síntesis de resultados - amazon simple storage service · el presente documento proporciona una...
TRANSCRIPT
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante” y sus respectivos plurales (así como otros equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.Esta opción se basa en la convención idiomática de nuestra lengua y tiene por objetivo evitar las fórmulas para aludir a ambos géneros en el idioma español (“o/a”, “los/las” y otras similares), debido a que implican una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de lectura.
Con respecto al esquicio de Chile utilizado en este documento, se informa:Autorizada su circulación por Resolución N.° 172 del 4 de abril de 2014 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado.La edición y circulación de mapas, cartas geográficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los límites y fronteras de Chile, no compromete, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el art. 2.°, letra g) del D.F.L. N.° 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
3
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Agencia de Calidad de la Educación
La Agencia de Calidad de la Educación es una institución que se crea a partir de la promulgación de la Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (SAC)1. El objetivo de esta institución es evaluar, ordenar, orientar e informar al sistema escolar para contribuir a que los estudiantes accedan a una educación integral de calidad.
Las pruebas Simce son aplicadas por la Agencia de Calidad de la Educación y sus resultados contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa al informar sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes asignaturas del currículo nacional, evaluar el grado de cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje y relacionar estos desempeños con el contexto escolar y social en que los alumnos aprenden.
Además, las pruebas Simce permiten dar continuidad a las evaluaciones de logros de aprendizaje y de esta manera, entregan al sistema la información necesaria para implementar estrategias que promuevan la mejora continua.
El presente documento proporciona una síntesis de los principales resultados nacionales de la evaluación Simce 8.º básico 2013. El detalle de los resultados y mayor información sobre las pruebas Simce 2013, se pueden encontrar en la página web de la Agencia de Calidad de la Educación (www.agenciaeducacion.cl).
1 Ley N.º 20529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.
4
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Aplicación Simce 2013
8.º básico
Pruebas aplicadas Lenguaje y Comunicación: Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales.
Fecha de aplicación 5 y 6 de noviembre de 2013.
Cantidad de estudiantes evaluadosa Las pruebas fueron contestadas por 230.400 estudiantes.
Cantidad de establecimientos evaluados
Los estudiantes que contestaron las pruebas se distribuyen en 5.957 establecimientos, que representan al 99,2% de los establecimientos que imparten 8.º básico en el país.
Asistencia La asistencia de los estudiantes los días en que se aplicaron las pruebas Simce fue de 95,2% y la asistencia promedio a lo largo del año escolar 2013 fue de 91,8%.
Nota: a Los estudiantes evaluados son aquellos que estuvieron presentes los días de aplicación de las pruebas Simce 8.º básico 2013.
5
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Principales Resultados SIMCE 8.º Básico 2013
En el siguiente cuadro se muestran los puntajes promedio nacionales de las pruebas Simce de Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales de 8.º básico, y su variación respecto de la evaluación Simce 2011.
Prueba Puntaje promedio nacional 2013
Variación puntaje promedio nacional respecto de la
evaluación anterior
Comprensión de Lectura 255 � 1
Matemática 262 � 3
Ciencias Naturales 272 h 10
Nota: �: Indica que el puntaje promedio 2013 es similar al de la evaluación anterior. h: Indica que el puntaje promedio 2013 es significativamente2 más alto que el de la evaluación anterior.
2 En estadística, una diferencia es significativa cuando la probabilidad de que esta diferencia sea producto del azar es muy baja. Para mayor detalle, ver documento Cálculo de significancia estadística para resultados de las pruebas Simce, en la página web de la Agencia de la Calidad de la Educación (www.agenciaeducacion.cl), disponible en http://www.agenciaeducacion.cl/wp-content/uploads/2014/02/Calculode-Significancia-Estadistica.pdf
6
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar en las evaluaciones Simce determinados niveles de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currículum vigente. Buscan responder la pregunta acerca de qué tan adecuados son los aprendizajes de un estudiante en un curso y una asignatura determinados3.
Los Estándares de Aprendizaje se elaboran según el currículum vigente y, a su vez, se asocian al instrumento mediante el cual es evaluado su cumplimiento; en este caso, las pruebas Simce.
Los Estándares de Aprendizaje comprenden tres Niveles de Aprendizaje:
• Nivel de Aprendizaje AdecuadoLos estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y las habilidades básicos estipulados en el currículum para el período evaluado.
• Nivel de Aprendizaje ElementalLos estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y las habilidades más elementales estipulados en el currículum para el período evaluado.
