UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIAFACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

Plan de Acción Tutorial

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Elaboró RT. María Casillas Quiñonez

Directorio

Dr. Juan Eulogio Guerra LieraRector

Dr. Jesús Madueña MolinaSecretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez DimasSecretario Académico Universitario

Dr. José De Jesús Zazueta MoralesVicerrector de UR

MC. Alfonso Mercado GómezDirector General de Educación Superior

Lic. Marisol Mendoza Flores

Responsable Institucional de Tutorías

Norma Angélica Ávila Álvarez

Coordinadora General de los C.A.E.

Dra. Elba Sayoko Kitaoca Lizárraga

Responsable del Programa ADIUAS

Dra. Sandra Irene Reyes García

Directora de UA

Lic. María Casillas Quiñonez

RT de la UA

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COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

Dra. Sandra Irene Reyes GarcíaPresidenta

Lic. María Casillas QuiñonezSecretaria

Dr. Rigoberto Jiménez LaurenVocal

Lic. Rosa María Moreno LugoVocal

Lic. Alejandrina Muñoz VILLAVocal

Claudia Fabiola Parra ContrerasVocal

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COMITÈ DE ASESORES PARES

Claudia Fabiola Parra ContrerasPresidenta

Carmen Gabriela Acuña RodríguezSuplente

Claudia Guadalupe Camacho EspinozaSecretaria

Miriam Fernanda Cervantes GalavizVocal

Bianca Jazmín Espinoza SerranoVocal

Yunive Kaory Osuna RománVocal

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PRESENTACIÓN

El fenómeno de la globalización, que inició en la década de los noventa, ha tenido

un impacto fundamental en el proceso educativo, generando su

internacionalización (Beck, 1998; Dieterich, 1995). El incremento en el valor del

conocimiento ha convertido a la educación en eje fundamental para el desarrollo

de las sociedades y requiere transformarse a través de nuevos paradigmas que

surjan de las acciones

políticas de un estado democrático comprometido con el interés colectivo. En este

contexto, las universidades públicas juegan un papel estratégico en el

planteamiento de propuestas que fortalezcan un proyecto nacional de desarrollo,

en el cual se articulen esfuerzos y compromisos de la sociedad en su conjunto.

En nuestro país, la tutoría surge en los años cuarenta en el postgrado de la

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en las facultades de Química

y Ciencias Políticas y en el Colegio de Ciencias y Humanidades. En las

licenciaturas, su creación es más reciente y surge en las Instituciones de

Educación Superior (IES) como una necesidad para resolver problemas de

deserción, abandono, rezago y baja eficiencia terminal.

Es importante señalar que en México, la ANUIES, como resultado de sus

investigaciones y análisis de la situación de las universidades, recomienda un

programa de tutorías como una propuesta de atención a los alumnos para

implantarse en las IES. Esta propuesta quedó integrada en el Programa Nacional

de Educación 2001-2006, de la Secretaría de Educación Pública. Derivado de lo

anterior y atendiendo esta recomendación, se diseñaron e instrumentaron

programas de tutorías en diversas Instituciones de Educación Superior de nuestro

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país, entre las que podemos mencionar a la Universidad de Guadalajara, Instituto

Politécnico Nacional, Universidad de Colima, Universidad Autónoma de

Chihuahua, Universidad de Sonora, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

y la Universidad Autónoma de Yucatán, entre otras.

En la Universidad Autónoma de Sinaloa se han realizado esfuerzos para

establecer un programa de tutorías, como se expresa en el Plan Institucional de

Desarrollo Educativo 1997-2001 (Guevara, 1997) y en el Plan Águila de Desarrollo

Institucional 2001-2005 (Monárrez, 2001); sin embargo, no fue posible lograr su

consolidación a nivel institucional y solo se implementó en un número reducido de

Unidades Académicas, que hasta la fecha continúan realizando acciones en este

sentido.

