silabus kelompok produktif
TRANSCRIPT
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : IProgram Keahlian : Keperawatan Medis Semester : IMata Diklat : Pengantar KeperawatanStandar Kompetensi : Memahami Pengantar Keperawatan dan Fungsi KeperawatanDurasi Pembelajaran : 20 x 45 menit
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Mendeskripsikan Pengantar Keperawatan
1.2 Menjelaskan Konsep manusia
a. Menguraikan konsep keperawatanb. Menjelaskan Falsafah dan
paradigma keperawatanc. Menjelaskan tugas dan tanggung
jawab asisten keperawatan
Menguraikan konsep manusia sebagai makhluk bio-psiko-sosio-kultural dan spiritual
Menjelaskan pertumbuhan & perkembangan manusia
Menguraikan kebutuhan manusia menurut A. Maslow
Menjelaskan proses pembentukan tingkah laku
a. Pengertian keperawatan dari beberapa sumber
b. Pengertian falsafah dan paradigma keperawatan
c. Penjelasan tentang;tugas, tanggung jawab,dan fungsi asistenperawat
a. Pengertian dan ruang lingkup manusia sebagai makhluk bio-psiko-sosio-kultural dan spiritual
b. Penjelasan tentang proses pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Penjelasan tentang kebutuhan manusia menurut A. Maslow
d. Penjelasan proses pembentukan tingkah laku manusia
a. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang pengertian Keperawatan
b. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang pengertian falsafah dan paradigma keperawatan
c. Mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian tugas, tanggung jawab dan fungsi asisten perawat
a. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur ttg manusia sebagai makhluk bio-psiko-sosio-kultural & spiritual
b. Mendiskusikan & menganalisa proses pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang kebutuhan manusia menurut A. Maslow
d. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang pembentukan tingkah laku manusia
Test tertulis( essay dan pilihan ganda)
Test tertulis( essay dan pilihan ganda)
10
10
Dasar-dasar Keperawatan Profesional H. Zaidin Ali, 1999, Widya medika
Diktat keperawatan dan kebutuhan dasar manusia
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : IProgram Keahlian : Keperawatan Medis Semester : IIMata Diklat : Pengantar KeperawatanStandar Kompetensi : Memahami Keperawatan Dasar dan Fungsi KeperawatanDurasi Pembelajaran : 20 x 45 menit
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.1 Mendeskripsikan Konsep sehat-sakit
1.2 Mendeskripsikan konsep stress dan adaptasi
1.3 Mampu menerapkan etika keperawatan
Menguraikan konsep sehat-sakit
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi sehat-sakit
Menjelaskan konsep konsep stress dan adaptasi
Menjelaskan mekanisme pertahanan diri terhadap stress
Menjelaskan etika umumMenjelaskan etika
keperawatan
Pengertian sehat-sakit dari beberapa sumber
Penjelasan faktor-faktor yang mempengaruhi sehat-sakit
Pengertian stress dan adaptasi dari beberapa sumber
Penjelasan mekanisme pertahanan diri terhadap stress dari beberapa sumber
Penjelasan etika umum dari beberapa sumber
Penjelasan etika keperawatan dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang konsep sehat-sakit dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang faktor yang mempengaruhi sehat-sakit
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang konsep stress dan adaptasi dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang mekanisme pertahanan diri terhadap stress
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang etika umum
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang etika keperawatan
Test tertulis( essay dan pilihan ganda)
Non tes (tugas individu dan kelompok)
Dasar-dasar Keperawatan Profesional H. Zaidin Ali, 1999, Widya medika
Modul keperawatan dan kebutuhan dasar manusia
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : IProgram Keahlian : Keperawatan Medis Semester : IMata Diklat : P3D (Pengumpulan Pencatatan dan Pelaporan Data)Standar Kompetensi : Memahami cara Pengumpulan Data melalui Anamnesa dan pengukuranDurasi Pembelajaran : 20 x 45 menit
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Mampu mengumpulkan data melalui anamnesa
1.2 Mampu melakukan pengumpulan data melalui pengukuran dan pemeriksaan fisik
a. Menguraikan cara pengumpulan data melalui anamnesa
b. Menjelaskan cara mengidentifikasi sumber data dan identitas klien
a. Menjelaskan tentang cara pengukuran tanda-tanda vital
b. Menjelaskan dan mensimulasikan cara pemeriksaan fisik
a. Penjelasan tentang batasan anamnesa dari beberapa sumber
b. Penjelasan tentang teknik wawancara dan pengumpulan data serta jenis-jenis data dari beberapa sumber
a. Penjelasan tentang cara pengukuran tanda-tanda vital dari beberapa sumber
b. Penjelasan dan demonstrasi langsung tentang cara pemeriksaan fisik dari beberapa sumber
a. Mendiskusikan dan mempresentasikan batasan anamnesa dari beberapa sumber
b. Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang teknik wawancara dan pengumpulan data (pemeriksaan fisik) dari beberapa sumber
a. Mempresentasikan dan mensimulasikan cara pengukuran tanda-tanda vital dari beberapa sumber
b. Mendiskusikan dan mensimulasikan tentang cara pemeriksaan fisik dengan berbagai teknik dari beberapa sumber
Test tertulis( essay dan pilihan ganda)
Non tes (tugas individu dan kelompok)
Non tes (praktek simulasi dan redemonstrasi dengan sesama siswa)
10
10
a. Pemeriksaan klinis umum, P. Sidharta 1972, PT.Dian Rakyat
b. Keterampilan dan prosedur laboratorium, keperawatan dasar. Eni Kusyati, S.Kep dkk, 2009
c. Diktat pemeriksaan fisik
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : IProgram Keahlian : Keperawatan Medis Semester : IIMata Diklat : P3D (Pengumpulan Pencatatan dan Pelaporan Data)Standar Kompetensi : Memahami cara Pengumpulan Data melalui Anamnesa dan pengukuranDurasi Pembelajaran : 20 x 45 menit
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.1 Mampu melakukan pencatatan dan pelaporan data yang diperoleh
Menjelaskan macam dan jenis data
Menjelaskan sumber data
Menjelaskan cara pencatatan dan pelaporan data
Penjelasan macam dan jenis data dari beberapa sumber
Penjelasan sumber data dari beberapa sumber
Penjelasan cara pencatatan dan pelaporan data
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang macam dan jenis data dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang cara pencatatan dan pelaporan data
Mendiskusikan dan menganalisa hasil kajian literatur tentang cara pencatatan dan pelaporan data
Test tertulis( essay dan pilihan ganda)
Non tes (tugas individu)
a. Pemeriksaan klinis umum, P. Sidharta 1972, PT.Dian Rakyat
b. Keterampilan dan prosedur laboratorium, keperawatan dasar. Eni Kusyati, S.Kep dkk, 2009
c. Diktat pemeriksaan fisik
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : IIIMata Diklat : Kebutuhan Nutrisi dan Cairan ElektrolitStandar Kompetensi : Memahami Pemenuhan Kebutuhan Nutrisi dan cairan ElektrolitDurasi Pembelajaran : 20 x 45 menit
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Mendeskripsikan pemenuhan kebutuhan nutrisi
1.2 Mampu melakukan tindakan keperawatan memberikan nutrisi melalui NGT
Menguraikan konsep nutrisiMenjelaskan macam atau jenis zat
makananMenjelaskan masalah yang
berhubungan dengan nutrisiMenjelaskan macam-macam terapi
diet
a. Menjelaskan batasan tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prosedur NGT
b. Menjelaskan dan mendemonstrasikan prosedur NGT
Penjabaran tentang konsep nutrisi dari beberapa sumber
Penjelasan tentang macam dan jenis zat makanan
Penjelasan masalah yang berhubungan dengan nutrisi
Penjelasan tentang macam-macam terapi diet
a. Penjelasan tentang batasan tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prosedur NGT
b. Penjelasan dan demonstrasi pelaksanaan prasat NGT
a. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang konsep nutrisi
b. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian lietratur tentang macam dan jenis zat makanan
c. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian lietratur tentang masalah yang berhubungan dengan nutrisi
d. Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian lietratur tentang macam-macam terapi diet
a. Mejelaskan tentang batasan, tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan prasat NGT
b. Mendemonstrasikan dan mensimulasikan prosedur NGT
Test tertulis( essay dan pilihan ganda)
Non tes (tugas individu dan praktek simulasi dengan alat peraga panthom)
10 a. Penuntun diet, Kapita Selekta Kedokteran Jilid 1. Media Aesculapius, 1999. Fakultas Kedokteran UI, Jakarta.