• Nivel de Aprendizaje InsuficienteLos estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y las habilidades más elementales estipulados en el currículum para el período evaluado.
3
3 Para conocer los Estándares de Aprendizaje, consulte la página web de la Unidad de Currículum Nacional del Ministerio de Educación (www.curriculumnacional.cl), disponible en http://www.mineduc.cl/index5_int.php?id_portal=47&id_contenido=17116&id_seccion=3264&c=7027
Resultados nacionales según Estándares de Aprendizaje
7
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Distribución nacional de estudiantes de 8.º básico según Estándares de Aprendizaje
A continuación se presenta el porcentaje nacional de estudiantes en cada Nivel de Aprendizaje de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales, según los resultados de la prueba Simce 8.º básico 2013, y su variación respecto de la evaluación Simce 2011.
Comprensión de Lectura
� 1,0%
� 1,4%
i-2,5%
24,4%
36,4%
39,2%
23,4%
35,0%
41,7%
2013 2011
Nivel de Aprendizaje AdecuadoNivel de Aprendizaje ElementalNivel de Aprendizaje Insuficiente
Nota: (1) Dado que los porcentajes están aproximados, pueden no sumar 100%.(2) ●: Indica que no hubo variación significativa del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior. i: Indica una disminución significativa del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior.
8
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Matemática
� 1,9%
� 0,2%
� -2,1%
24,2%
36,1%
39,7%
22,3%
35,9%
41,8%
2013 2011
Nivel de Aprendizaje AdecuadoNivel de Aprendizaje ElementalNivel de Aprendizaje Insuficiente
Nota: ●: Indica que no hubo variación significativa del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior.
9
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Ciencias Naturales
h 5,3%
� 1,0%
i-6,3%
31,9%
34,9%
33,2%
26,6%
33,9%
39,5%
2013 2011
Nivel de Aprendizaje AdecuadoNivel de Aprendizaje ElementalNivel de Aprendizaje Insuficiente
Nota: ●: Indica que no hubo variación significativa del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior.
h: Indica un aumento significativo del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior.
i: Indica una disminución significativa del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior.
Sínt
esis
de
Resu
ltad
osSi
mce
8.º
Bás
ico
2013
CH
ILE
030
0 km
ACU
ERD
O E
NTR
E LA
REP
ÚBL
ICA
DE
CHIL
E Y
LA R
EPÚ
BLIC
A D
E A
RGEN
TIN
A
PARA
PRE
CISA
R EL
REC
ORR
IDO
DEL
LÍ
MIT
E D
ESD
E EL
MO
NTE
FIT
Z -
ROY
HA
STA
EL
CE
RRO
D
AUD
ET
(Bue
nos
Aire
s, 16
de
Dic
iem
bre
de 1
998)
80o
79o
Isla
San
Fél
ix
Isla
San
Am
bro
sio
05’
51
26o 18’
Isla
Sal
as y
Gó
mez
105o
28’
26o 27’
Isla
de
Pas
cua
109o
28’
27o 09’
I. A
leja
ndro
S
elki
rk
I. R
ob
inso
n
Cru
soe
I. S
ta. C
lara
AR
CH
IPIÉ
LAG
O J
UA
N F
ER
NA
ND
EZ
80o
46’
78o
49’
33o 37’
33o46’
Isla
s D
ieg
oR
amír
ez
68o
44’
56o 30’
Po
lo
Sur
TE
RR
ITO
RIO
CH
ILE
NO
AN
TÁ
RT
ICO
90o
53o
Resu
ltado
s reg
iona
les
Punt
aje
prom
edio
201
3 po
r reg
ión,
varia
ción
resp
ecto
de
la e
valu
ació
n Si
mce
201
1 y
dife
renc
ia c
on e
l pr
omed
io n
acio
nal.