1. JUSTIFICACIÓN

En el Plan Buelna de Desarrollo institucional 2005-2009, guía rectora del quehacer

académico-administrativo de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se conciben

nuevas formas de organización académica al centrar su atención en la calidad del

aprendizaje para un mejor desarrollo de los Estudiantes y Profesionales a futuro.

Es decir al carácter reformador de este modelo educativo esta fincado en la

innovación, entendida esta como procesos de cambios intencionados, orientados

a la creación, transformación, validación y arraigo de nuevos conocimientos,

prácticas e ideologías. Esto implica cambios profundos para transitar del

paradigma de la enseñanza al del aprendizaje.

Es relevante, de acuerdo con el Plan Buelna, impulsar un enfoque pedagógico

centrado en los estudiantes y flexibilizar el curriculum de tal manera que permita

adecuarse a las condiciones de tiempo, lugar, ritmo y perfil de formación deseado

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por cada estudiante. Se requiere generar un ambiente de aprendizaje en donde se

aprenda a estudiar, pensar analítica y sintéticamente, investigar, aplicar los

conocimientos y actuar solidariamente. Todas estas acciones deberán “…

apoyarse en un programa institucional de Tutorías para apuntalar la orientación

formativa y la curricula personalizada de cada estudiante” (Cuen, 2005)

El Programa Institucional de Tutorías, coadyuvará para que los estudiantes logren

los objetivos de formación establecidos en los planes y programas de estudio, y se

cumpla con los contenidos establecidos en la Misión de la Universidad Autónoma

de Sinaloa. En la facultad de Trabajo Social se trabaja de acuerdo a los

lineamientos del PIT UAS perteneciendo esta al colegio de las Ciencias Sociales

Misión

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene

como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas

que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También

apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado

en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por

la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su

desempeño profesional.

Visión

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa

cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El Programa

tiene una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la

eficiencia terminal al 85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas

de calidad entre los programas educativos mejorando el nivel de aceptación de

sus egresados en el mercado laboral.

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2. OBJETIVOS

Objetivo general

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de

Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del

estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.

Objetivos particulares

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,

actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades

intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar

alternativas de atención que incidan en su formación académicay humana, y se

alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su

inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de

vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los

índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de

problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso

tutorial para su debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y

personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e

integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden

obtener de las diversas instancias universitarias.

8

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del

Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral,

contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con

capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las

Unidades Académicas.

3. TIPO DE TUTORÍAS.

En cuanto a la organización para el ejercicio de la tutoría académica, se sugiere utilizar una o más de las modalidades de intervención, de acuerdo a las condiciones del programa académico.

Es importante precisar que, la tutoría se debe brindar al alumno de manera individual para detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio y estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el tutor oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.

La tutoría grupal se ofertará para proporcionar información sobre el ambiente universitario; los diversos servicios que la universidad cuenta para atender a los estudiantes, los asuntos de su vida académico-administrativa, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones, y socializar el PIT-UAS.

Adicionalmente, la tutoría grupal, será útil para hacer diagnósticos de los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su actividad académica. Esta modalidad de tutorías, también permite identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada.

Tutoría individual es cuando se dirige de manera personalizada a un estudiante por parte del Tutor quien lo acompaña durante su trayectoria escolar

Tutoría entre iguales (Asesores Par) es un método de aprendizaje cooperativo mediante el cual un alumno (el alumno tutor) aprende enseñando a su compañero (alumno tutorizado), que a su vez aprende gracias a la ayuda personalizada y permanente recibida. Duran y Vinyet (2004)

.- DIAGNÓSTICO

La Facultad de Trabajo Social se localiza desde 2008 en el Campus de la Salud de la UAS, en este espacio también se ubica la Escuela de Nutrición, la Escuela

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de Gastronomía, la Facultad de Ciencias de la Educación y la Facultad de Medicina.