b. Pengetahuan Gizi Mutakhir, Andi Hakim Nasution, 1991. Gramedia, Jakarta.
c. Keterampilan dan prosedur laboratorium, keperawatan dasar. Eni Kusyati, S.Kep dkk, 2009
d. Diktat Keperawatan Pemenuhan kebutuhan Nutrisi
1.3 Mampu melakukan tindakan keperawatan memberikan nutrisi melalui oral
a. Menjelaskan batasan tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prasat pemberian nutrisi melalui oral
b. Menjelaskan dan mendemonstrasikan prosedur pemberian nutrisi melalui oral
a. Penjelasan tentang batasan tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan prasat pemberian nutrisi melalui oral
b. Penjelasan dan demonstrasi pelaksanaan prasat pemberian nutrisi melalui oral
a. Menjelaskan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang pengertian, batasan, tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prasat pemberian nutrisi melalui oral
b. Menjelaskan dan mendemonstrasikan prasat pemberian nutrisi melalui oral
Non tes (Praktek demonstrasi dan simulasi dengan alat peraga)
10
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : IVMata Diklat : Kebutuhan Nutrisi dan Cairan ElektrolitStandar Kompetensi : Memahami Cara Pemenuhan Kebutuhan Nutrisi dan cairan ElektrolitDurasi Pembelajaran : 20 x 45 menit
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.1 Mendeskripsikan pemenuhan kebutuhan cairan elektrolit
Menguraikan konsep cairan dan elektrolit
Menjelaskan macam dan jenis cairan elektrolit
Menjelaskan masalah yang berhubungan dengan cairan elektrolit
Penjabaran konsep cairan dan elektrolit
Penjelasan tentang macam dan jenis cairan elektrolit
Penjelasan tentang masalah yang berhubungan dengan cairan elektrolit
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang konsep cairan dan elektrolit
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang macam dan jenis cairan elektrolit
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur tentang masalah yang berhubungan dengan cairan elektrolit
Non tes (Tugas individu dan praktek simulasi dengan alat peraga)
Keterampilan dan prosedur laboratorium, keperawatan dasar. Eni Kusyati, S.Kep dkk, 2009
Kumpulan materi (modul tentang cairan dan elektrolit)
1.2 Mampu melakukan tindakan keperawatan memberikan cairan elektrolit melalui vena (infus)
Menjelaskan batasan tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prosedur pemasangan infus
Menjelaskan dan mendemonstrasikan pemasangan infus
Penjelasan tentang batasan tujuan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prosedur pemasangan infus
Penjelasan dan demonstrasi pelaksanaan pada saat pemasangan infus
Mempresentasikan dan mensimulasikan hasil kajian literatur tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prosedur pemasangan infus
Mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil kajian literatur tentang pelaksanaan pada saat pemasangan infus
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Arah Pelayanan Kesehatan Masyarakat dan Konsep Paradigma SehatDurasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan arah pelayanan kesehatan masyarakat dan konsep paradigma sehat
Menerangkan macam arah pelayanan kesehatan masyarakat
Menjelaskan konsep paradigma sehat yang meliputi :- Sejarah dan latar belakang- Makna sehat- Arah kebijakan pemerintah dibidang
kesehatan- Keuntungan penerapan paradigma
sehat
Arah pelayanan kesehatan masyarakat - Promotif- Preventif- Kuratif- Rehabilitatif
Paradigma sehat :- Sejarah dan latar
belakang- Makna sehat- Arah kebijakan
pemerintah dibidang kesehatan
- Keuntungan penerapan paradigma sehat
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam tatap muka
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Modul Paradigma sehat FKM Urindo, Jakarta
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Perawatan Kesehatan Masyarakat pada Tingkat KeluargaDurasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan perawatan kesehatan masyarakat pada keluarga
Menerangkan definisi keluarga, struktur, bentuk dan pemegang kekuasaan dalam keluarga
Menyebutkan peranan, fungsi dan tugas keluarga dalam bidang kesehatan
Menjelaskan ciri-ciri keluarga Indonesia
Perawatan kesehatan masyarakat pada tingkat keluarga :- Definisi- Struktur keluarga- Bentuk keluarga- Pemegang kekuasaan
dalam keluarga- Peranan keluarga- Fungsi keluarga- Tugas keluarga dalam
kesehatan- Ciri-ciri keluarga
Indonesia
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam tatap muka
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Perawatan Kesehatan Masyarakat pada Tingkat KelompokDurasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan perawatan kesehatan masyarakat pada tingkat kelompok
Menerangkan definisi proses pembentukan dan kepemimpinan kelompok
Menyebutkan persyaratan dan kriteria kelompok
Menjelaskan perawatan pada kelompok khusus
Perawatan kesehatan masyarakat pada tingkat kelompok :- Definisi- proses pembentukan
kelompok- Kepemimpinan
kelompok- Persyaratan dan kriteria
kelompok- Perawatan kelompok
khusus
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam tatap muka
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul Efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Perawatan Kesehatan Masyarakat pada Tingkat MasyarakatDurasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan perawatan kesehatan masyarakat pada tingkat Masyarakat
Menerangkan definisi, ciri-ciri dan tipe masyarakat
Menyebutkan ciri-ciri masyarakat Indonesia dan masyarakat sehat
Menerangkan indikator ciri-ciri masyarakat sehat
Menyebutkan masalah-masalah kesehatan di Indonesia
Perawatan kesehatan masyarakat pada tingkat Masyarakat :- Definisi- Ciri-ciri masyarakat - Tipe masyarakat- Ciri-ciri masyarakat
Indonesia - Ciri-ciri masyarakat sehat- Indikator ciri-ciri
masyarakat sehat- Masalah-masalah
kesehatan di Indonesia
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam tatap muka
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul Efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Konsep Pusat Kesehatan Masyarakat (Puskesmas)Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan konsep Puskesmas
Menerangkan sejarah, definisi, dan fungsi puskesmas
Menyebutkan kegiatan pokok puskesmas
Menerangkan kedudukan puskesmasMenyebutkan sistem rujukan di puskesmas
Konsep Pusat Kesehatan Masyarakat :- Sejarah perkembangan
puskesmas- Definisi - Fungsi puskesmas- Kegiatan pokok
puskesmas- Kedudukan puskesmas- Sistem rujukan
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam tatap muka
40 jam praktek di
Puskesmas (2 minggu)
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul Efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Konsep Pos Pelayan Terpadu (Posyandu)Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENGALAMAN BELAJAR PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan konsep POSYANDU
Menerangkan definisi dan tujuan posyandu
Menyebutkan sasaran posyanduMenerangkan langkah-langkah pembentukan posyandu
Menjelaskan meja-meja di posyandu dan fungsinya masing-masing
Konsep Posyandu :- Definisi - Tujuan- Sasaran- Langkah-langkah
pembentukan posyandu- Meja-meja di posyandu
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa serta mensimulasikan
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
4 jam tatap muka
2 jam praktek di lab.
