukacijsko-rehabilitacijski postupci u radu

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ostvareni rezultati I polugodište

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


74

Ostvareni rezultati II polugodište

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prilago avanje nastavni sadr aja ra eno iz pred eta

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


75

Preporuka za dalji rad

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Datum:_________________

Defektolog/edukator-rehabilitator:

_______________________________


76

EVIDENCIJA O PRISUSTVU DEFEKTOLOGA/EDUKATORAREHABILITATORA NA NASTAVNOM ASU

I e i prezi e u enika Nastavni predmet

Datum

Zapa anja

Defektolog/edukator-rehabilitator:

_____________________________


77

EVIDENCIJSKA LISTA SAVJETODAVNOG RADA SA

RODITELJIMA /STARATELJIMA

Ime i prezime roditelja/staratelja: Dat jesto od avanja i trajanje susreta:

ovora i tema: Preporuke:

aklj i:

Roditelj/staratelj: Defektolog/edukator/rehabilitator:


78

SAGLASNOST RODITELJA/STARATELJA A RAD SA U ENIKOM

Poštovani roditelji/staratelji

kako je svako dijete pose no i posti e rezultate u skladu sa svoji sposo nosti a tako neki u eni i i aju više neki anje uspje a u savladavanju školskog gradiva

oko individualnog rada koriste se etode i didakti ka sredstva koja odgovaraju sposo nosti a i interesi a u enika i olakšavaju u dalji rad i u enje

ilje pra enja napretka u enika ogu e je da emo fotografisati rad sa aši djetetom ili napraviti kratak videozapis.

aše djetetu eli o pru iti adekvatnu podršku toko po a anja nastave kako i ostvarilo što olje rezultate u radu

Zbog svega navedenog __________________________________ asan/na (Ime i prezime roditelja/staratelja)

sam da moje dijete _______________________________________ (Ime i prezime djeteta)

po potrebi radi individualno sa defektologom/edukatorom-rehabilitatorom i

da se sa ini prilago avanje nastavnog sadr aja iz pred eta za koje je utvr ena potreba.

Datum:___________ Potpis roditelja/staratelja:

_______________________


79

RADIONICA SA CIJELIM ODJELJENJEM

Naziv radioni e i datu odr avanja _____________________________________

Voditelj/i radionice:___________________________________________________

Ciljevi radionice:

Potreban materijal:

: igra...)

Glavna aktivnost: (akcija)

Završna aktivnost: (evaluacija)


80

Recenzija 1

sudionicima inkluzivnog odgoja i obrazovanja. Na osnovu konceptualnog

defektolozima/edukatorima-rehabilitatorima u redovnim osnovnim školama.

izmjene. Rukopis ispunjava u potpunosti zahtjeve koje ova vrsta djela treba


81

Recenzija 2

1. 2. 3. 4.

Godišnji program rada defektologa/edukatora-rehabilitatora u redovnoj školi

6. obrazovnim potrebama

7. 8. Obrasci za upotrebu.


82

radnika i profesionalizam potreban razvoju inkluzivne pedagoške prakse.

Godišnji program rada defektologa/edukatora-rehabilitatora u redovnoj školi

zasigurno doprinosi izgradnji bolje prakse kroz vlastito i iskustvo aktiva

procesu inkluzije.

Publikacija redovnoj osnovnoj školi i zbog svega navedenog smatram publikaciju

doc.dr. Šejla Bjelopoljak


83

1.

2.

3.

4.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

36.

37.

38.

39.


84

LITERATURA:

1.

Degli Studi Di Bologna Dipartimento Di Scienze Dell’Educazione2.

3.

4.

6. 7.

in inclusive classrooms

Dokumenti:

1.

2.

Web stranice:

1. 2.

smjernice za rad redovnoj osnovnoj Školi

Documents