silabo medicina de emergencias y desastres 2016-i

8/16/2019 Silabo Medicina de Emergencias y Desastres 2016-i

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SILABO POR COMPETENCIAS

2016-I

MEDICINA EN EMERGENCIAS Y DESASTRES

Preparando el Camino…


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SILABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Medicina en Emergencias yDesastresCódigo 20042041701 – ME-TF

Créditos 02Semestre Académico 2016 - I

Pre requisitos NingunoTipo de curso (Obligatorio / electivo) Electivo

Total de horas presenciales por semestre 01 hr. (Teoría) 02 hrs. (Practica)

2. SUMILLA

La asignatura de Medicina en Emergencias y Desastres pertenece al área deFormación Básica es de naturaleza teórico y práctico tiene como propósitoproporcionar al estudiante los recursos cognoscitivos e instrumentos necesariospara construir el conocimiento científico sobre el cuidado de la salud, la vida de laspersonas en situaciones de Emergencias o Desastres en general e identificar losriesgos que pueden afectar catastróficamente la salud, la vida, materiales, equiposa nivel intra y extra hospitalaria, planificando mecanismos de mitigación yprevención de estos eventos adversos buscando así generar una cultura de

prevención y seguridad.Así mismo, es una asignatura que incorpora conocimientos, técnicas,procedimientos y herramientas al profesional en desarrollo de competencias, de talmanera que le permita ejercer el rol correspondiente en situaciones deEmergencias y/o Desastres, naturales o antrópicos en los tres niveles de prevención,en diferentes niveles administrativos dentro de la Ley de Gestión de Riesgos.Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA:

Al final del Proceso formativo del curso, los estudiantes serán capaces de Identificarlos procedimientos, herramientas y técnicas de manejo de las Emergencias yDesastres según el manejo adecuado de la Gestión de Riesgos en Emergencias yDesastres; reconocer, aplicar y explicar las diferentes actividades que se llevan acabo en los procesos del pre hospitalario y hospitalario respectivamente.


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4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS

UNIDAD

I

Identifica los diferentes eventos adversos naturales y

creados por el hombre que causaron daño a la salud en elPerú y el mundo. Explica los principios, componentes,procesos y reglamentación relacionado a la ley delSistema Nacional de Gestión de Riesgo. Analiza lasdiferencias teóricas y aplicativas relacionadas a lasimulación y simulacros. Describe los instrumentos delSistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres.Conoce la organización y Gestión de los establecimientosde Salud frente a desastres.

Gestión de Riesgos en

Emergencias y Desastres. 1° a la 5°

UNIDAD

II

Explica los diferentes procesos relacionados a laselección y clasificación de los pacientes basados a la

prioridad de atención: triaje pre hospitalario (SHORT ySTART). Conoce los elementos de las ofertascomplementarias y respuesta frente a emergencias ydesastres en salud (capacidad de expansión, instalaciónde hospitales de campaña, movilización de brigadas).Explica los procesos utilizados en el adecuado manejo decadáveres en situaciones de emergencias y desastres.Conocer los instrumentos y procedimientos para lainstalación de albergues según protocolo de Defensa Civildirigido a la población frente a emergencias y desastres.Describe los diferentes eventos programados en salud

para la organización, procedimiento y operatividad.

Atención Pre Hospitalaria. 6° a la 10°

UNIDAD

III

Explica los diferentes procesos relacionados a laselección y clasificación de los pacientes basados a laprioridad de atención: triaje hospitalario: atención enestablecimientos de salud por desastres, atención devíctimas en masa. Describe los elementos del plan derespuesta hospitalario para emergencias y desastres.Conoce los elementos y prioridades que se deben teneren cuenta para tener un Hospital seguro utilizandoinstrumentos del Índice de seguridad hospitalario.Describe los diferentes tipos de brigadas hospitalarias queson parte integral para el adecuado funcionamientopreventivo. Explica los aspectos psicológicos en cuanto ala salud mental basado a las emergencias y desastres:principales problemas psicosociales, intervencionespsicológicas, mitos y realidades, resiliencia.

Atención Hospitalaria. 11° a la 16°


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NÚMERO

INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Identifica los diferentes eventos adversos naturales y creados por el hombre que causaron daño

a la salud en el Perú y el mundo.

2 Explica los principios, componentes, procesos y reglamentación relacionado a la ley del Sistema

Nacional de Gestión de Riesgo.

3 Analiza las diferencias teóricas y aplicativas relacionadas a la simulación y simulacros.

4 Describe los instrumentos del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres.

5 Conoce la organización y Gestión de los establecimientos de Salud frente a desastres.

6

Explica los diferentes procesos relacionados a la selección y clasificación de los pacientes basados

a la prioridad de atención: triaje pre hospitalario (SHORT y START).