Sekolah
10 jam di Posyandu
masyarakat
- Modul Posyandu, Depkes RI, 2000. Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul Efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Program Imunisasi di IndonesiaDurasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENGALAMAN BELAJAR PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan Program imunisasi di Indonesia
Menerangkan sejarah, latar belakang dan definisi imunisasi
Menyebutkan tujuan pemberian imunisasi
Menerangkan macam-macam kekebalan
Menyebutkan macam-macam program imunisasi di Indonesia
Program imunisasi di Indonesia :- Sejarah dan latar
belakang- Definisi - Tujuan- Macam-macam
kekebalan- Macam-macam program
imunisasi di Indonesia
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa serta mensimulasikan teknik pemberian imunisasi di laboratorium
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR) Unjuk kerja
4 jam tatap muka
4jam praktek di lab.
Sekolah
10 jam di Posyandu/ Puskesmas
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Modul Imunisasi, Depkes RI, 2000. Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul Efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Konsep Higiene Perusahaan dan Kesehatan Kerja (Hiperkes)Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENGALAMAN BELAJAR PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan konsep Higiene perusahaan dan kesehatan kerja
Menerangkan definisi dan tujuan hiperkes
Menyebutkan kegiatan-kegiatan hiperkes
Menerangkan masalah kesehatan dan penyakit akibat kerja
Menyebutkan upaya pencegahan penyakit akibat kerja
Higiene Perusahaan dan Kesehatan Kerja :- Definisi - Tujuan- Kegiatan hiperkes- Masalah kesehatan dan
penyakit akibat kerja- upaya pencegahan
penyakit akibat kerja
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam tatap muka
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Modul Imunisasi, Depkes RI, 2000. Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul Efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 3Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : V dan VIMata Diklat : Perawatan Kesehatan KomunitasStandar Kompetensi : Memahami Perawatan Kesehatan Masyarakat dalam Keadaan BencanaDurasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENGALAMAN BELAJAR PENILAIANALOKASIWAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan bagaimana perawatan kesehatan masyarakat dalam keadaan bencana
Menerangkan definisi dan tujuan penanggulangan bencana
Menyebutkan penggolongan dan sifat bencana
Menerangkan faktor yang perlu dipertimbangkan
Menerangkan masalah kesehatan akibat bencana
Menerangkan prinsip dan langkah-langkah penanggulangan bencana
Perawatan kesehatan masyarakat dalam keadaan bencana :- Definisi - Tujuan- Penggolongan- Sifat bencana- Faktor yang perlu
dipertimbangkan- Masalah kesehatan
akibat bencana- Prinsip penanggulangan
bencana - Langkah-langkah
penanggulangan bencana
Mendiskusikan dan mempresentasikan materi bersama siswa serta mensimulasikan di Lab.
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam tatap muka
- Ilmu Kesehatan Masyarakat, Soekidjo, 1998, EGC, Jakarta.
- Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Nasrul Efendy,1999. EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Semester : III dan IVMata Diklat : Rasa Aman dan NyamanStandar Kompetensi : Memahami konsep rasa aman dan nyamanDurasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami konsep rasa aman dan nyaman
Menjelaskan definisi rasa aman dan nyaman
Menerangkan hubungan rasa aman dan nyaman dan sebaliknya
Konsep kebutuhan rasa aman dan nyaman
Definisi hubungan rasa aman dan nyaman
Hubungan rasa nyaman dan aman
Ceramah dan diskusi Test tertulisTest lisan
6 jam tatap muka
Ilmu Keperawatan Jilid I, Steven P. ABC, 1999
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Semester : III dan IVMata Diklat : Rasa Aman dan NyamanStandar Kompetensi : Menguasai macam-macam kebutuhan rasa aman dan nyaman Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami macam-macam kebutuhan rasa aman dan nyaman
Menyebutkan macam-macam kebutuhan rasa aman dan nyaman
Menyebutkan macam-macam kebutuhan rasa nyaman
Macam-macam kebutuhan rasa aman :- Biologis- Sosial- Spontanitas
Macam-macam rasa nyaman :- Bebas Nyeri- Bebas panas- Bebas gatal- Bebas sesak nafas
Ceramah dan diskusiTanya jawab
Test tertulisTest lisanpenugasan
4 jam Ilmu Keperawatan Jilid I, Steven P. ABC, 1999
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Semester : III dan IVMata Diklat : Rasa Aman dan NyamanStandar Kompetensi : Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi rasa aman dan nyaman Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi rasa aman dan nyamanMacam-macam bahaya dan pencegahannya
Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi rasa aman dan nyaman
Menyebutkan macam-macam bahaya di rumah dan di RS
Alternatif pencegahan bahayanya
Faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan rasa aman dan nyaman
Macam-macam bahaya di rumah dan di RS
Upaya pencegahan bahaya
Ceramah dan diskusi Test tertulisTest lisan
4 jam Ilmu Keperawatan Jilid I, Steven P. ABC, 1999
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Semester : III dan IVMata Diklat : Rasa Aman dan NyamanStandar Kompetensi : Memahami Konsep Desinfektan dan Sterilisasi Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami Konsep Desinfektan dan Sterilisasi
Menyebutkan pengertian desinfektan dan sterilisasi
Menyebutkan cara-cara desinfeksi dan sterilisasi
Mempraktekkan cara desinfeksi dan sterilisasi
Pengertian Desinfektan dan Sterilisasi
Macam-macam desinfektanMacam-macam sterilisasi
Ceramah dan diskusiSimulasi tindakan dengan media gambar dan alat-alat lab.
