sesiones de matematica

7/25/2019 Sesiones de Matematica

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INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA DOS DE MAYO

Sesin N 01

DATOS GENERALES:

I.1. Institucin Educatia!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..#$c%a!

""""""""""""""""""""""I.&.N'()*$ d$+ d'c$nt$!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".,*ad'"&-".S$ccin""""""""

I..N'()*$ d$+ ac'(/a0ant$!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..

Da

REA

CAPAC.CONOC. YACTITUDES

MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS

EVALUACIN APRENDESPERADMAT

DETRABA

JO

MAT. EDUCAT TCN. INSTRUM.

INDICADORES

C 1.22.-Resuelveproblemas deadicin ysustraccincon nmerosnaturales dehasta trescifras.

CONOCII!N"O#

$roblemas deadicin ysustraccin

con nmerosnaturales dehasta trescifras.

%C"I"&'!#

uestraautonom(a yconfian)a alresolverproblemas

CartulinasCintamasking

MonedasBilletes

Libro dematemtica

Tarjetas defiguras

DESPERTAR EL INTERESRecordamos los alimentos que se venden en la Cachuela o el Prado o en la Fiesta de an !uanCONOCIMIENTOS PREVIOSVivenciacin"ialogan sobre los alimentos que han consumido # lo que les gustar$a comer%bservan un &i'arr$n de &recios de alimentos( tacacho) juane* aguajina*Reciben billetes # monedas #!"e#an a com&rar alimentosSE DA EL NUEVO CONOCIMIENTOe escribe el &roblema que se ha re&resentado con los ni+osRes&onden a la &regunta cunto debo &agar si quiero comer un tacacho con un vaso de aguajina) ,u-o&eraci.n tengo que hacer &ara hallar el &recio de lo que consum$CON$LICTO COGNITIVO e &regunta c.mo se llama lo que he escrito en el &a&elote ) c.mo se resuelvee indica que se trabajar &roblemas de sumas en base a la res&uesta de los ni+osCONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Mani%"&acin/tili'ando el &i'arr$n) &or #'"%() elaboran un &roblema # lo resuelven oralmente Resuelven &roblemas dellibro de matemtica &gina 01Re%'e)en*acin #'+,ica - )i/&icaC(%'en0e' e& %'(/&eaLeen el &roblema # se re&regunta &arte &or &artes23&resan lo que han com&rendidoMencionan que es lo que se quiere encontrarDi)e1an "na e)*'a*e#ia 0e )(&"cin2laboran un esquema del &roblemaimulan la situaci.nA/)*'accin

%bservaci.n Fichadeobservaci.n

Pruebaescrita

4 oluciona &roblemasde adici.n sencillos

4 oluciona &roblemasde adici.n de hastatres cifras

4 Par ti ci&a en l acreaci.n de&roblemas

oluciona&roblemas


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A%&ican &a e)*'a*e#ia5&lica la estrategia de soluci.nRECUENTO DE LO APRENDIDORe,&e2i(nane+alan que se hi'o &ara resolver el &roblema6,u- hicimos7) 6Para qu- lo hicimos7) 6C.mo hemos a&rendidoAPLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN

Resuelven &roblemas8nventan un &roblema Pgina 09

Sesin N 02

II. DATOS GENERALES

II.1. Institucin Educatia!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..#$c%a!""""""""""""""""""""""

II.&. N'()*$ d$+ d'c$nt$!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".""",*ad'"""1-"""".S$ccin""""""""

II.. N'()*$ d$+ ac'(/a0ant$!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..

DaREA

CAPAC. CONOC. YACTITUDES

MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS

EVALUACIN APRENDESPERADMAT DE

TRABAJOMAT. EDUCAT TC

N.INSTRUM. INDICADORES

M 1.2*.- Interpretay representa laadicin denmeros ycalcula su sumacon resultadomenor de dos

cifras.

CONOCII!N"O#

Adicin de

nmeros: juntar,agregar,avanzar.

%C"I"&'!#

uestraautonom(a y

Peri.dico:omatijera

Tarjetas configuras

regletas

DESPERTAR EL INTERESMediante lluvias de ideas indican los &latos t$&icos de la 'onae &lasma en la &i'arra lo que indicanCONOCIMIENTOS PREVIOSVivenciacine entregan diversas cantidades de tarjetas a cada ni+o) con &latos t$&icos dela 'ona ;juanes) &atarashcas) tacacho) caldo de gallina*< &or gru&o

SE DA EL NUEVO CONOCIMIENTOe &regunta qu- &uedo hacer &ara saber cuntos &latos t$&icos le toc. a cadagru&oe coloca las tarjetas en columna # al lado derecho de las mismas lascantidades en n=meros en el &a&eloteCON$LICTO COGNITIVOe &regunta( qu- &odemos hacer &ara saber 6cuntos &latos le toc. a cadagru&o7) 6qu- es sumar7CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOMani%"&acinReciben regletas # lo mani&ulan

%bservaci.n

Ficha deobservaci.n

Pruebaescrita

4 "escribe el &roceso de lao&eraci.n de la suma

4 uma n=meros cu#osresultados son menoresque >?@

4 Resuelve o&eraciones deadici.n cu#o resultado

sea menor >?