7Conoce los elementos de las ofertas complementarias y respuesta frente a emergencias y

desastres en salud (capacidad de expansión, instalación de hospitales de campaña, movilización

de brigadas).

8 Explica los procesos utilizados en el adecuado manejo de cadáveres en situaciones de

emergencias y desastres.

9Conocer los instrumentos y procedimientos para la instalación de albergues según protocolo de

Defensa Civil dirigido a la población frente a emergencias y desastres.

10Describe los diferentes eventos programados en salud para la organización, procedimiento y

operatividad.

11Explica los diferentes procesos relacionados a la selección y clasificación de los pacientes basados

a la prioridad de atención: triaje hospitalario: atención en establecimientos de salud por

desastres, atención de víctimas en masa.

12Describe los elementos del plan de respuesta hospitalario para emergencias y desastres.

13Conoce los elementos y prioridades que se deben tener en cuenta para tener un Hospital seguroutilizando instrumentos del Índice de seguridad hospitalario.

14 Explica los aspectos psicológicos en cuanto a la salud mental basado a las emergencias y

desastres: principales problemas psicosociales, intervenciones psicológicas, mitos y realidades,

resiliencia.


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5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD

DIDÁCTICA

I

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Identifica los diferentes eventos adversos naturales y creados porel hombre que causaron daño a la salud en el Perú y el mundo. Explica los principios, componentes, procesos yreglamentación relacionado a la ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo. Analiza las diferencias teóricas yaplicativas relacionadas a la simulación y simulacros. Describe los instrumentos del Sistema Nacional de Gestiónde Riesgo de Desastres. Conoce la organización y Gestión de los establecimientos de Salud frente a desastres.

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de lasplataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal)

1 1

Conceptual: Introducción del curso y antecedentes de eventosadversos naturales y creados por el hombre que dañaron al Perú y almundo.Procedimental: Identificar, describir y explicar los eventos adversosnaturales y creados por el hombre.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a laocurrencia de eventos adversos futuros, experiencias aprendidas.

Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia delos eventos adversos pasados y cómo prevenirlos o mitigar sus efectose impacto con la población.

2 2

Conceptual: Principios, componentes, procesos y reglamentaciónrelacionado a la ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo.Procedimental: Identificar, describir y explicar los aspectos teóricoprácticos de la Ley del SINAGERD.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a laadecuada aplicabilidad de la Ley del SINAGERD al ámbito medicoasistencial preventivo.

Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la

incorporación de la ley del SINAGERD para la prevención enEmergencias y Desastres en la salud.

3 3

Conceptual: Teorías y actividades aplicativas relacionadas a lasimulación y a los simulacros en salud.Procedimental: Identificar, describir y explicar los procesos que seusan para efectuar un adecuado simulacro y una simulación en salud.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a laaplicación de un simulacro y una simulación.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.

Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de laincorporación de actividades prácticas de ensayos en cuanto asimulaciones y simulacros en salud.

4 4

Conceptual: Instrumentos del Sistema Nacional de Gestión de Riesgode Desastres aplicados a la medicina en Emergencias y Desastres.Procedimental: Identificar, describir y explicar los instrumentos deGestión de Riesgo para el afronte ante situaciones de emergencias ydesastres.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a laaplicación de los instrumentos de gestión de riesgo frente aemergencias y desastres.

Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de laincorporación de los instrumentos de gestión de riesgo para minimizare eliminar las amenazas frente a eventos adversos.


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PRIMER CONTROL DE LECTURA UPTO DATE

5 5

Conceptual: Organización y Gestión de los establecimientos de Saludfrente a desastres.Procedimental: Identificar, describir y explicar las actividades que sellevan a cabo para la adecuada organización de los establecimientosde salud frente a emergencias y desastres.

Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a laorganización y Gestión de los establecimientos de Salud frente adesastres.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia decomo los establecimientos de salud deben de estar preparadosanticipadamente utilizando adecuadas estrategias de organizaciónfrente a emergencias y desastres.PRIMER EXAMEN PARCIAL

UNIDAD

DIDÁCTICAII

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Explica los diferentes procesos relacionados a la selección yclasificación de los pacientes basados a la prioridad de atención: triaje pre hospitalario (SHORT y START).Conoce los elementos de las ofertas complementarias y respuesta frente a emergencias y desastres en salud(capacidad de expansión, instalación de hospitales de campaña, movilización de brigadas). Explica los procesosutilizados en el adecuado manejo de cadáveres en situaciones de emergencias y desastres. Conocer losinstrumentos y procedimientos para la instalación de albergues según protocolo de Defensa Civil dirigido a lapoblación frente a emergencias y desastres. Describe los diferentes eventos programados en salud para laorganización, procedimiento y operatividad

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de lasplataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos

6 6

Conceptual: Selección y clasificación de los pacientes basados a laprioridad de atención: triaje pre hospitalario (SHORT y START). Procedimental: Identificar, describir y explicar los diferentes tipos deselección de pacientes (triaje) para su atención priorizada.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a lautilización de los tipos de triaje propuestos.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.

Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de lautilización de estos procedimientos de triaje dirigidos a la comunidadfrente a eventos adversos.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20

preguntas de la primera

unidad.

Examen práctico con 20

preguntas con soluciones

acertadas a la pregunta

formulada.

Cumplimiento adecuado en la

disección, identificación, discusión

y resolver las preguntas formuladas

en forma satisfactoria

INVESTIGACIÓN FORMATIVAPresentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.

PROYECCIÓN SOCIALProyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con

aplicación en personas de la comunidad.


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7 7

Conceptual: Ofertas complementarias y respuesta frente aemergencias y desastres en salud (capacidad de expansión, instalaciónde hospitales de campaña, movilización de brigadas). Procedimental: Identificar, describir y explicar la importancia de lasofertas complementarias que se deben incorporar en losestablecimientos de salud para su oportuna y rápida instalación.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la

incorporación de las ofertas complementarias en salud.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de lautilización de estos procesos en los establecimientos de salud.

8 8

Conceptual: Brigadas de Intervención Inicial de Emergencias yDesastres en Salud para atención de victimas en masa.Procedimental: Identificar, describir y explicar los tipos de brigadasque existen y su intervención oportuna.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a laintervención de estas brigadas dirigidas a la comunidad.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.

Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de laintervención de las brigadas de salud para adecuada atención devictimas en masa.

SEGUNDO CONTROL DE LECTURA UPTO DATE

9 9

Conceptual: Manejo de cadáveres en situaciones de emergencias ydesastres.Procedimental: Identificar, describir y explicar los procedimientosadecuados para el manejo de cadáveres ante eventos adversosnaturales y creados por el hombre.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a laactitud del profesional de salud para el afronte al manejo adecuado

de cadáveres en situaciones de emergencias y desastres.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia delmanejo oportuno de cadáveres para minimizar el daño antesituaciones de duelo de los familiares.SEGUNDO CONTROL DE LECTURA

10 10

Conceptual: Eventos programados en salud para la organización,procedimiento y operatividad.Procedimental: Identificar, describir y explicar los eventosprogramados en salud para la organización, procedimiento yoperatividad.

Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a losocurrencia de eventos programados en salud para la organización,procedimiento y operatividad.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia delas actividades programadas en emergencias y desastres para

afrontarlas oportunamente y mitigar el daño en la salud.SEGUNDO EXAMEN PARCIAL


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utilización de los Índices de Seguridad Hospitalaria.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia dedisponer hospitales seguros ante situaciones de emergencias ydesastres.

14 14

Conceptual: Brigadas hospitalarias que son parte integral para eladecuado funcionamiento preventivo.

Procedimental: Identificar, describir y explicar los tipos de brigadas ensalud que existe y sus respectivas funciones.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a ladisposición de las brigadas hospitalarias ante situaciones deemergencias y desastres.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia deincorporar brigadas hospitalarias en para el adecuado afronte de lasemergencias y desastres de manera oportuna y eficiente.

15 15

Conceptual: Aspectos psicológicos en cuanto a la salud mental basadoa las emergencias y desastres: principales problemas psicosociales,

intervenciones psicológicas, mitos y realidades, resiliencia.Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a losproblemas psicológicos que pueden ocasionar los eventos adversos ysu respectivo afronte.Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de laSalud Mental en los profesionales de la Salud como en los familiarespara afrontar los eventos adversos para prevenirlos o mitigar susefectos e impacto con la población. TERCER CONTROL DE LECTURA.

16 16

Presentación de trabajos de grupo, exposiciones. Debates.

TERCER EXAMEN FINAL.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20

preguntas de la primera

unidad.

Examen práctico con 20

preguntas con soluciones

acertadas a la pregunta

formulada.

Cumplimiento adecuado en la

disección, identificación, discusión

y resolver las preguntas formuladas

en forma satisfactoria

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.

PROYECCIÓN SOCIALProyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con

aplicación en personas de la comunidad.


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6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

7. EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderadosestablecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son lossiguientes:

1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%2. 2da Evaluación Formativa2 30%3. 3da Evaluación Formativa3 30%

4. Evaluación de Investigación Formativa 5%5. Evaluación de Proyección Social 5%

1 Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras

programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.

2 Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras

programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana

3 Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras

programadas) y actitudes evaluados a la 17ma semana

UNIDAD

DIDACTICA

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PRIMERA

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método decasos, ABP, talleres, actividades individuales y grupales).Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el temadesarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.).Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesormostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.