Test tertulisTest lisan
4 jam Ilmu Keperawatan Jilid I, Steven P. ABC, 1999
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Semester : III dan IVMata Diklat : Rasa Aman dan NyamanStandar Kompetensi : Memahami Konsep Nyeri, panas, gatal, sesak, bengek dan penatalaksanaannya Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami Konsep Nyeri, panas, gatal, sesak, bengek dan penatalaksanaannya
Dapat menyebutkan pengertian Nyeri, panas, gatal, sesak, bengek dan batuk
Merencanakan penatalaksanaan terhadap nyeri, panas, gatal, sesak dan batuk
Konsep teori :- Nyeri- Panas/demam- Gatal- Sesak- Batuk
Penatalaksanaan :- Nyeri- Panas/demam- Gatal- Sesak- Batuk
Ceramah dan diskusiSimulasi tindakan di lab.
Test tertulisTest lisan
8 jam Tindakan perawatan dasar dan ilmu penyakit dalam, Abunuhun.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Semester : III dan IVMata Diklat : Rasa Aman dan NyamanStandar Kompetensi : Memahami dan mempraktekkan tindakan-tindakan keperawatan untuk mengatasi rasa aman dan nyaman Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami dan mempraktekkan tindakan-tindakan keperawatan untuk mengatasi rasa aman dan nyaman
Mampu menjelaskan dan melaksanakan :
Tindakan Septis aseptisMassage dan distrosiKompres panas dan dingin
Posisi power dan pemasangan O2
Napas dalam/puspural drainase dan bentuk efektif
Konsep septis dan aseptisTeknik massage dan distrosiKompres panas dan dinginPengaturan posisi 11/2 powerNapas dalam/puspural
drainase dan bentuk efektif
Ceramah dan diskusiPraktek lab dengan media peralatan lab, gambar dsb..
Test tertulisTest lisan
4 jam 10 jam
20 jam
Ilmu Keperawatan Jilid I, Steven P. ABC, 1999
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 2Program Keahlian : Semester : III dan IVMata Diklat : Rasa Aman dan NyamanStandar Kompetensi : Memahami Teori Loss dan Askep Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami Teori Loss dan AskepKonsep diri
Menyebutkan urutan reaksi/tahapan kehilangan (loss)
Menyebutkan macam-macam konsep diri
Melakukan pengkajian, diagnosa dan perencanaan pada Gg. Konsep diri
Teori LossDefinisiTahapan-tahapan lossAskep konsep diri :- Pengertian- Diagnosa- perencanaan
Ceramah dan diskusiSimulasi tindakan dengan media gambar dan alat-alat lab.
Test tertulisTest lisan
6 jam Ilmu Keperawatan Jilid I, Steven P. ABC, 1999
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 1Program Keahlian : Semester : I dan IIMata Diklat : Penyuluhan KesehatanStandar Kompetensi : Menguasai konsep dasar Penyuluhan KesehatanKode Kompetensi : Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami konsep dasar Penyuluhan Kesehatan
Menjelaskan definisi Penyuluhan Kesehatan(Penkes)
Menyebutkan latar belakangenerangkan tujuan Penkes
Menyebutkan macam pendekatan Penkes
Menerangkan materi pokok Penkes (promotif, prefentif, kuratif, Rehabilitatif)
Menerangkan teori adopsi
Konsep Dasar Penyuluhan Kesehatan :- Definisi- Latar belakang- Tujuan- Pendekatan Penkes- Materi pokok Penkes- Teori adopsi
Metode ceramah dan interaktifTanya jawab/diskusiMenerangkan dan mendiskusikan berkaitan dengan materi Konsep Dasar Penyuluhan Kesehatan :- Definisi- Latar belakang- Tujuan- Pendekatan Penkes- Materi pokok Penkes- Teori adopsi
Test tertulisTest lisanpenugasan
8 jam Azrul Azwar (1998), Pengantar Pendidikan Kesehatan. Sastra Hudaya, Jakarta.
Ircham Machfoed (2005), Pendidikan kesehatan bagian dari Promosi Kesehatan. Fitramaya, Yogyakarta.
Nasrul Effendy (1998), Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, EGC, Jakarta.
Soekidjo Notoatmodjo (1999), Ilmu Kesehatan Masyarakat, BPKM UI, Jakarta.
Memahami hubungan penyuluhan kesehatan, perilaku dan derajat kesehatan dan perilaku kesehatan
Menjelaskan dan membedakan :- Teori HL. Bloom- Teori Lawrence
GreenMenyebutkan dan menerangkan sub. Bid. Penkes menurut Lawrence Green
Menjelaskan dengan benar perilaku kesehatan yang meliputi :- Definisi umum
perilaku- Macam perilaku- Perilaku kesehatan- Macam perilaku
kesehatan- Pola hidup sehat
Hubungan Penyuluhan Kesehatan, Perilaku Dan Derajat Kesehatan :- Teori HL. Bloom- Teori Lawrence Green- Sub. Bid. Penkes menurut
Lawrence GreenPerilaku Kesehatan :
- Definisi umum perilaku- Macam perilaku- Perilaku kesehatan- Macam perilaku kesehatan- Pola hidup sehat
Metode pengalaman belajar ceramah dan diskusi :Menerangkan dan mendiskusikan materi pembelajaran bersama-sama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)
6 jam Ircham Machfoed (2005), Pendidikan kesehatan bagian dari Promosi Kesehatan. Fitramaya, Yogyakarta.
Nasrul Effendy (1998), Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, EGC, Jakarta.
Soekidjo Notoatmodjo (1999), Ilmu Kesehatan Masyarakat, BPKM UI, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 1Program Keahlian : Semester : I dan IIMata Diklat : Penyuluhan KesehatanStandar Kompetensi : Menguasai Konsep Komunikasi Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami Konsep Komunikasi
Siswa dapat : Menerangkan definisi komunikasi
Menyebutkan unsur-unsur komunikasi
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi
Menerangkan komunikasi efektif
Menjelaskan komunikasi terapeutik
Komunikasi :- Definisi - Unsur pokok- Faktor yang mempengaruhi
komunikasi- Komunikasi efektif- Komunikasi terapeutik
Metode pengalaman belajar ceramah, diskusi dan simulasi :Menerangkan dan mendiskusikan materi pembelajaran bersama-sama siswa serta mensimulasikan teknik-teknik komunikasi
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)Simulasi
6 jam Heri Purwanto (1998) Komunikasi untuk Perawat, EGC. Jakarta
Nasrul Effendy (1998), Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, EGC, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 1Program Keahlian : Semester : I dan IIMata Diklat : Penyuluhan KesehatanStandar Kompetensi : Durasi Pembelajaran :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memahami Konsep tahap-tahap penyuluhan kesehatan, metode dan media/alat peraga Penkes
Siswa dapat : - Menerangkan tahap-
tahap penyuluhan kesehatan
- Mengetahui batasan dan karakteristik metoda
- Menjelaskan teknik metoda penkes
- Menerangkan : - Batasan dan
karakteristik media dan alat bantu
- Manfaat media dan alat bantu
- Pemilihan media dan alat bantu
- Pembuatan dan test alat bantu
Tahap-tahap penyuluhan masyarakat
Metode penyuluhan :- batasan dan karakteristik
metode- Teknik metoda penkes
Media dan alat bantu penyuluhan : - Batasan dan karakteristik
media dan alat bantu- Manfaat media dan alat
bantu- Pemilihan media dan alat
bantu- Pembuatan dan test alat
bantu
Metode pengalaman belajar ceramah, diskusi dan simulasi :Menerangkan dan mendiskusikan materi pembelajaran bersama-sama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)Simulasi
6 jam Ircham Machfoed (2005), Pendidikan kesehatan bagian dari Promosi Kesehatan. Fitramaya, Yogyakarta.
