Síntese do texto por uma história prazerosa e consequente

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Sntese do Texto: Por uma histria prazerosa e consequenteJaime Pinsky e Carla Bassanezi PinskyOs autores Jaime e Carla Pinsky abordam no texto as mudanas polticas e econmicas ocorridas no final do sculo XX, onde tais mudanas causaram certo ceticismo entre professores e alunos, relacionado ao conhecimento histrico e valor do ensino de Histria como agente potencial de transformao social na escola. Em outra viso com a difuso das novas tecnologias globais os autores questionam com dvidas a utilizao do livro, sendo supostamente um recurso de ensino j ultrapassado, e a utilidade dos professores como agentes de ensino e das propostas curriculares ligadas realidade nacional e local, ou seja, nas salas de aula os alunos trocam a investigao bibliogrfica por informaes superficiais dos sites de pesquisa, em uma substituio do livro quando deveria ser apenas um complemento, um apoio educacional.Os autores elaboram suas propostas para o ensino de histria nas salas de aulas a partir de duas problemticas, o desencanto pelas ideologias do mundo ocidental e a priorizao do sculo XX enquanto contedo, sobretudo no ensino mdio colegiais. Partindo desse pressuposto, avaliaro, por assim dizer, a mudana de poca que vivemos acerca de um plano sistemtico neo-liberal quando criticam o simplismo do ensino de histria adotado por alguns historiadores, e o seu conceito tecnicista das escolas com a finalidade de preparar os alunos para a competio mercadolgica.Partindo desta tica se fortalece uma proposta pedaggica do ensino de histria diretamente ligada ao conhecimento humanstico visando desenvolver uma prtica de ensino de Histria adequada aos novos tempos e tambm a esses novos alunos, buscando aplicar um contedo rico, socialmente responsvel e sem o professor passar por ingnuo ou nostlgico. Para Eric Hobsbrawn Ser membro de uma comunidade humana situar-se em relao ao seu passado (ou da comunidade), ainda que apenas para rejeit-lo. O passado , portanto, uma dimenso permanente da conscincia humana, um componente inevitvel das instituies, valores e outros padres da sociedade humana. A histria referncia, preciso, portanto, que seja bem ensinada. (Pinky, 2007, 19). Neste aspecto de viso humanstica o professor historiador est sendo mais valorizado, as pesquisas so mais abrangentes e a informtica e a internet facilitam a parte mecnica do trabalho de investigao.Outro ponto importante observado nos texto a crtica feita pelo autores sobre o perigoso movimento onde de algumas escolas tende substituir o ensino de histria por outra disciplina, que poderamos chamar de realidade mundial, como tambm a presso que os pais e diretores exercem sobre o trabalho do professor diante de uma sociedade consumista. O professor no meio desta realidade mundial deve ensinar de forma diacrnica, desalienada e consciente a histria. Outra crtica observada pelos os autores o abandono de certos contedos em sala de aula, em especial os contedos dos sculos anteriores ao sculo XIX, alegando no ser possvel dar tudo esquecendo assim o passado mais distante e valorizando o passado mais prximo, deixando de oportunizar o aluno uma Histria mais abrangente.O passado dever ser questionado o aluno deve perceber-se com sujeito histrico.E nesse ponto o papel do professor de histria o de se conscientizar de sua responsabilidade social perante esses sujeitos histricos e ajud-los a compreender e melhorar o mundo em que vivem. Para os autores mais do que o livro, o professor tem que ter contedo. Logo, o professor tem que estudar, ler bastantes livros, tem que ser pesquisador, motivador, que tome as questes sociais e culturais como referncia das problemticas humanas e trabalhando temas ligados a desigualdades sociais, raciais, sexuais, diferenas culturais, sem, entretanto distorcer o processo histrico. preciso equilbrio e ponderao na abordagem de assuntos polticos em salas de aula, entretanto, atribudo o pensamento marxista em que no hora para entender o mundo, mas de mud-lo como uma dificuldade com relao a isso. Aqui, chegam ao ponto central de suas pesquisas, alegando que a funo essencial do professor fazer com que o estudante sinta-se participante da histria, aproximando-se de uma maneira real, como um homem de seu tempo.Cabe ao professor, utilizando-se dos mtodos histricos descritos acima, aproximar o aluno dos personagens concretos da histria, sem idealizao, mostrando que gente como a gente vem fazendo Histria. (PINSKYS, 2010, p. 51).Diante disto os autores como forma de despertar o interesse do aluno definem cinco recortes com demonstrao na atualidade de coisas cronologicamente remotas onde a matria escolar pode estar relacionada a vrios recortes da Histria. Onde citamos:1) Um acontecimento ou evento histrico (Revoluo Francesa, II Guerra, Proclamao da Repblica no Brasil).2) Uma instituio social (a escravido no Brasil, o imperialismo, a globalizao).3) Um processo de longa durao (o desenvolvimento das primeiras civilizaes).4) Uma interao cultural (o encontro entre europeus e indgenas).5) Um tema monogrfico (a mulher na idade mdia).O primeiro pode ser estudado sob a tica da continuidade e da ruptura histrica (A histria um processo que sofre rupturas. H fatos que mudaram a ordem mundial). Os desenvolvimentos polticos, sociais e culturais de pases inseridos no contexto mundial.Exemplos de revoltas contra a ordem estabelecida e da tentativa de reconstruo social, assim como dos problemas que impediram que os objetivos fossem alcanados.O segundo tema pode ser trabalhado tendo em vista a ordem e o contexto histrico desse perodo que permitiram e permitem que determinada instituio exera poder sobre determinada sociedade.O terceiro tema deve levar o aluno a entender, que mais do que grandes acontecimentos a histria deve ser entendida como um largo perodo em que as mudanas tambm ocorrem, mas de forma menos perceptveis. Ex, surgimento do homem at as primeiras civilizaes.O quarto tema visa abordar a problemtica da pluralidade cultural e do choque que ocorre no entre elas.No ltimo, um tema monogrfico significa escolher um elemento (muitas vezes desconsiderado na Histria) e estud-lo. Um exemplo so os estudos sobre a mulher no Brasil colnia.ConclusoO texto faz uma abordagem real do que o ensino de histria nos dias de hoje, perpassando por um processo histrico do Ensino de Histria, fazendo uma analise atravs do papel do professor como mediador e transformador e, principalmente como agente de uma Histria que relacione o passado com o presente de forma a despertar no aluno o questionamento real do seu processo de construo histrica e sua identificao com essa gente como a gente do meio scio-cultural da qual ele faz parte, e ainda como tornar este ensino um momento de prazer e conseqentemente se prazeroso acaba se tornando fcil de ensinar e aprender.