3.02
7
4.41
3
8.36
5
3.99
7
10.1
14
22.7
88
89.9
28
*Re
gión
de
Aric
a y
Parin
acot
a
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
4925
926
9Va
riació
n�
1�
3h
13
Regi
ón d
e Ta
rapa
cá
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
47(-)
253
(-) 2
64Va
riació
n�
-1�
1h
8
Regi
ón d
e An
tofa
gast
a Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
50(-)
256
(-) 2
66Va
riació
n�
-2�
1h
6
Regi
ón d
e At
acam
a
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
46(-)
252
(-) 2
61Va
riació
n�
-2�
-1h
8
Regi
ón d
e Co
quim
bo Le
ctur
aM
atem
átic
aCi
enci
as N
atur
ales
Prom
edio
201
325
6(-)
257
270
Varia
ción
� 0
� 0
h 7
Regi
ón d
e Va
lpar
aíso
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
255
261
273
Varia
ción
� 2
� 3
h 1
1
Regi
ón M
etro
polit
ana
de S
anti
ago
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
255
266
275
Varia
ción
� 1
� 3
h 1
0
Regi
ón d
el Li
bert
ador
Gen
eral
Ber
nard
o O'
Higg
ins
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
256
259
271
Varia
ción
� -1
� 0
h 7
Regi
ón d
el M
aule
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
258
263
273
Varia
ción
� 1
� 2
h 9
Regi
ón d
el B
iobí
o
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
256
260
272
Varia
ción
� -1
� 0
h 7
Regi
ón d
e La
Ara
ucan
ía
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
255
(-) 2
5326
8Va
riació
n�
-1�
-2�
5
Regi
ón d
e Lo
s Río
s
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
259
(-) 2
5727
0Va
riació
n�
1�
0h
7
Regi
ón d
e Lo
s Lag
os Le
ctur
aM
atem
átic
aCi
enci
as N
atur
ales
Prom
edio
201
325
725
927
0Va
riació
n�
0�
2h
8
Regi
ón A
ysén
del
Gen
eral
Car
los I
báñe
z de
l Cam
po
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
253
258
269
Varia
ción
� -3
� -1
� 6
Regi
ón d
e M
agal
lane
s y d
e la
Ant
árti
ca C
hile
na
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
252
259
269
Varia
ción
� -6
� 0
� 6
CH
ILE
030
0 km
ACU
ERD
O E
NTR
E LA
REP
ÚBL
ICA
DE
CHIL
E Y
LA R
EPÚ
BLIC
A D
E A
RGEN
TIN
A
PARA
PRE
CISA
R EL
REC
ORR
IDO
DEL
LÍ
MIT
E D
ESD
E EL
MO
NTE
FIT
Z -
ROY
HA
STA
EL
CE
RRO
D
AUD
ET
(Bue
nos
Aire
s, 16
de
Dic
iem
bre
de 1
998)
80o
79o
Isla
San
Fél
ix
Isla
San
Am
bro
sio
05’
51
26o 18’
Isla
Sal
as y
Gó
mez
105o
28’
26o 27’
Isla
de
Pas
cua
109o
28’
27o 09’
I. A
leja
ndro
S
elki
rk
I. R
ob
inso
n
Cru
soe
I. S
ta. C
lara
AR
CH
IPIÉ
LAG
O J
UA
N F
ER
NA
ND
EZ
80o
46’
78o
49’
33o 37’
33o46’
Isla
s D
ieg
oR
amír
ez
68o
44’
56o 30’
Po
lo
Sur
TE
RR
ITO
RIO
CH
ILE
NO
AN
TÁ
RT
ICO
90o
53o
12.4
20
13.7
65
27.4
59
13.5
45
5.10
4
11.9
14
1.42
0
2.14
1
Regi
ón d
e Ar
ica
y Pa
rinac
ota
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
4925
926
9Va
riació
n�
1�
3h
13
Regi
ón d
e Ta
rapa
cá
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
47(-)
253
(-) 2
64Va
riació
n�
-1�
1h
8
Regi
ón d
e An
tofa
gast
a Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
50(-)
256
(-) 2
66Va
riació
n�
-2�
1h
6
Regi
ón d
e At
acam
a
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
(-) 2
46(-)
252
(-) 2
61Va
riació
n�
-2�
-1h
8
Regi
ón d
e Co
quim
bo Le
ctur
aM
atem
átic
aCi
enci
as N
atur
ales
Prom
edio
201
325
6(-)
257
270
Varia
ción
� 0
� 0
h 7
Regi
ón d
e Va
lpar
aíso
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
255
261
273
Varia
ción
� 2
� 3
h 1
1
Regi
ón M
etro
polit
ana
de S
anti
ago
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
255
266
275
Varia
ción
� 1
� 3
h 1
0
Regi
ón d
el Li
bert
ador
Gen
eral
Ber
nard
o O'
Higg
ins
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
256
259
271
Varia
ción
� -1
� 0
h 7
Regi
ón d
el M
aule