Nasrul Effendy (1998), Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, EGC, Jakarta.
Soekidjo Notoatmodjo (1999), Ilmu Kesehatan Masyarakat, BPKM UI, Jakarta.
Memahami pembuatan satpel dan pemberian penyuluhan kesehatan
Dapat membuat perencanaan satuan penyuluhan (Satpel)
Menerangkan teknik presentasi
Melaksanakan praktek penyuluhan kesehatan dengan sasaran :- Individu- Keluarga- Kelompok- Masa
Pembuatan perencanaan satuan penyuluhan (Satpel)
Teknik presentasiPraktek penyuluhan kesehatan dengan sasaran :- Individu- Keluarga- Kelompok
Masa
Metode pengalaman belajar ceramah, diskusi dan simulasi :Menerangkan dan mendiskusikan materi pembelajaran bersama-sama siswa
Test tertulisTest lisanPenugasan
(PR)Simulasi
8 jam 16 jam 40 jam Ircham Machfoed (2005), Pendidikan kesehatan bagian dari Promosi Kesehatan. Fitramaya, Yogyakarta.
Nasrul Effendy (1998), Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, EGC, Jakarta.
Soekidjo Notoatmodjo (1999), Ilmu Kesehatan Masyarakat, BPKM UI, Jakarta.
Cirebon, Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Moh. Amin, SKM )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : 1Program Keahlian : Keperawatan Medis Semester : I dan IIMata Diklat : Dokumentasi Proses KeperawatanStandar Kompetensi : Memahami Cara Penyusunan Dokumentasi KeperawatanDurasi Pembelajaran : 10 x 45 menit
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan konsep dokumentasi proses keperawatan
- Menguraikan konsep dokumentasi proses keperawatan
- Menjelaskan tujuan konsep dokumentasi proses keperawatan
- Menjelaskan sistem dan model dokumentasi proses keperawatan
Penjelasan tentang batasan konsep dokumentasi proses keperawatan dari beberapa sumber
Penjelsan tentang tujuan dokumentasi proses keperawatan
Penjelasan tentang sistem dan model dokumentasi proses keperawatan
Mendiskusikan dan mempresentasikan batasan deifinisi dokumentasi proses keperawatan dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan tujuan dokumentasi proses keperawatan
Mendiskusikan dan mempresentasikan sistem dan model dokumentasi proses keperawatan
Test tertulis (Essay dan pilihan ganda)
Non Test (tugas individu)
20 jam Dasar-dasar Keperawatan Profesional, H. Zaidin Ali, 1999, Widya Medika, Jakarta.
Kumpulan modul dokumentasi proses keperawatan.
Mampu menyusun dokumentasi proses keperawatan
- Menjelaskan langkah-langkah proses keperawatan
- Menjelaskan penyusunan proses keperawatan tahap pengkajian
- Menjelaskan penyusunan proses keperawatan tahap diagnosa
- Menjelaskan penyusunan proses keperawatan tahap intervensi
- Menjelaskan penyusunan proses keperawatan tahap implementasi
- Menjelaskan penyusunan proses keperawatan tahap evaluasi
Penjelasan ttg langkah-langkah proses keperawatan
Penjelasan ttg penyusunan proses keperawatan tahap pengkajian
- Penjelasan ttg penyusunan proses keperawatan tahap diagnosa dari beberapa sumber
- Penjelasan ttg penyusunan proses keperawatan tahap intervensi dari beberapa sumber
Penjelasan ttg penyusunan proses keperawatan tahap implementasi dari beberapa sumber
Penjelasan ttg penyusunan proses keperawatan tahap evaluasi dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur ttg langkah-langkah proses keperawatan
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur ttg penyusunan proses keperawatan tahap pengkajian
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur ttg penyusunan proses keperawatan tahap diagnosa dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur ttg penyusunan proses keperawatan tahap intervensi dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur ttg penyusunan proses keperawatan tahap implementasi dari beberapa sumber
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kajian literatur ttg penyusunan proses keperawatan tahap evaluasi
Test tertulis (Essay dan pilihan ganda)
Non Test (tugas individu)
20 Dasar-dasar Keperawatan Profesional, H. Zaidin Ali, 1999, Widya Medika, Jakarta.
Kumpulan modul dokumentasi proses keperawatan.
