silabus - m. arif rahman hakim | blog aneka … · web viewkaset rekaman contoh laporan standar...
TRANSCRIPT
SILABUS
Sekolah : SMP Islam BatangMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen1.1Menganalisis laporan
Penganalisisan laporan perjalanan
o Mendengarkan laporano Menuliskan pokok-pokok laporan
yang diperdengarkan dengan kalimat singkat
o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan
o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat
Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
Tes lisan
Tes tulis
Dafttar pertanyaan
Tes uraian
Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!
Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!
4 X 40’ Narasumber (Siswa)
1.2Menanggapi isi laporan
Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya
o Mendengarkan laporan perjalanan
o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat
o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan
Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman
Observasi
Observasi
Lembar observasi
Lembar observasi
Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan!
Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!
2 X 40’ Narasumber(siswa)
1
Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen2.1 Berwawan-
cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber-wawancara
Cara berwawancara dan implementasi-nya
o Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara
o Menentukan narasumber yang akan diwawancarai
o Menentukan topik wawancarao Membuat daftar pertanyaan untuk
wawancarao Melakukan wawancara dengan
narasumber dari berbagai kalangano Mencatat pokok-pokok hasil wawancara
Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara
Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Tes simulasi
Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!
Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)
6 X 40’ Buku TeksNara sumberRekaman Wawancara
2.2 Menya-mpaikan laporan se-cara lisan dengan ba-hasa yang baik dan benar
Penyampaian laporan perjalanan
o Mendengarkan laporan perjalanan (model)
o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi
o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu
o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara pribadi
Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik
Mampu menyampaikan laporan secara lisan
Tes lisan
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!
Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!
6 X 40’ Buku teksKaset rekaman Contoh laporan
2
Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen3.1 Menemukan
informasi seca-ra cepat dan tepat dari ensiklopedi/Buku telepon dengan mem-baca memindai
Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-pedi/buku telepon dan implementasi- nya
o Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi
o Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat
o Membaca informasi secara cepat dan tepat.
o Menutup ensiklopedi/buku telepono Mengemukakan kembali informasi
dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.
Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat
Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat
Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri
Observasi
Observasi
Observasi
Lembar Obs.Lembar
observasiLembar
observasi
Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!
Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!
Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!
4 X 40’ Perpustaka-anBuku teleponEnsiklopediBuku teks
3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam konteks yang se-benarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah
Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah
o Mencermati petunjuk arah mata angino Bertanya jawab tentang petunjuk araho Mencermati denaho Mendiskusikan perjalanan yang paling
mudah ke arah tempat yang ditujuo Mengemukakan rute perjalanan ke
tempat yang dituju
Mampu membaca arah mata angin
Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat
Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju
Observasi
Observasi
Tes tulis
Lembar observasiLembar observasi
Tes uraian
Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!
Kemukakan tempat yang dituju de-ngan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!
Uraikan perjalananmu ke arah tem-pat yang dituju!
2 X 40’ Buku teksDenah
3.3 Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit
Penyimpulan isi teks bacaan
o Membaca cepat dengan waktu tertentuo Mengukur kecepatan membaca cepat
diri sendiri dan temano Membaca cepat dengan target 250 kata
per menito Menjawab pertanyaano Menghitung KEM sendiri dan temano Mendiskusikan simpulan isi teks
Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
Mampu menyimpulkan isi teks bacaan
Observasi
Tes tertulis
Tes tertulis
Lembar observasi
Tes isian atau tes pilihan gandaTes uraian
Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu!
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!
2 X 40’ Media cetak, Buku referensiPengukur waktu
3
Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen4.1 Menulis
laporan dengan bahasa yang baik dan benar
Penulisan laporan perjalanan
o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lanan di TV
o Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan
o Menyusun kerangka laporano Menulis laporan perjalanan pribadi
Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema
Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!
Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!
2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)
4.2 Menulis surat dinas berkenaan de-ngan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas
o Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas
o Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan
o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.
o Menyunting surat dinas
Mampu menentukan sistematika surat dinas
Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
Mampu menyunting surat dinas
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Uji petik kerja produk
Tentukan sistematika surat dinas!
Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!
Suntinglah surat dinas temanmu!
2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di sekolahBuku teksBuku referensi
4.3 Menulis petunjuk me-lakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
Penulisan bahasa petunjuk
o Membaca petunjuk (model)o Mendiskusikan urutan-urutano Membandingkan bahasa petunjuk
dengan bahasa deskriptifo Menyimpulkan ciri-ciri bahasa
petunjuko Tanya jawab tentang penyuntingan
bahasa petunjuk (model) yang belum efektif
o Menulis petunjuko Menyunting bahasa petunjuk teman
Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk
Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
Menyunting bahasa petunjuk
Tes tulis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Tes uraian
Uji petik kerja produkUji petik kerja produk
Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!
Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!
Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!
Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!
2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks
4
Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen5.1 Menang-gapi
unsur pementasan naskah drama
Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya
o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model)
o Mendiskusikan unsur-unsur dramao Menanggapi dangan cara memberi
pendapat, kritik, maupun saran
o Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama
Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis
Tes tulis
Observasi
Tes uraian
Lembar observasi
Tentukan unsur-unsur drama!
Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton!
4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa
5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama
Cara mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya
o Mendengarkan/menonton pementasana drama (model)
o Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh
o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis
o Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Uraian
Uji petik kerja produk
Tentukan karakter tokoh!
Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!
4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa
5
Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen6.1 Bermain
peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
Bermain peran o Membaca teks drama yang telah ditulis
o Menentukan karakter tokoho Memilih tokoh yang akan diperankano Berlatih menghayati karakter tokoh
beserta teman sebagai lawan maino Olah vokalo Menyiapkan perangkat pendukung
tokoh yang akan diperankano Memerankan tokoh sesuai karakter
yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa
Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Tes lisan
Tes unjuk kerja
Daftar pertanyaan
Tes simulasi
Tentukan karakter setiap tokoh!
Perankan tokoh sesuai dengan ka-rakter dan dialog antartokoh!
6 X 40’ Buku teks dramaLingkungan kelasPerangkat pendukung pementasan
6.2 Bermain pe-ran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka nas-kah yang di-tulis oleh siswa
Bermain peran dengan berimpro-visasi
o Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis
o Menentukan karakter tokoho Memilih tokoh yang akan diperankano Berlatih menghayati karakter tokoh
beserta teman sebagai lawan maino Olah vokalo Menyiapkan perangkat pendukung
tokoh yang akan diperankano Memerankan tokoh dengan
improvisasi
Mampu menentukan karakter tokoh
Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
Tes lisan
Tes unjuk kerja
Daftar pertanyaanTes simulasi
Tentukan karakter setiap tokoh se-perti yang terdapat di dalam ke-rangka naskah tulisan siswa!
Perankan tokoh sesuai dengan ka-rakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!
6X 40’ Buku TeksLingkungan kelasPerangkat pendukung pementasan
6
Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen7.1 Mengiden-
tifika-si unsur intrinsik teks drama
Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama
o Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama
o Menganisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
o Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh
Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama
Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrin-siknya
Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
Tes tulis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes Uraian
Tes Uraian
Uji petik kerja produk
Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?
Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!
Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua un-sur intrinsik!
4 X 40’ Buku teksBuku referensi
7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Pembuatan sinopsis novel
o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel
o Menentukan kerangka novelo Menulis sinopsis novel
Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca
Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka si-nopsis
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!
4 X 40’ Novel remaja Indonesia
7
Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen8.1 Menulis
kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
Penulisan naskah drama dengan keaslian ide
o Mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
o Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.
o Bertanya jawab mengenai keaslian ide
o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama
Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung ke-aslian ide.
Mampu mengembangkan ke-rangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja produk
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku teks dra-maBuku referensi yang berisikan drama
8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penu-lisan naskah drama
Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama
o Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
o Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.
o Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama
o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
Mampu menyusun kerangka cerita drama.
Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja produk
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku TeksBuku referensi
Batang, 13 Juli 2009
Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah
Drs. Ahmad Shidiq M. Arif Rahman Hakim, S.S.
8
SILABUS
Sekolah : SMP Islam BatangMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/ 2
Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.1 Menemukan
pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi
Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya
o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman
o Menentukan pokok-pokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Tes lisan
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar!
Tuliskan pokok-pokok berita de-ngan singkat!
2 X 40’ TV/Radio/Rekaman
berita
9.2 Mengemu-kakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi
Cara mengemukakan kembali berita dan implementasi- nya
o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar
o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi
o Menulis satu teks berita Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita
Mampu menyunting berita yang ditulis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes Uraian
Uji petik kerja produk
Uji petik kerja
Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!
Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!
Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!
4 X 40’ TV/Radio/Rekaman
berita
9
Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.1 Menyam-
paikan perse-tujuan, sang-gahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
Cara menyampaikanpendapat dalam diskusi dan implementasi- nya
o Mengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi
o Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model
o Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an
Mampu menentukan mekanisme diskusi
Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif
Observasi Lembar observasi
Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!
Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!
4 X 40’ LingkunganNarasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi
10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun
Cara membawakan acara dan implementasi- nya
o Mengamati nara sumber membawakan acara
o Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara
o Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan
o Menyimpulkan garis besar susunan acara
o Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara
Mampu menunjukkan garis besar susunan acara
Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Tes unjuk kerja
Tes simulasi Jelaskan apa yang dimaksud de-ngan tata cara protokoler pembawa acara!
Tunjukkan garis besar susunan sua-tu acara!
Berperanlah sebagai pembawa aca-ra untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!
6 X 40’ Nara sumberBuku Teks, Buku referensi
10
Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen11. 1 Menemu-
kan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca eks-tensif
Cara menemukan masalah utama dan implementasi- nya
o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma-salahan yang dalam tiap-tiap berita
o Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita
o Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita
Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita
Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Tuliskan permasalahan-permasa-lahan yang terdapat pada tiga teks berita!
Tuliskan masalah utama yang ter-dapat pada tiga teks berita!
Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!
4 X 40’ Media cetak
11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
Cara menemukan informasi dan implementasi- nya
o Membaca berita atau artikel dari media cetak
o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif
o Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi
Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!
Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!
4 X 40’ Media cetak
11.3 Membaca-kan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas
Pembacaan teks berita
o Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan
o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan
o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks
Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita
Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
prosedur dan produk
Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa!
Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!
6 X 40’ Buku TeksNara sumber
Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
11
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen12. 1 Menulis
rangkuman buku ilmu pe-ngetahuan po-puler
Penulisan rangkuman
o Membaca teks o Mendiskusikan pokok-pokok
pikiran dalam tekso Merangkai pokok-pokok pikiran
menjadi rangkumano Membaca buku ilmu
pengetahuan populer/penemuano Menulis pokok-pokok isi bukuo Menulis rangkuman bukuo Menyunting rangkuman
Mampu menulis pokok-pokok isi buku
Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman
Menyunting rangkuman
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian
Tuliskan pokok-pokok isinya! Buatlah rangkuman berdasarkan
pokok-pokok isi buku yang kamu baca!
Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!
4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/penemuan
12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas
Penulisan teks berita
o Mengamati contoh teks beritao Berburu berita di sekitar sekolaho Menyusun data-data pokok berita o Merangkai data pokok-pokok berita
menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
o Menyunting beritao Menampilkan berita dalam majalah
dinding atau majalah sekolah
Mampu menyusun data pokok berita Mampu merangkai data pokok-pokok
berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
Mampu menyunting berita
Penugasan Tugas proyek
Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan peng-amatan terhadap suatu peristiwa!
Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!
Suntinglah tulisan berita yang su-dah kamu susun!
4 X 40’ Lingkungan sekolahBuku teksContoh teks berita
12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi
Penulisan slogan/poster
o Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster
o Membahas bahasa dalam poster o Menyunting bahasa poster yang salah o Menulis slogan/poster sesuai dengan
kontekso Menyunting slogan/poster sendiri
Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster
Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
Mampu menyunting slogan/poster
Penugasan Tugas proyek
Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya!
Buatlah sebuah slogan/poster se-suai dengan konteks!
Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun!
2 X 40’ Contoh posterBuku teks yang berisi berbagai slogan/poster
Standar Kompetensi: Mendengarkan
12
13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen13.1 Mengiden-
tifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau ter-jemahan) yang dibacakan
Pengidentifikasian karakter tokoh
o Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel
o Mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel
o Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis
Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel
Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis
Tes tulis Tes uraian Tunjukkan tokoh mana yang terma-suk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!
Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!
2 X 40’ Buku teksPerpustaka-anNovel remajaterjemahan
13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terje-mahan) yang dibacakan
Penjelasan tema dan latar novel
o Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel
o Bertanya jawab mengenai macam-macam latar
o Menganalisis latar cuplikan novel
Mampu menyimpulkan tema cuplikan
Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulis tema cuplikan novel yang ka-mu dengarkan!
Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengar-kan!
4 X 40’ Buku TeksPerpustaka-anNovel remaja
terjemahan
13.3 Mendes-kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Pendeskripsian alur novel remaja
o Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab mengenai struktur alur
o Menganalisis tahap-tahap aluro Menentukan alur dengan bukti des-
kripsi cerita pada setiap tahapannya
Mampu mendata tahap-tahap alur cerita
Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!
2 X 40’ Buku TeksPerpustaka-anNovel remaja
terjemahan
13
Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen14.1 Mengo-
mentari ku-tipan novel remaja (asli atau terje-mahan)
Cara mengomentari kutipan novel dan implementasi- nya
o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan
o Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis
Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari
Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis
Observasi Lembar observasi
Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!
Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!
2 X 40’ Novel remaja terjemahanBuku sumbeBuku teks
14.2 Menang-gapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terje-mahan)
Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya
o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan
o Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun
Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis
Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun
Observasi Lembar observasi
Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!
Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terje-mahan!
4 X 40’ Novel remaja terjemahanBuku sumbeBuku teks
14
Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen15.1 Menjelaskan
alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)
Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasi- nya
o Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar
o Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan
Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan
Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual
Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to-koh-tokohnya!
Buatlah laporan tentang alur cerita-nya, pelaku, dan latar novel terse-but.
Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!
4 X 40’ Novel remaja terjemahan
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
Pengenalan ciri-ciri umum puisi.
o Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi
o Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi
Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!
4 X 40’ Buku teksperpustakaan
15
Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen16.1 Menulis
puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai
Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai
o Membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi
o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis
o Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi
Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis
Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan
4 X 40’ Buku TeksGambarFotoLingkungan
16.2 Menulis puisi bebas dengan mem-perhatikan un-sur persajakan
Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
o Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan
o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis
o Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan
o Menyunting puisi yang ditulis sendiri
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi
Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis
Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya
Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya
2 X 40’ Buku TeksGambarFotoLingkungan
Batang, 13 Juli 2009Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah
Drs. Ahmad Shidiq M. Arif Rahman Hakim, S.S.16