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
258
263
273
Varia
ción
� 1
� 2
h 9
Regi
ón d
el B
iobí
o
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
256
260
272
Varia
ción
� -1
� 0
h 7
Regi
ón d
e La
Ara
ucan
ía
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
255
(-) 2
5326
8Va
riació
n�
-1�
-2�
5
Regi
ón d
e Lo
s Río
s
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
259
(-) 2
5727
0Va
riació
n�
1�
0h
7
Regi
ón d
e Lo
s Lag
os Le
ctur
aM
atem
átic
aCi
enci
as N
atur
ales
Prom
edio
201
325
725
927
0Va
riació
n�
0�
2h
8
Regi
ón A
ysén
del
Gen
eral
Car
los I
báñe
z de
l Cam
po
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
253
258
269
Varia
ción
� -3
� -1
� 6
Regi
ón d
e M
agal
lane
s y d
e la
Ant
árti
ca C
hile
na
Lect
ura
Mat
emát
ica
Cien
cias
Nat
ural
esPr
omed
io 2
013
252
259
269
Varia
ción
� -6
� 0
� 6
Nota
: (1)
La
s var
iacio
nes s
e ca
lcula
n sob
re la
bas
e de
aque
llos e
stab
lecim
ient
os q
ue ri
ndie
ron
las
pr
ueba
s Sim
ce 20
13 y
2011
en Co
mpr
ensió
n
de Le
ctur
a, M
atem
ática
y Ci
encia
s Nat
urale
s.(2
) Lo
s pu
ntaj
es p
rom
edio
que
no
pres
enta
n
símbo
lo (+
o -
), no
mue
stra
n di
fere
ncia
signi
ficat
iva co
n el p
rom
edio
nacio
nal 2
013.
(3
) �
: In
dica
que
el p
unta
je p
rom
edio
de
la
regi
ón e
s sim
ilar a
l de
la e
valu
ació
n
an
terio
r.
h
: In
dica
que
el p
unta
je p
rom
edio
de
la
regi
ón e
s sig
nific
ativa
men
te m
ás a
lto
que
el d
e la
eva
luac
ión
ante
rior.
: Nú
mer
o de
est
udia
ntes
eva
luad
os p
or
regi
ón.
12
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Resultados regionales según Estándares de Aprendizaje
Distribución de estudiantes de 8.º básico en cada Nivel de Aprendizaje de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales por región, y diferencia con la distribución nacional.
Región
Estándares de Aprendizaje
Comprensión de Lectura Matemática Ciencias Naturales
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Arica y Parinacota 22,0% (-) 33,2% (+) 44,9% 23,8% 34,8% 41,4% 30,2% 34,0% (+) 35,7%
Tarapacá (-) 20,5% 33,8% (+) 45,6% (-) 19,4% (-) 32,9% (+) 47,7% (-) 27,0% 33,9% (+) 39,2%
Antofagasta 21,9% 34,9% (+) 43,1% (-) 19,7% 35,8% (+) 44,6% (-) 28,6% 33,3% (+) 38,1%
Atacama (-) 18,6% 35,6% (+) 45,8% (-) 18,9% (-) 32,6% (+) 48,6% (-) 23,1% 34,4% (+) 42,5%
Coquimbo 24,2% 37,2% 38,6% (-) 21,3% 36,0% (+) 42,7% (-) 29,4% 36,2% 34,4%
Valparaíso 23,4% 37,6% 38,9% 22,8% 37,6% 39,6% 31,1% 37,1% 31,8%
R.M. 25,6% 35,2% 39,2% (+) 27,8% 36,0% (-) 36,2% (+) 34,7% 34,0% 31,3%
O'Higgins 24,2% 36,9% 38,9% 22,4% 36,5% 41,1% 30,4% 34,9% 34,8%
13
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
[Continuación]
Región
Estándares de Aprendizaje
Comprensión de Lectura Matemática Ciencias Naturales
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Maule 25,2% 38,0% 36,8% 24,4% 37,1% 38,5% 31,9% 35,9% 32,2%
Biobío 24,8% 37,0% 38,3% 23,1% 36,5% 40,4% 31,8% 35,1% 33,2%
La Araucanía 22,4% 38,2% 39,4% (-) 18,5% 34,3% (+) 47,2% (-) 27,7% 36,2% (+) 36,1%
Los Ríos (+) 27,0% 37,7% (-) 35,3% (-) 20,4% 36,2% (+) 43,4% 30,2% 35,0% 34,8%
Los Lagos 23,9% (+) 39,2% 36,8% 22,0% 36,6% 41,4% 29,5% 36,0% 34,5%
Aysén 21,6% 36,9% 41,5% (-) 20,4% 36,1% (+) 43,5% (-) 28,6% 36,3% 35,0%
Magallanes (-) 20,9% 37,9% 41,2% 22,1% 38,2% 39,7% (-) 28,5% 36,9% 34,6%
Nacional 24,4% 36,4% 39,2% 24,2% 36,1% 39,7% 31,9% 34,9% 33,2%
Nota: (1) La distribución de estudiantes en los diferentes Niveles de Aprendizaje está determinada de acuerdo a los rangos de puntaje definidos en el documento Estándares de Aprendizaje para 8.º básico. Más información en la página web www.curriculumnacional.cl.