Cirebon,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : XProgram Keahlian : Semester : I Mata Diklat : AktivitasStandar Kompetensi : Memberikan pelayanan pemenuhan kebutuhan aktivitas klienDurasi Pembelajaran : 48 jam
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mengidentifikasi kebutuhan klien
Mengidentifikasi data yang menunjang adanya kebutuhan belajar tentang kebiasaaan sehat terkait dengan kegiatan latihan fisik
Menilai data yg dikumpulkan
Menetapkan kebutuhan belajar tentang kegiatan/latihan fisik
Konsep dasar fisiologi pergerakan
Fungsi dari sistem skeletalBody mechanicFaktor-faktor yang
mempengaruhi body alignent dan pergerakan
Faktor-faktor yang mempengaruhi kurangnya pergerakan atau immobilisasi
Dapatmenjelaskan konsep dasar fisiologi pergerakan
Dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi body aligment
Test formatifTest sumatif
4 x 45 KDM dan Proses P Tarwoto Warianah
Tindakan Keperawatan Tim Depkes Jakarta
Mempersiakan Klien
Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran latihan fisik
Menyampaikan indikator keberhasilan
Menyampaikan kendala yang dihadapi motivasi belajar rendah
Lingkungan kondusifMetode dan media yang
digunakan tidak tepat
Asuhan keperawatanDiagnosa keperawatanTujuan yang diharapkan
Dapat menjelaskan langkah-langkah askep
Tes formatifTes
lisan/individu
4 x 45 KDM dan Proses P Tarwoto Warianah
Tindakan Keperawatan Tim Depkes Jakarta
Menyiapkan satuan pembelajaran
Menetapkan tujuan belajar perorangan dan kelompok
Menyiapkan materi pembelajaran
Metode dan media ditetapkan sesuai dengan pemilihan
Menetapkan indikator yang harus dicapai
Langkah-langkah pembelajaran
Apersepsi- Tanya jawab- Evaluasi- Menarik kesimpulan
Tujuan belajar perorangan dan kelompok
Persiapan pembelajaranMetode dan media dari
kegiatan latihan fisikIndikator yang harus dicapaiLangkah-langkah
pembelajaran
Dimulai dengan apersepsiMenyampaikan materi
pembelajaran tentang modal kesehatan
Dapat menjelaskan tujuan belajar perorangan dan klien
Dapat menyiapkan materi pembelajaran
Dapat menetapkan metode dan media pembelajaran
Dapat menerapkan langkah-langkah pembelajaran
Melaksanakan apersepsi Menyebutkan materi pembelajaran
tentang pendidikan kesehatan
Tes penampilan individu
Tes kelompok
Penyajian
TesformatifTes
penampilan
4 x 45 KDM dan Proses P Tarwoto Warianah
Tindakan Keperawatan Tim Depkes Jakarta
Melaksanakan pembelajaran kebiasaan sehat terkait kegiatan/latihan
1. Mengidentifikasi tingkat kemampuan peserta dalam Body Aligment (BA) yang adequat
2. Tingkat kemampuan peserta dalam BA yang adequat
Dapat mengumpulkan dengan lengkap dan benar tentang data yang menunjang agar ada kebutuhan yang berubah
Menilai data Menetapkan kebutuhan
yang berubah
Dapatmengumpulkan data yang menunjang adanya kebutuhan yang berubah
Dapat menilai data yg terkumpul
Menetapkan perubahan
Menggunakan media belajar dengan tepat
C. Ps kurang lebih 10 orangTanya jawab dan diskusi jika
hanya kurang 10 kelompokPoster brosur dan lembar balik
efektif jika kelompok kurang dari 10 orang
Identifikasi dataPenilaian dataPenetapan adanya kebutuhan
yang berubah
Koordinasi pergerakanOrto pedikTonus ototKeseimbangan
Media belajar yang tepat
Mampu mengidentifikasi dataMampu menilai dataDapat menetapkan perubahan
Memahami tentang kemampuan tumbuhan dalam mempertahankan keseimbangan
Dapat menyebutkan postur tubuh yang baik
Dapat mendemonstrasikan postur tubuh yang benar
Tes lisan
Tes individuTes
kelompok observasi
Tes keterampilan individukelompok
4 x 45
2 x 45
2 x 45
KDM dan Proses P Tarwoto Warianah
Tindakan Keperawatan Tim Depkes Jakarta
Melakukan persiapan fisik dan mental peserta untuk belajar dalam meningkatkan kekuatan otot dan ambulasi
Dapat saling percaya (trust)
Tujuan dan langkah/tindakan dan kelompok dapat berperan serta
Kemampuan perawat dalam membantu meningkatkan dan mengembangkan kemampuan menjelaskan rasa tidak nyaman pada awal latihan
Memperdalam membantu meningkatkan dan mengembangkan kemampuan kelompok untuk menjaga postur tubuh yang tepat
Mampu menjelaskan rasa tidak nyaman pada awal latihan
Tes penampilan
Tes keterampilan
2 x 45
Mempersiapkan obat
Daftar alat yang perlu untuk setiap jenis tindakan sesuai dengan standar yang disiapkan
Kondisi alat sesuai agar siap pakai
Kondisi alat harus siap untuk dipakai
Menjelaskan alat-alat yg perlu untuk setiap jenis tindakan sesuai dengan standar disiapkan
Fungsi dan kegunaan alat sesuai standar
Cara memeriksa alat agar siap pakai
Mengecekan alat yang siap pakai
Mampu menyiapkan alat-alat sesuai dengan standar dg baik dan benar
Mampu memahami kegunaan alat sesuai dg standar
Dapat mempersiapkan alat sesuai dengan kondisi
Dapat mempersiapkan kondisi alat yg siap pakai
Tes penampilan
2 x 45
Melaksanakan latihan gerak pada semua bagian tubuh
Rentang gerak pasifRentang gerak aktif
Sesuai SOPCara berdiri dan berjalan dg bantuan satu / dua orang harus dianjurkan dan dilatih sesuai SOP
Cara berjalan dengan alat dilatih ssuai SOP
Berbagai posisi tidak miring, fowler dll.
Rentang gerak aktifRotasi abduksi antara lain Cara meragakan jalan dengan
bantuan perawatAlat bantuan walkerBerbagai posisi fowler b/d Kne
Chest
Dapat mnyebabkan rentang gerak aktif pasif
Dapat membimbing pasien dengan alat walker
Dapat mnyebutkan pengertian dan posisi pasien
Dorsal recumben litothomi
tes penampilan individu kelompok
2 x 45
Melakukan evaluasi
Rentang gerak dari pasien dievaluasi
Respon pasien tentang latihan gerak aktif dievaluasi
Respon pasien tentang latihan ambulasi dievaluasi
Respon pasien tentang latihan cara berjalan dievaluasi
Evalusi tentang rentang gerak pasif pasien
Evalusi tentang rentang gerak aktif pasien
Evaluasi latihan ambulasiEvaluasi tentang cara latihan,
cara berjalan menganalisa menginterpretasikan respon tindakan pasien
Dapat mengevaluasi rentang gerak pasif,rentang gerak aktif, latihan ambulasi, cara latihan berjalan
Dapat menginterpretasikan dan menganalisa respon
Tes keterampilan
2 x 45
Mendokumentasikan tindakan dan respon pasien
Hasil pengkajian sampai dengan evaluasi dicatat
Tindakan semua dicatat pada format yang telah ditentukan
Respon pasien dicatat
Dokumentasi pengkajian sampai dengan evaluasi
Tindakan keperawatan pada format pencatatan didokumentasikan
Dokumentasi respon
Dapat mendokumentasikan pengkajian sampai dengan evaluasi
Tes keterampilan
2 x 45
Cirebon, 27 Maret 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Dra. Hj. Djulaeha, Bsc. M.Pd )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : IIProgram Keahlian : Semester : Mata Diklat : Farmakologi PerawatStandar Kompetensi : Pemberian Obat pada PasienDurasi Pembelajaran : Kode Kompetensi : Kes.PG.02.057.01