%&era sumas


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confian)a aloperar connmeros

e acuerda en macro4gru&o las consignas &ara sumarReali'an las sumas que se les indica con las regletasRe%'e)en*acin #'+,ica - )i/&ica8nter&retan la adici.n a trav-s de grficos &gina A9 # A1A/)*'accinuman con regletas &gina A

RECUENTO DE LO APRENDIDOe+alan que se hi'o &ara a&render a sumarPara qu- lo hicimosC.mo hemos a&rendidoAPLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN Resuelven o&eraciones de sumas en una ficha

Sesin N 03

I. DATOS GENERALES

I.1. Institucin Educatia!

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..#$c%a!""""""""""""""""""""""I.&.N'()*$ d$+ d'c$nt$!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""."""

,*ad'"""1-"""".S$ccin""""""""I..N'()*$ d$+ ac'(/a0ant$!

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..

Da

REA


MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS




M 1.1+. Ordenanmerosnaturales dehasta doscifras enformaascendenteodescendente.

CONOCII!N"O

Pa&el bom Cubi tos de

regletas

DESPERTAR EL INTERESReciben cubitos del material multibasee les &regunta que &odemos hacer &ara qu- se le habr dadoe les indica que cada cubito es &ara subir la cantidad de gradasCONOCIMIENTOS PREVIOSVivenciacin!uegan en las gradas # mencionan la cantidad de &asos que dan al subir )se+alando qu- sucede # luego se+alan que sucede cuando bajanSE DA EL NUEVO CONOCIMIENTOe indica el tema a reali'arCON$LICTO COGNITIVO

%bservaci.n

Ficha deobservaci.n

Pruebaescrita

4 Com&leta n=meros deforma ascendente4 Com&leta n=meros de

forma descendente

%rdenan=meros deformaascendente #descendente


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#Ordenamientode nmerosnaturales dehasta dos cifrasen forma

ascendente odescendente.%C"I"&'!#uestra inter,sen elOrdenamientode nmeros dehasta dos cifras.

Mencionan que significa que un n=mero cre'ca o decre'canCONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOMani%"&acin!uegan con las regletas # forman gradas mencionando que sucedi. cuandosubieron # qu- cuando bajaronRe%'e)en*acin #'+,ica - )i/&ica

"ibujan lo que hicieron con las regletas &or gru&os # en un &a&elote colocandolos n=meros que corres&onden%bservan las figura de la &gina 1Forman con las figuras de regletas sumasA/)*'accinForman de forma creciente del > al >? con regletas que recortan # numeranForman de forma decreciente de > al > con regletas que recortan # numeranRECUENTO DE LO APRENDIDOMenciona que se hi'o en la clase) qu- es crecer o creciente # qu- es decrecero decrecientePara qu- lo hicimosC.mo hemos a&rendidoAPLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN Com&letan ejercicios al ordenar n=meros de forma creciente # decreciente

Sesin N 04

II. DATOS GENERALES

II.1. Institucin Educatia!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..#$c%a!""""""""""""""""""""""

II.&. N'()*$ d$+ d'c$nt$!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".""",*ad'"""1-"""".S$ccin""""""""

II.. N'()*$ d$+ ac'(/a0ant$!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

"""""""""..

Da

REA


MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS




M 1.1.-Identifica elantecesor ysucesor de unnmero naturalde hasta dos

Pa&el bom Cubi tos de DESPERTAR EL INTERESForman filas de die' con los ni+os en el &atioCONOCIMIENTOS PREVIOSVivenciacin!uegan de acuerdo a consignas

%bservaci.n

Ficha deobservaci.n

Prueba

4 Com&leta el n=merosucesor en n=merosdados

4 Com&leta el n=meroantecesor en n=meros

8dentifica eln=merosucesor #antecesor


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cifras.

CONOCII!N"O#

Antecesor ysucesor de un

nmero de hastados cifras.