(2) Dado que los porcentajes están aproximados, pueden no sumar 100%. (3) Los porcentajes de estudiantes en cada Nivel de Aprendizaje que no presentan símbolo, no muestran diferencia significativa con el porcentaje
nacional. (4) (+): Porcentaje de estudiantes en un determinado Nivel de Aprendizaje, significativamente superior al porcentaje nacional de estudiantes en
el mismo nivel. (-): Porcentaje de estudiantes en un determinado Nivel de Aprendizaje, significativamente inferior al porcentaje nacional de estudiantes en
el mismo nivel.
14
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Variación de la distribución de estudiantes de 8.º básico en cada Nivel de Aprendizaje de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales, por región y respecto de la evaluación Simce 2011.
Región
Estándares de Aprendizaje
Comprensión de Lectura Matemática Ciencias Naturales
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Arica y Parinacota � 22,0% � 33,2% � 44,9% � 23,8% � 34,8% i 41,4% h 30,2% h 34,0% i 35,7%
Tarapacá � 20,5% � 33,8% � 45,6% � 19,4% � 32,9% � 47,7% h 27,0% h 33,9% i 39,2%
Antofagasta � 21,9% � 34,9% � 43,1% � 19,7% � 35,8% � 44,6% h 28,6% � 33,3% i 38,1%
Atacama � 18,6% h 35,6% � 45,8% � 18,9% � 32,6% � 48,6% � 23,1% h 34,4% i 42,5%
Coquimbo � 24,2% � 37,2% � 38,6% � 21,3% � 36,0% � 42,7% h 29,4% � 36,2% i 34,4%
Valparaíso � 23,4% h 37,6% i 38,9% � 22,8% � 37,6% i 39,6% h 31,1% h 37,1% i 31,8%
R.M. � 25,6% � 35,2% � 39,2% � 27,8% � 36,0% i 36,2% h 34,7% � 34,0% i 31,3%
O'Higgins � 24,2% � 36,9% � 38,9% � 22,4% � 36,5% � 41,1% h 30,4% � 34,9% i 34,8%
15
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
[Continuación]
Región
Estándares de Aprendizaje
Comprensión de Lectura Matemática Ciencias Naturales
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Nivel Adecuado
Nivel Elemental
Nivel Insuficiente
Maule � 25,2% � 38,0% � 36,8% � 24,4% � 37,1% � 38,5% h 31,9% � 35,9% i 32,2%
Biobío � 24,8% � 37,0% � 38,3% � 23,1% � 36,5% � 40,4% h 31,8% � 35,1% i 33,2%
La Araucanía � 22,4% � 38,2% � 39,4% � 18,5% � 34,3% h 47,2% h 27,7% � 36,2% i 36,1%
Los Ríos � 27,0% � 37,7% � 35,3% � 20,4% � 36,2% � 43,4% h 30,2% � 35,0% i 34,8%
Los Lagos � 23,9% � 39,2% � 36,8% � 22,0% � 36,6% � 41,4% h 29,5% � 36,0% i 34,5%
Aysén � 21,6% � 36,9% � 41,5% � 20,4% i 36,1% h 43,5% � 28,6% � 36,3% � 35,0%
Magallanes i 20,9% � 37,9% h 41,2% � 22,1% � 38,2% � 39,7% � 28,5% � 36,9% i 34,6%
Nacional � 24,4% � 36,4% i 39,2% � 24,2% � 36,1% � 39,7% h 31,9% � 34,9% i 33,2%
Nota: (1) Las variaciones se calculan sobre la base de aquellos establecimientos que rindieron las pruebas Simce 2013 y 2011 en Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. (2) Dado que los porcentajes están aproximados, pueden no sumar 100%. (3): Los colores utilizados en esta tabla indican la valoración que debe tener el aumento o disminución del porcentaje de estudiantes en un determinado Nivel de Aprendizaje. Por ejemplo, aumentar el porcentaje de alumnos en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente es un resultado desfavorable, por lo que se ha destacado en rojo (h). Por el contrario, aumentar el porcentaje de alumnos en el Nivel de Aprendizaje Adecuado es favorable, por lo que se ha destacado en verde (h). (4): ●: Indica que no hubo variación significativa del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior. h: Indica un aumento significativo del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior. i: Indica una disminución significativa del porcentaje de estudiantes en un Nivel de Aprendizaje el año 2013, respecto de la evaluación anterior.