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Memberikan obat-obatan non invasive dan non steril
Memberikan obat secara aman dan tepat
Membantu mengelola nyeri dengan tindakan non farmakologi
Membantu mengelola nyeri dengan tindakan farmakologi
Memberikan obat oralMemberikan obat lingual Memberikan obat topical
Menyiapkan alat dan obat sesuai teknik pemberiannya
Mengidentifikasi faktor penyebab, faktor yg berpengaruh, persepsi dan kepercayaan pasien serta cara-cara membantu menghilangkan nyeri
Mempersiapkan alat-alat sesuai prosedur dan mempersiapkan pasien yg akan menerima tindakan
Mengidentifikasi tanda-tanda fisik nyeri, tanda psikologis nyeri, perubahan perilaku, skala nyeri ditentukan
Mempersiapkan pasien yg akan menerima terapi obat
Obat non invesive, non steril dan efeknya
Medication error dipahamiPeralatan dan teknik serta
rounte pemberian obat dicek
Penyebab nyeri, faktor yg berpengaruh terhadap toleransi nyeri, persepsi nyeri terhadap tindakan tertentu
Alat-alat dipersiapkan sesuai prosedur, tujuan tindakan dijelaskan, langkah-langkah untuk mengatasi nyeri disampaikan
Tanda-tanda fisik, psikologis dan perubahan perilaku karena nyeri
Tujuan dan langkah-langkah tindakan disampaikan
Respon yg mungkin terjadi
Memberikan pelajaran tindakan pemberian obat-obatan
Mengevaluasi hasil pemberian obat
Memahami anatomi fisiologi Teori nyeri
Membina hubungan trust
Mengkaji tanda fisik psikologis dan perubahan perilaku karena nyeri
Membina hubungan kepercayaan (trust) dibangun
Farmakologi dlm perawatan
Metode pemberian obat sesuai program serta monitoring reaksinya
Terapi modalitas non farmakologi
Standar prosedur
Anatomi fisiologi
Jenis-jenis farmakologi nyeri
Farmakologi perawatan
Mengidentifikasi tanaman obat
Mempersiapkan alat dan obat sesuai yg diperlukan
Melakukan tindakan terapi
Memberikan penkes pada pasien tentang fungsi dan kegunaan tanaman obat-obatan
atau yg diharapkan disiapkanKebutuhan alat untuk tindakan
sesuai yg dipilih dipersiapkan sesuai prosedur
Obat disiapkan sesuai orderFungsi dan kegunaan alat
dipakai sesuai petunjukKemungkinan bahaya bagi
perawat dan pasien disertifikasi
Prinsip pemberian obat-obatan
Memperkenalkan tanaman obat-obatan, fungsi tanaman obat-obatan
Mempersiapkan alat dan obat sesuai order
Pemberian obat dilakukan sesuai SOP
Mengidentifikasi jenis tanaman yang dapat dijadikan obat
Teknik menghitung dosis sesuai dokter
Prosedur injeksi diulangi
Teknik pengelolaan
Tanaman obat-obatan
Cirebon, ………………………..2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : XProgram Keahlian : Semester : IIMata Diklat : Pengantar Ilmu PenyakitStandar Kompetensi : Penanganan Penyakit Pasien secara DiniDurasi Pembelajaran : Kode Kompetensi : Kes.PG.01.052.01
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIANALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJARTATAP MUKA
PRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9Menjelaskan penyakit yg lazim terjadi di Indonesia antara lain :- DHF- Hipertensi- Morbili- Malaria- Typoid- Hepatitis- Anemia- Gastroentritis- ISPA- DM- Gastritis
Menerangkan cara penanganan awal menanggulangi penyakit :- DHF- Hipertensi- Morbili- Malaria- Typoid- Hepatitis- Anemia- Gastroentritis- ISPA- DM- Gastritis
Mengerti tentang penyakit yang sering terjadi di masyarakat
Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya penyakit
Memahami tanda dan gejala dari suatu penyakit
Mengerti proses terjadinya penyakit
Memberikan penyuluhan kesehatan kepada pasien / keluarga pasien serta masyarakat umum lainnya
Menjelaskan pengertian-pengertian penyakit, faktor penyebab / etiologi, tanda dan gejala serta proses terjadinya penyakit
Satuan penyuluhan
Mendiskusikan serta melakukan anamnesa kepada masyarakat langsung
Komunikasi therapeuticMembina hubungan trustMempersiapkan madia pemelajaran
Teknik / prosedur yg digunakan
Pendokumentasian pelaporan
Ilmu Penyakit Dalam
Capita Selecta Kedokteran
Cirebon, ………………………..2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : IIIProgram Keahlian : Semester : Mata Diklat : PsikiatrikStandar Kompetensi : Perawatan Pasien Ganggu JiwaDurasi Pembelajaran : Kode Kompetensi : Kes.PG.02.032.01
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Menjelaskan konsep manusia dan KDM
Melaksanakan strategi pencegahan resiko masalah kesehatan jiwa
Memahami pengertian manusia sebagai makhluk biologis, psikologis sosial dan spiritual
Memahami hakekat manusia sebagai makhluk holistik, sistem homeostatis
Menjelaskan pengertian KDM, hirarki KDM menurut A. Maslow
Memahami dan mampu menjelaskan langkah-langkah memperkecil resiko masalah kesehatan jiwa pada individu dan keluarga baik di Rumah sakit, puskesmas dan masyarakat
Mendokumentasikan pelaksanaan tindakan pengajaran tentang strategis mengurangi stress
Mengidentifikasi kebutuhan serta
Pengertian manusia, karakteristik manusia
Manusia sebagai sistem terbuka
Pengertian KDM
Konsep manusiaTeknik merubah perilaku
manusiaTanda-tanda dan tingkatan
stressPendidikan kesehatanStrategis pengurangan stress
diajarkan
Menjelaskan berbagai macam pengertian manusia serta pengertian KDM
Menjelaskan konsep manusiaSesuai kebutuhan pasienRespon pasien selama /
sesudah proses dinilai
Konsep dasar manusia
Berbagai tindakan supportif/kuratif
Pengkajian keperawatan komprehensif
Hubungan perawat-pasien
Konsep tumbuh kembang, stress dan krisis
Keberhasilan penanganan dan komunikasi
Fundamental is of Nursing
Dasar-dasar Keperawatan
Principles and practice phsyciatric nursing (1995)
Mengajarkan penggunaan strategi koping yg sehat untuk mengatasi masalah kehidupan
Partisipasi dalam pembuatan keputusan etik secara efektif
mempersiapkan pasien dan lingkungan untuk belajar strategi koping
Menyusun rencana dan melaksanakan pembelajaran strategi koping
Mengevaluasi hasil pembelajaran
Mendefinisikan masalah etik dalam pelayanan kesehatan/ keperawatan
Melaksanakan pengambilan keputusan
Menguraikan tindakan mengajarkan penggunaan strategi koping yang sehat sehingga pasien mampu mengatasi masalah kehidupan
Masalah etik diklasifikasikan sesuai dengan data
Hak dan kewajiban pasien dan perawat
Prinsip dan nilai-nilai yg menggaris bawahi proses membuat keputusan dan etik dianalisis
Diskusi tentang penerapan strategi koping
Memodifikasi strategi koping yg baru
Masalah etik keperawatan didiskusikan dalam tim keperawatan
Keputusan etik yg telah dipilih oleh pasien disepakati bersama tim
Pelaksanaan keputusan etik yg telah diambil
Indikator pasien mampu mempergunakan strategi koping
Data dan fakta yg menunjang
Kejujuran terhadap prinsip-prinsip etik
Principles and practice phsyciatric nursing (1995)
Keperawatan jiwa