SEGUNDA

Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas.Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el temadesarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.)Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesormostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.

TERCERA

De exposición, De simulación estudios de casos.Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el temadesarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.)Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesormostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.


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1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:

Examen Teórico – Primer Parcial EC1

Examen Teórico –

Segundo Parcial EC2 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante

Según naturaleza de la asignatura que incluyen:

Ev. Producto- Primer Parcia EP1

Ev. Producto- Segundo Parcial EP2

Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen

los Items de la Hoja de calificación única de la EPMH): Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2

Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

4. Investigación Formativa: Nota de la actividad de Investigación formativa (que incluyerevisiones bibliográficas entre otras actividades).

5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividadesextramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza decada asignatura).

Normada por el Reglamento Académico de la Universidad Privada San Juan Bautista.

En el caso de Asignatura por Parciales y que su promedio final sea desaprobatoriopodrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura.

La calificación es en la escala vigesimal, de cero (0) a veinte (20).

La nota mínima aprobatoria es 11.

La fracción de la nota obtenida mayor o igual a 0.5 se aproxima a la nota al númeroentero inmediato superior según el sistema de calificación electrónica de la UPSJB. Enlos exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.

Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe

utilizar el formato establecido por la UPSJB, un Instrumento de Evaluación adecuado.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro

Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas. La duración del ciclo

es de 16 semanas, siendo los exámenes parciales en las semanas V, X, XVI y los aplazados

en la semana XVII.

EVALUACIÓN ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH

6. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen

los Ítems de la Hoja de calificación única de la EPMH), mediante rúbrica según

corresponda:

Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2


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Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

N° CRITERIODE 1 A 4 Puntos

En NúmerosDE 1 A 4 Puntos

En Letras

1

Muestra comportamiento basado en valores ética,respeto en el desarrollo de sus actividades en elAula, en los Centros de Salud y con los pacientesque acuden a los Campos Clínicos. Tiene Iniciativa

2

Es puntual y responsable en su presentacióntanto en la presentación personal, como en lapresentación de sus trabajos y asignaciones.Actitud positiva y receptiva.

3

Demuestra comunicación interpersonal, utilizalenguaje claro, preciso, coherente, muestraactitud reflexiva.

4Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgocuando corresponde, comparte la responsabilidady asume decisiones.

5

Demuestra adaptabilidad y aceptación a ladiversidad, es capaz de entender lasparticularidades de cada persona, no prejuzga ymuestra empatía en situaciones complicadas.

PUNTAJE TOTAL

7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA

SEGUNDA UNIDAD OCTAVATERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA

SEGUNDA UNIDAD DECIMO

TERCERA UNIDAD DECIMO SEPTIMA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1. Bibliografía Básica

UNIDAD DIDÁCTICA I:


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MORALES SOTO NELSON RAUL, Editor; Actas del Encuentro Nacional y CursoInternacional sobre Emergencias y Desastres; Fondo Editorial y Comunicacional delColegio Médico del Perú; 2011

DIRECCION DE SALUD II LIMA SUR; Compendio de Normas Relacionadas con la Gestiónde Riesgos de Desastres; Centro de Prevención y Control de Emergencias y Desastres;2015.

MISION NACIONES UNIDAS; Análisis de la implementación de la Gestión delRiesgo de Desastres en el Perú. 2014.

LIZARDO NARVAEZ, ALLAN LAVELL, GUSTAVO PEREZ ORTEGA; La Gestión delRiesgo de Desastres: un enfoque basado en procesos; 2009.

PCM CENEPRED INDECI; Plan de acciones en gestión del riesgo de desastrespriorizadas para el periodo 2015-2016.

UNIDAD DIDACTICA II: ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD, OPS/OMS; Establecimiento de un

Sistema de Atención de Victimas en Masa. 2008. ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD, OPS/OMS; Curso de Planeamiento

Hospitalario para Desastres. 2008. MORGAN OLIVER; La Gestión de cadáveres en situaciones de desastres; Guía practica

para equipos de respuesta. 2006. SANTIAGO VALERO ALAMO; Manual para el cuidado de la salud mental de los equipos

de primera respuesta. 2001.

UNIDAD DIDACTICA III: MINISTERIO DE SALUD DEL PERU, OFICINA GENERAL DE DEFENSA NACIONAL; Guía para

la protección de establecimientos de salud ante desastres naturales. Lima; 2005. ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD; Guía practica de Salud Mental en

situaciones de emergencias y desastres; 2006. ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD; Guía para la Evaluación de los

establecimiento de salud mediana y baja complejidad; 2010.

8.2. Bibliografía Complementaria

• Biblioteca Virtual UPSJB intranet

8.3. Base de Datos

Up to date

Intranet UPSJB.

silabo medicina de emergencias y desastres 2016-i

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