La Unidad Académica (UA) cuenta con 2 módulos en los que se ubican 19 aulas con capacidad para albergar a 40 alumnos cada una; las mismas están equipadas con mesas binarias, sillas individuales, escritorio y silla para el profesor, equipo audiovisual (videoproyector y pantalla de pared), mini Split y pintarrón. Se considera que estas 19 aulas son suficientes para atender la matrícula actual constituida por 1171 estudiantes; 1115 mujeres y 56 hombres, además de reunir las condiciones convenientes de espacio, iluminación y temperatura adecuada.

La UA dispone de 23 cubículos en sus dos módulos para los profesores/as de tiempo completo (PITC), estos reúnen las condiciones para desarrollar la labor de asesoría, tutoría e investigación, de los cuales uno se usa para atención psicológica o atención individual de los alumnos que lo requieren Los profesores/as de asignatura comparten los cubículos con los PITC.

Aunque la Facultad no cuenta con una sala audiovisual propia para la realización de conferencias, congresos, exposiciones, juntas y prácticas; posee tres salas amplias en la Torre de posgrado de también son empleadas con estos propósitos. Además se solicita en aquellos casos que lo ameriten otros espacios debidamente equipados con diversos fines académicos, como el auditorio perteneciente al H. Consejo Universitario de la UAS, el auditorio Héctor Melesio Cuén Ojeda que pertenece a la Facultad de Medicina, el auditorio de la Facultad de Nutrición o las salas y el auditorio de la Torre Académica de la Unidad Regional Centro.

El Centro de Cómputo de la UA se ubica en la planta baja del módulo 2 y cuenta con 1 Aula con 40 computadoras y capacidad para 45 estudiantes, Área de Recepción y un cubículo para los responsables (matutino y vespertino). El acceso es exclusivo para alumnos y profesores de esta Facultad.

Los maestros asignados como responsables del Centro de Cómputo son los mismos que lo administran, orientan, asesoran y capacitan a estudiantes, docentes y personal administrativo en el uso de las TIC.

La UA no cuenta con los espacios asignados específicamente para sala de maestros ni audiovisual; sin embargo posee tres salas amplias en la Torre de posgrado empleadas con estos fines.

El personal Administrativo y de Servicios que labora en esta UA cuenta con los espacios adecuados para brindar atención a las necesidades del PE, distribuidas de la siguiente manera:

Módulo 1: comprende las oficinas administrativas en 5 espacios:

A) Recepción, Dirección, Secretaría Académica, Secretaría Administrativa, Coordinación de Planeación Educativa y coordinación de turno.

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B) Servicios Automatizados de Control Escolar

C) Programa de Licenciatura, Secretaría de Vinculación Social, auxiliar de Contabilidad, Coordinación de Titulación y área de apoyo audiovisual.

D) Coordinación de Servicio Social.

E) Coordinación de Educación Continua (tercer piso),

Módulo 2. Biblioteca, Centro de Cómputo, Digitalización y Coordinación de Tutorías (tercer piso)

Torre de Posgrado (planta baja): Coordinación de Investigación y Posgrado.

La Facultad de Trabajo Social dispone de su propia biblioteca ubicada en la planta baja de la UA, módulo 2. Para la consulta del acervo bibliográfico se cuenta con una base de datos y cinco computadoras, dos de ellas destinadas al personal que labora en la biblioteca y tres a la consulta de estudiantes y/o maestros. Para el estudio en grupo, la biblioteca dispone de dos cubículos para los responsables (matutino y vespertino). El acceso es exclusivo para alumnos y profesores de esta Facultad.

En cuanto a infraestructura del departamento de Tutorías, éste cuenta con:2 computadoras 1 Laptop 2 escritorios 1 centro de trabajo 1 archivero1 Librero grande de 4 puertas, 2 libreros1 Impresora 1 Mesa redonda con sillas

Tenemos problemas con internet, ya que solo hay en una de las computadoras, mismo que en muchas ocasiones no funciona, se carece de línea telefónica y de escáner siendo estos muy importantes para realizar el trabajo de una manera óptima.