Cirebon, ………………………..2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : IIIProgram Keahlian : Semester : Mata Diklat : Pemenuhan kebutuhan perorangan dan lingkunganStandar Kompetensi : Melaksanakan tindakan keperawatanDurasi Pembelajaran : Kode Kompetensi : Kes.PG.02.022.01
KOMPETENSIDASAR
INDIKATOR MATERI PEMELAJARAN KEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Melakukan perubahan pada klien untuk dapat mempraktekkan hygiene
Keperawatan
Mengidentifikasi kebutuhan klien
Mempersiapkan klienMenyiapkan satuan
pembelajaranMelaksanakan
pembelajaran praktek kesehatan terkait dengan kebersihan
Kluarga klienMengkaji kondisi kondisi
klienMemeriksa kondisi fisik
klienMencatat
perkembangan klien dalam format yg tersedia
Tujuan dan prosedur pembelajaran tentang praktek kesehatan terkait dengan kebersihan dijelaskan
Keperawatan Teknik anamnesiaKomunikasi therapeutic
Praktek terkait dengan kebersihan
Praktek individu dan kelompok
Prosedur tindakan Konsep
komunikasi
Prosedur Tindakan Keperawatan
Kebutuhan dasar manusia
Tindakan keperawatan
Asuhan keperawatan
Standar pemeriksaan fisik
Cirebon, ………………………..2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( )
SILABUSNama Sekolah : SMK RISE KEDAWUNG Cirebon Kelas : I dan 2Program Keahlian : Semester : 1 dan 2Mata Diklat : Bahasa JepangStandar Kompetensi : Dapat menulis dan berbicara dengan bahasa Jepang dalam kehidupan sehari-hariDurasi Pembelajaran : Kode Kompetensi :
KOMPETENSIDASAR
INDIKATORMATERI
PEMELAJARANKEGIATAN PEMELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTATAP
MUKAPRAKTIK DI SEKOLAH
PRAKTIK DI DU/DI
1 2 3 4 5 6 7 8 9Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frase atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokan dan membedakan secara tepat
Memperoleh informasi umum dan rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yg tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yg mencerminkan kecakapan berbahasa yg santun dan tepat
Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar yg mencerminkan kecakapan santun dan tepat
Membaca kata, frase atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan huruf (Hiragana, Katakana) secara tepat
Mengidentifikasi bentuk
Mampu memperkenalkan diri dengan baik dan benar
Dapat menunjukan kata tunjuk pengganti benda baik yg bisa berdiri sendiri maupun tidak bisa bersuara
Dapat menunjukkan kata tunjuk pengganti tempat dan arah
Dapat menyebutkan ada tidaknya suatu benda baik benda mati maupun benda hidup
Dapat menulis dan membaca huruf hiragana dalam suatu kalimat
Kalimat sederhana dalam bahasa Jepang
Fungsi bantu NO
Fungsi bantu GA
ada tidaknya suatu benda disuatu tempat
Huruf hiragana dan katagana
Cara memperkenalkan diri sendiri dan membuat kalimat sederhana dalam bahasa Jepang
Bagaimana siswa dapat menggunakan kata bantu NO dalam segi kalimat
Bagaimana siswa dapat menunjukkan tempat /arah sseuai dengan arah yg ditanyakan
Bagaimana cara membedakan kata bantu Ga Iru dan Ga anu
Cara menulis huruf hiragana dan katakana yg baik dan benar
Tugas individu Nihon Gona kisoBuku panduan
bahasa Jepang tingkat SMK
dan tema wacana sederhana secara tepat
Memperoleh informasi umum dan rinci dari wacana sederhana secara tepat dengan mencari kata kunci informasi umum dan rinci
Menulis kata, frase dan kalimat dengan huruf (Hiragana, katakana) yg tepat
Mengidentifikasi bunyi ujaran (kata, frase atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat
Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan dalam kalimat sederhana secara tepat
Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana sesuai wacana yg mencerminkan kecakapan berbahasa yg santun dan tepat
Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar yg mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat
Menyampaikan pendapat dan perasaan secara lisan dengan lancar sesuai wacana yg mencerminkan
Dapat menunjukkan dan menyebutkan benda hiduo / mati sesuai dengan letak benda itu berada
Dapat menggabungkan dua/lebih sesuai kalimat yg berpredikat nominal
Dapat menulis dua konsonan sebuah kalimat dalam huruf hira
Dapat berkomunikasi dengan menggunakan waktu 1 jam, hari dan bulan
Dapat menerangkan kegiatan sehari-hari dari pagi sampai malam hari
Dapat menyebutkan nama-nama dilingkungan sekolah
Dapat menyebutkan letak benda yg ada dilingkungan sekolah
Dapat mendemonstrasikan percakapan didepan
Pola kalimat untuk benda hidup / mati
Kata bantu bilangan
Macam-macam penulisan 2 konsonan dalam huruf hiragana
Penggunaan keterangan waktu dalam bahasa Jepang
Kata kerja I, II dan III
Lingkungan kehidupan sekitar
Bentuk songkeigo
Macam-macam perubahan kata dalam bentuk huruf hiragana
Cara membedakan penggunaan kata bantu Ya dan To dalam suatu kalimat
Cara menyebutkan perubahan kata / kata bantu bilangan
Cara menulis dan membaca 2 konsonan suatu kalimat dari huruf hiragana
Cara membuat suatu kalimat/frase dari huruf hiragana
Cara membedakan KK I, II dan III
Cara menerjemahkan susunan kalimat dalam bahasa Jepang ke bahasa Indonesia dan sebaliknya
Cara perubahan KK I, II dan III dalam bentuk kamus, bentuk masu dan permohonan
Cara penulisan dan pembacaannya
kecakapan menggunakan ujaran dengan santun dan tepat
Membaca kata,frase atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan huruf (hiragana katana) secara tepat
Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat
Kalimat dengan huruf (Hiragana, katakana, kanji sederhana) yg tepat
Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yg mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frase dengan huruf (hiragana. Katakana, kanji sederhana)dan struktur yg tepat
Mengungkapkan pendapat, perasaan secara tertulis dengan lancar yg mencerminkan kecakapan menulis dengan tepat
kelas
Dapat memaca wacana / cerita yg ditulis dalam huruf hiragana
Dapat mendemonstrasikan suatu wacana dalam kelas
Dapat membuat kalimat ni kimasu, ni ikimasu dan ni kaerimasu
Dapat menulis dan membaca huruf kanji sederhana
Dapat mengubah kata kerja I, II dan III kedalam bentuk larangan
Kata kerja dalam bentuk lampau, sekarang, yang akan datang. Baik kata kerja I, II dan III
Kalimat berita
Haruf-huruf kanji sederhana
Kalimat larangan
Kalimat transitip dan intrasitip
Penggunaan partikel DE
Cara mengubah bentuk kata kerja I, II dan III kedalam bentuk lampau, sekarang dan yang akan datang
Cara mengubah bentuk kamus ke dalam bentuk berita
Cara menulis dan membaca kungyomi atau ongyomi
Cara mengubah bentuk kamus kedalam bentuk larangan
Cara membedakan kalimat transitif dan intransitife dalam suatu kalimat dan cerita
Cirebon, Maret 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Jumaedy, S.Pd) ( Andi Sodikin, Amd)