sexto de primaria |...

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Learning to accept and reject invitations

Área: Inglés SC 5: Aceptar y rechazar invitaciones

Temporalización: 4 sesiones de clase.

Secuencias curriculares correspondientes1.

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

learning to accept and reject invitations

UARecuerda

El tema central de esta Unidad de Aprendizaje es enseñar a los estudiantes el vocabulario acerca de los nombres de bebidas, comidas y eventos entre otros. Se imparte la enseñanza de palabras relacionadas a los restaurantes, cine y los precios de algunos artículos. Las preposiciones de lugar aprendidas en la Unidad de Apren-dizaje anterior les permiten solicitar información acerca de ubicación de los lugares de diversión y de deportes. Esta unidad refuerza los mensajes de texto utilizando las TIC.

Tania y Alex son compañeros de clase. Van con otros compañeros a un viaje de intercambio. Están muy emocionados porque es la primera vez que viajan y desean conocer lugares para divertirse, pero sobre todo ir a restaurantes para conocer un poco la gastronomía del país. El problema es que no saben cómo llegar a estos lugares. Las causas son el desconocimiento de frases idiomáticas para expresar lo que sienten, quieren y necesitan. ¿Cómo crees que se sienten Tania y Alex? ¿Cómo podremos ayudarlos? Esta unidad está diseñada para ello.

Situación de Aprendizaje

Competencias fundamentales

• Competencia Comunicativa.

• Competencia Ética y Ciudadana.

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

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UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Inglés

Aceptar y rechazar

invitaciones.

Inglés

Conceptuales

•Lugares de diversión.

•Deportes.

•Eventos.

• Imperativos.

Procedimentales

•Uso estrategias para recordar vocabulario y expresiones que

se utilizan para aceptar y rechazar invitaciones.

•Utilización de expresiones que se utilizan para invitar, acep-

tar o rechazar una invitación en interacciones orales.

• Interacción escrita para invitar, aceptar o rechazar una invita-

ción, utilizando las TIC.

•Entonación de oraciones enunciativas e interrogativas.

•Comparación de los lugares de diversión en la República

Dominicana y en otros países.

Actitudinales

•Preferencia por diversiones sanas.

Inglés

•Responde de forma

pertinente a preguntas

que se utilizan para hacer

invitaciones, a partir de

información contenida en

expresiones breves y sen-

cillas, siempre que se le

hable de manera pausada

y clara.

•Produce de forma com-

prensible expresiones muy

sencillas, previamente

ensayadas, para aceptar

o rechazar una invitación,

rectificando cuando sea

necesario.

•Responde de forma

adecuada a invitaciones

escritas muy sencillas

releyendo cuando sea

necesario.

•Escribe con un repertorio

muy limitado de frases fa-

miliares, una invitación di-

gital muy sencilla, aunque

con errores gramaticales.

•Muestra preferencias por

diversiones sanas.

Inglés

•Pizarra.

•Computadora, proyector,

bocinas.

•Hojas de trabajo

fotocopiadas.

•Lápices y/o lapiceros.

•Colores.

•Revistas y periódicos.

•Cartulina.

•Pegamento.

•Tijeras.

•Fichas.

•Caja de zapatos.

•Sobre manila.

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UA

Actividad 1. Ser educados! Cómo aceptar o rechazar invitaciones:

https://www.youtube.com/watch?v=nfVua4GKGBc

Actividad 2. ¿Quieres ir? | Invitar a alguien:

https://www.youtube.com/watch?v=5474_xTUftw

Recursos didácticos digitales

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Aprendizaje colaborativoTrabajo grupal

Expresión oral

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión escrita

Expresión Escrita

Dramatización

Dramatización

Puesta en comúna

B

ze Q

Puestas en común

Juego

el juego

https://www.youtube.com/watch?v=5474_xTUftw

https://www.youtube.com/watch?v=nfVua4GKGBc

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UA

Secuencia didáctica2

Actividad 1: Inicio

Be polite! How to accept and reject invitations

El docente va a refrescar lo aprendido en la unidad anterior, lo cual de alguna ma-nera también será utilizado en esta unidad. Utilizará las estructuras “Where are you going?” y “I’m going to~”

Luego de intercambiar ideas referentes a la unidad anterior, el docente explicará a sus estudiantes que estarán viendo un video donde van a aprender a aceptar y/o a rechazar invitaciones.

Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:

•Computadora conectada a la red.

•Proyector.

•Bocinas.

El docente debe hacer pausas cuando sea necesario, para traducir y explicar a sus estudiantes.

Al terminar el video, el docente puede intercambiar ideas o ir directamente a la siguiente actividad.