Planta Docente Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías PITC Asignatura Grupal Individual

11

78 54 16 22 1171 53

Planta Docente Asesores

Perfil- Asesores Asesor-Área de conocimiento que favorece

PITC Asignatura Nombre Área70 24 54 1- PITC Sandra Irene

Reyes García2- PITC Rigoberto

Jiménez Lauren3- PITC Ana Gabriela

Jacobo Flores4- PITC Rosa María

Rojas Rivera 5- PITC Martha

Eduviges Astorga García

6- PITC Maura Idolina Castro Torres

7- PITC Beatriz Delia Cota Elizalde

8- PITC Juan de la Rosa Ayala

9- PITC Silvia Escamilla Astorga

10- PITC José Alberto Flores Aldana

11- PITC Alberta Aidé García Medina

12- PITC Rosario Olivia González Sierra

13- PITCD María Socorro Hernández López

14- PITC Dolores Amalia Inda Pineda

15- PITC Mónico Manuel López Leyva

16- PITC Francisco Padilla Beltrán

17- PITC FELICITAS Parra Elizalde

18- PITC María de Jesús Santos Parra

19- PITC María de Lourdes Silva Apodaca

20- PITC Marco Antonio

1 Teoría social.2 Teoría social.3 Eje rector.4 Eje rector.5 Eje rector.6 Eje rector.7 Eje rector.8 Teoría social.9 Eje rector.10 Eje rector.11 Eje rector.12 Eje rector.13 Eje rector.14 Eje rector.15 Teoría social.16 Teoría social.17 Eje rector.18 el, sujeto y su medio.19 el, sujeto y su medio.20 el, sujeto y su medio.21 Teoría social.22 el, sujeto y su medio.23 el, sujeto y su medio.24 Teoría social.

12

Tirado Quiroz21- PITC José Rafael

Verdugo22- PITC Rosa Margarita

Villegas Ochoa23- PITC Lourdes

Mercedes Zazueta Quintero

24- PITC Roberto Zepeda Valdez

ASIGNATURA

1- Juana Barjas Flores2- Julia Bernal Galaviz3- Gloria Isabel

Camacho Bejarano4- Teresita del N. J.

Carrillo Montoya5- María Dora Carrillo

Ruiz6- Francisco Espinoza

Perea7- Luz Flèrida Félix8- Agustín Galaviz Haro9- Gloria Gámez López 10- Carmen Leticia

García Hernández.11- Adelaida García

Zazueta.12- Francisca Patricia

González Rodríguez.13- Rosa María Guerra

Ochoa.14- Josefina Lafarga

García.15- Patricia Genoveva

López Sauceda.16- Nancy Vannesa Lugo

Medina.17- Juan Manuel Moreno

Ramírez.18- Carlos Amador

Quevedo Castillo.19- José Guadalupe

Quintero Armenta.20- Alma Esperanza

Rivera García.21- Eduviges Rodríguez

García.22- Jeaneth Karina Rosas

Corrales.

ASIGNATURA1 Eje rector.2 Eje rector.3 Eje rector.4 Eje rector.5 Eje rector.6 Teoría social.7 Instrumental.8 Eje rector.9 Eje rector.10 Instrumental.11 El. Sujeto y su medio.12 jubilada.13 Eje rector.14 Eje rector.15 Eje rector.16 Eje rector.17 Eje rector.18 Eje rector.19 Instrumental.20 Eje rector.21 Eje rector.

22 Eje rector.23 Instrumental.24 Eje rector.25 Eje rector.26 Eje rector.27 Eje rector.

13

23- Rosa Aidé Ruiz Beltrán.

24- Leonor Tereso Ramírez.

25- Alanda Catalina Torres Salazar.

