sgandurra jardines en feria
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“Ferias de Ciencias: estrategias para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes”
Seminario Intensivo de Capacitación DocenteSalta, abril de 2014
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“JARDINES EN FERIA:Enfoque”
Natalia SgandurraDirección de Educación Inicial
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JARDINES EN FERIA
• En el marco del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente
• Objetivo II: Fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes
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Líneas de acción
1. Fortalecimiento de las políticas de enseñanza con énfasis en la alfabetización inicial y la formación integral en relación con el juego, el cuerpo, la indagación del ambiente natural, social y tecnológico:– Acompañamiento político y pedagógico– Diseño de propuestas de desarrollo
profesional para docentes del nivel.
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Líneas de acción
• 2. Estrategia nacional para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias: matemática y ciencias naturales.
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Incorporación del Nivel Inicial a la Estrategia Nacional:- Capacitación- Equipamiento- Feria de ciencias:- Una oportunidad para que los docentes
puedan comunicar mediante los trabajos exhibidos, algunos de los aprendizajes de los niños/as sobre la enseñanza de la indagación del ambiente natural y social.
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Ediciones de Jardines en Feria
• 2010 – SAN MIGUEL DE TUCUMÁN, TUCUMÁN
• 2011 – TECNÓPOLIS, PCIA DE BUENOS AIRES
• 2012 – CIUDAD DE SALTA, SALTA• 2013 – PARANÁ, ENTRE RÍOS
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Enfoque de los trabajos
• En los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios(NAP) y/o en los Diseños Curriculares Jurisdiccionales vinculados con la indagación del ambiente natural , social y tecnológico .
• “ Hacer ciencias en el jardín se presenta como sinónimo de indagar el ambiente social, natural y tecnológico”
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Indagación del ambiente
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Entendemos por ambiente- Es un entramado social y natural complejo. Lo
social enraizado en lo natural, que están en permanente interacción transformándose mutuamente.
- Es diverso y está en continuo cambio y movimiento
- Es parte de uno y uno es parte del ambiente-Los niños en su interacción con la realidad,
buscan respuestas que les permitan comprender el mundo que los rodea
- Mirar lo conocido con otros ojos y a la vez, aproximarse a otros contextos no tan conocido
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Selección del recorte. Que resulte significativo para el grupo y que parta de un
conflicto que los interpele y requiera un trabajo de elaboración
. Contextos actualizados y no estereotipados• Que plantee secuencias o itinerarios didácticos que
contemplen los contenidos que se consideren pertinentes
• Propuestas que resulten desafíos pertinentes para que resuelvan los niños de 4 y 5 años
• Complejice, enriquezca y reorganice los conocimientos de los niños/as
• Gustos y posibilidades del docente• Que permita hacerse y responder preguntas a lo largo
de la propuesta.
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Se espera de los trabajos Nivel Inicial den cuenta de situaciones de enseñanza -aprendizaje en las que:• Los niños/as tengan un rol activo • Se propongan actividades en simultáneo:
pequeños grupos• Se planteen propuestas que impliquen
verdaderos desafíos organicen, enriquezcan y complejicen sus conocimientos, tanto a cerca de contextos más cotidianos, como de otros que resulten menos conocidos.
• Promuevan situaciones para que los alumnos exploren, observen, busquen información a través de distintas fuentes.
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Elementos para presentar un trabajo en la Feria de Ciencias
• Informe Pedagógico• Carpeta de campo• Presentación stand - Video
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Informe pedagógico•Descripción de la propuesta didáctica.•La información debe estar organizada atendiendo a lossiguientes componentes:•Propósitos•Contenidos puestos en juego•Las actividades desarrolladas por los niños/as•Los modos en que los niños/as se aproximan a la información•Los modos en que los niños/as sistematizan y organizan lainformación•Las ideas a las que arriban los niños/as a lo largo del trabajo•Las conclusiones obtenidas•Si hubieron modificaciones o cambios a lo largo de lapropuesta•Impacto, intervención, compromiso de la comunidad educativacon el trabajo de Feria de Ciencias.
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Carpeta de campo
• Documentación de las producciones y registros realizados por los niños durante el proceso de indagación para comunicar los resultados obtenidos.
• Se organizará el material en función del itinerario de actividades de manera que permita reconstruir los diferentes momentos de la indagación a través de:
• Registro fotográfico de diferentes momento• Registros de escritura por parte de los niños o dictados
al docente• Imágenes utilizadas• Dibujos• Experiencias directas, salidas, etc.
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Presentación -Video
• Documentación de las producciones y registro de lo realizado por los niños con su docente durante el proceso de indagación para comunicar los resultados obtenidos.
• Actividades y exploraciones• Intercambios• Intervenciones del docente• Momentos relevantes de la indagación• Experiencias directas, salidas, etc. • Si hubiera un producto audiovisual, se presentará a
parte de este documento.
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Carpeta de campo
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Participan de la Feria de Ciencias de Educación Inicial• Jardines de infantes de gestión estatal y privada, de todas las
jurisdicciones del país.• Sala de cuatro y cinco años. Salas “multiedad”. • Modalidades Educativas involucradas:
- Educación Rural- Educación Intercultural Bilingüe- Educación Especial
• Una misma sala junto con sus docentes a cargo por trabajo presentado.
• En la exhibición del trabajo durante la instancia de ferias, participará un solo docente.
• Los alumnos/as de una misma sala podrán participar sólo de un trabajo. Los docentes podrán participar en proyectos hasta de dos salas o jardines diferentes
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Muchas gracias
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“Ferias de Ciencias: estrategias para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes”
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