16
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Resultados según dependencia administrativa
En el siguiente cuadro se muestran los puntajes promedio nacionales Simce 8.º básico 2013, según dependencia administrativa, y su variación respecto de la evaluación Simce 2011.
Dependenciaadministrativa
Comprensión de Lectura Matemática Ciencias Naturales
Promedio 2013 Variación Promedio
2013 Variación Promedio 2013 Variación
Municipal 244 � 3 246 � 3 257 h 11
Particular subvencionado 259 � -1 267 � 2 278 h 8
Particular pagado 288 i -5 311 � 0 315 h 6
Nota: (1) Las variaciones se calculan sobre la base de aquellos establecimientos que rindieron las pruebas Simce 2013 y 2011 en Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales.
(2) ●: Indica que el puntaje promedio 2013 es similar al de la evaluación anterior. h: Indica que el puntaje promedio 2013 es significativamente más alto que el de la evaluación anterior. i: Indica que el puntaje promedio 2013 es significativamente más bajo que el de la evaluación anterior.
17
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Resultados según grupo socioeconómico
La condición socioeconómica de los estudiantes es una variable que no puede ser modificada por los establecimientos, como ocurre con otros factores determinantes para evaluar sus logros de aprendizaje. Por lo anterior, es recomendable comparar los resultados de los establecimientos que tienen estudiantes de similares características sociales y económicas.
En el siguiente cuadro se indican los puntajes promedio nacionales Simce 8.º básico 2013 según grupo socioeconómico (GSE) y su variación respecto de la evaluación Simce 2011.
GSEComprensión de Lectura Matemática Ciencias Naturales
Promedio 2013 Variación Promedio
2013 Variación Promedio 2013 Variación
Bajo 237 � 2 236 � 0 248 h 8
Medio bajo 241 � 1 244 � 1 256 h 11
Medio 258 � -1 265 � 2 276 h 8
Medio alto 275 � -2 287 � 1 297 h 7
Alto 288 i -5 311 � -1 315 � 6
Nota: (1) Para realizar la clasificación por GSE, Simce utiliza el Índice de Vulnerabilidad del Establecimiento (IVE) proporcionado por la JUNAEB y la información entregada por los apoderados en los Cuestionarios Simce aplicados junto a la prueba Simce 8.º básico 2013.
(2) Las variaciones se calculan sobre la base de aquellos establecimientos que rindieron las pruebas Simce 2013 y 2011 en Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales.
(3) ●: Indica que el puntaje promedio 2013 es similar al de la evaluación anterior. h: Indica que el puntaje promedio 2013 es significativamente más alto que el de la evaluación anterior. i: Indica que el puntaje promedio 2013 es significativamente más bajo que el de la evaluación anterior.
18
Síntesis de ResultadosSimce 8.º Básico 2013
Resultados según sexo
A continuación se observan los puntajes promedio nacionales obtenidos por mujeres y hombres en cada una de las pruebas Simce 8.º básico 2013, y su variación respecto de la evaluación Simce 2011.
PruebaPuntaje promedio 2013
Mujeres Variación Hombres Variación
Comprensión de Lectura (+) 259 � 0 251 � 3
Matemática 258 � 3 (+) 265 � 3
Ciencias Naturales 268 h 8 (+) 276 h 12
Nota: (1) Las variaciones se calculan sobre la base de aquellos establecimientos que rindieron las pruebas Simce 2013 y 2011 en Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales.
(2) (+): Indica que el puntaje promedio de un sexo es significativamente más alto que el puntaje promedio con el que se compara. ●: Indica que el puntaje promedio 2013 es similar al de la evaluación anterior. h: Indica que el puntaje promedio 2013 es significativamente más alto que el de la evaluación anterior.