26- Miguel Ulloa Ibarra.27- Martha Elena

Velázquez Escobar.28- Luz Mercedes

Verdugo Araujo.29- Socorro Vizcarra Villa.30- Nancy Aldana Jacobo31- Paloma Ávila

Palomares.32- Belinda Espinoza

Cazares.33- Miriam Leticia

Esquivel Zazueta.34- Rosalba Karime Fong

Alarcón.

35- Nathaly de Jesús Hernández Muñoz.

36- Jesús Manuel Loaiza Moreno.

37- Roció Citlalli Martínez Santos.

38- Arturo Medina Castro.39- Jesús Enrique

Quevedo Bueno.40- Liliana Quintero Cota.41- Yazmin Margarita

Reyes García.42- Gloria Ema Reyes

Verduzco.43- Blanca Esmeralda

Santiesteban Barajas.44- Dulcina Guadalupe

Soto Romero.45- Zulae Maricela Zúñiga

Rivera.46- .Marisela Rivera

Montoya 47- Yivenne Yanet

Moreno Raad48- Alejandrina Muñoz

Villa49- María Casillas

Quiñonez50- Rosa María Moreno

28 Eje rector.29 Eje rector.30 Eje rector.31 Eje rector.32 Teoría social.33 El, sujeto y su medio.34 Teoría social.35 Eje rector.36 Instrumental.37 El, sujeto y su medio.38 Eje rector.39 Instrumental.40 Eje rector.41 Teoría social.42 Eje rector.43 Eje rector.44 Eje rector.45 Teoría social.46 Eje rector.47 el, sujeto y su medio.48 Eje rector.

14

Lugo51- Ramona Romero

Segovia52- Lourdes Militza Pérez

Silva53- Rosa Erika Peña

Rojas

49 sujeto y su medio.50 Eje rector.51 Eje rector.52 Teoría social.53 Teoría social.

Se tiene un solo programa

*Matricula Tutorados Asesores par Asesorados Con

NEESobresalientes(Deporte, cultura, etc) Grupal Individual

1171 1171 64 1171 20 4* Por programa educativo atendido.

Diagnóstico de los índices de calidad

*Matricula

Con NEE

Ceguera Sordera

Dislexia Problema de conducta

Problema de aprendizaje

Etc.embarazadas

7 3 10 18* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotiz Deportiva Etc.

3 1* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje

*MatriculaÍndices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de egreso

Eficiencia de titulación

11712009-2013 110 58 223-165 (73.99%) 55 (33.33%)

2010-2014 165 42 271-229 (84.50%) 17 (7.42%)

* Por programa educativo atendido.

*Matricula Alumnos canalizadosInterno Interinstitucional Externo

1171 22 2 -

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* Por programa educativo atendido. Tenemos solo un programa

Ubicación de canalización (ejemplo)

No. alumnos

Instancia de canalización Observaciones

2 Control escolar Corrección de calificación2 CAE Situaciones psicológicas

20 Psicopedagogía interno Situaciones psicológicas y pedagógicas 139 ADIUAS Jornada JISBE

* Esta información será extraída de la bitácora de atención.

Descripción de las tablas

Por UA, elaborar gráfica de:

EDAOM, HEMA, CHAEA PNL

EDAOM

16

HEMA

17

CHAEA

18

19

EA-PNL

Tener en el archivo electrónico e impreso:

CENEVALNo. De alumnos (nuevo ingreso)

Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Gráfica de esta tabla

Promedio del ciclo anteriorNo. De alumnos

(2do grado en adelante)

Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

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*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo anterior)1er. año 2do. año 3er. año 4to.

* Actualizar datos. (SACE)

*EDAOM (Aplicado el ciclo anterior)1er. año 2do. año 3er. año 4to.

* Así con cada instrumento de diagnóstico (CHAEA, PNL, HEMA )

PERFIL DEL ASESOR PAR

1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad empática.