AC"I"$%!#

uestra&redis&osicin&or el uso delenguajesim'lico ygr(fico.

regletas

**@@ antes de miD luego ****des&u-s de miDSE DA EL NUEVO CONOCIMIENTOe indica que se trabajar el antecesor # sucesor de un n=meroCON$LICTO COGNITIVOe &regunta qu- n=mero est antes # des&u-s de 9) E) A) se anota

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOMani%"&acine entrega a cada fila tarjetas num-ricas # com&rueban sus hi&.tesisRe%'e)en*acin #'+,ica - )i/&icae dibuja # sus com&a+eros que estuvieron antes # des&u-se acuerda llamar n=mero antecesor al que est antes # sucesor al que estdes&u-sA/)*'accinCom&letan los n=meros antecesores # sucesoresPintan con el color indicado los n=meros antecesores # sucesoresRECUENTO DE LO APRENDIDOMenciona que significa ser antecesor # sucesorRes&onden(Para qu- lo hicimos

C.mo hemos a&rendidoAPLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN Com&letan n=meros al colocar los n=meros sucesores # antecesores

escrita dados4 Marca el n=mero sucesor4 Marca el n=mero

antecesor

Sesin N 05

III. DATOS GENERALES

III.1. Institucin Educatia!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..#$c%a!""""""""""""""""""""""

III.&. N'()*$ d$+ d'c$nt$!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".""",*ad'"""1-"""".S$ccin""""""""

III.. N'()*$ d$+ ac'(/a0ant$!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..


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DaREA


MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS




M 1.1.-Identifica elantecesor y

sucesor de unnmero naturalde hasta doscifras.

CONOCII!N"O#

Antecesor ysucesor de unnmero de hastados cifras.

AC"I"$%!#



regletas

DESPERTAR EL INTERESForman filas de die' con los ni+os en el &atio

CONOCIMIENTOS PREVIOSVivenciacin!uegan de acuerdo a consignas**@@ antes de miD luego ****des&u-s de miDSE DA EL NUEVO CONOCIMIENTOe indica que se trabajar el antecesor # sucesor de un n=meroCON$LICTO COGNITIVOe &regunta qu- n=mero est antes # des&u-s de 9) E) A) se anota

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOMani%"&acine entrega a cada fila tarjetas num-ricas # com&rueban sus hi&.tesisRe%'e)en*acin #'+,ica - )i/&icae dibuja # sus com&a+eros que estuvieron antes # des&u-s

e acuerda llamar n=mero antecesor al que est antes # sucesor al que estdes&u-sA/)*'accinCom&letan los n=meros antecesores # sucesoresPintan con el color indicado los n=meros antecesores # sucesoresRECUENTO DE LO APRENDIDOMenciona que significa ser antecesor # sucesorRes&onden(Para qu- lo hicimosC.mo hemos a&rendidoAPLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN Com&letan n=meros al colocar los n=meros sucesores # antecesores

%bservaci.

n

Ficha deobservaci.

n

Pruebaescrita

4 Com&leta el n=merosucesor en n=meros

dados4 Com&leta el n=meroantecesor en n=merosdados

4 Marca el n=mero sucesor4 Marca el n=mero

antecesor

8dentifica eln=mero

sucesor #antecesor

Sesin N 06

IV. DATOS GENERALES

IV.1. Institucin Educatia!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..#$c%a!""""""""""""""""""""""


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IV.&. N'()*$ d$+ d'c$nt$!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".""",*ad'"""&-"""".S$ccin""""""""

IV.. N'()*$ d$+ ac'(/a0ant$!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""..

DaREA


MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS




M 1.1.-Identifica elantecesor ysucesor de unnmero naturalde hasta doscifras.

CONOCII!N"O#

Antecesor ysucesor de unnmero de hastados cifras.

AC"I"$%!#



regletas

DESPERTAR EL INTERESForman filas de die' con los ni+os en el &atioCONOCIMIENTOS PREVIOSVivenciacin!uegan de acuerdo a consignas**@@ antes de miD luego ****des&u-s de miDSE DA EL NUEVO CONOCIMIENTOe indica que se trabajar el antecesor # sucesor de un n=meroCON$LICTO COGNITIVOe &regunta qu- n=mero est antes # des&u-s de 9) E) A) se anota

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOMani%"&acine entrega a cada fila tarjetas num-ricas # com&rueban sus hi&.tesisRe%'e)en*acin #'+,ica - )i/&icae dibuja # sus com&a+eros que estuvieron antes # des&u-se acuerda llamar n=mero antecesor al que est antes # sucesor al que estdes&u-sA/)*'accinCom&letan los n=meros antecesores # sucesoresPintan con el color indicado los n=meros antecesores # sucesoresRECUENTO DE LO APRENDIDO

Menciona que significa ser antecesor # sucesorRes&onden(Para qu- lo hicimosC.mo hemos a&rendidoAPLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN Com&letan n=meros al colocar los n=meros sucesores # antecesores

%bservaci.n

Ficha deobservaci.n

Pruebaescrita

4 Com&leta el n=merosucesor en n=merosdados

4 Com&leta el n=meroantecesor en n=merosdados

4 Marca el n=mero sucesor4 Marca el n=mero

antecesor

8dentifica eln=merosucesor #antecesor

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