In this authentic role-play activity, students practice making suggestions, raising ob-jections, suggesting alternatives and accepting suggestions. Students are presented with three expressions for each language point. Students choose the correct word to complete each phrase. Then, students work with a partner. The students create a conversation about deciding where to go on a day out. The students make sentences by following a set of prompts and by incorporating the phrases from the first exercise into their role-play. When they have finished, the students present their conversations to the class.

En este auténtico juego de roles, los estudiantes ponen en práctica hacer suge-rencias, formular objeciones, proponer alternativas y aceptar sugerencias. Presen-taran con expresiones de este tipo (I would like to…, Let’s go to…, Would you like to…). Los estudiantes eligen las palabras correctas para completar cada frase. A continuación, trabajan con una pareja. Pueden crear una conversación acerca de decidir a dónde ir en un día. Cuando hayan terminado, los estudiantes presentan sus conversaciones a la clase.

00:902 sesiones de clase

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oralel juegoJuego

DramatizaciónDramatización

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UA

Actividades 2: Cierre

Learning how to be polite

Para esta clase, el docente debe refrescar lo aprendido en la clase anterior. Mo-tivará a sus estudiantes a ver un nuevo video, donde seguirán aprendiendo a ser educados en cuanto a aceptar y rechazar invitaciones se refiere.

Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:

•Computadora conectada a la red.

•Proyector.

•Bocinas.

Después de ver el video, realizarán la siguiente actividad:

In this productive teaching activity, students make suggestions and decide on places to visit, places to stay, and things to see and do on holiday. The class is divided into pairs and each pair is given a construction paper. In this colored construction paper, as a title, they will write the type of holiday they would like to have, e.g. a beach ho-liday, an exotic holiday, a mountain trip, etc. Students discuss each holiday type in turn. The students then make suggestions and decide on a place to visit, a place to stay, and things to see and do for each holiday. When everyone has finished, pairs of students join together with another pair to make a group of four. They then take turns explaining their holiday choices to each other.

En esta productiva actividad docente, los estudiantes hacen sugerencias y deciden sobre los lugares a visitar, lugares para alojarse, y cosas que ver y hacer en vaca-ciones. La clase se divide en dos y a cada pareja se le da un papel de construc-ción. En este papel de construcción de colores, como un título, escribirán el tipo de vacaciones que les gustaría tener, por ejemplo unas vacaciones en la playa, unas vacaciones exóticas, un viaje a la montaña, etc. Los estudiantes hablarán sobre cada tipo de vacaciones.

00:902 sesiones de clase

Como recurso adicional o alterno, el docente repartirá el anexo 1 titulado Invitation Form, donde los estudiantes recrearan hacer una invitación, a una actividad espe-cial, por escrito.

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a tecnología, simular situaciones donde los estudiantes se hagan invitaciones oralmente, a diferentes lugares de diversión.

Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oral Aprendizaje colaborativo

Trabajo grupal

Puesta en común

aB

ze Q

Puestas en comúnExpresión

escrita

Expresión Escrita

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UA

Los estudiantes, a continuación, harán sugerencias y van a decidir sobre un lugar para visitar, un lugar en el que quedarse, y cosas que ver y hacer en las vacaciones. Cuando todos hayan terminado, los pares de estudiantes junto con otro par harán un grupo de cuatro. A continuación, expondrán sus planes para las vacaciones a los demás.

Como recurso adicional o alterno, el docente repartirá el anexo 2 titulado Menú, donde también podrán practicar la gastronomía de diferentes partes del mundo.

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video y dramatizar conversacio-nes. Traducir y ayudar con las conversaciones cuando sea necesario.

Si observas Trata

Que un estudiante no entien-de palabras o instrucciones en inglés.

De traducir lo que sea necesario, pero también practicar la palabra nueva y que la repita varias veces hasta que la aprenda. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permitan re-cordar su significado.

Que durante los videos a los estudiantes les cuesta entender lo que se está explicando.

De ir haciendo pausas y explicando o tra-duciendo, tomado en cuenta las necesida-des de cada uno.

Si observa, trate de…3.

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UA

Anexos4.

aneXo 1 | Invitation form

You are going to hold a birthday party. Write an invitation card to a friend to invite him/her to the party. Use the details below in you invitation. Make sure your invitation is not less than 50 words.

Details in your card:Date: 12th March, 2016

Venue: Barceló Hotel, Santo Domingo.Time: 9 am - 11 amTheme: Fairy tales!

Activities: games and Lucky Draw.

Dear

Yours sincerely,

( ) Word count:

Salutation

Greeting

Your details

Thanks Good bye

Your signature and name

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aneXo 2 | Menú

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