3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.

4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío.

5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que proponga con su participación acciones para mejorar.

6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.

7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad escolar.

8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.

FUNCIONES DEL ASESOR PAR

21

1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remédial y decide participar como Asesor Par.

2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva frente a la vida.

En la Facultad de Trabajo Social tenemos el Comité de Asesores Pares conformado por un presidente un suplente, un secretario, seis vocales estando representados todos los grados

4. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR- TUTORADOS

El criterio seleccionado para la programación de tutores se encuentra a través de

la figura de tutores grupales; éste es el que lleva al grupo orientado a la

investigación y la práctica, o bien, eje rector, como lo marca el plan de estudios,

contando entonces con una percepción clara de las valoraciones y necesidades

que este tiene, trabajando corresponsablemente con otro tutor de tiempo

completo.

El Tutor cuenta con Asesores Par sobresalientes académicamente, quienes

pueden sobresalir en algunas materias, apoyando en tales materias, siendo

capacitados tanto por el Profesor-Tutor como por el departamento de Tutorías de

la Unidad Académica, dando asesoría académica y promoviendo estrategias de

estudio, a alumnos tutorados.

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OBJETIVO PARTICULAR

META ACCIÓN ESTRATÉGICA

RESPONSABLE RECURSOS A S O N D E F M A M J J

Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes

Dar cursos de valores al 85% de los alumnos

RT de la UA

CAE

Programa ADIUAS

Tutores

Papelería

Computadora

Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo

Entregar oficio a los AP y jefes de grupo quien es su Tutor asignado

Ejercicio de presentación del Tutor con sus tutorados

RT de la UA

Tutor

Asesores Par

Papelería

Cómputo

Apoyos remédiales y de orientación- coordinación de acciones académicas, de recreación cultura y deporte para

RT de la UA Tutor

Docente responsable de asignatura

Asesores Par

Papelería

Cómputo

23

los estudiantes

Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida

Atender al 80 % de la población estudiantil

Espacio joven con temas de interés académico entre jóvenes

Taller proyecto de vida

RT

Prestadores de SS

Asesores Par

Tutores

Aula o auditorio

Folletos

Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales

Lograr que el 80% de los alumnos con problemas de reprobación se recuperen

Organizar cursos remediales

Promover los exámenes extraordinarios

Y la asesoría de los maestros sinodales

RT

Coordinador de SACE

Tutores

Asesores Par

Aulas

Centro de computo

Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida

Que el 90 % de los maestros participen en colectivos de

Hacer reuniones con los maestros Tutores

RT

Secretario académico

Aula

Proyector

Computadora

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atención tutorías Servicio de cafe

Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal

Promover actividades de convivencia en la UA

Hacer actividades culturales y deportivas

RT

Secretario Académico

Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS

Solicitar actividades al CAE ADIUAS

Charlas motivadoras con Conferencias

RT

Secretario Académico

Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias

Socializar al 100% de la UA las becas

Socializar Veranos científicos

Pasar a los grupos

Dar información a los tutores

RT

Vinculación

Asesores par

Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén

Promover en todos los grupos de tercero y cuarto grado la titulación

Taller para elaboración de curriculum

RT

Tutores

Profesores del área

Aula

Computadora

proyectos

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capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo

El Servicio Social

Charla de la coordinadora de SS con los grupos de cuarto grado

Coordinador de SS

Evaluar y dar

seguimiento a las

acciones tutoriales

implementadas en

las Unidades

Académicas.

Que el 90 % de los tutores participen en colectivos

Reuniones de colectivos para discutir los avances de la acción tutorial

RT

Comité de tutorías

Tutores

Aula proyector

Computadora

Servicio de café

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REFERENCIAS

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013” Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño (2009-2013).

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006. Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010). Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009). ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008). Guía integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac

Ortega 2002. Manual de Tutoría Universitaria, Álvarez, M., Dorio, I et al 2004.

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